Thème 6 : l’enjeu de la connaissance

Ce thème a deux enjeux :

- Comprendre les conditions nationales et internationales de la
construction de la connaissance (en particulier dans le domaine
scientifique)
- Comprendre la manière dont les Etats favorisent ou contrôlent, entre
coopération et conflits, la production ou la diffusion de celle-ci.

Introduction :

- La notion de « société de la connaissance » (Peter Drucker, 1969),

portée et débats.

Peter Drucker et le marketing

« Dans Management, 1973, p. 64

Le but du marketing est de connaitre et de comprendre le

« Peter Ferdinand Drucker, né en1909
en Autriche, mort en 2005 est un
professeur, consultant américain en
management d'entreprise, auteur et
théoricien.
client de façon telle que le produit ou service s'adapte et se
vende par lui-même. L'objectif est de rendre la vente inutile.
Il n'y a qu'une définition valide de l'objectif en affaires : créer
le client. De ce fait chaque entreprise a deux et seulement
deux fonctions basiques : le marketing et l'innovation …
Le marketing est tellement basique qu'il ne suffit pas d'avoir
un solide département des ventes et de lui assigner le
domaine du marketing. Le marketing représente beaucoup
plus que la vente et n'est pas du tout une activité
particulière : c'est une activité qui considère l'activité
d'affaires comme un tout, appréhendé du point de vue de
son résultat final à savoir le point de vue du consommateur.
La préoccupation et la responsabilité de la sphère marketing
doit diffuser dans l'ensemble des secteurs de l'entreprise.. »

Il est à l'origine de nombreux concepts

utilisés dans le monde de l'entreprise,
comme l'esprit d'entreprise et l'innovation
systématique. » Peter Drucker désigne la société
moderne en 1969 comme une
société de la connaissance,
marquée par un développement
exponentiel des moyens de
communication comme les NTIC
actuels, dont Internet est le pivot
central ; s’informer est devenu
facile et de plus en plus à la
portée de tous et la connaissance
peut « s’inviter » désormais dans
les foyers.
Doc A 1 p 398
 - La notion de communauté savante, communauté scientifique en
histoire des sciences.

La communauté savante ou communauté scientifique rassemble les

chercheurs, qui par leurs travaux font progresser la science, par de
nouvelles théories ou en élargissant le champ des connaissances.

« L'équation E = mc2 est une formule d'équivalence entre la

masse et l'énergie, rendue célèbre par Albert Einstein avec sa
publication en 1905 sur la relativité restreinte.
Cette formule de transformation, qui est celle de la fission
nucléaire et de la bombe atomique, a fortement marqué les
esprits car elle met en évidence que, du fait de l'énormité du
facteur c2, une perte de masse même petite à l'échelle
humaine peut dégager une quantité considérable d'énergie,
par exemple, un gramme de matière que l'on annihilerait par
collision avec de l'antimatière correspond à environ
1014 joules, soit approximativement l'énergie dégagée par les
premières bombes nucléaires. »
Einstein, par ses travaux fait progresser la Physique et
ses travaux auront des répercussions dans de nombreux
domaines : armement, énergie (centrales nucléaires,
astronomie...)
Sa théorie sur la relavité révolutionne la science en
l’imposant à tous les domaines.

« À la découverte des mystérieux fonds

marins avec l’Ifremer 2019

Si, à l’heure actuelle, on connaît toujours

Ici, la recherche scientifique permet des découvertes
qui viennent enrichir la connaissance par la quantité
d’informations collectées mais aussi par l’observation
d’espaces jusqu’alors inexplorés.
Ces découvertes peuvent avoir des répercussions dans
d’autres domaines : océanographie, géomorphologie,
pharmacopée...
mieux la Lune que les abysses, des éléments
de réponse sont apportés en observant avec
les chercheurs les données recueillies - des
photographies de fonds marins prises par un
robot high-tech et des échantillons rapportés
de ses missions d'exploration - par
l'observatoire implanté lors de la campagne
Momarsat au large des Açores, à 1 700
mètres de profondeur. Les données acquises
à cette profondeur ont été transmises à une
bouée de surface qui les a communiquées
par satellite aux centres de recherche à terre,
à plusieurs milliers de kilomètres. Ainsi, l’on
comprend mieux comme il est difficile de
percer les mystères des profondeurs de
l'océan où règnent une obscurité complète,
des températures extrêmes et une pression
très élevée. »
 « Sur ces sites se développent de nombreuses
espèces animales. Plus de 500 ont ainsi été identifiées
à ce jour. Ces oasis de vie intriguent les biologistes
depuis 40 ans. Comment les espèces peuvent-elles
vivre dans des environnements aussi extrêmes ? Il y
règne une pression de 360 bars, soit le poids d’un
éléphant rapporté à la surface d’un ongle. L’oxygène y
est réduit, il n’y a pas de lumière et donc pas de
végétaux. De plus, les fluides hydrothermaux sont
particulièrement agressifs, avec un pH très acide
(inférieur à 4) et des températures pouvant dépasser
350°C, par rapport à une eau de mer très froide
(2°C). »

