Fiche Pédagogique

Direction Régionale :

Etablissement :

Classe : 3e

Effectif : Garçons : Filles :

Présents : Garçons :. Filles:

Absents : Garçons : Filles :

Professeur :

Numéro du téléphone :

Matricule :

Discipline : Français

Activité : Vocabulaire

Titre de la leçon : Le sens propre et le sens figuré

Date :

Durée : 55 mn

Numéro de la séquence : 5

Objectif fédérateur : Produire tout type d'argumentation

Objectif Général : Connaître le sens propre et le sens figuré.

Objectif Spécifiques : A la fin de la leçon, l’élève de la 3e sera capable de :

1-Distinguer le sens propre et le sens figuré ;

2- Utiliser convenablement des mots au sens propre et au sens figuré dans des
phrases personnelles.
Déroulement de la leçon
Contrôle de présence : Le professeur entre dans la classe, salue les élèves et
contrôle les présences par rangée tout en demandant les motifs.

- Abréviations :

C.P : Consigne du Professeur

Q.P : Question du Professeur

R.A : Réponse Attendue

I- Vérification des pré-réquis ( 1 mn)

Q.P : Qu'appelle t-on homonymes homographes ?

R.A : On appelle homonymes homographes des mots qui s’écrivent de la même

manière mais n'ont pas le même sens.

II- Corpus proposé (4 mns)

1. Il porte un seau d'eau sur sa tête.

2. Il a perdu la tête en fumant la drogue.
3 . L'eau chaude a brûlé sa langue.
4. Il parle la langue française.

III- Observation – manipulation – classement (25 mns)

C.P : Une personne pour lire les phrases au tableau.

R.A: Les phrases sont lues.

Q.P : Y'a-t-il des homonymes homographes dans ces phrases ?

R.A : Oui

C.P : Relevez-les et indiquez les phrases dans lesquelles ils se trouvent.

R.A : " tête " dans les phrases 1 et 2. " Langue " dans les phrases 3 et 4.
Q.P : Très bien ; quels sont les sens de tête dans les phrases 1 et 2 ?

R.A : Dans la phrase 1 tête c'est une partie du corps de l'homme. Et dans la phrase
2 ça veut dire devenir fou.

Q.P : Bien ; quels sont les sens de " langue" ?

R.A : Dans la phrase 3 langue c'est un organe qui est dans la bouche de l'homme.
Et dans la phrase 4 c'est un moyen de communication utilisé par les hommes.

Q.P : Alors comment peut-on appeler les premiers sens d'un mot ?

R.A : C'est son sens propre

Q.P : Très bien ; comment peut-on appeler le deuxième sens d'un mot?

R.A : c'est le sens figuré.

Professeur : Très bien ! Vous êtes de bons élèves.

IV- Théorisation – Trace écrite (10 mns)

1.Théorisation ( 4 mns)

Q.P : Qu'est ce que le sens propre d'un mot ?

R A : Le sens propre d'un mot c’est le premier sens de ce mot.

Q.P : Très bien ! Qu'est-ce que le sens figuré d'un mot?

R.A : Le sens figuré d'un mot c'est le deuxième sens que ce mot peut avoir
lorsqu'on l'emploie dans un autre contexte.

Professeur : Excellent !

2.Trace écrite (6mns)

Date :

Q.P: Quelle activité avons-nous menée ce matin ?

R.A: c'est une activité de vocabulaire.

Q.P: Très bien ! Quel titre peut-on donner à cette activité ?

R.A: Le sens propre et le sens figuré.

Professeur : Très bien !

Vocabulaire : Le sens propre et le sens figuré

En Français, un mot peut avoir des sens différents selon la phrase dans laquelle
il est employé. Ainsi on distingue le sens propre et le sens figuré.

1. Le Sens propre
Le sens propre d'un mot est le premier sens de ce mot.
Exemple : il porte un seau d'eau sur sa tête.

L'eau chaude a brûlé sa langue.

2. Le sens figuré
Le sens figuré d'un mot est le deuxième sens de ce mot. C'est l'autre
signification que ce mot peut avoir à part son premier sens.
Exemple: Il a perdu la tête en fumant la drogue.

Il parle la langue française.

V- Production (15 mns)

Exercice Oral (3 mns)

Écoutez attentivement ces phrases et dites si les mots que je vais vous citer sont au
sens propre ou au sens figuré.

1. Les poteaux supportent le toit. (Supportent)

2. J'ai l'estomac dans le talon. ( Le talon)
3. On a demandé la main de la fille. ( La main)
4.Il a porté un joli habit. ( a porté)
5. Le paysan cultive son champ. ( Cultive)
Réponses attendues :

1. Sens propre

2. Sens figuré

3. Sens figuré

4. Sens figuré

5. Sens propre

Exercice écrit (10 mns)

Consigne : Utilisez chacun des mots dans deux phrases, l'une au sens propre et
l'autre au sens figuré.

Prendre ; terre ; leçon

Correction et Évaluation

1. Correction

Avant la correction le professeur demande aux élèves d’échanger leurs cahiers

d'exercices pour la correction. Ensuite, Il écoute quelques propositions de phrases
et fait mettre les bonnes au tableau.

Réponses possibles

Prendre : - Il prend un seau d'eau.

- Il prend ses jambes au cou.

Terre: - C'est la terre de nos ancêtres.

- Il explique la leçon terre à terre.

Leçon : - Les élèves récopient la leçon.

- cela te servira de leçon.

2. Évaluation
Après la correction et avant qu'ils ne remettent les cahiers, le professeur leur
demande :

- Qui a trouvé six ( 06) bonnes réponses?

- Qui a trouvé cinq (05) bonnes réponses ?

- Qui a trouvé quatre (04) bonnes réponses ?

- Qui a trouvé trois (03) bonnes réponses ?

Le professeur félicite ceux qui ont trouvé de bonnes réponses et encourage les
autres à mieux faire prochainement. Il leur demande ensuite de prendre la
correction.

Exercice à faire à la maison ( 2mns)

Dans un texte de 6 lignes où il y'aura au moins deux mots employés au sens propre
et au sens figuré , dites comment se protéger contre le VIH et le SIDA.

Documents utilisés: