Cahier journal du lundi 10 octobre 2022

Horaire GS-CP
Accueil en classe Apprendre ensemble et vivre ensemble
Activités : 20min
Temps d'accueil :
08h35 1. Passage aux toilettes. 
08h55 2. Sortir ses affaires : cahier de liaison, cahier de texte, ... + vérifier les cahier de liaison.
3. Mettre son étiquette de présence dans la classe. 
4. Installation en classe : jeu libre (ateliers autonomes).

Rituel du matin Rituels

Activités : 15min
1. Appel (cahier d'appel)
08h55 2. Comptage présents/absents (cf étiquettes de présence)
09h10 3. Date, repérage calendrier mensuel
4. Quoi de neuf ?, 
5. Lancement des activités

Graphisme Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Etude du code Français
/écriture 40minGS Compétences : 40minCP
Compétenc Décoder les mots et phrases contenant le graphème
es : (e).
Objectifs : Réaliser des lignes brisées avec du matériel de la Mémoriser les mots outils " ne ... pas".
classe. Activités :
Activités : 1. Rebrassage en autonomie (indiv/écrit) - 10’ : rituel  révision sur
1. Présentation des lignes brisées (collective/orale) - 10'  fiche. --> phonologie sur le son (e)
Rappel lignes verticales, horizontales, obliques  2. Lecture individuelle (individuelle/orale) - 10’ : lecture des mots
Introduire les lignes brisées à partir d'une oeuvre :  et des phrases. --> PE lecture avec Gaëtan + Zoé 
2.  Manipulation : Atelier avec le matériel de la classe 3.  Lecture collective (collective/orale) - 10’ : lecture des mots et
(individuelle/manip) - 15'  des phrases. au tableau 
Consigne : Réaliser des lignes brisées (reformulation + exemple) 4. Mémorisation du mot outil « ne ...pas »(collective/écrite) - 10’
- Kapla  :
- Bâtonnets de glace (à plat) 
- Bâtonnets de glace (en volume)  1. Contextualiser le mot : donner des exemples 
09h10 - crayons de couleur  2. Visualisation du mot + épellation 
09h50 - pâte à modeler  3. Fermer les yeux et l’épeler (sans voir)
- plaquette à lacet  4. Recopier 
5. Ecrire sans modèle 
3. Entrainement sur tableau (individuelle/écrite) - 10'  5. Dictée  ardoise (individuelle/écrite) - 10’ : 1/ re  2/ lé 3/ is 4/
de plus en plus petit.  fe 
Différentiation sur ardoise 

3. Bilan (collective/orale)- 10' 

Observation des productions + verbalisation 

Julie : Couverture des cahiers de vie 

Consigne : Tracer des lignes obliques (gouache différentes
couleurs + pinceaux larges) en laissant des espaces non peints
pour du graphisme 
--> Groupe de 3 enfants 
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09h50 Lecture compréhension Français

10h30 Objectifs : Comprendre le changement d’attitude du renard 40min
Activités :
1.  Rappel de l'histoire : Un élève raconte le début de l’histoire, les autres élèves ne peuvent intervenir que lorsqu’il a terminé. + Revoir
l'illustration.
2. Imaginer la suite  : « La souris va s’enfuir. Le renard va attraper la souris. La souris
va croire le renard… »
3. Lire la suite. L’enseignant lit la suite. 
4. Reformulation du passage lu : « La souris elle ne peut pas aller avec le renard
parce qu’elle doit manger avec le Gruffalo. Mais le renard ne sait pas ce que c’est un Gruffalo. Pourtant la
souris dit que tout le monde le sait ».
5. Imaginer l’illustration « La souris explique au renard. »
6. Montrer l’illustration et la décrire :  « La souris est en train d’expliquer au renard qu’elle va manger
avec un gruffalo, le renard est étonné, il ne sait pas ce que c’est un gruffalo. »
7. Lire la description du gruffalo par la petite souris.
8. Reformulation par un élève raconte. 
9. Imaginer l’illustration.
10. Montrer l’illustration : "on voit les parties du gruffalo que la souris décrit. C’est ce qu’elle imagine et ce que le
renard peut s’imaginer en écoutant la description que fait la souris, le gruffalo n’est pas vraiment présent avec
 eux. La souris a l’air sereine, sûre d’elle quand elle décrit le Gruffalo. Elle ne semble pas avoir peur du renard."
11. Lire la suite 
12. Imaginer l’illustration correspondante puis vérification en montrant l’illustration : le renard s’enfuit, il a l’air d’avoir peur, la souris
est satisfaite.
13. Faire raconter tout le début de l’histoire avec les marottes ou les masques.
14. Imaginer la suite.

