Fiches 3 Asc Passerelle

3 A.
SC
Squence: 1
Support :livre de llve
Lecture
Intitul :
F.N:1
la correspondance personnelle
La lettre amicale Page: 13

Comptence vise : identifier les diffrents genres de
p :13
Priode : 5
correspondances .
Dcouvrir un genre :la correspondace

personnelle .
Reconnaitre les caractistiques dune letre

Objectifs:
personnelle
Reprer les indices de la lettre intime.

Comparer et analyser les contenus de letrres
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
personnelles.
Quest ce que vous observez sur la page ?
De quoi sagit il ?
Relve dans la lettre les indices qui mettent en vidence la relation damiti entre
lexpiditeur et le destinataire.
Quel trajet lauteur a-t-il fait ? Quels moyen de transport a-t-il pris pour aller
Fs ?
Lauteur utilise le style tlgraphique dans le premier paragraphe. Relve des
exemples prcis pour illustrer cette remarque.
Lauteur utilise souvent de termes familiers dans sa lettre. Relve quelques
exemples .
Comment lauteur de la lettre sexprime t-il ?
Quelle est la structure de cette lettre ?
Lenseignant invite les lves observer et lire le support
propos sur le manuel p : 13
Rpondre aux questions qui accompagnent le support
Collective
La lettre amicale nest pas une lettre officielle. Elle sadresse des
proches et des amis.
En gnral ,elle comporte les lments suivants :
Lieu et date..
Formule dappel
.....
.TEXTE..
Formule de cong
Signature
.
3 A.SC
Squence: 1
Langue et
grammaire
Intitul :
la subordonne relative valeur
dadjectif et de complment du nom

Pages : 14-15
pp :14-15
Priode : 5
F.N:1

correspondances.
Identifier la proposition relative.

Objectifs:
Dgager et comprendre ses fonctions.

Lutiliser correctement loral et lcrit.
Dcouverte
Relve le pronom relatif dans la phrase souligne. Que remplace-t-il?

Quelle est la fonction du mot quil remplace ?
Remplace la proposition relative souligne par ladjectif qui vient du nom
famille
Remplace ensuite la partie qui appartient par une prposition.
Daprs les oprations que tu as effectues dans les questions 3 et 4 quelles
valeurs la proposition relative peuvent avoir ?
Application
Faire excuter les exercices 1, 2, 3 proposs sur le livre p :15
Correction:
Bilan
Collective
La subordonne relative est introduite par un pronom relatif : que,
qui, lequel,lesquels .
-Le nom ou le pronom plac avant le pronom relatif est appel
antcdent.
-La subordonne reletive complte le nom : cest une expansion du
nom .Elle a deux valeurs
-la subordonne relative valeur dadjecif :
Exemples
-Lnrgie scolaire ne pollue pas lenvironnement.
Sub R adj
-Lnrgie qui vient du soleil ne pollue pas lenvironnement.
Sub Rel adj
-Nous avons lou la maison paternelle
La subordonne valeur complment de nom
Exemple :
-Nous avons lou la maison de mon pre
Sub Rel comp de nom
Communic
ation
3 A.SC
Intitul :
Squence: 1
F.N:1
lexique thmatique
Page: 16
p :16
Priode : 5
correspondances.
Acquirir le lexique relatif la correspondance

Objectifs:
Lutiliser convenablement dans diffrentes

situations de communication orales et crites
Dcouverte
Application
Correction:
Ou et quand cette lettre a-t-elle t crite ?

Qui la rdige ? A lattention de qui ?
Par quelle phrase la-t-il salue la fin ?
Par quelle phrase lauteur sest il adress sa correspondance ?
Lenseignant invite les lves excuter les exercices1, 2,3

qui figurent sur le manuel PP : 16-17
Collective et orale
La lettre personnelle nest pas une lettre officielle. Elle sadresse
des proches et des amis.
En gnral, elle comporte les cinq lments suivants :
Bilan
Lieu et date..
Formule dappel
.....
.TEXTE..
.
Formule de cong
.
Signture.
Loral
3 A.SC
Squence: 1
p :17-18
Priode : 5
Intitul :
F.N:1
expos :la correspondance entre hier et
aujourdhui
Page: 17-18
correspondances .
Se documenter pour laborer un expos

Prendre la parole devant un oditoire
Objectifs:
Informer
Rpondre des questions portant sur le thme
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
de lexpos
Quels sont les moyens de communication que tu connais ?
Indique ceux qui se servent la correspondance dautre fois et ceux utiliss
aujourdhui
Quest ce que tu remarques ?
Essaye de les prsenter sous forme dun expos tes camarades en classe
Lenseignant invite les lves lire leurs tentatives
Prsenter une tentative au tableau
Individuelle puis Collective

La correspondance dautre
fois
Les pigeons
Les bouteilles
Les voyageurs
Le feu
Les sons
La lettre est reue tard
Lutilisation des plumes
et lencre
La difficult de la
correspondance
La correspondance
daujourdhui
Les moyens de
technologie( nternet
Tlphone, journaux,
Les SMS,MMS,Fac ,
Le tlgraphe
Les claviers
Les satellites
La lettre est bien reue
La facilit de la
correspondance
3 A.SC
Squence: 1
Production
crite
Intitul :
Rdiger une lettre amicale
Support :livre de
llve p :18
Priode : 5
Objectifs:
Dcouverte
Application
Correction :
Bilan
F.N:1
Page: 18
correspondances.
Rdiger une lettre amicale

Consigne
Tu as quitt ta ville pour aller poursuivre tes tudes ailleurs. Rdige une lettre que tu
adresse lun de tes amis pour lui parler de ta nouvelle vie
-Donner aux lves le temps de rdiger aprs lexplication de la
consigne et le travail faire
-Lenseignant invite les lves lire leurs tentatives
-Prsenter une tentative au tableau

Beni Boufrah, le 10-11-2011
Cher ami Ali
Jespre que tu as bien commenc tes cours avec les lves. Pour
moi, jai dj termin une squence avec mes lves. Vraiment, cest
superbe le travail. Tous le monde est gentil avec moi. Je venais de
trouver une maison louer avec quelques collgues. Cest une belle
maisonnette au pied dune montagne. Aujourdhui, il fait beau chez
nous.
En attendant ta rponse, noublie pas de passer mon bonjour tous
nos collgues et bientt.
Amicalement
Hassan
Lecture
3 A.SC
Intitul :
Squence: 2
Support :livre de
la lettre de vux
Page: 19
llve p :19
Priode : 5
F.N:2

correspondances.
Dgager et comprendre : la structure du faire-part et

de la lettre de vux ainsi que leur vise
Objectifs:
Lvnement voqu dans ces deux formes de

correspondance.
Les sentiments qui y sont exprims.
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
A quelle occasion les deux documents ont t rdigs ?

Lequel annonce lvnement?
Lequel est une rponse lannonce de lvnement ?
Qui a rdig le document 1 ?
Ou et quand lvement a-t-il eu lieu ?
Pourquoi les auteurs du document 1prsentent-ils leur adresse et leur numro de
tlphone sur la carte ?
Ou et quand la lettre de vux a-t-elle t rdige ?
Qui en sont les auteurs ?
Combien de temps spre la date de naissance du bb de la date dcriture de la
lettre de vux ?
Relve les sntiments exprims dans la lettre qinsi que les vux prsents aux
destinataires.
Lenseignant invite les lves observer les deux documents puis

les lire et les comprendre.
Collective et orale
La lettre de vux est une lettre pour flicier quelquun et lui prsenter
des vux loccasion dun vnement heureux : le mariage,le
baptme,la russite etc. En effet, cette lettre conteint des exprissions de
sentiments de joie et de bonheur. Cest lune des faons sincres de
montrer au destinataire quon partage ses sentiments.
La lettre ou la carte de vux doivent etre crites dans la semaine qui
suit la rception du faire-part.
3 A.SC
Langue et
communicat
ion
Intitul :
Squence: 2
F.N:2
Fliciter
Page: 20-21
p :17-18
Priode : 5
correspondances.
Identifier les dfrents moyens utiliss pour

fliciter quelquun.
Objectifs:
Les classer selon le registre de langue auquel ils

appartiennent.
Les utiliser convenablement loral et lcrit

dans diffrentes situations de communication.
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
A quelle occasion Najat a-t-elle crit son amie ?

Pourquoi lui a-t-elle crit ?
Relve les mots qui le montrent.
Redis la deuxime phrase en utilisant un verbe.
Lenseignant invite les lves excuter les exercices 1-2-3

p : 21

Flicier quelquun signifie lassurer da la part quon prend sa
joie, son succs ou ce qui lui arrive dheureux. On peut fliciter
une personne el lui disant :
-Flicitation, toutes mes flicitations, je te, vous flicite.
-Mes compliments
-Bravo
-Chapeau
-Mes congatulations
-Cest superbe, cest merveilleux,bien jou etc
Loral
3 A.SC
Intitul :
Squence: 1
F.N:2
Jeu de rles
Page: 22
p :22
Priode : 5
Objectifs:
Dcouverte
Application
Correction:
correspondances.
Fliciter quelquun et prsenter des vux dans

une communication tlphonique.
Qui joue le role de destinateur ou de lemetteur ?

