(GRAMM-R. Études de linguistique française _ GRAMM-R. Studies of French Linguistics) Jacques Bres, Aleksandra Nowakowska, Jean-Marc Sarale, Sophie Sarrazin (eds.)-Dialogisme _ langue, discours-P.I.E. (1).pdf

gramm - r
ÉTUDES DE LINGUISTIQUE FRANÇAISE
gramm - r
Comment le discours d’autrui pénètre-t-il mon propre discoursÂ€?
Comment se marque cette altérité ? Quels outils la langue fournit-elle
par lesquels se signifie la pluralité énonciative ? Cet ouvrage apporte ÉTUDES DE LINGUISTIQUE FRANÇAISE
des réponses à ces questions en faisant travailler une notion héritée
du philosophe du langage russe Mikhaïl Bakhtine (1895-1975) :
le dialogisme, que l’on définira comme l’orientation, constitutive de
sa production comme de son interprétation, de tout discours
vers d’autres discours. Cette orientation dialogique se manifeste
sous forme d’échos, de résonances, d’harmoniques, qui font signe
vers d’autres discours ; sous forme de voix introduisant de l’autre
dans l’un, que l’on étudie à partir des marques linguistiques
qu’elles laissent en surface.
langue, discours
Les analyses retenues dans ce travail collectif font travailler la
notion de dialogisme à l’articulation de la langue et du discours,
Dialogisme :
à partir de l’hypothèse suivante : si la production du discours
est constitutivement orientée vers d’autres discours, alors cette Jacques Bres,
dynamique doit affecter certains outils de la langue elle-même.
Aleksandra Nowakowska,
gramm - r 14
Ainsi se voient questionnés différents lieux de la grammaire de la

langue et du texte : la dislocation, la locution adverbiale un peu, le
connecteur non que, l’interrogation en est-ce que, le déterminant Jean-Marc Sarale et
J. Bres, A. Nowakowska,
J.-M. Sarale et S. Sarrazin (dir.)
démonstratif, les temps verbaux de l’indicatif, la structuration du
texte en paragraphes, le titre de presse. Sophie Sarrazin (dir.)
Jacques Bres est professeur de linguistique française.
Aleksandra Nowakowska est maître de conférences en linguis-

Dialogisme :
tique et communication.
Jean-Marc Sarale est agrégé des lettres.

langue, discours
Sophie Sarrazin est maître de conférences en linguistique
hispanique.
Ils enseignent à l’Université Paul-Valéry Montpellier III et sont

p.i.e. peter lang
membres du laboratoire de recherche Praxiling UMR 5267 CNRS-

Montpellier III.
ISBN 978-90-5201-852-2
p.i.e.
peter lang
p.i.e. peter lang
bruxelles
www.peterlang.com
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ÉTUDES DE LINGUISTIQUE FRANÇAISE
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Comment le discours d’autrui pénètre-t-il mon propre discoursÂ€?
Comment se marque cette altérité ? Quels outils la langue fournit-elle
par lesquels se signifie la pluralité énonciative ? Cet ouvrage apporte ÉTUDES DE LINGUISTIQUE FRANÇAISE
des réponses à ces questions en faisant travailler une notion héritée
du philosophe du langage russe Mikhaïl Bakhtine (1895-1975) :
le dialogisme, que l’on définira comme l’orientation, constitutive de
sa production comme de son interprétation, de tout discours
vers d’autres discours. Cette orientation dialogique se manifeste
sous forme d’échos, de résonances, d’harmoniques, qui font signe
vers d’autres discours ; sous forme de voix introduisant de l’autre
dans l’un, que l’on étudie à partir des marques linguistiques
qu’elles laissent en surface.
langue, discours
Les analyses retenues dans ce travail collectif font travailler la
notion de dialogisme à l’articulation de la langue et du discours,
Dialogisme :
à partir de l’hypothèse suivante : si la production du discours
est constitutivement orientée vers d’autres discours, alors cette Jacques Bres,
dynamique doit affecter certains outils de la langue elle-même.
gramm - r 14
Ainsi se voient questionnés différents lieux de la grammaire de la

langue et du texte : la dislocation, la locution adverbiale un peu, le
connecteur non que, l’interrogation en est-ce que, le déterminant Jean-Marc Sarale et
J. Bres, A. Nowakowska,
J.-M. Sarale et S. Sarrazin (dir.)
démonstratif, les temps verbaux de l’indicatif, la structuration du
texte en paragraphes, le titre de presse. Sophie Sarrazin (dir.)
Jacques Bres est professeur de linguistique française.
Aleksandra Nowakowska est maître de conférences en linguis-

Dialogisme :
tique et communication.
Jean-Marc Sarale est agrégé des lettres.

langue, discours
Sophie Sarrazin est maître de conférences en linguistique
hispanique.
Ils enseignent à l’Université Paul-Valéry Montpellier III et sont

membres du laboratoire de recherche Praxiling UMR 5267 CNRS-
Montpellier III.
p.i.e.
peter lang
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bruxelles
www.peterlang.com
1
pages 1-6.p65 1 22/05/2012, 17:26

2
pages 1-6.p65 2 22/05/2012, 17:26

Dialogisme :
langue, discours
P.I.E. Peter Lang

Bruxelles Bern Berlin Frankfurt am Main New York Oxford Wien
     
pages 1-6.p65 3 22/05/2012, 17:26

4
pages 1-6.p65 4 22/05/2012, 17:26

Jacques BRES, Aleksandra NOWAKOWSKA,
Jean-Marc SARALE et Sophie SARRAZIN (dir.)
Dialogisme :
langue, discours
« GRAMM-R. Études de linguistique française »
N° 14
pages 1-6.p65 5 22/05/2012, 17:26

Nous remercions le laboratoire Praxiling UMR 5267
pour le soutien financier apporté à cette publication.
Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite par quelque

procédé que ce soit, sans le consentement de l’éditeur ou de ses ayants droit,
est illicite. Tous droits réservés.
© P.I.E. PETER LANG S.A.

Éditions scientifiques internationales
Bruxelles, 2012
1 avenue Maurice, B-1050 Bruxelles, Belgique
www.peterlang.com ; info@peterlang.com
Imprimé en Allemagne
ISSN 2030-2363
ISBN 978-90-5201-852-2 (paperback)
ISBN 9783035262124 (eBook)
D/2012/5678/52
Information bibliographique publiée par « Die Deutsche Nationalbibliothek »

« Die Deutsche Nationalbibliothek » répertorie cette publication dans la « Deutsche
Nationalbibliografie » ; les données bibliographiques détaillées sont disponibles sur le site
<http://dnb.de>.
pages 1-6.p65 6 22/05/2012, 17:26

Table des matières
Préface ....................................................................................................9
PREMIÈRE PARTIE
DU DIALOGISME DANS LA GRAMMAIRE
L’approche dialogique de la dislocation à gauche
d’un syntagme adjectival au superlatif relatif ..................................15
Aleksandra Nowakowska
Hypothèse de découverte d’un marqueur dialogique : un peu ........27
Danielle Leeman et Céline Vaguer
Non que – marqueur de plurivocité ...................................................37
Daciana Vlad
La question en est-ce que :
une histoire de « dé-dialogisation » ? .................................................47
Gilles Siouffi
Le déterminant démonstratif.
Un rôle contextuel de signal dialogique ? ..........................................61
Jean-Marc Sarale
DEUXIÈME PARTIE
TEMPS VERBAUX ET FONCTIONNEMENT DIALOGIQUE
Aspect, modalité et dialogisme.
Théorie et analyse de quatre langues européennes ...........................77
Adeline Patard
Point de vue et repérage énonciatif.
L’imparfait est-il un marqueur dialogique ? ....................................93
Sylvie Mellet
Le futuro perfeito, marqueur de dialogisme. Dialogisme
et discours journalistique : la « une » du quotidien Público ..........109
Isabel Margarida Duarte
7
Dialogisme de langue et dialogisme de discours. Des emplois
dits concessifs du futur et du conditionnel en espagnol ..................123
Sophie Sarrazin
On aurait oublié les clés du dialogisme
sur la porte de l’analyse ? De l’effet de sens
de conjecture du futur et du conditionnel en français ....................137
Jacques Bres et Sophie Azzopardi
TROISIÈME PARTIE
DIALOGISME, TEXTUALITÉ, ÉNONCIATION
Le paragraphe, un signal de dialogisme ? .......................................153
Françoise Dufour
Dialogisme, intertextualité et paratexte journalistique ..................167
Françoise Sullet-Nylander
« Oui, il y a encore du pain sur la planche… »
À propos de la notion d’énoncé dans la théorie du dialogisme
de Jacques Bres ..................................................................................181
Patrick Dendale
Se parler à l’autre ..............................................................................197
Dominique Ducard
Notices biographiques .......................................................................211
8
Préface
La notion de dialogisme est de nos jours fortement sollicitée en

sciences du langage, ce qui se manifeste notamment par les publications
qui lui sont consacrées : citons à titre d’exemple, l’ouvrage dirigé par
S. Mellet, Concession et dialogisme (Peter Lang 2008), ou le récent
numéro de la revue Langue française. Dialogisme et marqueurs gram-
maticaux (no 163 sept. 2009). C’est que ladite notion s’avère d’une
grande puissance, notamment dans les sous-disciplines de l’analyse du
discours, de la sémantique discursive, de la sémantique grammaticale,
de la linguistique textuelle et de l’énonciation.
Comme on le sait, la notion de dialogisme est avancée dans les tra-
vaux du cercle de Bakhtine qui, à partir de la fin des années 1920,
développe un ensemble de thèses sémiotiques et discursives de caractère
heuristique. Certaines de ces recherches ont été progressivement tra-
duites, à partir de 1970, notamment en anglais et en français ; en 1981,
l’ouvrage de T. Todorov, Mikhaïl Bakhtine. Le principe dialogique,
suivi de Écrits du cercle de Bakhtine, vient consacrer une influence
– parfois une emprise – déjà largement engagée, tant dans la critique
littéraire qu’en analyse du discours ou en linguistique de l’énonciation.
C’est ce dernier domaine qui retiendra plus particulièrement notre
attention.
Si l’on s’accorde pour attribuer la paternité du dialogisme aux écrits
du Cercle de Bakhtine, et tout particulièrement à cet auteur, on ne
saurait en trouver une définition explicite dans ces travaux. En appui sur
leur lecture, on peut définir cette notion comme l’orientation de tout
discours, constitutive et au principe de sa production comme de son
interprétation, vers d’autres discours. Cette orientation se manifeste sous
forme d’échos, de résonances, d’harmoniques, qui font signe vers
d’autres discours ; sous forme de voix qui introduisent de l’autre dans
l’un. Ces marques dialogiques, plus ou moins explicites, affectent le
discours à ses différents niveaux, tant macrotextuel (roman, texte,
discours, tour de parole) que microtextuel (mot) ; comme dans ses
différentes dimensions : sémantique, syntaxique, intonative, énonciative.
Le présent ouvrage fait travailler la notion de dialogisme à l’articula-
tion de la langue et du discours, à partir de l’hypothèse suivante : si la
production du discours est constitutivement orientée vers d’autres
discours, alors cette dynamique doit affecter certains outils de la langue
elle-même, contrairement à ce qu’a pu écrire parfois Bakhtine, comme
9
Dialogisme : langue, discours
lorsqu’il déclarait : « les rapports dialogiques (y compris ceux du locu-

teur avec son propre mot) sont un objet de la translinguistique. […]
Dans la langue, objet de la linguistique, n’existe et ne peut exister aucun
rapport dialogique » (1963/1970 : 239). Non, la langue n’est pas à l’abri
des rapports dialogiques : les articles qui composent cet ouvrage ques-
tionnent les différentes façons dont le dialogisme peut pénétrer la pro-
duction du sens d’un élément linguistique, jusqu’à parfois s’installer en
son cœur.
L’ouvrage est divisé en trois parties. La première, intitulée Du dialo-
gisme dans la grammaire, regroupe des recherches qui font travailler la
notion de dialogisme sur divers faits grammaticaux : la dislocation, la
locution adverbiale un peu, le connecteur non que, l’interrogation en est-
ce que, le déterminant démonstratif.
Aleksandra Nowakowska analyse le fonctionnement de la disloca-
tion à gauche d’un syntagme adjectival au superlatif relatif de supériori-
té (par exemple le pire, c’est que […]). Elle met en évidence que, dans
ce tour, la combinaison du détachement et du superlatif adjectival
instaure implicitement un rapport dialogique avec une évaluation prêtée
par l’énonciateur à son énonciataire.
Danielle Leeman et Céline Vaguer montrent que la locution adver-
biale un peu connaît deux emplois comme marqueur dialogique : l’un
comme marqueur antiphrastique (Elle fait un peu vieille fille) ; l’autre
comme marqueur métalinguistique, témoignant de la distance du locu-
teur avec le terme qu’il emploie, compte tenu ou en prévision de ce qu’il
peut imaginer de la position de l’interlocuteur (Monique, c’est un peu
notre mère à tous).
Daciana Vlad développe l’idée que non que sert à mettre en place
un énoncé qui fait coexister deux points de vue de polarité opposée,
introduisant de la sorte une potentialité polémique que le contexte se
chargera de développer ou d’éteindre.
Gilles Siouffi étudie diachroniquement est-ce que en interrogation
totale. Il défend l’hypothèse que ce tour a subi, parallèlement à sa
grammaticalisation progressive entre le début du XVIIe siècle et le
milieu du XVIIIe siècle, un mouvement de « dédialogisation » qui
permet de rendre compte de son évolution sémantique.
Jean-Marc Sarale s’intéresse au fonctionnement de certains SN
démonstratifs à expansion prédicative, qui pointent vers leur référent par
l’intermédiaire d’un énoncé antérieur implicite, produisant ainsi un effet
de sens dialogique. Il explicite quelques interactions cotextuelles qui
permettent de « catalyser » les potentialités dialogiques du déterminant
démonstratif
10
Préface
La deuxième partie, Temps verbaux et fonctionnement dialogique,

est tout entière consacrée à tester la pertinence de la notion de dialo-
gisme dans la description sémantico-énonciative de la temporalité ver-
bale.
Adeline Patard part d’un fait courant dans les langues du monde,
fréquemment décrit, mais qui reste à expliquer : la relation entre aspect
imperfectif et modalité épistémique. Elle avance que les emplois éviden-
tiels et épistémiques de l’imparfait dans quatre langues européennes
procèdent du fonctionnement dialogique de ce temps, lui-même rendu
possible par son instruction aspectuelle imperfective.
Sylvie Mellet, montre que l’imparfait de l’indicatif français est un
marqueur d’altérité énonciative au même titre que le conditionnel, à la
suite de quoi elle est conduite à mettre en débat la pertinence de la
notion de dialogisme dans la description de la valeur en langue de ces
temps.
Isabel Margarida Duarte s’intéresse à un fait typique du portugais :
s’appuyant sur un riche corpus de « unes » du quotidien Público, elle
décrit un usage dialogique du futuro perfeito : ETA terá guardado
armas, littéralement « L’ETA aura caché des armes », là où les autres
langues romanes font appel au conditionnel passé, dit « journalis-
tique » : L’ETA aurait caché des armes.
La communication de Sophie Sarrazin traite d’un usage particulier,
dit « concessif », du futur et du conditionnel en espagnol. Elle analyse
comment ces deux temps verbaux, intégrés à une structure concessive de
type p pero q, peuvent renvoyer explicitement à une altérité énonciative
et octroyer à l’énoncé tout entier une dimension dialogique.
Jacques Bres et Sophie Azzopardi reprennent la question, fort do-
cumentée, du futur et du conditionnel « de conjecture ». Ils développent
l’hypothèse selon laquelle la notion de dialogisme – appliquée au futur,
au conditionnel et à l’interrogation totale – permet de rendre compte de
l’effet de sens conjectural, et des différents degrés de la force avec
laquelle il se réalise.
De différentes façons, et parfois sans s’accorder entre eux, les au-
teurs font appel à l’hétérogénéité énonciative que présuppose la notion
de dialogisme pour traiter de certains fonctionnements rebelles des
temps verbaux en discours.
La troisième partie – Dialogisme, textualité, énonciation – élargit le
point de vue micro jusqu’alors adopté, pour examiner certaines dimen-
sions textuelles du discours (le paragraphe, le titre d’article de presse),
ou revenir sur certains fondements énonciatifs de la notion de dialo-
gisme.
11
Selon Françoise Dufour, la structuration du texte en paragraphes est

un balisage textuel qui permet à l’auteur de guider le lecteur dans la
production du sens. Le blanc de l’alinéa signale l’ouverture d’un micro-
espace de dialogue dans lequel la réplique est donnée au topic thématisé
du paragraphe précédent, attribuable à un autre énonciateur.
Françoise Sullet-Nylander propose une analyse linguistico-
discursive de titres d’articles de presse à partir des notions de dialogisme
et d’intertextualité. Le titre de presse se voit étudié dans sa relation
intratextuelle, avec le chapeau et le corps de l’article, et dans sa relation
intertextuelle avec d’autres énoncés-textes antérieurs.
Patrick Dendale fait retour sur la définition, proposée par Jacques
Bres, de l’énoncé dialogique comme application d’un modus, non à un
dictum, mais à une unité qui a déjà statut d’énoncé. Il met en relation
cette définition avec la notion de point de vue chez Ducrot, pour explici-
ter ce qui l’en rapproche et ce qui l’en différencie.
Pour Dominique Ducard, la relation intersubjective, constitutive du
dialogisme, est un rapport de moi (ego) à un « autre de moi » (alter ego)
tout autant qu’à un « autre que moi » (autrui). Cette distinction se voit
mise en relation avec la triade S0, S’0, S1, dans la théorie des opérations
énonciatives (Culioli), et analysée dans certains emplois des prédicats
types de la modulation assertive comme savoir, penser ou croire.
Comme on peut le voir à la lecture de cette présentation, les
différents auteurs usent de la notion de dialogisme non comme d’un
sésame qui ouvrirait de nombreuses serrures linguistiques, mais comme
d’un outil heuristique qui permet de compléter et d’enrichir, sinon de
résoudre, la description de certains faits linguistiques, d’éclairer l’opa-
cité de leur fonctionnement.
Jacques Bres,
Jean-Marc Sarale,
Sophie Sarrazin
12
PREMIÈRE PARTIE
DU DIALOGISME DANS LA GRAMMAIRE

L’approche dialogique de la dislocation à gauche
d’un syntagme adjectival au superlatif relatif
Aleksandra NOWAKOWSKA
Université de Montpellier 3 – Praxiling UMR 5267 CNRS
On se propose de traiter, dans la perspective dialogique, un cas parti-

culier d’opération syntaxique de dislocation : la dislocation à gauche
d’un syntagme adjectival, dont le degré de « mise en rapport comparatif
avec d’autres éléments présentant la même propriété » est au superlatif
relatif de supériorité (Riegel et al. 2005 : 364), suivi d’un présentatif
c’est et d’un constituant à valeur nominale (SN, complétive, infinitif) :
– Le pire, c’était la violence émotionnelle, pas la violence physique
– Le pire, c’est que je m’en fous !
– Le pire, c’est de descendre, ce n’est pas de monter.
Cette étude constitue le premier prolongement d’un récent travail sur
le dialogisme de la dislocation (Nowakowska 2009). La dislocation a
suscité une forte production de publications, entre autres : Dupont
(1985), Combettes (1998), Neveu (2003), Lambrecht (1994 et 2001),
Apothéloz, Combettes et Neveu (2009). Malgré le nombre et la qualité
de ces travaux, cette notion pose toujours quelques problèmes tant pour
sa définition et sa délimitation que pour l’interprétation de son
fonctionnement. La dislocation est définie (Blasco-Dulbecco 1999, Le
Querler 2000) comme une construction syntaxique qui consiste à
détacher un groupe en tête ou en fin de phrase et à le reprendre ou à
l’annoncer par un pronom anaphorique ou cataphorique. La dislocation
est une opération syntaxique de thématisation : elle permet de désigner
explicitement le thème de l’énoncé (Nowakowska 2009). Selon notre
hypothèse de travail, la thématisation, en tant que marquage explicite du
thème, développe la potentialité dialogique de celui-ci : l’élément
thématisé constitue la reprise, explicite ou implicite, d’un élément de
discours imputé à un autre énonciateur (allocutaire, tiers, voire locuteur
lui-même) avec lequel, en fonction de la rhématisation qui le prolonge,
l’énoncé « dialogue » de différentes façons. L’énoncé disloqué [E] entre
15
en interaction dialogique avec un énoncé [e] qui peut être explicite et

parfaitement repérable ; ou totalement implicite, et parfois purement
imaginé par l’énonciateur E1, notamment lorsque celui-ci, aussi para-
doxal que cela puisse paraître, reprend un élément du discours qu’il prête
à l’allocutaire, en réponse au propre discours qu’il est en train de tenir.
La dislocation d’un SA au superlatif relatif de supériorité présente un
fonctionnement spécifique, tant du point de vue dialogique que synta-
xique. Contrairement à la dislocation d’un SN, qui peut se réaliser à
gauche comme à droite, et suivant le cas, en usant de différentes formes
pronominales de reprise/annonce (ce, la/le/les, il(s)/elle(s), en/y, etc.), la
dislocation de ce type de SA (i) s’opère très préférentiellement à gauche
(c’est le cas de toutes les occurrences du corpus) ; et (ii) sa reprise ana-
phorique s’effectue systématiquement par le pronom ce :
Pierre, je l’ai vu hier / Je l’ai vu hier, Pierre
Le pire ennemi d’un peintre, c’est le style / C’est le style, le pire ennemi
d’un peintre
Le pire, c’est que je m’en fous ! / ?? c’est que je m’en fous, le pire !
Le pire, c’était la violence émotionnelle, pas la violence physique / ? c’était
la violence émotionnelle, pas la violence physique, le pire
Nous ferons l’hypothèse que l’incompatibilité constatée dans notre
corpus d’étude d’un SA superlatif avec la dislocation à droite est essen-
tiellement motivée par des critères dialogiques.
Notre étude, fondée sur un corpus composé d’une cinquantaine
d’occurrences issues principalement du discours médiatique (presse/
Internet), entend 1) analyser la spécificité dialogique de la dislocation à
gauche d’un SA au superlatif relatif de supériorité ; 2) expliquer pour-
quoi ce tour syntaxique fonctionne préférentiellement avec un SA de ce
type1.
I. L’approche dialogique
Nous définissons la notion de dialogisme, en appui sur les travaux de
Bakhtine (1978 : 78) et sur leurs prolongements, entre autres, dans
Nowakowska (2004), et Bres et Mellet (2009), comme l’orientation
constitutive du discours, au principe de sa production et de sa réception,
vers d’autres discours avec lesquels il entre en interaction explicitement
ou implicitement. L’interaction dialogique d’un énoncé [E] avec un
1
Le repérage automatique effectué en ligne portait systématiquement sur la dislocation
d’un SA au superlatif relatif de supériorité et d’infériorité : le plus SA, c’est (le plus
inquiétant, c’est ; le plus important, c’est, etc.) et le moins SA, c’est (le moins inquié-
tant, c’est ; le moins important, c’est, etc.). Notre recherche n’a pas permis de trouver
suffisamment d’occurrences de dislocation d’un SA au superlatif relatif d’infériorité.
16
Dialogisme de la dislocation du syntagme adjectival
énoncé [e] peut être d’ordre interdiscursif : le discours, dans sa saisie

d’un objet, rencontre les discours précédemment tenus sur ce même
objet ; d’ordre interlocutif : le discours est toujours adressé à un interlo-
cuteur : il lui répond et ne cesse d’anticiper sur sa réponse ; et d’ordre
intralocutif (autodialogisme) : le discours dialogue avec lui-même,
notamment avec sa propre production.
Soit l’exemple suivant, présentant le cas typique de la dislocation
d’un SN sujet, dans la forme complexe X, c’est Y, ce n’est pas Z (le
segment disloqué et la forme pronominale de reprise sont signalés en
gras dans les exemples) :
(1) Mais, par pitié, qu’on n’exige pas des enfants qui nous sont confiés de
choisir entre l’appartenance et la citoyenneté, alors que ce choix, on ne l’a
demandé à aucun des Français plus anciennement installés. Le travail de la
république, laïque, c’est de détricoter et de retricoter des identités multiples,
ce n’est pas d’imposer des habits. (Le Monde 19 janvier 2004)
L’énonciateur E1, responsable de l’énonce disloqué (E), reprend le
thème (Le travail de la république laïque) d’un énoncé antérieur [e], que
l’on peut reconstruire comme : [le travail de la république laïque,
(c’)est d’imposer des habits] (en référence à la réglementation française
sur le port du voile intégral), attribué à une autre instance énonciative e1,
mais en rejette, par la négation, le rhème (Z) (est d’imposer des habits),
lui substituant l’élément introduit par le présentatif (Y) : c’est de détri-
coter et de retricoter des identités multiples. La dislocation fonctionne
alors comme un marqueur d’opposition partielle, dans la mesure où il y
a consensus sur le thème et dissensus sur le rhème. Cet emploi relève du
dialogisme interdiscursif.
En appui sur ce cadre méthodologique, notre description dialogique
de la dislocation d’un SA distinguera entre forme simple (seulement Y)
et forme complexe Y + Z nég. (ou Z nég. + Y) de cette structure. Nous
commencerons par l’étude de la forme simple, statistiquement la plus
fréquente dans le corpus, correspondant à la structure : SA disloqué,
c’est Y (le pire, c’est la violence émotionnelle). Cela nous permettra
d’analyser ensuite la forme complexe, SA disloqué, c’est Y, non Z (ou
non Z mais Y) (Le pire, c’était la violence émotionnelle, pas la violence
physique), dont le fonctionnement dialogique est plus complexe du fait
de la présence de la négation prédicative.
A. La forme simple de la dislocation
La première série d’occurrences analysées correspond à la forme et
au fonctionnement le plus courant dans notre corpus, l’élément introduit
par c’est dans ce cas correspond à une proposition complétive, plus
rarement à une circonstancielle :
17
(2) Quand un animateur vedette est confronté à l’antisémitisme [titre de

l’article]
Après Vals-les-Bains et Lille, alors que je suis dans ma loge, on m’annonce
que, pour la troisième fois cette semaine, des manifestants propalestiniens
sont devant le théâtre où je dois me produire. Encore. Muni d’une banderole
un groupe scande : « Arthur sioniste, Arthur complice ! » D’autres encore
brandissent des photos d’enfants palestiniens ensanglantés avec écrit :
« Arthur finance la colonisation » […] Par la fenêtre, je les regarde. Ils sont
moins nombreux qu’à Lille. Mais calmes. Organisés. Déterminés. Le plus
effrayant, c’est qu’ils semblent sincèrement convaincus de ce qu’ils disent…
(Le Monde, 8-9 février 2009)
(3) Le protocole du cinéma c’est ça, chacun à son travail, et surtout, surtout
on ne touche pas à celui des autres.
Le plus bizarre c’est que ça se fait dans la joie et la bonne humeur cool on
est des potes…
Mais le plus dérangeant c’est quand tu te fais refoulé [sic] comme un mal-
propre parce que tu as eu l’outrecuidance de vouloir aider quelqu’un ! (Posté
par kiff ta race, lundi 19 octobre 2009 à 12h13)
Le syntagme adjectival disloqué, dans l’occurrence (2) ne reprend
manifestement aucun terme du cotexte antérieur. On analysera ce type
de dislocation comme un tour comparatif avec le discours évaluatif prêté
au lecteur. Il s’agit plus précisément de l’inférence, attribuée au lecteur,
tirée du cotexte antérieur immédiat et explicitable selon les termes
suivants : cela/c’est effrayant/ce qu’ils font/disent est effrayant. Le
syntagme disloqué le plus effrayant est donc en relation de comparaison
de supériorité avec l’évaluation imputée en discours-réponse au lecteur.
L’élément rhématique, correspondant à la proposition complétive,
attribut du pronom sujet ce, dans le présentatif c’est, se trouve comparé
par l’emploi du superlatif relatif à la classe d’éléments susceptibles
d’être assertés dans l’énonce [e] : ce2 qu’ils scandent, le fait qu’ils soient
calmes, organisés, déterminés est effrayant…
L’occurrence (3) présente un message posté sur un forum, tenu dans
un style oral et explicitement tourné vers d’autres internautes, notam-
ment du fait de l’emploi du tu générique. La dislocation apparaît à la fin
du texte, dans la proposition correspondant à l’évaluation finale, à la
morale de l’histoire. Les deux dislocations qui se succèdent ne re-
prennent aucun autre élément explicite du cotexte, mais les deux SA
disloqués peuvent être mis en relation de comparaison avec des énoncés
2
Le pronom ce représente les propos rapportés dans le cotexte antérieur de la disloca-
tion : « Arthur sioniste, Arthur complice ! », « des photos d’enfants palestiniens en-
sanglantés avec écrit : “Arthur finance la colonisation” », susceptibles d’être jugés
effrayants par le lecteur.
18
évaluatifs implicites : c’est bizarre, c’est dérangeant. La première dislo-

cation (le plus bizarre) est analysable comme une comparaison de
supériorité par rapport à un énoncé évaluatif prêté à l’allocutaire en
réponse au mini-récit du locuteur. La seconde dislocation introduite par
le connecteur mais (le plus dérangeant), dans l’enchaînement des deux
tours, (i) concède à l’allocutaire l’évaluation implicite3 : le fait que ça se
fasse dans la joie et bonne humeur doit être dérangeant/c’est déran-
geant, et (ii) renchérit sur ladite évaluation, ce qui revient à créer un
paradigme d’éléments pouvant être évalués par l’adjectif dérangeant
dont le rhème introduit par c’est dans l’énoncé asserté par l’énonciateur
E1 est désigné comme supérieur à tous les autres (le plus dérangeant).
La dislocation d’un SA est basée sur la relation de comparaison du
discours du locuteur avec un autre élément implicite qui correspond
dans ce cas au discours évaluatif prêté à l’allocutaire. Sur le plan textuel,
on remarquera que la progression thématique est linéaire dans ce dia-
logue implicite : l’élément rhématique dans l’énoncé évaluatif attribué à
l’allocutaire, l’adjectif attribut effrayant, bizarre, dérangeant, est théma-
tisé dans le discours-réponse de l’énonciateur E1, par l’emploi de la
dislocation. Nous postulons qu’il s’agit d’un fonctionnement proto-
typique de la dislocation d’un SA, dans notre corpus du moins, qui peut,
dans certains cas, sous influence du cotexte, être modifié.
Analysons l’exemple suivant, afin de montrer le rôle joué par le
co(n)texte dans le fonctionnement dialogique :
(4) Quand une fillette qui fait la morte est prise en photo par une Google
Car4 (Vendredi 13 août 2010 à 11h50)
Forcément, ça inquiète les riverains de la petite bourgade d’Angleterre où la
photo en question a été prise. Résultat : ces mêmes riverains se sont empres-
sés de signifier la chose aux autorités compétentes. […] Le plus inquiétant
dans tout ça en réalité, c’est que le type qui conduisait la Google Car ne
s’est pas arrêté pour voir si la fillette allait bien…
Dans le cas présent, le cotexte antérieur de la dislocation contient le
discours narrativisé ça inquiète les riverains (le pronom ça renvoie ana-
phoriquement au titre), ainsi que ces mêmes riverains se sont empressés
de signifier la chose aux autorités. On peut alors postuler que dans la
dislocation (i) « le plus inquiétant » est en relation autodialogique avec
« ça inquiète », et que (ii) « ça inquiète » correspond au discours nar-
rativisé des riverains : une fille qui se fait photographier quand elle fait
3
On remarquera que l’énoncé implicite imputé à l’allocutaire peut correspondre, dans
ce cas, soit à une évaluation affirmative c’est dérangeant, soit à une demande de con-
firmation de l’évaluation : ça doit être dérangeant ?
4
La Google Car est une voiture portant une caméra et filmant à 360o dans les rues. Les
images sont ensuite intégrées à Google Maps.
19
la morte, c’est inquiétant, avec lequel la dislocation entre en relation de

comparaison5: le discours auquel pourrait s’identifier la réaction-réponse
du lecteur. Le fonctionnement dialogique sera alors décrit en termes de
dialogisme interdiscursif et interlocutif, si on admet que l’énonciateur E1
attribue la même évaluation à l’allocutaire et aux riverains.
L’analyse de la forme simple de la dislocation du SA au superlatif
relatif montre que cette structure entre en relation de comparaison avec
le discours évaluatif prêté à un énonciateur e1 qui correspond préféren-
tiellement à l’allocutaire.
B. La forme complexe de la dislocation
L’analyse dialogique de la forme complexe révèle un fonctionne-
ment particulier du fait de la présence de la négation prédicative. Les
occurrences de ce type que nous avons relevées présentent un SN en
position de rhème6 : [SA, ce n’est pas SN1, c’est SN2] :
(5) En ces temps si sombres, il convient de dire un grand merci au Parti so-
cialiste, dont la lecture de 23 pages du document de travail pour un « Nou-
veau modèle économique, social et écologique » nous a fait passer un bon
moment. Et bien fait rire. […] À bas l’entreprise et vive l’État, qui seul ga-
rantira le bien-être économique pour tous ! Dans ce monde idéal vers lequel
le PS promet de nous conduire en 2012 tout sera juste […] Tout sera fait
pour les jeunes mais aussi pour les retraités – à 60 ans – « parce qu’il y a
une vie après le travail qui mérite d’être vécue pleinement ». Le plus inquié-
tant, dans ces 23 pages, ce n’est pas tant l’absence de mesures concrètes et
détaillées pour édifier ce paradis […], c’est l’impression de grand renfer-
mement qui le parcourt de bout en bout. (Le Monde, 2-3 mai 2010)
L’énoncé [e] avec lequel entre en interaction l’énoncé disloqué n’est
pas explicité dans l’environnement textuel. La présence dans la structure
de la dislocation de la négation n’est pas suivie de l’adverbe tant, laisse
présupposer un énoncé antérieur avec le superlatif relatif : le plus in-
quiétant, c’est l’absence de mesures concrètes / l’absence de mesures
concrètes est le plus inquiétant. Le thème de la dislocation reprend
l’élément consensuel, la comparaison avec l’énoncé [e] s’effectue dans
ce cas non pas au niveau du SA disloqué, mais par l’emploi de n’est pas
tant que l’on pourrait remplacer par la comparaison d’infériorité
moins… que (le plus inquiétant, c’est moins l’absence de mesures que
5
La présence du SP dans tout ça dans la dislocation (le plus inquiétant dans tout ça)
souligne également que cette structure contribue à créer un paradigme d’éléments en
relations de comparaison, afin d’en sélectionner l’élément le plus pertinent.
6
Précisons que si, dans mon corpus actuel, je ne dispose pas de complétive (que P) en
position de rhème, soit [SA, c’est + que P1, pas/non que P2], ce tour est parfaitement
possible. Soit par exemple : « le pire, ce n’est pas qu’elle ne m’aime plus, c’est que je
l’aime encore ! »
20
l’impression de grand renfermement), dans laquelle le rhème attribué au

discours de l’autre (l’absence de mesures) se trouve en position
d’infériorité. Lorsque dans la forme complexe, le SA au superlatif relatif
reprend consensuellement un élément de l’énoncé [e], pour le valider
comme thème, suivi de l’opposition sur le rhème, le dialogisme est plus
complexe, sans être fondamentalement différent, dans la mesure où
l’énoncé [e] est lui-même un énoncé comparatif relatif de supériorité
avec un autre énoncé évaluatif [] : cela est inquiétant, attribué à un
énonciateur 1. Le paradigme ainsi créé comporte plusieurs éléments
imputables à plusieurs énonciateurs : l’énonciateur E1, reprend le SA au
superlatif relatif de l’énoncé [e] lui-même en comparaison avec [].
Nos analyses montrent que le fonctionnement dialogique de la dislo-
cation d’un SA est basé sur une relation de comparaison avec un autre
énoncé évaluatif. Ce fonctionnement est de complexité variable, selon
que la dislocation revêt une forme simple ou complexe.
II. De la comparaison dans la dislocation

Ce type de dislocation pose différentes questions : pourquoi n’use-
t-il de l’adjectif qu’au superlatif relatif de supériorité (le plus effrayant,
c’est que) ? Pourquoi l’adjectif seul (effrayant, c’est que), les compa-
ratifs de supériorité (plus effrayant, c’est que), d’égalité (aussi effrayant,
c’est que), d’infériorité (moins effrayant, c’est que), tout comme le
superlatif d’infériorité (le moins effrayant, c’est que) ne peuvent-ils
participer à la dislocation dialogique ?
L’adjectif seul est exclu car la qualité qu’il exprime est appréhendée
en elle-même, sans aucune mise en relation de comparaison avec un
autre élément de référence : l’interaction dialogique avec un autre
discours ne peut s’établir.
Mais comment expliquer l’absence des tours comparatifs (plus / aus-
si / moins effrayant, c’est que) ? Dans ce cas, la relation de comparaison
qui induit le paradigme des éléments de référence existe pourtant. Ce
point fera l’objet d’un prochain travail, nous nous contenterons
d’avancer quelques éléments d’explication dans le cadre de cet article.
Nous faisons l’hypothèse que le SA disloqué correspond à un SN avec
ellipse du nom : (le fait) le plus effrayant, et contient une double pré-
supposition existentielle : il existe des faits moins effrayants, mais il
n’en existe pas de plus effrayants.
Parce qu’il fonctionne comme un SN avec ellipse, le SA au superlatif
relatif peut occuper la fonction sujet dans la structure attributive, comme
dans l’exemple suivant :
21
(6) L’Ultra-Trail du Mont-Blanc (UTMB), course en montagne parmi les

plus difficiles au monde, épuise les concurrents, explique Guillaume Millet,
coureur et chercheur en physiologie à l’Université de Saint-Étienne. […]
Enfin, les coureurs n’arrêtent pas de monter et de descendre, ce qui détruit
une partie de leurs fibres musculaires. Et contrairement à ce qu’on pourrait
penser, le pire est la descente ! (Article Internet, publié le vendredi
28 août 2009 à 6h00)
Ce qui n’est possible ni avec l’adjectif seul : *et contrairement à ce
qu’on pourrait penser, difficile est la descente, ni avec le comparatif de
supériorité : *et contrairement à ce qu’on pourrait penser, pire est la
descente7. Le SA au superlatif relatif disloqué (le plus effrayant / le pire)
est syntaxiquement autonome : il a la fonction apposition et est repris
par le pronom démonstratif ce sujet du verbe être + attribut : le pire,
c’est la descente. La dislocation du SA sert à le désigner explicitement
comme thème de l’énoncé, par rapport à l’ambiguïté qui existe dans le
pire est la descente / la descente est le pire, l’un comme l’autre élément
étant dans ce cas susceptibles d’occuper la fonction sujet et d’être
thème. Le comparatif pire/plus effrayant n’a pas la même autonomie
syntaxique dans la mesure où il ne peut pas occuper indifféremment la
fonction sujet et/ou attribut dans la structure attributive X est Y / Y est X.
Il est à noter que le comparatif peut apparaître dans la structure com-
portant les deux points : Plus effrayant : ils semblent… L’emploi de
l’adverbe encore, qui signale une énonciation antérieure avec laquelle
s’opère la comparaison, rend plus acceptable cette structure : Plus
effrayant encore, ils semblent… Il s’agit, dans ce cas, d’une ellipse de la
structure il y a : il y a plus effrayant (encore) : ils sont sincères8, et non
pas de l’ellipse du nom, comme nous l’avons postulé pour le superlatif
relatif. Le Goffic (1993 : 327) rapproche cette structure de l’emploi de
certaines relatives en qui : qui pis est = ce qui est pire, ils semblent….
De ce fait, dans plus effrayant : ils semblent sincères, la double présup-
position existentielle est différente de celle postulée pour le SA au
superlatif relatif : certes il y a des choses moins effrayantes, mais il y a
également des choses plus effrayantes, ce qui n’était pas le cas pour le
superlatif relatif. Le fonctionnement dialogique n’est pas le même dans
le cas du comparatif dans une relation d’explicitation signalée par les
deux points : la première partie de l’énoncé suscite l’interrogation
7
Ces énoncés sont possibles, mais l’adjectif est alors rhème et « pire est la descente »
correspond à la structure syntaxique « la descente est pire », avec inversion de l’ordre
sujet-attribut.
8
Le présentatif il y a, tout comme voici, introduit un rhème. Dans le cas de « Plus
effrayant : ils semblent sincères… », on remarquera que « plus effrayant » reste un
rhème tandis que le superlatif relatif détaché dans l’exemple (2) le plus effrayant,
c’est qu’ils semblent sincères est le thème.
22
implicite de l’allocutaire : qu’est-ce qui est plus effrayant ?, les deux

points permettent d’introduire l’explication à cette question présuppo-
sée.
Nous n’avons pas actuellement dans notre corpus d’exemple avec le
superlatif d’infériorité du type le moins effrayant, c’est que […]. Du
point de vue purement syntaxique, rien ne semble s’y opposer… Avan-
çons pour l’heure deux éléments d’explication.
(i) L’étude quantitative du corpus montre la fréquence plus élevée de
« le pire » en position de SA disloqué. Le pire est employé comme une
forme d’hyperonyme.
Le pire est la forme synthétique qui, par parasynonymie, cumule la
valeur de le moins et le plus : c’est la pire des candidates = c’est la plus
mauvaise des candidates / c’est la moins bonne des candidates. Ainsi le
choix systématique de le pire explique, en partie du moins, l’absence du
superlatif relatif d’infériorité.
Notons également que le test de commutation effectué sur les occur-
rences de notre corpus montre que le pire peut se substituer aux autres
SA au superlatif relatif de supériorité : le pire (/ le plus effrayant), c’est
qu’ils semblent sincères, etc.
La fréquence élevée de le pire en position du SA disloqué dans
notre corpus semble confirmer la préférence pour cette forme hyperony-
mique.
(ii) Le superlatif relatif de supériorité permet du point de vue séman-
tique de désigner le support de la qualification comme possédant le plus
haut degré de la propriété par rapport aux autres éléments du même
paradigme : Pierre est le meilleur des candidats. La qualité de Pierre a
un degré supérieur comparativement à celui de tous les autres candidats
du même paradigme.
Lorsque le SA au superlatif relatif est disloqué, la relation de compa-
raison s’opère par rapport à un paradigme constitué d’un ou plusieurs
éléments attribués à un autre énonciateur que celui qui asserte le tour
disloqué. L’emploi du superlatif relatif de supériorité permet dans ce cas
à l’énonciateur E1 de s’inscrire, par le sémantisme de le plus, sous un
élément de la plus haute pertinence par rapport à l’élément imputé à e1
dont la pertinence est inférieure. La dislocation d’un SA au superlatif
relatif de supériorité respecte le principe de valorisation de soi et de
dévalorisation de l’autre, décrit par Bres (1999), dans la mesure où
l’élément désigné comme possédant le plus haut degré de la propriété
est attribué à E1. En revanche, la dislocation d’un SA au superlatif relatif
d’infériorité qui attribuerait à E1 l’argument doté du degré de qualité le
plus bas (le moins) par rapport à l’ensemble des autres éléments entrerait
en contradiction avec ce fonctionnement.
23
III. Conclusion
L’approche dialogique permet de décrire finement le fonctionnement
particulier de la dislocation à gauche d’un SA au superlatif relatif.
L’analyse dialogique montre que le fonctionnement de ce tour est basé
sur la relation de comparaison avec un autre énoncé évaluatif. Le dialo-
gisme de la dislocation n’a pas le même degré de complexité selon (i) la
forme, simple ou complexe, de celle-ci et (ii) l’environnement textuel
dans lequel elle est employée.
La forme simple de dislocation d’un SA au superlatif relatif est basée
sur la relation de comparaison du discours du locuteur avec un énoncé
évaluatif implicite qui correspond le plus souvent au discours prêté à
l’allocutaire. Le dialogisme de l’énoncé disloqué [E] avec un énoncé [e]
est préférentiellement d’ordre interlocutif en vertu du principe selon
lequel le discours est toujours adressé à un interlocuteur : il lui répond et
ne cesse d’anticiper sur sa réponse.
Dans la forme complexe, le SA au superlatif relatif réside dans
l’énoncé antérieur avec lequel dialogue la dislocation : il est alors validé
en position de thème, mais le support de la qualification est corrigé par
un autre élément désigné comme plus pertinent, selon le principe de
valorisation de soi et de dévalorisation de l’autre.
La dislocation d’un SA crée un paradigme, ce qui permet à l’énon-
ciateur E1 de montrer que l’élément qu’il asserte dans l’énoncé [E] est
supérieur, comparé aux autres éléments appartenant au même paradigme
et susceptibles de renvoyer à un autre énonciateur.
De nombreux aspects restent encore à travailler, notamment la des-
cription syntaxico-dialogique de cette structure, afin de mieux rendre
compte de l’absence tendancielle du superlatif relatif d’infériorité, de
l’impossibilité d’avoir un SA au comparatif, comme de la difficulté de
la dislocation à droite d’un SA. La comparaison de ce tour avec d’autres
structures proches – le pseudo-clivage (Ce qui est (le plus) drôle, c’est
que ce sont les gens qui payent le moins d’impôts qui ont bénéficié le
plus des niches fiscales (Internet)) ; le tour avec un superlatif relatif de
supériorité en position de thème sujet (le plus surprenant dans cette
affaire réside dans le fait que l’Élysée n’ait pas anticipé les réactions
que provoquerait une telle décision (O. Duhamel, France Culture)),
mais sans dislocation – reste également à faire. Ce premier travail
montre cependant l’intérêt que présente la notion de dialogisme dans
24
l’étude du fonctionnement discursif de certains tours syntaxiques, dont

la dislocation9.
Bibliographie
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l’exemple des constructions identificatives », in Bertrand, O., Prévost, S.,
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Lambrecht, K., Information Structure and Sentence Form: Topic, Focus, and
the Mental Representations of Discourse Referents, Cambridge, Cambridge
University Press, 1994.
9
Nous avons montré dans les travaux antérieurs, notamment Nowakowska (2004), la
pertinence de la notion de dialogisme pour la description de la phrase clivée et du
passif.
25
Lambrecht, K., « Dislocation », in Haspelmath, M. et al. (dir.), La typologie des

langues et les universaux linguistiques. Manuel international, Berlin, Walter
de Gruyter, 2001, p. 1050-1078.
Le Goffic, P., Grammaire de la phrase française, Paris, Hachette, 1993.
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(dir.), La thématisation dans les langues, Berne, Peter Lang, 2000, p. 263-
276.
Neveu F. (dir.), Linguistique du détachement. Cahiers de praxématique, no 40,
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Nølke, H., « Il est beau le lavabo, il est laid le bidet. Pourquoi disloquer le
sujet ? », in Forsgren, M., Jonasson, K., Kronning, H. (dir.), Prédication,
assertion, information. Actes du colloque d’Uppsala en linguistique fran-
çaise, 6-9 juin 1996, Studia Romanica Upsaliensia, no 56, 1998, p. 385-394.
Nowakowska, A., « Thématisation et dialogisme : le cas de la dislocation »,
Nowakowska, A., « Syntaxe, textualité et dialogisme : clivage, passif, si z c’est
y », Cahiers de praxématique, no 43, 2004, p. 25-55.
Nowakowska, A. (dir.), Aspects du dialogisme. Cahiers de praxématique, no 43,
2004.
Prévost, S., « La notion de thème : flou terminologique et conceptuel », Cahiers
de praxématique, no 30, 1998, p. 13-35.
Riegel, M. et al., Grammaire méthodique du français, Paris, Presses universi-
taires de France, 2005.
26
Hypothèse de découverte
d’un marqueur dialogique : un peu1
Danielle LEEMAN et Céline VAGUER
Université de Paris Ouest & UMR 7114 (MoDyCo)

Université de Toulouse II – Le Mirail & UMR 5263 (CLLE-ERSS)
(À Abidjan, Côte d’Ivoire) « Alors, ça va ? – Un peu… »
I. (Ré)interprétation des emplois

de un peu tels qu’habituellement présentés
Le lexème un peu est considéré comme un adverbe (ou locution ad-
verbiale) de quantité « faible mais non négligeable » (Grand Larousse
de la Langue Française)2. Dans ses emplois tels que généralement
inventoriés (Martin 1969, Ducrot 1970), il modifie – en en atténuant la
force référentielle sans pour autant l’annuler – un nom (Elle fait un peu
vieille fille), un adjectif (Ce pull est un peu grand), un verbe (Elle a un
peu changé), un autre adverbe (Il a répondu un peu agressivement, j’en
ai un peu assez), à quoi on peut ajouter la préposition et la conjonction :
Comme le patron était un peu contre ce projet, on l’a abandonné un peu
après (qu’il ait été évoqué).
L’orientation argumentative vers le « + » (Ducrot op. cit.), obser-
vable par exemple à des enchaînements admis (… et même beaucoup) et
exclus (… et même pas du tout)3, associe donc au faible degré une valeur
qui lui est contraire, ce qui produit une expression litotique pour le haut
degré, voire l’excès : Elle fait un peu vieille fille est une version aimable
(car atténuée) de Elle fait vieille fille, Elle a un peu changé pour Qu’est-
1
Toute notre gratitude va à Jacques Bres, lecteur exigeant mais patient, pour toutes les
explications qu’il nous a apportées.
2
Cf. aussi Charaudeau (1992), entre autres grammaires de référence. Pour des critères
justifiant l’appellation « faible », cf. Leeman 2004 : 156 sqq.
3
Par exemple : Ses mains tremblent un peu, et même beaucoup vs. *Ses mains
tremblent un peu, et même pas du tout.
27
ce qu’elle a vieilli, Ce pull est un peu grand pour Ce pull est trop grand
et Il roulait un peu vite reconnaît avec indulgence un dépassement
abusif de la vitesse autorisée. De même quelque peu, dans Je suis
quelque peu surprise (de vous voir proposer cela), marque, comme le
ferait un peu, un degré sensible, plutôt que faible, de l’étonnement –
quoique présenté, courtoisement ou ironiquement, sous des dehors
affables car affaiblis.
Dans cette réinterprétation que nous proposons des valeurs dites
d’« atténuation » de un peu, parler d’« orientation argumentative », de
« litote », de « courtoisie » ou d’« ironie » suppose que l’énoncé conte-
nant un peu prend autrui en considération, s’appuyant sur ce qu’il dit ou
sur ce qu’il est supposé penser, et que, soit pour le ménager ou endormir
sa méfiance, soit pour le convaincre, soit pour se moquer de lui sans en
avoir l’air, le locuteur minimise stratégiquement la portée de son propre
point de vue en prévoyant une base de repli. Par exemple, dans le cas de
Elle fait un peu vieille fille, le locuteur par un peu évite le risque d’être
accusé de manquer de charité (sachant que faire vieille fille n’est pas
valorisant pour celle dont on parle), mais n’en dit pas moins ce qu’il
pense4.
Nous formons l’hypothèse que cet assemblage antithétique de
contraires dans la même unité (un peu est présumé amoindrir, mais il
marque en réalité le « plus » et non le « moins ») témoigne de son statut
dialogique : le locuteur par un peu adresse à son interlocuteur l’infor-
mation (codée par la langue) que la formulation atténuée qu’il adopte
n’est que pure convenance, ne doit pas être prise au pied de la lettre, est
antiphrastique – et que c’est donc le contraire de ce qu’elle dit qui doit
être compris.
Ainsi, répondre un peu à la question Comment ça va ? (interrogation
rhétorique, purement formelle en ce que l’on doit y répondre conven-
tionnellement bien ou très bien), c’est faire semblant de concéder le
présupposé de l’interlocuteur (ça va), mais en lui substituant en réalité
un point de vue contraire (ça ne va pas). Ce qui vaut pour l’assertion ou
la réponse à une question vaut a fortiori pour les phrases injonctives :
Essaie un peu ne parle pas d’un petit essai, mais à l’inverse constitue un
encouragement à essayer ; pareillement Réponds-moi un peu n’engage
pas à une réponse brève, mais constitue une incitation bienveillante à
parler – il ne s’agit donc aucunement de minorer la demande à l’autre
d’essayer ou de répondre, au contraire : il s’agit par la douceur de
l’amener à obtempérer.
4
« Atténuer, c’est aussi faire paraître moindre l’intention tout en cherchant à obtenir le
même effet » (Foullioux, Tejedor 2004 : 114-115).
28
Hypothèse de découverte d’un marqueur dialogique : un peu
Va dans le même sens le fait que, la prosodie aidant, ces invitations

peuvent se muer en provocations – forme de surenchère qui confirme
l’orientation intensive de l’adverbe : Essaie un peu (si t’es un homme) !,
Réponds un peu (pour voir) ! Là encore, l’atténuation n’est qu’appa-
rence affichée pour masquer la réalité violente de l’ordre – interprétation
parfaitement codée, conventionnelle, autrement dit présente en langue5.
On pourrait dire l’adverbe « apparemment concessif », en ce qu’il paraît
marquer dans un peu X la faible importance de X aux yeux du locuteur
(comme pour rassurer son vis-à-vis), mais en réalité pour mieux en
introduire l’importance cruciale, incontournable – stratégie éminemment
dialogique a priori.
Ce caractère oxymorique est spécialement illustré par l’expression
un peu beaucoup qui, elle aussi, exprime l’excès : Je la trouve un peu
beaucoup maquillée. Dans cette association, un peu semble modifier
beaucoup dans le sens d’une atténuation de la grande quantité véhiculée
par beaucoup, mais l’effet produit est inverse, un peu beaucoup
maquillée signifiant en réalité « trop maquillée ». Il n’y a pas dans tous
ces emplois, que nous estimons dialogiques, de « rupture » avec l’iden-
tité purement quantitative de l’adverbe, à partir du moment où l’on
reconnaît à ce dernier à la fois d’une part l’expression d’une existence
« faible » (un peu de temps présente un court laps de temps relativement
à beaucoup de temps) et d’autre part l’orientation argumentative vers le
« plus » (un peu de temps présente un laps de temps plus important que
peu de temps : Ne crois pas expédier ça en trois minutes, ça te prendra
quand même un peu de temps / *peu de temps). Un peu est donc bien un
marqueur dialogique en ce que ses emplois en discours illustrent son
identité (postulée) en langue et en découlent.
Un argument validant notre hypothèse (selon laquelle un peu est un
marqueur dialogique) est qu’il connaît des emplois où il constitue la
claire réaction à un discours autre – or, encore une fois, si l’on admet en
postulat que les emplois d’un lexème actualisent en discours les virtuali-
tés définitoires de sa définition en langue, alors des emplois tels que Un
peu mon n’veu ! ou Un peu que je prends un dessert ! constituent une
preuve supplémentaire du dialogisme de un peu. On notera qu’ils pré-
sentent toujours le même paradoxe que ce qui a été esquissé supra, en
ceci que l’expression de la « quantité faible » masque en fait un très haut
degré de conviction, un acquiescement revendiqué au plus haut point.
5
Dans un autre cadre théorique, on parlerait volontiers ici de « construction » (Golberg
2006) ou de « locutions situationnelles » (Fonagy 1997), (Marque-Pucheu 2009), ou
encore d’« énoncés usuels » (Martins-Baltar 1994).
29
De même, étant admis que la négation est interprétable comme la ré-

futation d’un point de vue adverse (qui apparaît à titre de présupposé
dans l’énoncé négatif), une assertion telle que
Monique, c’est notre mère à tous – et pas qu’un peu !
arbore manifestement un premier énoncé (assumant Monique est notre
mère à tous) que vient commenter, modaliser (dans le sens d’une reven-
dication intense) et pas qu’un peu !, lequel présuppose, pour le rejeter,
un premier point de vue (qui a pu ou non être antérieurement explicité),
selon lequel
Monique est un peu notre mère à tous
où un peu vient déjà modaliser (dialogiquement) Monique est notre
mère à tous.
C’est à ce dernier cas de figure que l’on s’attachera maintenant, pour
montrer que, si un peu est toujours un marqueur dialogique dans cette
assertion (Monique est un peu notre mère à tous), il relève d’un cas
différent de ce que nous avons jusqu’ici étiqueté comme « antiphras-
tique » (pour nommer le fait que un peu dit le moins pour faire com-
prendre le plus). On commencera par rappeler brièvement ce que l’on
entend par « marqueur dialogique » (§ II), puis on démontrera que un
peu, dans Monique est un peu notre mère à tous, a des propriétés parti-
culières, formelles et sémantiques, le distinguant comme marqueur
dialogique (§ III), ce qui nous conduira en conclusion à remettre en
cause certains « acquis » de la grammaire contemporaine.
II. Qu’entend-on par « marqueur dialogique » ?