10h30 Récréation Récréation

11h00 30min
Les nombres et Acquérir les premiers outils mathématiques Calcul mental Mathématiques
11h00 leurs 50minGS 10minCP
11h10 utilisations
Matières : Acquérir les premiers outils mathématiques Manipulation, Picbille Mathématiques
Compétences : Construire des premiers savoirs et savoir-faire Activités : 40minCP
avec rigueur Fonctionnement en ateliers :
Objectifs : Ecrire les nombres jusqu'à 5 en chiffre sur ardoise. - associer calcul et résultat 
11h10 Activités : - maison des représentations
11h50 Découverte en collectif : Verbalisation des tracés pour les
chiffres.
Entrainement individuel sur ardoise : Ecrire les nombres jusqu'à 5
en chiffre sur ardoise.

11h50 Comptines, lecture offerte, préparation sortie cantine Rituels

12h00 10min
12h00 Pause méridienne Récréation
13h45 1h45min
13h45 Chut, on lit ! Rituels
14h00 15min
Phonologi Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Ecriture Français
e 45minGS Activités : 20minCP
Compétenc
es : e/ fe/ le/ se/ le refus / la salle / la file / relire / Léo fera rire la
Scander un mot en syllabes. fée. 
Dénombrer les syllabes composant un mot.
14h00
14h20 Coder une syllabe.
Objectifs : Coder les syllabes d'un mot.
Activités :
Phase 1 : Rappel (collective/orale) - 5' 
1. Comment scander et dénombrer les syllabes ? 
2. Comment coder les syllabes d'un mot ? 
--> faire des exemples en collectif (avec reformulation des
Ateliers étude du code Français
élèves) 
Activités : 25minCP
--> atelier 1 (autonomie) : phono sur le son u, f, e, 
Phase 2 : entrainement en atelier dirigé (collective/orale) - 10' 
--> atelier 2 (autonomie) : dictée en binôme encodage
1. Montrer l'image et nommer l'objet
--> atelier 3 (dirigé) : lecture décodage
2. Recherche individuelle 
3. Mise en commun, validation ou invalidation des productions
14h20 avec correction collective. 
14h45
Phase 3 : entrainement en autonomie (collective/orale) - 10' 
Sur fiche transparente 

Phase 4 : bilan et validation/invalidation des productions

(collective/orale) - 10' 
--> prendre des exemples

Espace/Temps Explorer le monde / Questionner le monde

Activités : 30min
1. Rappel des positions (collectif/oral) - 10’ : à partir du référentiel créé :  « devant », « derrière », « entre » « dans » , « dessus », « au-
14h45 dessus », « sur », « dessous », « sous », "gauche" "droite".
15h15
3. Jeux d’entrainement  en extérieur/salle de motricité (collectif/oral) - 15 ’: 
- jeu « Jacques a dit » : lever la main droite, lever la main gauche, le pied droit, gauche, l'épaule gauche, épaule droite, genou, coude...
- Se positionner par rapport à un bloc (en plastique)

15h15
15h30
15h30 EPS : Jeux collectifs Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique / EPS
16h15 Objectifs : 45min
Repérer l’espace libre et le bon moment (Suite).
Réagir à un signal.
Activités :
1. LA TRAVERSEE DU CAMP DU RENARD ( = épervier) 
But : 
 Traverser le terrain sans se faire toucher 
Règles :
Au signal traverser le terrain sans se faire toucher. Si l’élève se fait toucher par l’épervier, il change de rôle et devient également
épervier. 

