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Projet didactique

Date : le 14 mars 2013


Lyce : Liceul Teoretic Dan Barbilian Campulung Muscel
Classe : la Xe A / L2
Professeur : Neacsu Ionica-Ramona
Objet : Langue franaise
Manuel : Limba franceza ; Editura Humanitas Educational
Type de leon : Mixte (Renforcement des connaissances antrieures et acquisition de nouvelles connaissances)
Sujet de la leon : Le Subjonctif prsent
Comptences gnrales:
Assimiler les connaissances fondamentales de langue;
Former des comptences de communication ;
Former des habilits et des habitudes doprer avec le subjonctif prsent.
Comptences spcifiques:

Reconnatre dans un texte authentique les verbes au subjonctif prsent;


Savoir conjuguer les verbes au subjonctif prsent ;
Se rappeler les rgles de formation du subjonctif prsent;
Se rappeler les terminaisons du subjonctif prsent;
Indiquer linfinitif du verbe;
Utiliser en exercices des verbes au subjonctif prsent;
Savoir lemploi du subjonctif.

Stratgie didactique:
Mthodes : la conversation, la lecture, lexercice, lexpos
Moyens denseignements: le manuel, les cahiers des lves, les fiches de travail, le tableau noir
Formes dorganisation: frontale, individuelle, collective

Etapes de la
leon
Mise en train
Le contrle du
devoir et la
vrification
des
connaissances
acquises
Lannonce de
la nouvelle
leon

Activit du professeur

Activit des lves

Le professeur salue les lves et enregistre les absents.

Les lves rpondent aux demandes.

On fait le contrle qualitatif et quantitatif du devoir.

Quelques lves crivent le devoir au tableau


noir tandis que les autres corrigent leurs fautes.

Puis le professeur demande aux lves de lire le texte IL FAUT


QUE JE LE FASSE .
Aprs la lecture du texte, le professeur demande aux lves de
traduire le texte et dobserver les nouvelles formes verbales.
Le professeur annonce le titre de la nouvelle leon: Le Subjonctif
prsent et il lcrit au tableau noir.
Le subjonctif prsente laction verbale comme virtuelle. Cest le
mode de la volont, du doute, du souhait.
Le subjonctif prsent se forme partir du radical de la IIIe personne
du pluriel de lindicatif prsent + les terminaisons: -e,- es, -e, -ions,
-iez, -ent.
Le professeur demande aux lves de conjuguer au subjonctif
prsent un verbe pour chaque groupe, rencontr dans le texte lu et
traduit.
Chaque lve va recevoir une feuille de papier avec le subjonctif
prsent.
Le professeur prsente les exceptions :
Exceptions:
Faire-que je fasse
Savoir-que je sache
Pouvoir-que je puisse
Etre-que je sois/que tu soit
Avoir-que jaie/que tu aies
Aller-que jaille/que tu ailles
Vouloir-que je veuille/que tu veuilles
Le subjonctif semploie dhabitude dans les subordonnes aprs :
1. les verbes qui expriment : la volont, le dsir, la crainte, le doute,
lordre, la ncessit, lobligation, la possibilit, un sentiment (joie,

Temp
s
2
10

Les lves lisent le texte et puis le traduisent.


Ils vont dcouvrir un nouveau temps verbal.
Les lves notent le titre dans leurs cahiers et la
dfinition du subjonctif prsent.
Les lves coutent et notent dans leurs cahiers.
Ils recevront une feuille de papier avec le
subjonctif prsent.

Les lves notent les exceptions dans leurs


cahiers.

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regret, surprise): vouloir, ordonner, dfendre, douter, avoir peur,


craindre, aimer mieux, prfrer, regretter, dsirer etc
Ex. Jai peur quil ne soit bien tard.
2. des expressions impersonnelles: il faut, il est possible, il se peut, il
convient, il est juste, il est douteux, il est temps, il arrive etc.
Ex. Il faut que tu le saches.
Il est juste que tu sois rcompens de ton travail.
3. le superlatif relatif des adjectifs(le meilleur, le plus beau etc.) et
aprs (le)seul, (l)unique, (le) premier,(le) suprme, suivis par qui ,
que
Ex. C`est le seul ami qui puisse m`aider
4. certaines locutions conjonctives :
condition que, de peur que, pourvu que, moins que, de sorte que,
suppos que, en attendant que, qui que, afin que, jusqu ce que, quoi
que etc.
Ex. Il fait tout pour quelle soit heureuse.
5. les verbes de pense et de dclaration la forme ngative ou
interrogative: croire, penser, trouver, simaginer.
Ex. Je ne crois pas quil soit malade.
Crois-tu que ce billet soit encore valable?
Le feed-back

Le professeur distribue aux lves des fiches individuelles de travail


qui contiennent des exercices.
Les rponses seront crites au tableau noir et corriges par le
professeur.