On se fonde pour la définition de dialogique, dialogisme sur les
articles rédigés par J. Bres dans le dictionnaire Termes et concepts pour
l’analyse du discours (Détrie et al. 2001) : « Est dit dialogique un
énoncé dans lequel la modalisation du sujet énonciateur s’applique non
à un dictum (contenu propositionnel), comme dans l’énoncé monolo-
gique, mais à une unité ayant déjà statut d’énoncé, c’est-à-dire ayant
déjà fait l’objet d’une modalisation par un autre énonciateur. »
Par conséquent, le dialogisme est défini comme la « capacité de
l’énoncé à faire entendre, outre la voix de l’énonciateur, une (ou plu-
sieurs) autre(s) voix qui le feuillettent énonciativement » (op. cit. : 83).
Un énoncé dialogique est monologal (il émane d’un seul locuteur), mais
il est interdiscursif en ce qu’il se fait l’écho de discours autres, et inter-
locutif en ce qu’il anticipe les réactions de l’interlocuteur – éventuelle-
ment fictif, ou confondu avec le locuteur lui-même (cas d’« auto-
dialogisme »).
30
C’est ce que l’on a fait ressortir supra (§ I) des divers emplois de un

peu tels que nous les avons réinterprétés. Cependant, si l’on s’en tient à
ce type de définition, deux problèmes surgissent très vite : d’une part la
question de la distinction entre « dialogisme » et « polyphonie », d’autre
part la (sur)puissance de la notion de « dialogisme ».
On a une réponse à la première question à lire J. Bres et S. Mellet
(2009 : 8) : il y a dialogisme lorsque l’allusion au discours autre est
explicite, ou plus exactement lorsque le marqueur porte sur un énoncé
déjà assumé par autrui, réellement ou dans la représentation que le
locuteur se fait de l’interlocuteur : ainsi, dans Fais attention, tu roules
un peu à gauche, la précaution un peu vise à faire passer le message tu
roules à gauche en évitant une éventuelle dénégation du conducteur si
on le lui disait trop directement (mais il n’y a pas eu au préalable
d’échange réel au cours duquel l’interlocuteur aurait nié rouler à
gauche).
Le second problème nous paraît être celui d’une potentielle régres-
sion infinie – autrement dit, dans l’état actuel des définitions, n’importe
quelle catégorie ou construction peut être dite « dialogique ». Est-ce que
ma phrase de ce matin Aujourd’hui je cesse de fumer, que précèdent des
jours et des nuits solitaires mais fertiles en pensées-monologues, ne
recouvre pas du dialogique, la modalisation assertive de la décision
s’opposant possiblement à des énoncés antérieurs où je me tâtais (moda-
lité interrogative), où je m’adjurais (modalité injonctive), où je me
morigénais (modalité exclamative) ? De surcroît, n’importe quel consti-
tuant étant susceptible de se trouver sous la portée d’une négation ou
d’une interrogation (donc en opposition avec une expression différente,
attribuable à un tiers), il est par là même dans le cas d’être considéré
dialogique – et, de fait, dans le contexte bakhtinien, on ne parle qu’en
interaction avec des discours antérieurs :
Est-ce que je cesse de fumer aujourd’hui (ou demain) ? / Je ne cesse pas de
fumer aujourd’hui (mais demain).
Est-ce que je cesse de fumer aujourd’hui (ou est-ce toi) ? / Je ne cesse pas de
fumer aujourd’hui (mais toi, oui).
Est-ce que je cesse de fumer aujourd’hui (ou est-ce que je continue) ? / Je ne
cesse pas de fumer aujourd’hui (je continue).
Est-ce que je cesse de fumer aujourd’hui (ou de boire) ? / Je ne cesse pas de
fumer aujourd’hui (mais de boire).
On admettra à titre heuristique qu’un lexème peut être considéré
comme un marqueur dialogique s’il possède des propriétés le distin-
guant des constituants (dont précisément la caractéristique est d’être
soumis à l’extraction, à la portée de la négation et à celle de l’inter-
rogation). Or, c’est le cas de un peu dans la plupart des exemples donnés
31
supra (§ I), dans la mesure où l’on ne peut pas lui opposer un autre
adverbe dans l’explicitation de la portée6 :
Elle ne fait pas un peu vieille fille *mais (très + vachement + plutôt).
Est-ce que ce pull est un peu grand *ou (très + trop + assez) ?
*C’est un peu qu’il roulait vite.
III. Un autre emploi dialogique de un peu

Dans Monique, c’est un peu notre mère à tous, l’adverbe a le statut
d’un modalisateur métalinguistique en ceci qu’il atténue, relativise ce
qui constituerait, en son absence, l’affirmation péremptoire : Monique,
c’est notre mère à tous. Ce dernier énoncé peut recevoir deux interpréta-
tions, selon que Monique est présentée comme la génitrice d’un en-
semble d’individus (que l’on viendrait d’énumérer ou que l’on pourrait
montrer autour de soi), ou que l’on signale qu’elle traite comme le ferait
une mère un groupe de personnes qui ne sont aucunement ses enfants.
Or, l’adverbe réduit la phrase à une seule interprétation : la seconde, du
fait que un peu s’applique à du graduel et que mère, au sens génétique,
est discret.
Dans Monique, c’est notre mère, en effet, une assertion claire établit
l’égalité stricte entre Monique et notre mère, mais dans le cas où mère se
comprend comme « génitrice », il n’y a pas de gradation possible : on
est ou on n’est pas la mère de quelqu’un – on ne peut pas l’être en partie
seulement. Par conséquent, un peu sélectionne linguistiquement le sens
de mère qui lui est compatible, celui qui procède à une comparaison : le
nom n’est alors plus classifiant mais qualifiant, ne retenant de « la
mère » que les propriétés qui lui sont traditionnellement attribuées
(« être maternelle ») – autrement dit, un peu modalise la catégorisation
de Monique dans la classe des « mères » : l’adverbe a pour rôle
d’atténuer l’assertion tout en en maintenant l’orientation argumentative
(la conclusion pouvant être par exemple On l’adore).
Selon les termes de la définition initiale (cf. Bres supra), un peu est
donc un marqueur dialogique puisque, d’une part, il atténue l’assertion
(dans l’interprétation où Monique est comparée à notre mère) et que,
d’autre part, il introduit cette atténuation d’un certain point de vue, un
point de vue métalinguistique, que l’on peut gloser de deux manières :
– autodialogique, « le nom mère est peut-être trop fort pour expri-
mer ce que je pense, mais malgré tout Monique est bien comme
une mère pour nous tous ») ;
6
Les tests fonctionnent mieux avec le verbe, mais selon une diversité de réactions à
examiner de plus près : Elle n’a pas un peu changé mais (beaucoup + *pas du tout). /
A-t-elle un peu changé ou (??beaucoup + pas du tout) ?
32
– dialogique, en tant que réfutation de ce que prétend autrui ou

bémolisation anticipant sur une réaction possible de l’inter-
locuteur susceptible de trouver excessive la comparaison : « on ne
peut pas affirmer que Monique est en tous points comme une
mère pour nous, elle ne mérite cette appellation, cette quali-
fication, que dans une certaine mesure ».
L’adverbe porte sur le dire, c’est-à-dire la pertinence à employer le
terme mère pour qualifier Monique, expression qui, pour une raison ou
une autre, paraît légèrement inappropriée dans l’interaction avec
l’interlocuteur. Cette interprétation de un peu comme marqueur dialo-
gique d’ordre métalinguistique nous paraît justifiée par le fait que l’on
peut mettre l’énoncé en relation avec un échange portant sur le dire, tel
que :
Est-ce que l’on peut dire de Monique qu’elle est notre mère à tous ?
– Un peu. (Oui, un peu.)
L’adverbe un peu restreint donc la portée de l’affirmation, mais en la
maintenant, de par son orientation positive, comme le montre le fait que,
dans la réponse à la question Est-ce que l’on peut dire de Monique que
c’est notre mère à tous ?, un peu est compatible avec oui, mais non avec
non.
Est-ce que l’on peut dire de Monique que c’est notre mère à tous ?
– Oui, un peu. / *Non, un peu.
Un autre argument justifiant l’hypothèse d’un statut métalinguistique
de un peu est que la paraphrase ici pourrait être : Monique, c’est pour
ainsi dire notre mère à tous, ou : Monique, c’est comme qui dirait notre
mère à tous7, impliquant que mère n’est pas le terme qui convient
exactement pour dire ce qu’est Monique.
Il y a donc, au point où nous en sommes, deux un peu (également
dialogiques) : le un peu antiphrastique (§ I), c’est-à-dire associant les
contraires, disant le « plus » alors que la matérialité de la formulation
indique le moins (de par l’identité de peu et un peu définis comme
exprimant la faible quantité) ; et le un peu métalinguistique, marquant la
distance du locuteur avec le terme qu’il emploie, compte tenu ou en
prévision de ce qu’il peut imaginer de la position de l’interlocuteur. Ce
un peu métalinguistique n’est pas d’ordre litotique, contrairement au
premier, mais il a en commun avec lui de ne pas se soumettre à
l’extraction, à la portée de la négation ni à la portée de l’interrogation –
propriétés en commun aussi avec pour ainsi dire, comme qui dirait,
7
Cf. sur ce type de marqueur (Anscombre 2010).
33
disons, etc., classiquement reconnus comme extraphrastiques (ce ne sont

pas des constituants) :
*C’est un peu que Monique est notre mère à tous.
*Monique n’est pas un peu notre mère à tous, mais (bien + vraiment).
*Est-ce que Monique est un peu notre mère à tous, ou (bien + vraiment) ?
Un autre test révélateur à cet égard est celui de l’interrogation : la
réponse un peu à l’interrogation totale commute avec tout à fait ou
absolument, qui marquent l’accord sur l’énoncé qui les précède, véhicu-
lant ainsi un accord sur un dit, et qui sont traditionnellement considérés
comme « extraprédicatifs » (Guimier 1996) ou « non intégrés à la
proposition » (Molinier, Levrier 2000) :
Monique, est-ce que c’est notre mère à tous ? – (Oui + Un peu + Tout à
fait + Absolument + À bien des égards)
La réponse marque le degré d’adéquation accordé par le locuteur à la
relation d’équivalence exacte qu’établit la question, ce que corrobore la
possible commutation de l’adverbe avec en quelque sorte qui révèle,
selon J.-C. Anscombre (1985 : 25), une « énonciation évaluative ». Il en
irait de même avec :
Est-ce que Monique n’est pas notre mère à tous ? – (Si + Un peu + Tout à
fait + Absolument + À bien des égards)
IV. Conséquences de la découverte d’un emploi

de un peu comme marqueur dialogique
On se trouve donc en présence d’un adverbe que l’on peut appeler
d’« énonciation », mais qui n’en a pas la propriété définitoire selon les
classements en vigueur puisqu’il exclut la position frontale :
*Un peu, Monique c’est notre mère à tous.
*Monique, un peu, c’est notre mère à tous.
Il y aurait à creuser, pour résoudre la contradiction, une hypothèse
avancée par C. Marque-Pucheu (2009 : 315) à propos de à mon goût,
d’une « double portée » ou plutôt d’« une portée imbriquée » de
l’adverbe, l’ajout étant alors susceptible de porter à la fois sur un consti-
tuant et sur la phrase : en l’occurrence, un peu porte sur le terme mère
(dont il restreint l’extension) en même temps qu’il atténue l’assertion
(c’est) posant une exacte égalité entre Monique et mère. Il exprime ce
qu’est Monique pour nous (« comme une mère ») avec une restriction
sur la totalité de ce que l’on attend d’une mère, mais non de Monique,
pouvant se comprendre comme une modalisation de l’assertion atté-
nuant l’extension de la relation prédicative, de la sorte limitée dans sa
validation – ce dont témoignent d’autres propriétés distributionnelles et
34
syntaxiques. Cet adverbe complète donc la liste des cas de « fonction-

nement mixte » (Guimier 1996 : 117) susceptibles de conduire à une
révision des classements en vigueur.
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35
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36
Non que – marqueur de plurivocité
Daciana VLAD
Université d’Oradea, Roumanie
Nous nous proposons de traiter du connecteur non que, que nous

étudierons en tant que marqueur de plurivocité. Il s’agit d’un marqueur
qui introduit un énoncé polyphonique, appartenant à une structure
syntaxique du type p, non que q, (mais r), où le segment non que q fait
se superposer deux points de vue de polarité opposée :
(1) Personne ne s’attendait à rien ; non que le secret eût été gardé, mais la
nouvelle n’avait trouvé que des incrédules. Personne ne croyait à une révo-
lution… (France, Frantext)
La subordonnée en non que véhicule deux points de vue de polarité
contraire, à savoir « q » (le secret a été gardé), que le locuteur présente
comme une éventualité attribuable à un autre être discursif, qu’il inva-
lide en lui opposant « non q » (le secret n’a pas été gardé), point de vue
qu’il prend en charge.
Nous traiterons des formes de plurivocité qu’on peut identifier dans
les énoncés étudiés, tout en rendant compte des processus ayant engen-
dré leur pluralité. Nous décrirons la configuration polyphonique des
énoncés en non que dans leurs emplois causaux, ainsi que dans leurs
emplois non causaux, que l’examen de notre corpus nous a permis
d’isoler.
S’agissant d’énoncés qui représentent un lieu de confrontation de
deux points de vue qui coexistent au sein du même discours, nous
tenterons enfin d’établir si on peut leur attribuer une valeur polémique.
Notre analyse s’appuie sur un corpus qui comprend des exemples ti-
rés majoritairement de la base de données Frantext.
I. Polyphonie et/ou dialogisme ?

Quelques précisions terminologiques s’imposent d’abord. L’étude du
phénomène de la démultiplication des voix qui font sens au sein d’une
même unité discursive a conduit à la mise en place d’une terminologie
37
duelle, les chercheurs parlant pour en rendre compte ou bien de poly-

phonie ou bien de dialogisme, le plus souvent à l’exclusion de l’autre
terme. Nous considérons qu’au lieu d’exclure l’un ou l’autre des deux
concepts de la terminologie linguistique, il vaudrait mieux exploiter leur
complémentarité, que l’on peut expliquer en prenant en compte les
mécanismes qui engendrent la pluralité des discours affectés par le
phénomène que les deux notions désignent : mise en scène de voix par le
locuteur, dans le cas de la polyphonie, « dialogue » interne avec un
discours autre, pour le dialogisme (cf. Bres 2005).
Nous définissons la polyphonie en tant que phénomène de co-
présence de plusieurs voix ou points de vue au sein du discours d’un
même locuteur. C’est une définition de la polyphonie au sens large, qui
pose un discours pluriel sans prendre en compte les processus ayant
généré cette pluralité. La prise en compte de ces mécanismes permet de
distinguer entre polyphonie au sens strict et dialogisme.
Nous parlerons de polyphonie pour rendre compte des cas de pluri-
vocité où il y a mise en scène par le locuteur d’une subjectivité autre,
comme dans l’exemple de la négation, où le locuteur avance un point de
vue de polarité positive, attribuable à une autre instance subjective, qu’il
fait coexister avec son propre point de vue, qui rejette le premier.
Il s’agit là de points de vue épistémiques, qui constituent l’expression
ou la représentation d’une opinion ou d’un jugement. Pour rendre
compte des cas où le locuteur représente des points de vue résultant de
l’activité de perception d’autrui, que nous qualifierons de points de vue
perceptuels, nous préférerons le terme de polyscopie, que nous emprun-
tons à M. Wilmet, en en restreignant la portée1. Ce type de pluralité est
décelable, par exemple, dans des séquences de discours narratif où le
locuteur-narrateur représente une perception visuelle de son person-
nage :
(2) Là, elle s’accouda, elle regarda le ciel en feu. L’orage éclatait avec une
violence inouïe. Il s’était arrêté au-dessus du bois, écrasant l’air sous le
poids brûlant des nuages. (Zola, Frantext)
Deux subjectivités coexistent là : celle du personnage, qui voit, et
celle du narrateur, qui voit avec lui et, tout en s’effaçant du processus
d’énonciation, lui prête sa voix, pour que ses perceptions puissent être
verbalisées.
Nous parlons de dialogisme lorsque la démultiplication des positions
énonciatives au sein d’un même discours est due à une interaction
1
Wilmet définit la polyscopie comme « diversité de points de vue » ou multiplicité
d’opinions en la distinguant de la polyphonie, définie comme « concert de voix » ou
pluralité de dires (cf. Wilmet 2003 : 481).
38
interne avec un discours autre, comme dans le cas des diverses formes
de rapport ou d’anticipation du discours d’autrui, qui permettent au
locuteur citant d’intégrer dans son discours un discours appartenant à un
ex-locuteur ou attribuable à un locuteur potentiel dont il représente les
propos.
II. Description de la configuration polyphonique

des énoncés en non que
A. Énoncés en non que à valeur causale

L’analyse de notre corpus nous a permis de distinguer deux types
d’emplois causaux du connecteur non que :
 non que opérateur sémantique de causalité ;
 non que connecteur pragmatique, marquant un acte de justification
énonciative ou illocutoire.
1. Employé comme opérateur sémantique, dans une structure
du type p, non que q, mais (parce que) r2, non que relie deux
contenus p et q, pour former un contenu nouveau, qui pose q
comme cause virtuelle de p (cette musique lui déplaisait),
tout en l’écartant (cette musique ne lui déplaisait pas) au
profit de sa cause réelle r (elle lui causait trop d’impression)
(3) Si le pianiste voulait jouer la chevauchée de la Walkyrie ou le prélude de
Tristan, Mme Verdurin protestait, non que cette musique lui déplût, mais au
contraire parce qu’elle lui causait trop d’impression. (Proust, Frantext)
Le locuteur qui produit un tel énoncé réalise un acte d’assertion qui
instaure une relation causale de type factuel, qui annule le lien causal
qui pourrait s’établir entre q et le fait exprimé dans la proposition p.
Le rejet de la cause possible q s’accompagne d’habitude d’un acte de
rectification marqué par l’élément coordonnant mais et réalisé par une
causale de polarité positive, qui exprime la cause réelle de p. Le rapport
de subordination causale qui s’établit entre p et r peut être explicite
(mais parce que r) ou implicite (mais r) :
(4) Je n’en demandais pas davantage, non que je ne fusse un petit garçon
questionneur et curieux, mais cette histoire inexpliquée me charmait par son
mystère. (France, in TLFi)
2
D’autres structures syntaxiques sont également possibles : p, non que q, pourtant r /
seulement r / plutôt r ; p, non que q, c’était r qui… ; p, non que q ou que q’ / non que
q, ni (que) q’, (ni même que q’’) / non que q, non que q’, mais r, etc.
39
La causale attendue après mais peut manquer, ce qui crée, comme le

remarque A. Nazarenko (2000), un effet d’attente chez le destinataire,
qui interprète la phrase comme inachevée et attend qu’on lui fournisse la
contrepartie positive de l’énoncé en non que.
2. Non que peut enchaîner non seulement sur un contenu
propositionnel, mais aussi sur un dire, en faisant coexister
deux actes : une justification possible de ce dire et son
invalidation
Il s’agit d’invalider une justification virtuelle de l’acte d’énonciation
même ou d’un acte illocutoire, pour en proposer une justification réelle :
(5) Tu ne peux pas comprendre, mais je ne veux pas que tu deviennes ce que
tu risques d’être. Un garçon vivant avec sa mère a toutes les prédispositions
à cela. Non que cela me gêne, mais tu serais un jour ou l’autre malheureux.
(= je ne le dis pas parce que…). (Sabatier, Frantext)
(6) Stanislas, le crois-tu possible? Je te le demande, non que mon opinion à
moi ne soit depuis longtemps faite, mais parce que j’ai besoin de savoir si
toi-même, en pareil cas, tu en aurais été capable. (= je ne te le demande pas
parce que…). (Yourcenar, Frantext)
(7) On est si gauche, dans certains cas… si j’osais… M. Baslèvre, cette fois,
balbutia : – Si vous osiez ! – … je vous proposerais de revenir dîner un
soir… non que le repas ait de quoi vous tenter, mais pour causer… (= je ne
vous le propose pas parce que…). (Estaunie, Frantext)
Le relateur non que se comporte ici comme un connecteur pragma-
tique, du fait qu’il relie un acte de dire et l’acte de réfutation d’une
justification possible du dire en question, marquant une relation causale
de type énonciatif.
3. Nous montrerons dans ce qui suit comment se manifeste la
dimension polyphonique ou dialogique des énoncés cau-
saux introduits par non que
Il faudrait tout d’abord voir si cette dimension est inscrite dans le si-
gnifié en langue du connecteur, ce qui nous autoriserait à dire qu’on a
affaire à un marqueur polyphonique, dans les termes de J. Bres et
S. Mellet (2009). Selon le Petit Robert, la locution conjonctionnelle non
que est employée « pour écarter une explication possible » (nos ita-
liques). Cette définition montre qu’au sein d’un énoncé en non que il y a
superposition de deux points de vue, correspondant respectivement à
l’explication possible d’un fait et au rejet de cette explication. Cela nous
permet d’affirmer qu’il s’agit bien d’un marqueur de plurivocité.
La plurivocité d’une causale en non que peut être due ou bien à la
mise en scène par le locuteur d’un point de vue autre, auquel cas le
40
connecteur marque la polyphonie (ex. 8), ou bien elle peut être le résul-
tat d’une interaction interne avec un autre discours, cas de figure qui
relève du dialogisme (ex. 9) :
(8) Savez-vous ce qu’il faut faire ? Nous allons dîner ensemble. Je connais
une auberge. Diener aurait bien eu des objections à faire, non que personne
l’attendît, mais parce qu’il lui était pénible de prendre une décision à
l’improviste… (Rolland, Frantext)
(9) Il n’y a pas d’autre monde possible au sens où l’est le mien, non que ce-
lui-ci soit nécessaire, comme le croyait Spinoza, mais parce que tout « autre
monde » que je voudrais concevoir bornerait celui-ci, se rencontrerait à sa
limite… (Merleau-Ponty, Frantext)
Qu’il s’agisse de mise en scène de points de vue ou de « dialogue »
avec le discours d’autrui, la plurivocité des subordonnées en non que
repose sur la co-présence de deux points de vue qui fournissent deux
lectures causales opposées de la même réalité. Le locuteur met en scène
ou reprend à un autre discours une interprétation causale d’un fait, tout
en rejetant, moyennant le connecteur non que, cette cause possible, pour
en proposer une autre, qu’il assume.
Plusieurs lectures causales d’un même fait peuvent être proposées.
C’est le cas dans les structures du type p, non que q ou que q’ / non que
q, ni (que) q’, (ni même que q’’) / non que q, non que q’, mais r, où le
locuteur avance deux ou même trois explications possibles du fait p,
qu’il invalide l’une après l’autre au profit de sa cause réelle r :
(10) Il faut constater que depuis une quinzaine d’années cette progression ne
s’est pas maintenue. Non que les résultats acquis aient été compromis, ou
que l’intérêt accordé aux choses du théâtre soit moins vif. Mais les expé-
riences sont moins nombreuses… (Collectif 1936, Frantext)
(11) Presque toujours un meneur domine le groupe, surtout dans les danses
d’hommes, non que ses pas soient différents, ni sa parure plus recherchée,
ni même que sa place dans le groupe change bien souvent… (Cuisinier,
Frantext)
Dans sa tentative de proposer une lecture causale qui explique une
certaine réalité, le locuteur peut interagir avec le discours d’un tiers, ce
qui représente un cas de dialogisme interdiscursif (ex. 9 et 12), ou bien
avec le discours de l’allocutaire, auquel cas on a affaire à du dialogisme
interlocutif (ex. 13 et 14) :
(12) Je réservais, hélas, bien d’autres motifs de désillusion à ma pauvre
maman. Non que j’aie été un galopin plus turbulent que la moyenne de mes
petits camarades ; le prétendre serait, comme il est de mode de nos jours de
le faire, vouloir me parer d’une auréole… (Simonin, Frantext)
(13) Il se passera bien du temps avant que je la mette [l’écharpe], non que
je vive comme une recluse, ainsi que me semble craindre ton amitié, mais
41
le peu d’amis que voit mon père ne sont pas riches… (Karr, in
Florea 2004 : 11)
(14) Je le veux bien, non que je sois une femme à estimer bien haut, comme
vous le croyez, mais parce que j’ai un cœur ardent… (Sand, in
Florea 2004 : 11)
Si dans l’exemple (9) le locuteur met en question une explication vé-
hiculée par un discours scientifique antérieur, celui de Spinoza, dans
(12) il rejette une interprétation causale émanant d’une voix doxique.
Les exemples (13) et (14) nous semblent être des cas de dialogisme
interlocutif anticipatif (nous empruntons le terme à Bres et
Nowakowska 2008). Le locuteur anticipe sur une explication possible
que son interlocuteur pourrait donner du fait qu’il vient de lui commu-
niquer (il se passera bien du temps avant que je mette l’écharpe ; je le
veux bien) ; il intègre à son propre discours cette cause potentielle (tu vis
comme une recluse ; vous êtes une femme à estimer bien haut), tout en
l’invalidant.
Quelques considérations enfin concernant la nature des liens énon-
ciatifs qui s’établissent entre le locuteur et les points de vue qu’il véhi-
cule à travers un énoncé du type p, non que q, mais r. Il y a d’abord non
prise en charge par le locuteur du lien causal qui pourrait relier les faits
p et q, qu’il impute, de façon implicite ou explicite (ex. 9, 12-14), à un
tiers ou à l’allocutaire. Il annule ce lien causal au profit d’un autre, qui
pose r comme cause de p et avec lequel il établit un lien énonciatif de
prise de charge. Ce qu’on rejette ou prend en charge, c’est des points de
vue complexes, plus précisément des points de vue relationnels
(cf. Nølke et al. 2004), du type « q n’est pas la cause de p », « r est la
cause de p ».
B. Énoncés en non que non causaux
Dans notre corpus nous avons identifié beaucoup d’occurrences du
connecteur non que qui ne semblent pas avoir une valeur causale. C’est
le cas dans l’exemple ci-dessous :
(15) J’ai dit ce qui caractérise le génie du noir d’Océanie ou d’Afrique. Là
est le secret de son art. Il modèle dans ses idoles, ses bijoux, ses armes, la
réalité rythmique qui le caractérise avant tout. Non que son art manque
d’objectivité. Il est, contrairement à ce que croient en général les esthéti-
ciens, d’un réalisme farouche, qui accentue jusqu’à la caricature les domi-
nantes essentielles de l’objet… (Faure, Frantext)
On a affaire là à une structure du type P. Non que q, où l’énoncé en
non que ne fournit pas une explication causale du genre non parce que
son art manque d’objectivité, (mais)… ni une justification énonciative
42
du type je ne le dis pas parce que… Le connecteur n’est pas ici la

marque d’une relation de causalité, soit-elle factuelle ou énonciative.
Il nous semble que non que opère dans ce cas au niveau du méta-
discours, du fait qu’il introduit un commentaire que le locuteur fait sur
son propre discours P, qui annule une glose possible de ce discours (P =
son art manque d’objectivité). L’énoncé en non que annule en même
temps le dire qui véhiculerait la glose en question, en montrant que le
locuteur n’est pas à l’origine de ce dire : je ne dis pas q (je ne dis pas
que sont art manque d’objectivité). Nous qualifierons cet emploi du
connecteur non que d’emploi métadiscursif.
Dans un mouvement autodialogique, le locuteur représente donc son
propre dire comme un non-dire : je dis que je ne dis pas q. Il ne s’agit
pas d’expliquer une réalité donnée ni de justifier un dire mais
d’expliquer son propre discours, de s’expliquer. Dans cet emploi non
que opère un enchaînement transphrastique, se comportant comme un
connecteur textuel.
À l’examen de notre corpus nous avons remarqué que dans l’emploi
métadiscursif du connecteur non que, l’activité métadiscursive dont il
est la trace peut se manifester de différentes manières. Nous présente-
rons ci-dessous quelques cas de figure :
– explicitation d’un présupposé contenu dans le discours P :
(16) Alors que le clergé séculier, dont le rôle est souvent bien ingrat et qui
doit faire face à de très lourdes charges, est aidé surtout par les classes
moyennes et pauvres. Non que les dons de ces dernières soient méprisables,
loin de moi pareille pensée ! (Druon, Frantext)
Dans cet exemple l’énoncé en non que explicite le présupposé « mé-
prisables » véhiculé par le syntagme classes moyennes et pauvres,
contenu implicite que le locuteur rejette en le présentant comme non
énonçable et en renforçant son rejet par l’ajout de l’exclamation loin de
moi pareille pensée !
– explicitation de la valeur illocutoire du discours P, que le locuteur
annule, accomplissant ainsi une négation illocutoire :
(17) … chaque fois que tu peins l’état où tu es – et cela cesse de l’être
chaque fois que tu rapportes l’état où tu étais. « Oui, ces pièces rapportées
me choquent et m’irritent ; non que je te reproche d’y faire trop petite ce que
nous appellerons si tu veux : la part du diable ; mais, en décontenançant de
toute valeur réelle ta pensée précédente, tu déprécies… (Gide, Frantext)
– commentaire métalinguistique, qui explique une collocation conte-
nue dans le discours P :
(18) Ni l’homme ni l’animal ne s’y trompent… elle possède un bec curieux
et un œil émouvant. Non que ce bec soit d’une forme inconnue, mais,
43
comme il lui sert à fouir dans l’humus et la vase, à la recherche des vers, il
paraît être constitué à la manière d’un organe du toucher… (Pesquidoux,
Frantext)
Le locuteur cherche à justifier ici le choix de l’adjectif curieux, qu’il
emploie pour qualifier le nom bec.
III. Non que – marqueur polémique ?

Nous avons vu que l’emploi du connecteur non que permet au locuteur
de réfuter la cause virtuelle d’un fait, une justification possible de son dire
ou encore une glose qui pourrait expliquer le propos qu’il vient de tenir. Il
se trouve ainsi confronté à un autre être discursif, qu’il met en scène ou
avec lequel il interagit en lui faisant assumer le contenu rejeté.
La question qui se pose est de savoir si, du fait qu’il marque l’oppo-
sition de deux points de vue qui se superposent au sein d’un même
énoncé, le relateur non que peut être considéré comme un indice de
polémicité.
Nous avons montré ailleurs (Vlad 2010) que, pour que l’on puisse
dire d’un discours qu’il est polémique, il faut qu’il y ait au sein du
discours en question cristallisation d’un conflit l’opposant à un autre
discours, qu’il évoque dans un mouvement de dialogisation interne. Le
locuteur intègre dans son discours le discours adverse en le contestant
vivement. Cela implique la mise en question de son contenu dont il
suspend la valeur de vérité, en lui attribuant une valeur aléthique de
L-fausseté (faux pour le locuteur). La disqualification du discours
d’autrui entraîne souvent la disqualification de sa personne.
À part l’opposition de deux discours, confrontés dans le monologal,
et le caractère dialogique, le discours polémique se caractérise par sa
dimension argumentative, orientée à la fois vers l’invalidation et la
délégitimation du discours adverse et vers le renforcement et la légitima-
tion de son propre discours comme unique position acceptable. Une
certaine agressivité peut enfin accompagner le rejet du discours adverse,
auquel cas on a affaire à un investissement émotionnel de la part du
locuteur, manifesté typiquement par des affects négatifs comme
l’indignation ou la colère.
Voyons donc si l’on peut retrouver ces propriétés dans un énoncé in-
troduit par le connecteur non que. Il faut d’abord exclure de cette dis-
cussion l’emploi métadiscursif du connecteur, où le locuteur interagit
avec son propre discours pour annuler une interprétation possible que
l’on pourrait en donner.
Les emplois polyphoniques de non que ne sont pas non plus concer-
nés, il nous semble. Dans ce cas, dans l’énoncé en non que le locuteur fait
44
coexister un discours virtuel, qu’il met en scène en l’attribuant à un être

discursif indéterminé, et son propre discours, qui invalide le premier. Or,
comme nous l’avons montré, dans un discours polémique il y a cristallisa-
tion dialogique d’un conflit, ce qui veut dire qu’il constitue une réaction à
un discours déclencheur, effectivement tenu et donc attribuable à un ex-
locuteur dont le discours amorce et justifie la polémique.
Examinons alors le cas des emplois dialogiques de non que. Dans ces
emplois il y a bien réponse, fût-elle anticipée, à un discours autre, qui
avance une explication causale d’un fait ou d’un dire, que le locuteur
rejette ; mais il s’agit là d’un simple rejet, qui ne vise pas la disqualifica-
tion du discours d’autrui ni de sa personne. D’autre part, les énoncés en
non que ont bien une dimension argumentative, mais celle-ci n’est pas
forcément orientée vers la délégitimation du discours autre, visant plutôt
l’invalidation d’un raisonnement de nature causale, considéré comme
erroné. Enfin, nous ne pouvons guère détecter de trace d’agressivité
dans les énoncés en non que. Toutes ces remarques nous permettent de
conclure que, même si dans ces énoncés il y a opposition de deux dis-
cours, on n’a pas affaire là à un véritable conflit discursif. On peut donc
leur attribuer un degré de polémicité assez faible.
IV. Conclusion
Nous avons montré que le connecteur non que est un marqueur de
plurivocité qui articule dans son fonctionnement discursif les concepts
de polyphonie et de dialogisme. Ainsi les énoncés en non que font
coexister deux points de vue de polarité opposée, leur co-présence au
sein de ces énoncés étant due à leur mise en scène par le locuteur ou à
une interaction interne avec un autre discours. Les deux points de vue
que ces énoncés véhiculent correspondent respectivement à une virtuali-
té que le locuteur fait endosser à autrui et au rejet de cette virtualité,
qu’il assume. En nous appuyant sur cette description unifiée du connec-
teur, nous avons identifié et décrit plusieurs types d’emplois de non que,
que nous avons regroupés dans deux grandes catégories : emplois
causaux et emplois non causaux. Nous avons enfin montré que la simple
opposition de deux points de vue, co-présents dans les énoncés étudiés,
ne suffit pas pour qu’ils puissent être considérés comme de véritables
marqueurs de polémicité.
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45
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46
La question en est-ce que :
une histoire de « dé-dialogisation » ?
Gilles SIOUFFI
Univerité Paul-Valéry Montpellier 3
Le point de départ de cette étude est une remarque de Nathalie

Fournier (Fournier 1998 : 121), sur le fait qu’en français classique, la
valeur du tour interrogatif en est-ce que ? n’est pas à ses débuts celle,
qu’il a en français moderne, d’équivalent d’une interrogation totale à
inversion.
L’interrogation n’y implique pas une mise en cause de la relation
entre le sujet et le prédicat, mais, soit la relation de l’énoncé à un état de
fait (il est alors glosable en « est-il vrai que ? »), soit la conséquence que
l’on peut tirer d’un propos précédemment exprimé (il est alors glosable
en « faut-il en déduire que ? »). Dans ce dernier cas, ce aurait une valeur
anaphorique nette (anaphore de propos). Les deux fonctionnements se
cumulent parfois.
Ainsi, selon Fournier, dans ces vers de Racine :
« Qui peut vous inspirer une haine si forte ?
Est-ce que de Baal le zèle vous transporte ? » (Racine, Athalie : 915-916),
le second vers ne semble pas pouvoir être paraphrasé par : « le zèle de
Baal vous transporte-t-il ? », mais plutôt par : « la raison en est-elle que
le zèle de Baal vous transporte ? ». La proposition introduite par est-ce
que apparaît alors comme ayant déjà été posée d’une manière ou d’une
autre.
Ce fonctionnement sémantique et énonciatif paraît différent de celui
qu’on peut commenter dans une interrogation de français contemporain
du type Est-ce qu’il fera beau demain ?, où l’équivalence avec Fera-t-il
beau demain ? paraît quasi totale, questions de registre mises à part.
Cette remarque avait déjà été faite auparavant (Foulet 1921,
Damourette et Pichon 1911-1940 : IV, 343, Le Goffic 1993).
47
Il semble que l’évolution ultérieure du tour lui ait fait perdre cette
valeur initiale, le tour se réduisant à n’être plus, selon les termes de
Damourette et Pichon, qu’une « interrogation particulaire ». Cependant,
des nuances de sens demeurent, et l’on peut sans doute, en contexte
polémique, par exemple, interpréter bien des occurrences de français
moderne à la lumière de cette valeur initiale. Ainsi, pour Le Goffic
(1993 : 102), la question : « est-ce que tu as fini tes devoirs ? » peut être
glosée en : « peut-on, ou ne peut-on pas dire que tu as fini tes de-
voirs ? ».
La question que nous voudrions poser est donc la suivante : ce tour
n’aurait-il pas eu à l’origine une valeur dialogique qu’il aurait en partie
perdue au fil du temps, par le biais d’une grammaticalisation ? Un point
commun dans bien des occurrences classiques est en effet que la ques-
tion en est-ce que, qui a bien entendu une origine dialogale au sens où
elle intervient dans des tours de parole (cf. Bres 2005 : 49), a parfois une
valeur de reprise ou d’enchaînement argumentatif au sein des énoncés
d’un même énonciateur. Ce tour relèverait alors du dialogisme interlocu-
tif, tout en ayant des potentialités du côté de ce que Bres (2005 : 53)
propose d’appeler le dialogisme intralocutif.
Pour tenter de répondre à cette question, nous avons mené l’inves-
tigation exhaustive des occurrences de est-ce que en question totale
proposées par la base Frantext de 1600 à 1700, avec quelques sondages
de 1700 à 1730.
L’objectif est double : il s’agit d’abord de caractériser le fonction-
nement éventuellement dialogique de ce tour en langue classique, en
étudiant notamment le co-fonctionnement de ce tour avec d’autres
« marqueurs » classiquement interprétés comme dialogiques, comme la
négation, le conditionnel, ou certains mots du discours ; et d’essayer de
repérer le moment où ce fonctionnement dialogique a commencé à se
perdre, au profit d’une relative neutralité de la forme interrogative. Nous
précisons que notre analyse s’inscrira dans le cadre théorique développé
par exemple dans Bres et Mellet ([dir.] 2009), qui implique le dialogisme
(plutôt que la polyphonie) dans l’approche des marqueurs grammati-
caux. S’agissant de questions, notre lecture du dialogisme sera égale-
ment beaucoup fondée sur une mise en relation avec sa base dialogale.
I. La diachronie de est-ce que ?

La présence du tour en est-ce que est généralement caractérisée
comme un « fait idiosyncrasique du français » (Arrivé, Gadet,
Galmiche 1986 : 350), ou un « gallicisme » (Wilmet 1998 : 146), dans la
mesure où il est absent des autres langues romanes.
48
La question en est-ce que : une « dé-dialogisation »
A. Dans l’interrogation partielle

De façon assez curieuse, les premières attestations qu’on rencontre
dans l’histoire du syntagme sont celles où celui-ci sert de renforcement à
l’interrogation partielle, dans le système qu’on appelle d’« interrogation
renforcée » (quand est-ce que, pourquoi est-ce que, etc.).
À l’origine, la structure est un calque d’une structure qui existait déjà
en bas-latin : quid est hoc quod dicit nobis (« qu’est-ce qu’il nous
dit ? », Vulgate, Jean, XVI, 17, cité par Grevisse et Goosse 2009 : 498).
Les périphrases se développent surtout à partir du début du
XIIIe siècle (Moignet 1984 : 173). « Elles marquent généralement une
insistance ».
Ha !, sire, fet Morgue, que est ce que vos dites et que est ce que vos me de-
mandez ? (Mort Artu, 52, 21).
Tandis qu’à l’origine, le ce devait porter l’accent, le tour demeurant
non grammaticalisé, la perte de l’analyse du syntagme a rapidement été
attestée par la présence de la graphie esse que :
Qu’esse que vous avez (Mystère du Vieux Testament, v. 4577 cité par
Brunot, 1967 : I, 449)
Marchello-Nizia (1997 : 169) note que le morphème esse que, qui
devient un morphème dans l’interrogation partielle, est très fréquent
dans certains textes (Pathelin), et totalement absent dans d’autres
(Saintré). Elle note par ailleurs un développement dans les œuvres
théâtrales (ibid. : 170).
Rouquier (2002 : 100) a établi une chronologie qui montre la pro-
gression, sur plusieurs siècles, de cette tournure d’appui à des pronoms
ou adverbes d’interrogation : de quel (XIIe) à quand (XVIe), pourquoi et
combien étant les derniers touchés. Combien est-ce que, par exemple,
n’est pas attesté dans la Base du Français Médiéval. La forme est-ce que
est dans ce cas susceptible d’une interprétation dialogique, en tant que
« forme d’insistance » qui attire l’attention sur l’interaction en même
temps qu’elle cerne un focus dans l’interrogation, mais cela demanderait
un autre article pour être démontré. Notons qu’il ne s’agit pas vraiment
de formes substitutives, car elles se révèlent presque plus fréquentes que
les formes simples.
Pour autant, ces formes d’insistance n’ont jamais été très aimées :
Brunot (1929 : IV, 868) cite des commentaires des remarqueurs Alcide
de Saint-Maurice et Nicolas Bérain qui préconisent le remplacement des
tours en qu’est ce que ?, qu’est-ce qui ? par des tours en que ?, qui ?.
49
B. Dans l’interrogation totale

Foulet (1921 : 265) en donne comme première occurrence ces vers :
Mais qu’est-ce cy ? Dont vient l’estonnement
Que vous monstrez ? Est-ce que l’argument
De ceste fable encore n’avez sceu ? (Jodelle, Eugène 1552).
Mais il suppose la présence du tour dès les premières années du
XVIe siècle. Ce jugement a depuis été confirmé par Marchello-Nizia
(1997 : 217) et Buridant (2000 : 588). Il ne semble pas qu’on rencontre
ce tour avant le XVIe siècle.
Togeby (1974 : 50) juge que la question en est-ce que a comme ori-
gine les questions en qu’est-ce que, tandis que Foulet considère qu’il y a
eu croisement entre tours en c’est que, et tours en qu’est-ce. Une varia-
e
tion en temps (sera-ce) va rester possible jusqu’au début du XVII .
Après cette date, elle devient archaïque (Vaugelas recommande par
exemple de ne pas varier est-ce que), seules restant couramment em-
ployées la variation au conditionnel et l’intercalation de donc, alors, ou
déjà. On relève donc un processus de figement. De fait, Foulet considère
qu’il va rapidement s’agir d’une « formule toute faite » (1921 : 266), à
considérer comme un ensemble.
D’un point de vue strictement syntaxique, l’apparition du tour en est-
ce que dans l’interrogation totale compense évidemment la perte de
l’inversion simple à sujet nominal, qui cesse alors d’être possible,
l’avantage du tour en est-ce que étant de l’avis général qu’il conserve
l’ordre de la phrase assertive, alors que l’inversion simple avec sujet
pronominal ou l’inversion complexe avec redoublement nominal
s’avèrent parfois malcommodes (à la première personne, par exemple).
II. Est-ce que d’interrogation totale

dans les occurrences Frantext du XVIIe siècle
A. Remarques liminaires
Nous allons à présent exposer de façon classée et commenter cer-
taines occurrences significatives extraites des attestations relevées dans
la tranche chronologique 1600-1730 de la base Frantext (consultée entre
juin et août 2010). Ces résultats sont à considérer avec les réserves
qu’impose l’utilisation de Frantext, à savoir : que certaines occurrences
peuvent se retrouver deux fois (important dans les comptages), que les
dates des éditions ne sont pas toujours celles des premières éditions, que
ce sont des éditions d’œuvres en collection qui sont citées, ce qui ex-
plique que certaines dates, notamment pour les pièces de théâtre, soient
parfois éloignées de la date d’écriture. Nous n’avons pas étudié les
50
questions en n’est-ce pas que, le caractère dialogique du marqueur

négatif nous semblant très évident. Nous avons en revanche intégré
l’interrogation en serait-ce que / seroit-ce que et sera-ce que.
Sur la tranche 1600-1700, nous relevons 1201 occurrences de est-ce
que. Sur les 600 premières attestations classées chronologiquement (qui
vont jusqu’à 1636), on trouve seulement 8 cas d’interrogations totales ;
beaucoup de si est-ce que avant 1650 ; de comment est-ce que, pourquoi
est-ce que ; de qu’est-ce que dans des tours du type qu’est-ce que je
voy ?, qui seraient à analyser séparément.
L’objectif de cette étude est d’essayer de retracer la manière dont a
été parcouru le chemin vers l’emploi totalement moderne, que Togeby
décrit en disant que est-ce que est utilisé « pour aborder un sujet nou-
veau » (Togeby 1985 : V, 148), type (exemple forgé de notre part) : est-
ce qu’il fera beau demain ?
On relève une grande présence du tour au théâtre, avec notamment
un très grand corpus chez Molière et chez Marivaux, secondairement
Lesage, Regnard, Dancourt, soit les comédies. Ceci amène légitimement
à se demander si le tour n’est pas un signe d’oral, voire de registre
« familier », comme le considèrent Riegel, Pellat, Rioul (1994 : 393).
On peut être tenté de le mettre en relation avec le caractère dialogal du
genre théâtral, mais le fait que nous ne disposions dans Frantext de
quasiment aucun texte à caractère dialogué autre que théâtral nous
oblige à en rester à l’hypothèse. Ce qui est sûr, c’est qu’un examen plus
attentif montre des occurrences dans les genres de la tragédie ou du
discours oratoire. En vers, il peut présenter un aspect de commodité,
parfois, qui peut expliquer sa progression dans certains contextes.
Dans l’analyse qui suit, nous avons mis en évidence un certain
nombre de traits secondaires de ces questions qui peuvent en renforcer
l’interprétation dialogique. Dans la mesure où plusieurs de ces traits
peuvent se combiner, il ne s’agit pas d’un classement. L’examen de ces
traits nous amènera à dégager la spécificité des questions où l’inter-
prétation dialogique ne paraît pas être possible.
B. Analyse
1. La présence, avant la question en est-ce que,
d’une première question, généralement partielle, parfois
exprimée sous la forme d’interrogative indirecte
(ce qui ne sera pas le cas dans les exemples cités ici)
C’est le modèle de l’exemple d’Athalie analysé par Fournier. La
question en est-ce que exprime alors la recherche d’une cause à une
51
allégation, ou à un point de vue prêté à l’autre. Elle est glosable en : « la

raison en est-elle que ? ».
On relève tout d’abord beaucoup de cas où le tour suit une interroga-
tion partielle :
Qu’avez-vous donc, mademoiselle, est-ce que monsieur ne vous plaît pas ?
(Regnard, La Sérénade, 1695 : 24).
À l’intérieur de ces cas, plusieurs contextes où la question en est-ce
que intervient après une question en d’où vient que, comme dans :
D’où vient que ta raison rend foiblement les armes ?
Est-ce que ma rivale est plus feconde en charmes ? (G. de Scudéry, Alaric,
ou Rome vaincue, 1654 : 143) ;
D’où vient que je ne reçois point vos lettres, madame ? Est-ce que vous me
croyez encore en Catalogne ? (Bussy, Mémoires, t. 2, 1696 : 283),
où la question adopte clairement le point de vue de l’interlocuteur
(marques de deuxième personne, verbe d’opinion).
Le point commun entre ces questions semble alors être qu’elles cor-
respondent, au plan pragmatique, à des demandes de confirmation d’un
énoncé assertif prêté par l’énonciateur de la question à son allocutaire.
On se trouve bien alors dans un cas de dialogisme interlocutif. Dans :
Où vas-tu, cher époux ? Est-ce que tu me fuis ? (Boileau, Le Lutrin,
1683 : 132),
il semble que le lien entre les deux questions soit plus ténu, et qu’on se
dirige donc vers l’emploi moderne.
Le point de vue d’autrui est parfois exprimé par un subjonctif :
Par quel enchantement luy parus-je un rocher ?
Est-ce que haïs ce qui m’estoit si cher ?
Est-ce qu’elle ait perdu sa jeunesse et sa grace ?
(Colletet, Poésies diverses, 1656 : 286)
On peut remarquer aussi que ce schéma peut donner lieu à de véri-
tables séries de questions en est-ce que ? suivant une question liminaire,
et témoignant de l’insistance de l’énonciateur à trouver une explication à
un fait étonnant qui lui est présenté.
2. La présence de la deuxième personne dans la question
Parfois, elle contient un verbe déclaratif ou d’opinion suivi d’une
complétive (notons que l’adresse à la deuxième personne est très pré-
sente de façon générale dans les questions en est-ce que de notre
corpus). Les verbes craindre ou croire témoignent alors de ce que la
complétive exprime une supputation :
52
Est-ce que vous craignez qu’estant hors de cette vie je ne vous ayme plus ?
(Sorel, Nouvelles françoises, 1623 : 341)
On remarque ici aussi la présence occasionnelle du subjonctif dans
les complétives, parfois directement dans la question en est-ce que :
Amidor – Il faut faire l’amant de l’une de ces belles.
Alcidon – Est-ce que vous ayez quelque dessein pour elles ?
(Desmarest, Les Visionnaires, 1637 : 53)
Dans tous ces cas de figure, la question en est-ce que interroge sur la
coïncidence entre ce qui est avancé par l’allocutaire ou ce qui est prêté à
l’allocutaire, et la réalité. Elle témoigne de la part de l’énonciateur d’une
volonté d’entrer sur le terrain de l’allocutaire, et engage très fortement
celui-ci à mener jusqu’à son terme la logique de son point de vue.
3. La présence d’une négation
L’interro-négative, très communément analysée en termes de dialo-
gisme, engage l’allocutaire à entrer sur le terrain de l’énonciateur, en
l’obligeant à reconnaître une vérité qu’on ne peut qu’admettre.
On peut distinguer l’interrogation impliquant directement une
deuxième personne, en sujet ou en reprise des propos d’autrui :
Est-ce que vous n’êtes point de mes amis ? (Molière, Monsieur de Pour-
ceaugnac, 1670 : 296) ;
Pierrot : Jerniquenne ! Je veux que tu m’aimes.
Charlotte : Est-ce que je ne t’aime pas ? (Molière, Dom Juan, 1673 : 110),
et une interrogation sur la réalité qui a alors valeur polémique :
Est-ce que le P. Bauny et Bazile Ponce ne peuvent pas rendre leur opinion
probable ? (Pascal, Provinciales, 1657 : 84)
Toutefois, l’emploi suivant :
– Lorange : Nous leur avons donné tout le temps et toute la commodité de le
faire.
– Melle Mousset : Est-ce que vous n’avez point vu Clitandre ? Il vous
cherche. (Dancourt, La Foire St Germain, 1711 : 158)
se rapproche de l’emploi moderne. La réplique précédant la question en
est-ce que ? ne permet pas, en effet, de considérer la question comme
s’appuyant sur l’énoncé précédent : cette dernière semble bel et bien
inaugurer un nouveau champ de référence.
De même :
Est-ce que vous n’avez plus rien de meilleur à faire ? (Fénelon, Dialogues
des morts, 1715 : 366),
53
où la question en est-ce que semble engager un propos à venir plutôt que

passé.
4. La présence du conditionnel
Avec l’outil fortement dialogique que peut être le conditionnel (cf.
Haillet 2001), l’interrogation porte sur la validité d’une assertion impu-
tée à autrui :
Car d’où vient cette conformité ? Est-ce que les auteurs juifs auroient copié
les auteurs payens ? Je ne pense pas que cela tombe sous l’esprit de per-
sonne. (Jacques Abadie, Traité de la vérité de la religion chrétienne, 1684 :
I, 231).
Il s’agit alors d’écarter une objection possible. Remarquons ici la
suite d’où vient / est-ce que.
– Silvia : j’ai peur que vous ne soyez trop longtemps sans me voir, et que
vous vous y accoutumiez.
– Arlequin : Petit cœur, est-ce que je m’accoutumerais à être malheureux ?
(Marivaux, La Double inconstance, 1724 : 217)
Le conditionnel accompagne ici la reprise d’un mot emprunté à
l’interlocuteur.
Malgré tout, de façon surprenante, les questions en serait-ce que /
seroit-ce que, clairement dialogiques, sont rares, dans notre corpus (6
seulement, dont 2 en totale, 2 occurrences de la question en seroit-ce
que ayant été trouvées sur la tranche 1500-1600).
Seroit-ce que Dieu veut nous monstrer sa puissance,
Ostant aux plus hautains l’heur, la force, et le lieu ?
(Jean de la Gessée, Les Jeunesses, 1583 : 74).
D’où vient cela ? Serait-ce que je ne vous aime plus ?
(Sévigné, Correspondance, 1680 : 453).
Dans ce dernier cas, le dialogisme est particulièrement notable,
puisque la séquence je ne vous aime plus doit être interprétée comme
rapportée au point de vue de l’interlocuteur, et non comme un dilemme
propre à l’énonciateur, ce qui en serait une lecture moderne.
5. La construction d’une alternative
On remarque un certain nombre de cas où la question en est-ce que
figure dans une alternative, ce qui montre le caractère présupposé des
solutions envisagées :
Est-ce que vous voulez que je meure, ou que vous ayez fait dessein
d’espreuver combien une personne qui ayme peut supporter de rigueurs ?
(Urfé, L’Astrée, 1610 : t. 2, 2e partie, livre 6, p. 232)
54
Seroit-ce que la hardiesse luy fut si commune que, pour ne l’admirer point,
il la respectast moins ? Ou que… (Montaigne, Essais, I, I, 1592 : 9)
Ne me gronderez-vous pas de n’avoir compté l’autre jour que neuf mois de
votre absence quand il y en a dix ? Serait-ce que le temps passe ici comme
un éclair, ou que je ne vous aime point ? (Sévigné, Correspondance,
1680 : 1021)
6. Cas où la question est nettement orientée vers la réponse

non, car prêtée fictivement à l’interlocuteur
Lorsque la question en est-ce que n’est pas dialogale, autrement dit
qu’elle est « rhétorique », apparaît clairement, parfois, la réponse néga-
tive.
Que sera-ce que cela ? Est-ce que les juifs sont plus polis que les autres
peuples ? Nullement. (Jacques Abadie, Traité de la vérité de la religion
chrétienne, 1684 : I, 231)
Est-ce que Dieu oublie la loi ? Nullement.
(Bayle, Commentaires philosophiques, 1686 : 407)
Ces séquences sont assez abondantes dans les traités religieux du
corpus.
Ce trait peut amener à un état intermédiaire, qui annonce l’état mo-
derne, où la question rhétorique est orientée tacitement vers une réponse
non, et revient à écarter une objection possible :
Est-ce que je me mêle d’aller prôner mon sentiment ? (Regnard, Les Folies
amoureuses, 1704 : 194).
La réponse négative est clairement supposée.
7. Cas de est-ce donc
On trouve dans notre corpus 60 occurrences de ce tour, mais, pour
l’essentiel, il s’agit de cas d’interrogation partielle : 6 seulement se
trouvent en question totale.
Est-ce donc que la morale de Jésus-Christ est plus cruelle et moins ennemie
du meurtre que celle des païens […] ? (Pascal, Provinciales, 1657 : 260)
Est-ce donc que l’âme est encore un sujet trop noble pour ses faibles lu-
mières ? (Pascal, Pensées, 1662 : 89)
La présence de donc, ici, explicite le fait que la question se présente
comme le prolongement possible d’une argumentation venant d’autrui,
et avec laquelle l’énonciateur principal est en désaccord.
55
8. Bilan
Au final, nous voyons qu’une très grande partie des questions en est-
ce que recensées avant 1700 contiennent des traits dialogiques secon-
daires qui confirment la présence d’un dialogisme à l’œuvre dans la
sémantique de ces questions. Avant 1650, toutes les occurrences présen-
tent au moins un des traits secondaires. Nous notons que, parfois, ces
traits se cumulent (deuxième personne + négation, etc.).
Il nous reste malgré tout à traiter des occurrences où ces traits ne
semblent pas mobilisables : nous citerons toutes celles (les 3) qui pré-
cèdent 1663, et certaines significatives ensuite.
9. Questions où ne se trouve aucun des traits listés
Dans :
Est-ce que vous avez l’autre volume, intitulé… (Guy Patin, Lettres,
1649 : 538),
Est-ce que l’Adonis se tient sur le bon bout ?
Je ne le pense pas, car il en a dans l’aisle.
(Scarron, Don Japhet d’Arménie, 1653 : 23),
Jodelet – Est-ce que je m’abaisse en contant des fleurettes ?
Frederic – Sans doute, et c’est à vous de montrer qui vous estes.
(Thomas Corneille, Le Geolier de soy-mesme, 1656 : 191),
on remarque qu’une réponse oui est soit possible, soit clairement énoncée.
Généralement, malgré tout, on relève quelques phénomènes qui li-
mitent subtilement ce type d’interprétations. Dans :
Est-ce que l’on consulte au moment qu’on s’enflamme ? (Corneille, Psyché,
1682 : 302),
Est-ce que l’on se marie pour coucher avec sa femme ?
(Regnard, Le Divorce, 1694 : 90),
une orientation doxale privilégie malgré tout la réponse non, ce qui
conduit à la lecture traditionnelle, dialogique, de la question.
Parfois, on remarque qu’il s’agit de séquences à la première per-
sonne, où l’on sait que la tournure à versation simple est mal commode,
ou tend à ne plus devenir très spontanée :
Mais moi, que ferai-je à cette heure ? Est-ce que je quitterai Sylvia ?
(Marivaux, La Double inconstance, 1724 : 254)
Dans ce dernier cas, une double lecture est possible. On peut inter-
préter la deuxième question comme une forme de dialogisme intralocu-
tif : dans ce cas, la question en est-ce que exprime la résistance de
l’énonciateur devant une conséquence possible de ce qui vient d’être
asserté ou supposé, et on privilégie la réponse non, glosable en « la
56
chose est impossible », « comment pourrait-on l’imaginer ? ». On peut

aussi considérer les deux questions comme successives, et non articulées
l’une à l’autre, ce qui fait de la seconde une « vraie » question, ouvrant
un champ thématique nouveau. Dans ce cas-là, où la réponse oui peut
être supposée aussi valide que la réponse non, on pencherait vers la
lecture moderne. Il nous semble donc qu’on se trouve alors dans un
possible cas de réanalyse. Ce qui est intéressant, c’est que, si réanalyse il
y a, elle passe par une suppression du dialogisme interlocutif, ou par la
perte du sentiment que, pour que la question en est-ce que fonctionne, il
faut qu’elle s’appuie sur une articulation avec un propos précédemment
exprimé.
Dans :
« Lisette – Tout est perdu ! Vous me faites trembler : est-ce que tous les
hommes sont morts ? » (Marivaux, La Seconde surprise de l’amour,
1728 : 676),
« La Fortune – Dites-lui que je le remercie. Bonsoir. Qu’on tire mon rideau.
Hermidas – Est-ce que la Déesse va s’endormir ?
La Suivante – Oui, c’est votre livre et sa dédicace qui opèrent. Tout ce qui
est du bel esprit l’invite assez au sommeil. » (Marivaux, Le Cabinet du phi-
losophe, 1734 : 369),
à l’inverse, il semble qu’on se dirige vers des lectures modernes.
III. Conclusions et ouvertures