Qui joue le role de destinataire ou de rcepteur ?
Pour fliciter quelquun, on doit utiliser des expressions comme quoi ?
Rdiger un petit dialogue puis le prsenter oralement.
Lenseignant invite les lves jouer leurs dialogues et

scnes devant leur cammarades en classe
Collective
Ahmed vient davoir son bac. Un ami lui fait le tlphone pour le
fliciter.
Imagine le dialogue.
Bilan
3 A.SC
Exemple
-Ali : llo ! cest Ahmed
-Ahmed : oui cest moi, a va cher ami
-Ali :a va tout va bien ,bon ,je tlphone pour te fliciter sur
lobtention du bac,je viens de voir ton nom sur la liste.
-Ahmed : waw !! merci cher ami, cest la fte chez moi aujourdhui,
viens me voir le soir.
-Ali : daccord, je viendrai avec notre ami Omar, bientt
Production
F.N:2
crite
Squence: 1
Intitul :
Rdiger une lettre de voeux

p :22
Page: 22
Priode : 5
Objectifs:
Dcouverte
correspondances.
Rdiger une lettre de vux en rponse un fairepart

Mohammad TOUDRAOUI
et
Saida TINGHIRIA
Ont le bonheur de vous faire-part de leur mariage qui sera clbr le 30-11-2011 Tinghir.
Mohammad TOUDGHAOUI
14, rue HassanII
Tinghir
Saida TINGHIRIA
Rsidence TICHKA
Tinghir
Consigne
Ecris une lettre de vux lun des deux futurs marirs en rponse au faire-part de
mariage ci-dessus
Application
Correction:
Bilan
3 A.SC
Lenseignant invite les lves lire leurs tentatives

Beni Boufrah ,le 7-11-2011

Cher ami Mohammad,
Cest avec joie et bonheur que je viens de recevoir ton faire-part de
mariage. Alors, sans hsitation, jai pris ma plume pour tcrire cette
lettre dont laquelle, je te souhaite une bonne vie pleine du succs et de
juissance avec ta belle pouse.
Mes sincres vux de bonheur et de sant. A bientt !
Ton ami
Hassan
Lecture
F.N: 3
Intitul :
Squence: 1
une lettre de condolances

Page: 23
p :23
Priode : 5
correspondances.
Dgager et comprendre :la structure de la lettre de

Objectifs:
condolances et sa vise.
-Les
-
Dcouverte
-
Application
Correction:
Bilan
3 A.SC
sentuments qui y sont exprims.

Quel vnement le document 1 annonce-t-il ?
Qui a rdig ce document ?
A lattention de qui?
Qui sont les auteurs du document 2 ?
Dans quel but lont-ils crit ?
Quelle informations la carte de faire-part de dcs donne-t-elle sur :
Lidentit du dfunt.
La relation qui le lie lauteur de la carte.
Le lieu et la date de son dcs.
Le lieu et la date de ses funrailles.
Pourquoi la veuve de Richard MERCELIN prcise-t-elle ses coordonnesen bas
de la carte ?
Combien de jours sparent la date du dcs de la date dcriture de la lettre de
condolances ?
Quel est le sentiment exprim dans le document II ?
Relve les mots et les expressions qui le montre ?
Faire excuter les questions qui accompagnent les documents p :

23
Collective et orale
La lettre de condolances sert prsenter nos condolances
quelquun qui venait de perdre un membre de la famille cause du
dcs.
En effet, ce moyen de communication manuscrit permet de partager
la tristesse et le malheur de celui qui on ladresse. Ainsi, cette lettre
doit contenir galement des expressions de consolation et de
sympathie pour tmoigner son soutien la famille du dfunt. Il faut
rdiger cette lettre une semaine aprs le faire-part.
Langue et
grammaire
F.N:3
Squence: 1
Intitul :
exprimer un sentiment

p :24
Page: 24
Priode : 5
correspondances.
Acqurir le lexique servant exprimer les sentiments

Objectifs:
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
3 A.SC
Squence: 1
Lutilisation correcte dans diffrentes situations de

communication orales et crites.
-Qui est lauteur de cette lettre ?
-Qui en est le destinataire ?
-Relve oralement les phrases qui expriment les sntiments suivants :
Tristesse, douleur, souffrance
Inquitude, amour, tendresse
Faire excuter les exercices 1 ,2 p :25

Les sentiments sont exprems par diffrents moyens, parmis lesquels
on peut citer :
-Le verbe : Jaime mes parents
-Le nom : Lamour quil prouve pour son pays lincite faire de garnds
sacrifices.
-Ladverbe : Elle parle affectueusement son enfant.
-Ladjectif : Il a exprim de tendres sentiments dans sa lettre.
Loral
Intitul posie diction
Support :A mon dfunt

fils :26
Priode : 5
F.N:3
Page: 26
correspondances.
Dgager et comprendre le thme du pome, ainsi le

Objectifs:
sentiment qui sy rapportent.
Dire le pome de manire expressive.

Mmoriser une partie du pome en classe
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
3 A.SC
Squence: 1
p :27
Priode : 5
Qui a crit ce pome ?

A quelle occasion ?
De combien de strophe le pome se compose-t-il ?
Combien de vers y-t-il dans chaque strophe ?
Relve les rimes
Combien y en a il au total ?
Relve tous les mots qui voquent la mort dans ce pome
Comment le pote considre la mort de son fils dans la premire strophe ?
Quest ce qui le fait souffrir dans la deuxime strophe ?
Que rclame-t-il dans les strophes 3-4 ?
Relve les mots qui le montrent.
Faire une lecture magistrale et expressive
Lectures individuelles des lves
Mmorisation vers par vers et strophe par strophe
Apprendre par cur tout le pome
A mon dfunt
Cest un pome crit par Franois de MALERBE (1555-1628), un pote
franais. Ce pome est un extrait des oevres compltes, Ed.La Pliade.
-Le sujet du pome est la mort.
-Le champ lexical de la mort : dfunt, dpouille, mortelle, tragique, mort,
crime, cricifie.
-La disposition de la rime : A-B-B-A : cest une rime embrasse
-Le nombre des syllabes est douze : cest alexandrin
-La forme du pome, cest un sonnet (deux quatrains et deux tercets
-Rsum du pome
Le pote rclame sa douleur et sa tristesse en perdant son fils qui tait
crucifi par ds bourreaux et les auteurs du crime.
Production
crite
Intitul :
F.N:3
Rdiger une lettre de
condolances
Page: 27
correspondances.
Objectifs:
Rdiger une lettre de condolances en rponse un

faire-part de dcs
Mohammad TOUDRAOUI
A limmence chagrin de faire part du dcs de sa chre maman Naima survenu :le 15-102003
Les funrailles auront lieu le 16-10-2003 au cimetire de Toudgha
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
3 A.SC
Squence: II
Mohammad TOUDGHAOUI
14, rue HassanII
Tinghir
Tl 0000000000
Consigne
A partir du faire-part ci-dessus. Rdige une lettre dans laquelle tu prsentes tes
condolances au fils de la dfunte
Lenseignant invite les lves rdiger des lettres de
condolances
Les lves lisent leurs tentatives

Beni Boufrah ,le 23-10-2003
Cher ami Mohammad,
Cest avec une grande affection que je viens de recevoir ton faire-part
de dcs de ta maman qui tait une femme tendre.
Sa disparition douleureuse laissera un grand vide dans votre famille et
la mienne : mes frres laimaient beaucoup.
Ne pouvant me dplacer pour assister lenterrement cause de mon
travail. Je te prsente toi et toute ta famille mes sincres
condolances.
Nous sommes Dieu et lui nous retournons
Ton ami Hassan
Lecture
Intitul la demande de recrutement

p :13
Priode : 5
F.N:4
Page: 13
correspondances.
Identifier une demande de recrutement et dfinir

le genre de la correspondance auquel elle appartient.
Objectifs:
Dgager et comprendre les rapports entre

lemetteur et le recepteur.
Dgager et comprendre la structure, les formules
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
3 A.SC
Squence: II
et les vises de la demande de recrutement.