2. LA COURSE POURSUITE DES ÉCUREUILS ( = Les lions et gazelles)

But : 
Pour les écureuils : ne pas se faire toucher. 
Pour les renards : rattraper les écureuils. (attraper le foulard)
Règles : 
Les écureuils sont placés 2m devant les renards. Au signal, les renards essaient de rattraper les écureuils avant la ligne d’arrivée et
attraper leur foulard (camp des écureuils).

16h15 Comptines, lecture offerte, devoirs/mot dans le cahier de liaison, bilan de la journée (les apprentissages), préparation Rituels
16h30 sortie de classe 15min

Bilan :
 Cahier journal du mardi 11 octobre 2022
Matériel : poster
Horaire GS-CP
08h35 Accueil des élèves : passage aux toilettes, jeux, ateliers autonomes, vérification des cahiers liaison. Accueil
08h55 20min
08h55 Appel, comptage présents/absents, date, comptine, Quoi de neuf ?, lancement des activités Rituels
09h10 15min
Etude du code Français Phonologi Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Objectifs : e
40minCP 40minGS
Décoder des syllabes, mots et phrases contenant le Objectifs :
graphème(m) Rebrassage : scander les syllabes d'un mot.
Encoder des syllabes contenant le graphème (m). Activités :
Matériel : poster Atelier : tirer une carte et scander le mot (sur ardoise)
Activités :
Phase 1 : Tissage ➔ Ecrire la suite de l’histoire de Taoki via une
dictée à l’adulte. (collectif/oral) - 10'                               (lieu,
personnages, actions des personnages)
Phase 2 : Recherche ➔ Discriminer le son [m] dans un mot.
(collectif/oral) - 15'
Annonce de l'objectif : Nous allons étudier un nouveau graphème :
09h10 « m ».
09h50
1. Chercher sur le poster des mots dans lesquels ils entendent le
son [m].                  
Rep attendue : momie, mammouth,
marmotte, maitresse, fourmi, 
   2. Scander les mots puis localiser le phonème étudié.
  
--> Affichage du son + présentation des graphies. 
Phase 3 : Application  ➔ Décoder des syllabes contenant le
graphème (e) (collectif/oral) - 10'
 "Lis les syllabes" p 28/28.
Phase 4 : Entrainement  ➔  autonomie sur fichier.

09h50 Ecriture Français

10h00 Objectifs : écrire le graphème (m) en cursive. 20minCP
10h00
Principe Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Activités :
10h10
alphabétiq 30minGS m, ma, mu, mo, me
ue
Objectifs : Nommer les lettres en capitales et faire le son qu'elle Production écrit Français
produit. Matières : 20minCP
Activités : Objectifs : Produire un écrit en complétant la phrase à
10h10 Rappel : Nommer les lettres en capitales et faire le son qu'elle l'aide du lexique.
10h30 produit. Activités :
Jeu du Kim (par groupe de 5 lettres) "Dans mon panier, il y a ... et ...."

10h30 Récréation Récréation

11h00 30min
11h00 Résolution de Acquérir les premiers outils mathématiques Calcul mental Mathématiques
11h10 problèmes 50minGS 10minCP
Activités : Manipulation, Fichier Picbille Mathématiques
Malle jocatop  Activités : 40minCP
11h10 -> problèmes additifs : les compléments jusqu'à 4. Fonctionnement en ateliers :
11h50 - associer calcul et résultat 
- maison des représentations

11h50 Comptines, lecture offerte, préparation sortie cantine Rituels

12h00 10min
12h00 Pause méridienne Récréation
13h45 1h45min
13h45 Chut, on lit ! Rituels
14h00 15min
14h00 Mobiliser le langage dans toutes ses … Résolution de Mathématiques
14h30 1h30minGS problèmes 45minCP
Ateliers étude du code Français Informatique avec Maryline Objectifs : Situations
14h30
Activités : 20minCP d’augmentation et de diminution -
14h45
1. Lecture dirigée  Dénombrer l’état final.
2. Lecture autonomie (associer les Activités :
mots/images)
 S01A avec manipulation de jetons et
ardoise.

