OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a VIII-a SUBIECTE I.

Lisez attentivement le document ci-dessous: intensiv

lcole des sorcires, Mlita est une mauvaise lve, la dernire des dernires. Elle a beau essayer, jamais elle narrive se souvenir de toutes ses formules compliques. Pauvre Mlita, elle na aucune mmoire ! Elle se trompe tout le temps. Lautre jour elle a mis 40 gouttes de bave de crapaud au lieu de 14. Le mlange a explos et le Grand Sorcier a eu la barbe brle. Une autre fois, Mlita devait faire un exercice pour faire faner les fleurs dun marronnier. Mlita a fait la potion. Elle a bien mis les poils de rat, mais elle a oubli le fil daraigne. Elle a tartin le mlange sur lcorce. Et comme il tait mal fait, les fleurs se sont transformes tout de suite en beaux marrons bien gros. Histoire de sorcire, Magazine Toboggan 2005 COMPRHENSION / 30p. 1. Cochez la bonne case et justifiez votre rponse en trouvant la justification dans le texte: 15p. JUSTIFICATION Mlita est lve dans une cole pas comme les autres. Mlita est une trs bonne lve. Elle sest trompe de recette une seule fois parce quelle tait amoureuse. 2. Quelle est la suite de la premire erreur de Mlita? 5p. 3. Trouvez dans le texte deux effets indsirables des expriences de la petite sorcire. 6p 4. Chassez lintrus: Pour ses recettes Mlita utilise de la farine, un fil daraigne, des poils de rats, de la bave de crapaud, des oignons. 4p. II. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 20p. 5p VRAI FAUX

1. Trouvez lintrus: a) cole, lve, exercice, tapis; b) mmoire, oubli, chocolat, souvenir.

2. Associez: Tu viens? Elle habite o? Combien de gouttes a-t-elle mises? Elle sest encore trompe? Comment est-elle tombe? Au dernier tage. Oui, tout de suite! Oui, comme dhabitude. En descendant lescalier. 40!

5p

3. Dites le contraire: Je suis un bon lve. Je vais lcole tous les jours. Jcris toujours mes devoirs. Hier jai fait mon devoir et je vais le faire demain aussi. III. PRODUCTION CRITE / 50p.

10p.

Envoyez un bref courriel (e-mail) Mlita pour lui raconter votre journe lcole. (120 mots) NOT: Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru: 2 ore

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a VIII-a BAREM DE EVALUARE intensiv

Redactare / 50p: Respectarea cerinei (tip de producie, numr de cuvinte) / 5p Corectitudine socio-lingvistic (adaptare la destinatar, context) / 5p Coeren, punere n pagin / 10p. Capacitatea de a relata evenimente/ aciuni 15 p Corectitudine morfosintactic / 10p. Lexic: varietate i corectitudine / 5p.

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a IX-a SUBIECTE I. Lisez attentivement le texte ci-dessous: 35 kilos despoir Comment peut-on aimer lcole? Cest la question que se pose Grgoire. Ou plutt quil ne se la pose plus: il naime pas lcole, il la dteste. Aprs tout, que lui offre-t-elle part de lennui et une grosse boule dangoisse au creux du ventre? Grgoire est nul lcole, tellement nul qu treize ans il est toujours en siximeGrgoire n'a pas d'amis : il est nul en sport, mauvais en classe. Pris entre les disputes incessantes de ses parents et la maladie de son grand-pre, Grgoire perd le got tout. Pourtant, Grgoire est loin dtre un idiot, il est mme plein de talent! Ce quil aime par-dessus tout, cest le bricolage. la maison, il dmonte le moteur de la tondeuse pour la nettoyer et invente un systme de repassage moins fatigant. Il a dj invent une machine plucher les bananes1! Les adultes portent un regard ngatif sur lui. La seule personne qui le comprenne vraiment, cest son grand-pre, Lon, avec lequel il passe de longues heures bricoler, dans le cabanon2 du jardin. Pourtant, lorsque Grgoire est renvoy du collge, le vieil homme se fche COMPRHENSION / 25p. 1. 35 kilos despoir, cest: a. un film; b. un dessin anim; c. un livre / 5p. 2. quel ge est-il destin? / a. 6-8 ans; b. 8-10 ans; c. 10-12 ans; d. tous les ges / 5p. 3. Cochez la case convenable (x) et recopiez la phrase ou la partie de texte qui justifie votre rponse. / 15p. (3p.x 5)
VRAI FAUX PAS DIT

