Les p’tits plaisirs

Valérie SOUBRE

Nous avons tous des petits plaisirs quotidiens quelles que soient notre langue et notre culture.
Comment les faire entrer, les évoquer, les convoquer dans la classe ? Cet atelier en tissant des
liens entre les pratiques culturelles de chacun et à partir de l’ouvrage de Philippe Delerm, La
première gorgée de bière et autres plaisirs minuscules, aura pour tâche finale de réaliser un
café littéraire.

Cette démarche a été mise en place dans différents groupes d’étudiants en FLE de niveau B1
B2 et de nationalités différentes, ainsi qu'en classe de seconde en anglais. Elle repose sur du
vécu par les élèves hors de la classe.

Phase 1

Des photos illustrant des plaisirs (tels que boire un café, rire, aller au concert, voir un film, se
promener dans la forêt, manger du chocolat…) sont collées sur des feuilles A3 et affichées
dans la classe.

L’enseignant donne la consigne 1 :Circulez, regardez les photos et noter des mots que cela
vous évoque. Vous n’êtes pas obligés de noter des mots sur chaque affiche."
5 min

De retour à leur place, les élèves trouvent sur les tables des bandelettes sur lesquelles sont
inscrites des propositions d'activités (exemple : Ecouter une blague, Boire un thé/café au bar,
Lire sur la plage, Se promener dans une ville déserte…).

Consigne 2 : "Prenez une bandelette, lisez la proposition et collez-la sur l’affiche à laquelle
elle correspond pour vous."
2 min
Une fois toutes les bandelettes collées, il s'agit d'émettre des hypothèses concernant ce que
nous allons travailler.

Consigne 3 : Pour vous, qu’est-ce que cela évoque ? De quoi va-t-on parler ? L’enseignant
note les hypothèses au tableau.
5 min

Consigne 4 : Pour retrouver certaines de ces hypothèses, nous allons regarder ensemble une
vidéo 1.Quelles hypothèses énoncées précédemment vous semblent vérifiées ? Pour
commencer, le clip est passé sans le son. Confrontation par la mise en commun.
Deuxième écoute avec le son.

Consigne 5 : A vous de retrouver les éléments de son petit plaisir à elle.

Travail par 3 (proximité) puis mise en commun au tableau.
20 min

Une fois la mise en commun faite, l’enseignant va orienter les élèves vers leurs choix plus
personnels. Ils disposent à ce moment-là de ressources suffisantes pour y puiser selon leurs
besoins : mots et bandelettes, hypothèses au tableau, mise en commun au tableau.
Consigne 6 : Et vous, quel est votre petit plaisir ? Circulez dans la classe et prenez la
bandelette qui présente un de vos petits plaisirs favoris et gardez-la avec vous.
1 min

Lorsque les élèves ont choisi chacun une bandelette, l’enseignant distribue le sommaire de
l’ouvrage de Ph. Delerm, La première gorgée de bière et autres plaisirs minuscules, pour
qu'ils puissent trouver encore davantage de propositions.

Consigne 7 : Pour compléter votre liste de petits plaisirs, je vous propose ceux d'un écrivain
français, Philippe Delerm. Voyez s'il y a des petits plaisirs que vous partagez avec lui
Travail individuel de lecture et de repérage, tâche de compréhension écrite facilitée par la
recherche de convergence avec l'auteur.
4 min

Consigne 8 : Avez-vous les mêmes petits plaisirs que les copains ? Ou bien avez-vous des
petits plaisirs uniques, originaux ? Voyons. Travaillez par 5, je vous donne une feuille sur
laquelle chacun va écrire son plaisir préféré. Une fois que chacun a écrit, au centre, à vous
de discuter, de négocier une définition commune du petit plaisir.
20 min

1
Clip de La femme chocolat de Olivia Ruiz. http://www.youtube.com/watch?v=pzOncJG4w64
Affichage et mise en commun uniquement sur la définition.
10 min

Consigne 9 : Par rapport à tout ce que vous avez lu et entendu, donnez un mot pour définir ce
qu'est un petit plaisir pour vous.
Réflexion individuelle (1 minute) puis faire circuler une balle pour que chacun lance à un
autre élève son mot en même temps que la balle, à la manière d’un ping pong. L’enseignant
peut prendre en note les différents mots.