14h45
14h50
14h50
15h15
15h15 Fluence Français
15h30 15min
15h30 Récréation
15h45 15min
EMC Enseignement moral et civique
Objectifs : Nommer les émotions 30min
Activités :
1. Présentation des « petites bouilles » (collectif/oral) - 10’ : identifier, nommer les émotions et apparier les scènes et « les petites
bouilles ». Les faire décrire, nommer chacune des émotions représentées en justifiant.
Réponse attendue : « Cette petite bouille est joyeuse (adjectif). Elle représente la joie (nom, l’émotion). »
15h45
16h15 2. Recherche (binome/oral) - 10’ : —> associer chaque image avec une bouille.
 Présenter les scènes, les décrire, insister sur ce que peut ressentir le personnage dans cette situation.

3. Mise en commun (collectif/oral) - 10’ : Chaque groupe présente une image, la décrit et procède à l’appariement avec une bouille en
justifiant son choix. Les autres donnent leur avis. 

5. Bilan (collectif/oral) - 5’: nommer les émotions représentées par chaque bouille.

16h15 Comptines, lecture offerte, devoirs/mot dans le cahier de liaison, bilan de la journée (les apprentissages), préparation Rituels
16h30 sortie de classe 15min
16h30
16h45
16h45 APC APC
17h45 1h

Bilan :
 Cahier journal du jeudi 13 octobre 2022
Horaire GS-CP
08h35 Accueil des élèves : passage aux toilettes, jeux, ateliers autonomes, vérification des cahiers liaison. Accueil
08h55 20min
08h55
09h00
09h00 Appel, comptage présents/absents, date, comptine, Quoi de neuf ?, lancement des activités Rituels
09h10 10min
Graphisme Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Etude du code Français
/écriture 40minGS Objectifs : 40minCP
Compétenc Décoder des syllabes, mots et phrases contenant le
es : graphème (m).
Objectifs : Réaliser des lignes brisées avec du matériel de la Encoder des syllabes et mots contenant le graphème (m).
classe. Activités :
Activités : Phase 0 - entrainement (indiv/écrit) - 10’ : rituel  révision sur fiche
1. Rappel des lignes brisées (collective/orale) - 10' 
Rappel lignes verticales, horizontales, obliques, brisées (les Phase 1 : Lecture individuelle (individuelle/orale) - 10’ : lecture des
oeuvres)  mots et des phrases. 
Echange avec lundi PE lecture avec Gaëtan + Zoé 
Groupe 2 : Manipulation : Atelier avec le matériel de la classe Phase 2 : Lecture collective (collective/orale) - 10’ : lecture des
(individuelle/manip) - 15'  mots et des phrases. 
Consigne : Réaliser des lignes brisées (reformulation + exemple) —> au tableau 
- Kapla  Phase 3 : Mémorisation du mot outil « ses, sont »  (collective/
- Bâtonnets de glace (à plat)  écrite) - 5’ :
09h10 - Bâtonnets de glace (en volume)   1. Contextualiser le mot : donner des exemples 
09h50 - crayons de couleur  2. Visualisation du mot + épellation 
- pâte à modeler  3.Fermer les yeux et l’épeler (sans voir)
- plaquette à lacet  4. Recopier 
5. Ecrire sans modèle 
3. Entrainement sur tableau (individuelle/écrite) - 10'  Phase 4 : dictée (individuelle/écrite) - 10’ : 
de plus en plus petit.  mi, mo, mé, lime, rame
Différentiation sur ardoise 

3. Bilan (collective/orale)- 10' 

Observation des productions + verbalisation 

Julie : Couverture des cahiers de vie 

Consigne : Tracer des lignes obliques (gouache différentes
couleurs + pinceaux larges) en laissant des espaces non peints
pour du graphisme 
--> Groupe 1 : de 4 enfants 