La communauté scientifique n’est pas toujours

d’accord sur les sujets abordés :
Ex : le thème du réchauffement climatique
- Ceux qui sont d’accord avec le GIEC pour faire
le lien entre réchauffement et activités
humaines
(Le Groupe d’experts intergouvernemental sur
l’évolution du climat (GIEC) a été créé en 1988)
- Ceux qui crient au complot en contestant le lien
en disant que des réchauffements avaient déjà
lieu avant l’apparition de l’Homme (les climato
sceptiques)

Ex : sur le traitement contre le Covid 19 :

- Ceux qui font confiance aux thèses du docteur
Raoult autour de l’hydroxy chloroquine
- Ceux qui sont contre en estimant ne pas avoir
suffisamment de recul

3 astrophysiciens reçoivent le prix Nobel

de physique en 2019 pour avoir mis, pour
la 1ère fois en évidence une exo planète.
(Planète gravitant autour d’un autre soleil
que le nôtre).
 - Les acteurs et les modalités de la circulation de la connaissance.

Hérodote est une revue spécialisée qui a un public ,

mais restreint ; des géographes et scientifiques y
exposent leurs travaux qui sont ensuite vulgarisés à
travers des médias grand public

Des colloques, conférences et débats par et pour la communauté

scientifique (ici : l’Académie des sciences à Paris)

Les NTIC diffusent la connaissance, celle-ci est

désormais d’un abord très simple mais le
décryptage peut poser problème tant les
sources sont nombreuses et pas toujours
fiables (fake news)

L’accès à la connaissance
varie en fonction des
moyens dont disposent les
Etats :
- Peu d’infrastructures
et pauvreté forte :
Afrique, Asie du sud
- Contrôle des medias
par les Etats : Chine,
Corée du nord
 « La neutralité du Net ou la neutralité du réseau est
un principe devant garantir l'égalité de traitement de
tous les flux de données sur Internet. Ce principe exclut
par exemple toute discrimination positive ou négative à
l'égard de la source, de la destination ou du contenu de
l'information transmise sur le réseau.
Tim Wu, professeur de droit à l'université Columbia à
New York, a popularisé le concept de neutralité de la
Toile (Net Neutrality) dans un article paru en 2003 et
intitulé Network Neutrality, Broadband Discrimination1.
Alors que les équipements techniques du réseau
Internet rendent possible depuis les années 2000 une
gestion sélective, voire discriminatoire, du trafic,
d'importants débats politiques ont lieu depuis le début
de la décennie 2010 pour décider si ce principe doit
être garanti par la législation. »

Ce principe est remis en cause aux Etats-Unis par

certains serveurs

 La « société de la connaissance » est une notion née avec les NTIC qui
affirme que désormais le monde dépend de la vitesse à laquelle circulent
l’information et la connaissance dont découlent alors les innovations et
donc l’économie et sa croissance ; donc les inégalités devant l’accès aux
NTIC se creusent à mesure que l’information circule : l’émulation dans les
pays développés est exponentielle et profite même du Brain Drain qui vient
des pays du Sud.
 Depuis l’époque moderne, des communautés savantes se développent,
financées par les Etats (universités, grandes écoles...) ; des chercheurs font
progresser la science grâce à leurs travaux de recherche ; cependant, les
chercheurs sont souvent en compétition voire en opposition avant une
éventuelle reconnaissance unanime de la communauté scientifique, qui peut
alors s’exprimer publiquement par la délivrance d’un prix (Nobel).
Ex : avant de mettre au point son vaccin contre la rage, Pasteur doit faire
face à certains de ses confrères et à la crainte de l’opinion publique.
  L’immense changement dans la diffusion de la connaissance est dans le fait
qu’avant les NTIC, il fallait aller vers la connaissance (bibliothèque,
librairies...) alors qu’aujourd’hui, la connaissance parvient aux particuliers
via un équipement, un serveur ; la difficulté est alors de discerner le vrai du
faux (les réseaux sociaux sont souvent la boite de Pandore de l’absurde et
de l’ineptie) mais également est l’inégal accès à ces vecteurs de
l’information (au sein d’un même espace comme entre espaces différents :
opposition riches/pauvres)
Ex : le confinement pendant le covid 19 en 2020 a montré la fracture
numérique en France entre les familles disposant d’internet et les autres ne
disposant pas de moyens financiers suffisant.
Ex : les pays du Nord disposent d’internet tandis que les pays du Sud sont
mal couverts par les réseaux.
Voir schéma p 405

Axe 1 : produire et diffuser des connaissances

1) Jalon 1 : donner accès à la connaissance : grandes étapes de

l’alphabétisation des femmes du 17ème siècle à nos jours dans le
monde

Entre le 15ème et le 17ème siècle :

La création et la diffusion de
l’imprimerie vont révolutionner l’édition
(Gutenberg vers 1450) ; la lecture peut
s’élargir à un public plus large d’autant
que la bible est vulgarisée.
L’opposition catholiques/protestants
contribue à chercher de nouveaux
lecteurs (dont les filles...)

