Vous êtes sur la page 1sur 6

Enseignant : Irina Elena Damaschin Classe : Terminale du lyce technique (cours du jour), constitue de 14 lves (gs de 18-20 ans)

Niveau : A2/B1 du CECR, 9e anne dtude, L2 Titre : LE DISCOURS RAPPORTE AU PASSE (sance 2) Type de leon : de formation des savoirs (des habilets) et des savoir-faire (des habitudes, automatismes) sur les caractristiques du discours direct /vs/discours indirect Temps : 50 minutes Contexte/lieu de travail : le laboratoire dinfo avec connexion Internet Ressources didactiques : Techniques denseignement/apprentissage : le compagnon de mthode Forum, rubrique Testez-vous , section Forum 2, Unit 6 (partie Grammaire) sur le site www.club-forum.com; www.leconjugueur.com ; mthode grammaire traduction ; le livre dAcquisitions des structures du franais par des exercices, Monique Boy & Maria. Brescu, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1977, le chapitre VIII sur le verbe, exercices 7&8, pp. 102-103; Types dexercices : exercice cocher la variante correcte (exercice triple choix), exercice transformer du discours direct en discours indirect, exercice dposer lendroit appropri les indicateurs du temps, exercice choisir et taper dans une case le marqueur de temps qui convient ; Moyens denseignement : le tableau noir, la craie, lordinateur avec connexion Internet ; Fonctionnement : type de travail en collaboration et dinteraction en binme devant lordinateur; valuation de la production orale et crite la fin des deux sances; lenseignent va tenir compte des rsultats obtenus par des lves pendant la classe et suite au travail chez soi, en mesurant les quatre comptences pour en donner la fin une moyenne ; type dvaluation : formative, au parcours de lapprentissage.

Objectifs fonctionnels :
Comprendre des expressions et un vocabulaire trs frquents relatifs des domaines de priorit immdiate (information personnelle, gographie locale, emploi); Lire un texte crit haute voix ; Communiquer reposant sur un savoir antrieur lors des tches simples et habituelles supposant des changes verbaux sur des sujets et des activits familires ;

Objectifs linguistiques :
La capacit de connatre lorganisation des phrases (les lments graphiques, syntaxiques et nonciatifs du discours direct) et matriser lenchanement temporel (comptence discursive des acquis de lheure antrieure sur la conjugaison des verbes, sur la classe du nom et de ses remplaants); La capacit de grer et structurer le discours en termes de style en transformant du discours/style direct en discours/style indirect (comptences grammaticale et discursive que suppose le changement de la catgorie du temps - phase de remploi ); Choisir le marqueur de temps (comptence smantique lexicale) qui convient en le cochant ou le dposant dans son endroit (production orale et production crite sur le

sens de la catgorie du temps devant lordinateur et dans les tches suivre dans le devoir crit voir la fiche de travail la fin du scnario);

Objectifs culturels :
Noms franais, vie quotidienne, relations interpersonnelles, les activits de loisir, les relations au travail ;

