de vue interne du narrateur ; cette identification permet au doute de 4.
4. La fin du texte est conforme à l’écriture d’un texte fantastique car
se glisser dans l’esprit du lecteur après s’être insinué dans celui du
narrateur. De plus, l’absence de témoin autre que le narrateur permet
au doute de s’installer.
b. Dans un récit fantastique, les modalisateurs sont porteurs de
doute, de trouble. On peut trouver l’emploi du conditionnel, de
phrases interrogatives, d’indéfinis, de tournures impersonnelles, de
subordonnées hypothético-comparatives (« comme si »).
3. Plusieurs thèmes caractéristiques du récit fantastique : les
hallucinations, le rêve, la folie ; le fantôme, le double, le revenant ;
les objets animés ; la mort, le pacte avec le diable ; les lieux qui se
transforment.
4. a. C’est le sentiment de la peur qui domine dans les récits fantastiques.
b. Ce sont des rencontres surnaturelles ou des expériences troublantes
qui provoquent ce sentiment.
p. 83 • Qu’avons-nous compris ?
1. L’extrait de Sternberg relève du fantastique car la scène qui se
déroule dans un décor réel est tout à fait impossible et le texte ne
fournit aucune explication rationnelle.
2. Les œuvres fantastiques se caractérisent par une transgression (du
latin transgredior, « passer de l’autre côté ») de limites impossibles :
lesquelles ? Les élèves proposeront pour certains des limites matérielles
comme un mur, un miroir, d’autres penseront à des limites immatérielles :
revenir de l’au-delà, être en contact avec des revenants…
p. 83 • Je rédige mon bilan
1. Développez une réponse argumentée appuyée sur des exemples.
On pourra faire partager des réponses d’élèves en classe entière pour
faire réfléchir sur la prise en compte spécifique du lecteur dans un
texte fantastique.
2. Si vous êtes amateur(e) d’heroic fantasy, comparez ce genre au
fantastique. L’heroic fantasy comporte, comme le fantastique, des êtres
et des phénomènes surnaturels ; mais, contrairement au fantastique,
la présence de ces éléments surnaturels est admise comme normale,
elle ne suscite pas la peur.
Évaluer ses compétences
Analyse et interprétation de textes et
de documents, maîtrise des différents langages
p. 84 • Les Traces
◗ Questions sur le texte
1. Des éléments visuels ancrent le texte dans le réel : les pavés, la grille
du jardin, le gravier du sentier, la fenêtre et la porte de la chambre,
ainsi que des éléments sonores : le bruit de pas qui martèlent les pavés
© Hachette Livre 2016, Fleurs d’encre 4e > Livre du professeur
ou font crisser le gravier, le fracas de la fenêtre brisée.
2. Des éléments qui paraissent favoriser l’insertion du surnaturel : la
scène se passe de nuit, le narrateur est seul, il ne voit rien et ne perçoit
les éléments qu’à travers l’auditif.
3. La scène est racontée à travers le sens de l’ouïe : « j’entendis des
pas », « martelant lentement, lourdement », « de nouveau sonore »,
« faisant crisser le gravier », « le fracas de cette fenêtre brisée », « le pas
lent, régulier, méthodique », car cela peut être partagé avec le lecteur
et que cela évite de dire ce qui est vu. La vue est seulement présente
à la fin du texte : « la fenêtre était éventrée, la porte refermée », « les
empreintes étaient très nettes ».
l’hésitation entre la réalité et le doute est maintenue : il y a bien des
empreintes mais au plafond.
5. On peut établir des liens entre ce texte et d’autres textes fantastiques
étudiés : l’intrusion du paquet dans la voiture hermétiquement fermée,
le trouble du narrateur dans la nouvelle de Buzzati, « Le Paquet » ; le
lieu, la chambre, et l’auditif, la voix de la revenante, dans la nouvelle
de Maupassant ; le lieu, la chambre, dans la nouvelle de Mérimée.
◗ Sur le texte et l’image
6. La photographie représente des traces claires de pieds humains
sur un sol indistinct et sombre.
7. a. Ce qui peut paraître troublant dans cette photographie, c’est
de voir deux empreintes du même pied gauche très rapprochées et
l’absence d’empreinte d’un pied droit.
b. On peut mettre cette photographie en lien avec le texte car il est
également question d’empreintes même si celles dont il est question
dans le texte sont normales et régulières ; seule leur position au
plafond est déconcertante.
Rédaction et maîtrise de la langue
1. a. Dictée préparée
e enregi
Un enregistrement de cette dictée est disponible dans le
strée
Dicté
manuel numérique enrichi.
– Les verbes en gras sont conjugués au passé simple de l’indicatif ; ceux
soulignés (tirets) à l’imparfait de l’indicatif ; ceux soulignés (points)
au plus-que-parfait de l’indicatif ; les sujets avec lesquels s’accordent
les verbes sont surlignés.
– Les verbes soulignés (trait) sont écrits à l’infinitif car ils sont précédés
d’un verbe conjugué autre que être ou avoir ; on peut les remplacer
par un autre verbe à l’infinitif : « je voulus prendre ».
– Le texte permet de savoir que le narrateur est un homme car le
participe passé « pris » qui se rapporte à « je » est au masculin singulier.
Le Fiacre
Il passa si près de moi, si lentement, avec une telle insistance. J’avais
dû faire le geste malgré moi, car le fiacre s’arrêta et, pris au dépourvu,
je montai.
– Chez moi, j’ordonnai au cocher.
La portière claqua en même temps que le premier coup de fouet, alors
seulement je voulus rectifier, donner mon adresse ; je m’étonnai en
songeant que le cocher ne m’avait pas semblé surpris ; d’ailleurs, le
fiacre avançait déjà.
Je voulus lever la vitre de communication, mais il n’y en avait pas.
Je voulus baisser une des deux vitres, mais je ne vis ni cordon, ni
système d’ouverture.
1. b. Réécriture
Elle s’arrêta au seuil de cette chambre particulièrement vaste, elle
vit la cheminée, la glace, le parquet et les murs nus. […] Elle avança
vers cette cheminée, elle vit son visage avancer dans le grand miroir,
soudain ses traits parurent s’effondrer. Elle s’arrêta.
2. Travail d’écriture
On pourra inviter les élèves à rechercher du vocabulaire pour traduire
le cadre de manière réaliste : description de la forêt et du vent violent.
On leur rappellera de bien choisir le moment de la journée qui se
prête le mieux au fantastique, de ne pas présenter d’autre témoin
que le narrateur, de rédiger à la première personne pour exprimer
les sentiments éprouvés, particulièrement l’expression de la peur.
On privilégiera les copies qui auront su créer le doute final propre à
un texte fantastique.
3 • Mondes étranges 47