Luther et les protestants ont vite compris l’intérêt d’éduquer

les filles, face au monde catholique ; Ainsi, pour des raisons
religieuses, les filles vont commencer « timidement » à
recevoir une éducation et une instruction, souvent par le
biais des pasteurs pour qui « lire et comprendre la Bible »
est essentiel.
Au 17ème siècle, des femmes influentes créent des Institutions pour filles de la
noblesse.

Ex : En 1684, Madame de Maintenon (femme de Louis XIV) crée la Maison royale de

Saint-Louis.
Vidéo – 3 mn
https://www.youtube.com/watch?v=MGAegG6ER00

Au 18ème siècle : le siècle des « lumières » et des femmes savantes

Les femmes de bourgeois et de nobles

sont instruites par des précepteurs, et
peuvent ensuite :
- Tenir salon, pour être l’égal des
hommes autour de philosophes
et de scientifiques
- Se faire connaitre en réalisant
des travaux de recherche sans
aide extérieures.
 Emilie de Chatelet (1706-1749).
1ère femme à se vouer aux
sciences. Elle reçoit la même
éducation que ses frères. Son
travail est reconnu par ses
confrères masculins.

https://fresques.ina.fr/panorama-grand-
est/fiche-media/GRDEST00114/emilie-
du-chatelet-une-femme-de-science-dans-
les-lumieres.html 3 mn

Olympe de Gouges (1748-1793). Publie la

Déclaration des droits de la Femme et de la
citoyenne. (1791). Elle affirmait : "Une femme a le
droit de monter sur l'échafaud, elle doit avoir
également le droit de monter aux tribunes." C'est
alors la première femme considérée comme
"Féministe."
https://www.bnf.fr/fr/mediatheque/pionnieres-olympe-de-
gouge 3 mn

Au 19ème siècle :

Des lois pour la scolarisation des filles au 19ème siècle

Ex : en France

 1836 : l’ordonnance Pelet incite chaque commune à avoir au moins une école primaire
pour filles. (comme pour les garçons avec la loi Guizot de 1833
 1850 : la loi Falloux : impose aux communes de plus de 800 habitants à ouvrir une école
de filles.
 1879 : la loi Paul Bert impose à chaque département la création d’une école normale de
filles pour former des institutrices
 1880 : la loi Camille Sée qui crée les lycées publics pour filles
 1881-1882 : les lois Jules Ferry qui rendent l’école gratuite, obligatoire et laïque pour les
garçons et filles de 6 à 13 ans

Ecole normale à Saint

Michel (Evreux), construite
en 1936
 Vidéo : historique de l’évolution de l’école en France – 10 mn

https://www.youtube.com/watch?
v=KesjendPTC0&list=PLm7NRoJ_hRjvOzPSHs0HdLqiOG3ck1wII&index=3

Au 20ème siècle : mixité et égalité

Ex : en France

 1924 : le baccalauréat est ouvert aux filles

 1975 : la loi Haby généralise la mixité dans tous les lycées

L’alphabétisation en Afrique subsaharienne

Manuscrits des 16ème et

17ème siècle, écrits en
arabe, et conservés à
Tombouctou.

Le taux
d’alphabétisation
est lié à l’IDH

- Le Nord : taux
élevé
- Le Sud : taux
faible
 De nombreux obstacles à
l’éducation des filles :
- La pauvreté
- Le manque d’infrastructures
- La place de la fille et des
femmes dans la société : le
garçon est au cœur des
familles
- Le poids de la religion : la
femme au service de
l’homme
- Dans les dix pays du
classement, plus de la
moitié des filles se marient
avant leur 18e anniversaire,
et en moyenne, une fille sur
quatre est obligée de
travailler

Malala Yousafzai est une militante

pakistanaise des droits des femmes
née en 1997 elle s'est opposée aux
talibans qui tentaient d'interdire la
scolarisation des filles. Ces
derniers ont tenté de la tuer.

Vidéo sur Malala (3 mn ) : face à l’obscurantisme des Talibans

La Journée de Malala: Une Éducation Pour Tous Les Enfants ...

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« Il reste encore du chemin à parcourir

pour l’égalité filles-garçons dans le monde.
L’ONG One a dévoilé un classement de
leur scolarisation dans le monde. Et le
constat est alarmant : plus de 130 millions
de filles n’ont toujours pas accès à
l’école. »
L’alphabétisation des filles dépend depuis des siècles :
 D’une volonté commune de nombreux acteurs : acteurs
politiques (un roi, des députés...), acteurs religieux (le pape,
les pasteurs, les imams...), acteurs intellectuels et sociétaux
(des écrivains et philosophes, des groupes sociaux comme la
bourgeoisie...)
 D’un contexte général : contexte historique (guerre et paix),
culturel (quelle est la place de la femme dans la société),
économique et technologique (capacité de vie ou de survie),
environnemental (bien-être ou anxiogène...)