DEROULEMENT DU SCENARIO DIDACTIQUE in-nuce: PREMIERE PHASE (15 MINUTES): vrification des acquis de lheure antrieure sur la comptence discursive concernant la conjugaison des verbes, la classe du nom et de ses remplaants - Par groupe de deux les lves vont recevoir quelques billets pour actualiser leurs connaissances sur le discours direct au prsent et au pass, ayant comme consigne de transformer les phrases au style indirect. Je leur demande dtre attentifs aux pronoms et aux temps verbaux : Exemple : Lise dit : Je prpare le repas. Lise dit quelle prpare le repas. Caroline dit : Paul a relu sa leon. Caroline dit que Paul a relu sa leon. Pauline affirme : Jean reviendra bientt. Pauline affirme que Jean reviendra bientt. Luc a dit : Jai prpar nos affaires. Luc a dit quil avait prpar leurs affaires. Paul disait : Jai rencontr Lise. Paul disait quil avait rencontr Lise. Grard affirmait : Je connais Luc. Grard affirmait quil connaissait Luc. Phase de remploi/consolidation : Jessaie de reprsenter laide des lves qui vont consulter aussi le site www.leconjugueur.com. Je vais rapporter leurs travaux dans le tableau cidessous, y inscrivant les donnes requises par la transformation en discours indirect. Les lves vont dresser le tableau dans leurs cahiers. Je leur fais mettre en vidence les modifications : Pronoms/Personnes Aprs la Avant la transformation transformation Lise /je Lise/elle Au prsent Caroline/Paul Pauline/Jean Au pass Caroline/Paul Pauline/Jean Luc/IL (modification de la personne : JE devient IL ) Paul/IL (modification de la personne JE Temps verbaux Avant la Aprs la transformation transformation Prsent ( dit , Prsent ( dit , prpare ) prpare ) Prsent ( dit ) Prsent ( dit ) pass compos ( a pass compos ( a relu ) relu ) Prsent ( affirme) Prsent ( affirme) futur simple futur simple ( reviendra ) ( reviendra ) Pass compos ( a Pass compos ( a dit ) pass dit ) plus-quecompos ( ai parfait ( avait prpar -1re prpar -3me personne) personne) Imparfait ( disait ) Imparfait ( disait ) pass compos plus-que-parfait ( ai rencontr -1re ( avait rencontr 2

Luc/Je Paul/Je

Grard/Je

devient IL ) Grard /IL (modification de la personne JE devient IL )

personne) Imparfait ( disait ) prsent ( connais -1re personne)

3me personne) Imparfait ( disait ) imparfait ( connaissait -3me personne)

DEUXIEME PHASE : (5 MINUTES) phase de comprhension orale Le professeur demande aux lves de saisir jusque l les caractristiques du style direct dont il fait un petit aperu au tableau noir, en prenant appui sur lexercice fait en classe, ainsi quil sensuit: La prsence des lments graphiques comme tirets, deux points et guillemets ; La prsence de linterrogation directe ; La prsence des lments syntaxiques comme formes pronominales comme : je, tu, il/elle ; La prsence des lments nonciatifs comme le dit , disait , affirmait , a dit etc.

Le professeur pose par sondage les questions suivantes : 1. Quelles de ces caractristiques numres retrouvez-vous dans lexercice ? Rponse : deux points, guillemets, les formes pronominales : je , tu , il / elle , les lments nonciatifs comme le dit , disait , affirmait , a dit 2. Pourriez-vous identifier celles qui en manquent ? Rponse : le manque des lments graphiques comme tirets et de linterrogation directe ; TROISIEME PHASE (15 MINUTES): On procde lentranement des lves lactivit de comprendre et dexprimer du sens en reconnaissant des phrases, entranement guid par le professeur, moyennant lordinateur. Les lves vont travailler en mme temps en binme sur des exercices diffrents, mais concernant le mme sujet le discours rapport. Je procde choisir les binmes de sorte quils ne puissent pas se consulter entre eux.

Consigne pour binme 1 et binme 3 : Choisissez la phrase au discours indirect qui correspond chaque phrase au discours direct.
http://www.club-forum.com/exercice09.asp? rub=6&f=2&idunite=36&suiv=2&prec=0&nbexo=14&idexo=331 TROISIEME PHASE : 15 minutes (binme 2 et binme 4) Consigne pour binme 2 et binme 4 : Le discours rapport, exercice 2 Transformez les phrases au discours indirect, comme sur le modle. Exemple : Elle m'a demand : " Qu'est-ce que tu voudras faire Paris ?" Elle m'a demand ce que je voudrais faire Paris.

