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Formation de formateurs

Beyrouth Juin/juillet 2011


Catherine Despoisse

Formation de formateurs
Objectif gnral:
Sapproprier les enjeux des diffrentes fonctions
vises et dvelopper les comptences ncessaires
leur exercice dans une dynamique de
professionnalisation

Organisation de la formation

Quatre modules :
Module 1 :
Module 2
Module 3
Module 4

Validation de la formation
Constitution dun portefolio ou portefeuille de
comptences
Participation active la formation sous forme :

dexposs,
de compte rendus de lecture,
danalyse de situations,
dobservations,
de rdaction de textes
Dexprimentation de dmarches ou doutils
proposs pendant la formation

Module 1
Les 24 et 25 Juin 2011
Etre formateur dadultes :
Objectifs pdagogiques:
Identifier et sapproprier les attitudes qui permettent de passer
dune posture denseignant une posture de formateur.
Reprer les enjeux et les risques de la fonction:

La question de lemprise
Les dynamiques identitaires
La notion de professionnalisation
La posture du formateur

Sapproprier les diffrents facettes de la fonction


Identifier et sapproprier les comptences ncessaires la fonction :
Animer une quipe, un groupe, une runion, grer des situations
conflictuelles, se situer dans une institution

Module 2
29 et 30 juin
Former des enseignants:
Objectifs pdagogiques
Comprendre de la formation des enseignants face aux
volutions et la spcificit de ce mtier
Identifier tout ce que recouvre lactivit professionnelle
de lenseignant et la faon dont ils apprennent le mtier
Le concept danalyse de lactivit,
La didactique professionnelle
La dimension sociale de lapprentissage : le conflit
sociocognitif

Recruter et accompagner des enseignants


Contribuer la professionnalisation des enseignants:

Module 2
29 et 30 juin
Former des enseignants
Se professionnaliser pour les enseignants:

Savoir conduire un entretien


Savoir observer
Communiquer avec des partenaires
Conduire une dmarche de projet
Sadapter aux volutions du mtier et du public

Module 3
6-7-8 Juillet 2010
Concevoir un plan de formation, une action de
formation et animer une quipe
Objectifs pdagogiques:

Savoir analyser des besoins,


Savoir analyser une demande,
Savoir rdiger un projet de formation
Poser des objectifs
Evaluer une action de formation
Conduire un projet
Concevoir un plan de formation en lien avec le projet
ducatif et le projet dtablissement

Module 3
6-7-8 Juillet 2010
Concevoir un plan de formation, une action de
formation et animer une quipe
Connatre les techniques de rsolution de
problmes
Conduire un groupe danalyse de pratiques
Conduire un entretien dapprciation
Conduire un entretien de recrutement
Penser ltablissement comme un lieu de
formation : ltablissement formateur
Crer de la comptence collective

Module 4
11-12- Juillet
Animer une action de formation
Objectifs de la formation:
Se doter de repres pour animer une journe de
formation .
Le micro-enseignement
Linstruction au sosie

Sentraner grer un groupe dadultes en formation:


La vie des groupes

Comprendre comment les adultes se forment


Animer une concertation , un conseil de classe

Module 5
13 juillet

Bilan de la formation
Evaluation des acquis
Validation de la formation
Perspectives pour la suite

La mthode pdagogique
Alternance dapports thoriques sous forme de
diaporamas ou de documents distribus et de
temps de rflexion et de production par les
participants.
Exercices dentranement:
tudes de cas, simulations,

Exprimentation de dmarches et d outils :


Metaplan, le Blason, Analyse des pratiques,
Instruction au sosie, Instruction au sosie,
Photolangage, Micro-enseignement , jeux de rle

Bibliographie

Tour de table pour se prsenter


Le formateur
Les participants :
Nom, prnom
Fonction actuelle, anciennet dans la fonction

Mise en bouche
Dcouverte dune mthode: Mtaplan
Premire phase : placer une gommette sur le
dessin qui reprsente votre tat desprit
aujourdhui

Metaplan
Deuxime phase :
Pour moi une formation russie cest

Un Item , une ide par post-it


Maximum 3 post-it
Ecrire gros et lisiblement

Metaplan
Troisime phase:
Ramasser les post-il, les mlanger

Quatrime phase:

lire les post-it et les placer sur le tableau


Faire expliciter par lauteur si besoin
Regrouper par famille
Donner un titre au regroupement

Metaplan
Analyser ce que lon observe:
Dfinir les axes prioritaires
Travailler sur les axes avec les fiches consignes

Mtaplan
Prsentation et analyse de loutil:
Atouts :

Technique danimation et de rsolution de problmes


On visualise dun coup toutes les ides exprimes
La parole est donne tout le monde
Cest la parole des participants, lanimateur sinterdit
toute intervention sur le fond.

Les limites:
Risque dluder la complexit , rduire le problme une
seule phrase
Prend du temps

Le Blason
Objectifs du blason :
Inviter chaque personne un effort de rflexion
valorisante sur elle-mme avec la symbolisme inhrent au
blason
Rendre plus profonde la prsentation dun individu
dautres personnes
Faire exprimer des reprsentations
Accrotre lauthenticit des perceptions rciproques des
individus dans un sous-groupe
Aider des individus dun sous-groupe ou dun groupe
prendre mieux conscience collectivement de leur structure
culturelle sous-jacente

La Blason
Consigne :
Remplir individuellement le blason ( 10 mn)
Echanger en petits groupes et produire un blason
pour son groupe ( 45 mn)
Mise en commun :
Prsentation de son blason
Echange en grand groupe
Affichage

Le Blason
Un symbole ou une devise

Pour moi former des adultes


cest

Pour moi enseigner cest.

Mes expriences professionnelles ou


associatives

Les atouts dont je dispose pour


exercer ma fonction actuelle ou
venir

Les comptences que je souhaite


approfondir

Mes attentes, mes questions

Le Blason
Analyse de loutil
Atouts et limites
Comment lutiliser

Coordinateur, adjoint de direction,


responsable de niveau
Lite des comptences :

Animer une runion


Concevoir et mettre en uvre un projet dtablissement
Accompagner des adultes dans leur travail
Recueillir des besoins de formation
Savoir rdiger un rapport
Savoir observer
Savoir conduire un entretien
Savoir conduite un entretien dapprciation
Animer une quipe
Collaborer avec des partenaires
Savoir se situer dans une institution
Savoir grer les conflits ou situations de dsaccord
Faciliter lengagement de ses collaborateurs

La posture du formateur
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