Pour conclure, on formulera la remarque suivante. Dans les occur-
rences de la question en est-ce que que nous avons relevées sur la
tranche 1600-1730 de Frantext, une écrasante majorité présente l’un de
ces trois faits : une relation du locuteur à :
1. un interlocuteur
2. un dit
3. un état de fait.
Dans le cas d’une relation à l’interlocuteur, Damourette et Pichon
avaient proposé une terminologie et une analyse novatrices, parlant
d’« attitude allocutaire ». Le tour révèlerait selon eux « une sorte de
soumission à l’allocutaire » (Damourette et Pichon 1911-1940 : IV,
341). Aujourd’hui, on parlerait de dialogisme interlocutif.
Dans le cas d’une relation au dit, l’absence de modification de l’ordre
de la phrase assertive peut être perçue comme un avantage, parfois
analysé en termes de conservation de la présupposition (Anscombre et
Ducrot 1982, Fournier 1998). La question en est-ce que produit un effet
de discours rapporté, ou de discours imputé.
57
Dans le cas d’une relation à un état de fait, selon Damourette et

Pichon, la question présente ce qu’ils appellent un « scisitament » (op-
posé à l’« indicament » ; Damourette et Pichon 1911-1940 : IV, 326)
commun avec les tours en si : il s’agit d’interroger sur la réalité et non
pas sur la relation prédicative. Pour eux, la question est-ce que le roi
viendra ? est glosable en : « le fait que le roi viendra existe-t-il ? ».
C’est aussi l’analyse de Le Goffic (1993). Pour notre part, nous considé-
rons que cette analyse est peut-être le fruit d’une analyse trop littéraliste
de l’inversion, motivée par la recherche d’une symétrie avec le tour en
c’est, et que cette lecture néglige le cumul possible avec les autres
lectures.
En effet, une observation que nous avons pu faire au fil de notre
parcours, c’est que, d’une part, le cumul des trois différentes sortes de
dialogisme que nous venons de lister est possible (le tour pouvant par
exemple être compris comme la confrontation entre un état de fait – est-
ce ? – et un dit – la complétive en que), d’autre part, que, la sémantique
du tour restant assez ouverte, son analyse pose la question du rôle du
sentiment linguistique et de l’interprétation dans la construction du sens.
À ce titre, les années 1720 et, dans notre corpus, le théâtre de Mari-
vaux, font apparemment frontière. Les interprétations modernes sem-
blent devenir de plus en plus possibles. Plusieurs facteurs jouent alors
certainement, notamment la marginalisation de certains enchaînements
avec inversion simple du pronom clitique (Molière n’emploie déjà plus
sens-je que dans un passage burlesque, Le Malade imaginaire, II, 6), ce
qui va graduellement conduire à la « règle », ou préconisation, norma-
tive moderne qu’on peut résumer ainsi : « Avec un sujet à la première
personne du singulier, on préfèrera l’emploi de est-ce que à l’inversion
du pronom je » (Riegel, Pellat, Rioul, 1994 : 393).
Dans les exemples que nous avons parcourus, on a observé une soli-
darité fréquente entre le tour en est-ce que et d’autres marqueurs clas-
siques du dialogisme : négation, conditionnel, adverbe donc, etc. De fait,
la majorité des exemples littéraires d’interrogations globales en est-ce
que cités par Grevisse (2009 : 499) continuent de présenter, même s’il
s’agit d’exemples du XIXe ou du XXe siècle, soit des conditionnels, soit
des négations. On peut se demander s’il n’y a pas là une forme de
survivance littéraire. À l’inverse, lorsqu’aucun marqueur secondaire
n’est présent, ce qui conduit parfois à des difficultés d’interprétation, il
semble que le tour glisse vers la « dédialogisation ». Aujourd’hui, on
observe une tendance à l’équivalence avec l’inversion simple, encore
que Damourette et Pichon aient pu noter que « ce n’est pas sans des
raisons affectives, inspirées par les circonstances, que l’on substitue le
tour en est-ce que aux autres interrogatifs » (Damourette et Pichon
IV : 322). Les emplois nettement dialogiques semblent archaïques au-
58
jourd’hui, et on ne les rend plus guère sensibles, à l’oral, qu’en mar-

quant une pause, dans la séquence, entre est-ce et que, de manière à
restituer sa valeur anaphorique à ce.
Pour autant, de nombreux points resteraient à éclaircir, dans
l’évolution de ce tour :
– l’implication qu’on peut y faire de la notion de grammaticalisa-
tion, dans ses aspects de subjectification, de désémantisation ou
d’autonomisation syntaxique ;
– les évolutions ultérieures de la valeur du tour dans sa relation à
l’état de fait (est-ce que tu viens, à la fin ?) ;
– le transfert éventuel de la valeur dialogique vers d’autres tours
typiquement modernes, le post-rhème n’est ce pas ?, par
exemple, ou le pré-rhème n’est-ce pas que ?
Quelques pistes pour de futures recherches…
Bibliographie
Anscombre, J.-Cl., Ducrot, O., « Interrogation et argumentation », Langue
française, no 52, 1981, p. 5-22.
Arrivé, M., Gadet, F., Galmiche, M., La grammaire d’aujourd’hui, Paris,
Flammarion, 1996.
Bres, J., Mellet, S. (dir.), « Dialogisme et marqueurs grammaticaux », Langue
française, no 163, 2009.
Brunot, F., Histoire de la langue française, 13 vols., Paris, A. Colin, 1905-1972.
Buridant, C., Grammaire nouvelle de l’ancien français, Paris, SEDES, 2000.
Damourette, J., Pichon, É., Essai de grammaire de la langue française, Paris,
D’Artrey, 1911-1940.
Foulet, L., « Comment ont évolué les formes de l’interrogation », Romania,
no XLVII, 1921, p. 243-348.
Fournier, N., Grammaire du français classique, Paris, Belin, 1998.
Grevisse, M., Goosse, A., Le bon usage, Bruxelles, De Boeck, 2009.
Haillet, P.P., « À propos de l’interrogation totale directe au conditionnel », in
Dendale, P., Tasmowski, L. (dir.), Le conditionnel en français, Metz, Univer-
sité de Metz, coll. « Recherches linguistiques », no 25, 2001, p. 295-330.
Le Goffic, P., Grammaire de la phrase française, Paris, Hachette, 1993.
Marchello-Nizia, Ch., La langue française au XIVe et au XVe siècle, Paris,
Nathan, 1997.
Marchello-Nizia, Ch., Grammaticalisation et changement linguistique,
Bruxelles, De Boeck-Duculot, 2006.
59
Milner, J., Milner, J.-Cl., « Interrogations, reprises, dialogue », in Kristeva, J.

(dir.), Langue, discours, société. Pour Émile Benvéniste, Paris, Le Seuil,
1975, p. 122-148.
Moignet, G., Grammaire de l’ancien français, Paris, Klincksieck, 1984.
Riegel, M., Pellat, J.-Cl., Rioul, R., Grammaire méthodique du français, Paris,
Rossari, C., Beaulieu-Masson, A., Cojocariu, C., Razgoulieva, A. (dir.), Les
états de la question, Québec, Nota bene, 2005.
Rouquier, M., « Les interrogatives en qui/qu’est ce qui/ que en ancien français
et en moyen français », Cahiers de grammaire, no 27, 2002, p. 97-120.
Togeby, K., Grammaire française, Copenhague, Akademisk Forlag, 1985.
Wilmet, M., Grammaire critique du français, Paris, Hachette, 1998.
60
Le déterminant démonstratif
Un rôle contextuel de signal dialogique ?
Jean-Marc SARALE
Univerité de Montpellier III – Praxiling, UMR 5267 CNRS
I. Introduction
Ainsi que le rappellent Bres et Mellet (2009), à la suite de Bres
(2007) et Bres et Nowakowska (2008), le dialogisme est défini par
Bakhtine comme « l’orientation de tout discours – orientation constitu-
tive et au principe de sa production comme de son interprétation – vers
d’autres discours ». Cette interaction des discours entre eux se manifeste
au niveau microtextuel par des « échos énonciatifs ». Lorsqu’un écho
énonciatif laisse des traces à la surface de l’énoncé, il peut s’agir soit de
marqueurs dialogiques – morphèmes dont le signifié en langue pro-
gramme la signification dialogique –, soit de signaux dialogiques –
formes grammaticales en quelque sorte « détournées de leur fonction
première pour collaborer contextuellement à ce phénomène discursif ».
Le déterminant démonstratif n’est certes pas un marqueur dialo-
gique : l’acte référentiel dont il est porteur s’oriente le plus souvent vers
la situation d’énonciation (deixis) ou vers la mémoire discursive immé-
diate (anaphore). Mais si cette désignation référentielle est médiée par
un énoncé antérieur, ne peut-on pas le considérer comme un signal dia-
logique participant à certains échos énonciatifs ?
C’est ce que l’on entreprend d’étudier ici, en s’appuyant sur un cor-
pus écrit, composé d’occurrences littéraires ou de presse, glanées au
hasard des lectures ou sélectionnées grâce à des bases de données
comme Factiva et Frantext.
On partira de deux articles qui analysent des emplois particuliers du
déterminant démonstratif :
– le premier (Kleiber et Vuillaume 2006), s’interroge sur la ca-
pacité du démonstratif à marquer la « polyphonie », l’empa-
61
thie, le changement de point de vue, le « passage au style indi-

rect ».
– le second (Kleiber 2008), explique le fonctionnement du dé-
terminant démonstratif dans les titres d’article de presse.
Sans toutefois parler de « dialogisme », ces deux articles convergent
vers l’idée que certains SN démonstratifs à expansion désignent leur ré-
férent par l’intermédiaire d’un énoncé antérieur. Après les avoir résumés
(II), on pose l’hypothèse que le démonstratif fonctionne comme un
signal dialogique, en interaction avec d’autres marqueurs (III) et on
essaie de montrer quel écho énonciatif il ajoute à des énoncés que ces
marqueurs rendent déjà dialogiques (IV). On envisage enfin quelques
variations formelles des SN démonstratifs à potentialité dialogique (V).
II. Résumé des arguments de Kleiber et Vuillaume
A. « Les empathiques lianes du démonstratif »

Dans le premier de ces deux articles, les deux auteurs examinent
d’abord les emplois « observationnels » où le démonstratif semble
subordonné à la perspective d’un personnage ; puis les emplois en
Discours Indirect Libre (DIL) où il semble rapporter des paroles ou des
pensées.
Ils combattent une thèse, soutenue notamment par Gary-Prieur
(1998), De Mulder (1997 et 2001), Philippe (1998) et Jonasson (1998a,
1998b, 2000, 2002) : certains démonstratifs seraient marqueurs
d’empathie, grâce à un changement du centre déictique donnant accès à
un univers de conscience qui n’est pas celui du narrateur, mais d’un des
personnages.
Kleiber et Vuillaume rejettent principalement :
– le changement de centre déictique (ou de point de vue)
– la thèse « présentielle », selon laquelle le démonstratif indique
que le référent est présent dans la situation d’énonciation, à
quoi ils opposent la thèse token-réflexive, selon laquelle le
démonstratif exige que le référent soit identifié par le truche-
ment d’éléments du contexte d’énonciation1.
1
Les token-réflexifs nécessitent un renvoi à leur propre occurrence (= token) pour
qu’ait lieu l’acte référentiel dont ils sont porteurs (ex : je = l’énonciateur de cette oc-
currence). La thèse token-réflexive part de l’occurrence du démonstratif, pour cher-
cher le contexte qui permet d’accéder au référent. Ex : ce N = le N que montre
l’énonciateur (deixis) ; ce N = le N qui est repérable dans la mémoire discursive
courte de cette occurrence (anaphore).
62
Le déterminant démonstratif. Un signal dialogique ?
Ils analysent notamment un exemple de démonstratif dit « empa-

thique » utilisé dans un DIL :
(1) « Un peu avant d’arriver au bungalow la mère s’endormit. […] Elle
s’endormait partout, même dans le car, même dans la B. 12 qui était
découverte, sans pare-brise ni capote.
Une fois arrivés au bungalow, M. Jo réitéra sa demande. Pouvait-il revenir
voir ces gens avec lesquels il avait passé une si délicieuse soirée ? La mère
à moitié réveillée dit cérémonieusement à M. Jo que sa maison lui était
ouverte et qu’il pouvait revenir quand il le voudrait. » (Marguerite Duras,
Un barrage contre le Pacifique : 56-57)2
La phrase en DIL rapporte un énoncé attribué à M. Jo, que l’on peut
reconstituer sous la forme : [puis-je revenir vous voir ?], sans pouvoir y
inclure le SN démonstratif souligné, même au prix des modifications
énonciatives propres au DIL. Kleiber et Vuillaume démontrent que le
démonstratif n’a pas le pouvoir de déplacer par lui-même le centre
déictique : il ne peut donc pas signifier un « point de vue ». Selon eux,
le SN démonstratif souligné est en fait « employé par le narrateur pour
pointer vers une parole implicite »3.
B. Les SN démonstratifs-« titres »
Kleiber (2008) aboutit à des conclusions convergentes, à propos de
l’emploi du démonstratif dans des titres de presse comme :
(2) Ces jeunes qui se bougent (Le Parisien, 26-29 août 2010, titre d’une sé-
rie d’articles)
Ces évacuations de camps Roms qui interpellent (Midi libre, 15 août 2010)
Ces SN démonstratifs-titres ne sont ni déictiques, ni anaphoriques.
Ils exigent une expansion, pour être acceptables :
(3) *Ces jeunes
*Ces évacuations de camps Roms
Kleiber analyse en détail leurs propriétés :
(i) Ces SN titres n’acceptent pas la construction partitive « un de
ces… ». En revanche, ils admettent d’autres expansions que des rela-
tives, épithètes ou SP :
2
L’histoire se passe en Indochine à l’époque coloniale. Suzanne, une jeune fille de
17 ans, vit avec son frère et sa mère, veuve et en proie à des difficultés financières.
Quand M. Jo, fils d’un riche spéculateur, entreprend de faire la cour à sa fille, la mère
voit cela d’un œil favorable. Ce soir-là, M. Jo a emmené la mère et ses deux enfants
dîner en ville, puis il les reconduit chez eux.
3
Selon la paraphrase token-réflexive, ces gens avec lesquels il avait passé… = les
gens à propos desquels cette occurrence suggère que M. Jo pense/dit : « j’ai passé
avec eux/vous une si délicieuse soirée ».
63
(4) Ces enfants nés avec une souris dans la main (La Croix, 20 août 2010)
Ces grands patrons dans leurs repaires bretons (Le Point, 12 août 2010)
(ii) Quand l’expansion est une relative, elle peut apporter un com-
plément prédicatif, qui ne restreint pas l’extension du nom. Dans ces
relatives, le démonstratif ne peut pas permuter avec l’article défini, qui
rétablirait forcément une restriction référentielle :
(5) Ces évacuations de camps Roms qui interpellent / *les évacuations de
camps Roms qui interpellent
Manifestement, ces SN enclosent une prédication implicite du type :
[N - P] ou [il y a N qui P].
(iii) Les SN démonstratifs-titres ne peuvent renvoyer qu’à une sous-
classe préconstruite et déjà thématisée.
Kleiber explique ces SN démonstratifs-titres comme des « expres-
sions pseudo-anaphoriques », qui « imposent de construire une situation
de discours antécédente, dont elles constitueraient la reprise ».
(6) Ces évacuations de camps Roms qui interpellent = les évacuations de
camps Roms que cette occurrence désigne par l’intermédiaire de l’énoncé :
[les évacuations de camps Roms interpellent (l’opinion)]
Le référent n’est pas présent dans la mémoire discursive immédiate,
comme ce serait le cas pour une anaphore simple. Il est récupéré indirec-
tement, par l’intermédiaire de l’expansion nécessaire au SN. Un titre à
démonstratif est un pseudo-renvoi à un énoncé antérieur putatif, qu’il ne
désigne pas dans son intégralité, en le catégorisant, comme ce serait le
cas avec une anaphore résomptive :
(7) Les évacuations de camps Roms interpellent la société française. Ce dé-
bat / Le débat / s’enrichit aujourd’hui avec l’intervention de l’Église.
Plus exactement, le démonstratif pointe vers les évacuations de
camps Roms, par l’intermédiaire d’un énoncé antérieur implicite. Fran-
chissons un pas que Kleiber, malgré la précision de sa démonstration,
n’accomplit pas : cet emploi du démonstratif est dialogique, comme
d’ailleurs dans l’exemple de Duras.
Le titre, qui devrait poser un contexte commun à l’auteur et au lec-
teur pour la suite du texte, n’a pas le caractère initial attendu. Par un
« coup de force rhétorique », la rédaction du journal le donne comme un
élément second, dans un modèle discursif où une première information
aurait déjà été fournie. Ce « modèle discursif » n’est pas un concept
linguistique ad hoc, il coïncide avec l’interdiscours médiatique4. Cet
4
Interdiscours traversé par des conflits de nominations – « évacuations » vs « expul-
sions » ; « Roms » vs « gens du voyage » – que nous laissons ici de côté.
64
énoncé, auquel réfère allusivement le SN démonstratif, est « déjà là »

dans l’espace médiatique connexe à l’énonciation de presse. Le détermi-
nant démonstratif peut donc pointer vers lui, en interaction avec
l’expansion du SN. L’appariement référentiel caractéristique du déter-
minant démonstratif est orienté vers l’interdiscours, la source de l’écho
dialogique restant implicite.
Les deux articles ci-résumés explorent différents genres de discours,
pour aboutir à la même découverte : le démonstratif peut référer en
pointant vers une parole antérieure implicite. Franchissant un pas que les
deux auteurs n’ont pas accompli, nous en concluons que la token-
réflexivité permet au démonstratif de (co)produire un effet de sens
dialogique, en interaction avec divers éléments linguistiques – dont
l’expansion prédicative du SN démonstratif-titre.
III. Marqueurs dialogiques

en interaction avec le démonstratif
Il s’agit de mettre en évidence, sans prétendre à l’exhaustivité,
quelques marqueurs linguistiques qui interagissent avec le démonstratif
et en « catalysent » les potentialités dialogiques. Ils seront repérés en
liaison avec les configurations textuelles où ils se manifestent le plus
fréquemment. Partons du syntagme [ce N qui P] ou [ce N + expansion],
doté des caractéristiques mises en évidence par Kleiber, pour les titres
de presse.
A. Indicateurs de discours
Ce syntagme peut-il produire un écho dialogique lorsqu’il se trouve
en corps d’article ? Oui, en interaction avec des indicateurs de discours :
verbes ou noms de déclaration, de pensée, d’émotion. Ci-dessous, les
syntagmes [ce N qui P] figurent dans des SP gouvernés par la préposi-
tion « contre » et compléments du N « sentiment » :
(8) Bruxelles peine à faire son deuil
À Bruxelles, Nicolas Gros-Verheyde,
Officiellement, le processus de ratification continue « jusqu’à mercredi »,
jour du référendum néerlandais, persiflent les plus réalistes.
À Bruxelles, la déception, réelle de dimanche soir, a laissé place à un senti-
ment mêlant une certaine colère et de l’amertume contre ce « Chirac qui n’a
pas su manœuvrer et n’a pas le courage de démissionner », et contre ces
« maudits Français qui ont peur ». Personne ici n’entend endosser la res-
ponsabilité de l’échec. […]. (Le Progrès, 31 mai 2005 : 6)
Ces démonstratifs jouent un rôle semblable à ceux décrits par
Kleiber. En effet :
(i) les deux SN soulignés pourraient occuper la place de titre d’article ;
65
(ii) les relatives ne sont pas restrictives : elles ne réduisent ni Jacques

Chirac à l’une de ses « facettes » ni « ces maudits français » à une classe
d’électeurs ;
(iii) ces SN sont apparentés à une construction présentative – [il y a /
c’est Chirac qui n’a pas su manœuvrer…] –, construction qui introduit
un nouvel objet de discours, le thématise à l’aide du relatif, et lui adjoint
un prédicat ;
(iv) le démonstratif n’est ni anaphorique, ni cataphorique ; il pointe vers
« Chirac » et les « maudits français » en écho à des énoncés imputés à
des fonctionnaires européens de Bruxelles et localisés dans l’espace
d’interlocution médiatique5.
Ces échos énonciatifs se produisent en interaction avec des mar-
queurs dialogiques : les guillemets (marque typographique) et le SN
« un sentiment… contre » (indicateur discursif). Interrogeons-nous sur la
nécessité de cette interaction cotextuelle.
B. Nécessité de l’interaction avec un marqueur dialogique
Tout d’abord, les guillemets ne sont pas indispensables. En leur ab-
sence, le démonstratif garde le même rôle de pointage dialogique6. En
revanche, l’indicateur discursif semble nécessaire. En effet, c’est préci-
sément lui qui conduit à interpréter la relative du SN démonstratif
comme un ajout prédicatif. Comparons ci-dessous :
(9a) À Bruxelles, on exprime une certaine colère contre ces Français qui ont
eu peur7.
(9b) À Bruxelles, on exprime une certaine colère contre les Français qui ont
eu peur.
(9c) Que vont maintenant faire ces Français qui ont eu peur ?
(9d) Que vont maintenant faire les Français qui ont eu peur ?
En (9a), la relative prend un sens prédicatif et la référence du SN
« ces Français » est générique, tandis que (9b) actualise une certaine
catégorie de Français, déterminée par la relative8. Mais (9c) présente une
5
Ces énoncés ne sont pas directement accessibles, mais on peut les reconstituer sous la
forme : [Chirac n’a pas su manœuvrer], etc., selon la règle de transformation : ce SN
qui SV  énoncé [SN - SV].
6
Le SN un sentiment de colère et d’amertume contre ce Chirac qui n’a pas su
manœuvrer… demeure dialogique. Mais la disparition du démonstratif supprime ce
feuilletage énonciatif, dans : un sentiment de colère et d’amertume contre Chirac qui
n’a pas su manœuvrer…
7
Nous généralisons le contexte de (8) au Nc « les Français », sans l’axiologique
« maudits », trace d’une possible hétérogénéité énonciative.
8
Si le SN démonstratif désignait les seuls électeurs qui ont voté non, il devrait être
anaphorique d’un SN antérieur.
66
ambiguïté : le SN démonstratif désigne-t-il tous les français, comme en

(9a), ou bien les seuls électeurs du non, comme en (9d) ? Le contraste
entre (9a) et (9c) repose sur la présence en cotexte d’un indicateur de
discours : c’est lui qui permet d’interpréter le SN de (9a) comme thème
suivi d’un ajout prédicatif. Selon la thèse token référentielle, ces Fran-
çais qui ont eu peur = les Français désignés dans la prédication impli-
cite à cette occurrence : « les Français ont eu peur », propos que l’on
tient à Bruxelles. En présence d’un indicateur de discours et quand les
interprétations déictique et endophorique sont impossibles, le démons-
tratif peut construire la référence nominale par l’intermédiaire d’une
prédication implicite ; il signale alors une hétérogénéité énonciative.
Une analyse des interactions du démonstratif avec d’autres marqueurs
dialogiques (adverbe d’affirmation, négation, structure concessive…)
conduirait aux mêmes conclusions… si nous avions la place d’en pré-
senter les détails ici.
IV. Qu’ajoute un SN démonstratif

à un énoncé marqué dialogiquement ?
On peut cependant se demander si l’inclusion d’un SN du type [ce N
qui P] dans un énoncé globalement dialogique, ajoute à celui-ci une
nuance d’hétérogénéité énonciative. Essayons de répondre à cette
question dans un cas d’interaction avec la négation dialogique.
L’exemple suivant est le dernier paragraphe d’un éditorial consacré à
l’icône de Che Guevara et à sa récupération commerciale :
(10) Un loser sanguinaire
Cette formidable aptitude du business à dissoudre la révolution ne doit pas
détourner de la vérité. En son temps déjà, le docteur Ernesto Guevara ne fut
pas cet idéaliste désintéressé qui rejoignit la rébellion castriste pour libérer
Cuba de la dictature de Batista, et faire ensuite don de sa personne à tous
les humiliés et à tous les affamés. Le commandant Guevara, rompu aux mé-
thodes de la guérilla, fut d’abord un chef révolutionnaire d’une rare cruauté,
avant de devenir, une fois assurée la victoire de Fidel Castro, le « petit bou-
cher » de la Cabaña, cette caserne où il commanda l’exécution sommaire de
centaines de prisonniers politiques. Cet admirateur inconditionnel de Staline
prit une part prépondérante, en tant que gouverneur de la Banque centrale,
puis ministre de l’Industrie de Cuba, à un immense fiasco économique. Sous
le couvert d’industrialisation à marche forcée, Fidel et le Che affamèrent des
millions de Cubains pour des dizaines d’années, en ruinant notamment la
culture de la canne à sucre. Guevara, pour qui la violence était au centre de
toute action politique, échoua une nouvelle fois radicalement lorsque, en
froid avec Castro, il tenta d’exporter la révolution d’abord en Afrique, puis
dans tout le continent sud-américain, où la mort le cueillit au cœur de la
jungle bolivienne.
67
Oui, comme l’a dit le publicitaire Jacques Séguéla, le Che était bien un lo-
ser. Mais comment un loser sanguinaire a-t-il pu devenir un symbole de li-
bération et d’espoir ? C’est une énigme supplémentaire de notre curieuse
époque. (Étienne Mougeotte, Figaro Magazine, 13 octobre 2007)
Le long SN démonstratif souligné n’a rien d’anaphorique. Il résume
une « légende »9, qui est contestée dès la phrase suivante, depuis « un
chef révolutionnaire d’une rare cruauté », jusqu’au « loser sanguinaire »
de la conclusion. Mais quel rôle joue le démonstratif dans cet énoncé
marqué par le dialogisme de la négation ? Permutons, dans le passage
souligné, le démonstratif avec l’article, défini ou indéfini :
(11a) En son temps déjà, le docteur Ernesto Guevara ne fut pas ? L’idéaliste
désintéressé qui rejoignit la rébellion castriste…
(11b) En son temps déjà, le docteur Ernesto Guevara ne fut pas ? UN idéa-
liste désintéressé qui rejoignit la rébellion castriste…
L’énoncé (11a) n’est guère possible, car il serait identificateur : il si-
gnifierait qu’un idéaliste et un seul a rejoint la rébellion, mais que ce
n’était pas E. Guevara.
La comparaison se réduit à celle du démonstratif avec l’article indé-
fini. Or, deux tests permettent de distinguer ces deux formes d’actualisa-
tion nominale.
Le premier consiste à insérer une relative contenant un V déclaratif :
(12a) En son temps déjà, le docteur Ernesto Guevara ne fut pas CET idéa-
liste désintéressé que dit la légende, (et) qui rejoignit la rébellion castriste…
(12b) *En son temps déjà, le docteur Ernesto Guevara ne fut pas *UN idéa-
liste désintéressé que dit la légende, (et) qui rejoignit la rébellion castriste…
Une forme d’hétérogénéité énonciative est donc possible avec le dé-
monstratif, non avec l’article indéfini.
Le second test consiste à enchaîner sur l’énoncé négatif par mais,
suivi d’une affirmation rectifiant une expansion du SN :
(13a) *En son temps déjà, le docteur Ernesto Guevara ne fut pas CET idéa-
liste désintéressé qui rejoignit la rébellion castriste… mais il fut CET idéa-
liste désintéressé qui demeura dans son pays.
(13b) En son temps déjà, le docteur Ernesto Guevara ne fut pas UN idéaliste
désintéressé qui rejoignit la rébellion castriste… mais il fut UN idéaliste dé-
sintéressé qui demeura dans son pays.
Négatif pour ce, le test s’avère positif pour un. L’actualisation indé-
finie permet d’opposer deux classes référentielles exclusives et par
9
Dans le § précédent, E. Mougeotte évoque « la construction de cette légende
christique ».
68
conséquent deux mondes possibles. En revanche, l’actualisation dé-

monstrative ne peut pas opposer deux mondes possibles : elle est irré-
ductiblement liée à un univers de discours, qu’elle doit valider ou infir-
mer en bloc. De ces deux tests, qu’on a appliqués avec les mêmes
résultats à d’autres occurrences semblables, on peut conclure ceci :
tandis que l’indéfini exprime l’appartenance du référent à une classe ou
à une autre, le démonstratif pointe vers un univers de discours insécable.
Voilà donc un démonstratif irréductible aux articles défini et indéfi-
ni, et coriacement intriqué dans les lianes du dialogisme. Le pointage
token-réflexif opère ainsi :
(14) cet idéaliste désintéressé qui rejoignit… = l’idéaliste auquel cette oc-
currence attribue certaines caractéristiques (désintéressement, entrée dans la
rébellion, don de sa personne), tout en précisant que l’ensemble de ces ca-
ractéristiques était déjà contrefactuel au temps de Guevara.
Sous l’emprise de la négation, elle-même dialogique, c’est un en-
semble de traits qui est nié : la cohérence des caractéristiques de
Guevara, le récit de sa légende. Et cette désacralisation était « déjà »
accomplie, dans un passé contemporain de Guevara, par des témoins
qu’Étienne Mougeotte ne fait que relayer. L’apport du démonstratif au
dialogisme de cet énoncé consiste à mettre en saillance la cohérence
discursive de la légende révolutionnaire, pour mieux la réfuter. Pour le
dire autrement, Étienne Mougeotte fait écho à deux « voix » diver-
gentes : l’une colportant la légende guévariste (rôle du pointage démons-
tratif), l’autre réfutant cette légende (rôle de la négation).
V. Dislocation de la structure [Ce N qui P]

Nous avons jusqu’ici présenté des effets de sens dialogiques affec-
tant la structure [Ce N qui P], mais celle-ci peut se modifier, voire se
disloquer.
A. Par détachement ou dislocation du Thème et du Rhème
Le texte suivant est publié dans le courrier des lecteurs, en réponse à
un article antérieur. Un lycéen prend la défense de la Section écono-
mique et sociale (SES), qui a fait l’objet de critiques réitérées venant de
l’UMP et d’organisations patronales :
(15) Courrier des lecteurs Omni-Président
Le procès des SES
Je suis en terminale économique et sociale (ES) et le courrier de Solène Def-
fontaines dans le numéro 269 m’a donné envie de relire votre article « SES :
le faux procès ». Que de critiques envers ces manuels scolaires, pas neutres
pour un sou, donnant une image péjorative de l’entreprise et du monde du
travail. Et ces profs d’économie alors ! Tous des gauchos, priant chaque
69
soir en la mémoire de ce bon vieux Keynes, invoquant les esprits pour que
Sarkozy soit foudroyé sur place et lisant leur bible mensuelle : Alternatives
Économiques. « Je me marre », comme dirait l’autre. Image péjorative de
l’entreprise ? On nous apprend que la précarité augmente, que le marché de
travail est dual, que l’on fera sûrement les frais plus tard d’une flexibilité
accrue, etc. Soit. À ça, je réponds que les stages en entreprise lors du lycée
ne sont pas rémunérés, que les jeunes stagiaires sont payés à coups de lance-
pierres et bossent autant qu’un autre employé. […] Antoine Burnet […].
(Alternatives économiques, 1er juin 2008)
Le premier SN démonstratif est complément du N « critiques », indi-
cateur de parole, et son expansion n’est pas une relative, mais une suite
d’épithètes détachées, au caractère prédicatif nettement marqué. Quant
au second SN démonstratif, il se combine avec une exclamation et la
particule énonciative « alors », qui introduit un thème nouveau, en le
mettant à distance du « maintenant » énonciatif. Dans la structure bipar-
tite, ce SN opère une thématisation dialogique des plus énergiques. La
prédication est marquée par une forte rupture, et le rhème prend la forme
d’une phrase nominale, dont les participes présents correspondent à une
actualisation temporelle émergente : le tout semble un fragment de
discours inactuel. Actualisation temporelle minimale, mais actualisation
spatiale pleinement accomplie, grâce au pointage vers l’interdiscours
médiatique : voilà une formule qui pourrait définir le rôle dialogique de
ce démonstratif.
B. Par réorganisation de l’ingrédient prédicatif : [être ce N]
Mais le fonctionnement dialogique du démonstratif requiert-il for-
cément la forme [Ce N + expansion prédicative] ? Pas toujours. On
trouve des SN sans expansion dont le déterminant démonstratif signale
un effet de sens dialogique, en interaction avec d’autres marqueurs. Le
poème « Réponse à un acte d’accusation » (Les Contemplations, I, 7) en
fournit plusieurs exemples.
Dans ce manifeste pour une « révolution » poétique donnant ses
droits à la langue du peuple, V. Hugo répond à une accusation imagi-
naire, qui émanerait de l’académie. Loin de se disculper, il revendique
les griefs supposés. Sous l’emprise du marqueur dialogique « Oui », un
aveu apparent se retourne en profession de foi :
(16) Ces grandes questions d’art et de liberté,
Voyons-les, j’y consens, par le moindre côté
Et par le petit bout de la lorgnette. En somme,
J’en conviens, oui, je suis cet abominable homme ; […]
(« Réponse à un acte d’accusation », v. 16-19)
Le démonstratif n’introduit pas un N-thème, auquel s’ajoute une ex-
pansion-rhème. Il fait partie d’un groupe attributif axiologique, corres-
70
pondant à un jugement classificateur. Qu’apporte ici le démonstratif, par

rapport à l’article indéfini (je suis un abominable homme) ? Un pointage
token-réflexif qui part de l’occurrence pour atteindre le référent par
l’intermédiaire d’une parole implicite10 :
(18a) cet abominable homme = l’abominable homme mentionné dans le dis-
cours auquel répond cette occurrence.
Le fonctionnement dialogique du démonstratif est donc possible,
même si le SN démonstratif n’est pas de la forme [Ce N qui P]. Dans ce
type de SN démonstratif sans expansion, en interaction avec le marqueur
de confirmation oui, un « ingrédient » prédicatif demeure : le jugement
classificateur, ingrédient qui comporte, à titre latent, un caractère pré-
construit, voisin du stéréotype. La trace discursive implicite qu’indiquait
jusqu’alors l’expansion du SN démonstratif, n’a donc pas disparu ; elle
s’est seulement déplacée.
VI. Conclusion
Le cadre explicatif tiré des deux articles de Kleiber et Vuillaume
nous paraît rendre compte des faits de discours analysés : comme eux,
nous pensons que le démonstratif n’obéit à nul changement de centre
déictique et qu’il n’exprime aucun « point de vue ». Leur approche
token-réflexive s’avère robuste à l’épreuve des textes.
Mais ce cadre explicatif nous semble être le ressort d’une potentialité
dialogique du déterminant démonstratif, ancrée dans sa valeur en
langue, à savoir : un pointage non vers la situation d’énonciation
(deixis), ni vers la mémoire discursive à court terme (anaphore), mais
vers un espace connexe à la situation d’énonciation. Cet espace connexe
coïncide avec l’interdiscours, pour diverses raisons d’ordre générique
(titre de presse, courrier des lecteurs, débats et polémiques…). Cela se
traduit en cotexte par la présence de marqueurs dialogiques, qui « cata-
lysent » les potentialités dialogiques du déterminant démonstratif. À ces
conditions, le démonstratif peut désigner son référent par l’intermédiaire
d’un énoncé hétérogène, implicite, mais projeté dans l’espace énonciatif.
Il s’agit d’une potentialité dialogique, et seulement de cela. Le déter-
minant démonstratif n’est qu’un signal dialogique (contextuel), non un
marqueur ; mais son rôle de signal s’appuie sur sa valeur en langue. La
10
V. Hugo mentionne le discours fictif tenu par l’Académie à son encontre. Et il y
ajoute une allusion à Molière (« Voilà, je vous l’avoue, un abominable homme »,
Tartuffe : IV, 6) : cet amalgame de deux échos dialogiques assimile les apôtres du
goût classique à des tartuffes.
71
même idée a été soutenue, à propos du possessif, dans un travail anté-

rieur11.
Le présent travail visait à mettre en évidence et à décrire ce rôle de
signal dialogique dans quelques occurrences discursives attestées, non à
répertorier tous les types de démonstratif faisant office de signal dialo-
gique. Enfin, on ne prétend pas que ce démonstratif-signal explique tous
les SN démonstratifs produisant un écho dialogique : d’autres causes
peuvent entrer en jeu (notamment une nomination dialogique), sans que
le démonstratif n’y joue aucun rôle.
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73
DEUXIÈME PARTIE
TEMPS VERBAUX ET FONCTIONNEMENT DIALOGIQUE

Aspect, modalité et dialogisme
Théorie et analyse de quatre langues européennes*
Adeline PATARD
Université d’Anvers
I. Introduction
Le lien entre aspect et modalité, et notamment entre imperfectivité et
épistémicité, est reconnu et amplement documenté dans différentes
langues. Par exemple, dans les langues romanes où le domaine du passé
est traversé par une opposition aspectuelle entre un passé imperfectif (cf.
l’imparfait français) et un passé perfectif (cf. le passé simple français),
on observe que les passés imperfectifs peuvent être associés à l’expres-
sion d’une distance épistémique – la situation dénotée est présentée
comme improbable ou irréelle –, alors que les passés perfectifs ancrent
toujours le fait relaté dans la réalité passée du locuteur. Ce contraste
explique la différence d’interprétation entre (1a) et (1b) :
(1a) Un pas de plus et elle tombait. (interprétation contrefactuelle)
(1b) Un pas de plus et elle tomba. (interprétation factuelle)
ainsi que l’impossibilité d’employer un passé perfectif dans des con-
textes où le locuteur souligne par ailleurs le caractère peu probable ou
irréel de la situation :
(2) Si un jour tu partais (/ *partis) sans retour / les fleurs perdraient leur
parfum. (É. Piaf)
(3) Si seulement je pouvais (/ *pus) lui manquer ! (Calogero)
Parallèlement, quelques auteurs1 ont noté une possible relation entre
dialogisme et modalité. Patard et Vermeulen (2010) notent par exemple
que, dans l’emploi hypothétique illustré en (2), l’effet modal de moindre
*
Ce travail de recherche a été financé par une bourse postdoctorale Marie Curie (IEF)
octroyée à l’auteur par la Communauté européenne.
1
Cf. Barceló et Bres (2006), Bres (2009), Patard (2009), Patard et Vermeulen (2010).
77
probabilité procède de l’interprétation dialogique de l’imparfait : « l’E1

[énonciateur principal] se défausse de l’énonciation du procès de la
protase sur un e1 [énonciateur secondaire], suggérant ainsi que [l]e
procès est peu probable » (Patard et Vermeulen 2010 : 228).
Le présent article se propose de réfléchir plus avant sur cette corréla-
tion supposée entre, d’une part, l’aspect grammatical des temps verbaux
et, d’autre part, leur possible interprétation dialogique dans certains
contextes modaux. Ainsi, dans un premier volet théorique, nous revien-
drons sur quelques approches qui ont tenté de rendre compte de la
relation entre aspect et modalité sans avoir recours à la notion de dialo-
gisme. Dans une seconde partie, nous suggérerons une articulation
dialogique entre aspect et modalité en dégageant les contraintes aspec-
tuelles qui s’exercent sur les interprétations dialogiques (et modales) des
temps verbaux. La dernière partie présentera une analyse de quelques
emplois dialogiques modaux des tiroirs passés de quatre langues euro-
péennes.
II. Aspect et modalité : quelle(s) relation(s) ?
A. Les approches scopiques

