Prépa n °

Titre : des pompons pour Saint Nicolas

Activité Activité de mise Discipline(s)

élémentaire en lien
Volume 1 :
• Visées transversales
• Autonomie affective, motrice, sociale, cognitive et langagière
• Éducation à la philosophie et à la citoyenneté
• Religion
• Psychomotricité

Volume 2 :
• Français
• Éveil aux langues
• Éducation culturelle et artistique

Volume 3 :
• Formation mathématique
• Formation scientifique
• Formation manuelle et technique
• Formation humaine et sociale

Objectif pédagogique École maternelle

Ѻ L’enfant sera capable de manipuler adéquatement les différentes pinces afin Cycle 1
de saisir des pompons et de les déposer aux endroits défini a cet effet sur le Acc. M1 M2 M3
dessin.
Champ :

1. CONSTRUIRE LES HABILETÉS PERCEPTIVO-MOTRICES

Rubrique :

1.2 Construire les habiletés manuelles et graphiques (psychomotricité fine)

La compétence spécifique :
1.2.1 Planifier et coordonner des gestes de plus en plus précis (1/3)
Savoirs — Savoir-faire Compétences
Attendus — Repères Attendus — Repères
Savoir (s) — Savoir-faire – Compétence(s)
Savoir :
Des gestes et des postures, en psychomotricité fine

Attendu (s) — Repère(s)

Repère :
Montrer, selon la situation, le geste et la posture adéquats pour :
• Pincer, enfiler, accrocher, empiler, emboiter, visser, dévisser, contourner, tracer, écrire, découper, tailler, coller,
peindre...

Matériel

Pompon de différentes couleurs

Pince à boule 6
Pince à épiler 6
Support de travail en Saint Nicolas et père fouettard
Dispositif : Activité collective, ateliers, circuit, individuel… Temps estimé pour l’activité
(ex : 50’, nombre de séances)

Atelier autonome 35 minutes

Timing Déroulement Dispositif
Annonce de l’objectif aux élèves
30 sec « Cette semaine, nous allons travailler la psychomotricité fine » Assis au coin
rassemblement
Situation mobilisatrice
30 sec « Saint Nicolas a fait des trous dans sa barbe, peux-tu l’aider à la réparer ? » Assis au coin
Complexification : rassemblement
« Pouvez vous m’aidez à décorer la barbe de Saint Nicolas ? »
Étapes méthodologiques Analyse matière
• Séance 1 Assis au coin
4 min ❖ Étape 1 : explication des consignes Étape 1 explication des consignes rassemblement
L’institutrice explique les consignes et montre le matériel de Français : écouter
l’atelier aux enfants. 2.2 Comprendre un message oral
« Vous allez recevoir des fiches sur lesquelles est dessiné Saint- 2.2.2 Percevoir le sens global
Nicolas. Sur ce dernier se trouvent des petits ronds. Sur ces petits Savoir-faire : Manifester sa compréhension d’une consigne
ronds, vous allez devoir y mettre des pompons. Mais attention, pas entendue. Percevoir et construire le sens du message entendu
de n’importe quelle manière. » Exécuter seule une consigne simple entendue
L’institutrice montre aux enfants les divers objets qui permettront Manifester sa compréhension du message entendu, de manière
aux enfants de manipuler les pompons verbale et/ou non verbale
« Dans ce bac se trouvent des pompons, et avec les pompons se ❖ Déjà -là :
trouvent des pinces à épiler, des ciseaux à boule, ainsi que des • Les enfants savent écouter une consigne et la
cuillères. » comprendre pour ensuite la réaliser. Ils savent
comprendre une consigne si elle est simple pour
5 min ❖ Étape 2 : distribution du matériel eux.
Les enfants assis au coin rassemblement vont recevoir le bac
contenant les pompons, les différentes pinces ainsi que les fiches de Difficultés éventuelles :
travail. ➢ Les enfants pourraient ne pas comprendre les consignes,
« Je vais donner à un enfant de la table le bac contenant les ➢ Les enfants pourraient ne pas écouter les consignes
pompons, les différentes pinces ainsi que les fiches de Saint-Nicolas. ➢ Les enfants pourraient ne pas comprendre comment
Une fois que vous avez le bac, vous allez vous asseoir à votre table, fonctionnent les outils mis à leur disposition
vous prenez une fiche et vous vous mettez en route. »
20 min ❖ Étape 3 : réalisation de l’atelier
Les enfants se lancent dans la réalisation de l’atelier. L’institutrice
se déplace et passe dans les bancs afin de s’assurer que la consigne
est comprise. Elle peut s’arrêter et aider les enfants si besoin est.
Elle fait verbaliser les enfants sur le moyen de tenir les différents
outils.
5 min ❖ Étape 4 : rangement de l’atelier
L’institutrice demande aux enfants de ranger les pompons dans le
bac ainsi que les fiches et les moyens de prendre les pompons.
« Les enfants, c’est l’heure de ranger. Vous allez remettre
correctement le matériel et les fiches dans le bac. Une fois ceci fait,
un enfant de la table va me ramener la boîte et vous allez vous
asseoir au coin rassemblement. »
Structuration (mise en mots et traces de « ce que j’ai appris »)
« Comment fais-tu pour pincer ? »
« Lequel était le plus difficile et pourquoi ? »
Pistes de différenciation
Mettre des pompons de couleurs différentes
Mettre des méthodes différentes pour attraper des pompons
Références
Programme de l’école maternelle volume 1
Si ce cas de figure se présente, l’institutrice peut faire une
démonstration de l’utilisation des outils, l’institutrice peut
également demander à un enfant de venir faire une démonstration.
Assis aux
Étape 3 : réalisation de l’atelier différentes
Afin de réaliser cet atelier, les enfants doivent faire preuve de tables de
beaucoup de dextérité pour réussir à attraper les pompons avec le travail
matériel mis à leur disposition.
Difficultés éventuelles :
 L’enfant pourrait ne pas réussir à tenir les différents outils
mis à leur disposition.
 L’enfant pourrait jouer avec les pompons plutôt que de
réaliser l’atelier qui lui a été demandé.
Étape 4 : rangement du matériel
❖ déjà-là :
rangement du matériel et nettoyage des tables
Le rangement du matériel permet de développer l’autonomie de
l’enfant.
Difficultés éventuelles :
❖ l’enfant pourrait continuer à jouer plutôt que de ranger
Dans ce cas de figure, il est important de rappeler aux enfants qui
ne range pas que c’est l’heure de ranger.
Si des enfants ont fini plus tôt, l’institutrice peut les interpeller afin
d’aider les autres enfants à ranger.
Annexe(s)