Niveau : 1AS Durée : 01 heure

Support : page 69

Projet I : Réaliser une compagne d’information sur un sujet donné à l’intention des élèves de
l’établissement scolaire.
Objet d’étude : L’interview
Séquence 01 : Lire et comprendre des interviews pour apprendre à questionner de façon pertinente
Intention communicative : dialoguer pour se faire connaitre et connaitre l’autre
Activité : Compréhension de l’écrit
Contenu d’apprentissage : interview avec
Objectifs poursuivis : amener l’apprenant à :
- Lire et comprendre une interview afin de repérer les marques de l’oral
- Employer les mots interrogatifs
Déroulement de la leçon
Etapes de la Consignes données par l’enseignant Activités des
leçon apprenants
L’enseignant demande aux apprenants d’observer le document Les apprenants
proposé puis, il pose les questions suivantes : observent le
I.
texte, ils
Observation 1. Combien de style de caractère typographiques distinguez- répondent aux
vous ? questions
- Le chapeau est écrit en caractère gras, alors que le texte posées.
est écrit en caractère maigre.
2. Quels sont les signes de ponctuation qui se signalent
d’emblé ?
- Les tirets, les points d’interrogation, les points de
suspension.
3. Identifie le genre de ce texte.
- Un dialogue.

D’après la présentation de ce document, Quelles hypothèse Ils prennent

Hypothèses pouvez-vous former ? notes sur les
de sens cahiers.
L’enseignant porte les propositions des apprenants au tableau :
Il les invite à lire le texte une lecture silencieuse pendant 10 mn
en vue de vérifier les hypothèses de sens.
Ensuite, il leur pose la question suivante :

Hypothèse de - Laquelle d’après vous est la plus proche du contenu de

sens retenue l’interview ?

Un entretien enregistré entre un sociologue et un jeune

agriculteur.
Avant de procéder à l’analyse, les apprenants lisent le texte une
lecture individuelle pour faciliter la compréhension.
1. Identifie le rôle de chacun des interlocuteurs.
II.
- Le sociologue pose des questions et l’agriculteur répond.
Analyse
2. Quelles sont les questions auxquelles l’agriculteur pouvait
 répondre uniquement par « oui » ou « non » ?
- « vous ne pensiez donc pas devenir agriculteur ? »
- « avez-vous reçus d’autres aides ? »
- « avez-vous des regrets ? »
3. Repérez les marques de la langue orale.
- Les points de suspension qui marquent un moment de
silence.
- C’est…hen
- J’étais p’tit… et ben…
4. Où les trouves-t-on ? pourquoi ?
- Dans les répliques de l’agriculteur, car l’entretien
enregistré a été transcrit.
5. À quoi servent la 1ère et la dernière réplique ?
- La 1ère réplique : ouverture de l’entretien
- La dernière réplique : clôture de l’entretien
6. Relevez le champ lexical du terme »agriculture » :
- Le champ lexical de « agriculture » : agriculteur, les
champs, la ferme, la terre, agronome, la vigne, une
pépinière, l’élevage des vaches laitières, poulailler, jardin,
potager, le matériel…
7. Complète le tableau suivant par les mots donnés dans le
désordre : psychologue, maison, les potes, fortich, vieux,
pépinière.

Registre familier Registre courant Registre soutenu

Fortich, potes Maison, vieux Psychologue,
pépinière

III. Application 8 page 94

Synthèse Les interrogations partielles du dialogue :
a. Que pensez-vous faire pendant les vacances ?
b. Pourquoi avoir choisi ces deux pays ?
c. Par quel pays avez-vous l’intention de commencer ?
d. Quand rallierez-vous ensuite la Syrie ?
e. Comment voyagerez-vous ? seul ?
f. Quand pensez-vous partir ?
g. Où irez-vous pour votre prochain match ?