normal

Grgoire apprend beaucoup de choses en classe. Justification: Grgoire est mauvais lcole parce quil nest pas intelligent Justification: Lactivit prfre de Grgoire, cest la lecture. Justification: Le but de cette histoire, cest de faire rire. Justification: Le grand-pre de Grgoire est le seul vrai camarade pour le garon. Justification:
1 2

plucher: enlever la peau cabanon: petite maison en bois

II. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p. 1. Compltez ce texte par les verbes indiqus, limparfait ou au pass compos de lindicatif. / 10p. Le grand-pre de Grgoire, Patrick, (tre) un vieil homme bien intressant. Il (comprendre) depuis toujours son petit-fils. Il (aimer) bricoler avec lui dans la petite maison en bois du jardin. Quand les deux (finir) leur travail, ils (rentrer) la maison. Grgoire (faire) ses devoirs. Patrick (savoir) que Grgoire (avoir) du talent. Il (ne pas tre content) quand Grgoire (tre renvoy) du collge. 2. Exprimez vos sentiments. Associez de faon logique les phrases des deux colonnes. / 6p. 1. Je suis toujours en retard au bureau. 2. Nous sommes en retard ce soir. 3. Je viens de constater que mon portable a disparu. 4. Demain, nous avons un exam difficile. 5. Le prof principal nous annonce une excursion pour le mois prochain. 6. Aprs un mois, Patrick a retrouv son chien. a. Je suis triste, je suis mme trs triste. b. Nous sommes surpris. c. Mon chef est en colre, il est furieux. d. Nous sommes joyeux, de trs bonne humeur. e. Maman est inquite, elle se fait plein de soucis pour nous. f. Papa est fch, il ne nous parle pas.

3. crivez trois phrases, pour: / 9p. (3 phrases x 3p.) a. exprimer vos gots pour un sport quelconque b. donner un conseil un copain qui manque les classes de franais c. exprimer votre joie pour un bon rsultat lcole III. PRODUCTION CRITE / 50p. Vous tes la montagne. Vous crivez une lettre (120-140 mots) votre grand-pre. Vous lui dites quel temps il fait, quelles sont vos occupations, quand vous rentrez la maison. Vous lui demandez des nouvelles de votre grand-mre et vous invitez vos grands-parents votre anniversaire. Vous respectez la structure de la lettre.

NOT: Timp de lucru: 3 ore. Toate subiectele sunt obligatorii

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a IX-a BAREM DE EVALUARE III. REDACTARE/ 50p. Respectarea cerinei (tip de producie, numr de cuvinte) / 5p Corectitudine socio-lingvistic (adaptare la destinatar, context) / 5p Coeren, respectarea cerinelor (comunicative), punere n pagin / 15p. Capacitatea de a relata fapte; idei i sentimente, emoii / 10 p Corectitudine morfosintactic (moduri, timpuri, anumite forme pronominale relativele, de ex / fraza complex) i corectitudine ortografic gramatical / 10p. Corectitudine lexical i ortografie lexical / 5p. normal