1. L’aspect comme « focus » (Fleischman 1995)
Pour expliquer le lien entre imperfectivité et irrealis2, Fleischman
(1995) a recours à la métaphore visuelle de l’aspect comme « focus »
(ou mise au point) popularisée par Hopper et Thompson3. Selon cette
conception, l’aspect perfectif permettrait, en faisant une mise au point
sur les événements, de donner une vision nette (« in focus ») de la
situation dénotée, alors que l’aspect imperfectif n’en donnerait qu’une
image floue et déformée (« out of focus »). Pour les auteurs, cette
correspondance entre aspect et focus expliquerait entre autres l’emploi
de passés perfectifs au premier plan de la narration d’événements
(nécessairement focalisés) et l’emploi de passés imperfectifs dans la
description de situations en arrière-plan.
Fleischman suggère ensuite que la perspective « out of focus » asso-
ciée à l’aspect imperfectif découle directement du point de vue interne
donné sur la situation : le sujet observateur serait en quelque sorte « trop
près » (1995 : 541) pour considérer la situation dans son entier et pour
en donner une représentation complète et objective. Il s’ensuit que
2
Pour Fleischman, la modalité d’irrealis correspond notamment à l’expression « [of] a
speaker’s lack of belief in or lack of commitment to the reality, realization, or refer-
entiality of an event or sequence of events predicated in an utterance » (1995: 522).
3
Cf. Hopper et Thompson (1980) et Hopper (1981).
78
Théorie et analyse de quatre langues européennes
l’aspect imperfectif, en offrant une vision subjective et déformée de la

situation, implique un degré moindre d’actualisation. Pour cette raison,
l’emploi d’imparfaits serait favorisé dans les contextes modaux
d’irrealis.
2. Aspect et point de vue
L’approche en termes de point de vue (« viewpoint ») précise d’une
certaine façon la proposition de Fleischman. Cette approche s’inscrit
dans le cadre de la grammaire cognitive, théorie qui postule, comme
principe de base, une corrélation entre conceptualisation linguistique et
perception visuelle (cf. Langacker 2002 : 16). Suivant cette théorie, la
notion de point de vue renvoie à la conceptualisation de la situation par
un conceptualiseur (« conceptualizer ») qui « reflète ou peut être tenu
responsable de l’évaluation épistémique de la proposition » (Brisard
2010 : 510). En d’autres termes, chaque temps verbal offre un point de
vue sur la situation et détermine son appartenance à une sphère épisté-
mique particulière, réalité (passé ou présente) ou non-réalité du locuteur.
Pour Brisard et De Mulder4, l’aspect perfectif ou imperfectif des ti-
roirs passés du français détermine si le point de vue sur la situation est
imputable au locuteur. Ainsi, avec le passé simple, la situation est
envisagée dans sa globalité, ce qui nécessite un point de vue externe,
celui du locuteur (Brisard 2010 : 510). Au contraire, avec l’imparfait, les
bornes de la situation se situent hors de la portée du point de vue
(jusqu’ici le raisonnement est peu ou prou le même que celui de
Fleischman). Cette vision implique ainsi un point de vue interne et né-
cessite un centre de conceptualisation distinct du locuteur (sinon
l’imparfait serait un temps du présent). Pour les auteurs, l’imparfait
dénote par conséquent le point de vue d’un centre de conceptualisation
« décalé », situé dans la réalité passée du locuteur (De Mulder et Brisard
2006 : 115, Brisard 2010 : 510).
À partir de cette définition, les auteurs expliquent les emplois mo-
daux de l’imparfait. Pour eux, le centre de conceptualisation décalé est
nécessairement « virtuel » dans la mesure où il n’existe que dans la
représentation mentale du locuteur (De Mulder et Brisard 2006 : 114,
116, 119 ; Brisard 2010 : 512). Ainsi, grâce à sa virtualité constitutive,
l’imparfait peut contextuellement donner lieu à des interprétations
modales.
3. Discussion
Ces approches scopiques offrent, selon nous, une explication par-
tielle de la relation entre imperfectivité et modalité qui ne rend pas
4
Cf. De Mulder et Brisard (2006), Brisard (2010).
79
compte d’un certain nombre de phénomènes. D’abord, elles n’ex-

pliquent pas pourquoi, dans des langues comme le français, l’aspect
imperfectif est factice (« fake », cf. Iatridou 2000) dans certains environ-
nements modaux, dans la mesure où il autorise des interprétations per-
fectives :
(4) Je souffrirais trop si tu revenais. (C. François)
(5) Un pas de plus et cette voiture m’écrasait. (Duhamel, Chronique des
Pasquier)
Nous verrons plus loin que cette neutralisation de la morphologie imper-
fective est caractéristique d’une interprétation dialogique de l’imparfait.
Ensuite, ce type d’approche occulte le fait que les formes imperfec-
tives ne sont pas les seules à avoir des emplois modaux. En effet, en
anglais et dans bien d’autres langues, des prétérits aspectuellement
neutres apparaissent dans des contextes modaux semblables :
(6) And if you left me I would suffer a great deal.
« Si tu me quittais, je souffrirais beaucoup. » (R. Jaffe, After the reunion)
(7) Suppose you were a rose and I was a whip-poor-will.
« Et si tu étais une rose et moi un engoulevent. » (R. Miller)
Enfin, le contraste entre point de vue externe et point de vue interne
ne permet pas de distinguer les signifiés du passé simple et du passé
composé en français : dans les deux cas, on aurait un point de vue
extérieur coïncidant avec celui du locuteur. En quoi ces deux formes
seraient-elles alors sémantiquement différentes ?
B. Les approches d’inspiration guillaumienne
Les deux approches que nous présentons maintenant se fondent
toutes deux sur une conception de l’aspect de l’imparfait (en français et
en latin) qui s’inspire des travaux de Guillaume sur le temps verbal.
Selon cette conception, l’imparfait opère une saisie interne (ou sécante)
du procès en le représentant comme en partie accompli et en partie
inaccompli. C’est cette saisie interne qui expliquerait l’usage modal de
ce tiroir.
1. L’aspect de dicto
Martin (1991) propose une articulation originale entre aspect et mo-
dalité fondée sur la notion d’interprétation de dicto. Appliquée au temps
déictique, cette notion renvoie (1991 : 90) à « un axe de dicto où
s’opèrent la prise en charge des propositions qui les décrivent », par
opposition à l’« axe de re où se situent les événements » (1991 : 90).
Appliquée cette fois à l’aspect sécant de l’imparfait, l’interprétation de
80
dicto correspond à « une distanciation en cours, […] une falsification

encore inachevée du possible » (1991 : 92).
Ce phénomène d’aspect de dicto est illustré, selon l’auteur, par
l’emploi hypothétique de l’imparfait en français. Martin explique ainsi
que, dans les phrases hypothétiques, la composante accomplie de
l’imparfait disparaît sous l’effet de si et que seule demeure la compo-
sante inaccomplie associée à un univers purement virtuel. Cette dispari-
tion a deux conséquences. D’abord, l’interprétation de l’imparfait est
recentrée sur le présent, du fait que l’attache au passé, la composante
accomplie, n’existe plus. Ensuite, la composante inaccomplie qui sub-
siste implique l’appartenance du procès à un univers virtuel distinct de
l’univers du locuteur. Il s’ensuit un effet de sens irréel produit par la
« distanciation par rapport aux mondes des possibles » (1991 : 91).
2. Saisie interne et perspective virtuelle
Mellet (1988, 1990) propose une analyse différente, mais complé-
mentaire, du rôle de la saisie interne de l’imparfait en latin. Selon
l’auteure, l’interprétation modale de l’imparfait « met toujours en jeu la
partie virtuelle de ce temps verbal, celle qui instaure le possible à côté
du réel et laisse ouvertes toutes les perspectives de développement du
procès » (1988 : 17). Toutefois, elle récuse l’idée selon laquelle la part
d’accompli véhiculée par l’imparfait est réduite à zéro dans ses emplois
modaux (1990 : 165). Pour Mellet, l’imparfait renvoie toujours à une
image verbale bipartite, et c’est l’utilisation stylistique et pragmatique
de ce signifié qui permet contextuellement de produire de la modalité.
L’exploitation modale repose alors sur la composante inaccomplie de
l’imparfait : celle-ci permet d’envisager les diverses perspectives vir-
tuelles liées à l’achèvement du procès, mais sans « assert[er] [leur]
réalisation effective » (1990 : 167).
L’usage de l’imparfait permet ainsi, selon le contexte, de présenter,
par exemple, un événement qui n’a pas eu lieu comme s’étant malgré
tout en partie déroulé :
(8) (…) uincebatque [Romanus] ni iugo circummissus Veiens in uerticem
collis euasisset.
« Et les Romains l’emportaient si les Véiens, les tournant par la hauteur, ne
s’étaient échappés vers le sommet de la colline. »
(Tite-Live, Histoire Romaine < 1990 : 162)
ou d’atténuer une demande en « laiss[ant] ouverte l’issue du procès et
[en] offr[ant] donc à l’interlocuteur l’occasion de s’interposer, d’inter-
venir dans [l’]action en cours » (1990 : 169) :
(9) Quid quaeritas ? – Demaenetum volebam.
« Qui cherches-tu ? – Je voulais voir Déménète. » (Plaute, Asinaria
< 1990 : 163)
81
3. Discussion
Les deux précédentes approches nous semblent complémentaires
dans la mesure où elles rendent compte de différents types de contexte.
Dans les emplois analysés par Mellet, l’imparfait réfère à un repère
passé, qu’il s’agisse d’un repère fictif (8) ou réel (9)5. Dans ces emplois,
l’imparfait est donc motivé par une double intentionnalité, modale – le
locuteur exprime un jugement épistémique sur la situation – et tempo-
relle – le locuteur réfère également à un moment du passé. Nous verrons
plus loin que cette référence à une situation passée est caractéristique
des emplois monologiques de l’imparfait. Au contraire, dans les emplois
dialogiques, l’impossibilité d’un ancrage passé de l’événement impose
une lecture différente : l’imparfait renvoie alors à une énonciation
antérieure imputable à un énonciateur secondaire. Les emplois non
dialogiques traités par Mellet ne sont donc pas directement pertinents
pour notre propos.
L’emploi hypothétique examiné par Martin fait partie des emplois
dialogiques modaux de l’imparfait français. Aussi, dans cet usage,
aucune référence au passé n’est-elle donnée, même de façon implicite.
L’imparfait ne peut donc pas s’interpréter de re : il ne renvoie pas aux
situations mondaines décrites par le locuteur, mais exprime une prise en
charge de la vérité de la proposition (interprétation de dicto). Plus préci-
sément, et contrairement à ce qu’affirme Martin, l’imparfait hypothé-
tique a trait au temps de dicto plutôt qu’à l’aspect de dicto : la prise en
charge de l’énoncé est donnée comme antérieure à la situation d’énon-
ciation (temps de dicto) (cf. infra IV.B.1), mais elle n’est pas l’objet
d’une saisie interne qui aboutirait à sa virtualisation (aspect de dicto).
En effet, ce n’est pas la prise en charge de la situation dénotée qui est
virtuelle, mais plutôt la situation elle-même.
S’il existe un lien, c’est donc entre temps de dicto et dialogisme. Ce
lien pourrait être celui-ci : un énoncé dialogique présuppose l’énon-
ciation de la proposition par une instance distincte du locuteur (infra
III.A), celui-ci implique donc une prise en charge décalée de la proposi-
tion (ou temps de dicto).
Mais quid de l’aspect ? C’est ce que nous allons voir dans la pro-
chaine section.
5
Dans son emploi d’atténuation, l’imparfait réfère en effet aux intentions passées du
locuteur – le plus souvent explicitées par le verbe vouloir – qui précèdent nécessai-
rement la requête du locuteur (cf. Patard et Richard 2011).
82
III. Dialogisme et aspect
A. Définitions préliminaires
Nous nous fondons sur l’approche du dialogisme que Bres a déve-
loppé dans le cadre de la praxématique. Ainsi, nous entendrons la notion
de dialogisme comme la « capacité de l’énoncé à faire entendre, outre la
voix de l’énonciateur, une (ou plusieurs) autre(s) voix qui le feuillettent
énonciativement » (2001 : 83). Ce « feuilletage » peut s’analyser comme
une hétérogénéité des sources énonciatives d’un énoncé. On distinguera
ainsi :
– l’énonciateur principal (ou énonciateur-locuteur) E1, responsable
de l’énoncé enchâssant (E) produit à T0,
– du ou des énonciateur(s) secondaire(s) e1 qui peuvent faire en-
tendre leur voix (des énoncés enchâssés e).
Nous souscrivons également à l’analyse bressienne du dialogisme
comme apposition d’un modus à un dictum déjà modalisé. Selon cette
conception (2001 : 85), un énoncé monologique est un énoncé dans
lequel un acte de modalisation (ou modus) porte sur un contenu proposi-
tionnel (ou dictum). Par opposition, un énoncé est dialogique lorsqu’un
modus ne s’applique pas directement à un dictum, mais à une unité ayant
déjà statut d’énoncé, c’est-à-dire ayant déjà fait l’objet d’une modalisa-
tion. Soit l’exemple :
(10) Les trois otages occidentaux des Khmers rouges ont bien été assassinés.
(Bres 2001 : 85)
Selon Bres, l’adverbe modalisateur bien vient ici confirmer, non pas un
dictum {assassiner les trois otages occidentaux des Khmers rouges},
mais un énoncé antérieur explicite ou présupposé (ex. Les trois otages
occidentaux des Khmers rouges ont été assassinés) qui a déjà fait l’objet
d’une modalisation assertive. Autrement dit, l’adverbe bien est ici
dialogique et souligne l’hétérogénéité énonciative de l’énoncé (10).
B. Dialogisme et temps verbal
Nous faisons l’hypothèse que certains temps verbaux, dont
l’imparfait, peuvent avoir un fonctionnement dialogique (cf. aussi
Bres 2009). Le tiroir dialogique marque alors la présence d’un énoncia-
teur e1 secondaire distinct de l’énonciateur principal E1. L’emploi en
discours indirect offre un exemple de ce fonctionnement, du fait que le
locuteur rapporte explicitement les propos d’un autre :
(11) Des gens m’ont dit qu’elle était à Paris avec son homme. (Bazin, Le blé
qui lève)
83
L’imparfait marque ici, grâce à sa valeur temporelle, la localisation dans

le passé d’une énonciation secondaire, explicitée par ailleurs par ont dit.
On observe alors un dédoublement énonciatif : outre l’énonciateur-
locuteur E1 responsable de l’énoncé enchâssant (11), un énonciateur e1
fait aussi entendre sa voix : il s’agit « des gens » responsables de
l’énoncé enchâssé e : « elle est à Paris avec son homme ».
Remarquons que, lorsqu’il est dialogique, l’imparfait n’ancre pas di-
rectement le procès dans le temps : il ne s’interprète pas de re. Ce qu’il
localise dans le passé, c’est une énonciation secondaire qui correspond à
la modalisation d’un dictum, ou, en d’autres termes, à une prise en
charge de la proposition par un énonciateur e1 (interprétation de dicto).
Ceci explique que la situation dénotée n’est pas obligatoirement ancrée
dans le passé, mais peut très bien appartenir à une autre époque, comme
l’atteste (12) :
(12) M. Bertin a dit qu’il partait demain matin. (M. Du Deffand, Corres-
pondances)
Notons aussi que la morphologie imperfective est neutralisée dans
l’usage dialogique de l’imparfait : le procès peut être envisagé dans son
cours (11), mais également de façon globale ou bornée (12). Cela tient à
l’interprétation de dicto de l’imparfait : celui-ci ne sert pas à décrire des
situations mondaines, mais renvoie à une prise en charge décalée de
l’énoncé ; du coup ce n’est pas la situation qui est assertée (dans ce cas
seulement l’imparfait dénote un point de vue aspectuel sur la situation),
mais son énonciation. En conséquence, la situation peut être envisagée
perfectivement ou imperfectivement en fonction du contexte.
Nous retiendrons de ce qui précède que la lecture dialogique de
l’imparfait relève du temps de dicto et n’exprime, ni référence à une
situation passée, ni saisie interne du procès. Reste maintenant à définir
le rôle de l’aspect dans l’interprétation dialogique des temps verbaux.
C. La contrainte aspectuelle sur le dialogisme
Des travaux en linguistique générale6 ont montré que l’aspect perfec-
tif n’est globalement7 pas compatible avec une référence au présent.
Autrement dit une situation qui coïncide avec le moment de la parole ne
peut pas être pleinement concomitante avec l’acte d’énonciation. Cette
contrainte aspectuelle, connue aussi sous le nom de « paradoxe du
présent perfectif » (Malchukof 2009), peut s’énoncer comme suit :
6
Cf. Comrie (1976), Bybee et al. (1994).
7
À part dans certains contextes particuliers, par exemple dans le cas d’énoncés
performatifs.
84
Paradoxe du présent perfectif

Une situation simultanée avec T0 ne peut (normalement) pas
être présentée de façon perfective.
Notre hypothèse est que cette contrainte aspectuelle concerne toutes
les énonciations, présentes et non présentes (donc aussi les énonciations
passées ou à venir). De fait, elle s’applique également aux actes énon-
ciatifs secondaires présupposés par les énoncés dialogiques. Ceci nous
amène à formuler la contrainte suivante sur le dialogisme :
Contrainte aspectuelle sur le dialogisme
Une situation simultanée avec son énonciation ne peut (norma-
lement) pas être présentée de façon perfective.
En conséquence de cette contrainte, les passés perfectifs sont inter-
dits dans le cas d’une simultanéité avec une énonciation secondaire,
sinon ils imposeraient la concomitance de la situation avec son énoncia-
tion. D’où les prédictions suivantes :
– dans les langues à imparfaits (comme les langues romanes) où
un passé perfectif s’oppose à un passé imperfectif, seul le passé
imperfectif permet des interprétations dialogiques ;
– dans les langues à prétérits (comme les langues germaniques),
le prétérit autorise des interprétations dialogiques (sa neutralité
aspectuelle n’impose pas de point de vue perfectif).
Ces prédictions semblent corroborées par les faits. D’une part, les
passés perfectifs romans ne signalent jamais d’hétérogénéité énoncia-
tive, ce qui explique, par exemple, leur emploi très restreint en discours
indirect8. D’autre part, les imparfaits romans et les prétérits germaniques
connaissent effectivement des emplois dialogiques, dont certains sont
modaux. C’est ce que nous allons montrer dans la prochaine section.
IV. Retour à la modalité : analyse des emplois

modaux dialogiques de quatre langues européennes
Nous illustrerons notre propos à partir des emplois dialogiques mo-
daux des imparfaits français et espagnol, et des prétérits anglais et
néerlandais. Dans ces langues, on peut distinguer deux types d’emplois
modaux dialogiques : les emplois évidentiels9, où le temps verbal fournit
8
De Mulder (2003 : 100) note par exemple que le passé simple en français peut être
employé en discours indirect si l’énoncé rapporté est également pris en charge par le
locuteur.
9
Nous sommes consciente que le rattachement de l’évidentialité à la catégorie de la
modalité est une question encore fort débattue. Ici, nous prendrons le parti-pris d’une
conception modale de l’évidentialité pour mieux différencier les emplois temporels et
référentiels des temps verbaux de leurs emplois « modaux » (au sens large).
85
des indications sur la source des informations communiquées par le

locuteur, et les emplois épistémiques, où le temps verbal exprime un
jugement du locuteur sur le degré de probabilité de la situation.
A. Les emplois évidentiels
1. Dans les questions-échos
L’emploi dans les questions-échos constitue un premier usage où
l’interprétation dialogique d’un tiroir passé produit de la modalité
évidentielle. Dans ce contexte, le locuteur reprend dans une question des
propos entendus précédemment et pour lesquels il aimerait avoir une
confirmation ou un complément d’information. Ce tour est attesté dans
les quatre langues étudiées :
(13) Fra Ton avion partait à 16h30 ? (Barceló et Bres 2006)
(14) Esp La reunión era para las cuatro¿no?
« La réunion était à quatre heures. Non ? » (Briz Gómez 2004)
(15) Ang Who was the chicken sandwich?
« Pour qui était le sandwich au poulet ? » (Thieroff 1999)
(16) Née Wat was je naam ook alweer?
« Comment tu t’appelais déjà ? » (Sarah Weeks, Ben zo terug)
Cet emploi est clairement dialogique dans la mesure où l’énonciateur-
locuteur se fait l’écho d’un énonciateur e1 situé dans le passé, dont il
reprend partiellement ou totalement les paroles. Dans ces exemples,
l’énonciation secondaire peut être ainsi restituée à l’aide d’un verbum
dicendi. Soit pour l’exemple en français :
(13’) Fra Tu M’AS DIT QUE ton avion partait à 16h30 ?
Le rôle de l’imparfait ou du prétérit est donc ici de marquer l’ancrage
passé d’un énonciateur secondaire.
Ce dialogisme est par ailleurs associé à un sens évidentiel relatif à la
nature de la source des informations : en référant à une énonciation
passée, l’imparfait ou le prétérit signale que le locuteur ne possède
aucune connaissance directe des informations (incomplètes ou incer-
taines) qu’il communique, mais que la source de celles-ci se trouve dans
le passé.
2. L’emploi de planification
Dans cet usage, le temps du passé renvoie à la planification dans le
passé d’un événement à venir, planification qui a été depuis remise en
86
question. Cet emploi est présent dans toutes les langues étudiées10, sauf
en anglais où, dans le même contexte, le prétérit n’est pas autonome,
mais requiert le plus souvent l’emploi de la périphrase be supposed to
(cf. 19) :
(17) Fra [Edmond vient d’être arrêté par des marins sur un bateau. Ceux-
ci le présentent à leur capitaine.]
Le capitaine à Edmond : Qui donc es-tu ?
Edmond : Soldat ! Et demain je partais pour rejoindre l’armée
où le devoir m’appelle. (E. Scribe, Le serment)
(18) Esp A : – ¿Qué sabes de Juan?
B : – Llegaba el martes.
« Il [Juan] devait arriver (litt. arrivait) mardi »
(Leonetti et Escandell-Vidal 2003)
(19) Ang “We were supposed to meet someone important tonight […]
I think you lied to us”
« Tu devais (litt. étais supposé) nous faire rencontrer quelqu’un
d’important ce soir » (R. S. Tuttle, Council of War)
(20) Née Gisterenavond vertrok je morgen en nu vertrek je overmorgen !
« Hier soir tu devais partir (litt. partais) demain et maintenant
tu pars après-demain ! » (Janssen 1994)
Cet emploi est dialogique dans la mesure où l’imparfait ou le prétérit
renvoie à une énonciation antérieure qui correspond à l’acte de planifi-
cation passé. Cette énonciation secondaire est restituable par un verbe
énonciatif. Soit (16’) :
(17’) Fra Et JE PRÉVOYAIS de partir demain rejoindre l’armée où le devoir
m’appelle.
Le dialogisme de ce tour est combiné à un sens modal évidentiel : le
temps du passé indique, comme dans les questions-échos, que le locu-
teur n’a pas de preuve directe confirmant les informations communi-
quées, mais que celles-ci proviennent d’une source (énonciative) passée.
Dialogisme et évidentialité produisent en outre une inférence épisté-
mique. En renvoyant à une source énonciative passée, le locuteur choisit
de ne pas prendre en charge la situation au moment de l’énonciation.
Partant, le locuteur laisse entendre que la réalisation de la situation
planifiée dans le passé est incertaine, voire compromise. Le locuteur
signifie ainsi que les plans d’origine pourraient être remis en question
(18), qu’ils ont été modifiés (20), ou contrariés (17).
10
D’usage fréquent en espagnol, ce tour est moins développé dans les autres langues.
Ainsi, en français, l’usage autonome de l’imparfait est peu courant, le tour standard
se construisant plutôt avec le verbe modal devoir (cf. les traductions 18 à 20).
87
En conclusion, l’évidentialité des deux tours précédents repose sur

un fonctionnement dialogique des temps du passé : en imputant la pro-
position à une source énonciative antérieure, ces formes indiquent que
les paroles du locuteur ne s’appuient pas sur des preuves directes. Le
locuteur signifie ainsi que les informations communiquées sont incer-
taines (emploi de planification) ou qu’elles demandent d’être confirmées
ou complétées (questions-échos).
B. Les emplois épistémiques
Pour illustrer ce type d’emplois, nous analyserons les tours hypothé-
tique et propositif.
1. L’emploi hypothétique
En français, en anglais et en néerlandais, l’emploi hypothétique d’un
passé de l’indicatif obéit au même schéma11 : la protase est au temps du
passé, tandis que l’apodose est au conditionnel :
(21) Fra Si j’étais riche, je partirais aux Maldives.
(22) Ang If I had children, I would teach them good manners.
« Si j’avais des enfants, je leur apprendrais les bonnes
manières. » (Leech 2004)
(23) Née Als ik rijk was, zou ik met haar trouwen.
« Si j’étais riche, je l’épouserais. »
(Holtwijk, Engelen van het asfalt)
En espagnol, la phrase conditionnelle standard n’emploie pas d’impar-
fait de l’indicatif dans la protase, mais un imparfait du subjonctif.
Toutefois, l’imparfait de l’indicatif connaît des emplois hypothétiques,
dans l’apodose de constructions conditionnelles diverses12 :
(24) Esp Si tuviera dinero, me compraba una moto.
« Si j’avais de l’argent, je m’achèterais (litt. achetais) une
voiture. » (Briz Gómez 2004)
Cet emploi hypothétique des tiroirs passés se caractérise par un ju-
gement épistémique du locuteur sur la situation : celle-ci est présentée
comme improbable ou irréelle. Bien que cela ne soit pas immédiatement
perceptible, cet effet de sens semble reposer sur une évaluation épisté-
mique passée de la situation. C’est ce qui apparaît dans les gloses (21’) à
(23’)13 :
11
En néerlandais, on peut également avoir un deuxième prétérit dans l’apodose ou une
deuxième forme conditionnelle dans la protase.
12
Cf. Gutiérrez Araus (1996) et Briz Gómez (2004).
13
En espagnol, la glose n’est pas probante car elle requiert, à la place de l’imparfait de
l’indicatif, l’emploi du subjonctif.
88
(21’) Fra Si C’ÉTAIT VRAI que je suis riche, je partirais aux Maldives.
(22’) Ang If IT WAS TRUE THAT I have children, I would teach them good
manners.
(23’) Née Als HET WAS WAAR ik ben rijk, zou ik met haar trouwen.
Cette évaluation épistémique antérieure peut être vue comme le signe
d’une hétérogénéité énonciative. En effet, ce n’est pas la proposition
dénotée dans la protase qui est située dans le passé (« je suis riche »),
mais sa modalisation exprimée par c’est vrai que (« c’était vrai que »).
En d’autres termes, la proposition décrite dans la protase a déjà un statut
d’énoncé puisque l’on a, selon Bres, l’application d’un modus (exprimé
par c’est vrai que) à un dictum. L’imparfait et le prétérit sont donc
dialogiques dans ce contexte et renvoient à une énonciation secondaire
antérieure.
L’interprétation temporelle et aspectuelle de la protase abonde aussi
dans le sens d’un fonctionnement dialogique : (i) l’imparfait et le prété-
rit réfèrent à une situation non passée et (ii) l’imparfait peut être associé
à une lecture perfective du procès (cf. (4)), deux traits qui sont, comme
nous l’avons vu, caractéristiques d’une interprétation dialogique.
Cette lecture dialogique est par ailleurs responsable de la distance
épistémique exprimée dans ce tour : en déléguant l’énonciation de la
protase à un autre énonciateur, le locuteur refuse de prendre en charge sa
validité à T0. Ce faisant, il suggère que la situation dénotée est peu
probable, d’où l’effet épistémique de moindre probabilité.
2. L’emploi propositif
Dans les énoncés propositifs, le locuteur invite son interlocuteur à se
conformer à la situation décrite en agissant de façon idoine. Cet emploi
est attesté dans trois des langues observées, mais pas en espagnol où un
imparfait du subjonctif est employé à la place de l’imparfait de
l’indicatif.
(25) Fra Si vous retiriez votre chapeau ? (Gide, Les faux-monnayeurs)
(26) Ang What if we went mushroom-picking?
« (et) si on allait ramasser des champignons ? »
(Lacková et Hübschmannová, A False Dawn)
(27) Née En als we eens uit dansen gingen?
« Et si on sortait danser ? » (Austin, Eigen wegen)
Ces énoncés exhibent aussi les caractéristiques propres à une interpréta-
tion dialogique, à savoir une référence non passée (l’action décrite se
situe dans l’avenir) et une neutralisation de l’aspect imperfectif
(cf. l’interprétation perfective des exemples 25 à 27). L’imparfait ou le
prétérit renvoie donc ici à une énonciation antérieure.
89
Ce dialogisme génère deux types de modalité étroitement liés

(Patard 2009). D’une part, le désengagement énonciatif du locuteur
laisse entendre que la situation dénotée est peu probable ; il s’ensuit un
effet de distance épistémique. D’autre part, en se défaussant de l’énon-
ciation de la proposition, le locuteur fait montre d’un moindre engage-
ment dans son acte de langage. Autrement dit, le dialogisme produit de
la modalité illocutoire en atténuant le caractère potentiellement mena-
çant de l’acte de langage du locuteur.
En bref, la distance épistémique attachée aux emplois hypothétique
et propositif a pour origine l’interprétation dialogique du temps du
passé. En déléguant l’énonciation de la proposition à un énonciateur
antérieur, le locuteur signifie que la validité de celle-ci est incertaine. Il
s’ensuit un effet épistémique de moindre probabilité (emploi hypothé-
tique) qui peut être éventuellement associé à de la modalité illocutoire
(emploi propositif).
V. Conclusion
Dans le présent travail, nous avons tenté de montrer deux choses :
(i) certaines interprétations modales (évidentielles et épistémiques) des
tiroirs passés étudiés (imparfait ou prétérit) proviennent de leur fonc-
tionnement dialogique ;
(ii) ce fonctionnement dialogique est lui-même soumis à des contraintes
aspectuelles qui interdisent par exemple l’usage d’un passé perfectif,
comme le passé simple, en lieu et place d’un imparfait dialogique (cf. la
contrainte aspectuelle sur le dialogisme).
Toutefois, le dialogisme n’explique pas tous les emplois modaux des
formes examinées (cf. section II.B.3). Cela suggère qu’il n’y pas une
relation unique entre aspect et modalité, mais de multiples relations qu’il
conviendra de bien différencier dans des travaux ultérieurs.
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92
Point de vue et repérage énonciatif
L’imparfait est-il un marqueur dialogique ?
Sylvie MELLET
Laboratoire BCL, CNRS – Université Nice-Sophia Antipolis
Dans un premier temps, je poursuivrai ici une discussion entamée

avec J. Bres à propos de son article « Dialogisme et temps verbaux de
l’indicatif », dans lequel il défend l’idée que « seul, parmi les temps de
l’indicatif, le conditionnel est dialogique en langue », l’imparfait
n’ayant, lui, que des emplois dialogiques en discours (2009 : 22). Or il
me semble que l’argumentaire étayant l’hypothèse du conditionnel
marqueur dialogique en langue peut être exactement reproduit à propos
de l’imparfait et rend compte de la même manière – c’est-à-dire ni
mieux ni moins bien – du fonctionnement de ce tiroir verbal. J’essaierai
donc de montrer que l’imparfait a un fonctionnement énonciatif tout à
fait comparable à celui du conditionnel, qui les prédispose, l’un et
l’autre, à l’expression du dialogisme.
Dans un deuxième temps, je me demanderai si ce fonctionnement
énonciatif suffit à faire de ces deux temps des marqueurs dialogiques en
langue, c’est-à-dire des morphèmes dont le signifié en langue program-
merait automatiquement la signification dialogique (Bres et Mellet
2009 : 6, note 4). En d’autres termes, l’hétérogénéité énonciative qui
caractérise la forme schématique de ces deux temps peut-elle ou doit-
elle être décrite en termes de dialogisme ? Ce sera l’occasion de préciser
ce que j’entends exactement par dialogisme et comment je différencie
celui-ci de la polyphonie (§ 2). Pour terminer, je me demanderai ce que
l’on gagne à employer ce concept dans un contexte d’analyse qui a déjà
été abondamment exploré et modélisé.
I. Que si le conditionnel est dialogique

en langue, alors l’imparfait l’est aussi
Dans l’article cité, J. Bres appuie sa démonstration sur le signifié en
langue des temps verbaux étudiés et sur les différents repérages énoncia-
93
tifs qui construisent ce signifié. Bien que nos références théoriques et

notre terminologie ne soient pas exactement les mêmes1, la forme
schématique qui en ressort pour donner à voir et à comprendre le signi-
fié spécifique de chaque temps est comparable et, d’ailleurs, largement
répandue dans la littérature sur le sujet. Je reprendrai donc les termes de
J. Bres pour mieux asseoir la discussion sur le fond, ce qui induira dans
cette première partie une certaine hétérogénéité terminologique de mon
analyse métalinguistique2.
Grâce au morphème -ais, le conditionnel « situe dans le PASSÉ non
le procès correspondant à l’événement (P), mais un point R à partir
duquel est calculé ledit procès » (Bres 2009 : 23).
Le même morphème remplit la même fonction pour l’imparfait3. On
discutera plus tard de l’opportunité de remplacer le point R, hérité de
Reichenbach, par un autre type de repère, non nécessairement ponctuel
et prévoyant par sa nature même la présence d’un énonciateur secon-
daire. Pour l’instant, contentons-nous de souligner que la représentation
du procès est construite tout aussi indirectement à l’imparfait qu’au
conditionnel par le biais de ce qu’on peut appeler une translation des
coordonnées énonciatives.
Le morphème -r-, quant à lui, « situe le procès P en ultériorité par
rapport à R » (ibid.). « L’ultériorité, pour se construire comme monde(s)
possible(s) à partir de ce point, demande un autre énonciateur, e1, qui ne
saurait être E1, situé à t0. C’est donc de la structure temporelle du condi-
tionnel en tant qu’ultérieur du passé que procède le dédoublement
énonciatif définitoire du dialogisme » (Bres 2009 : 23-24).
À l’imparfait aucun autre morphème ne vient s’ajouter au morphème
de passé. Mais comme dans la forme de présent, cette absence de
marque signale que le procès P se déploie en simultanéité partielle avec
le repère choisi. Or cette simultanéité ne saurait, pas plus que
l’ultériorité du conditionnel, être appréhendée par l’énonciateur princi-
pal situé à t0. Pour voir le procès en cours de déroulement dans le passé,
pour le saisir en incidence sur décadence ou en « vision sécante » à un
moment du passé, on a absolument besoin d’une saisie interne propre à
créer un dédoublement énonciatif ; on a besoin d’un observateur transla-
1
J. Bres se situe dans le cadre de la praxématique et sa terminologie est d’inspiration
guillaumienne ; je me situe pour ma part dans le cadre de la théorie des opérations
énonciatives développée par A. Culioli. Les deux modèles offrent cependant des
convergences suffisantes pour les confronter utilement.
2
En particulier, je reprendrai le formalisme des instructions qui ne correspond pas à
mon approche habituelle.
3
Une analyse plus précise doit bien sûr rendre compte des cas fréquents, pour l’un et
l’autre temps, où le repère est non pas passé, mais fictif ; nous les évoquons un peu
plus loin.
94
té en t-1 pour construire cet « en-cours » du passé. Il est donc inexact de

dire que « l’imparfait ne dispose que de l’instruction [+ PASSÉ] »
(2009 : 31) ; selon le même schéma que celui qui est appliqué au condi-
tionnel, l’imparfait possède bien deux instructions qui sont [+ PASSÉ]
[+ simultanéité].
Trois indices au moins confortent cette analyse.
Le premier est que l’imparfait affiche le plus souvent un fonction-
nement de type anaphorique : même si ce terme est discutable pour
qualifier un temps verbal, il a néanmoins l’avantage de dire, de manière
rapide et simple, que tout imparfait prend appui sur un repère situation-
nel préconstruit ou, qu’en l’absence d’une telle préconstruction expli-
cite, il en présuppose l’existence. En deuxième lieu, que la double
instruction [+ PASSÉ] [+ simultanéité] ne puisse pas être réduite à un
simple repérage dans le passé est confirmé par les cas, assez fréquents,
dans lesquels un imparfait décrit un procès correspondant à un événe-
ment qui peut n’être pas achevé au moment présent : la simultanéité
partielle avec une situation passée ne garantit pas que l’entier du procès
soit situé dans le passé4. Enfin, on note que la simultanéité de P avec la
situation repère choisie est parfois confirmée par l’emploi de l’adverbe
maintenant avec lequel l’imparfait est fortement compatible comme le
montre l’exemple suivant :
(1) […] elle l’avait projeté en arrière, de sorte qu’il gisait maintenant, les
yeux grands ouverts, le visage couvert de sang dont la décharge de chevro-
tines avait effacé la beauté. (P. Magnan, Un grison d’Arcadie : 17)
L’emploi de l’imparfait nécessite donc un double repérage et sollicite
deux instances énonciatives5. La relation de simultanéité n’est pas, à cet
égard, fondamentalement différente de celle d’ultériorité et il n’y a
aucune raison que l’une soit énonciativement plus faible que l’autre.
L’exacte convergence des deux temps apparaît avec évidence dans des
exemples du type de (2), dans lesquels la même situation passée sert à
repérer les procès décrits par l’un et l’autre temps, l’ultériorité de l’un
étant soutenue par le syntagme un jour, la simultanéité de l’autre par
l’adverbe déjà :
4
Dans le modèle qui est le mien et que je mets provisoirement entre parenthèses, la
première étape du repérage (translation des coordonnées déictiques dans le passé) est
une opération de construction temporelle et la seconde étape (saisie interne par iden-
tification partielle entre la situation repère et la situation décrite) est une opération de
construction aspectuelle. L’aspect se définit ici par une ouverture à droite du procès
qui explique la possibilité que le procès ne soit pas clos en t0.
5
E1 et e1 dans la terminologie de J. Bres ; S0 et S1 dans la mienne. Quoi qu’il en soit,
ce double ancrage fait appel à quelque chose de plus complexe qu’un seul point re-
père R.
95
(2) Quand elle se tourna pour refermer la serrure à clé, la clarté de sa torche
la découpa en silhouette sur l’obscurité. La vieillarde qu’elle serait un jour
était déjà imprimée en elle et la courbait vers la terre. (Ibid. : 160)
Si donc ce double ancrage énonciatif suffit à faire des formes con-
cernées des marqueurs de dialogisme en langue, alors l’imparfait est un
de ces marqueurs au même titre que le conditionnel. Mais c’est peut-être
ce lien de condition suffisante qu’il convient de vérifier. Dit autrement,
n’y a-t-il pas abus à employer ici le terme « énonciateur » pour désigner
ce que d’autres interprètent comme un simple point de vue ? La cons-
truction aspecto-temporelle du conditionnel et de l’imparfait fait-elle
vraiment entendre deux voix qui dialoguent entre elles ? C’est ce que
nous allons tenter d’éclaircir maintenant, en nous concentrant principa-
lement sur l’imparfait à partir d’exemples empruntés pour l’essentiel
aux romans de Pierre Magnan.
II. Énonciateur et point de vue :

la question de la prise en charge énonciative
La question posée renvoie bien sûr au statut polyphonique ou dialo-
gique de la forme verbale. Après quelques décennies de flou terminolo-
gique, divers colloques et publications collectives ont clarifié les diffé-
rences entre polyphonie et dialogisme6. Sans entrer dans le détail, je
retiendrai ici que, dans l’approche polyphonique, les énoncés corres-
pondent à la mise en scène d’un ou plusieurs points de vue sur l’évé-
nement ou l’objet décrit ; que ces points de vue peuvent être attribués à
des « êtres discursifs » qui ne coïncident pas avec le locuteur principal
(« locuteur en tant que tel ») ; mais que ces « êtres discursifs »7 n’at-
teignent pas nécessairement au statut d’énonciateur en ce sens qu’ils ne
sont pas nécessairement responsables de l’assertion du point de vue qui
leur est attribué par le locuteur.
L’approche dialogique, elle, suppose l’existence d’énonciateurs sus-
ceptibles d’avoir asserté ou pensé les énoncés qui circulent et auquel
l’actuel discours fait écho (Bres et Nowakowska 2006). Cette distinction
est comparable à celle qu’établit A. Rabatel entre points de vue repré-
sentés et points de vue assertés (notamment Rabatel 2008).
6
Cf. notamment (Bres et al. [dir.] 2005) et (Perrin [dir.] 2006). Notons cependant qu’il
n’y a pas encore consensus, ni sur les définitions précises ni sur les critères permet-
tant de tracer une ligne de démarcation entre les deux concepts.
7
Cf. (Nølke 2001), pour qui un « être discursif » peut être un vrai locuteur, un locuteur
virtuel ou un non-locuteur et peut ou non endosser la responsabilité du point de vue
présenté.
96
Mais qu’est-ce exactement qu’un énoncé ? Comment est-il produit ?

Dans le cadre de la Théorie des Opérations Enonciatives, cette construc-
tion est schématisée selon trois étapes fondamentales8 :
1. la construction de la relation prédicative : celle-ci permet de sélec-
tionner le ou les arguments qui instancient la ou les places vides de la
relation, ou bien de sélectionner le prédicat qui s’applique correctement
à l’argument retenu ; elle permet aussi de sélectionner le repère constitu-
tif à partir duquel est orientée la relation ; ces sélections s’accompagnent
du choix des termes lexicaux idoines, tant au niveau de la dénotation
que de la connotation ;
2. le repérage par rapport à une situation repère qui permet de cons-
truire les valeurs référentielles de l’énoncé ;
3. la prise en charge de l’énoncé par un sujet qui s’engage sur la valida-
tion ou la non-validation de la relation prédicative (assertion positive p
ou négative non-p), ou au contraire constate que l’altérité p/non-p ne
peut être éliminée (interrogation, énoncé modalisé)9.
C’est donc à ces trois niveaux que se déploie l’activité énonciative et
c’est leur prise en compte globale et combinée qui permettra de décider
si l’énoncé à l’imparfait sollicite l’activité pleine et entière d’un énon-
ciateur secondaire.
A. L’emploi de l’imparfait en discours rapporté
Le premier type d’emplois auquel on songe pour illustrer le fonc-
tionnement dialogique de l’imparfait est l’emploi en discours rapporté.
Je ne m’attarderai pas sur ces emplois trop connus où le phénomène est
patent. Je voudrais simplement insister sur un point : si l’imparfait est un
des principaux marqueurs de discours indirect libre, c’est précisément
parce qu’il assure, en vertu de sa valeur en langue, le repérage de
l’énoncé par rapport à une situation repère translatée incluant un énon-
ciateur secondaire (S1) et que la voix de ce dernier s’entrelace à celle de
l’énonciateur primaire (S0). Ainsi, en (3), la modalité exclamative est
bien sûr imputable au personnage dont le narrateur rapporte les pensées
(probablement non exprimées à haute voix) : la mimique exaspérée
consistant à lever les yeux au ciel en atteste, ainsi que la prosodie que le
lecteur est amené à restituer.
(3) – Il n’est pas malade. Il est mort !
– Comment tu sais ?
L’Espagnol leva les yeux au ciel : comment il savait ! Ses dix-sept ans fleu-
ris : Santander, Teruel, Irun, le siège de Barcelone… Comment il savait !
Quelle question ! (Le sang des Atrides : 12)
8
Des effets de feedback entre les étapes peuvent bien sûr complexifier le processus.
9
Sur la notion de « prise en charge », cf. notamment (Coltier, Dendale, de Brabanter,
[dir.] 2009).
97
Dans ce contexte, la translation des coordonnées déictiques dans le

passé s’accompagne d’une prise en charge énonciative de S1, plus ou
moins marquée, correspondant aux étapes 2 et 3 de la production énon-
ciative : S1 assure nécessairement le repérage à partir de Sit1 et fournit
ainsi une part des valeurs déictiques et modales10. En revanche, pour la
première étape (construction de la relation prédicative), les contraintes
énonciatives sont moins nettes et l’organisation de cette relation, ainsi
que le lexique employé, contribuent plus ou moins, dans l’équilibre des
deux voix, à faire pencher la balance du côté de S1. En (3), les choix
sont assez neutres et sont indifféremment attribuables à S0 ou à S1. En
(4) en revanche, la balance penche si fort du côté de S1 que l’équilibre
est parfois rompu au profit d’un discours direct libre qui ne laisse plus
entendre que la seule voix du personnage :
(4) Annick […] expliquant à présent qu’elle n’avait pu se déplacer pour
l’enterrement de Joseph car son mari était à ce moment au plus mal, et
d’ailleurs, après, ç’avait été très vite, et maman s’excusant de n’avoir pas
été informée à temps du décès de celui-là qui n’avait pas rendu sa vieille
amie malheureuse et qui, rien que pour cette raison, eût mérité une ultime
visite. Elle avait pensé à lui envoyer un petit mot, mais tu sais ce que c’est,
il y avait toutes ces lettres de condoléances auxquelles elle avait dû ré-
pondre, et même pas à toutes, elle n’y arrivait plus, plus le goût à rien,
comment fais-tu, toi, Madeleine ? (Jean Rouaud, Pour vos cadeaux : 25)11
L’imparfait est donc une forme bivocale (Mellet 2000) autorisant de
subtils chevauchements entre la voix narrative principale et les voix des
personnages et permettant par là même la transition entre diverses
strates énonciatives. On remarque toutefois que la prise en charge
énonciative, rendue possible par la forme schématique du temps verbal,
est souvent accompagnée d’autres indices qui soutiennent le travail
interprétatif (modalisations, retranscription de la « parlure » des person-
nages, etc.).
Mais qu’en est-il des autres emplois de l’imparfait dans lesquels le
dialogisme est moins patent ?
B. Les imparfaits fictifs
Qu’ils soient employés en contexte ludique ou en contexte hypothé-
tique, les imparfaits fictifs fournissent un autre type d’occurrences dans
lesquelles le repérage énonciatif sollicite nécessairement un énonciateur
secondaire superposé à l’énonciateur principal. En effet ces contextes
obligent d’une part à considérer que S0 ne peut pas ou ne souhaite pas
prendre en charge la relation prédicative dans le cadre défini par la
10
D’où l’importance de ne pas réduire le repère translaté à un simple point.
11
Cet extrait est excellemment commenté dans (Salvan 2005 : 200).
98
situation d’énonciation primaire (d’où la distanciation inhérente à la

valeur fictive) ; mais, simultanément, ces mêmes contextes confèrent
aussi à l’énoncé une force assertive suffisante pour faire référence à un
état de choses stabilisé à partir duquel le locuteur engage la suite de son
énonciation : c’est cette force assertive de l’énoncé fictif qui garantit la
possibilité de prendre appui sur lui pour développer le jeu, le récit
imaginaire, le raisonnement hypothétique. Le rôle de l’imparfait est
donc ici de fournir la situation repère fictive à partir de laquelle
l’énonciateur secondaire peut s’engager sur la représentation proposée,
garantir le point de vue retenu. Cet engagement énonciatif est définitoire
de l’assertion et ne saurait donc être réduit à la simple mise en scène
d’un point de vue.
Dans le cas des imparfaits ludiques, l’assertion prend la forme atten-
due et banale d’une proposition indépendante affirmative : « Tu étais le
gendarme, moi, j’étais le voleur ».
Dans le cas des hypothétiques, on peut s’étonner de voir attribuer
une valeur assertive à une proposition subordonnée qui semble entachée
d’incertitude en raison des valeurs modales qui la caractérisent généra-
lement. Et pourtant la conjonction si a bien une propriété assertive : elle
pose à la base (hypothèse) du développement ultérieur une relation
prédicative stabilisée, c’est-à-dire dont toute altérité a été provisoire-
ment éliminée. La preuve en est qu’on ne peut pas dire « *s’il pleut ou
s’il ne pleut pas, je sors », à la différence de « qu’il pleuve ou pas, je
sors », où le subjonctif, exprimant l’absence de prise en charge, autorise
un parcours sur l’une et l’autre branche de l’alternative qui, ne se stabili-
sant sur aucune valeur particulière, couvre toutes les occurrences envi-
sageables.
La subordonnée en si + indicatif sélectionne donc dans le champ des
possibles (p, p’) une situation caractérisée par la propriété p et propose
d’en faire, le temps d’un raisonnement, le point de départ des assertions
ultérieures (lesquelles permettront d’ailleurs de réévaluer a posteriori la
pertinence de si p et de revenir éventuellement à si p’)12. Lorsque cette
sélection et cette assertion initiales sont assumées par l’énonciateur
primaire, la subordonnée est à l’indicatif présent. Lorsqu’elles ne le sont
pas, alors S0 délègue la prise en charge de l’assertion hypothétique à un
énonciateur secondaire, un alter ego S’0 plongé dans une situation
fictive qui autorise l’assertion : la suspension de la valeur de vérité
qu’on reconnaît aux potentiels et aux irréels vient non pas d’une absence
d’engagement assertif, mais du désengagement de S0 au profit de S’0
dont le relais assure l’ouverture d’un univers de croyance alternatif.
12
La construction indicative de la conjonction si en français est à cet égard parfaitement
cohérente, comme l’observe G. Moignet (1981 : 256).
99
Il y a donc bien, avec les imparfaits ludiques et hypothétiques, repé-

rage énonciatif translaté sur un repère fictif (étape 2), mais encore et
surtout un engagement assertif, une prise en charge de la relation prédi-
cative par un sujet autre que S0 (étape 3).
En revanche, dans la mesure où cette énonciation seconde est, dans
ces contextes, fabriquée de toutes pièces par l’énonciateur primaire, que
l’énonciateur second n’existe que pour servir de relais ou de masque13 à
S0, la construction même de la relation prédicative et le choix des termes
qui la constituent restent entièrement contrôlés par S0 et échouent à nous
faire entendre une voix autre. Le dédoublement énonciatif sans effet de
bivocalité autorise-t-il à parler encore de dialogisme ? On retrouve là la
question de l’importance qu’il convient d’accorder ou non à la matériali-
té discursive, que H. Constantin de Chanay (2006) retient comme un des
trois critères définitoires permettant de distinguer polyphonie et dialo-
gisme. Il est à noter que la question vaut aussi pour le conditionnel qui
peut remplacer l’imparfait ludique dans les mêmes contextes et qui, dans
l’apodose, accompagne l’imparfait de la protase.
Le même questionnement, peut-être encore plus marqué, surgit face
à d’autres emplois de l’imparfait dans lesquels le dédoublement énon-
ciatif est entièrement contrôlé par S0, tels que l’imparfait d’atténuation
ou de politesse – qui commute d’ailleurs avec le conditionnel (« je vou-
lais vous demander… » / « je voudrais vous demander ») et par lequel
l’énonciateur de l’instant t0 s’efface devant celui qu’il était quelques
instants auparavant, au moment où il a entrepris sa démarche ; ou tels
que l’imparfait « forain », par lequel le commerçant, translatant la situa-
tion d’énonciation dans un passé proche, met ainsi en avant sa capacité à
prendre en compte l’attente préalable de la cliente et se reporte au
moment antérieur où la cliente aurait pu exprimer son désir s’il n’y avait
pas eu d’autres clients avant elle (Berthonneau et Kleiber 1993) ; ou
encore l’imparfait d’ouverture des contes, le fameux « il était une fois »
par lequel le locuteur « être au monde » s’instaure narrateur par un
dédoublement énonciatif qui met en place le monde fictionnel. Dans
tous ces cas, il semble difficile de parler de dialogisme, sans forcer
quelque peu la notion. Peut-on même parler d’auto-dialogisme ? Avant
de répondre à cette question, je voudrais terminer ce tour d’horizon des
emplois de l’imparfait par un examen plus précis de son usage roma-
nesque.
13
D. Ducard parle ici-même d’alter ego ou de « l’autre-de-moi ».
100
III. Le dialogisme au sein de la fiction romanesque

C’est dans les récits au passé que l’on trouve l’un des emplois les
plus familiers de l’imparfait, l’imparfait descriptif. De prime abord,
celui-ci ne semble guère avoir d’accointance avec le dialogisme. Il
conduit simplement à concevoir un observateur de la scène décrite, qui
l’appréhende de l’intérieur (en simultanéité) et qui prend en charge la
description en imposant à celle-ci son point de vue. Ainsi est instaurée
cette voix à la fois représentante et représentée qui autorise le position-
nement intradiégétique du narrateur et crée par là même la possibilité de
ce que M. Vuillaume (1990) a appelé la « fiction secondaire ». Tel est le
cas, par exemple, dans ce début du roman de Pierre Magnan, Le tom-
beau d’Hélios :
(5) Paterne Lafaurie traitait ses pommiers à la bouillie d’hiver. Autour du
tracteur, en une irisation d’arc-en-ciel, le pesticide pulvérulent jaillissait
jusqu’à dix mètres alentour. La bruine se répandait sur les branches taillées
et le peu d’herbe épargnée par les défoliants. Elle dégoulinait aussi sur la
combinaison spéciale plastifiée, destinée à garantir l’opérateur contre cette
ondée délétère. (p. 11)
L’imparfait donne à voir de l’intérieur cette scène inaugurale. Il ins-
talle le lecteur dans la fiction en lui offrant à la fois l’incipit de la fiction
principale (nom et activité du personnage, cadre spatio-temporel) et en
lui suggérant discrètement l’existence d’un énonciateur secondaire,
témoin de la scène, auquel le narrateur délègue la prise en charge de
certaines modalités évaluatives. Le rôle de l’imparfait est donc ici de
construire, par dédoublement énonciatif, la fiction d’un S0 objectif qui
confie à son double, témoin de la scène, l’ensemble des repérages
déictiques et modaux. Cette dissociation énonciative entre le narrateur
dominant et son instance subjective placée dans le cours du récit n’a rien
de facultatif. Car c’est elle qui, en vertu du lien entre narrateur et narra-
taire, fait entrer ce dernier dans le récit et lui permet de voir les procès
en cours. Toutefois, à cette étape, la perception de cette double énoncia-
tion est ténue dans la mesure où, une fois encore, l’énonciateur secon-
daire n’a aucune existence autonome et a pour seule propriété d’être un
double de S0. Entre point de vue représenté et point de vue asserté, le
lecteur peut hésiter.
Les choses changent radicalement avec les paragraphes suivants :
(6) Il s’accoutrait ainsi pour faire plaisir à sa vieille mère, mais il n’allait pas
jusqu’à utiliser le masque. Car c’était un fumeur invétéré et comment fumer
avec un filtre sur la bouche ? En outre, il n’y croyait pas, lui, à la légende
des pesticides. […]
C’était un homme naturellement coléreux, mais ce jour-là, particulièrement,
il grimaçait de fureur. Il y avait de quoi… D’abord, au milieu à peu près de
101
la rangée d’arbres longue de deux cent cinquante mètres, le vent jusque là

nul, s’était mis de la partie. […]
Et comme si ça ne suffisait pas, tout à l’heure, au début de la raie, il avait
aperçu, mal garée sur le talus, la voiture de Jean-Luc, ce feignant, ce fils
d’agriculteur soi-disant biologique qui tournait autour de Léone, sa fille.
Et ce n’était pas tout encore : il lui avait fallu se déranger pour aller engueu-
ler ses journaliers arabes qui avaient interrompu la taille pour se chauffer
autour d’un feu de sarments. Au prix que coûtait l’heure d’un manœuvre !
Ah, elle n’était pas enviable la condition d’exploitant agricole !…
(Ibid. : 11-12)
Ce passage fait clairement entendre deux voix superposées : celle du
narrateur et celle du personnage. Ou, plus exactement, on observe ici
une subtile « co-axation » énonciative (Jacques 1983 : 59) dans laquelle
le narrateur interagit dialogiquement avec son personnage dans « une
action sémantique conjointe » (id.). L’énonciateur primaire contrôle
toujours une partie de la narration (cf. les repérages temporels ce jour-là,
jusque là) dans laquelle l’imparfait a sa valeur descriptive traditionnelle
(c’était un fumeur invétéré, c’était un homme naturellement coléreux)
et, simultanément, il s’efface devant son personnage qui est responsable
d’une majorité d’énoncés ou de fragments d’énoncés, comme l’attestent
les « éléments montrés » de la voix de l’autre (Perrin 2008): les modali-
tés interrogatives et exclamatives, l’interjection ah, le lexique relevant
d’un niveau de langue hétérogène à celui de la narration (feignant,
engueuler), les déictiques intradiégétiques (ce feignant, ce fils de), les
dislocations au sein de la relation prédicative et tous les évaluatifs non
imputables au seul narrateur. On flirte avec le DIL sans toutefois aban-
donner complètement la description narrative. On a donc affaire à une
voix narrative complexe et fluctuante ; cette ambivalence de l’attribution
énonciative instaure dans le roman un mode discursif qui favorise les
effets de dialogisme14.
L’effet est plus subtil, mais aussi plus attendu lorsqu’il s’agit d’un
roman à la première personne. Celle-ci suggère en effet l’identité réfé-
rentielle du narrateur et de l’actant, et le dialogisme qui s’instaure entre
leurs deux voix rend parfois problématique l’attribution énonciative : il
y a « instabilité de la frontière entre narrateur dans la fiction et narrateur
hors de la fiction » (Salvan 2006 : 177). C’est alors le contrat même de
lecture qui devient ambivalent, le lecteur ne sachant plus très bien dans
quel niveau actanciel il est positionné.
14
Sur les effets dialogiques liés à certains emplois des démonstratifs, cf. les travaux de
J.-M. Sarale ainsi que l’article de Kleiber et Vuillaume (2006) ; sur les effets liés à la
dislocation, cf. les travaux d’A. Nowakowska.
102
(7) Mon grand-père avait raison : les escargots avaient tous disparu en un
clin d’œil depuis que le jour était né […]. Allons, il était temps de rentrer.
(Un grison d’Arcadie : 15)
(8) La profonde odeur des berceaux de fusain […] m’imprégnait de telle
sorte que la douleur de cet homme me poignait encore alors que lui l’avait
sans doute oubliée. Mais non ! Il ne pouvait pas avoir oublié puisque […]
(Ibid. : 161)
Les premiers imparfaits de ces extraits fonctionnent sur le mode de
(5) : un dédoublement énonciatif discret, quoique obligatoire, permet la
saisie interne des procès décrits et la prise en charge conjointe des
énoncés par le narrateur primaire et par le narrateur secondaire, double
du premier qui revit la scène de l’intérieur (d’où la perception d’un
temps en décadence). L’équilibre des voix est parfait et la bivocalité
d’autant moins perceptible que narrateur et actant correspondent à une
seule et même personne en dépit des années écoulées. En revanche,
quand surgissent les interjections Allons, Mais non ! cet équilibre est
rompu au profit de la voix de l’actant. Par voie de conséquence, le
lecteur se demande rétroactivement si l’ensemble des évaluations mo-
dales ne doit pas être attribué à ce personnage promu narrateur second.
De la même façon, les datifs éthiques de (9) établissent entre
l’allocutaire et la situation décrite un lien qui suppose une transgression
de la frontière entre fiction principale et fiction secondaire, transgression
facilitée par l’ambivalence énonciative que crée la bivocalité inhérente
au signifié de l’imparfait, ainsi que la sous-détermination référentielle
du pronom on :
(9) À partir de cet oratoire apparaissait le toit de notre chapelle. À deux
cents mètres de distance, on la respirait, on en était couvert, elle vous faisait
l’effet d’une mère qui vous attend. (La naine : 97)
Dans tous ces exemples l’imparfait joue un rôle important mais n’est
pas le seul marqueur de l’ambivalence dialogique. On a souligné le rôle
tout aussi important des « éléments montrés » et de tous les autres
indices de prise en charge énonciative. Toutefois l’imparfait est, de tous
les marqueurs, celui qui autorise l’effet discursif, celui qui en ouvre la
possibilité ; car c’est lui qui crée les conditions d’existence de l’énon-
ciateur secondaire. Au narrateur ensuite d’instancier cette place énoncia-
tive seconde comme bon lui semble et d’en jouer soit en respectant soit
en subvertissant le code romanesque classique. Selon les cas, cette place
énonciative seconde sera donc occupée par un double du narrateur,
simple observateur anonyme de la scène, ou par un narrateur explicite-
ment affiché comme maître de la fiction secondaire, ou encore par un
personnage promu au rang de narrateur. Dans tous les cas, il revient à
cet énonciateur secondaire d’assurer, conjointement à S0, le repérage et
103
la prise en charge de l’énoncé. En revanche, la construction même de la

relation prédicative et les choix lexicaux afférents ne lui incombent que
si S0 lui concède quelque autonomie. Dans le cas contraire, l’énoncé à
l’imparfait, en dépit de son double ancrage énonciatif, échouera sans
doute à faire entendre une deuxième voix.
La même démonstration pourrait être faite à propos du conditionnel.
Si, en certains contextes, on a l’impression que le conditionnel sollicite,
plus que ne le fait l’imparfait, la présence et l’activité d’un sujet énon-
ciateur, c’est sans doute parce que, à l’imparfait, la relation de simulta-
néité entre la situation repère et la situation décrite rend la prise en
charge de celle-ci par S1 plus naturelle : il semble aller de soi qu’un
observateur témoin de la scène en assure la validation énonciative ; alors
que l’ultériorité construite par le conditionnel rend la prise en charge par
S1 plus volontariste, donc plus explicite : l’énonciateur doit manifester
son engagement pour valider une situation sur laquelle il opère une
projection15.
IV. Conclusions
À quelles conclusions arrivons-nous donc ?
La première est qu’il n’y a aucune raison de différencier conditionnel
et imparfait au regard de leur aptitude dialogique. L’un et l’autre ont un
signifié en langue qui impose un double repérage énonciatif et qui
comporte une double instruction : [+ PASSÉ] [+ ultériorité] pour le
conditionnel, [+ PASSÉ] [+ simultanéité] pour l’imparfait. L’un et
l’autre prévoient la prise en charge de l’énoncé par l’énonciateur secon-
daire et inscrivent donc en langue la hiérarchie des sources. Ce sont des
marqueurs d’altérité. À ce titre ils ont tous les deux des emplois forte-
ment dialogiques en discours. Mais on relève aussi des emplois dans
lesquels cette force dialogique est neutralisée, aussi bien au conditionnel
qu’à l’imparfait. L’examen de toutes les étapes de la construction d’un
énoncé, appréhendée dans sa globalité, permet de rendre compte de cette
variabilité des effets de sens.
La seconde conclusion prend plutôt la forme d’une interrogation :
que gagne-t-on, dans ces conditions, à étiqueter ces formes comme dia-
15
Ainsi peut s’expliquer aussi la différence entre (1) j’ai vu qu’il faisait beau ; et (2)
j’ai vu qu’il ferait beau où l’imparfait actualise le sens perceptif de voir et le condi-
tionnel, son sens intellectuel. La relation de simultanéité en (1) permet d’exprimer
une appréhension immédiate et donc perceptive de la situation ; mais en (2) la rela-
tion d’ultériorité signale explicitement que la chose « vue » n’est pas contemporaine
du point de vue ; le verbe « voir » doit donc être interprété comme un verbe de com-
préhension permettant au sujet de se projeter dans l’avenir, et non pas comme un
verbe de perception stricto sensu.
104
logiques ou non dialogiques ? Le dialogisme, selon Bakhtine lui-même,

est un fait « translinguistique », voire sémiotique, pas un fait de langue
ni un concept linguistique. Il est, à la réflexion, normal, au vu de sa
genèse, que ce concept n’ait pas un fort pouvoir explicatif au niveau du
système linguistique et qu’il ne permette pas de modéliser de manière
plus satisfaisante que les modèles théoriques proprement linguistiques le
signifié en langue des marqueurs qui assurent son expression en dis-
cours. Les formes schématiques dégagées par la T.O.E. culiolienne ou la
psychomécanique guillaumienne me semblent bien plus puissantes, en
vertu de leur propriété même d’abstraction formelle. En revanche, il est
intéressant de constater que ces modélisations formelles sont à même de
rendre compte non seulement du signifié en langue et des valeurs
d’emploi de telle ou telle forme spécifique, mais aussi de phénomènes
discursifs généraux et transversaux tels que le dialogisme et qu’elles
trouvent là la pleine justification de certains de leurs postulats. Ainsi la
T.O.E. postule que « l’altérité est de fondation » (Culioli 1990 : 97) :
qu’elle soit énonciative ou notionnelle, l’altérité est première et partout
perceptible. Ce principe, qui pourrait paraître exclusivement conditionné
par le modèle théorique qui l’énonce, est en réalité le pendant métalin-
guistique du principe métadiscursif qui postule un dialogisme universel.
Ce parallélisme autorise les études telles que celle-ci, dans lesquelles on
cherche à observer la convergence de l’un et de l’autre principe et à
montrer comment une forme dont le signifié en langue est précisément
défini par l’altérité énonciative convient tout particulièrement pour
exprimer le dialogisme en différents contextes, et comment, inverse-
ment, certains contextes récurrents fortement dialogiques sollicitent
régulièrement la forme en question. Le dialogisme, « entre probléma-
tiques énonciatives et théories discursives » (Moirand 2004) permet
ainsi de jeter un pont, d’alimenter un dialogue entre deux grands do-
maines des sciences humaines qui ont pour objet commun l’étude des
textes et des discours.
Bibliographie
Bakhtine, M., « Les genres du discours », Esthétique de la création verbale,
Paris, Gallimard, 1984 (1952), p. 265-308.
Berthonneau, A.-M., Kleiber, G., « Pour une nouvelle approche de l’imparfait :
l’imparfait, un temps anaphorique méronomique », Langages, no 112, 1993,
p. 55-73.
no 163, 2009, p. 21-39.
105