Phase 2

Cette phase va permettre la préparation du café littéraire.

Consigne 1 : Je vais vous proposer de voir ce que Philippe Delerm a écrit parce que,
figurez-vous que justement à Lyon est prévu un café littéraire autour de cet auteur qui a
beaucoup décrit ses petits plaisirs, jusqu’à en faire un art de vivre. Alors je vous propose que
ce café littéraire, nous puissions y participer. Mais y participer en tant qu’expert.

Consigne 2 : Je vous propose de lire ce que Philippe Delerm a écrit sur un des petits plaisirs
qui se trouve dans le sommaire que vous avez lu tout à l'heure. Vous savez ce que c'est un
sommaire ?

L’enseignant distribue alors un des chapitres de l’ouvrage : « Le paquet de gâteaux du

dimanche matin ». Les élèves lisent une fois le texte individuellement.
3 min
Suivant le niveau de la classe, l’enseignant peut faire un travail lexical en découpant par
exemple le texte en différentes parties et en confiant chaque partie à un groupe d’élèves.
Ainsi, si la classe a une question sur tel ou tel point, ce sera le groupe responsable du segment
qui prendra en charge l’explication. Pour ce travail, les groupes d’élèves ont à leur disposition
les ressources nécessaires : dictionnaires, manuels, fichiers, Internet, enseignant…

Pour la préparation du café littéraire, 3 groupes sont organisés et chaque groupe reçoit un
texte et une consigne.

Consigne 3 : Vous avez maintenant 20 minutes pour vous organiser et préparer votre
intervention dans ce café littéraire.

Groupe 1 : "Vous allez participer à un café littéraire en tant que linguistes. Le thème du café
porte sur le texte de Philippe Delerm « Le paquet de gâteau du dimanche matin ». Vous aurez
à présenter les caractéristiques de l’écriture de Delerm pour décrire et mettre en valeur son
petit plaisir : choix et utilisation des adjectifs, construction du texte et des phrases,
progression du texte, ponctuation…
Vous avez 20 minutes pour préparer et vous entraîner à prendre la parole.
Attention : chaque personne du groupe doit avoir une place, un rôle, une parole. A vous de
vous organiser."

Groupe 1 : "Vous allez participer à un café littéraire en tant que lecteurs. Le thème du café
porte sur le texte de Philippe Delerm « le paquet de gâteau du dimanche matin ». Vous aurez
à présenter une lecture à voix haute du texte (lecture expressive).
Vous avez 20 minutes pour préparer et vous entraîner à prendre la parole.
Attention : chaque personne du groupe doit avoir une place, un rôle, une parole. A vous de
vous organiser."

Groupe 3 : "Vous allez participer à un café littéraire en tant que critiques. Le thème du café
porte sur le texte de Philippe Delerm « le paquet de gâteau du dimanche matin ». Vous aurez
à traiter la question : en quoi ce texte est-il représentatif de la culture française ?
Vous avez 20 minutes pour préparer et vous entraîner à prendre la parole.
Attention : chaque personne du groupe doit avoir une place, un rôle, une parole. A vous de
vous organiser."

Réalisation du café littéraire. La salle est disposée en cercle pour permettre à chacun de se
voir. Après l’ouverture du café par l’enseignant, chaque groupe d’élèves va prendre la parole :
tout d’abord, les lecteurs, puis les linguistes et enfin les critiques. Ce n’est pas ici un débat,
mais plutôt une table ronde où chacun prend la parole à son tour. Une fois que chaque groupe
s’est exprimé, l’enseignant demande s’il y a des questions puis clôt le café en remerciant les
participants.

Phase 3

Analyse réflexive : qu’as-tu appris ? Comment ? Qu’est-ce qui t’a aidé à réussir ? Qu’est-ce
qui t’a gêné pour réussir ?
Prolongement : PE
Consigne : "A la manière de Delerm, à vous d’écrire un texte sur un de vos petits plaisirs.
Servez-vous de tout ce qui est affiché dans la classe".