09h50 Etude de la langue Français Phonologi Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
10h30 Objectifs : Reconnaitre une phrase et ses 40minCP e 40minGS
caractéristiques : une majuscule et un point. Compétenc
Activités : es :
Phase 1 : Rappel en collectif à partir d'un exemple. Scander un mot en syllabes.
(collective/orale) - 10' Dénombrer le nombre de syllabes dans un mot.
Exemple : Taoki s’est lié avec le fil. Objectifs : Coder le nombre de syllabes d'un mot.
Il est affolé. Mais il est fort. Lili le salue. Activités :
Annonce objectif : savoir reconnaitre une phrase -->  Phase 1 : Rappel pour scander les mots en syllabes (Jeux en
Annonce des critères de réalisation : trouver la majuscule + point autonomie) JULIE
qui détermine le début et la fin de la phrase.  Jeu 1 --> la course aux syllabes 
Jeu 2 --> la bataille des animaux 
Phase 2 : entrainement en autonomie (individuelle/écrite)- 15' 
Phase 2 : Présentation de l'activité (collective/orale) - 10'
Phase 3 : bilan (collective/orale)- 5'  1. Rappel de la séance précédente : "Nous avons colorier autant
"Comment avez vous procédé pour trouver le nombre de phrases de ronds que de syllabes dans le mot."
?"   2. Annonce objectif : "Aujourd'hui c'est à vous de dessiner autant
d'arc que de syllabes dans le mot. C'est a dire dessiner le
repérage des lignes et phrases.pdf même nombre d'arc que de syllabes." 
3. Exemple en collectif 
4. verbalisation des critères de réalisation : scander un mot en
dénombrant les syllabes, garder en mémoire (avec mains) ce
nombre pour dessiner les arcs.
5. Distribution du matériel : image /+ ardoise

--> exemple en collectif - 10' : "je vais dire un mot et vous allez
dessiner le meme nombre d'arcs que de syllabes dans le mot"
mots : pigeon, ours, tigre, papillon, girafe, éléphant, rhinocéros,
poule, cheval, hippopotame, loup, hippocampe. 
 Phase 3 : entrainement en autonomie (individuelle/écrite) - 15'

Phase 4 : Bilan "Comment avez vous fait ?" - 5'

1. Rappel des étapes 
2. Validations/invalidations des productions

Visionner : https://www.reseau-canope.fr/BSD/sequence.aspx?
bloc=4822 (scander, coder, localiser les syllabes d'un mot)

10h30 Récréation Récréation

11h00 30min
Les nombres et Acquérir les premiers outils mathématiques Calcul mental Mathématiques
leurs 50minGS 10minCP
11h00 utilisations
11h10 Compétences : Réaliser des collections jusqu'à 8.
Objectifs : Réaliser des collections jusqu'à 8.
Matériel :
Manipulation, Fichier Picbille Mathématiques
Activités :
Objectifs : Introduire le signe "-" pour une 40minCP
Réaliser des collections jusqu'à 8. 
situation de retrait.
Phase 1 - rappel (collective/orale) - 10' 
Activités :
Jeu rapide : ramener des collections d'objets et vérifier
Seq 18 : Séance guide du maitre
collectivement : 5, 6, 4, 8, 3, 5. 
11h10
11h50  Puis Fiche entrainement (plastifiée)

MATH GS et MS dénombrer automne.pdf

11h50 Comptines, lecture offerte, préparation sortie cantine Rituels

12h00 10min
12h00 Pause méridienne Récréation
13h45 1h45min
13h45 Chut, on lit ! Rituels
14h00 15min
Ecriture Français Graphisme Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Activités : 30minCP /écriture 30min
Ecriture des mots et phrases :  Activités :
1/ la fée  Ecriture (fin travail) 
14h00 2/ le fil  --> écrire les lettres E, F, I, H, L, T sur des bandes verticales. 
14h30 3/ Il s’affale sur le sofa --> verbalisation des productions

Ceux qui ont fini : ateliers phonos "u" "f" + entrainement lecture
rapide (fluence)

Topologie : le vocabulaire spatial Explorer le monde / Questionner le monde

Objectifs : Situer les éléments les uns par rapports aux autres (éléments figés : micro- 45min
espace).
Activités :
14h30 Situation de réinvestissement du vocabulaire - 1
15h15 « Boite typologie » Nathan par groupe
1. Rappel des positions (collectif/oral) - 5’ : à partir du référentiel créé. 
2. Situation collective ( 10’) : Décrire une image parmi plusieurs et retrouver celle décrite.
3. Entrainement par demi groupe ( 15’).

