FICHE PEDAGOGIQUE

Direction Régionale des enseignements post primaire et secondaire

Etablissement :

Classe : 5eB

Effectif :

Identité du professeur :

Discipline : Français

Activité : Grammaire

Numéro de la séquence : 04

Numéro de la séance : 05

Date :

Titre de la leçon : Le discours direct/discours indirect (cas du verbe introducteur au passé)

Durée : 55mns

Objectif général : Maitriser le discours direct/discours indirect

Objectif fédérateur : Produire un texte de dialogue

Objectifs spécifiques : A la fin de la leçon l’élève sera capable de :

-Identifier le discours direct et le discours indirect

-Transformer une phrase du discours direct au discours indirect avec un verbe

introducteur au passé.

-Utiliser convenablement le discours direct/discours indirect avec un verbe

introducteur au passé dans des phrases personnelles.

DEROULEMENT DE LA LEÇON

QP : Question du professeur

RA : Réponse attendue

CP : Consigne du professeur

SC : Situation de communication

P : Phrase

1. Prérequis (5mns)
QP : Il existe combien de type de discours ? Citez-les

RA : Il existe deux types de discours : le discours direct et le discours indirect.

QP : Comment reconnait-on le discours direct ?

RA : On reconnait le discours direct par les deux points, les guillemets, les tirets.

QP : Comment peut-on reconnaitre le discours indirect ?

RA : On reconnait le discours indirect par l’absence des guillemets.

QP : Qu’est-ce qu’il y a une transformation de verbe si l’on passe du discours direct au discours indirect

avec un verbe introducteur au présent ?

RA : Si l’on passe du discours direct au discours indirect avec un verbe introducteur au présent, les

verbes qui étaient entre les guillemets au discours direct ne changent pas au discours indirect.

2. Elaboration du corpus (10mns)

QP : Qu’est-ce que vous dites si vous rentrer dans une boutique pour acheter un cahier ?

RA : Kader a dit : « Je veux un cahier. »

QP : Qu’avez-vous fait pendant les vacances ?

RA : Il déclara : «J’ai aidé mes parents à cultiver.»

QP : Quel métier aimeriez-vous faire dans le futur ?

RA : Elle avait affirmé : « J’aimerai devenir une infirmière.»

Corpus obtenu (complété par le professeur)

1. Kader a dit : « Je veux un cahier.»

2. Il a dit qu’il voulait un cahier.

3. Il déclara : «J’ai aidé mes parents à cultiver.»

4. Il déclara qu’il avait aidé ses parents à cultiver.

5. Elle avait affirmé : « J’aimerai devenir une infirmière.»

6. Elle avait affirmé qu’elle aimerait devenir une infirmière.

3 .Observation-Manipulation-Classement (15mns)

CP : Observez attentivement les phrases au tableau.

QP : A quels discours ces phrases appartiennent ?

RA : Les phrases 1, 2,3 sont au discours direct et les phrases 2, 4, et 6 sont au discours indirect.

CP : Soulignez en rouge les verbes introducteurs au discours direct

RA : Les verbes introducteurs sont : a dit, déclara, avait affirmé.

QP : A quel temps sont-ils conjugués ?

RA : P1 : passé composé ; P3 : plus-que-parfait ; P5 : passé composé.

QP : A quel temps se situent les actions de ces verbes introducteurs ?

RA : Les actions se situent dans le passé.

CP : Soulignez en jaune les verbes qui se trouvent entre les guillemets et donnez leurs temps.

RA : P1 : veux : présent de l’indicatif

P3 : ai aidé : passé composé

P5 : aimerai : futur simple

CP : Soulignez en bleu les verbes employés au discours indirect et précisez le temps auquel ils sont

conjugués.

RA : P2 : voulait : imparfait

P4 : avait aidé : plus-que-parfait

P6 : aimerais : conditionnel présent

QP : Est-ce-que les verbes qui sont entre guillemets au discours direct gardent leur temps au discours

indirect ?

RA : Non, ils ne gardent pas leur temps, ils ont changé de temps.

QP : Qu’est-ce-qui se passe au discours indirect ?

RA : Au discours indirect il y a une modification de temps des verbes entre guillemets.

QP : Quelles donc ces modifications de temps des verbes ?

RA : Présent devient l’imparfait, le passé composé devient le plus-que-parfait et le futur simple devient

le conditionnel présent.

CP : Remplacez dans la première phrase, le verbe entre guillemets conjugué au présent par le passé

simple.

RA : Kader a dit : « Je voulu un cahier.»

