Guide pédagogique : Lire l’heure

Lire l’heure

(junior.edumedia-sciences.com/fr/media/93-la- (junior.edumedia-sciences.com/fr/media/169-
montre) la-montre-quiz)

Objectifs visés

L'élève doit savoir :

 Expliquer l’alternance jour-nuit

 Distinguer le matin, l’après-midi, le soir.
 Écrire l’heure indiquée par les aiguilles d’une montre.
 Placer les aiguilles en fonction de l’heure affichée.
 Écrire et comprendre les termes spécifiques (minuit, midi, et quart, et
demi, moins vingt).

Vocabulaire

Temps – Jour/Nuit – Durée - Montre – Horloge – Heure - Minute

Les jours de la semaine, les mois, les années, le calendrier, les instruments de
mesure du temps sont abordés dans les fiches pédagogiques « Mesurer le
temps » (junior.edumedia-sciences.com/fr/media/880-fiche-mesurer-le-temps) et
« Calendrier » (junior.edumedia-sciences.com/fr/media/882-fiche-calendriers).

Activités suggérées

Activité 1 – Lire l’heure

Activité 2 – Écrire l’heure avec les aiguilles

Activité 3 – Construire un emploi du temps

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Activité 1 – Lire l’heure

Étape 1 : Définir le vocabulaire

Le professeur rappelle les unités de temps courantes : le jour, l’heure, la minute,

la seconde ainsi que leurs rapports (un jour fait 24h …). Utiliser l’animation
eduMedia La montre (junior.edumedia-sciences.com/fr/media/93-la-montre) pour
décrire une montre à aiguille (ne pas afficher la montre numérique pour le
moment). Insister sur le couplage entre l’aiguille des minutes et celle des heures.
Que représentent les graduations bleues (1 à 12) et les graduations rouges (5 à
60) ?

Les aiguilles ne reculent jamais. Le temps s’écoule sans jamais revenir en

arrière. C’est pourquoi les aiguilles tournent toujours dans le même sens.

Les aiguilles tournent à la vitesse du temps qui passe. Très lentement !

Étape 2 : Contrôler les connaissances – Le fonctionnement de la montre

 Combien de temps met la petite aiguille pour faire un tour complet ? 12

heures ! La grande aiguille avance très lentement.
 Combien de temps met la grande aiguille pour faire un tour complet ? 1
heure. La grande aiguille avance plus vite que la petite, mais cela reste
lent.
 Certaines montres ont une troisième aiguille (secondes). C’est elle que
l’on verra bouger car elle fait un tour en … ? Sans cette aiguille et juste

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avec les aiguilles des heures et des minutes, on ne verra pas les aiguilles
bouger.
 Combien de tour(s) fait la grande aiguille en une journée complète ? 2
tours.
 Combien de tour(s) fait la petite aiguille en une journée complète ? 24
tours.

Étape 3 : Apprendre à lire et à écrire l’heure

Exploiter cette même animation pour enseigner comment lire l’heure. L’affichage
de la montre numérique permet de faire des correspondances et de s’auto-
corriger.

Écrire l’heure en toutes lettres : « Il est 10 heures et 20 minutes du soir » ou

encore « vingt-deux heures et vingt minutes ».

Étape 4 : Contrôler les connaissances – Lire et écrire l’heure

L’activité suivante se déroule comme un jeu de cartes. L’élève doit faire le lien
entre 4 connaissances :

Forme graphique Forme numérique Forme lue/écrite Exemples d’activités.

(montre à (montre digitale)
aiguilles)
Quinze heures et
quarante-cinq minutes.
Goûter
Prendre le bus
Quatre heures moins le
Mon cours de piano
quart.
…
15 h 45 min

Préparation :

 Réaliser quatre jeux de cartes imprimées : un jeu pour chacune des quatre
connaissances. L’outil capture d’écran des animations eduMedia peut vous
aider à réaliser ces images.

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La montre à aiguille :

etc…

La forme numérique :

etc…

La forme écrite en toutes lettres :

Quatre heures Dix heures Huit heures

moins le quart vingt minutes
etc.

Activités :

Faire du sport Dormir Partir à l’école

etc.

Par groupe de deux ou trois, les élèves doivent reconstituer les familles.

Activité 2 – Écrire l’heure avec les aiguilles

Matériel :

 Collection de cartes « forme lue/écrite » réalisée pour l’activité précédente.

 Cadrans vierges comme ci-dessous à imprimer et distribuer aux élèves (une
feuille d’exercice par élève pour un travail individuel).

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Déroulement :

 Le professeur sélectionne une carte parmi la collection « formes écrites » et la

présente aux élèves.

Quatorze
heures et vingt-
cinq minutes

 Les élèves complètent le cadran avec ses aiguilles et la

montre numérique avec les chiffres. Il est aussi possible de s’affranchir des
cartes en imprimant les questions directement au-dessus de chaque cadran
vierge.

Cette activité peut aussi se dérouler au tableau en invitant un élève à manipuler

l’animation eduMedia La montre (junior.edumedia-sciences.com/fr/media/93-la-
montre).

L’exerciseur eduMedia La montre (Quiz)

(junior.edumedia-sciences.com/fr/media/169-la-montre-quiz) permet à l’élève de
pratiquer ces notions.

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Il existe sur la toile de nombreux exercices sur ce modèle (voir plus bas les
références).

Activité 3 – Construire un emploi du temps

Lire l’heure permet de se repérer dans la journée. Pourquoi est-ce important ?

Toutes nos activités sont rythmées par un horaire, surtout celles impliquant un
groupe de personnes (importance sociale de l’heure). Saviez-vous que le mot
agenda (fr.wiktionary.org/wiki/agenda) signifie étymologiquement choses à faire,
preuve que nos activités sont étroitement liées à un moment du jour.

Préparation :

 Cartes indiquant des activités et l’heure à laquelle chacune débute. Vous

trouverez en annexe des modèles de cartes à compléter.

Je dors. Je me réveille.

C’est la
Je mange.
récréation.

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Préparer autant de paquets de cartes que de groupes de travail (les élèves

travaillent individuellement ou en petits groupes). Il peut être comique de
réaliser des emplois du temps très différents (l’emploi du temps d’un parent
au travail, d’une grand-mère à la retraite, d’un nourrisson, etc.)

 Tableau de l’emploi du temps vierge (en prévoir un par groupe).

Déroulement :

 Construire le tableau de l’emploi du temps avec la classe (utilisation du

tableau interactif est suggérée).
 Distribuer le matériel (cartes, emploi du temps vierge) aux élèves.

Chaque groupe reconstitue l’emploi du temps d’une journée à partir des cartes
qu’il aura reçues.

 Préparer avec l’aide de la classe le tableau qui servira à collecter les

informations.
o Combien y a-t-il d’heures dans une journée complète (jour + nuit) ?
24 h, donc le tableau doit comporter 24 lignes.
o Découper la journée en grande périodes : midi, le matin, l’après-
midi, la période de l’école, la nuit, le soir, minuit Identifier les lignes
du tableau correspondant à chacune de ces périodes avec des
couleurs.
o Quand je me lève, il est déjà 7 h, Qu’y a-t-il avant ? ma journée
commence à 7h mais quand la journée a-t-elle commencée ?
Placer l’origine de la journée à 0 h (minuit) n’est pas immédiat. La
journée commence bien avant le lever du Soleil.
o Quand je me couche, que reste-t-il de la journée ? ma journée se
termine mais quand la journée se termine-t-elle ? Déterminer la fin
n’est pas évident non plus. Ne pas avoir peur d’écouter les élèves
qui imaginent une 25éme ligne. Vous pourrez ensuite confronter
leur hypothèse au problème d’une journée de 25h. Le tableau ne
doit avoir que 24 lignes pour 24 heures. La solution est que « 12h
du soir » = « 0h du matin (du lendemain) ».
o La problématique précédente d’une 25éme heure légitime
l’introduction de la notation « 24h ». Ajouter une colonne pour cette
notation et commenter la relation entre les notations « 12h » et
« 24h ». Visionner à nouveau l’animation « la montre » pour vérifier
que 23h59 enchaîne sur 00h00 et non pas 24h00.