15h15 Récréation
15h30 15min
EPS Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique / EPS
Objectifs : Se repérer dans l’espace avec la pression du temps 45min
Activités :
Séance 5
LES ECUREUILS DANS LEUR MAISON. 
But : 
15h30 Pour tous : Trouver une maison libre.
16h15 Règles : 
Au départ, tous les écureuils sont dans leur maison (1 cerceau par écureuil) et deux lièvres se promènent autour. 
Au signal : tous les écureuils doivent changer de maison et les lièvres en profitent pour trouver une maison de libre. 
Les animaux ne trouvant pas de maison libre, deviennent des lièvres. 
Variables :
Possibilité de jouer sur la forme des objets, la couleur, la taille des équipes

Comptines, lecture offerte, devoirs/mot dans le cahier de liaison, bilan de la journée (les apprentissages), préparation Rituels
 16h15 sortie de classe 15min
16h30

Bilan :
 Cahier journal du vendredi 14 octobre 2022
Matériels :
Bandes de papier colorées, grand support A3, colle, ciseaux, fichier fichier p 30, exos bonus si besoin
lettres à tracer ballon
fiche rebrassage, poster, lettres mobiles, fichiers Taoki (exercices) Fiche à plastifier puis découper + les woody pour faire des croix
étiquettes dessins, symbolisation des syllabes, pate à fixe dans les ronds + éponge
fiche exercice à imprimer cahier écriture
Fichier p30, cartons au fond de la panière
Horaire GS-CP
08h35 Accueil des élèves : passage aux toilettes, jeux, ateliers autonomes, vérification des cahiers liaison. Accueil
08h55 20min
08h55 Appel, comptage présents/absents, date, comptine, lancement des activités Rituels
09h10 15min
Graphisme Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Etude du code Français
/écriture 40minGS Matières : 50minCP
Compétenc Objectifs :
es : Former en capitale les lettres avec des traits obliques : A, K, Discriminer le son (ch) dans un mot.
M, N, V. Décoder des syllabes contenant le graphème "ch".
Objectifs : Assembler les bandes de papier pour former les lettres Discrimination de les lettres "ch" (différentes graphies).
capitales. Matériel : fiche rebrassage, poster, lettres mobiles, fichiers Taoki
Matériel : Bandes de papier colorées, grand support A3, colle, (exercices)
ciseaux, fichier lettres à tracer Activités :
Activités : Phase 0 (indiv/écrit) - Rebrassage des notions étudiées (10')
Phase 1 - Rappel (coll/oral)- 10'  Exercices en autonomie sur feuille autour du graphème/phonème
Hier, nous avons former des lettres à la pate à modeler mais pas (m). 
n'importe quelles lettres ... 1. Présentation des consignes
Réponses attendue : ce sont des lettres qui se forment avec des 2. Reformulation par un élève. + Mise au travail
lignes obliques, verticales et horizontales (+rappel des tracés) Feuille d'exercice à coller dans le cahier du jour.
Le but aujourd'hui va etre de les former avec des bandes de papier