Quest ce que vous observez sur la page ?
De quoi sagit il?
Relve dans la lettre les lments suivants : le lieu et la date, les coordonnes
de lemetteur,les coordonnes du destinataire,lobjet,la faormule dappel,la
formule de politesse
Quelle est la structure de cette lettre ?
Collective
La lettre adminisrative est envoye une administration. En effet,
elle doit aller droit lessentiel, sans citer aucun dtail inutil. Elle ne
traite que ce qui est dsign comme objet de la correspondance. De
plus sa prsentation doit tre des rgles prcises. En gnral, elle
est rdige sur papier blanc format A4 .
Lieu et date..
Coordonnes
de lemmetteur
Coordonnes
de rcepteur
Formule dappel
.TEXTE..
Formule de politesse
Signture manuscrite
Langue et
grammaire
Intitul sexprimer avec politesse et respect

p :29
F.N:4
Page: 29
Priode : 5
Objectifs:
correspondances.
Identifier les formes servant exprimer la

politesse et la dfrence.
Les utiliser convenablement dans diffrentes

situations de communication orales et crites.
Dcouverte
Application
Correction:
Quelle est ladiffrence entre le texte 1 et le texte 2

Qui sadresse qui dans les deux textes ? A propos de quoi?
Relve dans les deux textes les formules de politesse utilises par les
emetteurs.
Collective et orale
Dans la correspondance administrative et les relations officielles,on
utilise des formules de politesse et de dfrence(grand respect) qui
varient selon le rang et limportance de la personne qui on
sadresse. Parmis ces formules,on peut citer comme exemple :
Bilan
La politesse
Levous de politesse
Le conditionnel (voudriez-vous),je voudrais
Le verbe vouloir limpratif (veuillez)
Des expressions comme : permettez-moi, ayez la bont,
lobligeance de ; si vous voulez bien ; sil vous plait
La dfrence
Le Roi
Professeur
Prince
Prsident
Ambassadeur
Juge
Avocat
3 A.SC
Squence: II
p :31
Priode : 5
Sa majist,votre majist
Monsieur
Son altesse,votre altesse
Monsieu
Exellence
Votre honneur
Matre
Loral
Intitul jeu de role :entretien dembauche Page: 31

correspondances.
Se prsenter
Objectifs:
F.N:4
Sexprimer avec politesse

Improviser un dialogue
Dcouverte
Consigne
Aprs avoir envoy une demande de recrutement et un CV une socit spcialise dans
la vente et la rparation du materiel informatique pour postuler au postede technicien
dentretien ou de secrtaire de driction ,la condidat ou la codidate est convoqu(e) dans
le cabinet du recruteur.
Imaginer deux lentretien qui se droule entre deux personnnages ,et jouer la scne
devant vos camarades en classe
Application
Jeu de rles entre les lves
Correction:
Bilan
3 A.SC
Squence:
Collective
Indicateur pour le rle du
condidat(e)
Tu frappes la porte avant
dentrer
Tu dis bonjour et tu souris
Tu ne tasseois pas avnt
que le recruteur ne te le
demande
Tu poses tes documents
sur la table ainsi quun
crayon et un agenda
Tu regardes linteclocuteur
en face et tu rponds ses
questions avec calme et
assurance
A la fin de lentretien tu lui
serres la main et tu
manifestes on plaisir de le
revoir
Indicateur pour le rle du

recruteur
Cest toi qui mnes
lntretien
Tu dois parler avec
beaucoup dassurance
Tu souhaite la bienvenue
au condidat(e)
Tu lui seres la main et tu
linvite sasseoir
Tu pose devant toi une
grille dvaluation sur
laquelle tu prends des
notes
Tu lui demande de se
prsenter : nom ,
prnom,date et lieu de
naissance,tudes,
formation,exprience
professionnelle,
Tu lui damandes ensuite
pourquoi il veut le poste de
propos par la socit
Tu le remercies et tu lui
promets une rponse rapide
Production
crite
F.N:4
Intitul Rdiger une demande de recrutement

partir dune petite annonce
II
Support : livre
de llve:32
Priode : 5
Objectifs:
Page: 32
correspondances.
Rdiger une demande de recrutement
Dcouverte
Application
De quel tupe de lettre sagit-il ?

Quel est lobjet de cette lettre ?
Qui la crit ? A qui ? Dans quellle intention ?
Sur quels points lemetteur insiste-t-il dans sa demende ?
Expliquer la consigne aux lves

Denner aux lves un temps pour la rdaction
Chosir une tentative bien prsente et rdige comme trace
crite au tableau
Correction: Individuelle puis Collective

Beni Boufrah, le 14-11-2011
Hassan AIT AKKI
Douar ighir ait snane
Tinghir
Monsieur le directeur
de la socit X
Objet : demande de recrutement
Bilan
Monsieur le directeur,
Loffre demploie de secritaire que vous avez publie dans le
journal le Matin le 08 octobre, mintresse vivement.
Je suis un jeune marocain, ag de 28ans. Jai trmin mes tudes
de secrtariat de direction en 2004, et jai en suite effectu un stage
de six mois en qualit de charg des relations publiques la banque
populaire.
Je suis actuellement sans emploi et jaimerais trouver un poste de
secrtaire de direction.
Dans lespoir de vous retenir ma condidature,je vous prie
dagrer,Monsieur le directeur lexpression de mes sentiments
distingus.
Hassan AIT AKKI
3 A.SC
Squence: II
Lecture
Intitul le curriculum vitae (CV)
Support : livre de
llve:33
Priode : 5
F.N:5
Page: 33
correspondances.
Identifier un CV
Objectifs:
Dcouverte
Dgager et comprendre sa structure, son contenu et

sa vise
Sagit-il dune lettre personnelle,dun corriculum vitae (CV)ou dune demande de
recrutement ?
Dans quelle situation prsente-t-on ce genre de document ? Aquel autre document
est-t-il habituellement joint ?
Quest ce qui permet au destinataire davoir une ide prcise de lage du
Application
Correction:
condidat ?
Quest ce qui est prcis dans lencadr ?
Combien de rubriques ce CV contient-il ?
Relve les titres qui leur sont donnes
Quelles informations sont fournies par chaque rubrique ?
Enumre-les dans lordre ou elles sont prsentes dans le document
Quelle remarque peux-tu faire sur la prsentationdes dates ?
Les phrases utilises conteinnet-elles des verbes ? Comment les appelle-t-on ?
Lecture du document
Explication du document
Exicuter les questions qui accompagnent le document
Collective et orale
Le CV ou le curriculum vitae signifie la course de la vie ou la carrire

de la vie. Cest un document quon joint une demande de recrutement
ou une lettre de motivation.
Il est compos des rubriques qui contiennet des informations sur :
Bilan
3 A.SC
Squence: II
-Ltat civil du candidat :

nom, prnom, ag, situation familiale, adresse, tl
-La formation et diplme
Licence, DEUG, Baccalaurat
-Les stages
-Les langues
-Les loisirs
Langue et
grammaire
Intitul La nominalisation
Support : livre de
llve:35
Priode : 5
F.N:5
Page: 35
correspondances.
Comprendre le fonctionnement du procd de

nominalisation
Objectifs:
Le mettre en uvre pour assurer la concision du

style (phrases courtes) dans diffrentes situations de
communication crites, notamment dans un CV
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
3 A.SC
Squence: II
Quelle est la nature des mots souligns dans le document ?

De quels verbes viennent-ils ?
Reformule les ides exprimes par ces mots en utilisant des infinitifs
Les phrases figurant dans la rubriquedomaine de comptences ont-elles un
sujet ? Qui effctue les actions?
Faire excuter les exercices 1 et 2 p :35
Collective et orale
La nominalisation consiste transformer une phrase verbale en nom
Ex : je cherche les documents=la recherche des documents
Elle permet dexprimer bcp de chose en peu de mots en faisant
disparatre les marques de temps et de personnes du verbe.
Lorsque le verbe est accompagn dun adverbe, ce dernier devient
adjectif aprs la nominalisation
Ex : on a condamn unanimement le crime=la condamnation unanime
du crime
Loral
Intitul jeu de rle
Support : livre de
llve:36
Priode : 5
Objectifs:
F.N:5
Page: 36
correspondances.
Parler de soi en public

Se prsenter
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
Consigne
Lors dune runion, le directeur dune socit demande trois ingnieurs
nouvellement recruts de seprsenter pour mieux se connatre.
Jouer quatre la scne devant vos camarades en classe.
Un lve jouera le role dudirecteur. Il doit prendre la parole en premier pour
exposer lobjectif de la runion et demander aux nouveaux ingnieurs de se prsenter.
Trois lves joueront le role des nouveaux ingnieurs
Les prsentations orales porteront sur :
-Le nom, le prnom, lage, la date etle lieu de naissance
-Les tudes et lexprience
-Les stages
-Les langues
-Les loisirs
Denner aux lve un temps pour produir un dialogue
Les lves doivent jouer la scne devant leurs camarades en
classe
Collective
Se prsenter
-Nom et prnom du condidat (e)
Je mappelle.
Je suis
Mon nom est..
-Date et lieu de naissance
Je suis n(e) le
Je suis originaire de
Jai ..ans
-Stuation familiale
Je suis clibataire
Je suis mari(e) et jai enfants
-Etudes et diplomes
Jai un diplme de.
Jai suis un stage de.an /mois
-Langues
Je parle couramment..
Je parle assez bon.
Jai de bonnes connaissances en
-Loisirs
Jaime.
Je pratique.
Je suis un membre de club.
3 A.SC
Squence: II
Production
crite
Intitul Elaborer un CV
Support : livre de
llve:32
Priode : 5
Objectifs:
F.N:5
Page: 32
correspondances.
Elaborer un CV
Dcouverte
Application
Correction:
Consigne
Tu as dj crit une demande de recrutement un directeur dhtel. Pour donner ton
destinataire plus dinformations sur ta formation,tes comptences
professonnelles,rdige un CV que tu joindras la demande prcite. Inspire toi du
modle tudi en lecture pour lbprer le document.
Denner aux lves le temps pour la rdaction
Chosir une tentative bien prsente et rdige comme trace crite
au tableau
Bilan
3 A.SC
Squence: II
Lecture
Intitul la lettre de rclamation
Support : livre de
llve:37
Priode : 5
F.N:6
Page: 37
correspondances.
Identifier la lettre de rcla mation

Objectifs:
Dgager et comprendre son sujet, ses formules, sa

strcture et sa vise
-Quest ce que vous observez sur la page ?