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Un jour de la semaine
Période heure Activité
Minuit 0h 0h
1h 1h
2h 2h
3h 3h
Nuit
4h 4h
5h 5h
6h 6h
7h 7h
8h 8h
Matin 9h 9h
10 h 10 h
11 h 11 h
Midi 12 h 12 h
13 h 1h
14 h 2h
Après- 15 h 3h
midi 16 h 4h
17 h 5h
18 h 6h
19 h 7h
Soir
20 h 8h
21 h 9h
Nuit 22 h 10 h
23 h 11 h

 Présenter un exemple : compléter le tableau en questionnant les élèves.

Identifier des activités de la journée à reporter dans le tableau.

7h: Réveil
7 h 30 : Petit déjeuner
…
21 h : Coucher

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Exemple d’emploi du temps retranscrit :

Un jour de la semaine
Période heure Activité
Minuit 0h 0h Dormir
1h 1h
2h 2h
3h 3h
Nuit
4h 4h
5h 5h
6h 6h
7h 7h Réveil - Déjeuner
Matin 8h 8h Sport
Avant- 9h 9h Français
midi 10 h 10 h Récréation
11 h 11 h Sciences
Midi 12 h 12 h Repas
13 h 1h Géométrie
14 h 2h 2 h 30 Récréation
Après- 15 h 3h Art plastique
midi 16 h 4h 4h30 : goûter
17 h 5h Jouer
18 h 6h Réviser
19 h 7h Souper
Soir
20 h 8h Lire
21 h 9h Dormir
Nuit 22 h 10 h
23 h 11 h
Le lendemain
Minuit 0h 0h Dormir

 Au tour des élèves. Chaque groupe reçoit une version vierge du tableau
précédent et des cartes présentant l’heure et les activités réalisées. Les
élèves remplissent leur tableau. Il est alors comique de diffuser quelques
exemples d’emploi du temps et de faire deviner de qui il peut s’agir (un
adulte, un enfant, un grand père …)

Cette activité est un prétexte pour introduire les notions suivantes :

 Lire l’heure. Compter les heures,

 Intercaler des demi-heures et des quarts d’heure.

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 Écrire l’heure : 2 h 30 = Deux heures trente minutes = Deux heures et

demie
 Ordonner les heures de façon chronologique, distinguer 8h du matin de 8h
du soir en introduisant la notation 24 h : 8 h du soir = 20 h.
 Comprendre qu’il y a 24 h dans une journée (jour + nuit). Minuit c’est aussi
12 h du soir ou 0 h du matin. Montrer qu’après 23 h 59, il est 00 h 00 et
non 24 h 00 (Illustrer cela avec l’animation « la montre » d’eduMedia).
 Manipuler les termes avant, après, pendant, lendemain, hier, et calculer
des durées en heures entières (Combien de temps je dors ?).
 Les cartes vierges en annexe sont conçues avec des horaires
correspondant à l’heure ou la demi-heure. Il est possible de concevoir des
cartes avec des heures intégrant le quart d’heure à partir d’une capture
d’écran de l’animation edumedia La montre
(junior.edumedia-sciences.com/fr/media/93-la-montre).

Lien vers d'autres ressources

Modèles imprimables d’exercices :

 boutdegomme.fr/ekladata.com/boutdegomme.eklablog.com/perso/math/
exercices%20maths/mesure/fiche-mesure-heure-BDG-.pdf
 laclassebleue.fr/ce1-mesures-lire-lheure-les-fiches-dactivite/
 Un générateur de questionnaire avec ou sans réponse (en anglais) :
themathworksheetsite.com/telling_time.html

Cadran à plastifier :

 boutdegomme.fr/wp-content/uploads/2013/03/Affichage_heure_BDG.pdf

Jeux :

 Loto des heures : bigoudou.ek.la/lecture-de-l-heure-a59389495

 Jeu de l’oie : geek-instit.eklablog.com/deux-jeux-de-l-oie-pour-apprendre-
a-lire-l-heure-par-david74-a2758783
 Jeux d’association de flashcards :
cheznonete.e-monsite.com/pages/content/mathematiques/mesures.html

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Livre :

 La mesure du temps, années du primaire - Ruth Solski.

Livre : 1 seconde, 1 minute, 1 siècle, de Catherine Grive

Annexe

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