ANALYSE RÉFLEXIVE DE LA SECONDE SEMAINE

DE STAGE - SECONDAIRE

Ce premier stage en secondaire m’a laissé de très bonnes impressions autant au niveau de l’équipe pédagogique que des
élèves et le terrain. Je suis agréablement surprise de voir la cohésion de groupe du corps enseignant, l’entraide spontanées
qu’ils s’apportent et m’ont apportée sans que je ne la réclame. Les élèves m’ont également très bien accueillie et n’ont
pas hésité à me faire part du fonctionnement de l’école, de la classe pour m’aider à m’acclimater.

Aussi concernant les élèves, j’avais une légère appréhension par rapport à la classe de TQ qu’on m’avait vendue comme
moins volontaire à l’apprentissage. Finalement, mes craintes se sont très vite évaporées. L’idée que je me faisais de ce
public à l’origine s’est bien affirmée.

Pendant mon observation, je n’ai pas su malheureusement faire un autre coenseignement que “l’un enseigne, l’autre observe”
par faute de temps. J’ai prévenu un peu trop tard ma maitre de stage pour qu’elle me fasse vivre des activités. Et la
dynamique de classe faisait que je ne pouvais pas non plus réaliser de petites choses comme distribuer les feuilles ou
passer entre les bancs pour répondre aux questions.

Malgré ma passivité pendant mon stage, cette expérience a totalement validé mon envie de faire ce métier. J’étais plus
réticente pour le stage de primaire que celui-ci mais en voyant comment celui de primaire m’avait plu, j’ai pensé pendant
un petit moment que le primaire me correspondrait peut-être plus que le secondaire…Finalement, c’est bien le secondaire
qui m’attire le plus.

En plus, cela a également conforté mon choix concernant mon option. J’ai vu pendant cette semaine quelques jeunes en
difficulté avec la langue française, que ce soit des francophones fragilisés ou des étudiants allophones et je me suis sentie
plus à l’aise avec eux que pendant mon stage en mars puisque j’étais dans un DASPA primaire. Là-bas j’ai été en contact
avec de très jeunes enfants qui dans leur langue maternelle n’avaient pas verbalisé beaucoup de choses, etc. J’ai constaté
que ce n’était pas forcément un public qui me correspondait.
Le Collège Pie 10 ayant adopté le programme P45 donc le jeudi après-midi est dédié au projet pédagogique.
Malheureusement je n’ai pas pu l’observer. J’ai pourtant été conviée puisque ma maitre de stage donnait une remédiation
mais elle était absente ce jour-là.
Il y a aussi eu un conseil de discipline pour un élève qui a eu un mauvais comportement lors du voyage scolaire ayant eu
lieu la semaine avant mon stage. Je n’ai pas été conviée et je n’ai pas osé demander puisque, je pense, cela ne concernait
que la direction et les professeurs qui encadraient le voyage.

La seule difficulté rencontrée pendant ce stage a été la quantité de nouvelles informations à assimiler dans un laps de
temps assez court. C’est une grande école, les locaux sont à divers endroits et il y a des couloirs réservés aux professeurs.
Les enseignants se passaient du matériel et pour aider je devais le reprendre et cela voulait dire se souvenir des noms de
ces enseignants. Rien d’insurmontable puisque le vendredi, ça roulait mais il fallait s’accrocher un peu au début.

Le côté qui m’a le moins plu dans ce stage a été la fixité de la leçon. De ce que j’ai observé, ma maitre de stage suivait
le manuel et n’en débordait pas. J’ai trouvé ça dommage de ne pas pouvoir observer comment un professeur avec de
l’expérience crée sa leçon et la fait vivre. J’ai demandé en aparté s’ils ne suivaient que les manuels, ce n’est pas toujours
le cas, les professeurs se concertent beaucoup pour savoir quelle matière voir, etc. A part ce petit point, aucune autre
chose négative. Aucune chose ne m’a ni choquée ni déçue non plus.

Par contre, la principale facilité que j’ai eu pendant ce stage a été d’avoir un bon contact avec les élèves. Je pense que
mon âge joue un peu, ils devaient se sentir un peu plus à l’aise de me poser des questions vu que la différence d’âge moins
marquée amenait un peu moins de formalité qu’avec leurs professeurs. En regardant cette expérience de plus loin, j’ai
aussi eu beaucoup de facilité à interagir avec l’équipe pédagogique et la direction. En plus d’être très réactifs et
efficaces, ils sont attentifs à mes besoins de formation ce qui les amenait parfois à prendre les devants avant même que
je ne pose les questions. Cela a valu autant pour le avant-stage que le après-stage.

Après cette première expérience, je sais que je dois être un peu plus attentive à mon langage quand je prends la parole
face aux jeunes. J’ai gardé un langage correcte mais j’utilisais des familiarités alors que cela n’avait pas forcément sa
place (par exemple dire “ouais” au lieu de “oui”). Je pense que cela vient de leur âge. Vu qu’ils sont plus âgé qu’en
primaire donc plus mature pour comprendre que ce n’est pas si dramatique, je me suis laissée aller mais cela ne doit pas
se produire malgré tout.

Pour mon stage en secondaire l’année prochaine, je me souhaite 3 choses :

Evoluer parmi une équipe pédagogique aussi bienveillante que celle-ci

Avoir assez de libertés pour expérimenter des choses dans ma pédagogie
Avoir un public réceptif et partant pour qu’on apprenne ensemble