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a X-a SUBIECTE I. Lisez attentivement le texte ci-dessous: Peut-on faire une carrire de grand pianiste international quand on sappelle Bidoche ? En prnommant leur fils Raphal, en le plaant sous la protection tutlaire de larchange le plus arien et le plus mlodieux, les poux Bidoche commenaient peut-tre relever inconsciemment le dfi. Bientt dailleurs, lenfant manifesta des dons dintelligence et de sensibilit qui autorisrent tous les espoirs. On le mit au piano, ds quil fut en ge de tenir assis sur un tabouret. Ses progrs furent remarquables. Blond, bleu, ple, aristocratique, il tait tout fait Raphal et pas du tout Bidoche. dix ans, il jouissait dune notorit denfant prodige, et les organisateurs de soires mondaines se le disputaient. Mais lenfant payait chrement ces instincts privilgis. Danne en anne augmentait le nombre dheures dexercices quotidiens auxquels on lastreignait. douze ans, il travaillait six heures par jour et il lui arrivait denvier le sort des garons que ne bnissaient ni le talent, ni le gnie, ni la promesse dune carrire clatante. Il avait parfois les larmes aux yeux quand il faisait beau, et quand, impitoyablement enchan son instrument, il entendait les cris de ses camarades qui samusaient en plein air. Vint sa seizime anne. Michel Tournier, Sept contes intensiv/bilingv

COMPRHENSION / 25p. 1. Cochez la bonne case et justifiez votre rponse en citant une phrase ou une expression du texte: / 9p. JUSTIFICATION Raphal apprend jouer du piano en bas ge. Raphal aime bien jouer du piano. Raphal est le fils de deux aristocrates. 2. Lesquelles des qualits de Raphal sont caractristiques un grand pianiste? Nommez-en trois. / 6p. 7
VRAI FAUX ON NE SAIT PAS

3. Choisissez la rponse correcte. / 6p. a. Pourquoi lenfant tait-il tout fait Raphal et pas du tout Bidoche ? parce quil ntait pas le fils des Bidoche parce quil tait un archange parce quil ressemblait un archange b. Pourquoi Raphal payait-il cher les heures dexercices quotidiens ? parce quil naimait pas la musique parce quil voulait jouer avec ses amis parce que ces exercices le fatiguaient 4. Nommez deux diffrences qui sparent Raphal de ses copains. / 4p. II. 1. a. b. 2. a. b. c. d. 3. a. b. c. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p. Compltez par un driv du mot: la musique / 6p. Cest un air . Je veux devenir un clbre. Continuez les phrases, tout en faisant attention aux modes et aux temps. / 10p. Si tu naimes pas la musique, tu . Mes parents savaient que, aprs le lyce, je . Je veux que tu . Dis-moi si tu .. crivez trois phrases pour exprimer: /9p. votre indiffrence votre surprise votre regret

III. PRODUCTION CRITE / 50p. ses 16 ans, Raphal crit une lettre ses parents pour leur faire savoir quil ne veut plus continuer ses tudes de piano. Imaginez le contenu de cette lettre. Respectez la structure de la lettre, sans oublier de noter le lieu, la date, etc. (160 - 180 mots)

NOT: Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru: 3 ore.

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a X-a BAREM DE EVALUARE intensiv/bilingv

III. ESEU DE IMAGINAIE / 50p. Respectarea cerinei (tip de producie, numr de cuvinte) / 5p Corectitudine socio-lingvistic (adaptare la destinatar, context) / 5p Plan structurat, paragrafe, punere n pagin / 10p. Capacitatea de a relata fapte; idei i sentimente, emoii / 15 p Corectitudine morfosintactic (moduri, timpuri, anumite forme pronominale relativele, de ex / fraza complex) i corectitudine ortografic gramatical / 10p. Corectitudine lexical i ortografie lexical / 5p.

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a X-a SUBIECTE normal

I. Lisez attentivement le document ci-dessous:

Pourquoi on prend des risques?

Quand prend-on des risques?
Ds quon met le nez dehors! En prendre, cest sexposer un danger ventuel.[] Le danger est partout. Traverser une rue devant chez soi chaque matin, cest dj courir un risque. Mme si on ne sen rend pas forcment compte (et heureusement!), la vie quotidienne est pleine de prils. Mais il arrive quon prenne des risques en le sachant, dans un but prcis. Rpondre une question en cours, cest courir le risque de se tromper, par exemple. Mais on le fait dans lespoir de russir. Prendre des risques est ncessaire pour dcouvrir de nouvelles choses.