La combinaison de ces facteurs a donné deux grands types de

situation :

 En Occident, depuis l’époque Moderne, une combinaison de

ces facteurs (humains et circonstanciels) a permis aux femmes
de s’émanciper peu à peu et d’obtenir le droit à l’éducation
Cette évolution n’a été possible que par la reconnaissance
progressive d’une égalité entre les hommes et les femmes

 Ailleurs dans le monde, tous ces éléments n’ont pas été réunis
pour permettre aux filles de recevoir la même éducation et
scolarisation que les garçons : des freins culturels et matériels
ont maintenu les filles et les femmes dans une situation
d’alphabétisation moindre que celui des garçons et donc d’une
place inférieure et de dépendance dans la société
Ceci est souvent dû à l’origine à une différence homme/femme
imposée par les hommes qui détiennent les rouages des
différents pouvoirs, qui ensuite est alimentée par un traitement
discriminatoire des filles par rapport aux garçons.

En 2019, on constate que 800M de personnes sont

analphabètes dans le monde dont les 2/3 de femmes

Pourtant, en 1948, l’ONU a fait de l’éducation un Droit

fondamental.

La liberté commence par l’éducation

Voir le schéma p 425

 2) Jalon 2 : produire de la connaissance scientifique : recherche et
échanges des hommes et des femmes de science sur la question de la
radioactivité de 1896 aux années 1950.

« Dans la nature, la plupart des noyaux

d’atomes sont stables, c’est-à-dire qu’ils
restent indéfiniment identiques à eux-
mêmes. Les autres sont instables car ils
possèdent trop de protons ou de neutrons
ou trop des deux. Pour revenir vers un état
stable, ils sont obligés de se transformer. Ils
expulsent alors de l’énergie – provenant de
la modification du noyau – sous forme de
rayonnements : c’est le phénomène de
radioactivité. »
CEA

« Le 18 juillet 1898, Marie Curie annonce la

découverte du polonium, quatre cents fois plus
radioactif que l'uranium, nommé ainsi par l'Académie
des sciences en référence à son pays d’origine, la
Pologne »
Pierre Curie mourra en 1906 et Marie en 1934 d’un
cancer lié à l’exposition à la radioactivité.

« Avec son mari, Irène découvrira la

radioactivité artificielle en 1934, peu de temps
avant le décès de Marie Curie. Frédéric et
Irène recevront le prix Nobel de chimie pour
cette découverte l'année suivante. La mise en
évidence et l'étude de ce phénomène qui
consiste à transformer un élément stable en
élément radioactif, en conjonction avec les
recherches sur l'action des neutrons sur les
éléments lourds, sont un pas important vers la
découverte de la fission nucléaire. »
Les enjeux militaires sont alors énormes, à
la veille de la guerre.
Vidéo : sur la BA sur Hiroshima (2mn)

Obama à Hiroshima : le 6 août 1945, "Little Boy" change le ...

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Une course contre la montre

est alors engagée entre les
Etats unis et l’Allemagne
pour mettre au point la 1ère
bombe atomique.
Le 16 juillet 1945, sur la
base aérienne
d'Alamogordo, la première
bombe atomique explose
lors d'un test ; 3 semaines
plus tard, le 6 août 1945, le
président Harry Truman,
donne l'ordre de larguer une
bombe atomique la ville
d'Hiroshima, avec pour
objectif de faire capituler le
Japon.

« Le premier brevet concernant un

dispositif de type carte à puce
(mémoire sécurisée) est déposé le
25 mars 1974 par le Français
Roland Moreno »
  L’Eglise catholique contrôle la connaissance et la recherche
jusqu’au 17ème siècle
Ex : Galilée est jugé pour héliocentrisme et doit se récuser
devant le pouvoir de l’Eglise.

 A partir du 17ème et 18ème siècle (siècle des lumières), l’Etat

voit un intérêt certain dans la recherche et ses possibles
retombées militaires et politiques ; l’Encyclopédie rassemble
tous les savoirs de l’époque et illustre une soif de
connaissance qui débute alors.
- ex : des Académies (des sciences) se multiplient en Europe
- les chercheurs deviennent professionnels à partir du 19ème
siècle (fonctionnaires payés par l’Etat)

 La communauté scientifique a l’habitude de collaborer (en

temps de paix) en échangeant leurs réflexions et leurs
travaux lors de colloques, dans des revues scientifiques

 Les brevets sont un moyen de protéger les découvertes et

ainsi d’avoir des revenus

 Ce mouvement de la connaissance va de pair avec

l’alphabétisation qui se généralise avant tout en Occident.

 La vulgarisation de la connaissance avec les nouveaux

médias au 20ème siècle (radio, TV) puis Internet accélère
toujours plus la recherche aujourd’hui.