Bres, J., Mellet, S. (dir.), « Dialogisme et marqueurs grammaticaux », Langue
française, no 163, Paris, Larousse, 2009.
Coltier, D., Dendale, P., de Brabanter, P. (dir.), « La notion de “prise en charge”
en linguistique », Langue française, no 162, Paris, Larousse, 2009.
Constantin de Chanay, H., « Dialogisme, polyphonie, diaphonie : approche
interactive et multimodale », in Perrin, L. (dir.), Le sens et ses voix. Dialo-
gisme et polyphonie dans la langue et les discours, Metz, Université Paul
Verlaine, coll. « Recherches linguistiques », no 28, 2006, p. 49-75.
Culioli, A., Pour une linguistique de l’énonciation, t. I et t. III, Paris, Ophrys,
1990 et 1999.
Jacques, F., « La mise en communauté de l’énonciation », Langages, no 70,
1983, p. 47-71.
Kleiber, G., Vuillaume, M., « Dans la jungle du discours rapporté, les lianes
emphatiques du démonstratif », in Marnette, S., Rosier, L., Lopez Muñoz,
J.M. (dir.), Dans la jungle du discours rapporté : genres de discours et dis-
cours rapporté, Cadix, Presses de l’Université de Cadix, 2006, p. 65-82.
Mellet, S., « À propos de deux marqueurs de bivocalité », in Mellet, S., Vuil-
laume, M. (dir.), Cahiers Chronos, no 5, « Le style indirect libre et ses con-
textes », 2000, p. 91-106.
Moignet, G., Systématique de la langue française, Paris, Klincksieck, 1981.
Moirand, S., « Le dialogisme, entre problématiques énonciatives et théories
discursives », Cahiers de praxématique, no 43, 2004, p. 189-217.
Nølke, H., Le regard du locuteur 2, Paris, Kimé, 2001.
Nowakowska, A. (dir.), « Aspects du dialogisme », Cahiers de praxématique,
no 43, 2004.
Perrin, L., « Le sens montré n’est pas dit », in Birkelund, M., Mosegaard
Hansen, M.-B., Norén, C. (dir.), L’énonciation dans tous ses états, Berne,
Peter Lang, 2008, p. 157-187.
Perrin, L. (dir.), Le sens et ses voix. Dialogisme et polyphonie dans la langue et
les discours, Metz, Université Paul Verlaine, coll. « Recherches linguis-
tiques », no 28, 2006.
Rabatel, A., Homo narrans. Pour une analyse énonciative et interactionnelle du
récit, t. I et II, Limoges, Lambert-Lucas, coll. « Linguistique », 2008.
Rabatel, A., « Prise en charge et imputation, ou la prise en charge à responsabi-
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Salvan, G., « Rythme et phrase. L’organisation du mouvement des paroles dans
la prose romanesque », in Bonhomme, B., Symington, M. (dir.), Le rythme
dans la poésie et les arts, Paris, Champion, 2005, p. 187-205.
106
Salvan, G., « Formes et stratégies du discours rapporté chez Jean Echenoz :

tensions et limites du genre romanesque », in Marnette, S., Lopez, M.,
Rosier, L. (dir.), Dans la jungle des discours : genres de discours et discours
rapporté, Cadix, Publications de l’Université de Cadix, 2006, p. 173-182.
Vuillaume, M., Grammaire temporelle des récits, Paris, Minuit, 1990.
107
Le futuro perfeito, marqueur de dialogisme
Dialogisme et discours journalistique :
la « une » du quotidien Público
Isabel Margarida DUARTE
Université de Porto
I. Introduction
A. La notion de dialogisme
Les genres discursifs journalistiques sont surtout construits avec des
mots ou des propos qu’on rapporte, le dialogisme étant une notion
centrale en ce qui concerne l’activité journalistique.
Le dialogisme, principe constitutif de toute activité discursive, est
inscrit dans le système linguistique lui-même. En fait, selon Fonseca
(1992 : 253) « l’organisation interne de la langue ne peut pas être
étrangère aux conditions essentielles de son utilisation. […] la langue
incorpore les conditions essentielles de son utilisation »1. La notion de
dialogisme (« principe de la production et de la circulation des
discours » (Bres et Mellet 2009 : 18) sera ici utilisée dans le sens
d’orientation de tout discours vers d’autres discours, tant d’un point de
vue interdiscursif que d’un point de vue interlocutif (Bres et
Mellet 2009 : 4). La dimension interdiscursive, que nous solliciterons
dans la présente étude, prend en compte le fait que tout discours est
construit en dialogue avec (et comme réponse à) des discours anté-
rieurs : « le dialogisme […] consiste en l’interaction de l’énoncé [E] du
locuteur-énonciateur avec un énoncé [e] prêté à un autre énonciateur,
qui se voit “rapporté” de fort diverses façons. » (Bres et Mellet 2009 :
16). Le linguiste portugais cité plus haut souligne, à son tour, que les
instruments linguistiques de la citation mettent en évidence l’origine
dialogale ou interlocutive de la structure de la langue. Ce qui signifie
1
Traduction personnelle.
109
que les outils linguistiques qu’elle met à la disposition du locuteur pour

qu’il puisse rapporter le discours d’autrui seraient l’un des points
d’inscription de l’activité discursive dans la langue. Ces outils sont
multiples, comme nous le savons aujourd’hui. Notre réflexion ne
s’occupera que de façon épisodique du dialogisme interlocutif de type
responsif anticipatif (« […] interaction avec un autre discours, celui que
le scripteur prête à son lecteur, mais qui n’est en rien “rapporté”. » (Bres
et Mellet 2009 : 17)), malgré l’importance fondamentale que les
réponses prévisibles du destinataire ont pour la construction de tous les
discours, y compris pour le discours journalistique où le souci de faire
lire et de persuader le destinataire conditionne l’organisation des textes
et les choix du locuteur-journaliste.
B. Objet d’étude et corpus
Depuis quelque temps nous prétendons montrer comment les mots
des autres sont utilisés dans les titres tant pour spectaculariser le
discours de la presse écrite en le rendant plus vif et apparemment plus
objectif (formes explicites de discours rapporté : discours direct et
indirect, « îlots textuels »), que pour essayer de faire connaître des
informations dont le journaliste n’est pas sûr et qu’il ne veut pas prendre
en charge (formes discrètes de rapport (Moirand 2007)).
Pour contribuer à l’étude du dialogisme interdiscursif dans le dis-
cours journalistique, nous étudierons la « une » du quotidien le Público,
surtout les manchettes, mais aussi d’autres titres de la première page du
journal2. Le corpus analysé comprendra toutes les « unes » depuis mars
1990, la naissance du quotidien, jusqu’à novembre 19953 : c’est-à-dire
3810 « unes » du journal4. Entre décembre 1995 et 2010, nous
n’analyserons pas toutes les premières pages, puisque le corpus en ligne
CETEMPublico5 ne permet pas de visualiser les pages (c’est un corpus
d’extraits) et il s’arrête en 1998. Pour notre recherche il faut, donc,
feuilleter tous les exemplaires papiers, de façon traditionnelle6. Du côté
des formes de rapport plus discrètes, nous n’étudierons que le futuro
2
Le deuxième point de cette communication a été en partie repris de celle présentée à
Valence, au 26e Congrès de Linguistique et Philologie Romane, septembre 2010.
3
Les « unes » de l’édition de Porto sont souvent différentes de celles de l’édition de
Lisbonne. Les 3810 analysées sont de l’édition de Porto.
4
Entre décembre 1995 et 2003, j’ai encore analysé 172 « unes » disponibles dans
l’album commémoratif 300 primeiras páginas 1990-2003, Público, 2003. Ces 172
« unes » sont de l’édition de Lisbonne.
5
http://www.linguateca.pt/CETEMPublico/
6
Ce travail a été fait par Marcela Faria, étudiante de 1er cycle en sciences du langage et
boursière d’intégration à la recherche (BII) de la Fundação para a Ciência e a Tecno-
logia pendant une année.
110
perfeito portugais (l’équivalent du conditionnel d’ouï-dire français). Ce

temps verbal sera considéré comme un marqueur dialogique ou médiatif,
suite à des études déjà faites (Duarte 2008, 2009a, 2009b, 2010a,
2010b). On ne verra pas ici7 les trois phénomènes suivants, eux aussi
trace de dialogisme :
– des informations venues d’autres énonciateurs et rapportées par le
journaliste, modalisées par les verbes modaux poder (« pouvoir ») et
dever (« devoir ») ;
– des allusions et des reprises de formules variées et d’autres unités
phraséologiques diverses, souvent origines d’effets d’ironie et de pa-
rodie ;
– des déclencheurs de présuppositions et d’implicatures convention-
nelles, dont le sémantisme présuppose un dialogue virtuel.
L’actualisation de ces éléments dans le discours convoque une pluri-
vocité indéniable. La voix du locuteur reprend ou répond à d’autres voix
(celles des différentes sources d’information, des acteurs des événe-
ments, de la doxa, de destinataires réels ou fictionnels) pour s’appuyer
sur elles, ou s’en distancier.
À notre avis, les formes subtiles de rapport sont aujourd’hui très uti-
lisées, dans un journalisme de moins en moins citoyen. C’est surtout à
travers le verbe modal poder et l’utilisation du futuro perfeito que les
journalistes portugais font connaître les informations sans les prendre en
charge et, donc, sans en être responsables. Le journal étudié, mais aussi
tout le discours de presse, finalement, suggère souvent des états de
chose que le lecteur infère en calculant des implicatures. Nous montre-
rons quelques manifestations concrètes de dialogisme dans les titres à la
« une », tout en essayant d’analyser des effets de sens variés de ces
différents phénomènes dialogiques. D’abord, du discours rapporté
explicite et canonique (I) et ensuite (II) l’une des formes les plus dis-
crètes de discours rapporté : le futuro perfeito.
II. Formes explicites de discours rapporté

(discours direct et indirect, « îlots textuels »)
Dans la « une » des premières années du journal, que nous
n’étudierons que du point de vue du dialogisme8, il y a beaucoup de
7
Nous avons présenté l’analyse de ces phénomènes à Valence (cf. note 2).
8
Marcela Faria a présenté les conclusions de sa recherche et a montré d’autres aspects
intéressants de la « une », par exemple des enjeux graphiques. Présentation orale pu-
blique le 25 novembre 2009 (cf. site du Centro de Linguística da Universidade do
Porto, http://cl.up.pt/ Marcela Faria : « Ocorrências de futuro perfeito e condicional
composto na primeira página do jornal Público: uma tentativa de desresponsabili-
zação? »).
111
discours direct. Les titres rapportent les mots des principaux person-
nages du moment, soit pour « spectaculariser » le discours, peut-être
sous l’influence du reportage en direct à la télévision, du micro-trottoir,
soit pour « faire vrai ». Tout se passe comme si rapporter les « vrais »
mots des gens qui font l’Histoire dans les titres de première page pou-
vait attirer davantage le lecteur vers la lecture du texte. Le Público avait
alors, à ses débuts, une direction de grande qualité, un groupe de journa-
listes très jeunes, très bien payés, venus de la presse la plus respectée au
Portugal, surtout de l’hebdomadaire Expresso. Un vrai souci d’objectivi-
té peut aussi expliquer la nette préférence de cette équipe pour le dis-
cours direct à la « une ».
Dans les 3982 « unes » analysées, il y avait 245 occurrences de dis-
cours direct presque toujours entre guillemets, dont le locuteur était
identifié, sauf dans très peu de cas9. Dans deux cas où il était anonyme
et collectif, la manchette prenait la parole à la place de tout le peuple
portugais, sans surprise à propos de l’ancien empire colonial qui dispa-
raissait :
(1) Viva Timor-Leste! (22 mai 1993)
Vive Timor-Leste !
(2) Adeus Macau (19 décembre 1999)
Adieu Macao
Nous avons repéré 59 occurrences de discours direct en manchette et
186 dans l’autre titre de la première page, laquelle était, à cette époque-
là, souvent divisée en deux grands sujets et deux grands titres, face à
face. Parfois, il y a du discours direct soit dans la manchette soit dans
l’autre grand titre de la « une ». Du point de vue statistique, c’est de loin
la forme de discours rapporté préférée par les titres à la « une », comme
si les mots en direct pouvaient faire vrai et donc faire lire. En comparai-
son, le discours indirect n’est utilisé que 7 fois pendant la même pé-
riode, ce qui se comprend vu son effet d’homogénéisation énonciative
et, simultanément, de résumé des propos rapportés. Pour ce qui est des
« îlots textuels » (Authier 1978), il y en a 28 en manchette et 7 sur
l’autre titre de la « une ». Ce titre, quand il existe, ce qui n’arrive pas
toujours, est, typiquement (186 cas), construit en discours direct. Si aux
titres avec discours direct on ajoute ceux avec îlots textuels, on obtient
280 titres construits avec des mots d’un énonciateur quelconque rappor-
tés à la « une », de façon assez nette. Les formes d’introduction du
discours direct se répètent et identifient presque toujours le locuteur
dont le discours est rapporté :
9
Il y en a d’autres, par exemple le 26 décembre 1991, quand un discours direct entre
guillemets au nom de nous tous remercie Gorbatchev : « Obrigado, Gorbatchev! »
(« Merci, Gorbatchev ! »).
112
a. Locuteur au Público :
(3) Arlindo de Carvalho ao Público : « Pouco vai restar do SNS » (6 avril
1991)
Arlindo de Carvalho au Público : « Il ne restera pas grand-chose du SNS. ».
b. Locuteur : « discours direct » (parfois trois occurrences de diffé-
rents locuteurs, par exemple, trois candidats politiques):
(4) Collor : Portugal pode ajudar no diálogo com a CEE
Lula : Os trabalhadores estão pior do que no tempo do governo militar
Brizola : Em matéria económica estamos em plena ditadura (23 juin 1990)
Collor : Le Portugal peut aider dans le dialogue avec la CEE
Lula : Les travailleurs sont dans une situation pire qu’au temps du gouver-
nement militaire
Brizola : En matière économique nous sommes en pleine dictature.
c. Le discours direct seul en manchette (avec le locuteur identifié en
sous-titre),
(5) Esmagá-los-emos a todos
Ministro da Defesa indonésio ameaça a resistência (11 mars 1990)
On les écrasera tous
Le Ministre de la Défense indonésien menace la résistance.
d. Discours direct entre guillemets (locuteur non identifié) :
(6) « Livres, só depois de Amã »
« Libres, seulement après Aman »
On pourra à une autre occasion approfondir des questions annexes,
comme l’étude des verbes introducteurs utilisés dans les titres (« fala »
[parle], « diz » [dit], « ameaça » [menace], « acusa » [accuse], « ad-
mite » [admet], « desmente » [dément]) dont quelques-uns montrent le
dialogisme interdiscursif en œuvre. Un autre sujet qui pourrait faire
l’objet de notre recherche est l’analyse du rapport entre le titre au dis-
cours direct et le texte tout entier afin de comprendre et d’évaluer les
choix des journalistes.
III. Le futuro perfeito

Oliveira et Neves (2007) ont étudié plusieurs stratégies linguistiques
de distanciation et de discours rapporté dans le discours journalistique
portugais et brésilien et elles ont souligné, entre autres, l’emploi du
conditionnel et du futuro perfeito. Pour des raisons que nous avons déjà
évoquées, nous ne retiendrons que le futuro perfeito. D’ailleurs, il n’y
avait aucun exemple de conditionnel dans les titres des 3892 « unes »
113
analysées, ce qui est éloquent à propos de son emploi en Portugais

Européen10, surtout avec valeur de médiatif.
Le futuro perfeito, qui occupe la place du conditionnel passé d’ouï-
dire du français, de l’espagnol, de l’italien et du portugais du Brésil11, est
de plus en plus employé dans la presse portugaise, tant orale qu’écrite,
en tant que médiatif, comme j’ai déjà essayé plusieurs fois de le mon-
trer12 : on le voit et on l’entend en permanence, de façon exagérée,
comme si les journalistes n’étaient plus sûrs de rien ou ne voulaient plus
être responsables des informations fournies. Il suffit d’aller voir le
nombre d’occurrences de futuro perfeito dans la presse portugaise dans
le corpusdoportugues de Davies et Ferreira ou dans le CETEMPublico.
Voyons un exemple récent d’utilisation de futuro perfeito de la télévi-
sion que nous traduisons obligatoirement par le conditionnel français :
(7) Um dos dois soldados que estavam desaparecidos no Afeganistão terá
sido morto pelo movimento rebelde talibã, que reivindicou ontem o seques-
tro dos militares da Força Internacional de Assistência e Segurança (ISAF)
da Nato, no leste do país. (SIC, chaîne de télévision, 25 juillet 2010)
Un des deux soldats qui étaient portés disparus en Afghanistan aurait été tué
par le mouvement rebelle taliban, qui a revendiqué hier le kidnapping des
militaires de la Force Internationale d’Assistance et d’Assurance (ISAF) de
l’OTAN, à l’est du pays. (SIC, chaîne de télévision, 25 juillet 2010)
Pour ne prendre que les 3810 « unes » entre mars 1990 et no-
vembre 1995, nous donnerons comme exemple cinq cas de manchettes
avec futuro perfeito. Le locuteur-journaliste rapporte des informations
venues d’un autre locuteur, mais il ne les valide pas :
10
En PE, le conditionnel s’emploie de moins en moins, dans tous ses emplois. Il est très
souvent remplacé par l’imparfait de l’indicatif, beaucoup plus qu’en français, espa-
gnol ou Portugais du Brésil.
11
Je remercie Sophie Sarrazin de m’avoir suggéré une hypothèse qui pourrait expliquer
la prépondérance, dans la norme brésilienne, du conditionnel dans l’expression du
médiatif journalistique : à savoir le résultat d’une contamination de l’espagnol (qui,
selon l’auteur, utilise massivement, et notamment en Amérique, le conditionnel jour-
nalistique). On ne peut cependant pas tester cette hypothèse et d’ailleurs il faudrait
essayer de trouver une explication pour l’emploi du futuro perfeito en PE, puisque le
Portugal est voisin de l’Espagne.
12
Dans les cas où le français emploie le conditionnel présent, le portugais européen
utilise surtout le verbe modal poder (au futur simple ou au présent de l’indicatif), ou
bien, moins fréquemment, le futur simple : « Fábrica da Wolkswagen poderá ir para
o Vale do Ave » (21 mai 1992) (« L’usine Wolkswagen pourra s’installer dans la
Vallée de l’Ave »), ou « Metro de superfície poderá passar na Ponte da Arrábida »
(18 septembre 1992) (« Le Metro de surface pourra passer sur le Pont de
l’Arrábida »). J’ai trouvé un seul exemple au conditionnel présent dans ce type
d’emploi : « Navio desaparecido. Artic Sea levaria mísseis para o Irão e era vigi-
ado ». (« Navire disparu. L’Artic Sea transporterait des missiles pour l’Iran et il était
surveillé ») (Público, 7 septembre 2009, d’après une dépêche de l’agence Reuters).
114
(8) ETA terá guardado armas e explosivos em Monção (17 avril 1992)
L’ETA aurait caché des armes et des explosifs à Monção
(9) Clientes de Caldeira exigem títulos aos bancos
Corretor terá oferecido acções roubadas para obter empréstimos (28 août
1992)
Les clients de Caldeira exigent des titres à la banque
L’agent aurait donné des actions volées pour obtenir des emprunts
(10) Campeonatos de futebol sem controlo « antidoping »
Falta de pessoal em gozo de férias terá impedido análises (1er septembre
1992)
Championnats de football sans contrôle « antidoping »
Le manque de personnel, parti en vacances, aurait empêché les analyses
(11) Medicamentos aumentam 5 a 7 %
Portugueses terão gasto 220 milhões de contos em fármacos em 1992
(3 décembre 1992)
Augmentation entre 5 et 7 % du prix des médicaments
Les portugais auraient dépensé 220 milliards en médicaments en 1992
(12) Facturas falsas também terão corrompido políticos (28 novembre
1994)
Les fausses factures auraient aussi corrompu des politiciens
Ce n’est plus la valeur temporelle de ce temps verbal qui importe
dans ces occurrences (et qui ressemble plus ou moins à celle du futur
antérieur français), mais sa valeur modale de médiatif et d’effacement
énonciatif, non prise en charge par le locuteur des informations de
deuxième main qu’il transmet au lecteur. Le locuteur reprend des infor-
mations qu’il a empruntées à une autre source, souvent non référée
comme telle. Il ne veut ou ne peut pas valider les informations rappor-
tées, du moins au moment où il les donne aux destinataires du journal.
Voyons un exemple où les informations d’une source anonyme sont
rapportées : « ao que o Público soube » = « à ce qu’en sait le Público ».
(13) Rui Paulo Figueiredo, […] ter-se-á sentado, sem ser convidado, na
mesa de outros membros da comitiva, violando as regras protocolares. Ao
mesmo tempo, terá multiplicado os contactos e as trocas de informção com
alguns jornalistas do continente que se deslocaram à Madeira. (Público,
19 août 2009)
Rui Paulo Figueiredo, […] se serait plus d’une fois assis sans y avoir été
invité, à la table d’autres membres de l’équipe, violant ainsi les règles proto-
colaires. Il aurait simultanément multiplié les contacts et les échanges
d’informations avec quelques journalistes de la métropole qui avaient fait le
déplacement à Madère.
Dans le Portugais Européen actuel, ce temps verbal peut être, à notre
avis, considéré comme « un marqueur grammatical mixte, médiatif et
modal » (Kronning 2002, 2005). Le temps n’est presque plus utilisé
115
comme les grammaires traditionnelles le présentent, toujours dans des

phrases complexes, où il signale qu’une action future sera totalement
finie dans un point déterminé du futur. Pour Sten (1973 : 260), il serait
« l’expression d’une action accomplie du futur ». Voyons l’exemple
classique de Epifânio da Silva Dias (Dias, 1933 : 195) :
(14) Quando ele chegar, já eu terei jantado.
Quand il arrivera, j’aurai déjà dîné.
Le futuro perfeito exprime qu’une action future13 (af2) par rapport au
présent (T0) aura lieu quand une autre action elle aussi future (af1) sera
déjà complètement accomplie : « terei jantado » (af1) renvoie à un temps
postérieur à celui de l’énonciation (T0), mais antérieur à l’action future
(af2) « Quando ele chegar » (« quand il arrivera ») : T0 > af1 > af2.
Avec cette valeur temporelle, le futuro perfeito n’est presque plus
utilisé, sauf dans un style littéraire très soutenu, puisque nous disons
plutôt, dans le discours quotidien :
(15) Quando ele chegar, já eu jantei.
*Quand il arrivera, j’ai déjà dîné.
c’est-à-dire que nous n’utilisons normalement pas le futuro perfeito, pour
organiser deux actions futures mais le « pretérito perfeito do indicati-
vo », le temps simple de l’indicatif que le portugais utilise en tant que
passé aoristique au lieu du temps composé de l’italien ou du français,
car son correspondant composé (le « pretérito perfeito composto ») n’est
pas un vrai passé du point de vue temporel ni un parfait du point de vue
aspectuel14 et ne s’utilise pas dans les mêmes circonstances que le temps
simple ; en d’autres termes, le temps simple et le temps composé ne sont
pas interchangeables.
À la fin du XIXe siècle, Silva Dias (1933 : 195) écrit déjà que le futu-
ro perfeito s’utilise aussi pour présenter une action incertaine, un évé-
nement possible, probable, attesté sous réserve15. On sait qu’avec la
valeur temporelle de postériorité ou à sa place, le futur a souvent une
valeur modale d’incertitude (cf. Oliveira 1985). Le futur composé ou
futuro perfeito relève presque toujours, surtout dans les phrases simples,
du probable, de l’incertain, de la supposition ; il a donc une valeur
modale. C’est comme s’il y avait une « rupture entre le moment de
l’énonciation et le moment où la relation prédicative sera validée »
(Sousa et Pereira 2003 : 407), décalage d’où vient, peut-être, le fonc-
13
Action future : ele chegar = futur du subjonctif portugais.
14
Exemple : Tenho trabalhado muito sobre este assunto! Traduction : Depuis quelque
temps je travaille beaucoup sur ce sujet.
15
La valeur non temporelle est attestée depuis le XVIIIe dans plusieurs exemples, mais
aussi aujourd’hui dans la conversation quotidienne.
116
tionnement dialogique. Le locuteur ne s’engage pas sur la validation de

la relation prédicative. Le futur est, selon ces auteurs, une espèce de
marqueur de non validation d’informations dont le locuteur n’est pas la
source. C’est une très bonne description pour les occurrences du futuro
perfeito de la « une » du Público transcrites (8)-(13). Contrairement à ce
que la désignation de futur laisse supposer, elles parlent toutes de faits
passés et non d’événements futurs, de faits appris à partir d’un autre
énonciateur, de faits dont le locuteur n’est pas très sûr, bien qu’il désire
les faire connaître à l’allocutaire.
La valeur perfective du futuro perfeito, qu’on peut encore saisir dans
sa désignation, contamine, du point de vue argumentatif, le degré
d’adhésion du lecteur à la valeur de vérité du contenu propositionnel
véhiculé : s’il signale une action accomplie, du parfait du point de vue
aspectuel (« perfeito »), elle est finie, on ne peut pas en douter, on la
donne pour vraie. Sa valeur perfective coexiste et dans un certain sens
entre en conflit avec la valeur épistémique de probabilité, et la valeur de
médiatif (cf. Guentchéva 1994).
D’un point de vue traditionnel, le futuro perfeito parle d’une action
future antérieure à une autre action future, mais il a aussi une valeur
modale d’incertitude, bien que celle-ci soit rarement signalée par les
grammaires. Ces deux valeurs d’origine peuvent expliquer son évolu-
tion : avec le futuro perfeito, le locuteur rapporte des informations sur
des faits passés, dont il n’est pas sûr ou sur la validité desquelles il ne
veut pas s’engager. Dans les exemples avec le futuro perfeito, le locu-
teur rapporte un discours de façon indirecte, c’est-à-dire que le lecteur
infère que l’information provient d’une autre source, souvent anonyme,
qui n’est pas le journaliste. Habituellement, les propos sont rapportés
sans verbe dicendi. La valeur temporelle du futuro perfeito exigerait
comme point de référence temporelle un autre temps futur (comme dans
l’exemple (14)), mais, dans les cas où le futuro perfeito est employé
dans le discours des médias, le point de référence n’est pas le futur, mais
plutôt le présent de l’énonciation, voire le passé. Cela veut dire que le
futuro perfeito a perdu l’information temporelle et a presque toujours
une valeur modale. Si nous comparons « portugueses terão gasto »
(exemple (11), « Les Portugais auraient dépensé ») avec « portugueses
gastaram » (= « les Portugais ont dépensé »), dans le dernier exemple,
le point de perspective « naturel » est celui de l’énonciation, ce qui a des
conséquences pragmatiques : le locuteur prend en charge la responsabi-
lité des informations transmises sans allusion à des sources
d’informations autres, qu’elles soient directes ou indirectes. Le futuro
perfeito du discours journalistique a une valeur modale de médiatif (les
117
informations proviennent d’autres sources d’information qui ne sont pas

toujours spécifiées)16.
Dans ce même sens, Celle et Lansari (2009 : 103) ont avancé, pour
les formes de futur en anglais, « l’hypothèse qu’un rapprochement est à
faire entre ces différentes formes aspectuo-modales et l’énonciation
médiatisée telle que l’a définie Guentchéva (1996 : 15-16) ». Sophie
Sarrazin17 a aussi parlé du fonctionnement dialogique du futur et du
conditionnel espagnols, tout en reliant la notion d’ultériorité au dédou-
blement énonciatif : « cette ultériorité permet à l’énonciateur de différer
la validation d’un énoncé, de se projeter en tant qu’instance de valida-
tion dans une temporalité ultérieure, autrement dit de se dédoubler
énonciativement, l’effet produit étant celui d’une non-prise en charge,
d’une actualisation suspendue » (Sarrazin 2010 : 114). Ces propos
pourraient parfaitement servir à expliquer, du moins en partie, le fonc-
tionnement du futuro perfeito dans la presse portugaise.
À notre avis, le futuro perfeito est donc un marqueur de discours
rapporté et de probabilité, comme certains conditionnels français. Un
marqueur dans le sens où Kronning (2007) écrit que « les marqueurs
médiatifs indiquent le “mode d’accès à la connaissance” (Guentché-
va 1994 : 21) – “perception”, “inférence”, “emprunt à autrui” ou la
simple “prise de conscience épistémique” (Kronning 2003 : 136) –,
indication qui implique toujours “un certain désengagement” du locu-
teur “vis-à-vis du fait qu’il présente”. »
Prenant en compte les distinctions proposées par Bres (2009) entre
marqueur et signal, nous sommes toujours persuadée que le futuro
perfeito est devenu peu à peu, surtout au long du XXe siècle, un mar-
queur dialogique, c’est-à-dire un marqueur médiatif conservant, simul-
tanément, une valeur epistémique d’incertitude, ce qui, somme toute,
configure une valeur de désengagement. Le futuro perfeito n’a pas
toujours été un marqueur dialogique, « un morphème dont le signifié en
langue programme la signification dialogique » (Bres, 2009 : 6, note 4).
À la fin du XIXe siècle, quand écrivait Silva Dias18, ce temps composé
n’était encore peut-être qu’un « signal », « une forme susceptible de
contribuer sporadiquement, en contexte, à l’expression du dialogisme
sans que son signifié en langue prédise nécessairement cet emploi »
16
Cf. ce que Celle et Lansari (2009 : 109) écrivent : « Avec will be -ing, la préconstruc-
tion permet à l’énonciateur de ne pas prendre en charge la relation prédicative : il fait
le choix délibéré d’une énonciation “médiate”, en ne se présentant pas comme étant à
l’origine de cette préconstruction ».
17
Dans le résumé de sa communication présentée au Colloque international Dialo-
gisme : langue, discours, Université de Montpellier III Paul Valéry, septembre 2010
(cf. Livret de présentation : 114).
18
La publication de son livre en 1918 est posthume, l’auteur étant mort en 1916.
118
(Bres 2009 : 17, note 16). Mais l’emploi du futuro perfeito a beaucoup
changé depuis lors, et nous n’hésitons pas à le considérer, de nos jours,
en Portugais Européen, comme un marqueur de dialogisme au sens où
l’entend Bres. L’emploi de ce temps composé qui déclenche des impli-
catures et incite à la découverte de sens sous-entendus a acquis un sens
qui n’est plus celui proposé en (14). Il y a un changement en cours dans
la construction linguistique étudiée, qui va dans le sens d’un passage de
la valeur temporelle à une valeur modale et dialogique.
IV. Conclusion
L’emploi dialogique du futuro perfeito dans la presse actuelle au
Portugal donne raison à l’expression de Bres (2009 : 37) : « le dédou-
blement énonciatif prend appui sur une différence temporelle ». Ce
dédoublement suggère un certain « désengagement » qui devient tou-
jours plus fort, vu que le futuro perfeito s’utilise de plus en plus en
portugais européen, surtout dans la presse. Ce phénomène va de pair
avec une presse qui devient de moins en moins citoyenne, qui ne parle
pas des choses qui sont arrivées ou qui arriveront, mais de celles qui,
selon un énonciateur dont les propos sont plus au moins rapportés, « ont
pu » probablement arriver.
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121
Dialogisme de langue et dialogisme de discours
Des emplois dits concessifs du futur et du conditionnel
en espagnol
Sophie SARRAZIN
I. Introduction
La conception du dialogisme sur laquelle nous nous appuierons dans
les pages qui suivent emprunte essentiellement aux propositions de
Bres (2005). Reprenant l’idée bakhtinienne selon laquelle tout énoncé
est une réponse à d’autres énoncés, J. Bres définit le dialogique comme
« l’orientation de tout énoncé […], constitutive et au principe de sa
production, (i) vers des énoncés réalisés antérieurement sur le même
objet de discours, et (ii) vers la réponse qu’il sollicite » (2005 : 52).
Qu’il soit de type dialogal ou monologal, l’énoncé-fragment de discours
est donc toujours produit dans l’interaction avec d’autres discours et son
appréhension ne peut se faire sans la prise en compte des conditions de
sa production et, partant, de son fondement dialogique. C’est par consé-
quent au niveau macro-linguistique qu’il convient de situer le phéno-
mène.
Cela étant, si le caractère foncièrement dialogique de toute produc-
tion langagière concerne en premier lieu le niveau du dire, il se mani-
feste aussi nécessairement au niveau du dit, au niveau des processus
d’encodage-décodage de l’énoncé-fragment de discours. En d’autres
termes, si l’énoncé est toujours réponse, cette dimension interactionnelle
ne peut que transparaître également au niveau micro-linguistique.
Comme l’ont montré de nombreuses études, certains éléments constitu-
tifs de l’énoncé présentent la particularité de faire émerger un autre
énoncé et un autre énonciateur, c’est-à-dire une voix autre que celle de
l’énonciateur principal, une voix à laquelle ce dernier répond par son
acte illocutoire : par exemple, pour reprendre le cas bien connu de la
négation, la voix responsable de l’énoncé Cette table est blanche que le
123
locuteur de Cette table n’est pas blanche sous-entend et à laquelle il

répond par la négation.
Articulée à une approche monosémiste du sens, qui commande de
considérer que (i) à une unité linguistique est associé, en langue, un
signifié unique et stable et que (ii) le sens produit, en discours, résulte de
l’interaction de ce signifié de langue et du co(n)texte discursif, l’analyse
micro-linguistique doit encore prendre en compte deux niveaux de
construction du fait dialogique :
– celui de la langue, si à un morphème donné correspond un signi-
fié de langue dont la structure intègre la représentation d’une alté-
rité énoncive (lorsqu’elle implique l’existence d’un autre énoncé,
comme dans le cas de la négation) et/ou énonciative (lorsqu’elle
suppose la présence d’une autre instance énonciative, comme
dans le cas, nous le verrons, du conditionnel) ;
– celui du discours, si l’effet dialogique lié à la présence d’un
morphème donné ne peut être inféré de la structure dudit mor-
phème en langue : dans ce cas, le fonctionnement dialogique
opère au niveau discursif, l’effet étant obtenu par l’action séman-
tique conjointe du signifié de langue et de l’entour co(n)textuel.
J. Bres et S. Mellet (2009) proposent de définir les morphèmes
dialogiques en langue comme des marqueurs dialogiques1 (ce
serait par exemple le cas de la négation) ; ceux qui affichent un
fonctionnement dialogique en discours, et en discours seulement,
sont appelés signaux dialogiques2 (le déterminant possessif, par
exemple, étudié dans Sarale 2009).
C’est précisément sur ces deux types de fonctionnement que le pré-
sent article va s’interroger à travers l’analyse d’un emploi particulier du
futur de l’indicatif (FI désormais) et du conditionnel (Cond désormais)
en espagnol : l’usage qu’il est convenu d’appeler concessif3 et qu’il-
lustrent les énoncés (1) à (4) :
(1) A Rosina, la conozco bien ; será muy romántica, muy cursi, todo lo que
queráis, pero es buena. (Jacinto Benavente, La losa de los sueños)
1
« Un morphème prend le statut de marqueur à partir du moment où il est conçu
comme la trace en discours d’opérations énonciatives stables, ayant un statut linguis-
tique, c’est-à-dire dont la configuration définit le signifié en langue dudit morphème :
un marqueur dialogique sera donc pour nous un morphème dont le signifié en langue
programme la signification dialogique » (Bres et Mellet 2009 : 6, note 4).
2
« Le signal est donc défini, par contraste avec le marqueur […] comme une forme
susceptible de contribuer sporadiquement, en contexte, à l’expression du dialogisme
sans que son signifié en langue prédise nécessairement cet emploi » (Bres et Mellet
2009 : 15, note 16).
3
C’est ainsi qu’il est défini, par exemple, dans Gili Gaya (1955 : 146 et 149) et dans la
RAE (1973 : 471 et 474).
124
Emplois dits concessifs du futur et du conditionnel en espagnol
[Je connais bien Rosina ; elle est peut-être (litt. : elle sera) très fleur bleue,
très pimbêche, tout ce que vous voudrez, mais elle a bon fond.]
(2) Esa mujer sería todo lo que se quisiera ; pero era idealmente bella, de
una belleza peligrosa y perversa, hecha toda de tentaciones. (Ricardo
Fernández Guardia, Cuentos ticos)
[Cette femme était peut-être (litt. : serait) tout ce qu’on voulait ; mais c’était
un idéal de beauté…]
(3) – El capí Mareco es de escuela y de buena familia. Por eso es muy or-
gulloso.
– Él será muy orgulloso pero yo tengo todo el culo roto ya por el apero.
(Augusto Roa Bastos, Hijo de Hombre)
[– Le capitaine Mareco a fait des études et il vient d’une bonne famille.
C’est pour cela qu’il est très orgueilleux.
– Il est peut-être très orgueilleux (litt : sera ), mais moi j’ai le derrière en
compote à cause de cette selle.]
(4) Paquito Álvarez siempre fue otra cosa […].Y tenía detalles, que bien que
me fijé, que Paco sería burdo y así pero siempre luchó entre su extracción
humilde y un natural educado. (Miguel Delibes, Cinco horas con Mario).
[Paquito Álvarez a toujours été différent […] Et il était attentionné, je l’ai
bien remarqué, parce que Paco était peut-être (litt. serait) rustre et tout, mais
il a toujours été tiraillé entre ses origines modestes et son éducation natu-
relle.]
II. Usage « concessif » et effets d’altérité énonciative

L’alternance entre FI et Cond dans ce tour, inconnu en français mais
courant dans d’autres langues romanes4, correspond, on le voit, à une
différence d’ancrage temporel : le FI renvoie à un événement situé dans
le présent tandis que le Cond permet de référer à un événement situé
dans l’antériorité du présent d’énonciation. On remarquera, surtout, que
le contenu de chacune des propositions intégrant un procès actualisé au
FI ou au Cond n’est pas pris en charge par l’énonciateur principal et
qu’il est, explicitement ou implicitement, attribué à un autre énonciateur.
Un test simple permet de mettre en évidence à la fois cet effet de distan-
ciation énonciative et le fait que celui-ci ne se produit que lorsqu’un
procès relevant de l’époque présente est actualisé au FI et lorsqu’un
procès relevant de l’époque passée est actualisé au Cond. Comme le
montrent les énoncés (1a), (2a), (3a) et (4a), la locution assertive a mi
juicio (selon moi) est incompatible avec l’usage des FI et des Cond
« concessifs » ; en revanche, comme l’illustrent (1b), (2b), (3b) et (4b),
cette même locution devient parfaitement acceptable dès que le FI est
4
Barceló (2004 : 5 et 2006 : 183) signale son existence en italien, en portugais et en
catalan.
125
remplacé par un présent de l’indicatif et lorsqu’on substitue au Cond un

imparfait de l’indicatif :
(1a) *A Rosina, la conozco bien ; será, a mi juicio, muy romántica, muy
cursi, todo lo que queráis, pero es buena
[*Je connais bien Rosina ; elle est peut-être, selon moi, très fleur bleue, très
pimbêche, tout ce que vous voudrez, mais elle a bon fond.]
(1b) A Rosina, la conozco bien ; es, a mi juicio, muy romántica, muy cursi,
todo lo que queráis, pero es buena
[Je connais bien Rosina ; elle est, selon moi, très fleur bleue, très pimbêche,
tout ce que vous voudrez, mais elle a bon fond.]
(2a) *Esa mujer sería, a mi juicio, todo lo que se quisiera ; pero era ideal-
mente bella
[*Cette femme était peut-être, selon moi, tout ce qu’on voulait ; mais c’était
un idéal de beauté…]
(2b) Esa mujer era, a mi juicio, todo lo que se quisiera ; pero era ideal-
mente bella
[Cette femme était, selon moi, tout ce qu’on voulait ; mais c’était un idéal de
beauté…]
(3a) – Por eso es muy orgulloso (c’est pour cela qu’il est très orgueilleux)
– *Él será, a mi juicio (también), muy orgulloso pero yo tengo todo el culo
roto ya por el apero
[*Il est, à mon avis (aussi), peut-être très orgueilleux, mais moi j’ai le der-
rière en compote à cause de cette selle.]
(3b) – Por eso es muy orgulloso
– Él es, a mi juicio también, muy orgulloso pero yo tengo todo el culo roto
ya por el apero
[Il est, à mon avis aussi, très orgueilleux, mais moi j’ai le derrière…]
(4a) *Paco sería, a mi juicio, burdo y así pero siempre luchó entre su ex-
tracción humilde y un natural educado
[*Paco était peut-être, selon moi, rustre et tout, mais il a toujours été tiraillé
entre ses origines modestes et son éducation naturelle.]
(4b) Paco era, a mi juicio, burdo y así pero siempre luchó entre su extrac-
ción humilde y un natural educado
[Paco était, selon moi, rustre et tout, mais il a toujours été tiraillé…]
Alors que l’usage du présent ou de l’imparfait de l’indicatif corres-
pond à une prise en charge, à une signature assertive de l’énonciateur
principal – même dans les contextes de reprise-écho où l’allocutaire est
reconnu comme la source énonciative de la proposition comme en (3) –,
l’emploi du FI et du Cond, en contexte présent pour le premier, passé
pour le second, correspond au refus de cette signature. Il existe donc
bien un lien entre absence de prise en charge énonciative et emploi du FI
et du Cond dans les conditions que nous avons décrites, celles que les
grammairiens répertorient comme caractéristiques de l’usage « conces-
126
sif » de ces temps. Un autre constat peut être tiré : si la signature asser-
tive de l’énonciateur principal (E1) est incompatible avec l’usage du FI
et du Cond « concessifs », c’est que l’énonciateur principal attribue à
une autre instance énonciative un acte assertif qu’il se refuse à partager.
Les énoncés par lesquels nous avons choisi d’illustrer la valeur « con-
cessive » du FI et du Cond mettent en scène différents référents pos-
sibles pour cette instance secondaire :
– en (1), la mention queráis (vous voudrez) l’associe à un allocu-
taire pluriel ;
– en (2), la formule se quisiera (on voulait) attribue la paternité de
l’opinion exprimée dans la proposition à n’importe quel énoncia-
teur potentiel ;
– en (3), la proposition est la reprise-écho de l’énoncé antérieure-
ment pris en charge par le co-énonciataire, lequel devient dans le
nouveau tour de parole instance énonciative seconde ;
– en (4), e1 peut correspondre à n’importe quel énonciateur autre
que l’énonciateur principal.
La présence du FI et du Cond permet donc de faire émerger une autre
voix et de produire un énoncé dans lequel l’énonciateur principal répond
à une instance énonciative distincte, que celle-ci soit, comme en (1) et
(3), in praesentia ou, comme en (2) et (4) in absentia. L’énonciation
peut être effective (1 et 3) ou virtuelle (à venir ou possible) comme en
(2) ou (4). Le Cond et le FI permettent, du point de vue macro-
linguistique, d’évoquer différentes modalités d’interactions dialogiques :
celle du dialogisme interdiscursif (dans les quatre exemples) mais aussi
celle du dialogisme intralocutif, dans la mesure où (4) pourrait être
analysé aussi comme la confrontation d’un énoncé pris en charge par
l’énonciateur principal et d’un énoncé que ce même énonciateur, traité
comme un énonciateur distinct, a pu antérieurement tenir ou qu’il
pourrait tenir : j’ai pu dire / je pourrais dire que Paco est rustre mais je
dis ici et maintenant qu’il a toujours été tiraillé entre ses origines mo-
destes et son éducation naturelle5.
Une fois constatée la capacité des énoncés intégrant un FI ou un
Cond « concessif » à évoquer une altérité énonciative, il s’agit de com-
prendre comment ces temps verbaux contribuent à produire de tels effets
de sens. L’évocation de cette altérité est-elle directement liée à une
5
Ce constat rejoint l’observation formulée par S. Mellet sur les relations entre conces-
sion et dialogisme : « la concession est un des exemples prototypiques du dialogisme
[…]. Elle articule constamment un “je dis que” à un “on dit que”, ou à un “tu as dis /
tu dis / tu diras que” voire à un “je dis que” ou “je pourrais tout aussi bien dire que” ;
elle offre donc toutes les figures sous lesquelles se décline le dialogisme : dialogisme
interdiscursif, dialogisme interlocutif, auto-dialogisme » (Mellet 2005 : 10).
127
potentialité dialogique qui informe la structure du signifié de langue de

ces deux tiroirs verbaux ? Ou est-elle, au rebours, construite au niveau
discursif, par l’intégration à un environnement co(n)textuel spécifique ?
III. Conditionnel et futur de l’indicatif en langue
A. Le Cond
En appui sur les propositions de Bres (2010a, 2010b) concernant le
Cond français et celles de Chevalier (1992 et 1997) pour le castillan,
nous avons tenté de montrer ailleurs (Sarrazin 2010a et 2010b) que le
signifié de langue du Cond espagnol pouvait être ramené à une représen-
tation simple : à chaque fois qu’il apparaît en discours, le Cond dit
qu’un procès prend place dans l’ultériorité d’un point occupé par un
énonciateur secondaire (qu’il est convenu d’appeler e1) lui-même situé
dans l’antériorité (t-n) de l’énonciateur principal (habituellement noté
E1), lequel occupe l’instant t0. Le Cond espagnol, de la même façon que
le Cond français, suppose en effet un ancrage temporel à un moment T
du passé, un ancrage passé qui du point de vue du signifiant se retrouve
dans le morphème d’imparfait -ía. Cet ancrage est bien plus qu’un
simple point de référence, puisque, à l’instar de t0, il se donne comme le
point de repère à partir duquel est envisagée une temporalité ultérieure.
Or, seule une conscience est capable de distinguer entre antériorité et
ultériorité. Une conscience à même de s’éprouver comme frontière entre
ce qui a été et ce qui n’est pas encore. D’où il ressort que, parallèlement
à l’instance E1 siégeant en t0, le Cond suppose toujours l’existence
d’une instance énonciative seconde, un E1 dédoublé en e1, nécessaire-
ment distinct de E1 parce que placé dans l’antériorité de t0, en t-n. Et
c’est précisément par cette propriété constitutive de sa représentation en
langue que le Cond est, selon nous, un marqueur dialogique, un signe
qui, à chacune de ses actualisations, véhicule l’image d’une instance
énonciative seconde (e1), créant ainsi les conditions d’une « dialogisa-
tion intérieure » (Bres 2005 : 53).
Reste à savoir si ce marquage dialogique est celui qui, dans les em-
plois qui nous occupent, permet à l’énonciateur de ne pas prendre en
charge un énoncé et d’en attribuer la responsabilité à un autre énoncia-
teur. Si tel était le cas, il faudrait que le FI, dont l’emploi produit les
mêmes effets dialogiques dans les usages concessifs, soit de la même
manière que le Cond, un marqueur d’hétérogénéité énonciative.
B. Le FI
En appui, toujours, sur les modélisations de Bres (2010b) et
Chevalier (1992), nous définirons le FI simple du castillan comme un
128
temps qui, à chaque fois qu’il est actualisé en discours, véhicule la re-
présentation d’un procès situé en t+n, c’est-à-dire dans l’ultériorité de t0,
siège de l’énonciateur. Nous considérons en effet que, contrairement au
Cond, le FI ne prévoit pas, en langue, l’existence de deux instances
énonciatives, ce qui ne signifie pas qu’il lui soit interdit de fonctionner
dialogiquement en discours. Cette différence majeure d’avec la
représentation que nous avons proposée du Cond repose sur un constat
évident : par un énoncé tel que Pronto llegará (Il arrivera bientôt) est
posée comme vraie, en t0, l’existence d’un procès à venir ; le procès
llegará est repéré à partir de t0 par l’énonciateur principal et par lui seul.
Certes, l’on pourra nous objecter que ledit énonciateur se projette par la
pensée en t+n, lieu d’effection du procès puisqu’en t0 ledit procès n’est
pas vérifiable. Mais impossibilité de vérification ne suppose pas pour
autant dédoublement énonciatif : le dédoublement n’affecte au vrai que
les mondes possibles (p : Llegará et non p : No llegará), non l’instance
énonciative qui s’engage sur l’une des deux options et qui s’engage sans
quitter t0. L’impossibilité de concevoir un dédoublement énonciatif dans
les cas d’usage temporel du FI impose donc de considérer que ce tiroir
verbal n’est pas dialogique en langue mais qu’il peut l’être en discours,
par exemple dans le tour dit « concessif ».
C. Bilan et hypothèse
Nous considérons donc le Cond comme un marqueur dialogique, un
tiroir verbal dont la représentation en langue véhicule une double ins-
tance énonciative et le FI comme un temps non dialogique en langue
mais qui, comme l’illustrent les énoncés (1) et (3), peut contribuer à
évoquer une altérité énonciative. Ce constat de l’inégalité de statut entre
les deux tiroirs nous amène à poser deux questions : i) concernant le
Cond, comment se manifeste, dans le tour qui nous intéresse, la dimen-
sion dialogique, en langue, de ce tiroir ? ii) Quelle propriété, commune
cette fois aux deux temps, pourrait leur permettre, en discours, de pro-
duire des effets d’altérité énonciative ?
Pour répondre à la première question, nous dirons, suivant en cela
notre option monosémiste, que dans le cas de l’usage « concessif », la
contribution du signifié de langue à la construction du sens résultatif de
l’énoncé est la même que dans tous les usages du Cond : l’énonciateur
principal E1 situe un procès dans une ultériorité repérée à partir d’un
point t-n du passé où loge une autre instance énonciative (e1). L’exploi-
tation discursive qui est faite de cette double instance énonciative et du
décalage chronologique entre E1 et e1 est de même nature que celle qui
est à l’œuvre dans les emplois dits « conjecturaux » du FI et du Cond en
129
espagnol6 : l’antériorité est traitée comme une antériorité de re (le procès