-Ce document est-il une lettre amicale, une lettre de rclamation ou une lettre de
vux ?
-Quest ce qui montre dans les formules dappel et de cong quil sagit dune
correspondance adinistrative et conventionnelle ?
-Relve dans le document les phrases dans lesquellles lauteur exprime son
insatisfaisante
-Quelle solution Anne MORIN propose t-elle la socit si le problme persiste ?
-Relve dans la formule de cong la phrase qui souligne limpatience de lemetteur
Dcouverte
Application
- Lecture du document
-Explication du document
-Rpondre aux questions qui accompagnent le document
Correction:
Collective et orale
Bilan
3 A.SC
Squence: II
La lettre de rclamation signifie une lettre dinsistance dont laquelle

lemetteur cherche rgler un problme. Cest une lettre qui appatient
la correspondance administartive
Pour que cette demande soit effcace, elle doit tre courte et claire
La structure de la lettre de rclamation
Lieu et date.
Coordonnes de lemetteur
Coordonnes du
destinataire
Objet :
Formule dappel.
.
.TEXTE.
.
Formule de cong .
Signature
Langue et
grammaire
Intitul caractriser
Support : livre de
llve:38
Priode : 5
Objectifs:
F.N:5
Page: 38
correspondances.
Identifier les diffrentes manires de caractriser un

nom
Dgager et comprendre leur fonction

Les utiliser convenablement dans une situation de
communication orale et crite
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
-De quoi sagit-il dans ce document ?

-Dgage les mots souligns dans la lettre, puis indique leur nature
-De quoi les mots souligns sont-ils constitus ?
-Quel role chacun de ces mots joue-t-il par rapport llment auquel il se
rapporte ?
-Relve dans le texte :
-Un adjectif qui attribut une qualit un sujet
-Un adjectif qui attribut une qualit un compliment dobjet direct au moyen
dun verbe
Faire exicuter les exercices 1-2-3pp39-40 oralement et
collectivement
Collective
Caractriser cest le fait dattribuer une qualit une chose ou une

personne pour la rendre claire et bein caractrise. Parmi les moyens de
caractrisation,on peut citer :
-Ladjectif pithte
Ex : une belle nature
Un homme gnreux
-Ladjectif attribut ( verbes
dtat :tre,devenir,paratre,sembler,demeurer,rester
Ex : Il est heureux
-Petit poisson tu deviendra grand
-Le complment de nom
Ex :Le collge de Beni Boufrah est trs vaste
Loral
3 A.SC
Squence: II
Intitul jeu de rles
Support : livre de
llve:40
Priode : 5
Objectifs:
Page: 40
correspondances.
Faire une rclamation
Dcouverte
F.N:5
Consigne
Un client a achet une chambre coucher dans un grand magazin de meubles.
On lui a promis quon lui livrait la marchandise une semaine plus tard. Le dlai a
expirer et le magazin na pas honor ses engagements. Le cleint dcide alors de
sadresser au responsable dudit magazin pour faire une rclamation.
Jouer la scne deux devant vos camarades en classe
Application
Correction:
Bilan

Denner aux lve un temps pour produir un dialogue
Les lves doivent jouer la scne devant leurs camarades en
classe
Collective
Le dialogue
-Le client : bonjour !
-Le responsable : bonjour !
-Le client : Je suis lacheteur de la chambre X que vous avez dans votre
magazin. Le dlai que vous mavez donn est fini, alors, jenai mme
pas eu ma chambre, cest pour cela que je suis ici monsieur le
responsable.
-Le responsable : Ah ! bon, jai demand mes foncionnaires de le
vider, il y a trois jours, mais ne vous inquitez pas monsieur,je vais
partir avec vous maintenant pour rgler ce problme.
-Le client : merci monsieur, et sil vous plait, je ne veux pas sortir dici
jusqu que vous le rgler, jai assez de choses faire et je dois
minstaller.
Le responsable : soyez calme, tout ira bien
Le client : merci monsieur, cest gentil
Production
crite
3 A.SC
Squence: II
Intitul rdiger une lettre de rclamtion
Support : livre de
llve:41
Priode : 5
Objectifs:
Dcouverte
F.N:5
Page: 41
correspondances.
Rdiger une lettre de rclamation
Consigne
Recopie la lettre suivante en la remettant en ordre et en la complitant
Mais, jai remarqu que les problmes de damarrage subsistent
Aprs avoir rcupr mon vihcule,jai rgl une facture slevant 800 dirhams
Si je nobtiens pas salisfaction,je serai oblig de porterlaffaire en justice
Je vous ai confi ma voiture pour un problme de dmarrage le 25 avril 2004
Je vous demande donc de bien vouloir la reprendre et de la rparer vos frais ou de
me rembourser largent que vous avez touch
Application
Correction:

Denner aux lves le temps pour la rdaction
Prendre la production dun(e) lve puis la prsenter comme trace
crite au tableau
Collective
Tinghir, le 3/5/2004
Hassan AIT AKKI
9kms,gorges de toudgha
Bilan
Mr le chef de
La socit X
De voiture
Objet : voiture en rparation

Mr le chef de service,
Je vous ai confi ma voiture pour un problme de dmarrage le25 avril
2004. Mais, jai remarqu que les problmes de dmarrage
subsistent .Aprs avoir rcupr mon vihcule, jai rgl une facture
slvant 800 dirhams.
Je vous demande donc de bien vouloir la reprendre et de la rparer
vos frais ou de me rembourser largent que vous avez touch. Si je
nobtiens pas satisfaction, je serai oblig de porter laffaire en justice.
En attendant une rponse rapide, veuillez Mr le chef de service
daccepter mes salutations les plus distingues.
Hassan AIT AKKI
3 A.SC
Squence: III
Lecture
Intitul La correspondance littraire
Support : livre de
llve:42
Priode : 5
F.N:7
Page: 42
correspondances.
Dgager et comprendre les caractristiques

essentielles de la correspondance littraire :
Objectifs:
-Statut de lemetteur et du rcepteur

-Registre de langue utilis
-Nature des thmes traits
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
3 A.SC
Squence: III
-Qui est le type de ces trois documents ?

-Qui estla rfrence de chaque document ?
-Qui sont lemetteur etle rcepteur et leur statut dans chaque document ?
-Quel est le sujet de chaque document ?
-Quelles est lexpression utilise comme formule dadresse entre les auteurs ?
Faire excuter oralemnt les questions qui accompagnent chaque
document
Collective et orale
La correspondance littraire peut se drouler entre deux auteurs, entre un
auteur et les membres de sa famille ou ses amis et entre les personnages
dun roman. En effet, dans la correspondance entre les auteurs on change
des ides, des sujets de rflexion qui touchent divers domaines (religion,
philosophie, littrature etc).
Mais dans la correspondance entre un auteur et un membre de la famille ou
un ami les sujets en gnral ils sont personnels.
Langue et
communicatio
n
Intitul langue littraire ou soutenue
Support : livre de
llve:44
Priode : 5
F.N:7
Page: 44
correspondances.

Objectifs:
essentielles de la langue littraire ou soutenue
Utiliser les procds de la langue littraire dans

diffrentes situations de communication, notamment crites
Dcouverte
Application
Correction:
Bilan
3 A.SC
Squence: III
A quel type de correspondance les deux lettres appartiennent?

Dans quelle lettre le vocabulaire est-il courant et les tournures simples ?
Dans quelle autre le vocabulaire est-il recherch et les phrases labores ?
Comment appelle-t-on le registre de langue utilis dans la lettre (1) ?
Relve dans la lettre (1) les quivalents de ces expressions : est ce que je peux ; vous me direz
pourquoi, vous savez, jai t attrist, je ne peux vous cacher
Faire excuter les exercices 1 ,2 page : 45

Collective et orale
Quand on parle,on utilise des mots appartenet au registre familier,au registre
courant,ou au registre soutenu. On choisit le registre en fonction de :
-La personne laquelle on parle
-Du lieu o on se trouve
-Du sujet dont on parle
On dit registre de la langue ou niveau de langue
Exemple : la bagnole, la voiture, le vihcule
L. F
L.C
L.S
Caractristiques des diffrents niveaux de langue
Niveau de langue
Niveau de langue
Niveau de langue sotenu
familier
courant
-Parfois la fin du
-La grammaire est
-On utilise des mots rares
mot est coupe :
correcte
-On utilise des images et des
cin / cinma
-On nutilise pas
figures de style
-La grammaire
lesmots familiers
nest pas correcte
Lorale
Intitul Je rassemblais des lettres
Support : livre de
llve:46
Priode : 5
F.N:7
Page: 46
correspondances.
Comprendre un texte en vers en dgageant son thme

Objectifs:
Le dire de manire expressive

Le mmoriser en partie en classe
Dcouverte
Qui est le pote qui a compos ce texte en vers ?