Axe 2 : la connaissance : enjeu politique et géopolitique

Jalon 1 : le renseignement au service des Etats : les services secrets

soviétiques et américains durant la guerre froide.

- Le KGB
 Vladimir Poutine, vêtu de son
uniforme du KGB.

Le KGB : Comité pour la Sécurité de l'État crée en 1954, est

le principal service de renseignement de l'URSS post-
stalinienne. À l'intérieur de cet État, il avait également la
fonction de police politique, il fut l'organisation chargée de
la sécurité de l'URSS, de la police secrète et du
renseignement

- La CIA La Central Intelligence Agency (CIA, « agence centrale de

renseignement » en français), fondée en 1947 par le
National Security Act, est l'une des agences de
renseignement les plus connues des États-Unis. Elle est
chargée de l'acquisition du renseignement (notamment
par l'espionnage) et de la plupart des opérations
clandestines effectuées hors du sol américain. Elle a le
statut juridique d'agence indépendante du gouvernement
des États-Unis.
La CIA n’est pas la seule agence de renseignement aux Etats-
Unis. Il y a aussi la NSA (National Security Agency) créée en
1952 et qui est un organisme gouvernemental chargé du
renseignement d’origine électromagnétique et de la sécurité
des systèmes d’information du gouvernement américain

- Depuis sa création en 1947, au plus fort de la guerre froide entre États-

Unis et Union soviétique, la CIA joue un rôle important dans les
relations internationales.
Le « renseignement » est un enjeu géopolitique déterminant, il devient
essentiel pour la sécurité des pays.
 À partir de la prise de pouvoir de Fidel
Castro à Cuba en 1959, ce dernier
devient la bête noire de la CIA qui tente
de le renverser ou l'assassiner.
Leur réalisation se solde par une
catastrophe avec le débarquement
dans la Baie des Cochons, le 16 avril
1961, de 1400 hommes entraînés et
financés par la CIA.

Le 11 septembre 1973, Salvador Allende,

président socialiste démocratiquement
élu du Chili, mourait pendant un coup
d’État militaire ourdi et financé depuis les
États-Unis (par le biais de la CIA).
La répression fit 3 800 morts ou disparus
(évaluation minimale) et plus de 37 000
torturés. Des centaines de milliers de
Chiliens furent contraints à l’exil. La
dictature de Pinochet commençait

- Les services secrets soviétiques infiltrent l’Occident

Anthony Blunt (1907-1983) et Kim Philby

(1912-1988), taupes soviétiques au MI6
anglais (services secrets britanniques)

Les «Magnifiques» du MI6 Avec trois

autres espions britanniques, on les a
baptisés les Cinq de Cambridge
(«Magnificent Five»). Recrutés par les
Soviétiques vers 1935, ils formèrent les
taupes les plus connus de la Guerre
froide

- Les espions au service de l’Etat

 Ethel Rosenberg et son époux Julius
Rosenberg sont un couple de new-yorkais
communistes arrêtés pour espionnage au
profit de l’URSS. Julius est arrêté le 17 juillet
1950 et Ethel le 11 août. Ils sont jugés
coupables le 5 avril 1951 et exécutés sur la
chaise électrique le 19 juin 1953 dans la
prison de Sing Sing.

Tolkatchev était ingénieur à l'institut

scientifique de recherche sur le radar
(NIIR, aujourd'hui Phazotron). Au cours de
ses activités d'espionnage, il transmit à la
CIA des informations secrètes sur le radar
et les missiles des chasseurs MiG-23 et
MiG-25, le radar du MiG-29, l'existence du
Soukhoï Su-27 Flanker2 et Iliouchine A-50

.Après l'arrestation de Tolkatchev, Les

autorités soviétiques ont annoncé en
octobre 1986 que Tolkatchev avait été
condamné à mort et exécuté.

- Les échanges d’espions

Vingt-cinq agents de la CIA contre quatre espions

de l'Est: voilà le compromis auquel étaient
parvenus les services secrets et les représentants
des ministères des Affaires étrangères de la RDA
et des États-Unis qui eut lieu sur le fameux
Glienicker Brücke, pont d'acier situé sur la
frontière entre les deux Allemagnes à Potsdam, au
sud de Berlin.(1985)
 - Des méthodes brutales et novatrices
Arsenal classique de l’espion, dans l’optique
d’éliminer des adversaires

Méthodes de tueurs

« Toujours dans la capitale britannique, dans la lointaine année 1978, un

dissident venu de Sofia, Guéorgui Markov, trouvera la mort dans des souffrances
atroces après avoir été piqué par ce qui deviendra par la suite le tristement
célèbre parapluie bulgare. De la ricine, diront les spécialistes, un poison connu
depuis la nuit des temps, aussi indétectable que fulgurant. »

