Cégep de la Gaspésie et des Îles

Direction de l'enseignement régulier

Hiver
2016

101-103-GA/101-X13-GA

Biologie humaine

Pondération : 2-1-3 Unités : 2,00 Durée : 45 périodes

Département : Sciences Bureau : 406

Professeur-e : Marie-Lou Beaudin

Professeur- Poste tél.:1484
tél.:

Courriel : mlbeaudin@cegepgim.ca
Présentation générale du cours :

La compétence visée par le cours « Biologie humaine » est la suivante : «Expliquer la régulation cellulaire et
systémique de l’organisme ainsi que sa reproduction.»

Pour y arriver, les éléments de compétence suivants seront traités :

1. Identifier la cellule comme unité de base de la régulation et de la reproduction.
2. Expliquer comment le système nerveux assure l’homéostasie.
3. Expliquer comment le système endocrinien assure l’homéostasie.
4. Illustrer les mécanismes de la reproduction humaine.
5. Expliquer les mécanismes de l’hérédité.

Les activités d’apprentissage visant à acquérir cette compétence auront lieu en classe et en laboratoire.

Situation du cours dans le programme :

Le cours « Biologie humaine» (101-103-GA) est un cours au choix du programme des Sciences humaines. Il est
offert lors de la 4e session. Il n’y a pas de cours préalable et n’est pas un préalable à d’autres cours du
programme. Or, sa réussite est exigée pour l’admission à un programme universitaire dans certains domaines
des sciences humaines, comme la psychologie.

Le cours « Biologie humaine» (101-X13-GA) est un cours complémentaire. Il est offert lors de la session d’hiver.
Il n’a pas de cours préalable et n’est pas un préalable à d’autres cours.

Objectifs d’apprentissage, contenu, déroulement, activités d’apprentissage et d’évaluation

Voir pages suivantes.

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 Éléments de compétence/ Méthodes d’enseignement et
Contenu Évaluation
Objectifs d’apprentissage activités d’apprentissage
Identifier la cellule comme unité de base de la Niveaux d’organisation En classe et en laboratoire: Évaluation formative:
régulation et de la reproduction.
Structure de la cellule Exposés Exercices remis en
CHAPITRE 1. INTRODUCTION

1.1 Définir les niveaux d’organisation structurale

humaine Documents audio-visuels classe
du corps humain.
SEMAINES 1 A 4

1.2 Décrire la structure des cellules humaines. Métabolisme cellulaire et Modèles anatomiques
1.3 Expliquer le fonctionnement des cellules. osmose Évaluation sommative :
Activités de laboratoire
1.4 Démontrer comment l’homéostasie assure le Examen écrit
L’homéostasie
maintien des limites physiologiques. (10%) sur le
1.5 Comparer les fonctions des glucides, des Les macromolécules À la maison : chapitre 1 (sem. 4)
lipides et des protéines. (protéines, glucides, lipides)
Lectures suggérées
Exercices du manuel
Exercices remis en classe

Éléments de compétence/ Méthodes d’enseignement et

Contenu Évaluation
Objectifs d’apprentissage activités d’apprentissage
Expliquer comment le système nerveux assure L’organisation du système En classe et en laboratoire: Évaluation formative:
l’homéostasie.
nerveux, à différentes échelles Exposés Exercices remis en
2.1 Identifier les grandes divisions anatomiques et
fonctionnelles du système nerveux. La transmission d’un influx Documents audio-visuels classe
CHAPITRE 2. LE SYSTEME NERVEUX

2.2 Décrire la structure et les fonctions des cellules nerveux Modèles anatomiques
gliales et des neurones Évaluation sommative :
Les systèmes nerveux Activités de laboratoire
2.3 Résumer la transmission de l’influx nerveux
SEMAINES 4 A 8

dans une chaîne de neurones myélinisés.

autonomes sympathique et À la maison : Schéma de concept
parasympathique (5%) sur le
2.4 Caractériser les deux divisions du système Lectures suggérées
nerveux autonome en termes de structure et Le système nerveux chapitre 2 (sem. 7)
Exercices du manuel
de fonction. somatique Examen écrit
2.5 Résumer les principaux rôles associés aux Exercices remis en classe
(15%) sur le
différentes parties du système nerveux Fonction sensorielle
chapitre 2
somatique. Mémoire, état de veille et (sem. 8)
2.6 Résumer la fonction sensorielle. sommeil.
2.7 Comparer certaines fonctions intégratrices
telles que la mémoire et les états de veille et de Drogues, alcool et
sommeil. dépendance.