Prcise le sicle o il a vecu
Comment sintitule le recueil do est tir le pome ? Qui voque ce titre pour toi ?
De combien de strophes le pome se compose-t-il ?
Combien de vers y a t-il dans chaque strophe ?
Le pote dsigne ses lettres de diffrentes faons. Relve-les
Relve dans la premire strophe :
Les mots qui voquent un souvenir
Les sentiments du pote

Peut-on dire de quelle lettre il sagit daprs ce relev ?
Repre dans la deuxime strophe :
Les exemples qui voquent la mort
Une image maritime (de la mer)
Application
Correction:
Bilan
Rpondre aux questions de la phase de la dcouverte

Lecture expressive du pome
Lectures des lves
La construction du sens du pome et sa composition
Mmoriser le pome partie par partie
Mimorisation totale
Collective et orale
Alfred de Musset est pote et dramaturge franais n en 1810 et mort en 1857.

Cest un pote romantique. On lui doit : les Nuit, les Caprices de Marianne.
Notre pome est extr de son oeuvre les Nuits
La forme du pome : il est compos de deux strophes, chacune est compose de
neuf vers
La rime du pome est libre
Les lettres du pote : des cheveux, des dbrisdamour ternels, serment dun
jour, ces reliques sacres,ruines de jour heureux
Les mots qui voquent
Les sentiments du
le souvenir
pote
La veille
des dbris damour
Ce pass
trembler la main
Eternels serments
larmes du coeur
Reliques sacres
le coeur dvor
Le thme du pome
Dans ce pome Qlfred de Musset voque ses souvenirs en utilisant un lexique de
sentiments daffection. En effet cel est prsent dans la premire strophe.
Dans la deuxime strophevoque le thme de la mort travers un lexique y
propre aussi.
Ce que voulait dire le pote dans ce pome cest que tout est fini sauf lamour et
les souvenirs qui restent ternels
3 A.SC
Squence: III
Support : livre de
Production
crite
Intitul Recrire une lettre en passant du registre

courant au registre littraire ou soutenu
Page: 47
llve:47
Priode : 5
F.N:7

correspondances.
Objectifs:
Dcouverte
Recrire une lettre en passant du registre courant au

registre littraire ou soutenu
Consigne
Recrire la lettre propose comme support p : 47 dans un registre littraire ou courant en
effectuant les transformations suivantes :
douleurpar affection ;insupportableparlancinante ;je ne peux pas par je ne
puis ;dcrire par dpeindre ;jai essay parjeus beau essay ;
Le pass compos par le pass simple
rude par cruelle
motons par transports ;mari par conjoint ;dgager par respirer
mais je ne peux pas par mais pardonnez ma faiblesse
Application
Correction:
Bilan

Donner le temps de la rdactionaux lves (10/15mins)
Aider les lves ayant des difficults
Lecture des productions des lves
Choisir une production comme trace crite
Individuelle et Collective
Paris, le 26 Janvier 1997
Ma chre fille,
Mon affection est lancitante. Je ne puis te la dpeindre. Jeus beau essayer de
la surmonter, je ne russis pas. Les rveils de la nuit furent noirs et les journes
sombres. Quelle cruelle sparation en effet ?
Je reus ta lettre qui me remit dans les premiers transports. Aprs ton dpart
avec ton conjoint, la maison ne respire plus que solitude et amertume.
Jaurais aim qur ta ma rponse soit plus gaie, mais pardonnez ma faiblesse.
Cest plus fort que moi.
Affectueusement
Ton pre qui tadore
3 A.SC
Squence: I
Lecture
Intitul Le rcit de vie
Support : livre de
llve:51
Priode : 5
F.N:8
Page: 44
Comptence vise : reconnatre les diffrents genres de
rcit de vie

essentielles dune autobiographie :
Objectifs:
-Rcit de vie la premire personne (je)

-Auteur=narrateur=personnage principal
Dcouverte
-Faits raconts rellement vcus

De quelle uvre ce texte est-il tir ?
Relve le nom de son auteur et le sicle o il a vcu
A quelle personne le rcit est il crit ?
A qui le pronom utilis renvoie-t-il ?
Comment-appelle-t-on ce genre de rcit ?
Quelles sont ses caractristiques?
Application
Correction:
Bilan
3 A.SC
Squence: I
Support : livre
de llve:52
Priode : 5
Faire exicuter les questions qui accompagnent le texte pages : 51-52
Collective et orale
Lautobiographie est rcit de vie rdig la premire personne je.

Lauteur=narrateur=personnage principale
Les faits raconts sont donns pour vrais.
Les temps utiliss sont ceux de rcit (p.s ; Imp ; pqp ; p.ant)
Langue et
communication
F.N:8
Intitul les temps du rcit

Page: 52
Comptence vise : identifier les diffrents genres de rcit de vie.
Identifier les temps du rcit (imparfait et pass simple)

Objectifs:
Comprendre leur valeur verbale

Les utiliser convenablement dans une narration au pass
Lis le texte puis relve les verbes qui figurent dans le texte et dis de quels temps ils sont conjugus
Relve dans le rcit un exemple de temps qui exprime :
-une habitude
Dcouverte -une dure
-une action accomplie dans un passe dfini
Une suite daction brves
Application
Faire excuter les exercices 1 ,2 page :53
Correction: Collective et orale

Quand on raconte au pass, on utilise surtout limparfait et le pass simple, appels
temps du rcit.
De manire gnrale, limparfait exprime :
-Une habitude chaque dimanche,il allait rendre visite sa tante.
-Une dure : il dormait paisiblement dans son lit.
-La description : ctait un jeune garon de dix-huit ans. Il avait les yeux bleus et le
teint clair.
Bilan
3 A.SC
Le pass simple est un temps de narration utilis uniquement lcrit ( loral on

emploie le pass compos). Il exprime :
-Une action acheve (limite) dans un temps (accomplie) Il ferma la fntre et sortit.
- Une action soudaine soudaine, un bruit retentissant se fit entendre.
-Une action soudaine qui coupe une action longue (pass simple de rupture)
Je marchais tarnquillement dans la fort quand tout dun coup un gros sanglier sortit des
buissons.
-Une succession dactions brves alors, je tirai doucement son livrejaplatis ses
genouxje soufflai la lampe.
Loral
F.N:8
Squence: I
Support : livre
de llve:54
Intitul :
Autobiogrphies Page: 54
Comptence vise : identifier les diffrents genres de rcit de vie.
Priode : 5
Objectifs:
Comparer diffrents rcits qutobiographiques ayant trait
lenfance
-Quest ce que vous avez sur la page ?
-En quel genre appartiennent ces quatre textes ?
-Quel est :
-Le nom de chaque auteur du texte ?
-La source de chaque texte ou la rfrence ?
Dcouverte -Ldition de chaque roman ?
-La date de parution ?
-Donne chaque texte un titre ?
-Relve dans chaque texte les indices qui voquent lenfant
-Quel est le point commun entre les textes 2 et 3 ?
Application
Lecture des quatre textes

Lexplication de mots difficiles
Faire excuter les questions de la dcouvetre
Correction: Collective et orale
Lauteur
Michel
Leiris
Marcel
Pagnol
Jean
Paul
Satre
Nathalie
Sarraute
Bilan
3 A.SC
Squence: II
La
source
du
texte
Biffures
La
Gloire
de mon
pre
Les
Mots
Ldition
La date de
parution
La priode de la
vieraconte
Ed
Gallimard
Ed
Fortinio
1948
Lenfance
1957
Lenfance
Ed Folio
1964
Lenfance
Ed
Gllimard
1983
Lenfance
Enfanc
e
Le pronom personnel
utilis
Je
Je
Les temps utiliss
Le titre du texte
Imp ,ps
Imp
Je
Je
Ps, imp
Pc,imp
Une faute de langue

Bon lve mais mauvais
chanteur
Seul au milieu des adultes
Une famille dsunie
Production
crite
Intitul :
F.N:8
rdiger un rcit autobiographique qui
Support :livre de
voque la naissance du narrateur: 55
llve p :55
Comptence vise : reconnatre les diffrents genres de
Priode : 5
rcit de vie
Objectifs:
Dcouverte
Application
Rdiger un rcit autobiographique qui voque la

naissance du narrateur
Consigne
En tinspirant du texte de George Prec, rdige un rcit autobiographique dans
lequel tu racontes le jour de ta naissance et tu prsente ta famille au lecteur.
Demande tes parents de te donner des informations sur le jour et le lieu o tu es
n(e)
Lecture de la cosigne
Explication de la cosigne
Donner le temps de la rdaction aux lves
Aider les lves ayant des difficults
Lecture des tentatives des lves
Choisir une bonne production comme trace crite au tableau
Correction:
Collective et orale
Salut! Je mappelle Taylor Ferris et jai quatorze ans. Mon anniversaire est le 18
mai. Jhabite Montreal depuis trois ans. Jai une soeur. Elle sappelle Kaitlyn.
Jassiste lcole Erindale Mississauga. O je suis en 9e anne. Je prfre
leducation physique. Je naime pas sabsenter.
Bilan
Pendant mon temps libre, jadore sortir avec mes amis et jaime la natation en t.
Jaime regarder les films et jaime jouer au ballon-volant et au fieldhockey. Je suis
dans lequipe de lcole. Je veux apprendre la planche neige.
Je pense que je suis une jeune fille courageuse et optimiste. Ma copine Kayla dit
que je suis parfois drle, amusante et gentille. Jaime mamuser.
Jaime toute la musique et la neige. Jai un chien qui sappelle Jesse. Jaime les
couleurs vertes et bleues.
Niveau :
3me Anne du secondaire collgial
Dossier :
lchec des pirates
Activit :
Lire
Intitul :
.Savoir-faire :
Isral Hands page : 166-167