Prendre des risques, est-ce raisonnable?

En qute de sensations fortes, on prend parfois des risques inutiles, en roulant trop vite sur la route ou en consommant des drogues. Quitte le regretter toute sa vie! linverse, un risque raisonnable est pris en connaissance de cause. Cest plutt une contrainte quon accepte contre cur et quon essaie de limiter. Limportance des risques quon est prt prendre dpend de limportance du bnfice quon espre obtenir.[]Dans certains cas extrmes, il est mme ncessaire de prendre un risque lev pour dsamorcer un autre danger, plus terrible encore. Pour lutter contre une maladie grave, par exemple, une opration chirurgicale dangereuse est parfois ncessaire. Quand on sait que, si rien nest fait, le patient va mourir, tous les risques mritent dtre pris.

Comment limiter les risques quon prend?

La meilleure manire de matriser les risques, cest la connaissance. Bien se connatre soi-mme, dabord, permet de savoir quels risques on peut prendre. Pour progresser en ski, par exemple, il faut accepter le risque de tomber. Mais un dbutant qui connat son niveau vitera de slancer toute vitesse! Le risque nest pas incompatible avec la prudence. Au contraire. Au moment denvoyer des hommes sur la Lune, les scientifiques savaient combien la mission tait risque. Mais tout a t fait pour anticiper les dangers, laide dune multitude de calculs. Grce ces prcautions, les astronautes sont revenus sains et saufs sur Terre. Le risque zro nexiste pas!

Texte: Luc Ijaddandne, Okapi, 1er dcembre 2011 COMPRHENSION / 25p. 1. Ce texte veut prvenir les lecteurs sur les risques possibles. dire aux lecteurs de renoncer aux risques.

5p

10

informer les lecteurs sur lexistence des risques. 2. Quest-ce que, selon lauteur du texte: a. un risque raisonnable b. un risque inutile. 6p

3. Cochez la bonne case et justifiez votre rponse en citant une phrase ou une expression du texte: 9p
JUSTIFICATION VRAI FAUX

On limine le risque si on le connat davance. Prendre des risques conduit au progrs. Seuls les imprudents prennent des risques. 4. Trouvez, dans le texte, un exemple de risque ncessaire. II. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p. 1. Rcrivez, au pass, le tmoignage de Mireille, 14 ans: 8p Je ne suis pas vraiment une aventurire. Une fois jai essay dallumer une cigarette, mais jai eu mal et jy ai renonc tout de suite. Bien sr, je suis oblige de prendre des risques dans la vie, mais quand cest possible, je prfre les viter. On ne me verra pas jouer au casino par exemple. 2. Donnez trois conseils quelquun qui a peur de sassumer des risques. Exprimez-les de manires diffrentes. 6p 3. a. Trouvez les adjectifs qui correspondent aux mots suivants: peur, pril, risque et mettez-les dans des phrases. 6p b. Faites des phrases avec les expressions: faire du cinma, cest du chinois. 5p 5p

III. PRODUCTION CRITE / 50p. Ladolescence: lge du risque. Imaginez une histoire pour illustrer cette affirmation. (150 - 170 mots) NOT : Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru: 3 ore

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OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a X-a normal

BAREM DE EVALUARE III. REDACTARE/ 50p. Respectarea cerinei (tip de producie, numr de cuvinte) / 5p Corectitudine socio-lingvistic (adaptare la context) / 5p Coeren, respectarea cerinelor (comunicative), punere n pagin / 15p. Capacitatea de a relata fapte; idei i sentimente, emoii / 10 p Corectitudine morfosintactic (moduri, timpuri, anumite forme pronominale relativele, de ex / fraza complex) i corectitudine ortografic gramatical / 10p. Corectitudine lexical i ortografie lexical / 5p.