L’avion espion u2 : méthode novatrice

- Berlin au cœur de l’espionnage

 « À Berlin, en 1952, les services secrets anglais
et américains imaginent de creuser un tunnel afin
d’intercepter les câbles de communications
enfouis sous le bâtiment du quartier général de
l’Armée rouge, situé dans la banlieue sud de la
ville.
Les Américains font construire une station
d’écoute toute proche du rideau de fer .Une
immense cave est prévue pour stocker les
milliers de tonnes de terre extraits pour creuser
ce boyau de près de 500 mètres à quelques
mètres de la surface en zone soviétique. En mai
1955, le tunnel est opérationnel : 120 lignes
téléphoniques sont placées sur écoute. Ce
dispositif fonctionnera durant onze mois durant
lesquels 500.000 conversations téléphoniques
seront enregistrées et analysées à Londres et
Washington. »

Vidéo – espionnage en Russie – 8 mn

https://www.youtube.com/watch?v=y091VaXOilY

Jalon 2 : circulation et formation des étudiants, transfert de technologie et puissance

économique : l’exemple de l’Inde.

Circulation et formation des étudiants en Inde

Une fois l’indépendance obtenue

en Inde (1947), l’enseignement
supérieur est passé d’un système
pour élite à un système plus
égalitaire. Mais, en révisant sa
politique économique au début
des années 90 (abandon partiel
d’une économie socialiste pour
une économie libérale et
mondialisée), l’Inde a laissé
l’enseignement supérieur devenir
l’affaire des forces du marché. Les
institutions privées (IIT) se sont
alors multipliées, ce qui a entraîné
de nouvelles inégalités.

Vidéo : l’enseignement en Inde – 8 mn

https://www.france24.com/fr/20140304-inde-education-pauvrete-scolarisation-elections-legislative

« En Inde, l'éducation est un enjeu majeur pour l'avenir de cet immense

pays en plein essor économique. Si l’accès à l’éducation est en nette
amélioration depuis quelques années, le niveau d’enseignement dans les
écoles publiques laisse trop souvent à désirer. Des familles, même peu
fortunées, sont alors prêtes à investir toutes leurs économies afin de
scolariser leurs enfants dans des établissements privés »
«

Les études supérieures sont divisées en deux :

 45 000 collèges et 730 universités (dont 109 sont privées)

 Les 23 instituts indiens- IIT (2% des étudiants) : équivalents des
grandes écoles ; très chères et « réservés » aux plus riches.
(5000 à 7000 euros l’année)
 Les instituts indiens de technologie (IIT)
Équivalents de nos Grandes Ecoles, les
IIT sont très sélectifs. Moins de 2% des
candidats sont reçus chaque année. Les
domaines d’excellence de ces instituts de
technologie sont l’espace, l’aéronautique,
l’informatique, l’électricité, l’électronique,
la construction navale, le génie civil, les
sciences des matériaux, la métallurgie, la
mécanique, le textile, les sciences de la
manufacture, la biochimie, et les
biotechnologies.
Les IIT passent des contrats de recherche
avec les entreprises, et la plupart
disposent de parcs technologiques

Ici : IIT de Delhi

La fuite des cerveaux (brain drain)

300 000 par an (dont 4 000 en
France)
30% des diplômés des IIT partent à
l’étranger mais ce % recule depuis
30 ans, depuis la libéralisation de
l’Inde et son entrée dans la
mondialisation... les jeunes
diplômés peuvent mieux se
« vendre » dans leur propre pays

Ici : La cité internationale des

étudiants, à Paris

La formation des étudiants en Inde présente des forces et des faiblesses :

 Les forces :
- 3ème population étudiante du monde avec 35 M d’étudiants
(derrière les USA et la Chine)
- Des investissements privés qui permettent ainsi la création des
grandes écoles (IIT) très compétitives
- La grande mobilité des étudiants

 Les faiblesses :
- Le coût de la scolarité
- Les inégalités sociales qui se creusent
- Le manque d’établissements supérieurs
- Le manque de professeurs qualifiés
- La fuite des cerveaux
Transfert de technologie et puissance économique en Inde.
« La confirmation est venue de New Delhi. Après huit
ans d'évaluations et de négociations, l'Inde devrait
signer la semaine prochaine le contrat pour l'achat de
36 avions de combat Rafale. Des sources indiennes
indiquent que ce contrat porte sur près de 8 milliards
d'euros avec une part importante de transfert de
technologies.
Sur place, le temps des polémiques contre ce contrat
intergouvernemental estimé à 7,8 milliards d'euros
noué en 2016 pour l'acquisition de 36 Rafale semble
en tout cas dépassé. Paris cède à l'Inde des avions
équipés des mêmes missiles - des Mica, Meteor et
Scalp mais pas d'armes nucléaires -, que les siens. Ce
qui va donner aux troupes indiennes une allonge tout
à fait nouvelle, quand bien même Pékin et New Dehli
ont convenu de tout faire pour garder la paix le long
de leur frontière dans l'Himalaya. »