09h10 (exercice déja connu) : A, K, M, N, V. Phase 1 : Tissage - Dictée à l'adulte du poster Taoki (Coll/oral) (8')
09h50 --> en collectif prendre le temps de décrire les lettres pour                 
amorcer la recherche individuelle par la suite  Les élèves imaginent l'histoire à partir du poster et doivent
formuler des phrases recevables à l'écrit. (3 ou 4 phrases + une
Phase 2 - Entraînement (coll/écrit) - 25' AVEC JULIE en renfort photo de la dictée à l'adulte)                                
1. Découper les bandes de papier Matériel : poster
2. Les disposer sur la feuille pour former A, K, M, N, V. – Où se déroule cette scène ? (dans la forêt)   
3. Valider avant de coller .      
– Qui voit-on ? (Taoki, Hugo et Lili)
Phase 3 - retour sur les productions et bilan - 10'   – Que font Hugo et Lili ? (ils se cachent)
Validation ou invalidation des lettres formées, expliquer pourquoi,  – Pourquoi ? (parce qu’ils ont peur des
...
abeilles)
 – Que faisaient les enfants avant ça ? (ils se
Ce qui ont fini en avance : entrainement à l'écriture sur fiche
transparente.
promenaient et ramassaient des
Puis : cahier coloriage, puzzle, pavage/mosaïque, livres. (atelier en
châtaignes)
solo)  – Comment le sait-on ? (il y a des paniers
de châtaignes ren- versés par terre)
09h50 Phonologi Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions  – Que fait Taoki ? (il se sauve, il se débat, il
10h00 e 40minGS veut échapper aux abeilles)
Matériel :
étiquettes dessins, symbolisation des syllabes, pate à fixe
 – Que s’est-il passé ? (Taoki a fait tomber la
Activités :
ruche)
Phase 1 - Rappel (collectif/ oral) - 5' 
Phase 2 : Recherche - Discriminer le son [ch] dans un
"Nous avons classer des images en cherchant la syllabe RO dans
mot (Coll/oral) (10') 
le mot. Comment avez vous fait pour faire ce classement
Matériel : poster + pancarte
d'images ? "
Expliciter le l’objectif de la séance : « Nous allons étudier un
Rep attendue : 1. Scander un mot pour savoir combien il contient
nouveau graphème : « ch». Il fait le son (ch). »
de syllabes. 2. Localiser (trouver la place) de la syllabe dans le
mot.  1. Chercher sur le poster des mots dans lesquels ils entendent le
son [ch] + les écrire au tableau 
Phase 2 : Entrainement  (collectif/ oral) - 15'  Rep attendue :  souche – biche – champignon –
"Aujourd'hui, on allons chercher la place de la syllabe MA dans des
châtaigne – chouette – cheveux – ruche –
mots."
chêne.            2. Scander les mots trouvés puis localiser le
--> Présenter une image (la nommer si inconnu des élèves) et un
phonème étudié. 
élève vient la placer sous le bon symbole et explique son choix en
3. Sortir la pancarte du son  —> présenter les différentes graphies
refaisant les étapes. 
(script, capitale, attaché) - BIEN FAIRE ATTENTION à l'ordre des
lettres c puis h. 