-distinguer le narrateur hros
suivre litinraire dun hros et le dveloppement de lintrigue

comprendre et distinguer une scne dans un roman -
Support : Isral Hands;cinquime partie, Mon aventure en mer, chapitre XXVI, page
162 168, le livre de poche
Manuel de llve :
Lheure de franais 3ASC, P : 166-167
Droulement
Mise en situation
Faire un rappel
Situ le texte par rapport aux vnements qui prcdent
Phase pdagogique
.distinguer le narrateur hros suivre litinraire dun hros et le dveloppement de lintrigue

comprendre et distinguer une scne dans un roman -
Apprhension globale
? Quest ce que vous observez sur la page*
? Quel est le titre du texte*
? Quelle est la rfrence du texte*
? Qui parle dans ce texte*
Quel tait le second projet de Jim, aprs quil et trouv le canot *
? de Ben Gunn
Ce projet sest-il droul comme il le souhaite ? Que sest-il *
? pass
? Dans quel tat physique se trouve le pirate ? Pourquoi*
? Qui sont les personnages en scne, en action *
? Quel est le cadre de laction*
Relve les moments o chacun des personnages a le dessus (et *
semble dtenir la victoire)
? Comment le pirate en est-il arriv ltat o il est *
? Quels taient ses sentiments envers Jim*
? Quelle nouvelle fonction le narrateur assume-t-il*
? Peut-on le considr le hros de lhistoire ? Pourquoi*
Relve ce qui tmoigne de la violence de laction de ce passage *
? quest ce qui justifie cette violence *
Formulation des hypothses
Les lves doivent dgager les hypothses possibles pour

.comprendre le texte
Ex : peut tre dans ce passage on va dcouvrir un autre
.personnage
.Jim ralisera son deuxime projet
Jim est en danger sur lHispaniola
Focalisation
: Indices typographiques
? Que reprsente limage*

? Le texte est compos de combien de paragraphe *
? Quelle est la relation entre limage et le titre *
Indices thmatiques
Lhsitation, prtexte, abrit, tratrise, beuglement, chavira,
,bastingage, haubans
...Promptitude, dsappointement, stupeur
Indices temporels
En mme temps, au mme instant, une seconde, tout coup, dun
coup, maintenant
Indices nonciatifs
Le pass simple : rencontrrent ; fut, vint, culbutmes, frappa,
,siffla
Limparfait : je ne pouvais, ntait, il ne me regardait, il gardait, nous

,tions
Remembrement
Loeuvr
e
Lle au
trsor
La
parti
e
5me
Le
chapitr
e
XXVI
Le titre
Isral
Hands
Les
Les vnements
personnage
s
Isral La dispute entre Isral Hands
Hands et OBrien puis
LIrlandais . la mort de ce dernier
OBrien
Jim qui intervient pour Jim .voir ce qui sest arriv
La tentative de Jim pour soigner Hands et
la tratresse de ce
dernier pour tuer Jim
La fuit de Jim et sa victoire sur Hands qui
sera mort
Bilan
Jim trouve beaucoup de difficults manier le canot de Ben Gunn. La
frle embarcation tourne dans tous les sens cause des vagues. Malgr
tout, notre jeune homme atteint lHispaniola un peu grce la mare.
Les vagues, le bateau qui risque de lemporter, ne lui facilitent pas la
tche. Il y parvient enfin et le bateau se met virer travers le courant.
Ayant peu dtre projet par la force des mouvements, Jim se suspend
une corde, se hisse et regarde travers la fentre. Il surprend Isral
Hands qui se bat avec un compagnon. Ils nont rien senti. Ce nest que
plus tard quils comprennent que le bateau bouge. Ils arrtent de se
battre et vont pour le stopper. Jim, trop fatigu, se laisse endormir dans
.le canot qui est sous lemprise de la houle
Niveau :
Dossier :
lchec des pirates
Activit :
Langue et grammaire
Les subordonnes circonstancielles de temps Page:168-169
Intitul :
.Savoir-faire :
* Reconnatre une subordonne de temps
.Distinguer la simultanit, lantriorit et la postriorit *

Employer de manire adquate les subordonnes de temps *
Support :
les phrases choisies
Manuel de llve :
Mise en situation
Faire un petit rappel de la leon prcdente
Les objectifs de la sance
.Reconnatre une subordonne de temps *

.Distinguer la simultanit, lantriorit et la postriorit *
.Employer de manire adquate les subordonnes de temps *
Observation /Dcouverte
1) La simultanit
Exemple : Je rentrais la maison au moment o mon pre revenait.
. 2) Lantriorit
Exemple : Ds que le match eu fini, les spectateurs quittrent le stade.

3) La postriorit.
.Exemple : avant que le soleil apparaisse, les paysans partent aux champs
.Avant le moment o le soleil apparat, les paysans partent aux champs
.Lecture des phrases*

.Dgager les propositions de la phrase*
.Souligner les expressions qui les relient *
? Quelle est la relation logique qui existe entre eux *
? Quel sont les modes employs dans chaque proposition *
Phase de conceptualisation
1) La simultanit : laction de la principale et laction de la subordonne se passe
en mme temps
On utilise les moyens suivants : tandis que, pendant que, au moment o,
mesure que, au fur et mesure que, en mme temps que, lorsque, quand,
chaque fois que + indicatif
On utilise le mme temps
Exemple : au moment o elle sortait, un chien sapprtait lattaquer
2) Lantriorit : laction de la principale se passe avant celle de la subordonne
On utilise les moyens suivants : avant que, jusqu ce que, en attendant que +
subjonctif
Jusquau moment o + indicatif
Exemple : Ds que le match eu fini, les spectateurs quittrent le stade.
3) La postriorit : laction de la principale se passe avant celle de la subordonne
On utilise les subordonnants suivants : aprs que, ds que, aussitt que, quand,
lorsque, une fois que, depuis que, sitt que, peine que + indicatif
Exemple : avant que le soleil apparaisse, les paysans partent aux champs. + Le
subjonctif
.Avant le moment o le soleil apparat, les paysans partent aux champs
Phase dexploitation
Faire les exercices qui figurent sur le manuel page : 163 *
*Correction individuelle et collective.
Exercice 1:
Mettez les verbes entre parenthses aux temps et aux modes convenables :
1. Ds quil (apercevoir) la cote, les passages du bateau se mirent sauter de joie.
2. Nous continuerons les recherches jusqu ce que nous (retrouver) les disparus.
3. Aprs que nous (installer)le matriel de sonorisation, le concert commena.
4. Avant quil (recevoir) linvitation, il tait venu.
5. A mesure que la caverne avance dans le dsert, la chaleur (augmenter).
6. Aussitt que je (finir) mon rapport, je vous lenverrai.

7. Lorsquil (terminer), il ira la maison.
2) Mettez la place des ponts lun des subordonnants suivants : jusqu ce que,
ds que, avant que, en attendant que, depuis que, sitt que, aprs que, avant
que.
1) le ministre dclare que la construction du stade sera
acheve..lanne finisse.
2) je te rpterai la mme leon.tu comprennes.
3) ils arriveront, je vous tlphonerai.
4)..le match commence.les tlspectateurs jouent aux cartes.
5).il a t mordu par un chien,notre quipe a marqu un but la
campagne.
6)..le match a commenc, notre quipe a marqu un but la
deuxime minute.
7) il ne faut jamais parler.linterlocuteur ait fini son discours.
8) trois jours..ce crime a t commis, la police a identifie le coupable.
9) attends-moi ici.je revienne.
Niveau :
Dossier :
Lchec des pirates
Activit :
Ecouter, Sexprimer
Intitul :
Dfendre un point de vue Page: 170
.Savoir-faire:
*Argumenter pour dfendre un point de vue
Participer un dbat pour dfendre un point de vue *

.Support :
choix dun sujet pour la discussion
Manuel de llve :
Lheure de franais 3ASC, P : 170
Dcouverte:
La lecture au Maroc (dans notre pays, les gens ne lisent pas beaucoup .Quelles *
?en sont les raisons, votre avis
Lamiti: Il arrive souvent que l'on prouve le besoin de confier ses problmes *
?quelqu'un. A votre avis, cela n'est pas dangereux
.L'Internet : un mal ? Que pensez vous de cette accusation*

.Dabord faire un petit rappel sur les principes dun dbat*
.Indiquer le sujet du dbat*
.Distribuer les rles*
.Poser des questions sur les lves*
.Distribution de la parole*
Phase de production orale