« Venez et fabriquez en Inde ! » L’appel

date de 2014, lors du lancement du
programme de développement industriel
« Make in India » par le Premier Ministre
indien Narendra Modi. Si les industriels
français n’ont pas attendu cet appel pour
venir s’y implanter, la visite du Président
Macron en 2018 est accompagnée de la
signature de contrats concernant EDF,
Alstom et bien d’autres. L’occasion pour
eux de conquérir de nouveaux marchés, et
de transférer des technologies. »

 En 2014-2015, l'Inde a vu sa croissance

économique s’élever à 12,5%, son PIB
représentant 7,4% du PIB mondial
 En 2015, l'Inde a dépassé la Chine et les
États-Unis pour devenir le pays le plus
propice aux investissements directs
étrangers avec 31 milliards de dollars
(28,6 milliards d'euros), tandis que la
Chine et les Etats-Unis n'ont bénéficié
que de 28 et de 27 milliards de dollars
respectivement (25,8 et 24.9 milliards
d'euros).
 L'Inde s'est en outre hissée de la 55e à la
16e position dans l'Indice de
compétitivité mondiale (ICM) du Forum
économique mondial, basé sur plusieurs
critères économiques, notamment le
système juridique, l'environnement
macroéconomique, le système de
formation, l'envergure du marché et
l'infrastructure. Ce classement compte
140 pays.
 Bilan : la connaissance, enjeu politique et géopolitique

 Un enjeu politique pour les Etats

- Le développement économique d’un Etat est largement dépendant de

sa capacité à contrôler l’évolution de la connaissance ; l’accès à
l’enseignement supérieur est contrasté dans le monde : 76% au Nord,
17% en Asie du sud…
- Les progrès dans ce domaine permettent dans les PED et les BRICS
un essor économique mais entraine aussi une fuite des cerveaux
(Brain drain)
- Deux familles d’acteurs interviennent dans cette évolution : les Etats
en matière d’éducation et de développement d’infrastructures et de
disposition législative (communication, ports, aéroports, sécurité,
avantages fiscaux pour les IDE…) ; le secteur privé (entreprises) qui
investit dans l’enseignement supérieur, dans la R§D et les secteurs de
pointe (informatique, recherche, aérospatiale…)
- Les transferts de technologies permettent aussi d’accélérer le
développement économique.

 Un enjeu géopolitique

- La connaissance s’est toujours accompagnée d’espionnage tant sur le

plan économique que politique
- La recherche et le potentiel d’étude supérieur d’un Etat lui permet
d’assurer un poids économique et de devancer ses concurrents ; à
l’inverse, un Etat qui possède peu ou pas d’enseignement supérieur
dépend du reste du monde.
- Le complexe militaro-industriel permet à la fois la puissance
économique et commerciale par ses entreprises mais aussi la
puissance militaire par sa recherche et sa production militaire
Ex : produire le Rafale permet d’embaucher des salariés, de produire
et de développer de nouvelles technologies et de nouveaux produits
mais aussi de commercialiser ces produits.
- Les transferts de technologie sont aussi un risque d’abandonner une
partie des connaissances à une puissance étrangère.
- L’information peut être aussi source de tensions voire de conflits (des
« fuites » peuvent provoquer des crises diplomatiques), le site
Wikileaks (lanceur d’alertes) multiplie ses situations…

Objet de travail conclusif

Le cyberespace : conflictualité et coopération entre les acteurs

Repères : bien s’imprégner des documents p 446-447, surtout les docs 1 et 2

Jalon 1 : le cyberespace, entre réseaux et territoires (infrastructures, acteurs, liberté
ou contrôle des données…)

 Le cyberespace est apparu au début

comme un espace de liberté, or de
contrôle des Etats avec liberté de
communiquer, de faire du commerce...
 Cependant aujourd’hui, le cyberespace
est un espace de concurrence entre les
acteurs mais aussi un lieu de pratiques
condamnables (escroqueries, mafia,
cyber terrorisme...)
 Les Etats réagissent en tentant de
contrôler cet espace, par la loi, mais
ceci peut entrainer un contrôle accru de
la population.
  Le cyberespace est passé d’une image de liberté à celle de
multiples dangers incontrôlables ; c’est pour cette raison que les
Etats tentent d’y mettre de l’ordre par la législation mais aussi par
des ripostes brutales
Ex : bombardement israélien contre des centres de cyberattaque
depuis Gaza en 2019
« Après avoir subi une cyberattaque, Israël répond par la force
Après avoir subi une cyberattaque d'envergure, Israël déploie ses forces armées pour dissuader ses
ennemis de recommencer. »

 Cet espace est matérialisé par une infrastructure collective (450

câbles sous-marins, centres de relai...) et des équipements
individuels (internet, smartphones...)
 Les acteurs du cyberespace sont multiples : les géants du Net
(GAFAM, BATX, NETU...), les Etats, les citoyens...
 C’est donc un espace de la concurrence surtout entre les Etats-Unis
et la Chine, d’autres pays commencent à émerger comme la Russie
et l’Inde
 C’est un espace de tous les dangers : escroqueries, désinformation,
piratage, espionnage, cyberattaque, vol, trafic (darknet)...
 C’est un espace qui peut « s’inviter » dans la sphère politique

