Questionnaire pour les professionnels en

MECS
Ce questionnaire va me servir d’appui pour la rédaction de mon mémoire de recherche
dans le cadre du diplôme DEES. Le thème de ce mémoire est la posture affective de l’ES
et son influence sur le développement sécurisé chez l’enfant.
Ce questionnaire est strictement anonyme.

1. Pour vous, le terme "affectif" a-t-il sa place dans l'éducation spécialisée en MECS ?

Une seule réponse possible.

Oui

Non

2. Justifier votre réponse précédente

Posture affective
La posture affective est un terme peu utilisé dans l’éducation spécialisée. Ce que j’entend par
posture affective est le fait de travailler avec ses émotions. La posture affective se réfère à
l’attitude émotionnelle envers les personnes que l’on accompagne. C’est la capacité
d’empathie, de sensibilité aux besoins émotionnels des enfants. Mais aussi la manière dont
nous gérons nos propres émotions, tout en interagissant avec le public.
3. Pensez-vous que la diversité des postures affectives peut contribuer à offrir un
éventail plus large de soutien émotionnel aux enfants

Une seule réponse possible.

Oui

Non

4. Comment décririez-vous votre approche éducative en termes de posture affective

envers les enfants dont vous vous occupez ?

Attachement sécure
L'attachement sécurisé est un lien émotionnel où la personne se sent en confiance, explorant
le monde avec assurance en raison de la disponibilité constante des figures d'attachement,
pour répondre à ses besoins émotionnels.

5. Pouvez-vous donner des exemples de situations où votre posture affective a

contribué à établir un lien sécurisé avec un enfant ?
6. Pensez-vous que différentes postures affectives peuvent influencer de manière
significative l'attachement sécure des enfants ?

7. Quels supports utilisez-vous pour favoriser l'attachement sécure chez l'enfant ?

8. Le ou lesquels de ces outils utilisez-vous pour rentrer dans une démarche de

relation avec l'enfant?

Plusieurs réponses possibles.

Les calîns, les bisous

Les surnoms affectifs, les plaisanteries
Le jeu, les activités, le sport...
Les moments "duels" pour discuter

9. Le ou lesquels de ces "rituels" utilisez-vous auprès des enfants

Plusieurs réponses possibles.

L'histoire avant de dormir

Les "papouilles" avant de dormir
Aller dans chaque chambre dire bonne nuit
Les salutations "personnalisés" lors de leur retour ou du levé, une phrase, un geste...
Un temps de discussion individuel dans la journée
Temps calmes, objets réconfortants, ou écoute en cas de chagrin ou frustration
Participer et encourager l'enfant lors de ses devoirs
10. Selon vous qui favorise l'attachement sécure chez l'enfant

Une seule réponse possible.

La posture affective que vous adoptez

La proximité/distance que vous adoptez

La proximité
La proximité dans le travail social se réfère à la relation éducative, établie entre le
professionnel et la personne qu'il accompagne. Elle implique une compréhension des besoins,
des expériences et des défis de la personne concernée. Le terme proximité tente à remplacer
le terme distance, ici nous parlerons de proximité professionnelle.

11. Est-ce que vous pensez que la proximité est plus importante que la posture
éducative pour favoriser l'attachement sécurisé ?

12. Lors de formations, discussions, lectures… la question de la proximité, des

gestes affectifs envers le public que l'on accompagne, a-t-il été abordé ?

Une seule réponse possible.

Oui

Non
13. Pensez-vous que la proximité émotionnelle est une compétence qui peut être
enseignée et développée au fil du temps, ou la considérez-vous comme une
caractéristique innée chez les éducateurs spécialisés ?

14. Vous autorisez-vous les gestes d'affection physique envers l'enfant tels que les
bisous, les câlins et les papouilles ? Justifier

15. Comment percevez-vous votre propre implication émotionnelle dans la relation

avec les enfants ?

16. Avez-vous déjà ressenti des situations où vous vous êtes senti(e) obligé(e) de
rester distant(e) émotionnellement ? Si oui, dans quel contexte ?