QP : Qu’est-ce qu’on obtient au discours indirect ?

RA : Kader a dit qu’il avait voulu un cahier.

QP : Le passé simple au discours direct devient quel temps au discours indirect ?

RA : Le passé simple devient le plus-que-parfait.

CP : Remplacez le verbe entre les guillemets de la phrase 3 par le plus-que-parfait.

RA : Il déclara : « J’avais aidé mes parents à cultiver.»

QP : Qu’est-ce qu’on aura au discours indirect ?

RA : Il déclara qu’il avait aidé ses parents.

QP : Que constatez-vous?

RA : On constate que le plus-que-parfait ne change pas au discours indirect.

CP : Remplacez maintenant le verbe entre les guillemets de la phrase 5 par l’imparfait, qu’est-ce qu’on

obtiendra ?

RA : Elle a affirmé : « J’aimais devenir une infirmière.»

QP : Qu’est-ce-qu’on obtient au discours indirect ?

RA : Elle avait affirmé qu’elle aimait devenir une infirmière.

QP : Quel constat faites-vous ?

RA : L’imparfait reste l’imparfait

QP : Si on avait remplacé par le futur antérieur, qu’est-ce qu’on aurait ?

RA : Elle avait affirmé qu’elle aimerait devenir une infirmière.

QP : Le futur simple devient quel temps au discours indirect ?

RA : Le futur simple devient le conditionnel présent.

SC : Très bien, à présent retenons l’essentiel de ce que nous venons de faire.

4. Théorisation-Trace écrite (10mns)

QP : Que se passe-t-il au discours indirect si le verbe introducteur du discours direct est au passé ?

RA : Si le verbe introducteur du discours direct est au passé, au discours indirect, il y a des

modifications de temps des verbes entre les guillemets.

QP : Le verbe introducteur au passé peut être conjugué à quels temps ?

RA : Il peut être conjugué au passé simple, l’imparfait, passé composé…

QP : Quelles sont ces modifications ?

RA : Présent du discours direct devient l’imparfait au discours indirect.

L’imparfait reste imparfait.

Plus-que-parfait, passé simple, passé composé deviennent le plus-que-parfait.

Le futur simple et le futur antérieur deviennent le conditionnel présent.

Trace écrite

Quand le verbe introducteur du discours direct est au passé (passé simple, l’imparfait, passé

composé…) et qu’on transforme la phrase au discours indirect, les verbes qui sont entre les guillemets

changent de temps. Les changements de temps peuvent se résumer dans le tableau suivant :

Discours direct Discours indirect

Le présent, l’imparfait L’imparfait

Le passé composé, le passé simple, plus-queparfait.

Le plus-que-parfait

Le futur simple, le futur antérieur Le conditionnel présent

Exemples : Il a dit : « je veux un cahier » Discours direct

Passé Présent de l’indicatif

Il a dit qu’il voulait un cahier. Discours indirect

Imparfait

6. Production (15mn)

1-Exercice oral

Ecoutez attentivement les phrases et dites si elles sont au discours direct ou au discours indirect.

A. Le mécanicien affirmait au client : « J’ai fini de réparer ton vélo.»

B. Ali cria qu’il lui a prêté son argent.

C. - L’élève a dit au professeur, je n’ai pas fait mon exercice.

D.la fille disait qu’elle n’était pas là.

RA : A : Discours direct

B : Discours indirect

C : Discours direct

D : Discours indirect

2. Exercice écrit

Transformez ces phrases au discours indirect

A. Diallo m’a dit : « J’ai beaucoup aimé le livre.»

B .Il déclara : « Salif est malade.»

C. Elle affirmait : « Les enfants étaient à la maison.»

D. Le proviseur rassurait les élèves : « Je récompenserai le meilleur élève.»

RA : A. Diallo m’a dit qu’il avait beaucoup aimé le livre.

B. Il déclara que Salif était malade.

C. Elle affirmait que les enfants étaient à la maison.

D. Le proviseur rassurait les élèves qu’il récompenserait le meilleur élève.

3. Exercice à faire à la maison

Avez-vous déjà accompagné un (e) ami (e) au marcher qui voulait acheter un habit à l’occasion des

fêtes ?produisez le dialogue de votre ami et le vendeur en dix lignes maximum en utilisant 3 discours

direct et indirect avec le verbe introducteur au passé.

Annexe

-Grammaire du français 6e/5e IPAM

-Nomenclature Grammaticale

-Poser les bonnes questions en classe de Français Trait d’Union n°12 Février 1993