Cafp Jour 3

CAFP : jour 3
CAFP | SESSION NOVEMBRE/ DECEMBRE 2023

PROGRAMME
Mercredi
1. Rappel
2. Progression pédagogique
3. Méthodes et techniques
pédagogiques
4. Évaluation des apprentissages

1. Rappel

INGÉNIERIE DE 2 groupes :
Gpe 1 :
FORMATION
Gpe 2 :
30 min
Construisez un schéma
synthétique d’un dispositif de
formation Des cartes avec les
différentes notions abordées.
Des feutres à disposition pour
effectuer des liens entre ces
notions
Restitution de chaque groupe

par un rapporteur en 3 min

Les objectifs de formation
Ce que les formés doivent être capable de faire dans des situations de
travail. Ils sont les éléments fondamentaux du cahier des charges
Compétences à acquérir, à améliorer ou à entretenir en situation

professionnelle
Si non formulés par le demandeur, s'appuyer sur les référentiels

existants

Les référentiels
Le référentiel emploi ou métier regroupe les missions et tâches que
les personnels devront effectuer pour mener à bien leurs missions
Le référentiel de compétences décrit les activités, les tâches, les

compétences exigés par un métier, un poste de travail, un diplôme, un
titre.
Il s’agira donc de cibler, dans ce référentiel de compétences, les

compétences qui seront à acquérir ou à développer (=objectifs de
formation)
Et
Et après ?
A partir du ou des objectifs de formation identifiés, on pourra
décliner des objectifs pédagogiques = ce que les stagiaires devront
"être capable de"
et les ordonner de manière cohérente
Ce sera la première étape de l’ingénierie pédagogique :

élaborer la progression pédagogique

2. Progression
pédagogique
Progression pédagogique :
Référentiel de compétences
Séquence 1 : Règles de
procédure radio
Objectif pédagogique : Identifier
Mission : S’inscrire dans la les règles de procédure radio
sécurité routière
Séquence 2 : Avis radio
Activité : Effectuer des Objectif pédagogique : Procéder à
contrôles routiers l’avis radio de la mise en place et
de la fin d’un CR
Séquence 3 : Confidentialité
Objectif de formation : Objectif pédagogique : S’assurer
Rendre compte par radio de la de la confidentialité des messages
mise en place d’un contrôle radio
Objectifs pédagogiques
Ce que les apprenants devront

apprendre (savoirs, savoir-faire,
savoir-être) pour atteindre
l'objectif de formation
Capacités que les formés

Exemple : "Construire une maison"
devront acquérir (être capable
de...pour)

WOOCLAP Le portrait de l'objectif
pédagogique
CAFP | SESSION MAI/ JUIN 2023

L'objectif pédagogique pour :
Savoir où on va = s'adresse à l'apprenant (cible à atteindre)

Faciliter le contrôle = indicateur de progression
Faciliter l'animation du groupe = termes définis
Choisir les bonnes activités d'apprentissage et d'évaluation
Il est donc primordial de définir des objectifs pédagogiques et de

bien les formuler !
RÉDACTION D'UN OBJECTIF PÉDAGOGIQUE
Vise un
comportement Quel est le Contient des Prévoit des
A quel Centré sur
observable (vb produit de ce conditions de critères de
moment ? l'apprenant
d'action à comportement ? réalisation performance
l'infinitif)

Vise un
A quel Centré sur
l'infinitif)
A l'issue de
la
séquence

Vise un
A quel Centré sur
l'infinitif)
A l'issue de
la le stagiaire
séquence

Vise un
A quel Centré sur
l'infinitif)
A l'issue de
sera capable
la le stagiaire
de rédiger
séquence

Vise un
A quel Centré sur
l'infinitif)
le procès
A l'issue de
sera capable verbal
la le stagiaire
de rédiger d'interpellation
séquence
d'un individu