.Donner aux lves la chance pour sexprimer *
Demander aux lves de sargumenter et de se justifier pour chaque *
.pense
Demander aux lves de faire une synthse sur le sujet de la
.discussion
: Quelques points essentiels
D'aprs moi, le statut social aussi est l'une des raisons les plus forte pour ce phnomne *
.social trs dangereux
.Selon moi, cest le prix trop lev des livres qui est la raison*
A mon avis, ce recul revient l'importance qu'occupe la tradition orale dans la socit *
.marocaine (le marasme:le "halqa", le conte populaire
.Pour moi, ce phnomne est en relation avec le pourcentage de l'analphabtisme*
Du point de vue personnel, l'effet de la tlvision sur la vie quotidienne des gens est la raison*
.la plus forte pour ce recul
Pour moi, lhomme est tre social; il vit en groupe et il a besoin de communiquer. L'individu *
.se trouve dans la ncessit de communiquer ses secrets pour l'autrui
Selon moi, je doute, or, confier quelqu'un tes secrets est acte dangereux. En effet, cest *
.venter ses secrets et les rendre publics
.D'aprs moi, confier ses secrets quelqu'un c'est sentir qu'il y a des amis qui nous coutent *
Alors, moi je crois que le fait de parler de tes problmes qqn est un moyen de dbarras et *
.libert
D'aprs moi, cela est vrai, car la majorit de ceux qui contactent l'Internet veillent tard dans*
.la nuit, alors ils n'ont pas assez du tps pour prparer leurs devoirs
Pour moi, l'Internet est une source d'information. En effet, on peut l'utiliser pour amliorer *
.le niveau des lves
De ma part,je ne suis pas d'accord,l'Internet me facilite la communication avec tout le *
.monde
De mon point de vue personnel, linternet est devenu pour les jeunes une obsession ou une *
.drogue
.Je pense que l'Internet est une sorte de panace, de la solution de tous mes problmes*
Alors, je suis tout fait d'accord, parce que linterne cre chez les adolescents des troubles *
.physiques et les encourages des pratiques anormales et maladives
Niveau :
Dossier :
Le suspense
Activit :
Intitul :
.Savoir-faire:
Ecrire
jcris un texte argumentatif Page: 171
*Ecrire un texte argumentatif
Organiser des arguments justifiant une action *

.Support :
Manuel de llve :
Choix du thme
Lheure de franais 3 ASC, P : 171
Mise en situation
Rappeler les caractristiques dun rcit
: Annoncer la sance et les objectifs
.Ecrire un texte argumentatif *
Organiser des arguments justifiant une action *
Phase orale de prparation

Observation
Mettre les lves en contacte avec les supports page : 171
Question dobservation
? Quel est le sujet de la discussion*

? Comment dfendre un point de vue en prsentant des arguments*
? Quelles sont les expressions quon utilise pour sargumenter*
: Phase de production crite

La lecture au Maroc (dans notre pays, les gens ne lisent pas beaucoup .Quelles *
?en sont les raisons, votre avis
Lamiti: Il arrive souvent que l'on prouve le besoin de confier ses problmes *
?quelqu'un. A votre avis, cela n'est pas dangereux
.L'Internet : un mal ? Que pensez-vous de cette accusation*

: Quelques points essentiels
D'aprs moi, le statut social aussi est l'une des raisons les plus fortes pour ce phnomne *
.social trs dangereux
.Selon moi, cest le prix trop lev des livres qui est la raison*
A mon avis, ce recul revient l'importance qu'occupe la tradition orale dans la socit *
.marocaine (le marasme:le "halqa", le conte populaire
.Pour moi, ce phnomne est en relation avec le pourcentage de l'analphabtisme*
Du point de vue personnel, l'effet de la tlvision sur la vie quotidienne des gens est la raison*
.la plus forte pour ce recul
Pour moi, lhomme est tre social; il vit en groupe et il a besoin de communiquer. L'individu *
.se trouve dans la ncessit de communiquer ses secrets pour l'autrui
Selon moi, je doute, or, confier quelqu'un tes secrets est acte dangereux. En effet, cest *
.venter ses secrets et les rendre publics
.D'aprs moi, confier ses secrets quelqu'un c'est sentir qu'il y a des amis qui nous coutent *
Alors, moi je crois que le fait de parler de tes problmes qqn est un moyen de dbarras et *
.libert
D'aprs moi, cela est vrai, car la majorit de ceux qui contactent l'Internet veillent tard dans*
.la nuit, alors ils n'ont pas assez du tps pour prparer leurs devoirs
Pour moi, l'Internet est une source d'information. En effet, on peut l'utiliser pour amliorer *
.le niveau des lves
De ma part, je ne suis pas d'accord, l'Internet me facilite la communication avec tout le *
.monde
De mon point de vue personnel, lInternet est devenu pour les jeunes une obsession ou une *
.drogue
.Je pense que l'Internet est une sorte de panace, de la solution de tous mes problmes*
Alors, je suis tout fait d'accord, parce que linterne cre chez les adolescents des troubles *
.physiques et les encourages des pratiques anormales et maladives
Niveau :
Dossier :
La relance de laction
Activit :
Lire
Intitul :
.Savoir-faire :
Dbut de mon aventure en mer

-Suivre litinraire dun personnage
Dfinir les qualits dun hros dun roman daventure -
.Reconnatre le suspense .Distinguer histoire et narration Support : Dbut de mon aventure en mer ;cinquime partie, Mon aventure en mer, chapitre
XXII, page 141 145, le livre de poche
Manuel de llve :
Droulement
Mise en situation
Faire un rappel
Situ le texte par rapport aux vnements qui prcdent
Phase pdagogique
.Suivre litinraire dun personnage -
Dfinir les qualits dun hros dun roman daventure -
.Reconnatre le suspense -
Apprhension globale
? Quest ce que vous observez sur la page*
? Quel est le titre du texte*
? Quelle est la rfrence du texte*
? Qui parle dans ce texte*
? Quel est le premier projet du narrateur *
Quelles sont les prcautions quil a prises pour assurer le succs *
? de son entreprise
? A-t-il avis ses compagnons de dcision ? Pourquoi*
? Comment qualifier t-il son projet ? Comment le justifier t-il*
Comment a-t-il russi se faufiler hors du fortin sans veiller *
? lattention
? Que se reproche-t-il en excutant son projet*
.Retrouve le trajet effectu par le narrateur *
? A-t-il trouv ce quil cherchait*
? Quel est le deuxime projet du narrateur *
? Quest ce qui la encourag concevoir ce deuxime projet *
? ce projet a-t-il de limportance pour lui ? Quest-ce que le montre*
? Quest ce quun suspense*
Quelle est la diffrence entre le moment de lhistoire et celui de la *
narration ?justifier
votre
.rponse
Formulation des hypothses

Les lves doivent dgager les hypothses possibles pour
.comprendre le texte
.Ex : Jim commence son aventure
.Jim quitte ses amis
.Jim a des projets raliser travers cette aventure
Focalisation
: Indices typographiques
? Que reprsente limage*
? Le texte est compos de combien de paragraphe *
? Quelle est la relation entre limage et le titre *
Indices thmatiques
Les mutins, les pirates, laventure, lembarcation, le fortin, la mer,
.lHispaniola, le canot
Indices temporels
La journe, le dner, le temps de soigner nos blesss, le soleil

venait de descendre derrire Longue-Vue, entre temps, maintenant,
.aprs leur chec du matin, lendemain soir
Indices nonciatifs
Le pass simple : les mutins revinrent, nous fmes, poursuivis, je
,fus
,Limparfait : ils avaient, nous avions, jtais, avais, verrait
Remembrement
. Tout au long du roman, le narrateur construit son rcit en
fonction de leffet quil cherche produire
Le rcit daventure joue sur les sentiments du lecteur en crant
des effets dattente ou des moments de suspense ce qui cre
chez le lecteur
Le moment de lhistoire et diffrent du moment de la
narration
Bilan
Les pirates ont subi une grosse perte de la part des amis de Jim. Ces
derniers profitent de la trve afin de soigner les blesss. Cest le docteur
Livesey qui sen
occupe. Les autres prparent le repas du soir .Sans
rien dire ses amis, Jim emporte des biscuits, une paire de pistolets et
quitte le fortin. Il va la recherche de lembarcation de Ben Gunn que ce
dernier a cache sous une tente. Cest un petit canot. Notre hros, ayant
pris got laventure, prend alors une dcision folle : aller vers
lHispaniola, couper les cordes afin quelle change de direction et que les
.pirates ne puissent plus lutiliser
Niveau :
Dossier :
Activit :
Langue et grammaire
Les subordonnes circonstancielles de but Page: 162-163
Intitul :
Savoir-faire :
* Identifier les expressions introduisant des
subordonnes circonstancielles de but
.Matriser lemploi des subordonnants de but *

Remployer ces expressions dans des situations appropries *
Support :
Un bon commerant
Manuel de llve :
Mise en situation
Faire un petit rappel de la leon prcdente
Les objectifs de la sance
Identifier les expressions introduisant des
subordonnes circonstancielles de but
.Matriser lemploi des subordonnants de but *

.Remployer ces expressions dans des situations appropries *
Observation /Dcouverte
Exemples : *je travaille bien. Je veux russir.

*Je travaille bien pour russir (Infinitif).
Exemples : *Il insiste pour que tu viennes.