Ils effectuent les exercices sur la fiche de


travail.
Les lves vont corriger leurs exercices, sil y a
le cas.

10

Le devoir la
maison

Le professeur leur propose comme devoir lexercice no. 5 (sur la


fiche de travail). Il donne des explications.

Les lves notent dans leurs cahiers le devoir


la maison et ils sont attentifs aux explications
du professeur.

L valuation

- valuation de lactivit collective : par des remarques sur le travail


des lves, sur les fautes inhrentes.
-valuation de lactivit individuelle : par des notes qui
rcompensent les meilleures rponses.

TEXTE LIRE
IL FAUT QUE JE LE FASSE
Il faut que je parte tt ce matin. Jeanne, ma sur, voudrait que je sois chez elle pour djeuner. Avant de partir, il faut donc que je me prpare et
que je fasse le mnage. Il faut aussi que je lui achte un cadeau et que je lui dise quelle heure exactement je pense arriver. Elle habite dans un
endroit un peu perdu, trs difficile trouver. Et elle ma fait un plan trs dtaill pour que je ne me perde pas cette anne. Jattends ces vacances
avec impatience. Je voudrais que tout se passe bien. Ma sur aimerait que je reste pendant plusieurs jours. Elle voudrait quon fasse un peu de
tourisme. Pendant les vacances, il faut aussi que je lise et puis il faut que je prenne le temps dcrire mes amis. Il faut que je leur crive que jai
chang dadresse. Les vacances, cest toujours le moment o je lis et jcris beaucoup. Pas vous ?

FICHE DE TRAVAIL

1. Relie les phrases deux par deux :


a. Il est ncessaire

quils envoient cette lettre.

b. Il est prfrable

que vous restiez dans le couloir.

c. Il veut

quelle russisse obtenir cette bourse.

d. Il est important

- que vous arriviez lheure.

e. Je voudrais bien

- quil ne plaisante plus.

f. Je dfends

- que nous soyons toujours daccord sur ce sujet.

2. Transformez selon le modle :


Vous devez regarder ces films franais.
Il faut que vous regardiez ces films franais.

Vous devez rpter ces instructions.


Tu dois noter les mots inconnus.
Vous devez couter des chansons.
Je dois aller la poste avant midi.
Elle doit tre Paris demain.
Vous devez faire ce travail pour le directeur.
Ils doivent absolument avoir leurs billets avec eux.
Tu dois venir avec moi.
Il doit tre en uniforme.
Elles doivent faire cet exercice.

3. Continuez les phrases en utilisant le subjonctif :


a) Il est important que ...
b) Je regrette que ...
c) Tu doutes que ...

d)
e)
f)
g)
h)
i)

Je souhaite que ...


Il est dsirable que ...
Nous voulons que ...
Il est ncessaire que ...
Jaimerais que ...
Il est souhaitable que ...

4. Subjonctif ou infinitif?
Je veux (je, aller) chez Pauline.
Je veux (vous, manger) toute la tarte
5. Compltez les phrases suivantes en crivant le verbe au subjonctif prsent.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)

Il faut le dire avant qu'il ne _____________________ (tre) trop tard.


Je voudrais qu'il _____________________ (venir).
Elle souhaite qu'on _____________________ (pouvoir) aller chez elle.
Je dsire que tu _____________________ (tre) heureuse.
J'aime bien qu'elle _____________________ (venir) me visiter.
J'exige qu'on _____________________ (s'occuper) de moi de temps en temps.
Il faut que tu _____________________ (aller) au supermarch.
Il fallait qu'ils _____________________ (tudier) davantage.
Il faut que tu _____________________ (trouver) une solution.
Il faut que tout le monde _____________________ (choisir) un thme.
Il faut qu'elle _____________________ (venir) toute seule.
Il est important qu'il _____________________ (apprendre) tout cela.
Il est dommage qu'il _____________________ (faire) tout a.
Il est peu probable qu'ils _____________________ (vendre) leur maison.
Il est possible qu'ils _____________________ (venir) nous visiter.
J'ai beaucoup insist pour qu'il _____________________ (se rendre) compte de son erreur.
Je ne suis pas sr qu'il _____________________ (pouvoir) aller avec nous.
Je regrette qu'ils _____________________ (dire) cela.
Je suis heureuse qu'il _____________________ (tre) avec nous.
Nous allons lui proposer une solution afin qu'il _____________________ (dcider) ce qui lui convient.