Vise un
A quel Centré sur
l'infinitif)
au moyen
le procès d'un logiciel
A l'issue de
sera capable verbal de
la le stagiaire
de rédiger d'interpellation rédaction
séquence
d'un individu des
procédures

Vise un
A quel Centré sur
l'infinitif)
au moyen
le procès d'un logiciel dans un
A l'issue de
sera capable verbal de temps
la le stagiaire
de rédiger d'interpellation rédaction maximum de
séquence
d'un individu des 30 minutes
procédures

LA TAXONOMIE DE BLOOM
La taxonomie de Bloom propose une liste de verbes

d’action utilisables pour la rédaction d’objectifs
pédagogiques dans le domaine du savoir
Il faut éviter les verbes « mentalistes » comme connaître

ou comprendre et choisir des verbes qui expriment des
comportements concrets observables

Groupes de 3
CAS FIL ROUGE Gpe 1 :
Gpe 2 :
Gpe 3 :
Complétez la trame de
progression pédagogique 35 min pour faire le
travail et le déposer
Décrivez le module de sur e-campus
formation (titre, objectif de

formation, objectifs
pédagogiques) puis organiser Restitution de chaque
groupe par un
les séquences du module de
rapporteur en 5 min
manière cohérente et logique
Après élaboration de la progression pédagogique, il faut
détailler chaque séquence (étapes, durées, choix des
techniques pédagogiques et outils, évaluation) : c’est
l’étape de la rédaction d’un scénario pédagogique de
chaque séquence (séquencier)
Pour faire le choix de techniques pédagogiques et outils

dans son scénario, il faut les connaître et identifier le
champ des possibles

3. Méthodes et
techniques
pédagogiques
Depuis lundi nous avons utilisé différentes
techniques pédagogiques nécessaires à l’animation
de cette formation, est-ce que vous pouvez nous les
citer ?
Avec quelle intention pour chacune d’entre elles ?

MÉTHODES et TÉCHNIQUES PÉDAGOGIQUES
Méthode
Méthode expositive Méthode active
démonstrative
Placer l'apprenant en situation

de faire
Transmettre un contenu Montrer comment faire (brainstorming, étude de cas,
(exposé interactif) (démonstration) simulation, micro-simulation,
réunion-discussion, jeu de
rôle, sous-groupe)
WOOCLAP Méthodes et techniques
pédagogiques

4. Évaluation
des
apprentissages
L'évaluation des apprentissages
Pourquoi évaluer ?

Pourquoi évaluer?
Vérifier l’atteinte des objectifs

Mesurer la progression dans les apprentissages
Adapter la formation

Qui évalue ?

Qui évalue?
Les formateurs
Les apprenants : auto-évaluation / évaluation par les
pairs

Quand et sous quelle forme ?

Quand et sous quelle forme ?
À tout moment de la formation, à l’écrit ou à l’oral, en

individuel ou en collectif

L’ ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES
Évaluation des pré- Évaluation en fin de

Évaluation pendant
requis formation
=
= =
évaluation formative
évaluation diagnostique évaluation sommative

Quelles activités, techniques d’évaluation peut-on
mettre en place ?

Activités Activités
formelles informelles
QCM Observation du public

Étude de cas Synthèses
Simulation Humeur du jour
Exercices de rédaction

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Si non formulés par le demandeur, s'appuyer sur les référentiels

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Le référentiel de compétences décrit les activités, les tâches, les

Il s’agira donc de cibler, dans ce référentiel de compétences, les

Ce sera la première étape de l’ingénierie pédagogique :

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Ce que les apprenants devront

Capacités que les formés

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Il est donc primordial de définir des objectifs pédagogiques et de

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Il faut éviter les verbes « mentalistes » comme connaître

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formation (titre, objectif de

Pour faire le choix de techniques pédagogiques et outils

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Avec quelle intention pour chacune d’entre elles ?

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Vérifier l’atteinte des objectifs

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Quand et sous quelle forme ?

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