est situé, comme on le voit en (2) et (4), dans l’antériorité de t0), ce qui
permet à l’énonciateur principal (E1) de prendre place en t-n et d’y
rapporter, dédoublé en énonciateur secondaire (e1), un événement qu’il
situe dans son ultériorité (une ultériorité qui, elle, comme nous le ver-
rons, n’est pas traitée, dans l’usage concessif, comme une ultériorité de
re mais comme une ultériorité de dicto). Le marquage dialogique attaché
à l’usage du Cond n’a donc pas d’autre rôle que de poser deux instances
énonciatives identiques au temps près (E1 en t0 et e1 en t-n) : la présence
des deux instances énonciatives est donc exploitée sur le mode du
dédoublement énonciatif (un même être référentiel est saisi à deux
époques distinctes), alors que le double repérage est exploité sur le
mode du décalage chronologique effectif. En d’autres termes, le Cond
permet ici de déplacer les données propres au FI vers un repère passé, ce
qui suppose le dédoublement de E1, qui, depuis t-n, et en tant
qu’instance énonciative seconde (e1), est porteur d’un énoncé. Ainsi
donc, le poste e1, composante du signifié de langue du conditionnel,
n’est pas instancié, dans les énoncés qui nous intéressent, par l’énoncia-
teur secondaire évoqué en II. Ce qui signifie, en d’autres termes, que
dans les énoncés concessifs, les potentialités dialogiques du Cond ne
sont pas responsables des effets d’altérité énonciative et de non prise en
charge attachés à l’usage dit concessif du Cond. Il faut donc admettre
que ces effets, qui relèvent d’une forme de dialogisme, ne sont pas
directement issus d’un dialogisme de langue et qu’ils sont produits au
niveau discursif. Reste à comprendre comment opère ce dialogisme de
discours.
L’hypothèse que nous ferons est la suivante : ce qui permet au FI et
au Cond, dans les tours « concessifs », de produire ces deux effets
conjoints tient à l’exploitation discursive d’un trait qu’ont en partage les
signifiés de langue de ces deux temps, à savoir l’ultériorité. Ce trait ne
suppose nullement, comme nous l’avons dit à propos du FI, la présence
de deux instances énonciatives, il ne s’agit donc pas d’une donnée
dialogique en soi, mais d’une donnée strictement temporelle correspon-
dant à l’assise du procès, située, avec le Cond, dans un après par rapport
à t-n, siège de l’énonciateur secondaire e1, et avec le FI, dans un après
par rapport à t0, siège de l’énonciateur unique.
6
Cf. Sarrazin (2010a).
130
IV. De l’ultériorité en langue

aux effets dialogiques en discours
A. Les exploitations discursives possibles de l’ultériorité :

la valeur « conjecturale » du FI et du Cond
Si l’ultériorité n’est rien d’autre, dans les signifiés de langue du FI et
du Cond qu’une temporalité ordonnée par rapport à une position, il n’en
demeure pas moins qu’elle correspond, phénoménologiquement, à la
temporalité où peuvent venir se loger une multitude de procès pos-
sibles7. Comme l’explique J. Bres (2010b : 206-208), après Martin
(1981) et en appui sur des approches logiques du temps et sur Vuillaume
(2001), l’ultériorité est perçue comme une temporalité ramifiée, faite des
multiples branches porteuses des innombrables procès possibles,
puisque selon l’adage, nul ne sait de quoi le futur sera fait.
Rien d’étonnant donc à ce que cette perception de l’ultériorité ait
modelé non pas la constitution interne du FI et du Cond, mais certains
des fonctionnements discursifs de ces représentations linguistiques du
temps. Les liens entre ultériorité et domaine du possible expliquent en
effet pourquoi les deux tiroirs peuvent être amenés à fonctionner comme
des modalisateurs épistémiques. En espagnol, plus largement qu’en
français, le FI et le Cond sont en effet à même d’exprimer la probabilité
d’un procès, dans le présent avec le FI, dans le passé avec le Cond. Ce
type d’emploi, traditionnellement baptisé « conjectural », pourrait être
illustré par les énoncés (5) et (6) :
(5) Son cuatro muchachos, casi hombres, muchos mayores que yo ; el que
menos tendrá diecisiete años. (Arturo Barea, La forja de un rebelde)
[Ce sont quatre jeunes gens, bien plus âgés que moi ; le moins vieux doit
avoir (litt. : aura) 17 ans.]
(6) La mayor y la más joven (que no tendría más de quince años, según
deduje) me pusieron al corriente de sus actividades. (Eduardo Mendoza, La
verdad sobre el caso Savolta)
[La plus vieille et la plus jeune (qui ne devait pas avoir plus de quinze ans,
selon mes calculs) me mirent au courant de ses activités.]
Or, comme nous avons tenté de le montrer ailleurs (Sarrazin 2010a),
c’est parce que l’ultériorité est incertaine par constitution qu’un procès,
situé dans le présent ou dans le passé et actualisé au FI ou au Cond, peut
produire un effet de probabilité : ces tiroirs verbaux permettent en effet
7
L. Gosselin (2001 : 51-53) propose par exemple, à la suite d’Aristote, de distinguer le
passé, domaine de l’irrévocable, du futur, domaine du possible.
131
de différer la validation du procès8, l’énonciateur déclarant, par le

recours à un tiroir rejetant dans l’à-venir l’assise temporelle de
l’événement verbal, son incapacité à valider en t0 ou en t-n, ledit événe-
ment : par la représentation temporelle qu’il apporte, le FI permet à E1
de se projeter en tant qu’instance de validation dans une temporalité
ultérieure par rapport à t0 ; le Cond offre la possibilité de servir une
conceptualisation dans laquelle e1, ancré en t-n, se projette lui aussi
comme instance de validation dans l’ultériorité de t-n.
B. De la valeur « conjecturale » à la valeur « concessive »
Le tour concessif est présenté dans les grammaires descriptives
comme un usage dérivé du tour conjectural. Deux arguments plaident en
effet pour la thèse du lien génétique entre usage « conjectural » et usage
« concessif ». En premier lieu, on remarquera que les affinités entre la
modélisation épistémique et l’usage concessif se retrouvent dans un
certain nombre de langues. Le tour équivalent en français intègre un
modalisateur épistémique (tel peut-être dans les traductions que nous
avons proposées) ; en anglais, les mêmes effets concessifs peuvent être
obtenus avec des structures du type may / might… but. Par ailleurs,
l’idée d’une valeur « concessive » dérivée d’une valeur « conjecturale »
pourrait être corroborée par la chronologie de leur émergence respective.
Le corpus diachronique Corde permet d’observer que l’usage « conjec-
tural » précède l’usage « concessif » de plusieurs siècles : le premier se
fait jour au début du XVe siècle et se généralise à partir du XVIe siècle,
alors que le second n’apparaît qu’au milieu du XVIIIe siècle pour se
développer ensuite aux XIXe et XXe siècles9.
Ces données appuient assurément la thèse de la dérivation. Elles ne
sauraient cependant expliquer à elles seules pourquoi, intégrés à une
structure de type p pero q, le FI et le Cond « conjecturaux » ne produi-
sent pas des effets conjecturaux mais des effets d’altérité énonciative. Il
en est de même, remarquera-t-on, en français : si l’on compare un
énoncé modalisé épistémiquement tel que Pierre est peut-être riche et
un énoncé concessif tel que Pierre est peut-être riche mais il est hon-
nête, on observera que l’opérateur de modalisation peut-être n’est pas ici
et là mis au service des mêmes intentions de dire. Dans Pierre est peut-
être riche mais il est honnête, il ne s’agit pas pour l’énonciateur de
s’interroger sur l’état des richesses de Pierre (interrogation qu’il formu-
8
R. Martin avait déjà attiré l’attention sur cette question : « Ce qui appartient à
l’avenir, ce n’est pas le fait en tant que tel, mais la prise en charge de la proposition
qui le décrit. » (Martin 1987 : 117).
9
La première occurrence que nous ayons trouvée de l’emploi conjectural se situe dans
un texte daté de 1446 ; concernant l’usage « concessif », nous n’avons pas relevé
d’occurrence antérieure à 1745.
132
lerait avec l’énoncé simple Pierre est peut-être riche), mais d’affirmer
que, quelle que soit la situation financière de Pierre et quoi qu’on puisse
en dire, il est honnête. Reste donc posée la question de l’intégration du
tour conjectural à une structure de type p pero q et des effets qu’il
produit.
Comme l’a montré O. Ducrot (1972 : 129), l’énoncé concessif du
type p pero (mais) q repose sur la réfutation partielle de p, la proposition
q s’opposant aux inférences (r) de la proposition p. L’argumentation se
construit donc à partir des inférences r, l’assertion de q étant une ré-
ponse non à p mais à r. Or, à partir du moment où les inférences sont
tirées du dictum, les implications r se maintiennent quelle que soit la
valeur de vérité, le modus10, de p. Quel intérêt y aurait-il donc à modali-
ser le contenu propositionnel de p ? À première vue, aucun.
Il suffit cependant d’abandonner l’analyse strictement logique qui
attribue p et q à une seule et même instance énonciative et de repenser la
question à partir des conditions de production de l’énoncé pour com-
prendre quel usage peut être fait de la modalisation, ou, vu autrement,
pour comprendre l’intérêt que peut trouver l’énonciateur à la modalisa-
tion épistémique de p. Le questionnement sur la validité de p n’a de sens
que si p (ou plus exactement, le contenu propositionnel de p, son dic-
tum) est soumis à l’énonciateur, lorsque ledit énonciateur trouve sur son
chemin un dit dont il n’est pas la source énonciative, un dit par rapport
auquel il décide de prendre position et auquel il répond. Le passage du
sens « conjectural » au sens « concessif » ne peut donc se comprendre
que dans le cadre d’une situation d’interaction discursive, c’est-à-dire
dans une perspective dialogique considérée au niveau macro-linguis-
tique. En d’autres termes : la valeur concessive du FI et du Cond n’est
donc rien d’autre qu’une valeur conjecturale produite dans une situation
d’interaction discursive.
La modalisation épistémique présente deux avantages pour l’énon-
ciateur principal. Du point de vue interactionnel, l’évaluation d’une
proposition empruntée selon la modalité du possible ou du probable, a
pour effet d’atténuer l’invalidation partielle de p (celle de ses inférences)
qu’implique l’assertion de q. En feignant de s’interroger sur la validité
de p, l’énonciateur laisse entendre qu’il n’invalide pas les dires de l’al-
locutaire. Habile manœuvre, puisque, de fait, l’énoncé repris devient,
une fois réactualisé, un argument non pertinent. Le recours à la modali-
sation épistémique, à l’usage « conjectural » du FI et du Cond en espa-
gnol en contexte dialogique, permet également à l’énonciateur de sus-
pendre la validation de p, de ne pas prendre en charge l’assertion de la
10
Nous utilisons les termes de modus et de dictum tels qu’ils sont définis dans
Bally (1932/1965).
133
proposition et, ce faisant, de signaler qu’elle relève d’une autre source

énonciative. D’où les effets simultanés de non prise en charge et
d’altérité énonciative résultant de l’actualisation d’un FI ou d’un Cond
conjectural dans une structure de type p pero q.
V. Conclusion
Nous espérons avoir montré que les effets de sens de non prise en
charge et d’altérité énonciative des énoncés intégrant un FI ou un Cond
« concessif » relevaient non d’un dialogisme de langue mais d’un
dialogisme de discours. Certes, le sens concessif s’appuie sur un trait
que partagent les signifiés de ces deux tiroirs en langue, mais ce trait
(l’ultériorité) ne programme nullement un fonctionnement dialogique en
discours. Composante strictement temporelle, l’ultériorité offre néan-
moins la possibilité de construire la représentation d’une validation
différée. C’est dans ce traitement, qui débouche sur l’effet de sens dit
« conjectural » du FI et du Cond, que s’origine la valeur « concessive » :
l’effet d’altérité énonciative, absente de l’usage conjectural, résulte de
l’intégration d’une proposition modalisée épistémiquement à une struc-
ture argumentative de type p pero q. Cette intégration n’est en effet
envisageable qu’en contexte interactionnel : c’est dans la rencontre avec
d’autres énoncés qu’est produit l’effet de sens « concessif ». Ce type de
fonctionnement est donc tout entièrement modelé par le principe bakhti-
nien du discours comme réponse à d’autres discours et met en évidence,
s’il en était besoin, la nécessité d’un dialogue entre les analyses macro-
et micro-linguistiques.
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Corpus utilisé : Real Academia Española, Base de données CORDE (Corpus

diacrónico del español). Disponible sur : http://www.rae.es [Consulté le
10 janvier 2011].
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On aurait oublié les clés du dialogisme
sur la porte de l’analyse ?
De l’effet de sens de conjecture
du futur et du conditionnel en français
Jacques BRES et Sophie AZZOPARDI
En français, comme dans la plupart des langues romanes, le futur et

le conditionnel, sur la base de leur origine et de leur morphologie
similaires (cantare habet > chantera ; cantare habebat > chanterait),
partagent un certain nombre d’emplois (mitigation, hypothèse, etc.,
Azzopardi et Bres 2012), dont celui de conjecture, qui donne pas mal de
fil explicatif à retordre aux linguistes. Dans cet article, nous dévelop-
perons l’hypothèse selon laquelle la notion de dialogisme, que nous
avons fait travailler dans l’explication de différents faits grammaticaux
(Bres et Mellet 2009), est une clé qui permet d’ouvrir la serrure ver-
rouillée des énoncés conjecturaux au futur et au conditionnel.
Rappelons que, dans l’approche développée en praxématique (Bres
et Nowakowska 2006), on définit le dialogisme comme l’orientation de
tout discours, constitutive et au principe de sa production comme de son
interprétation, vers d’autres discours. Cette orientation se réalise, au
niveau de l’énoncé-phrase, comme interaction entre – au moins – une
énonciation principale et une énonciation enchâssée, ce qui a pour
conséquence que l’énoncé dialogique fait entendre deux voix
(Bakhtine 1978), qu’il est habité du « dialogue interne » de ces deux
énonciations. Soit un énoncé prototypiquement dialogique comme :
(1) Non, le peuple n’est pas une masse brutale et ignorante (Titre d’article,
Libération.fr, 3 janvier 2011)
Cet énoncé se présente comme le résultat de l’interaction d’un acte
d’énonciation (E) avec un autre acte d’énonciation (e), à savoir ici
comme infirmation d’un énoncé antérieur. Cette interaction prend la
forme d’un enchâssement du second acte d’énonciation dans le premier,
137
soit (E(e)). On distingue, pour l’analyse de l’énoncé dialogique, deux

ensembles de paramètres : ceux de l’énonciation enchâssante, notam-
ment l’énoncé [E], et son énonciateur E1 ; et ceux de l’énonciation
enchâssée, notamment l’énoncé [e], et son énonciateur e1. La dualité
énonciative qui structure l’énoncé dialogique peut être marquée en tant
que telle explicitement – dans l’énoncé (1), l’adverbe non en est le
signifiant – ou être bien plus implicite et seulement inférable du
co(n)texte1, comme dans l’allusion.
Qu’en est-il de la conjecture ? Les grammaires mentionnent cet effet
de sens pour le futur (simple, ex. 2 ; antérieur, ex. 3), et pour le condi-
tionnel (présent, ex. 4 ; passé, ex. 5) :
(2) La vieille demoiselle du Guénic dit la prière à haute voix. Quand elle fut
finie, on entendit frapper à la porte de la ruelle. Gasselin alla ouvrir.
– « Ce sera sans doute M. le curé, il vient presque toujours le premier », dit
Mariotte.
En effet, chacun reconnut le curé de Guérande au bruit de ses pas sur les
marches sonores du perron. (Balzac, Béatrix)
(3) Sa langue dégouttait de sang et il teignait, autour de lui, la terre, l’herbe,
les feuilles d’un arbuste.
– C’est à la patte. Un tesson l’aura entaillée, sans doute. Donne ton mou-
choir, Omer… vite !
En effet la blessure lançait, par intermittences, un jet vif et vermeil. (Adam,
L’Enfant d’Austerlitz)
(4) hier, je m’avance sur la place et je vois une voiture garée devant chez
Lucette / ah elle aurait des visites Lucette ? / et puis non c’était la voiture du
maire il l’avait mise là pour qu’elle soit à l’ombre (conversation, une vieille
dame à son fils)
(5) Une vieille dame raconte qu’elle avait perdu ses clés de voiture
j’ai cherché partout / rien / je suis allée voir la voiture elle était fermée à clef
j’ai dit « que tu te sois avancée voir les fleurs devant le garage ? elles se-
raient tombées par terre à ce moment-là ? » / je vais voir / rien / et puis elles
étaient dans la poche d’un blouson
Ce qui a retenu l’attention des grammairiens, c’est que, dans ce type
d’occurrence2, les formes simples du futur et du conditionnel peuvent
être glosées, du seul point de vue temporel, par un présent ; les formes
composées, par un passé composé : p. ex., en (2) : « ce sera sans doute
M. le curé »  c’est sans doute M. le curé ; en (5) : « elles seraient
tombées par terre à ce moment-là ? »  elles sont tombées par terre à ce
1
Co(n)texte : mot-valise pour cotexte linguistique et contexte situationnel.
2
Seuls les énoncés émanant du locuteur ou rapportés en discours direct seront ici pris
en considération. Nous écartons les énoncés en discours indirect libre, qui posent
d’autres problèmes.
138
De l’effet de sens de conjecture du futur et du conditionnel en français
moment-là ? Cette possible glose explicite que le procès actualisé au

futur ou au conditionnel est référentiellement situé dans l’époque pré-
sente pour les formes simples, dans l’époque passée pour les formes
composées.
L’emploi conjectural constitue un objet classique des études sur le
futur et le conditionnel, qui a fait l’objet de différentes explications,
notamment Damourette et Pichon (1911-1936), Diller (1977), Maingue-
neau (1981), Martin (1981), Abouda (1997), Korzen et Nølke (2001),
Haillet (2001 et 2007), Tasmowski (2001), Dendale (2010). Dans
l’espace de cet article, nous ne pourrons interagir dialogiquement avec
ces travaux qui, tout en étant fortement éclairants – particulièrement
Dendale (2010) – ne nous semblent pas à même de rendre compte
complètement de ce tour.
Nous développerons l’hypothèse suivante : dans ce genre d’occur-
rence, l’effet de sens conjectural ne tient spécifiquement ni au futur ni
au conditionnel, mais au type d’énoncé – hypothèse plausible – produit
dans un type de raisonnement : le raisonnement par abduction. Le futur,
le conditionnel et l’interrogation totale entrent à titre d’ingrédients
complémentaires dans l’effet de sens produit en (2)-(5), et ce à partir de
leur fonctionnement dialogique.
Après avoir défini le type d’énoncé (énoncé d’hypothèse plausible)
(1) dans lequel est produit l’effet de sens conjectural et rappelé le fonc-
tionnement dialogique de l’interrogation totale, du futur et du condition-
nel (2), nous analyserons comment ces divers éléments interagissent
dans la production de cet effet de sens (3-5). Notre étude s’appuie sur un
corpus significatif de 60 occurrences au futur, et 70 au conditionnel,
relevées dans trois genres de discours : conversationnel, électronique
(courriel), littéraire (pour l’essentiel narratif).
I. Conjecture, abduction et énoncé d’hypothèse plausible

La conjecture est une opinion fondée sur la probabilité ou la plausibi-
lité, qui présuppose une argumentation – par déduction, par induction,
ou par abduction (Peirce CP 2. 623) – mettant en jeu deux prémisses
(majeure, mineure), et une conclusion.
Les énoncés auxquels nous nous intéressons ici sont obtenus par ab-
duction. Dans ce cas, on a l’ordre : Prémisse majeure (conséquence, C)
> Prémisse mineure (règle, A) > Conclusion (cas, B). La conclusion
constitue une « hypothèse plausible » (Desclés et Guentcheva 2001), en
quoi consiste l’énoncé conjectural qui retient notre attention. Soit, sur
l’exemple (4) :
139
maire il l’avait mise là pour qu’elle soit à l’ombre. (Conversation)
C = Prémisse majeure = résultat/conséquence : je vois une voiture
garée devant chez Lucette
A = Prémisse mineure = règle : si Lucette a des visites, il y a une
voiture garée devant chez elle
B = Conclusion = cas : Lucette a des visites
Ce qu’on appelle traditionnellement futur et conditionnel de conjec-
ture, ce sont des emplois de ces temps dans des énoncés d’hypothèse
plausible qui fonctionnent comme conclusion d’un raisonnement par
abduction. Mais, contrairement à ce qui pourrait être inféré de ces
appellations, l’énoncé de conjecture n’est pas lié à ces deux formes, il
peut être actualisé à différents temps, ce que nous illustrons par diffé-
rentes réécritures de l’énoncé conjectural de (4) :
(4a) elle a des visites Lucette.
(4b) elle a des visites Lucette ?
(4c) elle aura des visites Lucette.
(4d) elle aura des visites Lucette ?
(4e) *elle aurait des visites Lucette.
(4f) elle aurait des visites Lucette ?
(4g) elle doit avoir des visites Lucette.
(4h) *elle doit avoir des visites Lucette ?
(4i) *qu’elle ait des visites Lucette.
(4j) qu’elle ait des visites Lucette ?
La grammaire et la linguistique ne parlent de conjecture que pour
(c), (d), (f) et (g), parce qu’elles ont focalisé leur attention sur l’analyse
de l’hypothèse plausible avec le futur, le conditionnel et devoir. Nous
considérons au contraire que dans l’ensemble des tours possibles on a
bien affaire à une conjecture, et que ces différentes formes corres-
pondent à des degrés variables de certitude de ladite conjecture. On ne
travaillera ici que sur les tours où la conjecture est réalisée au futur et au
conditionnel. Notons pour l’heure l’impossibilité co(n)textuelle de (4e),
à savoir la conjecture au conditionnel en affirmation (*elle aurait des
visites Lucette.), ce qui nous permet de poser la question heuristique
suivante : pourquoi le futur produit-il la conjecture en affirmation (4c)
140
(et secondairement en interrogation (4d3), alors que le conditionnel ne

peut la produire en affirmation (*4e), et doit obligatoirement être associé
à l’interrogation totale (4f) ?
II. Fonctionnement dialogique de l’interrogation

totale, du conditionnel et du futur : rappel
On peut analyser l’interrogation totale comme dialogique en ce
qu’elle est une mise en débat par l’énonciateur principal (E1) d’un
énoncé attribué à un énonciateur (e1) (Anscombre et Ducrot 1981, Bres
1999, Haillet 2001, 2007). Soit l’exemple suivant :
(6) Fac : Les étudiants fliquent-ils les profs ? (La Gazette de Montpellier)
L’énonciateur E1 met en discussion l’énoncé antérieur [e] (attribué à
un autre énonciateur e1 non explicité) qui peut être reconstruit comme :
[Les étudiants fliquent les profs].
Le futur et le conditionnel sont morphologiquement composés de
deux affixes : -r + -a pour le futur ; -r + -ait pour le conditionnel. Sur
cette base, on considère que le futur est un ultérieur du PRÉSENT, et que
le conditionnel est un ultérieur du PASSÉ, et que c’est à partir de cette
valeur temporelle que se sont développés les différents emplois modaux
de ces temps (Bres 2009, 2010a, 2010b, Azzopardi et Bres 2012). Cette
approche temporelle a des conséquences énonciatives d’importance :
– au futur, du fait que le point de saisie se situe au moment de l’énoncia-
tion t0, l’ultériorité a pour origine le seul locuteur-énonciateur E1. C’est
à partir de cette instance énonciative que le procès est situé dans
l’époque future : demain, il pleuvra.
– au conditionnel, du fait de l’antériorité du point de saisie par rapport à
t0, le locuteur-énonciateur E1 positionne ledit point dans le PASSÉ (tn-1).
Pour construire l’ultériorité du procès à partir de ce point, il a besoin
d’un autre énonciateur, e1, qui ne saurait être E1 (même s’il peut lui être
coréférentiel) puisque celui-ci est situé à t0 : Corinne m’a dit qu’il
pleuvrait. L’ultériorité du procès pleuvoir est construite à partir d’un
acte d’énonciation situé dans le PASSÉ de E1, produit par un énonciateur
e1 correspondant à Corinne.
Le conditionnel est structuré sur un dédoublement énonciatif ; il a
une structure dialogique en langue. Le futur n’est pas structuré sur un
dédoublement énonciatif. Il n’a donc pas une structure dialogique en
langue, mais peut mettre en scène ce dédoublement en discours par
amicale pression externe : lorsque le co(n)texte interdit de situer le
3
Dans notre corpus, 5 oc. / 60 réalisent ce tour, contrairement à ce qui est avancé dans
différents travaux qui excluent la possibilité de l’énoncé conjectural au futur en inter-
rogative. Pour un ex., cf. infra (10).
141
procès dans le FUTUR, et oblige à présupposer une énonciation ulté-

rieure à t0. C’est ce qui se passe dans les emplois dits modaux : bilan,
mitigation, mensonge, et… conjecture.
Interrogation totale, futur et conditionnel sont des ingrédients, qui,
du fait de leur fonctionnement dialogique (en langue ou en co(n)texte),
interagissent avec l’énoncé d’hypothèse plausible pour produire le futur
et le conditionnel conjecturaux des grammaires, ce que nous allons
maintenant expliciter.
III. L’énoncé conjectural au futur

Notons pour commencer que l’appellation de futur « de conjecture »
est abusive : ce temps, lorsqu’il n’est pas dans un énoncé d’hypothèse
plausible résultant d’une abduction, n’a rien de conjectural, ce qui
ressort de la comparaison du futur sera, à fonctionnement dialogique,
dans (2) et dans (7) :
(2) La vieille demoiselle du Guénic dit la prière à haute voix. Quand elle fut
finie, on entendit frapper à la porte de la ruelle. Gasselin alla ouvrir.
– « Ce sera sans doute M. le curé, il vient presque toujours le premier », dit
Mariotte. (Balzac, Béatrix)
(7) Mais n’est-il pas plus simple que j’aille à Paris ? Ma mère pourra trouver
un prétexte pour m’y envoyer : ce sera un oncle qui me demande, une tante
en train de mourir, une dame qui me voudra du bien. (Balzac, La Vieille
fille)
En (2), l’énoncé « ce sera sans doute monsieur le curé » est conjec-
tural parce qu’il fonctionne comme une hypothèse plausible expliquant
le coup frappé à la porte ; ce qui n’est pas le cas en (7), où l’énoncé « ce
sera un oncle qui me demande », qui n’a pas ce statut argumentatif,
produit le sens non de conjecture mais, en relation avec prétexte, celui
d’énonciation mensongère ( ma mère dira que c’est un oncle qui me
demande). Ce n’est donc pas le futur en fonctionnement dialogique qui
est par lui-même conjectural, même s’il entre à titre d’ingrédient dans la
production de cet effet de sens, ce qu’il nous faut expliciter. Pour cela
comparons l’énoncé conjectural au futur avec celui au présent (2a) :
(2a) – « C’est sans doute M. le curé, il vient presque toujours le premier »,
dit Mariotte.
Dans ce cas, du fait du présent et de l’affirmation, son degré d’incer-
titude est faible : épistémiquement, l’énoncé a valeur de quasi certitude.
Au futur, le degré d’incertitude apparaît plus élevé :
(2) – « Ce sera sans doute M. le curé, il vient presque toujours le premier »,
dit Mariotte.
142
Cet accroissement nous semble procéder du fonctionnement

dialogique du futur dans ce type d’énoncé :
– à la différence de ce qui se passe avec le présent, non dialogique, où
l’énonciateur E1 se montre énonçant : « c’est M. le curé », avec le futur,
l’énonciateur E1 impute fictivement l’énonciation de cet énoncé à un
énonciateur e1 (coréférent avec E1 personnellement, mais différent
temporellement4). L’introduction de cette distance énonciative sur
l’énoncé d’hypothèse plausible accroît l’effet épistémique d’incertitude ;
– en posant l’énonciation de e1 dans le FUTUR, on l’« insécurise » : alors
que le PASSÉ est irrévocable et unilinéaire, le FUTUR est l’époque du
possible / des possibles ramifiés (Gardies 1975) : en inscrivant l’énon-
ciation comme possible, le futur lui ôte de la certitude.
Le futur intervient donc doublement dans la diésation de la conjec-
ture : de par le fonctionnement dialogique que lui impose le cotexte, il
pose un autre acte d’énonciation, et un autre énonciateur ; en tant que
futur, il pose cet acte et cet énonciateur dans l’époque du possible… En
interaction avec une hypothèse plausible, conséquence d’une opération
d’abduction, on obtient, résultativement, un énoncé dans lequel le degré
d’incertitude est plus élevé qu’avec le présent. L’identification proposée
de la personne qui frappe à la porte en (2) apparaît comme moins sûre,
plus incertaine qu’en (2a).
IV. L’énoncé conjectural au conditionnel

Pas plus qu’il n’y a de futur « de conjecture », il n’y a de condition-
nel « de conjecture ». Si nous prenons un énoncé non corrélatif au
conditionnel en affirmative, comme (8) :
(8) L’alcool augmenterait les risques de cancer (Titre d’article, La Gazette,
Montpellier)
Il apparaît que c’est le sens non pas conjectural, mais quotatif qui est
produit : par le conditionnel, E1 signale qu’il rapporte un énoncé anté-
rieur d’un autre énonciateur e1.
Le conditionnel en lui-même n’a donc rien de conjectural. Mais il
peut être un ingrédient de cet effet de sens en interaction non seulement
avec un énoncé abductif, mais également, et de façon obligée, avec une
interrogation totale5. Reprenons l’ex. (4) :
4
Sans développer ce point ici, précisons que ce type d’énoncé conjectural implique la
coréférence des deux énonciateurs E1 et e1.
5
Comme cela a été montré dans Azzopardi et Bres (2010b), en interaction avec
l’interrogation partielle, le conditionnel produit non l’effet de sens conjectural mais
l’effet de sens d’inconcevable.
143
maire il l’avait mise là pour qu’elle soit à l’ombre (conversation)
Et tâchons de séparer ce qui est amalgamé dans l’énoncé réalisé en

explicitant ce que fait chacun des ingrédients :
– L’abduction, nous l’avons vu, fait que l’énoncé a le statut d’hypothèse
plausible, qui en tant que telle peut actualiser la conjecture à différents
temps (cf. supra 1. (4a-4j)).
– Le conditionnel semble être une forme propice à la production de la
conjecture, et ce doublement : (i) en tant que marqueur dialogique, il
pose une distance énonciative, un autre énonciateur e1 antérieur, coré-
férent personnellement avec E1 dans ce type de tour (comme pour le
futur), distance qui peut être mise à profit pour signifier un degré
d’incertitude ; (ii) le procès avoir des visites est inscrit en ultériorité
pour cet énonciateur, c’est-à-dire dans le monde des possibles. On
s’attendrait à ce qu’il soit particulièrement à même, en affirmative, de
participer à la production de la conjecture… Or ce n’est pas le cas. Si
nous remplaçons l’interrogation par l’affirmation, l’énoncé apparaît
contextuellement mal formé (4e) ; plus même, il ne fait pas vraiment
sens :
(4e) hier, je m’avance sur la place et je vois une voiture garée devant chez
Lucette / *ah elle aurait des visites Lucette / et puis non c’était la voiture du
maire
Qu’est-ce qui interdit ici la production de la conjecture ? Avant de
répondre, contextualisons différemment l’énoncé en question :
(4k) maintenant Lucette on la voit plus sur la place / elle aurait des visites /
elle resterait chez elle
L’énoncé au conditionnel en affirmative est ici parfaitement bien
formé, mais il produit le sens quotatif : elle a des visites, paraît-il. En
affirmative, du fait de l’antériorité de e1 par rapport à E1, le conditionnel
tend à produire cet effet de sens : E1 rapporte une rumeur – c’est-à-dire
une énonciation antérieure procédant d’un e1 non coréférentiel – selon
laquelle Lucette a des visites. L’énoncé (4e) est doublement impossible :
il ne fait pas sens quotatif parce que, du fait du cotexte abductif,
l’énoncé « elle a des visites » est mis au compte d’un e1 coréférentiel à
E1 ; et il ne fait pas non plus sens conjectural parce que l’affirmation tire
l’énoncé du côté du sens quotatif. On comprend dès lors en quoi
l’interrogation en (4), en substitution de l’affirmation de (4e), rend
l’énoncé bien formé et actualise le sens conjectural : la mise en débat
qu’elle produit du fait de son fonctionnement dialogique permet de
rendre compatibles le conditionnel (en tant qu’il pose un énonciateur e1
144
antérieur) et l’énoncé abductif (en tant qu’il pose e1 comme coréférentiel

avec E1).
Soulignons la grande cohérence du système qui permet de rendre
compte du fait que l’énoncé conjectural au futur se réalise le plus fré-
quemment à l’affirmation (même s’il n’est pas incompatible avec
l’interrogation), alors que l’énoncé conjectural au conditionnel ne peut
se produire qu’en interrogation totale : si le futur n’a pas besoin de
l’interrogation, c’est que l’énonciateur e1 qu’il pose par son fonctionne-
ment dialogique est ultérieur à E1 : le risque de l’effet de sens quotatif
est écarté, dans la mesure où la rumeur présuppose l’antériorité, non
l’ultériorité. Si le conditionnel a besoin de l’interrogation6, c’est que
l’énonciateur e1 posé par son fonctionnement dialogique est antérieur à
E1 ; ce temps ne saurait être compatible avec l’énoncé abductif, qui
récuse l’effet de sens quotatif vers lequel il tend, qu’avec le concours de
l’interrogation totale qui l’y autorise par la mise en débat qu’elle suscite.
V. Futur / conditionnel dans la conjecture

Comparons l’énoncé conjectural aux trois temps – présent, futur,
conditionnel :
(4b) ah elle a des visites Lucette. présent + affirmation
(4c) ah elle aura des visites Lucette. futur + affirmation
(4f) ah elle aurait des visites Lucette ? conditionnel + interrogation
Le degré d’incertitude de la conjecture, quasiment nul au présent
(4b), s’accroît au futur (4c), et plus encore au conditionnel (4f). Ce que
l’étude des adverbes et des adjectifs épistémiques qui accompagnent les
différents tours – dans le détail de laquelle nous ne pouvons entrer ici –
permet de tester. Si nous prenons les trois éléments adverbiaux évidem-
ment, sans doute, et par hasard, qui, de l’un à l’autre, signifient un
degré d’incertitude croissant du procès auquel ils sont incidents, il
apparaît qu’évidemment ne peut guère se combiner qu’avec le présent ;
6
Ajoutons, en complément de la note 2, que, lorsque le conditionnel est associé à la
conjecture en affirmation, il s’agit d’un énoncé en discours indirect libre, dans lequel
est transposée au passé une conjecture qui, en discours direct, serait au futur, comme
dans (9) :
(9) Un homme a échangé avec sa sœur des propos sur la liberté dont fait preuve une
voisine dans son comportement amoureux, et ils viennent de se rendre compte que la
fille de celle-ci les écoutait.
M. de Sainteville était très troublé. « Rentrons », dit-il. Il accompagna sa sœur
jusqu’à sa chambre presque en silence. Il pensait à la petite, muette, derrière eux,
écoutant les paroles atroces… Elle serait venue là, se cacher en jouant avec les
autres… (Aragon, Les Voyageurs de l’impériale).
« Elle serait venue là […] »  « il se disait : “Elle sera venue là […]” »
145
que sans doute peut se combiner avec le présent et le futur, mais pas
avec le conditionnel ; et que par hasard ne peut se combiner qu’avec le
conditionnel :
(4b) ah elle a des visites Lucette, évidemment / sans doute / *par hasard.
(4c) ah elle aura des visites Lucette, ?évidemment / sans doute / *par ha-
sard.
(4f) ah elle aurait des visites Lucette, *évidemment / *sans doute / par ha-
sard ?
Ce que la notion de dialogisme, et de dédoublement énonciatif qui
l’accompagne, permet d’expliquer :
(i) Par rapport au présent de (4b), le futur et le conditionnel, du fait
de leur fonctionnement dialogique, apportent un élément de distancia-
tion : l’énonciateur principal E1, au lieu de prendre en charge
l’énonciation, l’impute à un énonciateur e1 (qui lui est coréférent per-
sonnellement), la diffère dans le temps, ce qui, au niveau de l’effet
produit, accentue la dimension conjecturale.
(ii) Si, d’autre part, la dimension conjecturale est plus forte avec le
conditionnel qu’avec le futur, cela tient à deux éléments : le futur n’est
pas dialogique en langue. Il adopte un fonctionnement dialogique uni-
quement lorsque le co(n)texte indique que l’événement dénoté au futur
ne peut se situer dans l’ultériorité par rapport au PRÉSENT. Dans ce cas,
ce n’est pas le procès qui est placé dans l’ultériorité de E1 mais l’acte de
son énonciation (e) et son énonciateur e1. L’événement, soumis à cette
énonciation ultérieure, reste quant à lui situé dans le PRÉSENT. Le condi-
tionnel en revanche, est dialogique en langue : de par sa structure mor-
phologique, il place un énonciateur e1 dans l’antériorité de E1 ; et c’est à
partir de ce repère passé que l’événement est vu en ultériorité. Ce n’est
donc pas l’énonciation qui se trouve placée dans le monde des possibles
mais bien le procès. Cet ancrage du procès non sur E1 mais dans
l’ultériorité de e1 lui donne un degré plus fort d’incertitude. Surtout, ce
qui distingue les deux tours, c’est la modalité : affirmative pour le futur,
interrogative pour le conditionnel. L’interrogation est une mise en débat,
qui pose comme équipollents les deux termes de l’alternative de la
conjecture, alors que l’affirmation avance positivement la conjecture.
Rappelons d’autre part (cf. note 3) que le futur peut se conjoindre
sporadiquement avec l’interrogation :
(10) La musique repart, forte. Puis s’arrête.
– C’est loin, dit Stein.
– Un enfant qui aura tourné un bouton de radio ? (Duras, Détruire, dit-elle)
Dans ce cas, la conjecture signifiée au futur est mise en débat par
l’interrogation, et s’avère plus incertaine que son homologue à
146
l’affirmation : « Un enfant qui aura tourné un bouton de radio ». Et se

rapproche de la valeur du conditionnel (« Un enfant qui aurait tourné un
bouton de radio ? »), même si l’énoncé au futur nous semble d’un degré
de certitude plus élevé, ce qui procède de la différence mentionnée
supra entre le dialogisme du futur et celui du conditionnel.
VI. Conclusion
La notion de dialogisme – appliquée à l’interrogation totale, au futur
et au conditionnel – nous semble permettre de pénétrer à l’intérieur de la
subtile machinerie des énoncés conjecturaux au futur et au conditionnel,
comme d’expliciter la différence sensible qui les distingue : le futur, par
le dédoublement énonciatif auquel le contraint le co(n)texte, accentue la
charge conjecturale de l’énoncé d’hypothèse plausible issu d’un raison-
nement par abduction en imputant son énonciation à un énonciateur e1
(différent de E1 temporellement mais coréférentiel avec lui) situé dans le
FUTUR ; le conditionnel, parce qu’il pose un énonciateur e1 dans le
PASSÉ de E1, ne peut entrer dans la production du sens conjectural – qui
exige que E1 et e1 soient coréférentiels – que couplé avec la modalité
interrogative, ce qui a pour effet de diéser plus encore le sens conjectu-
ral.
Nous terminerons en faisant écho, non sans provocation, au texte
d’Arthur Rimbaud : nous avons assis la conjecture sur nos genoux, et
nous l’avons analysée… nous avons songé à rechercher la clef de
l’énigme ancienne… Le dialogisme est cette clef ! Cette inspiration
prouverait-elle que nous n’avons pas rêvé ?
Bibliographie
Abouda, L., « Recherches sur la syntaxe et la sémantique du conditionnel en
français », thèse de doctorat, Université Paris 7, 1997.
Anscombre, J.-Cl., Ducrot, O., « Interrogation et argumentation », Langue
française, no 52, 1981, p. 5-22.
Azzopardi, S., Bres, J., « Qui viendra(it) t’arrêter ? Futur, conditionnel : les
effets de sens de la conjecture et de l’inconcevable en interrogation par-
tielle », communication au Colloque international de linguistique française,
Madrid, 24-26 novembre, 2010.
Azzopardi, S., Bres, J., « Futur et conditionnel en français : mêmes combats
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149
TROISIÈME PARTIE
DIALOGISME, TEXTUALITÉ, ÉNONCIATION

Le paragraphe, un signal de dialogisme ?
Françoise DUFOUR
I. Introduction
Quelle est la raison d’être du paragraphe ? Le blanc de l’alinéa per-
met-il seulement de distinguer les idées d’un texte, comme on le conçoit
communément ? Y a-t-il un lien entre paragraphe à l’écrit et pause entre
tours de parole à l’oral ?
L’hypothèse dialogique « esquissée » par Vološinov (Bakhtine) pro-
pose une réponse à ces questions en posant l’analogie des paragraphes
avec les « répliques d’un dialogue », le paragraphe étant « conditionné
par la prise en compte de l’auditeur et de sa compréhension active »
(Vološinov 2010 : 357).
À la lumière des travaux en analyse du discours – notamment Bres
(1999, 2001) et Bres et Nowakowska (2006, 2008) – et de ceux
d’Arabyan (1994, 2003) sur le paragraphe littéraire, je développerai
l’hypothèse du paragraphe comme « signal » de dialogisme, c’est-à-dire
de l’ouverture d’un micro-dialogue interne au texte entre le scripteur,
dans son rôle de locuteur-énonciateur, avec les coénonciateurs que
représentent les futurs lecteurs du texte.
Il s’agira de repérer, dans un corpus de presse, des faits linguistiques
permettant d’étayer cette hypothèse. Les deux textes analysés (T1 et
T2), parus en vis-à-vis dans Le Monde « Débats » (14 juillet 2009 : 17),
traitent du procès de l’affaire connue sous le nom de « Gang des Bar-
bares ». Il s’agit de la séquestration puis du meurtre d’un jeune vendeur
de téléphonie mobile de culture juive (IH) par un jeune de banlieue
d’origine ivoirienne (YF), leader dudit « Gang des barbares ». T1 et T2
émanent respectivement des avocats de la défense (ci-après D) et de
l’avocat d’une des parties civiles (C).
153
En préalable, je définirai rapidement la notion de dialogisme telle

que je la mobilise dans mes analyses ainsi que celle de « signal » de
dialogisme.
II. Le dialogisme ou les traces d’un dialogue interne

Dans l’approche du dialogisme « bakhtinien », « c’est l’interaction
verbale qui constitue […] la réalité fondamentale du langage »
(Vološinov 2010 : 319), y compris dans le cas où l’interaction n’est pas
orale. Ainsi tout échange verbal est une forme de « dialogue affaibli,
inséré à l’intérieur d’un énoncé-monologue » (Vološinov 2010 : 355).
Tout discours même monologal, tel que le texte écrit, est l’objet d’une
dialogisation intérieure : « Ainsi une intervention verbale imprimée
participe, en quelque sorte, à la discussion idéologique sur une grande
échelle : elle répond à quelque chose, réfute quelque chose, confirme
quelque chose, anticipe les réponses et les objections éventuelles,
cherche un soutien, etc. » (Vološinov 2010 : 321).
En d’autres termes, le discours est orienté vers d’autres discours en
amont comme en aval de lui-même – respectivement « dialogisme
interdiscursif » et « dialogisme interlocutif » (Authier-Revuz 1990 ;
Bres 2001 ; Bres et Nowakowska 2008). Le dialogisme est donc envisa-
gé comme l’interaction de deux discours (ou plus) qui se manifeste au
niveau énonciatif par l’identification de la voix d’un énonciateur autre
(e) que celle de l’énonciateur principal (E) :
Définir l’énoncé dialogique comme E(e), c’est dire qu’il est le fait de la con-
jonction de deux éléments : (i) un énoncé présupposé [e] d’un autre énoncia-
teur, enchâssé dans l’énoncé [E], et qui a dans cet énoncé [E] une forme de
présence ; (ii) un élément marquant le « dialogue » de E1 avec cet énoncé
[e], les deux éléments étant amalgamés de différentes façons. (Bres et No-
wakowska 2008 : 20)
Bres et Mellet distinguent deux types de statuts concernant les
« traces » de cette orientation dialogique vers d’autres discours : un
statut de « marqueur dialogique » lorsque les formes linguistiques sont
« intrinsèquement porteuses d’un signifié dialogique » et un statut de
« signal » lorsqu’il s’agit d’un détournement de la fonction première de
ces formes ayant pour objectif de « collaborer contextuellement à
l’expression d’un phénomène purement discursif » (Bres et Mellet
2009 : 8).
C’est le statut de signal qui est retenu pour le paragraphe, bien que,
dans ce cas, le signal ne soit pas marqué par une forme linguistique mais
par un blanc entre des micro-unités textuelles.
154
III. Une ponctuation textuelle qui guide le lecteur

De la même façon que le point délimite la phrase, le paragraphe
constitue un « ponctuant textuel » (Catach 1994) réalisé par un alinéa
qui désigne la « séparation marquée par un blanc laissé au commence-
ment d’un paragraphe […] » (TLFI).
Si les signes de ponctuation sont « chargés d’un sens et d’une fonc-
tion » (Catach 1980 : 26), quels sont le sens et la fonction du ponctuant
textuel qu’est le paragraphe ?
L’école enseigne qu’« on change de paragraphe quand on change
d’idée » et pour cela, « on va à la ligne1 ». Le paragraphe permettrait
ainsi de « distinguer d’une manière plus sensible, les différentes parties
d’une pensée. Il marque où chacune finit, où chacune commence »
(Condillac 1797). C’est cette fonction que les dictionnaires retiennent
dans leurs définitions :
Paragraphe : division d’un écrit en prose, offrant une certaine unité de pen-
sée ou de composition. (Petit Robert)
L’alinéa, qui correspond à une pause très marquée, s’emploie surtout quand
on passe d’un groupe d’idées à un autre. (Grevisse 1993 : 146)
Pour Vološinov cependant, « affirmer qu’un paragraphe doit contenir
l’expression d’une pensée achevée revient à ne rien dire du tout »
(2010 : 355), cette affirmation ne constituant pas une « définition lin-
guistique » (ibid.). Cette explication de l’organisation graphique des
idées peut être reformulée dialogiquement dans le sens d’un guidage du
lecteur au sein du texte et par conséquent comme un mode d’anticipa-
tion de la lecture par le destinataire. L’historique du paragraphe conforte
cette hypothèse.
Dans les manuscrits copiés par le scribe comme dans les premiers
livres imprimés dès le XVe siècle, les paragraphes étaient distingués :
– par des lettrines dans un corps beaucoup plus grand, peintes à la
main ou imprimées rehaussées de rouge, puis par le pied-de-
mouche (¶)2, souvent de couleur, qui avait un rôle décoratif et une
fonction de repère visuel des micro-unités textuelles ou para-
graphes ;
– par l’image de deux S enlacés (§) en remplacement de ScripSi ou
SubscripSi (j’ai écrit ou j’ai souscrit3) qui signale les appels de
1
Alinéa vient du latin a linea « [écrire] en s’éloignant de la ligne, formule probable-
ment utilisée à l’origine pour la dictée d’un texte » (TLFI).
2
Aujourd’hui ce caractère typographique non imprimable est utilisé par les logiciels
de traitement de texte pour matérialiser la fin d’un paragraphe.
3
Attesté dès le XIIIe siècle, comme marque de fin de texte contribuant à légaliser la
signature du texte qui suivait ou à approuver des ratures en marge du texte, au sens
155
glose en marge du texte puis en tête de ligne et qui ont vocation

d’aider le lecteur dans l’interprétation du texte : « La glose glori-
fie le texte en l’entourant ; mais elle en guide aussi la lecture et la
réception, en l’enserrant, dans une tradition d’interprétation. »
(Sordet 1997).
– par le blanc de l’alinéa, en remplacement du signe noir §, qui
commence à émerger avec la substitution du parchemin par le pa-
pier dès le XIIIe siècle. On passe de l’appel de glose à une subdi-
vision du chapitre qui a pour fonction de participer à l’orga-
nisation du texte par le jeu des espaces ainsi laissés libres pour
l’annotation.
Le paragraphage relève donc d’une « intention éditoriale » (Arabyan
1994 : 102), qu’elle émane de l’auteur ou des transmetteurs, que sont les
typographes et les imprimeurs qui formatent le texte pour l’adapter aux
exigences supposées du lectorat (Rosier 1998). L’intention d’une prise
en compte du récepteur place déjà le lecteur comme coénonciateur. Plus
la tension vers le lecteur est grande, plus l’auteur dégroupe son texte à
l’aide de paragraphes (Arabyan 1994 : 260).
Inversement, Vološinov observe que lorsque la mise en paragraphes
est conditionnée par « la prise en compte de l’auditeur et de sa compré-
hension active », ce qui constitue un des principaux types de division du
texte4 : « Plus faibles seront cette orientation sur l’auditeur et la prise en
compte de ses réactions éventuelles, moins notre parole sera segmentée
en paragraphes. » (ibid.).
De nombreux exemples illustrent ce phénomène. Le tapuscrit origi-
nal de Sur la route se présentait à l’origine comme un rouleau de papier
de plus de trente mètres de long, figurant cette route 6 que Kerouac
voulait emprunter lors de son premier voyage vers Denver : sans retour
à la ligne, ni paragraphe. En vue de sa publication en 1957, l’éditeur a
invité Kerouac à introduire des alinéas dans son texte. Autre exemple :
celui des textes des historiens latins présentés par Caussin (1619) qui
sont donnés « d’un bloc, sans retour au paragraphe » (Goyet 2006 :
222). L’absence de paragraphage ne serait pas une simple question
formelle ou typographique mais relèverait du « choix intellectuel […]
d’en appelle[r] alors à la participation active du lecteur » (Goyet
2006 : 223-225) qui est plus impliqué dans la co-production de sens,
premier un paraphe dans les actes notariaux, d’où son appartenance à la classe du
paragraphus dont le signe § devient l’abréviation.
4
Ne sont pas pris en compte ici par Vološinov les cas de division spécifiques comme
ceux de « décomposition de la parole versifiée en strophes ou une décomposition
purement logique de type prémisses-conclusion, thèse-antithèse etc. » (Vološinov
2010 : 357).
156
comme pour les « infractions » aux règles de ponctuation qui « visent à

déranger sciemment le confort du lecteur, à lui donner un rôle actif,
interprétatif dans le décryptage du texte » (Rosier 1998 : 19).
La mise en paragraphes suscite une production de sens balisée par
l’auteur, le prémunissant ainsi d’une lecture « braconnage » (de Certeau
1980 : 251). Différents marqueurs à l’incipit des textes accompagnent le
balisage du texte : « le premier alinéa fait attendre le second »
(Condillac 1797). C’est le cas des « articulateurs de texte » comme :
« d’une part », « d’autre part » ou dans le texte 2 du corpus, « en pre-
mier lieu », « en second lieu » (§ 3 et 4), des « hiérarchiseurs » (Wilmet
2007 : 578-579) du texte qui introduisent des arguments au service d’un
énoncé prédicatif antérieur : « un sentiment de frustation anime les
parties civiles » (§ 2).
C’est aussi le cas des locutions temporelles qui organisent le par-
cours narratif des faits en fonction de l’argumentation du locuteur : dans
le T1 : « 3 ans plus tard à l’ouverture du procès » (§ 3), « au fil des
audiences » (§ 5) ; dans le T2 : « tant à l’issue des débats qu’après le
prononcé du verdict par la cour » (§ 2).
IV. Un blanc qui marque le changement d’énonciateur

Le changement de paragraphe par l’alinéa correspond-il à une
« pause plus marquée » (Grevisse 1993), comme le changement de tour
de parole à l’oral ?
Dans une mise en voix d’un conte, Marcel Jouhandeau avait observé
qu’il marquait une pause plus longue et constante accompagnée de
décélération lors du passage du récit à une réplique de dialogue. Mais il
n’avait pas observé ce régime intonatif dans les autres cas d’alinéation
pour lesquels il constatait des pauses très diverses et parfois identiques à
celles des points de phrase (Pasques 1980 : 98).
Même constat dans une transposition écrite d’une allocution de
V. Giscard d’Estaing parue dans Le Monde (cité par Adam 1994),
certaines pauses internes à la phrase pouvant être aussi longues voire
plus longues que celles de changement de paragraphe.
Dans les deux cas d’oralisation de l’écrit et de transposition écrite de
l’oral, l’expérience n’avait pas conclu à l’argument du marquage d’une
pause plus longue pour le paragraphe. À l’oral, en effet, « la pause
silencieuse ne constitue pas un indice suffisant de fin de paragraphe »
157
mais « ce sont les indices intonatifs5 et eux seuls qui assurent la démar-
cation et la cohésion du paragraphe » (Morel 2000 : 67).
L’alinéa a plutôt pour fonction de « marquer le passage du récit au
discours ou d’un discours rapporté à un discours courant » (Arabyan
1994 : 91), comme l’illustre cet extrait de Madame Bovary dans lequel
l’alinéa marque le passage au discours indirect libre qui exprime le
monologue intérieur de Rodolphe :
Ils s’en revinrent à Yonville, par le même chemin. […] Rodolphe, de temps
à autre, se penchait et lui prenait la main pour la baiser.
Elle était charmante à cheval ! (Flaubert 1857 : ch. 9)
La mise en paragraphes du texte narratif serait donc une manière de
« ventiler les différentes sources de l’énonciation » (Arabyan 1994 : 91),
un changement de registre énonciatif qui pourrait être motivé par une
rupture du récit par le discours direct, indirect libre ou le discours
narrativisé ou encore par l’évaluation, le commentaire du narrateur ou
de l’auteur. Cette thèse de l’alinéa comme marquage du changement de
registre énonciatif a été testée sur 500 paragraphes narratifs dans 18
récits de la littérature française et seulement une dizaine d’écarts a été
relevée (Arabyan 1994, 2003).
Charolles et Péry-Woodley alimentent cette analyse en montrant que
la portée des cadratifs ne résiste pas à l’alinéation produite par un chan-
gement d’énonciateur, avec l’exemple du cadratif médiatif selon X dans
le corpus suivant :
Selon Piaget, le développement de l’enfance se caractérise, comme l’histoire
des sciences, par une succession de coordinations cognitives nouvelles, cha-
cune définissant un stade.
Il s’agit d’étapes, datées en années […]. Cette conception est linéaire et
strictement cumulative […]. (Le Monde cité par Charolles et Péry-
Woodley 2005 : 3)
Le cadre médiatif ouvert par « selon Piaget », qui aurait dû s’étendre
jusqu’au démonstratif résomptif « cette conception », reprenant
l’ensemble des contenus propositionnels évoqués précédemment, est
rompu par le passage à la ligne qui « invite à considérer […] que la
phrase en début de paragraphe qui élabore l’idée de stade doit être
attribuée au rédacteur et non portée au crédit de Piaget » (Charolles et
Péry-Woodley 2005).
Dans le corpus, le cadratif temporel « au fil des audiences » (T1, § 5)
a une portée qui excède le paragraphe et couvre le § 6 : « les débats
5
« Le rehaussement de l’intensité en début de paragraphe et le démarrage de
l’intonation à un niveau neutre (le niveau 2), permettant des modulations de F0 à la
fois vers le haut et vers le bas » (Morel 2000 : 67).
158
auxquels nous avons été les témoins [au fil des audiences] ». Pourtant
l’alinéa vient faire rupture entre la formulation de la « thèse » soutenue
par D : « YF est le seul et unique responsable de la mort d’IH » (§ 5) et
l’ouverture d’un nouvel espace textuel au § 6 qui permet de convoquer à
la barre, notamment les « autres protagonistes » et les médecins légistes,
dont les discours viennent étayer la cause soutenue par le locuteur-
énonciateur.
La titraille de T1, bisegmentale avec alinéation, illustre le change-
ment d’énonciateur et l’effet de tour de parole qu’il produit :
S1 : « Gang des barbares »
S2 : « La justice et rien d’autre ! »
Le premier segment (S1), entre guillemets, se présente comme un
discours cité de la dénomination créée par YF et abondamment diffusée
par les médias. Il constitue en soi un réquisitoire accusant d’homicide
l’ensemble du groupe des accusés avant même que le procès n’ait eu
lieu. Ce segment discursif est feuilleté du discours citant de
l’énonciateur-locuteur E (avocats de la défense) enchâssant par les
guillemets un discours e imputable à YF, aux médias et également à C6.
L’invocation de la justice comme seule autorité en droit de juger
l’affaire, actualisée par une modalité injonctive exclamative dans le
second segment (S2), se veut la réponse du locuteur-énonciateur aux
tenants d’une autre forme de règlement de l’affaire, notamment celle qui
est clamée dans la forme nominale S1. L’énoncé S2 distingue ainsi une
paire contrastive : la justice vs autre chose (la justice populaire orches-
trée par les médias).
Les deux segments nominaux peuvent se lire comme une joute ver-
bale entre la défense et les parties civiles : S1 comme un dit antérieur
rapporté comme un discours direct (dialogisme interdiscursif) et S2
comme la réplique orale hic et nunc du locuteur-énonciateur (dialogisme
interlocutif). L’alinéa fonctionne alors comme le signal de l’ouverture
d’une réplique de la part d’un énonciateur différent de celui de S1, l’une
des fonctions premières de l’alinéa étant de « marquer aussi, dans les
dialogues, les diverses répliques » (Grevisse 1993 : 146).
V. Une « orientation » vers le coénonciateur