*Il insiste de peur que tu ne viennes pas.
.Lecture des phrases*

.Dgager les propositions de la phrase*
.Souligner les expressions qui les relient *
? Quelle est la relation logique qui existe entre eux *
? Quel sont les modes employs dans chaque proposition *
Est ce que les actions sont ralises par le sujet ou sauf elles *
? sont envisages
Phase de conceptualisation
1) Pour que, afin que, seule fin que, dans lespoir que, de peur que, de craint
que, dans la crainte que + subjonctif (sujet diffrent)
2) Pour, afin de, en vue de, dans le but de, de crainte de, de peur de + infinitif
(mme sujet)
Phase dexploitation
Faire les exercices qui figurent sur le manuel page : 163 *
*Correction individuelle et collective.
Exercices :
Exercice 1:
Exprime une ide de but en utilisant les moyens () :
1) Il distribue des cadeaux. Tout le monde est heureux. (pour que)

2) Je crie trs fort. Rachid mentend (afin que)
3) Je vais au march. Je veux acheter des lgumes (pour)
4) Je travaille beaucoup. Je veux russir (de peur de)
5) La mre a tout fait. Son fils est heureux (afin que)
6) Nous avons pargn de largent. Un centre des langues sera
construit (pour+infinitif, pour+nom)
Exercice 2:
Exprime une ide de but dans les phrases suivantes en utilisant les moyens
indiqus entre parenthses.
1) Je prte ma voiture mon ami. Il va chercher ses parents

laroport (pour que)
2) Il a pris lavion. Il veut arriver tt (afin de)
3) Il travaille bien. Il veut russir (de peur de)
Niveau :
Dossier :
Activit :
Ecouter, Sexprimer
Intitul :
Voir un bel univers Page: 164
.Savoir-faire:
*Comprendre et apprcier un pome
Etudier la construction dun pome et les images *
.potiques
Lire un pome dune manire expressive *
Voir un bel univers, Anna de Noailles, LOmbre des jours, d,
Support :
Calmanni-Lvy
Manuel de llve :
Lheure de franais 3ASC, P : 164
Dcouverte:
? Quest-ce que vous remarquez sur la page*
? Quel est le nom de la potesse*
? Quelle est la rfrence du pome*
Lecture magistrale*
Lectures individuelles*
? Dcris la construction du pome*
? Relve les mots et expressions qui relvent du vocabulaire du voyage *
? Quel est le moyen de transport voqu ? Qua-t-il de particulier pour la potesse*
? Y a-y-il un ordre dans lnumration des tapes ? Pourquoi a ton avis*
La potesse a caractris chacun des pays voqus. *Explique les qualits donnes par la *
.potesse chaque pas
? Quelle sont daprs toi, les caractrisations les plus prcises ? Pourquoi *
? Quelles sont celles qui te parassent les plus suggestives*
? Quels sont les moyens employs *
Phase de production orale
.Parler aux lves de la forme du pome

1.1. Les types de strophe
Nombre de vers Nom de la strophe
vers 1
"monostiche" ou "monostique"
vers 2
DISTIQUE
vers 3
TERCET
vers 4
QUATRAIN
vers 5
"quintil"
vers 6
SIZAIN
vers 7
SEPTAIN
vers 8
HUITAIN
vers 9
NEUVAIN
vers 10
DIZAIN
vers 11
ONZAIN
vers 12
DOUZAIN
1.2. La strophe dfinit la forme du pome

Structure du pome Nom du pome
Plusieurs quatrains
PANTOUM
quatrains + 2 2
tercets
SONNET
1.1. Les types de vers

Nombre de syllabes Nom du vers
syllabes 1
MONOSYLLABE
syllabes 2
DISSYLLABE
syllabes 3
TRISYLLABE
syllabes 4
TTRASYLLABE
syllabes 5
"pentasyllabe"
syllabes 6
'hexasyllabe"
syllabes 7
HEPTASYLLABE
syllabes 8
OCTOSYLLABE
syllabes 9
ENNASYLLABE
syllabes 10
DCASYLLABE
syllabes 11
HENDCASYLLABE
syllabes 12
ALEXANDRIN (dodcasyllabe)
Lecture expressive du pome

apprendre par cur quelques vers du pome *
Niveau :
Dossier :
Activit :
Intitul :
Ecrire
Raconter pour informer Page: 165
Savoir-faire:
*Faire un rcit daventure partir de lle au
.trsor
Faire un rcit de voyage *
.Support :
Manuel de llve :
Rcit daventure/ Carnets de voyages

Lheure de franais 3 ASC, P : 165
Mise en situation
Rappeler les caractristiques dun rcit

: Annoncer la sance et les objectifs
Faire un rcit daventure partir de lle au *
.trsor
.Faire un rcit de voyage *
Phase orale de prparation
Observation
Mettre les lves en contacte avec les support page : 165
Question dobservation
? Quelles sont les tapes essentielles du voyage*
.Les indicateurs temporels et spatiaux *
les rencontres*
.les coutumes, les murs, les rgions visites*
: Phase de production crite
Un jour de vacances tu as fait un voyage avec tes amis. Essaye de raconter ce qui sest pass
.tes collgues dans la classe
Le canevas suivre
Situation initiale*
.Crise (nud), complication (lment perturbateur)*
Pripties*
.Dnouement et situation finale*
La vie est belle, mais avec le voyage, elle est merveilleuse. Pendant les vacances de lt
dernier, jai t avec mes amis aux cascades dOzoud Azilal. Cest un paysage magnifique,
clbre dans le monde. A notre arrive, notre chef dquipe commena chercher un camping
pour sinstaller. Aprs une longue recherche nous avons enfin trouv la place. Chacun de nous
essaya dinstaller sa tente. Nous tions tous fatigus. Car, dans une demi-heure, cest le
sommeil qui rgne. A midi, le propritaire du camping nous a demand si on veut manger
quelque chose. Mais, la chaleur du milieu nous a pousses sorienter vers la rivire pour
prendre une douche. Soudainement, le climat changea et le ciel devint noir avec les clairs et
les tonnerres. A ce moment l, les gens fuirent de leau. Ainsi, moi et mes amis fmes la fuite
pour sauver nos tentes. Mais, le problme qui stait pos que nous navions pas les plastiques
pour bcher nos affaires. En effet, la pluie commena dj tomber. Alors, notre chef Ali,
habillait dun tee-shirt rouge demanda au propritaire du camping si on peut avoir des
plastiques pour viter la rentre de leau dans nos tentes. Et avec une grande sympathie, il a
accept notre demande. Car, on a pu dpasser le reste de nos jours sans problmes et le
.voyage deviendra magnifique
Hassan Ait Akki, 11/5/2011, Knitra

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3 A.

La lettre amicale Page: 13

Dcouvrir un genre :la correspondace

Reconnaitre les caractistiques dune letre

Reprer les indices de la lettre intime.

la subordonne relative valeur

dadjectif et de complment du nom

Comptence vise : identifier les diffrents genres de

Identifier la proposition relative.

Dgager et comprendre ses fonctions.

Relve le pronom relatif dans la phrase souligne. Que remplace-t-il?

Faire excuter les exercices 1, 2, 3 proposs sur le livre p :15

Comptence vise : identifier les diffrents genres de

Acquirir le lexique relatif la correspondance

Lutiliser convenablement dans diffrentes

Ou et quand cette lettre a-t-elle t crite ?

Lenseignant invite les lves excuter les exercices1, 2,3

expos :la correspondance entre hier et

Se documenter pour laborer un expos

Individuelle puis Collective

Rdiger une lettre amicale

Rdiger une lettre amicale

Individuelle puis Collective

Comptence vise : identifier les diffrents genres de

Dgager et comprendre : la structure du faire-part et

Lvnement voqu dans ces deux formes de

Les sentiments qui y sont exprims.

A quelle occasion les deux documents ont t rdigs ?

Lenseignant invite les lves observer les deux documents puis

Comptence vise : identifier les diffrents genres de

Identifier les dfrents moyens utiliss pour

Les classer selon le registre de langue auquel ils

Les utiliser convenablement loral et lcrit

A quelle occasion Najat a-t-elle crit son amie ?

Lenseignant invite les lves excuter les exercices 1-2-3

Individuelle puis Collective

Comptence vise : identifier les diffrents genres de

Fliciter quelquun et prsenter des vux dans

Qui joue le role de destinateur ou de lemetteur ?

Lenseignant invite les lves jouer leurs dialogues et

Rdiger une lettre de voeux

Support :livre de llve

Rdiger une lettre de vux en rponse un fairepart

Lenseignant invite les lves lire leurs tentatives

Individuelle puis Collective

Beni Boufrah ,le 7-11-2011

une lettre de condolances

Comptence vise : identifier les diffrents genres de

Dgager et comprendre :la structure de la lettre de

sentuments qui y sont exprims.

Faire excuter les questions qui accompagnent les documents p :

Support :livre de llve

Acqurir le lexique servant exprimer les sentiments

Lutilisation correcte dans diffrentes situations de

Faire excuter les exercices 1 ,2 p :25

Individuelle puis Collective

Support :A mon dfunt

Dgager et comprendre le thme du pome, ainsi le

sentiment qui sy rapportent.

Dire le pome de manire expressive.

Qui a crit ce pome ?

Rdiger une lettre de

Rdiger une lettre de condolances en rponse un

Individuelle puis Collective