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 Éléments de compétence/ Méthodes d’enseignement et
Contenu Évaluation
Objectifs d’apprentissage activités d’apprentissage
Expliquer comment le système endocrinien En classe et en laboratoire: Évaluation formative:
Organisation et rôles du
assure l’homéostasie.
CHAPITRE 3. LE SYSTEME ENDOCRINIEN

3.1 Situer les principales glandes. système endocrinien Exposés Exercices remis en
3.2 Citer les hormones élaborées par les glandes Documents audio- classe
Hormones stéroïdiennes et
endocrines et expliquer leurs fonctions visuels
peptidiques
SEMAINES 9 A 11

générales. Modèles anatomiques Évaluation sommative :

3.3 Distinguer les hormones stéroïdiennes et Les mécanismes de
Activités de laboratoire Examen écrit (10%)
peptidiques. contrôles de la sécrétion
3.4 Résumer les mécanismes de contrôle À la maison : sur le chapitre 3
hormonale (humoraux et
humoraux de la sécrétion hormonale. (sem. 11)
hypothalamo- Lectures suggérées
3.5 Résumer les mécanismes de contrôle
hypophysaire) Exercices du manuel
hypothalamo-hypophysaires de la sécrétion
hormonale. Exercices remis en classe
Réponses immédiates et
3.6 Analyser le syndrome général d’adaptation. prolongées au stress.

Éléments de compétence/ Méthodes d’enseignement et

Contenu Évaluation
Objectifs d’apprentissage activités d’apprentissage
Illustrer les mécanismes de la reproduction Organisation de l’appareil En classe et en laboratoire: Évaluation formative:
humaine. reproducteur masculin et
4.1 Décrire la fonction de chacune des structures Exposés Exercices remis en
CHAPITRE 4. LE SYSTEME REPRODUCTEUR

féminin et réponses Documents audio- classe

de l’appareil reproducteur.
4.2 Comparer la réponse sexuelle chez l’homme et sexuelles visuels
chez la femme. Régulation hormonale et Modèles anatomiques Évaluation sommative :
SEMAINES 12 A 15

4.3 Résumer la régulation hormonale de l’activité nerveuse chez l’homme et Activités de laboratoire Schéma de concept
testiculaire. la femme en lien avec la
4.4 Résumer la régulation de l’activité ovarienne. À la maison : (5%) sur le
reproduction chapitre 4 (sem. 14)
4.5 Résumer les évènements de la fécondation et Lectures suggérées
des premiers stades du développement Fécondation et Examen écrit (15%)
Exercices du manuel
embryonnaire. développement sur le chapitre 4
4.6 Évaluer certains des enjeux de l’utilisation des Exercices remis en classe
embryonnaire (sem. 15)
nouvelles technologies de reproduction.
Mitose et méiose
Identifier la cellule comme unité de base de la Nouvelles technologies de
régulation et de la reproduction. reproduction
4.7 Différencier la mitose et la méiose.

4
 Éléments de compétence/ Méthodes d’enseignement et
Contenu Évaluation
Objectifs d’apprentissage activités d’apprentissage
Expliquer les mécanismes de l’hérédité. En classe et en laboratoire: Évaluation formative:
La transmission des
5.1 Résumer les lois qui régissent la transmission
des caractères héréditaires. caractères héréditaires Exposés Exercices remis en
Documents audio- classe
CHAPITRE 5. LA GENETIQUE

5.2 Évaluer certaines des applications de la Les acides nucléiques (ADN

médecine génétique. visuels
SEMAINES 14 A 15

et ARN) et synthèse de
5.3 Expliquer et illustrer une manipulation Modèles anatomiques
protéines
génétique.
Activités de laboratoire
Le génie génétique au
Identifier la cellule comme unité de base de la À la maison :
service de la médecine
régulation et de la reproduction. Lectures suggérées
5.4 Expliquer le dogme central de la biologie
Exercices du manuel
moléculaire à partir des acides nucléiques
(ADN et ARN). Exercices remis en classe

Épreuves terminales (40%)

Épreuve terminale écrite (40%) sur les

Semaine des examens
chapitres 1 à 5

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INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES

Livre obligatoire :

MADER, Sylvia S. et Michael WINDELSPECHT, 2014. Biologie humaine, 2e édition. Montréal, Chenelière
Éducation (disponible à la coopérative étudiante).

Qualité de la langue :

Jusqu’à 10% des points d’un examen ou d’un travail pourront être retranchés pour non-respect de
l’orthographe et des règles élémentaires de la grammaire, de la syntaxe et de la ponctuation.

Présence aux cours, aux séances de laboratoire et aux examens :

Pour en savoir plus sur la présence au cours, voir la section « Présence au cours » de la P.D.É.A. jointe à ce
plan de cours.

Afin d’assurer votre réussite, il est primordial que vous vous impliquiez activement dans les activités réalisées
en classe, en laboratoire, ainsi que dans l’accomplissement des travaux d’équipe.

De plus, afin d’optimiser votre apprentissage, du travail personnel vous sera suggéré. Il est de votre
responsabilité de le compléter et de venir me consulter en cas de problème.

Dans certains cas, je considèrerai qu’une préparation de votre part est nécessaire à votre participation active
au cours. Ainsi, la réalisation de certains travaux préparatoires pourra être exigée pour l’accès à la classe.

Disponibilité :

Les périodes où je suis disponible (3 heures/semaine) sont indiquées sur la porte de mon bureau et sur la
plateforme LÉA, accessible à partir du portail Omnivox (https://cgaspesie.omnivox.ca/). En dehors de ces
périodes, je vous suggère de prendre rendez-vous avec moi. Vous pouvez me contacter par courriel ou par
l’intermédiaire de MIO. Au besoin, je communiquerai avec vous par l’intermédiaire de MIO.