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OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a XI-a SUBIECTE I. Lisez attentivement le texte ci-dessous: Les salaris vont bien, merci. Selon le 1er baromtre de la sant en entreprise publi par Axa Prvention, 83% d'entre eux se dclarent en bonne sant, ce que semblent confirmer leurs managers et DRH. Pour autant, leur vie professionnelle n'a rien d'un long fleuve tranquille: le stress au travail proccupe 85% d'entre eux. Le mal du sicle? Les causes sont en tout cas nombreuses, et les consquences, nfastes pour la qualit de vie des salaris. Plus d'un travailleur sur deux considrent le travail comme un facteur de stress. "Prs de quatre salaris sur dix affirment tre souvent ou assez souvent tendus, nerveux, sous pression dans leur activit", pointe le sondage. Parmi les sources principales, la quantit excessive de travail et les trop faibles dlais pour en venir bout. Ceux qui travaillent dans les grandes entreprises, de plus de 250 salaris, sont plus loquaces sur l'origine de leur stress. On y trouve les mthodes de management et les relations avec les suprieurs hirarchiques, mais aussi la faible latitude dcisionnelle, et les perspectives d'emploi et de promotion. L'impact du contexte conomique sur l'entreprise, notamment quand la conjoncture se tend, et la vie en open space, sont aussi cits. Vaincre le stress semble d'autant plus ncessaire que les salaris insistent aussi sur les effets bnfiques du travail. panouissement, lien social, bien-tre, stimulation, quilibre psychologique... le travail fait du bien au moral, mais aussi aux entreprises: comme le rappelle Franoise Forette dans l'tude, "les collaborateurs d'une entreprise non stresss sont plus efficaces que les collaborateurs stresss". Les salaris franais, en bonne sant mais stresss COMPRHENSION / 25p. 1. Cochez la bonne case et justifiez votre rponse en citant une phrase ou une expression du texte: / 5p. Justification VRAI 1 Les salaris se portent bien. 2 Moins de stress, cest plus defficacit. 2. Quelles sont les cinq premires causes du stress, dans lordre de leur importance? / 5p. 13 intensiv/bilingv

FAUX

3. Quel rapport existe-t-il entre les larges perspectives demploi et de promotion et le stress? / 5p. 4. Reformulez, en une seule phrase, le dernier paragraphe du texte. / 10p. II. STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p. 1. Reformulez la phrase, en sorte quelle exprime la cause: Le stress est la consquence de la faible latitude dcisionnelle. / 5p. 2. Compltez le texte ci-dessous par: aussi; mais aussi; notamment. / 6p. Parmi les causes du stress, on y trouve les mthodes de management et les relations avec les suprieurs hirarchiques, la faible latitude dcisionnelle, et les perspectives d'emploi et de promotion. L'impact du contexte conomique sur l'entreprise, quand la conjoncture se tend, et la vie en open space, sont cits. 3. Expliquez, en reformulant: / 4p. a. Prs de quatre salaris sur dix affirment tre souvent ou assez souvent tendus. b. Il faut pointer les noms sur une liste. 4. crivez deux phrases par lesquelles: a. vous approuverez; b. vous dsapprouvez laffirmation: Le stress est le mal du sicle. / 10p. III. PRODUCTION CRITE / 50p. Et vous, souffrez-vous du stress lcole? Rpondez, en exprimant votre opinion dans un essai structur. Vous exposerez vos arguments de manire dtaille et cohrente en citant des exemples prcis. (200 mots environ)

NOT: Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru: 3 ore.

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OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a XI-a BAREM DE EVALUARE intensiv/bilingv

III. ESEU STRUCTURAT / 50p. Respectarea cerinei (tip de producie, numr de cuvinte) / 5p Corectitudine socio-lingvistic (adaptare la destinatar, context) / 5p Plan structurat, paragrafe, punere n pagin / 10p. Argumente i luare de poziie; articulatori logici, / 10p Coeren i coeziune (forme pronominale anaforice, COD, COI, fraze de tranziie, etc) / 5p. Corectitudine morfosintactic (moduri, timpuri, anumite forme pronominale relativele, de ex / fraza complex) i corectitudine ortografic gramatical / 10p. Corectitudine lexical i ortografie lexical / 5p.