1. J'ai demand : Combien de baguettes est-ce que je dois acheter ? J'ai demand . 2. Nina et Kvin ont annonc : Nous nous marierons le 16 juin. Nina et Kvin ont annonc . 3. Elle m'a demand : Pourquoi Marie est-elle partie ? Elle m'a demand . 4. La directrice de la chane VTV a dit au journaliste : Je veux crer une nouvelle mission. La directrice de la chane VTV a dit au journaliste . 5. Ta sur nous a demand : Vous partez o cet t ? Ta sur nous a demand . 6. Les enfants ont demand : Est-ce que Pascal vient la piscine avec nous ? Les enfants ont demand . TROISIEME PHASE : 15 MINUTES (binme 5 et binme 7) Consigne pour binme 5 et binme 7 : Les changements d'indication de temps, exercice 1 Choisissez chaque fois l'indication qui convient. 1. Nomie a pass son permis de conduire vendredi . La nuit nerveuse qu'elle n'avait presque pas dormi ! 2. Jean est malade. Il n'est all travailler ni la semaine 3. a y est, nous dmnageons en Australie le mois semaine . 4. Le week-end , je fte mes 25 ans et le week-end sommes presque jumeaux ! 5. Louis a dmissionn en mai et le mois , elle tait tellement .

ni la semaine

! Paul a obtenu son visa de travail la , c'est au tour de Stphane : nous

, il retrouvait un emploi. aprs avoir pass un t merveilleux en

6. Nous nous sommes installs en France l'an Bretagne l'anne .

TROISIEME PHASE: 15 MINUTES (binme 6) Les changements d'indication de temps, exercice 2 : http://www.clubforum.com/exercice07.asp? rub=6&f=2&idunite=36&suiv=2&prec=0&nbexo=1&idexo=335 Consigne pour le binme 6 : l'aide de la liste suivante, crivez chaque fois l'quivalent au discours direct ou indirect : maintenant le lendemain la veille trois jours plus tard le surlendemain il y a deux semaines la semaine prochaine ce jour-l
1. / deux semaines plus tt 2. demain / 3. / la semaine suivante

4. dans trois jours / 5. aujourd'hui /

6.

/ ce moment-l

7. hier / 8. aprs-demain /

QUATRIEME PHASE (15 MINUTES) : Chaque binme va choisir son rapporteur pour faire savoir aux autres les travaux. Pour vrifier la rectitude des travaux, chaque binme va cliquer sur ltiquette Corriger den dessous des exercices dont les corrigs seront automatiquement affichs par le logiciel. Le professeur va suivre le bon droulement de la sance (sanctionner les fraudeurs), commenter et noter lactivit de chaque binme.

DERNIERE PHASE : (5 minutes) phase de production crite, cense comme suite de la sance pour renforcer et remdier les acquis. Chaque binme va continuer travailler chez soi, dans la mme formule, prtablie par le professeur. On offre des suggestions aux lves pour rdiger le devoir crit la maison et pour continuer lapprentissage chez soi, moyennant une fiche de travail individuel que le prof fait distribuer aux lves. Consigne 1 : Dans les phrases suivantes, passez du style direct au style indirect : a. Sans changer le temps des verbes ; b. En transformant le couple prsent futur par le couple imparfait conditionnel : Modle : Le professeur dit : vous finirez votre travail. Le professeur dit que nous finirons notre travail. Le professeur disait que nous finirions notre travail.

Mes parents disent : nous partirons bientt en vacances. Lenfant affirme : je mangerai trois gteaux. Llve rpond au professeur : je trouverai la solution du problme. Ltudiant dit : je russirai lexamen. Le guide affirme : les touristes logeront lhtel. Mon pre dit : tu iras au spectacle ce soir. Consigne 2 : Dans les phrases suivantes, transformez les interrogations directes en des interrogations indirectes : c. Sans changer le temps des verbes ; d. En transformant le couple prsent futur par le couple imparfait conditionnel : Modle : Les amis demandent : viendrez-vous la fte ? Les amis demandent si vous viendrez la fte. Les amis demandaient si vous viendriez la fte.

Le matre dhtel demande : prendrez-vous de la compote comme dessert ? Le grant de lhtel veut savoir : louerez-vous une chambre ou deux ? Le chauffeur de taxi demande : ferez-vous le tour de la ville ? 5

Le jardinier nous demande : planterez-vous un arbre dans le jardin ? Le voyageur du train demande : garderez-vous cette place pour moi ? Le garon demande : mangerez-vous de la viande ou du poisson ? Consigne 3 : Faites une liste avec les caractristiques du style indirect que vous avez dcouvertes dans les deux exercices.