Fraude et plagiat :

Toute fraude, tentative de fraude ou collaboration à une fraude entraîne la note zéro (0) pour l’épreuve ou le
travail donné. Dans ces cas, l’enseignante doit saisir les documents et rédiger un rapport qui sera transmis à la
direction des études par le coordonnateur du département.

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 L’étudiant qui plagie un auteur, c’est-à-dire qui donne comme sien ce qu’il a pillé ou emprunté de cet auteur
sans indiquer les références, obtient la note zéro (0) pour le travail donné.

Toute récidive de fraude ou de plagiat de la part de l’étudiant entraîne la note zéro (0) pour le cours concerné.

Remise et présentation des travaux :

La remise des travaux doit se faire selon les exigences de la P.D.É.A., jointe à ce plan de cours.

Au département, nous vous recommandons de vous référer au livre de Bernard Dionne pour toutes
questions sur la présentation des travaux.

Révision de notes :

La révision des notes pendant la session se fait suivant la P.D.E.A., jointe à ce plan de cours. La procédure de
révision de notes d’évaluation terminale se fait suivant la P.I.É.A. (disponible dans votre agenda).

Autres règles départementales concernant l’évaluation :

Les autres règles départementales concernant l’évaluation sont présentes dans la P.D.É.A., jointe à ce plan de
cours.

MÉDIAGRAPHIE

MARIEB, E.N. et K. HOEHN, 2010. Anatomie et physiologie humaines, 4ième édition, Ville St-Laurent, ERPI.

TORTORA, G. et DERRICKSON, B, 2007. Principes d’anatomie et de physiologie humaines, Ville Saint-Laurent,

ERPI.

MARIEB, E.N. 2008. Biologie humaine, Ville Saint-Laurent, ERPI.

TORTORA, J. et DERRICKSON, B. 2009. Éléments d’anatomie et de physiologie, Ville Saint-Laurent, ERPI.

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 Politique départementale d’évaluation des apprentissages
(P.D.É.A)

Présence aux cours

La présence aux activités donnant lieu à une évaluation sommative (examen et

expériences) est obligatoire.

La présence aux cours est fortement recommandée. En aucun temps le professeur ne

sera obligé de refaire, pour un élève absent, ce qu’il a déjà fait en classe.

Il est de la responsabilité de l’élève, absent aux activités d’apprentissage, de s’informer

du contenu du cours auquel il n’a pu assister et des changements qui ont pu y survenir.

Qualité de la langue et règles particulières de présentation des travaux

L’étudiant est responsable de la qualité de son français ou de son anglais écrit.

Tout document présenté au professeur devra être propre et d’approche facile.

Dans l’évaluation sommative, le professeur doit tenir compte de la qualité de la langue

pour un maximum de 10%.

Pour la clientèle allophone, l’article 12.9.3 de la PIEA s’applique.1

Révision de notes (pendant la session)

1- L’élève prend connaissance de la correction de l’examen.

2- L’élève rencontre le professeur pour lui faire part de ses doléances dans les 5 jours
ouvrables.

3- S’il n’y a pas entente, l’élève rencontre le coordonnateur.

4- S’il n’y a toujours pas entente, le comité de révision du département prend une
décision finale.

Remise des travaux

Un travail remis incomplet est reçu comme un travail final.

1
Voir l’article 2.9.3 de la politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages
8
 Tout retard injustifié sera pénalisé au minimum de 10% de la note du travail par journée
de retard (on entend journée au calendrier).

Après trois jours de retard injustifié, l’élève se voit attribuer la note de ‘’0’’ pour le
travail (on entend journée au calendrier).

Le professeur peut demander à un élève de reprendre un travail dont il juge la qualité de

présentation inacceptable. Une telle situation entraîne une pénalité automatique de 10%
de la note du travail.

Fraude et Plagiat

Toute fraude, tentative de fraude ou collaboration à une fraude entraîne la note ‘’0’’
pour l’épreuve ou le travail donné2.

L’utilisation en classe, de lecteur MP3, téléphone cellulaire, ordinateur portable ou

appareil électronique similaire est interdite.

Note de passage

La note de passage du cours est de 60% pour l’ensemble des activités pédagogiques.

Procédure d’analyse et d’adoption des plans de cours

Les plans de cours seront analysés à chacune des sessions à l’aide de la grille de
vérification de la PIÉA du cégep (édition du mois de mai 2009). L’analyse des plans de
cours sera faite en département.

Modalités de l’ÉSP

Les modalités de l’ÉSP sont expliquées clairement dans un document élaboré par
l’équipe programme en Sciences de la nature.

Évaluation

L’évaluation des laboratoires durant la session se fera par équipe. Les enseignants en
aviseront les élèves au début de la session. L’élève désirant une évaluation individuelle
devra s’entendre avec l’enseignant.

Si deux enseignants enseignent un même cours à des groupes différents, l’évaluation

terminale devra être équivalente. Cette règle s'applique aussi aux cours portant le
même numéro et dispensés dans des langues différentes.

2
Voir article 2.12 de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, mai 2009.
9