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OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a XII-a SUBIECTE I. Lisez attentivement le texte ci-dessous: intensiv/bilingv

Les lves de 15 ans, auxquels s'intresse la dernire tude internationale Pisa pour l'OCDE, lisent de moins en moins par plaisir. En moyenne, parmi les pays de l'OCDE, 37 % des lves affirment ne pas lire par plaisir. Ce rsultat est d'autant plus inquitant que la notion de plaisir est associe de meilleures performances l'cole. L'effondrement, quelques exceptions prs, est mondial. L'envie de lire est un prdicteur fort de russite scolaire, car la lecture reste ncessaire dans tous les domaines. La motivation est le point de dpart: Pour entrer dans cette tche au dpart abstraite et rptitive pour un enfant, il faut une certaine dose de motivation. Certains jeunes ne voient pas les enjeux de la lecture. Pour eux, c'est un outil purement scolaire et dsagrable, explique Bruno Germain, de l'Observatoire national de la lecture. Difficile de dire en dpit de cette tude si les lves lisent moins. Les jeunes lisent mais pas comme avant, expliquait le sociologue Bernard Lahire dans un rcent article du CNRS. Aujourd'hui, il n'est plus possible d'apprendre seulement dchiffrer. Car il faut dsormais comprendre ce qu'on lit, ce qui signifie savoir rpondre, le plus souvent par crit, toutes sortes de questions sur les textes lus. Selon nos rsultats, les grands lecteurs de fiction obtiennent les meilleurs rsultats. Mais les lves qui russissent le mieux sont ceux qui utilisent diffrents types de lecture (BD, romans, journaux). Ceux qui ne sont focaliss que sur un seul type de lecture russissent moins bien. Il y a aujourd'hui tellement d'alternatives la lecture pour dcouvrir et comprendre le monde qu'une baisse de la lecture classique n'est pas forcment tonnante. Cela dit, les jeunes ne lisent pas forcment moins mais diffremment. Ils lisent peut-tre moins les grands auteurs mais davantage de petits articles et informations, ce qui n'est pas toujours valoris. C'est tout le paradoxe, la lecture est partout aujourd'hui, mme sur les crans, mais cette lecture numrique est diffrente. Marie-Estelle Pech, Le Figaro.fr, 9.09.2011 COMPRHENSION / 25p. 1. Quel est, daprs le texte, le rapport entre la lecture de fiction et les rsultats obtenus lcole? / 5p. 2. Expliquez le paradoxe nonc dans le dernier paragraphe: C'est tout le paradoxe, la lecture est partout aujourd'hui, mme sur les crans, mais cette lecture numrique est diffrente. / 5p. 3. Rsumez, en 10-12 lignes, les trois premiers paragraphes du texte (Les lves les textes lus) / 15p.

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II.

STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p.