Ex : piratage de la boite mail de H.Clinton, qui est diffusée (facebook) et

cela favorise l’élection de Trump.
Influence des réseaux sociaux en politique (5 mn)

Réseaux sociaux et GAFA, l'engagement politique sous ...

www.francetvinfo.fr › ... › Réseaux Sociaux › Twitter

www.francetvinfo.fr › ... › Réseaux Sociaux › Twitter

Jalon 2 : cyberdéfense, entre coopération européenne et souveraineté nationale : le

cas français

Vidéo (3mn) sur la cyberdéfense en France ; notez les moyens et soyez

critiques sur les intervenants

Regrouper les unités de la cyberdéfense pour plus d'efficacité

www.defense.gouv.fr › actualites › articles › regrouper-le...

La cyberdéfense : une coopération européenne

 Airbus ciblé par une série de
cyberattaques, la Chine
soupçonnée
Au cours des douze derniers mois,
« quatre attaques majeures » ont visé
le géant européen de l'aéronautique
via des sous-traitants, selon une
enquête de l'AFP. Airbus, qui avait fait
état d'une attaque en janvier 2019, est
régulièrement ciblé par les pirates
informatiques.
Passant par des sous-traitants, les
attaquants auraient tenté à plusieurs
reprises de pénétrer les
infrastructures informatiques du
constructeur afin de lui dérober des
Les cyberattaques des sous-traitants d'Airbus viseraient données stratégiques
des documents techniques sur des moteurs d'avion.

La cyberdéfense : enjeu majeur pour le ministère

Les questions de surveillance, de défense et de sécurité dans

l’espace numérique posent aujourd’hui de nombreux défis au
ministère des Armées. Le ministère est en effet responsable
des systèmes les plus stratégiques, ceux liés à la dissuasion
nucléaire, mais également des systèmes d’armes
sophistiqués : aéronefs de combat ou de transport, navires de
surface ou sous-marins, véhicules de combat terrestres. Il
doit pouvoir fonctionner en sécurité dans un environnement
de plus en plus numérisé et assurer les engagements
opérationnels en dépit des éventuelles attaques subies par
les systèmes. Une atteinte aux systèmes d'information
pourrait poser une question de souveraineté majeure en cas
de prise de contrôle ou de paralysie de secteurs vitaux pour
l'État.
Erigée au rang de priorité nationale par le Livre blanc pour la
défense et la sécurité nationale de 2013, la cyberdéfense
représente un enjeu majeur pour le ministère des Armées.
Aujourd’hui, toute opération militaire comporte un volet
cyber. Au même titre que la terre, la mer, l’air et l’espace,
l’espace numérique constitue un milieu à part entière dont la
défense est une nécessité permanente. Pénétration des
réseaux à des fins d’espionnage, prise de contrôle à distance,
destruction d’infrastructures vitales, les types de menaces
sont nombreux.
La cyberdéfense regroupe l’ensemble des activités conduites
afin d’intervenir militairement ou non dans le cyberespace
pour garantir l’effectivité de l’action des forces armées, la
réalisation des missions confiées et le bon fonctionnement du
ministère.
Entre 2019 et 2025, comme le
prévoit le projet de loi, les armées
disposeront d’un budget de 1,6
milliard d’euros pour « la lutte
dans l’espace numérique », a
indiqué la ministre. Par ailleurs, les
effectifs rattachés au
Commandement de cyberdéfense,
qui a vu le jour en 2016, passeront
à 4 000. Aujourd’hui, selon
Florence Parly, l’armée française
compte 3 000 « cyber-soldats ».

Bilan :
 L’espace numérique est un domaine à défendre à toutes les
échelles : individuelle, nationale, continentale et mondiale
 A l’échelle mondiale, des divergences existent entre les
puissances qui sont jalouses de l’avancée de leurs technologies et
rechignent à coopérer de peur de perdre leur souveraineté dans le
domaine du cyberespace.
L’appel de Paris (p 458) en 2018, est un échec car de grandes
puissances n’ont pas donné suite.
 A l’échelle régionale, l’UE tente de se protéger par la directive SRI
(2016) qui est le premier acte législatif adopté en Europe sur la
cyber sécurité. Elle a pour finalité de garantir un niveau de sécurité
des réseaux et des systèmes d'information uniformément élevé
dans l'ensemble de l'UE
P 454 : le projet Concordia doit renforcer la coopération et la
cyberdéfense en Europe
 La France tente de s’en prémunir par son ministère des armées qui
renforce son volet cyber (en 2017, le pays a recensé 100 attaques
de ses réseaux) et qui n’hésite pas à répliquer par des répliques
conventionnelles ou cyber
Frise p 452 : la France renforce les mesures pour lutter contre les
cyberattaques
Frise p 454 : la France multiplie les initiatives de coopération avec
d’autres pays (Estonie), l’UE, l’OTAN
 Voir synthèse p 459