Phase 3 : Lecture de syllabes contenant le son (ch) (collectif

/oral)- (<10') 
 Matériel : manuel lecture p31 (possibilité d'utiliser les lettres
mobiles pour la combinatoire)
Attention difficulté en lecture pour Eliott, Zoé et Gaëtan++.

Phase 4 : Entrainement (indiv/écrit)- (15') 

Exercice sur fichier : 1, 2, 3, 4. 

Etude de la langue Français

Matières : 30minCP
Matériel : fiche exercice à imprimer
Activités :
Phase 1 - Rappel  (collectif oral) - 10'
"Comment reconnaitre une phrase ?" 
Rep attendue : Elle commence par une majuscule ( à ne pas
confondre avec les prénoms) et se finit par un point. 

10h00 Phase 2 - entrainement (indiv/écrit) - 15'

10h30 Exercice : lire la consigne, la reformuler  + exemple en collectif  à
écrire au tableau : 
C'est Hugo. Il sort et il 
est sur le sol. Lili est 
là. Elle sort. 
Il y a .... phrases . 

Phase 3 : Bilan - 5' 

Comment avez vous procédez ? Elle commence par une majuscule
( à ne pas confondre avec les prénoms) et se finit par un point. 

10h30 Récréation Récréation

11h00 30min
Les nombres et Acquérir les premiers outils mathématiques Calcul mental Mathématiques
leurs 50minGS Matériel : Fichier p30, cartons au fond de la 10minCP
utilisations panière
Objectifs : Dénombrer des collections jusqu'à 6. Activités :
11h00 Matériel : Ecriture Patti en nombre. (voir cartons au fond de la panière)
11h10 Activités : Sinon, demander à un élève de s'en charger : il fait la
Fiche en autonomie représentation de Patti (les doigts/barres) sur son ardoise et le
montre rapidement aux autres qui doivent écrire la quantité en
écriture chiffrée dans les ronds en au de la page du fichier p30.

Manipulation, Fichier Picbille Mathématiques

Objectifs : Tracer à la règle. 40minCP
Matériel : fichier p 30, exos bonus si besoin
Activités :
Rituel "chaque jour compte" au tableau par un élève . - 5'

Rappel - (coll/oral) 5' : 

1. Aligner les points sur la règle. 
2. Appuyer fermement au milieu de la règle. 
3. Partir d'un point et glisser son crayon de la règle en s'arrêtant
au point d'arrivé. 

Analyse des tracés des robots - (coll/oral) 8'

relever les erreurs (chez couic couic)et donner des conseils au
11h10
robot ayant des difficultés.
11h50
  Géom a bien travaillé :
ses traits relient bien les
points de même couleur, ils sont bien droits et ils
s’arrêtent bien aux points (ils ne dépassent pas).     

Annonce des consignes : 

1. Tracer à la règle. 
2. Compléter les égalités en dessinant les jetons (UTILISATION
des boites Picbille + rappel du principe de la soustraction : on
enlève) --> besoin aide pour Léonie, Eliott ++         

Puis travail indiv/écrit - 20'                                           

    
Ceux qui ont fini : traçage en plus. 

11h50 Comptines, lecture offerte, préparation sortie cantine Rituels

12h00 10min
12h00 Pause méridienne Récréation
13h45 1h45min
13h45 Chut, on lit ! Rituels
 14h00 15min
Anglais Langues vivantes (étrangères ou régionales)
Objectifs : Saluer de différentes manières. 30min
Matériel : ballon
Activités :
Phase 1 - Rappel sur les salutations (coll/oral) - 10'  : 
Hello (signe "coucou"), Good Morning(signe "des deux bras"), goodbye (signe "envoie de bisous")
-->  répétitions (en variant la tonalité, vitesse, hauteur, timbre, ...)
--> faire le signe et les élèves répondent par le mot en anglais ou inversement, je dis le mot en anglais et ils doivent faire le signe
correspondant.

14h00 Phase 2 : ballon-furet (1 ou 2 rondes)(coll/oral) - 10'

14h30 Envoyer le ballon à un camarade proche en disant "good-morning + prénom " s'il est bien réceptionné, on continu. si le ballon tombe on
dit "goodbye". 

Phase 3 : Vidéo + chant sur ordinateur (coll/oral)- 5' 

https://www.youtube.com/watch?v=U9Q7Y3t4m3g 

Phonologi Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Ecriture Français

e 20minGS Objectifs : Ecrite le digramme ch + des syllabes 20minCP
Matériel : Matériel : cahier écriture
Fiche à plastifier puis découper + les woody pour faire des croix Activités :
14h30 dans les ronds + éponge Phase 1 - entrainement sur ardoise (coll/écrit) 8' : verbalisation du
14h50 Activités : tracé (sans lever la mine du support) au tableau en même temps
Atelier avec Julie : rappeler la syllabe recherchée à chaque élève, que les élèves.
faire tourner les planches entre élèves.  Phase 2 - passage sur cahier d'écriture (indiv/écrit)  20' 
Chaque élève choisit un woody (gros crayons gras). chi, che, chu, ché, cho, cha
EPS Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique / EPS
14h50 Activités : 40min
15h30 Libre (jeux collectifs)

15h30 Récréation
15h45 15min
15h45
16h15
16h15 Comptines, lecture offerte, devoirs/mot dans le cahier de liaison, bilan de la journée (les apprentissages), préparation Rituels
16h30 sortie de classe 15min

Bilan :