A. 1. Rcrivez la phrase: Nul doute qu' l'avenir, les nouvelles formes d'crit sur cran produiront de nouvelles modalits du lire, en commenant par Je ne crois pas que . / 2,5p. 2. Compltez le texte ci-dessous par les articulateurs logiques convenables: Certes; mais; en effet; De mme; pour autant. / 5p. Dans son examen de la "mutation numrique du livre", fond sur sa propre exprience et sur beaucoup de lectures, Franois Bon rassure les inquiets. Les ruptures, , ne sont peut-tre pas aussi brutales qu'il y pourrait paratre. , le livre lectronique n'offre plus les reprages que permettait la matrialit mme du livre imprim, avec son volume qui donnait voir la dimension de l'ouvrage et ses pages qui en organisaient les divisions, , , "on n'est pas si perdu que a dans un livre numrique" grce aux dispositifs qui en scandent et organisent les textes. , la lecture fragmente et clate des crans d'crits n'est pas si diffrente de celle de l'imprim. 3. Exprimez autrement la structure souligne: Difficile de dire en dpit de cette tude si les lves lisent moins. / 2,5p. 4. crivez une phrase par laquelle vous conseillez la lecture un jeune qui ne lit pas. / 5p. B. Traduisez en roumain: / 10p. Moi aussi je viens trop tard. Jai beau promettre chaque fois que je viendrai demain trois heures, je finis par suivre mon rythme, pas celui de grand-maman. Elle ne se met pas en colre contre moi, mme si elle est puise ou demi assoupie quand jentre dans sa chambre six heures du soir. Elle me remercie de penser elle, de venir la voir. Puisque je suis l, pourrais-je appeler linfirmire Si je men vais aprs un quart dheure, elle ne fche pas contre moi comme contre maman. Elle est dsole, mais comprend: jai srement de multiples obligations. Oui, je vais au cinma huit heures, je dois me dpcher. Catherine Cusset, La Haine de la famille, p.324

III.

PRODUCTION CRITE / 50p.

Au nom des jeunes accuss de ne pas lire de livres de fiction, vous crivez sur le site du Figaro.fr un article argument et polmique (220 mots environ). Vous dfendrez votre position avec des arguments (au moins deux) et ayant recours des exemples (au moins deux).

NOT: Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru: 3 ore. 17

OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZ CLASA a XII-a BAREM DE EVALUARE II/ B TRADUCERE / 10p. Corectitudine morfosintactic / 4p Corectitudine lexical / 4p Topica / 2p. VARIANTE DE TRADUCERE 1. i eu vin prea trziu. Degeaba promit, de fiecare dat, c mine voi veni la ora 3, pn la urm imi respect orarul meu, i nu pe cel al bunicii. Ea nu se supar pe mine, chiar dac, atunci cnd intru n camer, la ora 6 seara, o gsesc epuizat i pe jumtate aipit. Bunica mi mulumete c m gndesc la ea, c vin s o vd. i dac tot sunt acolo, a putea s-o chem pe infirmier ... Dac plec dup numai un sfert de or, bunica nu se supr pe mine aa cum se supr pe mama. E amrt, totui nelege: cu siguran, nenumrate obligaii m ateapt. Aa e, la ora 8, m duc la cinema; aa c trebuie s m grbesc. 2. i eu vin prea trziu. Degeaba promit, de fiecare dat, c mine voi veni la ora 3, sfresc prin a m ine de programul meu, i nu de cel al bunicii. Ea nu se nfurie, chiar dac, atunci cnd intru n camer, la ora 6 seara, o gsesc epuizat i pe jumtate aipit. Bunica mi mulumete c m gndesc la ea, c vin s o vd. i, de vreme ce tot sunt acolo, a putea s-o chem pe infirmier ... Atunci cnd plec dup un sfert de or numai, bunica nu se supr pe mine aa cum se supr pe mama. E dezolat / i pare ru, dar nelege: am, cu siguran, nenumrate obligaii. Da / ntr-adevr, m duc la cinema la ora 8 i trebuie s m grbesc. III. ESEU STRUCTURAT / 50p. Respectarea cerinei (tip de producie: argumentat + polemic, numr de cuvinte) / 5p Corectitudine socio-lingvistic (adaptare la destinatar, context) / 5p Plan structurat, paragrafe, punere n pagin / 10p. Argumente i luare de poziie; articulatori logici, / 10 p Coeren i coeziune (forme pronominale anaforice, COD, COI, fraze de tranziie, etc)) / 5p. Corectitudine morfosintactic (moduri, timpuri, anumite forme pronominale relativele, de ex / fraza complex) i corectitudine ortografic gramatical / 10p. Corectitudine lexical i ortografie lexical / 5p. intensiv/bilingv

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