Les fins de paragraphes sont des lieux privilégiés pour accomplir des
traitements cognitifs relatifs à une intégration globale d’un ensemble
plus ou moins vaste d’informations textuelles (Chafe 1980, Passerault
6
Bien que C n’actualise pas la dénomination « Gang des barbares », mais « le procès
Fofana », le terme de « barbarie » est actualisé en fin de § 1.
159
1991, Morel 2000). L’espace blanc de l’alinéa représente le temps

cognitif correspondant à la place laissée au lecteur pour traiter et
conceptualiser l’information du paragraphe précédent, lui permettant
ainsi d’assimiler une nouvelle information.
À l’incipit du paragraphe, le topic7 développé dans l’excipit du para-
graphe précédent se voit souvent thématisé au moyen d’une anaphore
résomptive : par exemple, « ce fait divers dramatique » (§ 1, T1), « cette
thèse » (§ 3, T1). Arabyan a relevé la « thématisation » à l’incipit des
paragraphes des textes littéraires comme une des règles d’alinéation
(Arabyan 1994 : 91).
La reformulation synthétique, à l’incipit du paragraphe, répond à la
nécessité de re-présenter le dernier topic actualisé afin de le confronter à
une formulation différente (réelle ou supposée) d’un énonciateur, nom-
mé ou identifiable. L’alinéation fonctionne alors comme le signal de
l’ouverture de ce nouvel espace micro-textuel de dialogue interne.
Quelques exemples. La nominalisation anaphorique « ce fait divers
dramatique » (§ 2, T1) reformule la présentation des faits du § 1. Ce
micro-discours est confronté à un discours contrastif sur les mêmes
événements avec le syntagme « fait de société », qui nominalise la
présentation supposée d’un énonciateur nommément désigné : « les
médias », et dont les dits sont rapportés en excipit de paragraphe :
« torturés à mort », « barbares » (§ 2).
La reformulation anaphorique de l’excipit du § 2 « cette thèse » (§ 3,
T1) est alimentée par une formulation contrastive : « toute autre thèse
scandaleuse », qui fait entendre une évaluation médiatique du discours
de D. Elle permet d’introduire le pointage par D des effets néfastes du
discours adverse nominalisé en « fait de société » au paragraphe précé-
dent (§ 2).
Enfin, l’énoncé « le procès […] était donc très attendu » (§ 2, T2)
joue le rôle résomptif de conceptualisation du § 1, le marqueur donc
ayant une valeur consécutive et/ou conclusive (en conséquence, par
conséquent) mais également de synthèse du paragraphe précédent
(Leroy 2005 : 275). Alors que cet énoncé au temps passé est imputé à un
large public au-delà de C, l’énoncé qui suit, articulé par le coordonnant
adversatif pourtant : « Pourtant, un sentiment de frustration anime les
parties civiles » (§ 2, T2) exprime le discours différencié de C au temps
présent.
7
Au niveau séquentiel du paragraphe et non à celui de la phrase, plutôt que de parler
de thème puis de rhème, je choisis le terme « topic », défini « comme trace d’objet en
train de se construire au travers des marquages linguistiques et de la séquentialité des
discours » (Berthoud 1996 : 16).
160
Ainsi, chaque paragraphe, motivé par la nécessité de donner la ré-

plique au discours d’un énonciateur autre que celui de l’excipit du
paragraphe précédent, est le lieu d’un micro-débat, ce qui implique la
nécessité de la reprise anaphorique du topic, pour le dénoncer (ex. du
§ 2 au 3, T1) ou au contraire pour le soutenir (ex. du § 5 au 6, T1),
l’objectif étant pour le locuteur de produire une réponse « orientée »
vers le coénonciateur.
Un phénomène similaire a été observé pour le paragraphe oral : « Le
paragraphe pour exister doit présenter au moins un rhème. Nous définis-
sons le rhème comme le constituant où l’énonciateur marque une posi-
tion différenciée par rapport aux attentes et à la position qu’il prête au
coénonciateur. » (Morel 2000 : 70).
L’« orientation » (Vološinov 2010 : 357) sur le coénonciateur est
marquée par des formes qui remplissent une fonction interlocutive. Le
mot-phrase actualisé sans déterminant : « Résultat » (§ 3, T1), qui
introduit le discours responsif de D, peut se gloser en « Voyez le résul-
tat ! ». Il a une fonction d’adresse à ceux qui accréditent la thèse du
« fait de société ». L’adverbe « curieusement » (§ 4) glosable en
« Voyez comme c’est curieux ! » est suivi du pointage d’un manque-
ment dans le discours médiatique : « aucun média ne mentionne le fait
que […] », qui permet à D d’imposer son propre dire avec le reformu-
lant « autrement dit ». La locution verbale négative au passé « il n’a pas
fallu longtemps » (§ 2, T1) a une fonction évaluative du procès qu’elle
introduit. Elle anticipe la « bonne » réception, c’est-à-dire la réception
critique de la reformulation imputée aux médias de « fait divers drama-
tique » à « fait de société », à entendre comme une accusation
d’intrusion des médias dans le champ de la justice. Les cadratifs tempo-
rels qui marquent la longue durée : « 3 ans après », « au fil des au-
diences » ont également une fonction d’interpellation du coénonciateur
supposé soutenir une interprétation différente des faits et consécutive-
ment celle d’imposer la position du locuteur-énonciateur à chaque mise
en débat d’un topic objet de dissension.
VI. Conclusion
L’hypothèse du paragraphe comme signal de dialogisme reste à vali-
der sur un corpus représentatif en nombre et en genres de textes. Cepen-
dant, on peut avancer que, parmi les déterminants de segmentation du
texte en micro-unités textuelles ou paragraphes, figure le guidage du
lecteur dans le tissu discursif qu’est le texte, dans le but d’en baliser la
production du sens. La mise en paragraphe place ainsi le lecteur en
position de coénonciateur du texte.
161
Le changement de paragraphe paraît moins motivé par la distinction

des idées que soumis à un dispositif d’organisation d’un dialogue in-
terne au texte entre le locuteur-énonciateur et les coénonciateurs à qui le
texte est directement ou indirectement adressé.
L’alinéation comme geste de ponctuation textuelle signale l’ouver-
ture d’un micro-espace de parole. Il répond à l’exigence, pour le lo-
cuteur, de revenir sur un point du débat développé à l’excipit du para-
graphe précédent. Le paragraphe fonctionne alors comme le signal de
l’engagement de ce nouvel échange entre le topic, résumé à l’incipit, et
un discours différencié qui entre en lice, les deux discours étant attri-
buables à des énonciateurs différents.
L’exhibition de ce micro-dialogue interne est orchestrée par le locu-
teur-énonciateur à des fins de construction d’une posture énonciative de
« sur-énonciateur » qui caractérise l’émergence d’un discours dominant
« résultante des contributions des interlocuteurs qui contribuent à son
émergence (à leur su ou à leur insu […]) » (Rabatel 2004 : 37). Les
commentaires et évaluations que le locuteur-énonciateur livre aux
coénonciateurs participent à cette orchestration et donnent à chaque
paragraphe le ton du dialogue « en train de se faire ».
VII.Corpus
Texte 1 (T1) : « Gang des barbares » La justice et rien d’autre !

Gilles Antonowicz et Françoise Cotta (avocats de la défense)
§ 1 Personne ne peut oublier le calvaire d’Ilan Halimi, séquestré, vingt-
quatre jours, menotté, bâillonné, dépouillé de ses vêtements, mal-
traité avant d’être assassiné dans des conditions atroces par un petit
caïd d’une cité de Bagneux nommé Youssouf Fofana, qui a conçu
le rapt.
§ 2 Il n’a pas fallu longtemps pour que ce fait divers dramatique soit
érigé par les médias en fait de société. Avant même l’arrestation de
YF, alors que l’instruction de l’affaire n’a pas commencé, l’histoire
paraît déjà devoir s’écrire ainsi : IH a été « torturé à mort » et tué
par une bande de « barbares » issus de nos banlieues, unis par le
ciment de l’antisémitisme.
§ 3 Trois ans plus tard, à l’ouverture du procès, la justice se voit som-
mée de consacrer cette thèse. Dans un grand quotidien national, un
éditorialiste décrète, avant tout débat judiciaire, toute autre thèse
« scandaleuse ». Résultat : ce jour-là, une centaine de jeunes par-
courent les couloirs du palais de justice en réclamant « justice pour
Ilan », agressant différentes personnes, au seul regard de la couleur
noire de leur peau.
162
§ 4 Curieusement, aucun média ne mentionne le fait que seuls deux des

27 accusés sont poursuivis pour avoir participé à ce crime avec,
comme circonstance aggravante, « l’appartenance de la victime à
une ethnie, une race ou une religion ». Autrement dit, si crime à
connotation antisémite il y a, il n’est le fait que de deux individus
et non d’un groupe.
§ 5 Au fil des audiences, pour les avocats de la défense que nous
sommes, chargés des intérêts de tel ou tel comparse, une vérité
s’impose : YF est le seul et unique responsable de la mort d’IH.
§ 6 Les débats dont nous avons été les témoins établissent que […] Les
médecins légistes sont formels […].
Texte 2 (T2) : Dommageable huis clos. Le procès Fofana n’aura
pas eu le caractère exemplaire nécessaire. Xaviet Fillet (avocat
de la compagne d’Ilan Halimi)
§ 1 L’enlèvement, la séquestration puis l’assassinat d’IH en février
2006 […] ont profondément troublé les consciences. […] Outre les
préjugés antisémites qui ont animé certains des participants de cette
entreprise criminelle, cette affaire dérangeait par le nombre de ses
protagonistes : vingt-neuf individus, en majorité originaires d’une
cité de la commune de B […] étaient renvoyés devant la juridiction
de jugement sous divers chefs d’accusation, dont un nombre signi-
ficatif pour tortures et actes de barbarie suivis de mort de la vic-
time.
§ 2 Le procès, qui s’est tenu à partir du 29 avril et pour deux moins et
demi devant la cour d’assises des mineurs, était donc très attendu
par un public beaucoup plus large que les proches d’IH constitués
partie civile. Pourtant, tant à l’issue des débats qu’après le pronon-
cé du verdict par la cour, un sentiment de frustration anime les par-
ties civiles dont ma cliente, compagne d’IH.
§ 3 En premier lieu le principe de la publicité restreinte qui prévaut
devant la cour d’assises des mineurs n’a pas permis à ce procès de
revêtir le caractère exemplaire qu’il se devait d’avoir. Pour des
considérations tenant, non à sa protection, mais à sa stratégie de dé-
fense, l’un des mineurs accusés a refusé le procès public. Tel était
son droit. Telle fut également la première source de frustration des
parties civiles.
§ 4 En deuxième lieu, la tragédie d’IH a confirmé l’existence d’une
fracture radicale entre les systèmes de pensées […]. Pendant plus
de deux mois, la cour d’assises, le ministère public et les différents
avocats ont tenté de nouer un dialogue avec les accusés. En vain.
163
Ils se sont heurtés à un microcosme où prévaut la loi du silence, in-

timidation et défiance vis-à-vis des institutions. […]
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165
Dialogisme, intertextualité
et paratexte journalistique
Françoise SULLET-NYLANDER
Université de Stockholm, Suède
I. Introduction
Dans cet article, nous travaillerons avec les notions de dialogisme et
d’intertextualité. Après avoir brièvement défini ces notions, nous met-
trons à l’épreuve leur pertinence par une analyse linguistico-discursive
de quelques titres, surtitres, sous-titres, chapeaux prélevés dans Libéra-
tion, Le Monde (juin-juillet 2010) et dans Le Canard enchaîné (2009).
En effet, compte tenu de leur position charnière, aux confins de plu-
sieurs univers textuels et de leurs fonctions communicatives1, les titres
constituent un terrain fécond pour l’étude de phénomènes dialogiques et
intertextuels. La question de recherche posée ici est la suivante :
Comment se manifeste, au niveau linguistico-discursif, la dimension
dialogique de l’énoncé-titre ?
Nous posons l’hypothèse d’un continuum allant d’un dialogisme ex-
plicite, englobant divers phénomènes linguistiques et (inter)textuels à un
dialogisme plus implicite lié au genre, ne pouvant être systématisé de
manière satisfaisante que par une étude au niveau macrotextuel, en
rapport avec les textes environnants.
Les titres seront donc étudiés sous deux angles : dans leur relation
intratextuelle/intradiscursive avec le surtitre, le chapeau et le corps de
l’article, mais aussi avec d’autres titres du journal et dans leur relation
intertextuelle/interdiscursive avec d’autres énoncés-textes en circulation.
Dans l’« interaction textuelle » avec les autres unités textuelles du
1
Charaudeau (1983 : 102) décrit le titre, au sein du genre information de la manière
suivante : « Les titres, dans l’information, sont d’une importance capitale ; car, non
seulement ils annoncent la nouvelle (fonction « épiphanique »), non seulement ils
conduisent à l’article (fonction « guide »), mais encore ils résument, ils condensent,
voire ils figent la nouvelle au point de devenir l’essentiel de l’information ».
167
journal, le titre met en œuvre des transformations relativement stables

par rapport à elles que nous tenterons de préciser.
Un premier exemple de Libération (10-11 novembre 2007) nous
permettra d’illustrer la problématique à l’étude.
(1) Irresponsables mais coupables ?
Nicolas Sarkozy avait prévenu avant son élection : « Les droits de l’homme,
pour moi, ce sont avant tout les droits de la victime », déclarait-il en juillet
2006. Le projet de loi qu’il a depuis commandé à Rachida Dati, et qui
consiste à faire comparaître les personnes irresponsables devant la justice,
est l’application directe de cette conception assez particulière de la
déclaration de 1789. […] À l’issue de l’audience peut-être rendu un « arrêt
de constatation de culpabilité civile » qui « déclare que la personne a
commis les faits ». […] Si les associations de victimes se félicitent, les
magistrats sont plus que sceptiques. « La possibilité de condamner une
personne irresponsable, à indemniser les victimes au civil existe déjà, relève
Hélène Franco […] ».
L’extraction de mots-clés issus de l’article débouche sur une formule
en circulation dans les médias depuis l’affaire dite du « sang contami-
né », en avril 1991 : « Responsable mais pas coupable » dont le locu-
teur se distancie en prenant le contrepied de celle-ci. Les points de vue
contraires, dont les sources énonciatives sont facilement repérables à la
lecture de l’article, sont explicites : par le jeu de mots / l’antiphrase
(responsable / irresponsable ; coupables / pas coupables). Le point
d’interrogation, en prolongation du détournement de l’énoncé originel,
peut être interprété de deux façons : comme l’annonce du caractère
préliminaire de la discussion sur la responsabilité juridique des per-
sonnes ayant un handicap mental (il ne s’agissait à cette date-là que d’un
projet de loi), mais aussi comme une remise en question par le journal et
les magistrats, cités dans l’article, du bien-fondé d’une telle réforme et
donc une interaction en attente : on parlera ici de dialogisme interac-
tionnel.
L’effacement énonciatif de la source de l’acte de questionnement
laisse la question de l’attribution du responsable de l’acte en suspens, à
la seule lecture du titre. Le point de vue d’un énonciateur second est
cependant clairement exprimé dans l’article : « Le projet de loi qu’il a
depuis commandé à Rachida Dati, et qui consiste à faire comparaître les
personnes irresponsables devant la justice, est l’application directe de
cette conception assez particulière de la déclaration de 1789. » Ce titre
constitue une parfaite rencontre entre l’actualité et la formule ancrée
dans la mémoire collective = dialogisme intertextuel (Moirand 2007).
168
Dialogisme, intertextualité et paratexte journalistique
II. Discussions terminologiques

Cet exemple nous a permis d’introduire deux types de dialogisme. Il
s’agit du dialogisme interactionnel qui « consiste à anticiper les de-
mandes d’explication de l’interlocuteur » (Moirand 2007 : 72) et « qui
se manifeste par la prise en compte des interrogations que le médiateur
imagine chez les lecteurs » (Moirand 2007 : 79). Selon cette même
chercheuse (2007 : 79-80), les titres, sous-titres et intertitres sont le lieu
un type de dialogisme interactionnel plus voilé sous forme de questions
anticipant les demandes des lecteurs (comme dans l’exemple 1). Nous
travaillerons aussi avec les notions de dialogisme intertextuel et/ou
interdiscursif qui se manifestent, dans le recours aux savoirs établis dans
le domaine traité (Moirand 2007 : 79).
En ce qui concerne les notions d’intertextualité et d’interdiscours,
elles seront employées à l’instar de Charaudeau et Maingueneau (2002 :
325), de la manière suivante : « l’interdiscours constitue un jeu de
renvois entre des discours qui ont eu un support textuel, mais dont on
n’a pas mémorisé la configuration […] En revanche, l’intertexte serait
un jeu de reprise de textes configurés et légèrement transformés, comme
dans la parodie. » Moirand (2007 : 107) quant à elle, parle
d’« hétérogénéité représentée » pour l’intertexte et d’« hétérogénéité
clandestine » pour l’interdiscours.
Suite aux travaux d’Authier-Revuz (1982 et 1985 en particulier) por-
tant sur les différentes formes d’hétérogénéité, « constitutive » ou
« montrée », on distingue également deux grandes formes de dialo-
gisme : le dialogisme constitutif (« qui n’est pas explicite ») et le dialo-
gisme montré (« où la présence de discours autres est explicitement
marquée »). Ce dernier peut, à son tour, être mis en rapport soit avec les
relations interdiscursives « qui se nouent avec d’autres discours » soit
avec « les relations de dialogue proprement dit avec un allocutaire, réel
ou imaginaire » (Maingueneau 2009). Ces deux grandes formes de
dialogisme sont aussi parfaitement exemplifiées dans le titre (1).
Dans son étude des relations qui lient les textes entre eux, Genette
(1982 : 53) parle lui de relations transtextuelles et d’hypertextualité,
c’est-à-dire toute relation unissant un « hypertexte » à un texte antérieur
ou « hypotexte » sur lequel il se greffe d’une manière qui n’est pas celle
du commentaire. L’hypertexte serait, selon Genette, un texte dérivé d’un
autre texte préexistant au terme d’une opération de transformation et le
paratexte, dans un sens large, « l’ensemble des énoncés qui entourent le
corps d’un texte : titres, sous-titres ».
Comme Sarah Leroy (2005 : 201), nous envisagerons le détourne-
ment comme un phénomène discursif illustrant l’existence de marqueurs
linguistiques du dialogisme, de « traces » de la double interaction avec
169
les discours autres et le discours-réponse de l’énonciataire. Détrie et al.

(2001 : 87-88) soulignent eux aussi la capacité du détournement à
« faire entendre, outre la voix de l’énonciateur, une (ou plusieurs)
autre(s) voix, qui le feuillettent énonciativement ».
Pour mettre en avant la vocation à la plurivocité du genre titre de
presse, nous nous appuierons sur ces définitions des dialogismes et
reprendrons certains des objets linguistiques tels que, entre autres, les
discours rapportés, les interrogations et les défigements.
III. Quelques facettes du dialogisme des titres de presse

Dans Sullet-Nylander (1998), nous avions défini un certain nombre
de traits syntaxiques, pragmatiques et rhétoriques spécifiques au titre de
presse, envisagé alors comme genre discursif à part entière et comme
unité communicationnelle autonome au sein du journal.
L’analyse des aspects pragmatico-communicationnels a permis de
mettre en avant quelques traits stables dans la façon de présenter la
parole de l’autre dans les titres, qui, a priori, distinguent le titre d’autres
énoncés journalistiques, même si, dans le corpus à l’étude, le discours
rapporté (DR) n’était présent que dans une minorité de titres. Au-delà
des divergences entre Le Monde d’un côté et Le Figaro et Libération de
l’autre, on a montré que l’emploi du DR, sous ses différentes formes
(discours cité, intégré, évoqué et narrativisé…)2 contribue de manière
décisive à la caractérisation du genre titre de presse : les paroles rappor-
tées, dans beaucoup de cas, y perdent leur source énonciative ; celle-ci
étant cependant récupérable dans le corps de l’article ou dans les autres
unités paratextuelles.
Une autre partie de la recherche a porté sur les aspects stylistico-
rhétoriques, figures de sens et jeux de langage, avec en particulier les
phénomènes de figements (linguistiques et culturels) et de défigements,
caractéristiques du genre titre de presse. Le champ couvert par les
figures de rhétorique classique a été étendu à celui de l’allusion en
général, ceci afin de cerner le caractère intertextuel/interdiscursif des
titres de presse. Ces deux phénomènes interdiscursifs : discours rappor-
tés et défigements, seront le point de départ de la présente étude.
A. Dialogisme et titres d’éditoriaux
Pour cette première partie de l’analyse, le corpus se constitue d’une
quinzaine de numéros de Libération et du Monde de la période allant du
27 juin au 15 juillet 2010. Les « unes » des journaux sont, durant la
période, traversées par l’affaire dite « Woerth-Bettencourt ».
2
Cf. Charaudeau (1992).
170
Sophie Moirand (2007 : 95-96) classe les textes éditoriaux parmi les
« textes à énonciation subjectivisée » apparaissant moins fracturés par
les paroles des autres que les textes d’information. « Ils semblent fonc-
tionner sous le régime de l’allusion ». Qu’en est-il du titre de
l’éditorial ?
C’est dans les titres d’éditoriaux de Libération – d’abord pour des
raisons évidentes de mise en page – que se rassemblent le plus de titres
de la structure « bloc unique » (Sullet-Nylander 1998) :
(2) Malaise (Édito, Libé 28 juin 2010)
(3) Somme de doutes (Édito, Libé, 3-4 juillet 2010)
(4) Morales élastiques (Édito, Libé, 5 juillet 2010)
(5) Soupçons (Édito, Libé, 6 juillet 2010)
(6) Revenir aux faits (Édito, Libé, 9 juillet 2010)
(7) Du fond (Édito, Libé, 12 juillet 2010)
(8) Contre-offensive (Édito, Libé, 13 juillet 2010)
Dans les exemples (2)-(8), le titre reprend un/des mots-clés figurant
dans le corps de l’article et constituant une sorte de « charnière » du
discours du journaliste. Ainsi, dans l’éditorial de Libération du
13 juillet3, le rédacteur du titre se sert de l’attaque et de la chute de Paul
Quinio, l’auteur de l’éditorial, pour former le titre :
Contre-offensive
Nicolas Sarkozy s’est sans doute hier donné un peu d’air. Et il faut
reconnaître qu’il a très habilement mené sa contre-offensive politico-
médiatique pour tenter d’éteindre le tumulte provoqué par l’affaire Woerth-
Bettencourt […]. Les enquêtes en cours menées par le procureur de Nanterre
pourront-elles faire la lumière sur cet épisode ? En toute indépendance ?
Sinon, il est à craindre que, comme souvent en France, une contre-offensive
politique aura eu raison de l’esprit de justice. Ce qui serait dommage pour
l’avenir de la « République irréprochable » que souhaite Nicolas Sarkozy.
Par ce procédé de reprise d’une parole-force de l’argumentation, le
titre joue le rôle d’exergue annonçant « la posture » de l’éditorial : les
différents plans textuels forment, dans ce cas, une unité sémantiquement
et énonciativement homogène. Cette disposition de texte et paratexte
permet aux rédacteurs d’ouvrir et de refermer la boucle énonciative sur
le même mode : une forme d’autodialogisme, de retour du discours sur
lui-même, traversant les différents plans du texte. C’est seulement dans
la relation intratextuelle avec le corps de l’article que l’on peut parler de
3
Cet éditorial concerne le projet de loi « commandé » par Nicolas Sarkozy à Rachida
Dati « qui autoriserait des personnes déclarées irresponsables à comparaître dans une
audience publique » (Libération 10-11 novembre 2007).
171
dialogisme ; ici un « dialogisme de la nomination » par lequel « tel

terme actualisé en discours exprime le point de vue de son énonciateur,
qui révèle par son choix dénominatif le rapport qu’il entretient avec cet
objet du monde. » (Leroy 2005 citant Siblot 2001).
Ce processus d’extraction pour former l’énoncé-titre entraîne cer-
tains effets pragmatiques liés aux fonctions pragmatiques du titre de
presse. Dans (7) en particulier, le passage de « répondre sur le fond »
dans l’article à « Du fond » dans le titre déclenche un effet d’exhortation
– adressé à Nicolas Sarkozy – de s’exprimer sur le fond (dialogisme
intralocutif). Chacun des titres, consistant en un mot ou un syntagme
unique, produit, à des degrés divers, cet effet de sens.
Cette relation intratextuelle entre le titre et l’éditorial est sensible-
ment différente au Monde où l’éditorial occupe une place centrale à la
« une » (dans le « ventre »), ce qui le rapproche de textes à énonciation
objectivisée environnants, avec la présence de fragments de discours
rapportés. Le titre rassemble différents composants sémantiques de
l’article dans un acte de langage qui lui est propre. Le « dialogisme de la
nomination » est présent ici, mais à l’intérieur d’énoncés prenant sou-
vent la forme d’une proposition à part entière.
(9) La dialectique de la déflation et de la dette (Édito, Le Monde, 27-
28 juin 2010)
(10) Aux armes, citoyens européens ! (Édito, Le Monde, 3 juillet 2010)
(11) En Pologne, le succès relatif de la droite libérale (Édito, Le Monde,
6 juillet 2010)
(12) Les ambiguïtés d’un 14 juillet africain (Édito, Le Monde, 8 juillet 2010)
(13) Retraites : vivement le vrai débat ! (Édito, Le Monde, 15 juillet 2010)
Analysons ce dernier à titre d’exemple.
Retraites : vivement le vrai débat !
« C’est un grand jour, vous vous souviendrez de ce conseil des ministres », a
lancé Nicolas Sarkozy, mardi 13 juillet, aux membres de son gouvernement.
Le président de la République a ainsi voulu solenniser le moment : en dépit
des affaires – « la calomnie », a-t-il dit le 12 juillet sur France 2 – qui
affaiblissent Eric Woerth, le conseil des ministres a adopté l’avant-projet de
loi de réforme des retraites. Comme si de rien n’était. Ou presque. La date
est effectivement importante. M. Sarkozy a tenu bon sur un calendrier
habilement conçu pour laisser le moins de place possible, en pleine période
estivale, à la contestation. Au terme de deux mois de concertation – et non
de négociation, comme en 2003 – menée à marche forcée, le projet de
réforme, qui prévoit de porter progressivement l’âge légal de départ à la
retraite de 60 à 62 en 2018, est désormais fin prêt […]. La réforme des
retraites est nécessaire, pour des raisons démographiques et financières.
Mais là où les Français attendaient une réforme de société et un large débat,
172
le gouvernement présente une réforme comptable qui ne répond pas aux

exigences d’équité […]. L’acte II doit impérativement permettre de corriger
de telles injustices.
Le titre à structure parataxique comporte un thème : « Retraites » ou
« réforme des retraites » relié à Sarkozy et à ses ministres (« le conseil
des ministres a adopté l’avant-projet de loi de réforme des retraites ») et
le rhème « vivement le vrai débat ! », lié au point de vue du locuteur-
journaliste lors d’une première lecture, et à celui des Français, ainsi que
le révèle la lecture de l’article : « Mais là où les Français attendaient une
réforme de société et un large débat, le gouvernement présente une
réforme comptable qui ne répond pas aux exigences d’équité ». De par
l’effacement de la source énonciative de la modalité exclamative, le
locuteur-journaliste prend la responsabilité de l’acte illocutoire.
La même analyse peut être faite de l’exemple (10) où la responsabi-
lité de l’acte illocutoire ne peut qu’être attribuée au locuteur-journaliste.
Le titre met en scène un dialogisme intertextuel avec la reprise de « Aux
armes, citoyens ! ». L’énoncé ainsi détourné (avec un énonciataire
explicite : « citoyens européens ») constitue une synthèse de l’argumen-
tation menée par l’éditorialiste dans son article. Ici aussi se déploie une
forme d’autodialogisme (Bres 2005), surtout en regard de la chute de
l’article : « Aux armes, Européens, formez votre défense ! ». Comme
dans les titres d’éditoriaux de Libé analysés plus haut, les différents
plans textuels forment une unité sémantiquement et énonciativement
homogène. Cependant, l’effet d’exhortation est explicité ici par la forme
exclamative.
Les titres (9), (11) et (12) relèvent du même processus de synthétisa-
tion des fils argumentatifs présents dans l’article et de reprise des mots-
arguments forts, tels que les substantifs dialectique et ambiguïtés, et
l’adjectif relatif pour qualifier le succès électoral de la droite libérale en
Pologne.
Il semble complexe de déterminer avec précision la relation
qu’entretient l’éditorial avec son paratexte : il s’agit – pour reprendre les
concepts de Genette (1982) – aussi bien d’une relation de « métatextua-
lité » ou « commentaire » que d’hypertextualité définie comme « toute
relation unissant un texte B (hypertexte) à un texte antérieur A (hypo-
texte) sur lequel il se greffe d’une manière qui n’est pas celle du com-
mentaire » (Genette 1982 : 53).
B. Dialogisme et titres de « une » et d’articles d’information
Les structures syntaxiques des titres de « une » et des articles
d’information leur faisant suite en pages intérieures sont en grande
majorité – et en contraste avec les titres d’éditoriaux – de types syn-
173
taxiques : phrase complète, parataxe ou structure bipartite (Sullet-

Nylander 1998), ce qui leur confère une propension au dialogisme plus
importante que les titres d’éditoriaux précédents.
Les articles d’information appartiennent à la catégorie des « textes à
énonciation objectivisée », apparaissant plus fracturés par les paroles des
autres que les textes d’éditoriaux qui fonctionnent sous le régime de
l’allusion (Moirand 2007 : 12 et 95-96).
Qu’en est-il du paratexte de la « une » et des articles d’information
correspondants ? Y a-t-il un lien direct entre les traits dialogiques du
genre de l’article et le titre qui le couvre ? Voici quelques titres de
« unes » de Libération et du Monde ainsi que les titres des pages inté-
rieures correspondant à l’information traitée :
(14) Que savait vraiment Éric Woerth ? (Une, Libé, 3-4 juillet 2010)
> La défense à trous d’Éric Woerth (Événement, Libé, 3-4 juillet 2010)
> Entre le fisc et Bercy, une déconnexion factice (Événement, Libé, 3-
4 juillet 2010)
(15) Sarkozy, l’oral de rattrapage (Une, Libé, 12 juillet 2010)
> Sarkozy à la télé : le bal du pompier (Événement, Libé, 12 juillet 2010)
> L’inspection générale des finances pile à l’heure pour blanchir Woerth
(Événement, Libé, 12 juillet 2010)
(16) Sarkozy ressort le couplet du complot (Une, Libé, 13 juillet 2010)
> Sarkozy se défend sur l’air de la « calomnie » (Événement, Libé,
13 juillet 2010)
> Le « conseil » au trésorier de l’UMP (Événement, Libé, 13 juillet 2010)
> Le Président, victime peu crédible (Événement, Libé, 13 juillet 2010)
(17) Comment le fisc gère les impôts des grandes fortunes (Une, Le Monde,
3 juillet 2010)
> Des contribuables très discrets (24 h dans le monde : 3)
> Noms d’oiseaux et tensions à l’audience : le premier acte du procès
Banier-Bettencourt (France : 8)
(18) Affaire Woerth : la pression politique et judiciaire bouscule les plans
de l’Élysée (Une, Le Monde, 6 juillet 2010)
> Le jour où Joyandet a démissionné (France : 3)
> Affaire Woerth-Bettencourt : Philippe Courroye veut pousser plus loin
l’enquête (France : 9)
(19) Affaire Woerth : la riposte de l’UMP ne met pas fin au doute (Une,
Le Monde, 15 juillet 2010)
> « C’est comme ça, on n’y peut rien » (24 h dans le monde : 3)
> M. Woerth a décidé seul de démissionner de ses fonctions de trésorier
de l’UMP (France : 10)
Le titre de « une » (14) de Libération anticipe sur les demandes
d’explication des lecteurs (Moirand 2007 : 72) concernant la part
174
d’information détenue par Éric Woerth au début de l’affaire. L’adverbe

vraiment oriente la question à la « une » vers une remise en questions,
par le locuteur-journaliste et les spécialistes du fisc, des déclarations du
ministre, ce qui est appuyé/repris par le titre de la rubrique Événement
en page intérieure : « La défense à trous d’Éric Woerth ».
Le surtitre de la rubrique, Événement, constitue également un élé-
ment central de l’orientation dialogique du paratexte : un dialogisme
montré par la présence de nombreux discours rapportés, sous différentes
formes. Le surtitre correspondant au titre (14) (« La défense à trous
d’Éric Woerth »), en page intérieure, est ainsi formulé : « Le ministre
assure qu’il n’a pas donné son “aval” au remboursement de 30 millions
d’euros à Liliane Bettencourt. Peu crédible, estiment les spécialistes du
fisc ». Les discours du principal actant et des experts sur celui-ci sont
ainsi déjà rapportés par des DR indirects/narrativisés dans le surtitre et
mis en scène comme un « dialogue ». Il y a ainsi un continuum quant à
la dimension dialogique entre le surtitre et le titre principal : le titre
principal constitue un commentaire/une reformulation, par le locuteur-
journaliste, des paroles d’autres énonciateurs rapportées dans le surtitre.
S’y ajoute la relation de dialogisme (implicite > explicite) de la « une »
vers les pages intérieures, où les discours des principaux actants sont
montrées sous diverses formes de DR. Il en va de même pour la plupart
des surtitres des pages intérieures de Libération (rubrique Événement),
prenant la forme de discours narrativisés.
À Libération le titre de « une » est souvent le lieu d’un jeu de lan-
gage, qu’il s’agisse d’un véritable défigement/détournement – titre (15) :
Sarkozy, l’oral de rattrapage – ou bien de figures rhétoriques, comme
l’allitération dans (16) : Sarkozy ressort le couplet du complot. Ces
mêmes titres de « une » renvoient souvent, dans les pages intérieures, à
une reprise sous forme de discours rapportés, d’îlots textuels comme en
(16) Sarkozy se défend sur l’air de la « calomnie » et Le « conseil » au tré-
sorier de l’UMP4.
Au Monde, le gros titre de « une » consiste souvent en une parataxe
(titres 18 et 19) avec la structure thème/rhème. Une particularité du
Monde, en ce qui concerne la dimension dialogique du paratexte, est la
présence de nombreux sous-titres fléchés renvoyant aux articles de
4
Au cours d’une allocution télévisée du 12 juillet 2010, le président de la République
avait défendu Éric Woerth, son ministre du Travail, de la Solidarité et de la Fonction
publique. Nicolas Sarkozy avait alors dénoncé les accusations portées contre lui dans
l’« affaire Bettencourt » et nié avoir reçu directement de l’argent de Liliane Betten-
court pour sa campagne. « Selon le chef de l’État, cet homme “honnête et compétent”
vient “de subir la calomnie et le mensonge avec une dignité qui fait honneur à la
classe politique”» (Libération 13 juillet 2010).
175
pages intérieures et couvrant un article (de « une ») assez court. Les

discours représentés aux différents plans du texte débouchent sur la mise
en avant de points de vue allant dans le même sens ou dans le sens
contraire (dialogisme interdiscursif et interactionnel). Ainsi dans l’un
des sous-titres des pages intérieures – « Selon l’Élysée, c’est M. Sarkozy
qui a décidé du départ des deux secrétaires d’État. » (6 juillet 2010) –, le
syntagme cadratif, « Selon l’Élysée », met en avant la source
énonciative, et fait écho à l’énoncé suivant, dans le corps de l’article :
« Selon nos informations, Nicolas Sarkozy aurait tenté, vendredi,
d’empêcher M. Joyandet de quitter le gouvernement. ». On pourrait
parler ici de dialogisme « macro-textuel » où chaque plan de texte
constitue une séquence faisant écho à une autre.
Un autre sous-titre correspondant à (18) – « Alain Joyandet aurait
imposé sa démission, entraînant celle de M. Blanc » – dévoile des
processus de reformulation relativement complexes par rapport à
l’information présentée dans l’article : le conditionnel épistémique du
titre (aurait imposé sa démission) correspond, dans l’article, au passé
composé (ont présenté leur démission). Dans le corps du texte, la moda-
lité épistémique porte sur une autre proposition : « Selon nos informa-
tions, Nicolas Sarkozy aurait tenté, vendredi, d’empêcher M. Joyandet
de quitter le gouvernement. ». Le dédoublement énonciatif déclenché
par le conditionnel épistémique entraîne une lecture dialogique de
l’énoncé-titre : non-responsabilité du locuteur-journaliste et emprunt de
l’information. Sur le plan macrotextuel (titre-article), on a confrontation
de discours contradictoires : le titre ne met en scène qu’une facette de
l’information.
C. Le dialogisme dans tous ses états : Le Canard enchaîné
Au Canard enchaîné5, un bon nombre de gros titres – figurant au
dessus de l’Éditorial, mais pas nécessairement en rapport avec lui –
prennent souvent la forme d’un pseudo-discours rapporté – du président
ou d’autres actants concernés par sa politique –, mettant en avant
l’irrespect du journal vis-à-vis de l’action et des discours des politiques.
Selon Rosier (2008 : 27), l’emploi de pseudo-discours rapportés peut
avoir deux effets de sens : « soit la connivence, soit la déconsidération
du discours d’autrui ». Ici l’effet de sens est évident.
Le surtitre du Canard enchaîné constitue une formule introductrice
des propos guillemetés dont la fonction principale est de contextualiser
la nouvelle. Voici quelques exemples de tels paratextes – surtitre en
italique et souligné et gros titre entre guillemets et en caractères gras –
prélevés au cours de l’année 2009 :
5
Cette partie de l’étude est basée sur les 52 gros titres du CE 2009.
176
(20) À chacun son slogan

Obama : « Yes we can ! » Sarko : « Yes je crâne ! » (21 janvier 2009)
(21) Il s’invite à la télé jeudi soir Sarkozy avait pourtant juré : « Pas de pub
après 20 h ! » (4 février 2009)
(22) La défense de Sarko face à la récession : « À l’Élysée on n’a pas
d’idées mais on a du Pérol ! » (4 mars 2009)
(23) Le slogan des manifs : « Si Sarko ne donne pas un coup de barre, après
mars, ça repart ! » (18 mars 2009)
(24) Réplique de Zapatero : « Sarkozy n’est peut être pas intelligent, mais il
aimerait bien être réélu » (22 avril 2009)
(25) Le cri du prince Charles, invité en catastrophe à célébrer le Débar-
quement : « Oublier la Queen, your Sarko is vraiment barge ! » (3 juin
2009)
(26) La chanson préférée de l’Élysée :
« L’Epad, l’Epad, oui, mais des Sarkozy ! » (14 octobre 2009)
(27) Une phrase historique pour clore la polémique sur sa présence à
Berlin, le 9 novembre 1989
Sarkozy : « Ich bin ein baratineur ! » (11 novembre 2009)
(28) Sarko et Albert Camus : « J’ai pas pu lire “L’étranger”, Besson l’a
expulsé ! » (25 novembre 2009)
Dans cette disposition du paratexte journalistique, les deux énoncés –
surtitre et titre – sont à la fois autonomes syntaxiquement et dépendants
contextuellement. L’on a affaire à une parataxe, avec, dans la plupart
des cas, les deux points marquant le rapport direct entre les deux propo-
sitions, le segment introducteur et le discours cité. Dans le surtitre, il est
souvent fait mention du mode d’énonciation, du genre de l’énoncé
originel ou de la source des paroles guillemetées : « slogan », « dé-
fense », « réplique », « cri », « chanson », etc.
Dans les titres (20), (22), (23), (26) et (27) du Canard enchaîné se
manifeste un dialogisme à plusieurs facettes entre, d’un côté, les points
de vue « doxiques » portés par des énoncés mémorisés (ici des slogans
historiques, politiques et publicitaires) et de l’autre, celui des rédacteurs
du Canard enchaîné prenant le contre-pied de ceux-ci par jeux énoncia-
tifs systématiques. Dialogisme intertextuel d’abord : le journal crée ces
titres à partir d’énoncés préconstruits et porteurs de mémoire (lourde
parfois !), ce qui lui permet de rendre – grâce aux jeux de langage –
l’information plus percutante et d’exprimer son point de vue satirique.
De plus, le journal fait dialoguer les actants du monde politique entre
eux, voire avec eux-mêmes, en leur attribuant, par guillemets interposés,
des propos en totale contradiction avec leurs propres points de vue et en
les confrontant à ceux d’autres locuteurs, comme en (20) « Yes, je
crâne » ou en (27) « Ich bin ein baratineur ». Les fils interdiscursifs et
177
les points de vue sur l’actualité se multiplient et se cristallisent dans les

titres par la pratique systématique de retour sur des énoncés figés et
mémorisés et par leur déconstruction.
Dans (21), (24), (25) et (28) une forme plus diffuse de dialogisme se
manifeste. Le locuteur reprend sous forme de citation, des discours
antérieurs, ou représentés comme tels. On parlera ici de dialogisme
interdiscursif dont Bres (2005 : 52) rend compte de la manière suivante :
« Le locuteur, dans sa saisie d’un objet, rencontre les discours précé-
demment tenus par d’autres sur ce même objet, discours avec lesquels il
ne peut manquer d’entrer en interaction ». En (21), par exemple, le
journal se moque du président de la République qui s’exprime sur la
chaîne publique alors que lui et son gouvernement ont fait une proposi-
tion de réforme concernant la suppression de la publicité après vingt
heures sur les chaînes publiques. Le journal met ainsi en question la
« bonne foi » du président (« il avait pourtant juré »), jouant sur le sens
de l’unité « pub » qui commute ici avec « propagande » dans le contexte
d’une intervention présidentielle télévisée. Le même dialogisme inter-
discursif est à l’œuvre dans le titre (24) reprenant les propos du prési-
dent de la République qui aurait déclaré, lors d’un déjeuner avec des
parlementaires, que le Premier ministre espagnol, Zapatero, n’était
« peut-être pas intelligent… »6. Le journal laisse entendre deux voix qui
« dialoguent » entre elles : celles de Sarkozy et de Zapatero, tout en y
ajoutant sa propre voix : « mais il aimerait bien être réélu ».
Dans une mise en scène théâtrale de la titraille, Le Canard enchaîné
laisse ainsi s’entremêler, dans de nombreux pseudo-discours rapportés
directs, les points de vue contradictoires des uns et des autres. Cette
technique de construction des titres est particulièrement bien illustrée
par l’exemple (28) où le journal fait dialoguer Albert Camus et Nicolas
Sarkozy autour de deux domaines de l’actualité ayant fait l’objet de
fortes polémiques : le transfert de Camus au Panthéon et le débat sur
l’identité nationale initié par Éric Besson. Dans ce dernier exemple,
l’humour ne relève pas d’un jeu de langage consistant en une cassure du
signifiant et d’un dédoublement du sens, mais de la mise en scène
dialogale, grâce à la confrontation des voix de ceux sur qui porte
l’actualité, dont le journal se fait le chef d’orchestre. On entend égale-
ment dans ce titre, en filigrane, la discussion, datant de quelques années
déjà, sur les propos du président Sarkozy au sujet de la lecture de
La Princesse de Clèves.
6
Selon Le Nouvel Observateur, ces propos ont été « démentis par l’Élysée ».
L’hebdomadaire ajoute : « Vrai ou pas, la presse internationale, en tout cas, semble y
croire. Elle fustige l’“arrogance bien française” de Nicolas Sarkozy ».
(http://tempsreel.nouvelobs.com/actualites/politique/20090417)
178
IV. Conclusion
De par sa position et ses fonctions, le titre de presse est « naturelle-
ment » voué à l’allusion et à la parodie et donc au dialogisme. Le
dialogisme en œuvre ici va de pair avec toute une série de jeux de
langue/langage, liés au remploi de structures existantes, soit dans le
complexe textuel environnant :
– dialogisme intratextuel, lié à des opérations de reprise, de
reformulation, de nomination, de mise en parataxe, d’apposition,
d’effacement énonciatif…
soit dans l’interdiscours et le recours à des discours antérieurs – configu-
rés ou non :
– dialogisme interdiscursif/intertextuel qui se manifeste par les jeux
de mots, les détournements et les pseudo-discours rapportés…
En particulier, lors de l’observation des titres de « une » en relation
avec les pages intérieures, on a pu également repérer des formes relevant
du
– dialogisme interactionnel
que nous mettons en rapport avec la vocation des titres de « une » à
anticiper des demandes d’information de la part des lecteurs et à annon-
cer le traitement de celles-ci dans les pages intérieures.
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1982, p. 91-151.
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179
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239.
180
« Oui, il y a encore du pain sur la planche… »
À propos de la notion d’énoncé
dans la théorie du dialogisme de Jacques Bres
Patrick DENDALE
Université d’Anvers
I. Introduction : position du problème

Dans cette étude, nous voudrions examiner la façon dont Jacques
Bres, dans sa théorie du dialogisme, définit un énoncé dialogique par
rapport à un énoncé monologique et examiner à partir de là comment
l’auteur, qui s’appuie d’une part sur la théorie de Bakhtine et de l’autre
sur la praxématique, conceptualise et utilise la notion clef de sa défini-
tion, la notion d’énoncé.
Cette étude part d’un double étonnement que nous avons eu
(cf. Dendale 2007 : 137-140) à la lecture des définitions de l’énoncé
dialogique données par Jacques Bres, comme celle-ci :
(1) J’appellerai dialogique un énoncé (ou fragment d’énoncé) dans lequel la
modalisation de E l s’applique à un dictum présenté comme ayant déjà sta-
tut d’énoncé (soit e), c’est-à-dire ayant fait l’objet d’une modalisation par un
autre énonciateur, que je désigne par e1. (Bres 1999 : 72)
Depuis 1999, ces définitions ont subi, au fil des années, de petites
adaptations successives1, comme le montrent (2) et (3), mais force est de
constater que, globalement, la définition de l’énoncé dialogique a une
grande stabilité dans la conception théorique de Bres : on la trouve dès ses
premiers articles (1998/1999) jusqu’aux tout derniers. On la trouve éga-
lement dans les textes de plusieurs collaborateurs et doctorants de Bres :
1
Notons en particulier dans ces deux exemples le passage de « dictum présenté comme
ayant déjà statut d’énoncé » à « unité présentée comme … » et à « ce qui est présenté
comme… », et de « ayant le statut de » à « présenté comme ayant le statut de » et à
« présenté comme un énoncé ».
181
(2) Sera dit dialogique un énoncé dans lequel la modalisation de E1

s’applique non à un dictum mais à une unité présentée comme ayant déjà
statut d’énoncé (soit e) (ou de fragment d’énoncé), c’est-à-dire ayant déjà
fait l’objet d’une modalisation* par un autre énonciateur (e1).
(Bres 2001 : 95, nos italiques)
(3) Nous posons que l’énoncé dialogique se distingue de l’énoncé monolo-
gique de la façon suivante : dans l’énoncé monologique l’actualisation déic-
tique et modale porte sur un dictum ; dans l’énoncé dialogique, cette opéra-
tion s’effectue non sur un dictum, mais sur (ce qui est présenté comme) un
énoncé déjà actualisé. (Bres et Nowakowska 2006 : 29, nos italiques)
Le premier étonnement concernait le fait que Bres définisse l’énoncé
dialogique au moyen de la notion d’énoncé même et non au moyen
d’une notion d’une autre nature, comme par exemple celle de point de
vue (pdv), introduite par Ducrot une quinzaine d’années plus tôt et
reprise par toute une série de linguistes qui se sont inscrits dans le cadre
théorique de ce dernier (notamment Nølke et d’autres linguistes scandi-
naves).
Si pour Ducrot un énoncé polyphonique comme Ce mur n’est pas
blanc contient deux points de vue (Ce mur est blanc et Ce mur n’est pas
blanc), pour Bres, cet énoncé, que lui appellerait dialogique, contient
deux énoncés, hiérarchisés : [e], Ce mur est blanc, et [E], Ce mur n’est
pas blanc. Le tableau suivant compare les deux traitements
Tableau 1 : pdv versus énoncé
Ducrot / Kronning / Nølke / ScaPoLine Bres

Énoncé polyphonique Énoncé dialogique E
Ce mur n’est pas blanc
 
pdv1 + pdv2 E(e)
2
Juxtaposition de plusieurs pdv E enchâssant e
pdv1 : Ce mur est blanc [e] = Ce mur est blanc
pdv2 : Ce mur n’est pas blanc / pdv1 est [E] = Ce mur n’est pas blanc
3
faux / injustifié
Ce choix de Bres est un choix théorique conscient et argumenté,

comme le montre la citation suivante4 :
2
Cf. Ducrot : « le sens de l’énoncé décrit l’énonciation comme la confrontation de
points de vue différents, qui se juxtaposent, se superposent ou se répondent » (1989 :
178).
3
Le pdv2 a connu différentes formulations dans la littérature, dues entre autres à un
souci de différencier la forme de l’énoncé et celle du pdv. Notre but ne peut pas être
ici de les discuter.
4
Cf. aussi Bres (1998 : 195-196) et (2005 : 13-15).
182
La notion d’énoncé dans la théorie du dialogisme de J. Bres
Les différentes approches dialogiques ou polyphoniques […] ne s’accordent

pas sur le statut de ce que nous nommons énoncé [e]. Il peut s’agir :
− d’un acte de parole (Ducrot et al. 1980)
− d’un point de vue (Ducrot 1984, Anscombre 1990, Haillet 2002, Nølke
et al. 2003)
− d’une phrase virtuelle (Anscombre 2005)5
− d’un énoncé : c’est notre position, que nous allons brièvement argumenter
(Bres et Nowakowska 2006 : 28).
Le second étonnement que nous avons eu à la lecture des définitions
sous (1) à (3) concernait le fait que, contrairement à ce que fait Bally,
pour qui un modus s’applique nécessairement à un dictum, Bres accepte
l’idée qu’un modus s’applique à une unité qui est déjà un énoncé.
Dans ce qui suit nous examinerons d’abord la façon dont Bres définit
et modélise la notion d’énoncé [E] (§ II) ; puis nous étudierons les
caractéristiques et le statut d’énoncé de [e] en les comparant avec ceux
de [E] (§ III), et pour finir nous mettrons en parallèle la notion d’énoncé
[e] de Bres avec celle de pdv de Ducrot et nous avancerons quelques
hypothèses sur les raisons possibles du choix théorique de Bres (§ IV).
Commençons par examiner comment Bres définit l’énoncé dialo-
gique [E].
II. Définition et modélisation de l’énoncé [E] chez Bres
A. Composantes de la définition de l’énoncé chez Bres

En linguistique énonciative, un énoncé est souvent défini ou conçu
comme « le résultat/le produit d’un acte d’énonciation ». C’est ce
qu’illustrent, de façon très simple, les citations (4) et (5) prises dans des
dictionnaires de linguistique :
(4) Le produit de cet acte d’énonciation est l’énoncé. (Neveu 2004 : s.v.
énonciation)
(5) À l’origine, l’énonciation s’oppose à l’énoncé comme un acte à son pro-
duit. (Kerbrat-Orecchioni 1997 : 29)
Une chose qui frappe si on regarde de plus près ce type de définitions
ou de caractérisations de l’énoncé est qu’il y est rarement fait référence
à l’« unité de départ » ou « unité-source » de l’acte d’énonciation. Bres
constitue une exception à cela. Sa définition de l’énoncé dialogique −
par exemple celle sous (2)6 − est une modélisation condensée de l’acte
d’énonciation. Elle précise trois choses :
5
Pour les références de ces études, cf. l’article même de Bres et Nowakowska.
6
Cf. aussi (Bres 1998 : 195) : « l’énonciateur (E1) modalise par l’assertion le dictum −
le transformant de ce fait en un énoncé actualisé (E) − pour l’énonciataire (E2) ».
183
A) l’unité-source de l’énoncé : dictum pour l’énoncé monologique et

énoncé [e] pour l’énoncé dialogique ;
B) les opérations censées s’effectuer lors de l’acte d’énonciation, à
savoir une opération d’actualisation déictique et une opération
d’actualisation modale (et ceci pour les deux types d’énoncés) ;
C) les unités-résultats possibles : énoncé dialogique ou énoncé monolo-
gique selon les cas.
En tableau cela donne :
Tableau 2 : éléments de modélisation de

l’énoncé monologique et dialogique chez Bres
Unité-source dictum énoncé [e]
Acte d’énonciation actualisation modale et actualisation modale et
déictique déictique
Unité-résultat [E] Énoncé monologique Énoncé dialogique [E]
Regardons de près les opérations d’actualisation, constitutives, selon

Bres, de l’unité appelée énoncé.
B. Les trois opérations d’actualisation de l’énoncé chez Bres
L’actualisation est pour Bres − qui s’inspire sur ce point de Bally −
une opération multiple, qui couvre trois types d’actualisation (et non
deux, comme dans les définitions plus haut) : déictique, modale et
phonétique ou graphique. L’énoncé (monologique ou dialogique) est
donc chez lui une unité triplement actualisée.
L’actualisation phonétique ou graphique consiste dans le fait de pro-
férer l’énoncé, à l’oral ou à l’écrit7 (Bres et Vérine 2002 : 163, Bres et
Nowakowska 2005 : 140), donc de produire physiquement l’unité
« énoncé ». Si un énoncé est nécessairement un énoncé physiquement
produit dans le cadre utilisé par Bres, on peut légitimement se demander
si cela a du sens, dans ce cadre, de parler d’un énoncé qui n’existerait
qu’en pensée8, sous forme non proférée.
L’actualisation modale consiste en l’application d’un modus à l’unité
source. La nature du modus et le nombre des modi ne sont pas explici-
tement fixés chez Bres. Parmi les modi qu’il utilise dans ses analyses,
on trouve au moins un modus assertif (Bres 1998 : 195), un modus
d’interrogation (Bres et Nowakowska 2005 : 141), un modus de confir-
7
Auxquels il faudra ajouter sans doute « par des gestes ou signes visuels », pour
rendre compte de l’actualisation dans la langue des signes.
8
Signalons ici que l’acte d’énonciation tel que défini par Barbéris comprend aussi des
processus « mentaux de prévision et de mémorisation » (Détrie et al. 2001: s.v. énon-
ciation, nos italiques).
184
mation (Bres 2007 : 39) et un modus de suspension de la validation

(Bres 2007 : 39).
L’actualisation déictique est l’actualisation temporelle, spatiale et
personnelle, qui se réalise par des déterminants et des morphèmes
verbaux (Détrie et al. 2001 : s.v. actualisation), mais sans doute aussi
par des adverbes déictiques et des pronoms. À part cela, relativement
peu est dit sur cette forme d’actualisation dans les articles de Bres
portant sur le dialogisme.
C. Énoncé [E] par rapport au dictum
Si, dans une modélisation, un énoncé est conçu comme un dictum
triplement actualisé, le dictum peut être conçu comme un énoncé moins
les effets de ces trois opérations d’actualisation. Cela permet de repré-
senter comme suit les différences entre l’énoncé [E] et le dictum chez
Bres. Sous la ligne grasse, il s’agit de caractéristiques qui découlent, à
notre avis, des trois autres caractéristiques :
Tableau 3 : différences entre l’énoncé [E] et le dictum

Énoncé [E] Dictum
Unité qui a été proférée oralement / graphiquement oui non
par un locuteur l1
Unité pourvue de déictiques, déterminants, morphèmes oui non
verbaux,… adaptés à la situation d’énonciation
Unité pourvue d’une modalité phrastique oui non
Unité dont la forme (le signifiant) est fixée, oui non
9
unité « biface », à « formulation attitrée »
Unité directement observable oui non
III. L’énoncé [e] chez Bres

Passons à l’étude de l’unité [e], qui, rappelons-le, a également le
nom et le statut d’énoncé pour Bres.
A. Les trois emplois de l’expression l’énoncé [e]
Dans sa définition de l’énoncé dialogique et dans ses analyses, Bres
utilise l’expression l’énoncé [e] de deux ou de trois façons différentes.
Aussi les caractéristiques de l’unité désignée changent-elles selon
9
Constantin de Chanay (2011 : 22) : « Corrélativement, cette répartition des affilia-
tions concerne aussi bien des unités sémantiques monofaces (type point de vue ou
topoi, unités de pur contenu envisagées indépendamment de leur expression, puisque
sans formulation attitrée) que bifaces (de type discours, avec un contenu relié à une
expression déterminée).
185
l’emploi qui est fait de l’expression. Examinons quatre extraits d’articles

de Bres.
Dans le premier extrait (6), Bres analyse l’énoncé dialogique Les
trois otages occidentaux des Khmers rouges ont bien été assassinés,
contenant le marqueur de confirmation bien. L’extrait illustre un premier
emploi de l’expression l’énoncé [e], emploi que nous désignerons
comme {P1} (= Perspective 1) :
(6) L’acte de modalisation de l’énonciateur E1 consiste à confirmer par
l’adverbe bien, non pas un dictum mais un énoncé antérieur {P1}, comme
par exemple : les trois otages occidentaux des Khmers rouges ont été assas-
sinés, à savoir une unité qui a déjà fait l’objet d’une modalisation {P1}, ici
par exemple assertive, de la part d’un autre énonciateur (e1).
(Bres 2001 : 95, s.v. dialogisme)
Énoncé y désigne le produit d’un acte d’énonciation autonome effec-
tif, une unité effectivement produite par un acte d’énonciation autre que
celui qui a donné naissance à l’énoncé dialogique [E]. C’est ce que
montre l’adjectif antérieur dans énoncé antérieur, ainsi que le passé
composé et l’adverbe aspectuel déjà dans a déjà fait l’objet d’une
modalisation.
De ce premier emploi de l’énoncé [e] il existe une variante, assez
fréquente, que nous désignerons comme {P1’}. Elle est illustrée par le
deuxième extrait (7) :
(7) On distinguera en conséquence : – pour l’acte d’énonciation enchâssé,
un énonciateur e1 (ici non explicité), actualisateur de l’énoncé [e] recons-
truit approximativement comme : le climat change] ou [le climat change-t-
il ?] […]. (Bres 2005 : 141)
Dans cet extrait, il n’est pas question d’énoncé antérieur effectif,
mais d’énoncé reconstruit approximativement (par le linguiste ou peut-
être par l’interprétant ?), un objet abstrait donc, théorique, auquel ne
correspond pas nécessairement un objet empirique appartenant à la
réalité extralinguistique, comme c’était le cas pour {P1}. L’énoncé [e] y
désigne le produit d’un acte d’énonciation autonome supposé (Bres
parle de « présupposé » 2005 : 15, Bres et Vérine 2002 : 164) ou de
« sous-entendu » 2009).
Le deuxième emploi de l’expression énoncé [e], bien distinct de ce-
lui ou de ceux ci-dessus et illustré ci-dessous par les passages (8) et (9),
est un emploi où l’énoncé [e] désigne un « segment verbal inscrit dans
[E] ». Nous le désignerons par l’emploi {P2}. L’énoncé [e] au sens
186
{P2}, ce sont les traces visibles10, à l’intérieur de l’énoncé dialogique,

de l’énoncé [e] au sens {P1/P1’} tel qu’inséré dans [E] :
(8) Nous ne prétendons pas que, dans l’énoncé dialogique, l’énoncé [e]
« rapporté » soit la citation exacte d’un fragment emprunté à tel ou tel dis-
cours […], mais que, pour le locuteur, il a le statut d’un énoncé actualisé.
(Bres et Nowakowska 2006 : 29)
(9) dans le dialogue interne du dialogisme, l’énoncé [e] est enchâssé énon-
ciativement dans l’énoncé [E], ce qui se manifeste entre autres par {= P2}
les faits suivants : ses marques d’actualisation déictique et modale propres
sont effacées (à l’exception de ce qui se passe en discours direct) ; il perd
partie ou tout de son vocabulaire et de sa syntaxe, et plus significativement
encore, il n’a plus de locuteur {= P2}. (Bres et Nowakowska 2006 : 29-30)
Dans (8), l’énoncé [e] est présenté comme apparaissant dans
l’énoncé [E] et comme n’y ayant pas la forme littérale (citation exacte)
de l’énoncé originalement produit (c’est-à-dire de l’énoncé [e] au sens
{P1}). Dans (9), il n’a plus de locuteur ne peut évidemment porter sur
l’énoncé produit d’un acte d’énonciation autonome effectif, {P1}, car
celui-ci, si c’était un énoncé, a nécessairement (eu) un locuteur. Cela ne
peut concerner que l’énoncé en tant que « segment inscrit », c’est-à-dire
{P2}.
Bres, à un certain moment, a dû se rendre compte de ce double em-
ploi de l’expression l’énoncé [e], car depuis 2005 il distingue : (1o)
l’énoncé [e], notre {P1/P1’} ; et (2o) les « formes x » (ou « x » tout
court), qui sont « les formes […] que prend l’énoncé [e] du fait de son
enchâssement dans [E] » (Bres 2005 : 15) – notre {P2}. N’empêche
qu’il continue, nous semble-t-il, à utiliser indifféremment l’expression
l’énoncé [e] et le terme énoncé dans les deux emplois, comme le montre
ce même extrait (9), reproduit ici sous (10), doté de codes qui indiquent
le sens de l’expression :
(10) dans le dialogue interne du dialogisme, l’énoncé [e] {= P1/P1’} est
enchâssé énonciativement dans l’énoncé [E] {= P1**/P2*}11, ce qui se
manifeste entre autres par {= P2} les faits12 suivants {= P2* ou P1** ?)} :
ses marques d’actualisation déictique et modale propres sont
effacées {= P2*} […] ; il perd {=P1**} partie ou tout de son vocabulaire et
10
Entre parenthèses se pose ici la question de la nature de ces « traces » : est-ce les
restes visibles (les « fragments d’énoncé » dont parle Bres dans la définition sous (2),
ou ce que nous appellerions les traceurs ou pointeurs, des éléments dans la phrase
qui nous font deviner qu’il y a eu énoncé [e], sans que ces éléments aient fait partie
de l’énoncé [e].
11
* marque les cas où le verbe désigne un état qui résulte de l’acte d’énonciation ;
** les cas où le verbe désigne le processus d’énonciation.
12
Le mot fait est intéressant : s’agit-il de faits verbaux, de données langagières, ou au
contraire de faits dans le processus d’énonciation ?
187
de sa syntaxe, et plus significativement encore, il n’a plus de locuteur

{=P2}. (Bres et Nowakowska 2006 : 29-30)
L’énoncé [e] y est d’abord l’unité extralinguistique {P1}, qui est
« enchâssée » dans l’énoncé [E], devenant par là énoncé [e] au sens
{P2}, les traces de cet enchâssement énonciatif (se manifeste par)
correspondant à {P2}. Nous sommes d’avis que le participe passé
effacées réfère uniquement au résultat des opérations énonciatives
effectuées sur [e], acte autonome, et non au processus − donc à énoncé
au sens {P2}. Si ce n’est pas le cas, cela met dès le départ en difficulté
l’affirmation-clef de Bres selon laquelle le modus de l’énoncé dialo-
gique s’applique non à un dictum mais à un énoncé : si l’énoncé de
départ [e] est modalement et déictiquement « déshabillé », est-ce bien
encore un énoncé, ou est-ce une unité redevenue dictum ? Le prédicat il
perd renvoie également au processus que subit l’unité originale [e] au
sens {P1} ; le plus de locuteur renvoie en revanche au résultat du
processus, [e] (sens {P2}).
B. Est-ce que [e] a le statut d’un énoncé ?
Pour pouvoir affirmer, comme le fait Bres depuis 1998, que [e], lin-
guistiquement parlant, est véritablement un énoncé, tel que celui-ci est
caractérisé à l’intérieur de sa théorie, ayant donc les caractéristiques de
[E] présentées plus haut, l’idéal pour lui – linguiste des traces linguis-
tiques13 − serait qu’on trouve dans l’énoncé dialogique même, les traces
de la triple actualisation (originale) qui avaient transformé le dictum
original en énoncé [e], avant même que celui-ci fût transformé, par une
deuxième série d’actualisations, en énoncé dialogique [E]. Ces traces
pourraient par exemple être le modus original et les déictiques originaux
de l’énoncé [e] (au sens {P1}) avant son intégration en [E], de même
que des traces de la profération originale de l’énoncé [e] (au sens {P1}).
Illustrons la difficulté de cette quête des traces du statut d’énoncé de
[e] par l’examen de quelques marqueurs analysés par Bres.
Dans son analyse de l’énoncé dialogique (11), titre dans un journal,
(11) Oui, le climat change
Bres (2005 : 141) observe que l’énoncé [e] peut être « reconstruit ap-
proximativement comme : le climat change] ou [le climat change-
t-il ?] ». Du modus original de [e], assertif ou interrogatif, il ne reste pas
de trace dans [E]. Bres l’admet d’ailleurs lui-même : « Dans ce type
13
Cf. Bres (1998 : 197) : « quelles sont les traces, au niveau du discours produit, de
cette double interaction, qui seules peuvent permettre d’étudier linguistiquement le
dialogisme ? » [nos italiques].
188
d’enchâssement […], le modus initial de l’énoncé [e] se voit effacé, et

n’est pas récupérable » (Bres 2005 : 14, note 3, nos italiques).
Le même problème se pose pour le conditionnel journalistique ou
épistémique (cf. (12)), analysé à plusieurs reprises par Bres comme
marqueur du dialogisme :
(12) Le rap ne serait rien d’autre qu’une vaste entreprise de déstabilisation
des valeurs morales. (Bres 2001, in Détrie et al. s.v. dialogique)
Hans Kronning (2005 : 309) a montré toutefois qu’un énoncé au
conditionnel journalistique, comme (13), peut reprendre aussi bien un
énoncé-source à l’indicatif, comme (14), qu’un énoncé-source au condi-
tionnel journalistique, comme (14) :
(13) Selon Abdoul Karim, les bombes américaines auraient fait 200 morts.
(14) a. Les bombes américaines ont fait 200 morts.
b. Les bombes américaines auraient fait 200 morts.
Est-il donc possible, pour un énoncé au conditionnel journalistique,
de savoir quel était le modus original de l’énoncé [e] ? Tout au plus
peut-on reconstruire une « fourchette » de valeurs qu’a pu avoir le
modus d’origine (allant de l’assertion à la suspension de validation, pour
utiliser les termes de Bres).
Le problème que nous venons de présenter pour la récupération du
modus original de [e] se pose aussi pour la récupération des déictiques
originaux de [e]. Pour l’énoncé [E] (15) par exemple, énoncé dialogique
parce qu’il contient le marqueur de confirmation effectivement, il est
impossible de reconstruire avec certitude les déictiques originaux qui
figuraient dans l’énoncé [e] « enchâssé ». (16) donne quelques-unes des
nombreuses possibilités :
(15) [E] : J’ai effectivement été un peu brusque avec elle.
(16) [e] : Tu as été un peu brusque avec elle.
[e] : Il a été un peu brusque avec elle.
[e] : J’ai (peut-être/probablement) été un peu brusque avec elle (pen-
sée antérieure de e1/E1).
IV. Énoncé [e] et point de vue (PDV)
A. Comment maintenir le statut d’énoncé de [e] ?

Les données présentées plus haut montrent qu’il est difficile, voire
impossible, de trouver, à l’intérieur de l’énoncé dialogique [E], des
traces linguistiques sûres du statut d’énoncé de [e], si par avoir le statut
d’énoncé on comprend − comme le fait apparemment Bres − avoir subi
les trois types d’actualisation présentés plus haut. Les caractéristiques de
189
[e] − pris dans l’emploi {P2} (segment inscrit dans [E]) − éloignent
cette unité de l’énoncé caractérisé dans le tableau 3. Il n’exhibe, le plus
souvent, pas le modus original, pas les déictiques originaux, et n’a pas
de locuteur propre (c’est-à-dire n’est pas proféré de façon autonome),
une fois enchâssé dans [E].
Sur la base de quoi peut-on alors maintenir, comme le font Bres et
plusieurs de ses collaborateurs, que dans l’énoncé dialogique c’est un
énoncé qui est modalisé et non un dictum ? Nous voyons pour le mo-
ment une réponse possible à cette question14.
Partant de la constatation qu’il existe des énoncés dialogiques néga-
tifs, confirmatifs, au conditionnel journalistique, etc. dont le cotexte
(éventuellement large) montre qu’ils ont bel et bien été construits à
partir d’énoncés [e] effectivement produits, comme par exemple (17),
(17) A. − Ton mur est sale !
B. − Mais, non, mon mur n’est pas sale
on extrapole l’analyse dialogique de ces énoncés à tous les énoncés qui
contiennent les mêmes marqueurs, promus « marqueurs de dialogisme »
(négation, confirmation, conditionnel journalistique, etc.) et on postule,
pour des raisons théoriques d’économie, de cohérence ou d’esthétique
de la description linguistique, que même en l’absence de [e], ils peuvent
être considérés comme dialogiques, y compris les énoncés où, comme le
rappelle Nølke (1993 : 219) pour par exemple (17) « quelqu’un pense
(ou aurait pu penser) que le mur est [sale] », où donc l’énoncé antérieur
Ton mur est sale n’a « pas été formulé explicitement par le destinataire »
(Ducrot 1972 : 217, cité dans Nølke 1993 : 216).
Cette réponse pose plusieurs problèmes.
Premièrement, elle suppose légitime qu’on généralise le phénomène
du dialogisme − posé par Bakhtine comme un principe philosophique −
à des énoncés pour lesquels il n’est pas linguistiquement démontrable
qu’ils sont en rapport avec un énoncé [e] effectivement proféré.
Deuxièmement, elle suppose qu’on sache comment se déroule au
juste la « remodalisation » de [e], l’application d’un modus à un énoncé
(non prévue, que nous sachions, par Bally). Est-il si évident que
l’énonciateur E1, dans les cas prototypiques décrits ci-dessus, effectue
ses actualisations directement sur l’énoncé original [e], que l’énoncé [e],
en d’autres termes, soit pris tel quel comme « input » des opérations
d’actualisation ? N’est-il pas possible − théoriquement ou empirique-
ment − de postuler que l’énonciateur E1, qui entend énoncer [e], « mette
d’abord à nu », modalement et déictiquement, l’énoncé autonome [e],
pour le « rhabiller » ensuite, modalement et déictiquement, de la même
14
Une remarque du relecteur va clairement dans le sens de cette réponse.
190
façon qu’il habille modalement et déictiquement un dictum « nu » d’un

énoncé monologique ? En d’autres termes, est-ce que E1 ne transforme
pas d’abord un énoncé [e] effectif en dictum avant d’y appliquer ses
propres actualisations ? Dans cette dernière modélisation, l’unité [e]
n’aurait pas (ou plus) le statut d’énoncé juste avant d’être (ré)actualisée
par E1 et enchâssée dans [E].
Troisièmement, elle pose des problèmes pour le statut de [e]. En ef-
fet, un [e] non effectif, dont on postule, par généralisation, qu’il est à
l’origine de l’énoncé « dialogique », doit être reconstruit hypothétique-
ment (cf. (7)) par le linguiste, à défaut de pouvoir être observé dans la
réalité des discours. Il constitue alors une unité abstraite, non directe-
ment observable comme l’énoncé [e] résultat d’un acte d’énonciation
effectif (cf. le tableau 3). Devenue pur outil du linguiste, l’unité nommée
énoncé [e] ressemble alors plus à la notion de point de vue de Ducrot,
unité sémantique abstraite, qu’à celle d’énoncé tel que défini sous § II.
La conséquence est que, le sens de énoncé dans énoncé [e] s’écartant de
celui de énoncé dans l’énoncé [E], le terme énoncé finit par devenir
polysémique à l’intérieur d’un cadre théorique, plus ou moins formel, ce
qui est peut-être quelque chose qu’il vaut mieux éviter.
B. Comparaison [E]-[e]-pdv
Comparons, comme une sorte de synthèse de ce qui précède, les ca-
ractéristiques de [E] et [e] dans le cadre de Bres et comparons-les avec
l’unité linguistique baptisée point de vue par Ducrot et Anscombre.
Rappelons d’abord que le pdv de Ducrot est une unité sémantique,
abstraite, non liée à une forme particulière, qui s’oppose par là nette-
ment à l’énoncé, dans la composition duquel il entre :
L’élément positif que je déclare sous-jacent à l’énoncé négatif n’est pas un
énoncé (c’est-à-dire une suite de mots), imputable à un locuteur, mais une
attitude, une position prise par un énonciateur vis-à-vis d’un certain conte-
nu, c’est-à-dire d’une entité sémantique abstraite. (Ducrot 1984 : 218)
Ducrot illustre le caractère abstrait, sémantique du pdv à travers
l’exemple des énoncés qui contiennent des items de polarité négative
comme grand-chose. L’unité sous-jacente à un énoncé polyphonique
comme (18) ne peut évidemment contenir le mot grand-chose, car une
unité à la forme affirmative n’admet pas ce mot. Cela ne pose aucun
problème à Ducrot car l’unité sous-jacente est un pdv et un pdv n’est pas
lié pour lui à une forme particulière, comme le sont les énoncés. L’unité
sous-jacente peut donc avoir une forme comme dans (19) :
(18) Pierre n’a pas fait grand-chose. (1984 : 218)
(19) Pierre fait beaucoup de choses.
191
Dans le tableau qui suit − et que nous ne pouvons, faute de place,

expliquer ici dans le détail − nous énumérons une série de caractéris-
tiques du pdv et les mettons en parallèle d’une part avec celles de
l’énoncé, au sens habituel du terme – correspondant à l’énoncé [E] chez
Bres – et d’autre part à celles de l’énoncé [e]. On y verra que l’énoncé
[e] est une unité hybride, qui, selon les cas, c’est-à-dire selon l’emploi
que le linguiste en fait ({P1} ou {P2}), a les caractéristiques du pdv ou
celles de l’énoncé « plein » [E].
Tableau 4 : comparaison pdv, [e] et [E]

énoncé [E] (Bres, ling. énoncé [e] (Bres) Pdv (Ducrot, Kronning,
énonciatve) Nølke,…)
unité « biface », ayant un unité biface {= P1} ou unité monoface, sans forme
contenu et une forme fixée monoface {= P1’}, selon fixée
les cas
unité proférée unité proférée {= P1} ou unité non proférée (comme
non proférée {= P1’ ou telle)
P2}
unité réelle, produit d’un acte unité pouvant n’avoir unité pouvant n’avoir qu’une
énonciatif effectif qu’une existence virtuelle, existence virtuelle, n’exigeant
supposée pas un acte d’énonciation
effectif
unité empirique, observable unité observable {= P1} unité abstraite, outil du
ou abstraite, outil du linguiste
linguiste {= P2}
unité complètement unité avec ou sans modus unité avec modus + dictum
actualisée (modalement et et déictiques (selon (Kronning, Nølke et al.),
déictiquement) l’interprétation {P1} ou déictiquement actualisée (?)
{P2})
C. Explications possibles du choix théorique de Bres

Nous espérons avoir montré que l’unité [e] de Bres n’a pas toujours
exactement les mêmes caractéristiques que l’énoncé [E]. L’unité [e]
ressemble par certaines de ses caractéristiques au pdv de Ducrot − unité
de sens et non de forme. On peut dès lors se demander pourquoi Bres
tient tellement à ce que l’unité [e] ait le nom et le statut d’un énoncé et
non pas par exemple celui d’un dictum ou d’un pdv. Nous voyons au
moins deux raisons.
Une première raison est que cela permet à Bres de substituer au
terme métaphorique et ambigu15, mais fort commode, de voix, employée
à maintes reprises par lui16, comme le montrent les deux extraits ci-
dessous, un terme bien linguistique :
15
Sur les diverses interprétations possibles de voix dans les textes sur la polyphonie, cf.
Dendale et Coltier (2006 : 274-275).
16
Et par beaucoup d’autres, y compris Ducrot.
192
DIALOGISME : Capacité de l’énoncé à faire entendre, outre la voix de

l’énonciateur, une (ou plusieurs) autre(s) voix qui le feuillettent énonciati-
vement. (Bres 2001 : 93)
[…] un même locuteur fait interagir, plus ou moins explicitement, deux (ou
plusieurs) énonciateurs dont les voix sont parfois clairement distinctes, par-
fois superposées, entremêlées jusqu’à l’inextricable. (Bres 2001 : s.v. dialo-
gisme)
Une deuxième raison, sans doute plus importante, tient au fait que
Bres a pour projet personnel de traduire la conception philosophique du
langage développé par Bakhtine (le langage comme fondamentalement
dialogique ou interactionnel (Bres et Nowakowska 2005 : 138)) en une
pratique linguistique, basée, pour ce qui le concerne, sur la praxéma-
tique : « Bakhtine ne s’est pas soucié de proposer un cadre méthodolo-
gique explicite à la problématique du dialogisme. Dans la perspective
praxématique, on s’appuiera sur les notions d’actualisation* et de mise
en spectacle* pour développer une analyse linguistique de ce phéno-
mène. » (Bres 2001 : 94).
La notion d’énoncé a un rôle important à jouer dans la réalisation de
ce projet : elle apparaît dans les textes traduits de Bakhtine17, elle est
centrale en linguistique énonciative et elle a ceci en commun avec la
notion de dialogue, notion clef chez Bakhtine, de renvoyer à quelque
chose qui est effectivement proféré, ceci à la différence de la notion de
pdv par exemple (d’où probablement aussi que Bres tient à ce que
l’énoncé soit une unité actualisée phonétiquement/graphiquement). Le
dialogue étant composé d’énoncés et la notion de dialogisme étant
utilisée par Bakhtine (Nowakowska 2005 : 24), l’emploi de la notion
d’énoncé permet à Bres de rester plus proche de Bakhtine et des
métaphores que celui-ci a utilisées pour introduire cette notion
(dialogue, réponse, etc.). C’est ce que montre la citation suivante :
« Nous prenons à la lettre cette image bakhtinienne : si dialogue il y a à
l’intérieur de l’énoncé-phrase dialogique, c’est qu’il est analysable en
deux énoncés : un premier énoncé, auquel répond un second énoncé »
(Bres et Nowakowska 2005 : 140).
17
Comme traduction de vyskazyvanie (Bres 2005 : 51). Un exemple (merci à Robert
Vion de nous l’avoir fait découvrir) : « Un énoncé doit être considéré, avant tout,
comme une réponse à des énoncés antérieurs à l’intérieur d’une sphère donnée […] :
il les réfute, les confirme, les complète, prend appui sur eux, les suppose connus et,
d’une façon ou d’une autre, il compte avec eux. […] Un énoncé est tourné non
seulement vers son objet mais aussi vers le discours d’autrui portant sur cet objet.
[…]. L’énoncé est un maillon dans la chaîne de l’échange verbal et on ne peut le
détacher des maillons antérieurs qui le déterminent, tant du dehors que du dedans, et
qui suscitent en lui des réactions-réponses immédiates et une résonance dialogique. »
(Bakhtine 1984 : 302).
193
Cela lui permet en dernière instance de mieux souligner les diffé-

rences de son approche linguistique par rapport à celle de Ducrot, alors
que les deux décrivent en grande partie les mêmes phénomènes langa-
giers.
V. Conclusion
Cette étude est partie d’un double étonnement face à la définition que
Bres donne de l’énoncé dialogique à l’intérieur de son cadre théorique :
étonnement que l’énoncé dialogique soit défini au moyen de la notion
d’énoncé (et non au moyen d’une unité d’une autre nature, comme celle
de pdv chez Ducrot), étonnement aussi qu’un modus puisse s’appliquer
à un énoncé, unité qui a déjà un modus et qui est l’unité-résultat (et non
pas l’unité-source) de l’acte d’énonciation.
Nous avons montré que les caractéristiques de [e] sont fort diffé-
rentes de celles de [E] et qu’on peut donc se demander, premièrement, si
[e] mérite bien le nom d’énoncé, au même titre que [E], et, deuxième-
ment, si la nature de [e] n’est pas plus proche de celle de pdv de Ducrot
− unité abstraite, purement sémantique −, que de celle d’énoncé au sens
où Bres le définit en s’appuyant sur la théorie de l’actualisation de Bally
et de la praxématique.
Si nous comprenons les raisons qui ont amené Bres à utiliser la no-
tion d’énoncé pour définir l’énoncé dialogique (voir l’hypothèse propo-
sée à ce sujet dans § C), nous nous posons quand même des questions
d’une part sur l’opportunité de maintenir ce choix, à défaut d’arguments
forts contre ceux que nous avons avancés, d’autre part sur celle
d’accepter qu’au cœur d’un cadre théorique − qui se veut plus ou moins
formel − s’installe une polysémie, qui touche un terme clef de la théorie,
voire de la linguistique énonciative. Nous nous demandons même si, au-
delà de son caractère un peu anecdotique, cette étude n’attire pas
l’attention sur un malaise plus général en linguistique énonciative, à
savoir que cette discipline ne dispose toujours pas d’un modèle théo-
rique utilisable sur lequel il y aurait un large consensus, un modèle qui
serait construit autour de notions claires et de symboles uniformes, que
chaque linguiste n’aurait pas besoin de redéfinir pour ses propres be-
soins. Ou devons-nous simplement nous résigner à notre sort et nous
consoler avec l’idée, bien formulée par Lazard (2001 : 4), à la suite de
Granger, que la linguistique − y compris ou a fortiori (?) la linguistique
énonciative − n’est toujours pas plus qu’une « proto-science », telle la
physique d’avant Galilée…?
194
Bibliographie
Bakhtine, M., Esthétique de la création verbale, Paris, Gallimard, 1984 (1re éd.
1952).
in Bres, J. et al. (dir.), L’Autre en discours, Montpellier, Publications Mont-
pellier 3, 1998, p. 191-212.
Bres, J., « Vous les entendez ? Analyse du discours et dialogisme », Modèles
linguistiques, no XX 2, 1999, p. 71-86.
Bres, J., divers articles in Détrie, C., Siblot, P., Vérine, B., Termes et concepts
pour l’analyse du discours. Une approche praxématique, Paris, Champion,
2001.
Bres, J., « Sous la surface textuelle, la profondeur énonciative. Ébauche de
description des façons dont se signifie le dialogisme de l’énoncé », in
Cergy-Pontoise, Université de Cergy-Pontoise, 2005, p. 11-33.
Bres, J., « Sous la surface textuelle, la profondeur énonciative. Les formes du
dialogisme de l’énoncé », in Therkelsen, R., Møller Andersen, N., Nølke, H.
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196
Se parler à l’autre
Dominique DUCARD
Université Paris-Est Créteil – Céditec EA 3119
Nous partirons du principe dialogique, en référence aux travaux du

cercle de Bakhtine (Todorov 1981), qui postule que toute parole ou
discours est le lieu d’une interaction entre plusieurs voix, qui se font
entendre dans ce qui est dit et entre lesquelles des liens sont établis, par
rétroaction ou par anticipation. Un énoncé, conçu comme l’unité de
l’échange verbal, est alors appréhendé comme une réponse à d’autres
énoncés, réalisés ou supposés. Les manifestations de ce phénomène sont
multiples et constitutives de toute forme de communication ; elles font
partie de « la vie du mot » (slovo : mot/discours), notamment dans sa
valeur de transmission du sens :
La vie du mot c’est de passer de bouche en bouche, d’un contexte à un
autre, d’une génération à une autre génération. Chaque membre du groupe
parlant […] reçoit le mot par la voix d’un autre et rempli par la voix d’un
autre. Le mot arrive dans son contexte à lui venant d’un autre contexte, pé-
nétré de sens donnés par d’autres. Sa propre pensée trouve le mot déjà habi-
té. (Bakhtine 1970 : 236)
Le mot/discours est ainsi, quand il provient d’un autre, de manière
réfléchie ou à l’insu du locuteur, réinterprété dans un nouveau contexte
et modulé dans une nouvelle forme d’expression.
La théorisation du dialogisme, à la suite des études de Vygotski en
psychologie (Friedrich 2001), accorde une place centrale au discours
intérieur dans la réception du discours d’autrui et dans « l’orientation
active du locuteur » : « C’est dans le cadre du discours intérieur, dit
Bakhtine/Volochinov, que s’effectue l’appréhension de l’énonciation
d’autrui, sa compréhension et son appréciation, c’est-à-dire l’orientation
active du locuteur. » (Bakhtine, Volochinov 1977 : 165). Notre propos
se situera dans cette perspective d’étude, en donnant une nouvelle
inflexion à l’affirmation que le dialogisme intérieur est premier et qu’il
est la condition de toute autre forme de dialogisme, en reprenant la
réflexion du point de vue de la théorie des opérations énonciatives, avec
197
l’appui de quelques références philosophiques. C’est donc la polyphonie

dans le dialogisme qui nous intéresse, rejoignant en cela certaines
considérations de Francis Jacques sur le dialogique. (Jacques 1979)1. Ce
que le philosophe dit de l’opération dialogique de la compréhension du
sens, en reprenant la formule de Bakhtine selon laquelle l’allocutaire est
« un être rempli de paroles intérieures », rencontre ce que nous visons.
Bivocalité et interlocution sont réunies dans l’énoncé en dialogue.
Quand j’écoute autrui, ce que j’entends vient s’insérer dans les intervalles de
ce que je pourrais dire. Sa parole est recoupée latéralement par la mienne.
Une autre voix le précède, le porte, le conteste, se loge dans son propre
discours. Il parle en moi comme je m’entends en lui. Je ne comprends son
énonciation que si je pose sur chaque mot de la phrase à appréhender une
série de mes mots propres en manière de réplique intérieure. (Jacques
1979 : 350)
Dans le titre donné à cet article, qui ne marque qu’une étape dans un
travail à poursuivre, il y a ainsi le rappel que le propre du sujet parlant
est d’être parlant-entendant, et que l’écho de soi et l’image de l’autre se
conjuguent dans la communication verbale. L’étude des marqueurs
linguistiques du jeu de miroirs qui détermine la relation intersubjective
entre les locuteurs-énonciateurs dans toute situation de discours, ne peut
se faire sans avoir, en arrière-plan, une théorisation de cette relation. Les
références sont nombreuses, depuis la phénoménologie de la conscience,
pour ne pas aller plus loin dans l’histoire philosophique, jusqu’à la
théorie de l’esprit en sciences cognitives et aux hypothèses neuronales
sur l’empathie en passant par la psychiatrie et la psychanalyse.
I. Intersubjectivité et altérité
Le linguiste peut ainsi se tourner vers la dialectique de l’ipséité et de
l’altérité mise en avant par Paul Ricœur dans son herméneutique du soi,
à partir d’une analyse des personnes grammaticales et des actes de
discours (Ricœur 1990)2. Avec le Soi-même comme un autre, qui im-
plique l’autre en soi, Ricœur place l’altérité propre à la « structure
dialogique de l’échange d’intentions » au niveau de la réflexivité de
l’énonciation. Mais alors que le philosophe centre la relation dialogique
sur l’attestation de soi, par la confiance dans le pouvoir de dire, la réalité
des interactions montre que cet « échange d’intentionnalités se visant
réciproquement », qui définit l’intersubjectivité dans la communication
verbale, est plus tortueux.
1
Cf. notamment la cinquième recherche.
2
Cf. notamment la première étude : « La “personne” et la référence identifiante.
Approche sémantique », et la deuxième : « L’énonciation et le sujet parlant. Ap-
proche pragmatique ».
198
C’est ce que le psychiatre et psychologue Ronald D. Laing a voulu

mettre en évidence dans ses travaux. Il a exploré le champ de ce qu’il
nomme la « science prospective des relations de personne à personne »,
en s’intéressant aux actes d’attribution qui reposent sur les idées que
chacun se fait de l’expérience de l’autre, selon les trois modes que sont
la perception, la mémoire, l’imagination : « À chaque instant, nous nous
attribuons réciproquement des mobiles, des initiatives, des intentions et
des expériences » (Laing 1971 : 29). Interrogeant la logique des infé-
rences, conscientes ou non, dans les formes de relation interpersonnelle,
il a porté son attention sur les marques de confirmation ou d’infirmation,
directe ou tangentielle, dans les réponses de part et d’autre, au cours
d’interactions, et sur les modalités de conjonction ou de disjonction dans
les attributions, considérées comme vraies ou fausses. Et il a plus parti-
culièrement souligné, notamment à partir de ses observations cliniques,
les jeux de simulation, par élusion (au sens d’esquive, de détour,
d’évitement), délusion (au sens d’idée ou croyance erronée), collusion
(au sens d’entente tacite, d’accord de coopération implicite, de forme de
connivence), jusqu’à la confusion mentale, ces « manœuvres » étant
agies ou subies, intentionnellement ou non. Dans un petit ouvrage
original publié en 1970 (Knots) (Laing 1971 et 1979), il a résumé, par
des suites de phrases élémentaires, des schèmes qui sont des « nœuds,
enchevêtrements, impasses, disjonctions, cercles vicieux, blocages »,
pour faire entrevoir ce qu’il nomme « l’ultime élégance formelle de ces
textures de la maya ». Avant cet inventaire, il s’était livré, dans un autre
ouvrage (Self and others 1961) (Laing 1971) à une sténographie des
attributions croisées entre deux personnes, illustrée par des applications
pratiques. Ainsi le schème de l’idée que se fait p de l’idée que se fait o
de la façon dont p voit o, qui est noté :
peut correspondre à la situation où un mari, p, croit que sa femme, o,

croit qu’il ne sait pas qu’elle ne l’aime plus. On peut reconnaître, dans
ce type de représentation, les intrications de « formations imaginaires »
dont Michel Pêcheux avait proposé une notation formelle
(Pêcheux 1969) pour rendre compte des images préconstruites ou cons-
truites au cours de l’énonciation, dans une situation de communication.
Nous retrouvons cette insistance sur le caractère d’ordre imaginaire de
tout rapport à soi et à l’autre dans la théorie énonciative d’A. Culioli. De
ce point de vue, l’acte d’énonciation, dans le dialogue, est dissymé-
trique, avec une double intention de signifier et l’activité de langage est,
dans le même temps, activité de production et activité de reconnaissance
interprétative de formes. A. Culioli dit ainsi que « le locuteur se fait une
image de son auditeur, une image de l’image que l’auditeur se fait du
locuteur » et que « cette image varie au fur et à mesure de la
199
communication » (Culioli 1965). Nous n’avons plus un simple locuteur

mais un énonciateur, avec son co-énonciateur, dans le champ de l’inter-
subjectivité, avec une « relation de soi à soi » et une « relation à un autre
que soi », pouvant renvoyer à l’autre ou à soi (Culioli et Normand
2005)3. En référence au phénoménologue de l’existence Henri Maldiney
et à ce qu’il désigne comme l’épreuve de « la coexistence d’une double
altérité », que nous faisons dans toute situation humaine (Maldiney
2007)4, j’assimile ce que celui-ci nomme « l’autre de moi » avec le
coénonciateur, noté S’O, et « l’autre que moi » avec le co-énonciateur,
noté S1, étant bien entendu que S’0 et S1 sont alors des constructions
dont l’origine subjective est le sujet énonciateur, noté S0. Nous avons
ainsi trois instances qui peuvent être dans un rapport variable d’iden-
tification, de différenciation ou de séparation.
La dualité énonciative et la « double altérité »
Ainsi, par exemple, si, à l’écoute du propos de S1, qui est mon co-
énonciateur dans le dialogue que nous avons engagé conjointement, je
montre mon assentiment par un énoncé du type « C’est ça ! » ou « Tout
à fait ! », « Exactement ! », je réagis d’une certaine façon à ce que je
m’entends dire par l’autre, le ramenant à mon double : l’autre de moi.
L’orientation s’inverse dans le dissentiment, quand je rejette ce qui est
dit, pouvant faire de S1 un tout autre que moi. Il arrive aussi que je ne
me reconnaisse pas dans ce que je m’entends dire, me dissociant alors
d’une parole qui me semble étrangère. On voit, par la complexité intro-
duite, que l’on ne peut se référer à une conception élémentaire du couple
émetteur-récepteur, ne serait-ce que parce que les interlocuteurs sont
locuteurs-auditeurs, pris dans une activité de langage extérieure-
3
Cf. notamment la 7e séance : 142 sqq.
4
« Nous nous apprenons à travers notre réponse à l’appel de l’autre et à travers la
réponse de l’autre à notre interpellation, mais non pas dans un exact partage. Quand
l’autre que moi, auquel je m’adresse, m’interpelle en retour par sa parole ou son mu-
tisme, il y a en eux quelque chose qui m’interpelle dans mes propres termes, parce
qu’en eux j’entends l’autre de moi. Ainsi notre être propre est en jeu dans notre être à
l’autre. » (Maldiney, op. cit. : 218).
200
intérieure. Le schéma qui est ici proposé de la relation inter-sujets, avec

des positions et des vecteurs-tenseurs, opte pour une représentation
d’ordre topologique et dynamique, à l’encontre d’un système classifica-
toire statique. Une variation contextuelle minime ou une simple modula-
tion prosodique peut modifier le gradient et l’orientation de la relation.
La mise en relation sous la forme de graphes permet de matérialiser une
hypothèse de travail, qui va être expérimentée à l’épreuve des obser-
vables pris en compte.
II. Modulations
Je partirai, pour examiner quelques formes exemplaires de ces mou-
vements de rapprochement-éloignement, de la représentation métalin-
guistique que donne A. Culioli de l’assertion. L’assertion est une opéra-
tion de validation par assignation d’une valeur référentielle, en situant
une occurrence de notion relativement à une relation intersubjective et à
un espace-temps (ce qui est le cas pour quelqu’un dans une situation
donnée, ou, pour le générique, dans toutes les classes de situation envi-
sagées), qui constituent le domaine de validation de cette assertion.
L’assertion peut être modulée selon le degré de certitude ou de convic-
tion de l’énonciateur, elle peut être différée (ce qui sera le cas) ou
suspendu, en attente (interrogation, injonction) ou encore fictive (ce qui
serait le cas), selon les modalités de l’éventuel, du probable, du néces-
saire, de la supputation, du « comme si ». Ces différentes modalisations
introduisent une estimation de la valeur assignée et marquent une dis-
tance du sujet énonciateur par rapport à ce qu’il énonce et par rapport à
un autre énonciateur. La formule qui récapitule les composantes de
l’assertion en montre toutes les implications.
La formule schématique de l’assertion
201
Les prédicats-type de la modalisation assertive servent à délimiter

trois zones de représentation de la certitude ou quasi-certitude et de la
croyance caractérisées par un état stable pour savoir, par le passage à
l’existence pour penser, par un état intrasubjectif pour croire. Toute
modalisation introduit une marge d’évaluation entre le sujet énonciateur
et les représentations construites dans l’énoncé. Dans l’assertion modu-
lée par ces prédicats, il y a un double centrage du sujet, qui rapporte son
dire à des états internes, dont l’interprétation varie en fonction des
formes d’expression employées.
Cette délimitation est conforme aux emplois et propriétés séman-
tiques de chacun de ces prédicats. On peut les distinguer, sommaire-
ment, en procédant à la façon de Wittgenstein, pour qui la signification
d’un mot correspond à ce qu’explique l’explication de la signification de
ce mot. Il se faisait ainsi la remarque suivante, à propos de savoir et de
penser – avec cette réserve qu’il s’agit ici du texte traduit en français :
« Je peux savoir ce que pense quelqu’un d’autre, non ce que je pense. Il
est juste de dire “Je sais ce que tu penses”, et faux de dire : “Je sais ce
que je pense”. (Tout un nuage de philosophie condensée dans un frag-
ment infime de grammaire.) » (Wittgenstein 2005 : 311).
Passons sur la discussion possible de ce jugement linguistique5 pour
ne retenir que le principe d’analyse, en vérifiant seulement les compati-
bilités des prédicats de modalisation, lorsqu’il s’agit de la relation du
sujet à lui-même (moi-autre de moi) :
Je pense savoir que P *Je pense croire que P
Je crois savoir que P ??Je crois penser que P
*Je sais penser que P *Je sais croire que P
Seul savoir, qui renvoie à un état interne plus ou moins stabilisé,
peut être, sans hésitation, objet des deux autres verbes. Penser et croire
introduisent un hiatus entre le sujet-origine de l’assertion et ce qui est le
cas, fondé sur le savoir, et ils indiquent qu’il y a un chemin d’accès
possible, d’ordre mental. À l’inverse savoir ne peut jamais occuper cette
place de modalisateur par rapport aux autres verbes. Tout comme croire
est difficilement acceptable devant penser. Et croire ne peut être moda-
lisé par penser. Si savoir ne peut indiquer un hiatus et un chemin
d’accès mental, pourquoi croire, qui a cette fonction pour savoir, ne le
peut-il de façon similaire pour penser ? À la question qu’est-ce que tu
fais ? ou qu’est-ce que tu as ?, on peut répondre je pense (à)-, pas je
crois (à)-. Penser désigne le passage à l’état d’existant d’un procès
mental, croire désigne un état qualitatif lié à la subjectivité. Significatifs
5
Nous pouvons ainsi avoir un énoncé du type « Je sais (bien) ce que je pense, quand
même », en réaction, par exemple, à un reproche sur la versatilité de l’énonciateur.
202
sont les emplois de penser dans les constructions suivantes : que l’on
pense seulement à-, quand je pense que- / quand j’y pense, si je pense à-
/ si j’y pense. Par ailleurs on peut inciter un autre à penser : « Pense, fais
un effort ! » ou « Penses-y sérieusement ! », on aura difficilement :
« Crois ! », à moins qu’il s’agisse d’une invitation à rejoindre le monde
des croyants en une réalité supérieure : « Crois et tu seras sauvé ».
« Pense donc ! » rejette ce qui a été dit, en refuse l’existence ; « Crois
donc ! » est impossible pour rejeter la croyance d’autrui, mais on peut
avoir, en ce sens, avec la prosodie adéquate : « Tu crois ! », pour indi-
quer une nette mise en doute. L’injonction est possible avec un énoncé
du type : « Crois-en mon expérience », le en introduisant, dans le con-
texte, une référence à un « for intérieur » et la forme impérative signifie
une demande adressée à l’autre d’accorder sa confiance à ce qui est dit,
sur la déclaration de ce qui est le propre du sujet. Le domaine du croire
est intrasubjectif. L’arrêt et la perplexité des locuteurs, quand on les
soumet à la vérification de possibilité de ces combinaisons, face à je
crois penser que P, semble indiquer la difficulté à subjectiver, par la
faillibilité de la croyance au regard d’une objectivité interindividuelle,
l’existence construite par le sujet lui-même.
Dès que l’on introduit un autre que moi, un locuteur-co-énonciateur,
donc de la distance, le chemin d’accès d’une modalité à une autre
devient possible :
Je pense que tu sais que P Je pense que tu crois que P
Je sais que tu penses que P Je sais que tu crois que P
Je crois que tu penses que P Je crois que tu sais que P
Il m’est en effet possible, par l’écart qui me sépare, en tant
qu’origine subjective de ce que je dis, de mon autre que moi, d’émettre
une pensée sur son savoir ou sa croyance, de déclarer mon savoir sur ce
qu’il pense ou croit, de manifester ma croyance à propos de ce qu’il
pense ou sait. L’énonciateur-origine (le je) rapporte son assertion à ses
propres états internes (pensée, savoir, croyance) à propos de ceux qu’il
attribue à l’autre (un tu comme un il). Les degrés d’accessibilité aux
représentations que se fait l’autre et l’opération de validation dépendent
des valeurs des prédicats, dans leur agencement : penser / savoir, penser
/ croire ; savoir / penser, savoir / croire ; croire / penser, croire / savoir.
D. R. Laing a décrit dans ses nœuds, à partir de situations rencontrées
dans sa pratique de psychiatre, l’enchevêtrement des modalités de
l’assertion et le jeu d’images qui s’interpose entre les sujets, vu par un
observateur extérieur. En voici deux exemples, dans la traduction fran-
çaise, dont je ne discuterai pas ici les conditions linguistiques de possi-
bilité ou d’impossibilité :
203
III. Jeu de positions

Je vais reprendre, en les adaptant à mon propos et en retenant la si-
gnification du jeu comprise dans l’étymon latin (ludere) et celle des
préfixes de formation, les notions de collusion, délusion et élusion,
utilisées par Laing, pour simuler par des graphes les relations entre S0,
S’0, S1, notamment celles qui sont marquées par certains emplois des
prédicats savoir, penser, croire, auxquels on doit ajouter le prédicat de
locution parler et celui de l’énonciation, dire ; mais l’on pourrait aussi
introduire des énoncés avec voir, comprendre, écouter, imaginer.
L’objectif sera seulement de forcer à la réflexion et de montrer les
applications possibles de ce schéma à des formes d’énonciation variées.
Pour se représenter le mouvement sous-jacent à l’interprétation des
énoncés, il faut avoir à l’esprit et dans le langage intérieur, la prosodie
des expressions, en imaginant aussi la gestualité qui peut accompagner
les échanges, en situation. Nous n’indiquerons que les formes en « tu » ;
le lecteur pourra essayer avec les formes en « vous », le passage de l’une
à l’autre rencontrant parfois des obstacles, qui seraient à intégrer à une
analyse plus précise.
Chaque schéma sera accompagné de fragments d’énoncés, pris dans
des situations ordinaires d’interlocution, qui permettront au lecteur de
contextualiser les formes et de restituer la prosodie adéquate, sans
laquelle elles seraient parfois diversement interprétées. Chacune de ces
formes a bien entendu des propriétés particulières dont une étude lin-
guistique de détail aurait à rendre compte.
204
A. Collusion
Schéma :
je me suis complètement planté à l’oral, tu sais

tu sais pas, il s’est trompé de jour, l’idiot
tu sais quoi, et bien c’est annulé, ils disent que ça va être reporté
sais-tu que nous n’avons plus le droit d’entrer sans invitation offi-
cielle, c’était bien pourtant
quand tu penses à ce qu’on aurait pu éviter, je m’en veux vraiment
tu ne penses/crois pas qu’ils auraient pu s’y prendre autrement, ces
imbéciles
il n’est pas prêt de recommencer, crois-moi
Ces formes ne sont ni des assertions positives ou négatives, au sens
strict, ni de véritables injonctions ou interrogations. Sans pouvoir être
ramenées à une simple fonction phatique, elles présentent une certaine
analogie avec les postures et gestes du tout petit enfant, lors
d’interactions avec un adulte, observées par le psychologue Jérôme S.
Bruner (Bruner 1991), et que celui-ci décrit comme des formats
d’attention conjointe, stabilisés dans les échanges par l’apprentissage de
conventions et de règles. L’enfant cherche alors à diriger l’attention
d’autrui dans une direction commune, notamment par le regard.
Il s’agit ici d’amener l’autre à une reconnaissance mutuelle et à une
interprétation commune de ce à quoi il est référé dans ce qui est dit. Le
schéma montre que l’énonciateur vise ainsi à placer son co-énonciateur
dans une position de coénonciation, par assimilation.
205
B. Délusion
Schéma :
Formes correspondantes :
tu penses ! tu n’y penses pas ! penses-tu !
tu crois (ça) ! qu’est-ce que tu crois !
tu parles !
Toutes ces formes peuvent venir en réplique à un énoncé comme : –

Alors, comme ça, il va se présenter aux élections, en démentant
l’assertion en suspens (« il se présente »), donnée comme une possibilité
et annulée, par exemple : – Tu penses ! Il en est bien incapable, et puis il
n’a aucune chance.
La parole de l’autre, dans ce qu’elle dit, est vidée de sa valeur réfé-
rentielle : elle est hors de propos. Ce que le locuteur a énoncé comme un
possible est évacué et sa qualité de co-énonciateur valide est ainsi
effacée. Le sujet-énonciateur se replie sur sa personne, donnant à en-
tendre son « accent appréciatif » (Bakhtine) vis-à-vis de l’autre, ici
dépréciatif. La pensée, ou la croyance, ou la portée de la parole de S1,
dans le sens que lui attribue S0, est nulle et non avenue, et S’0 est
ramené à S0.
Un changement de prosodie, pour certaines formes, dans la réplique
à l’énoncé précédent, peut faire basculer dans le renforcement de
l’assertion en attente. Dans ce cas il y a aussi annulation par un rejet,
cette fois d’une autre valeur possible (« il ne se présente pas ») : – Alors,
comme ça, il va se présenter aux élections. – Tu penses ! Et comment ! /
Pour sûr, qu’est-ce que tu crois ! Et il a toutes ses chances.
D’autres variations dans la mise à l’écart de l’autre sont interpré-
tables comme un hiatus dans la mesure subjective du dicible. Les va-
leurs référentielles peuvent être co-orientées mais S0 marque, par la
force assertive de son énonciation, que S1 est en deçà de la représenta-
tion. C’est le cas, par exemple, avec les formes : tu penses bien (que-) !
tu parles (si-)! (Culioli 2002), qui renchérissent sur ce qui est dit. On
pourrait aussi prendre en compte des énoncés tels que tu ne crois pas si
bien dire, c’est peu de le dire. Ce qui nous conduit au cas suivant.
206
C. Élusion
Schéma :
Formes correspondantes :
je (ne) te dis pas !
je (ne) te dis que ça !
c’est rien de le dire !
tu m’en diras tant !6
je te dis pas comme il a déguerpi, un vrai lapin !
c’était pas croyable, il y en avait partout, ça grouillait, une vraie
fourmilière, je te dis que ça !
tu as vraiment une chance du tonnerre ! – c’est rien de le dire !
Dans ce cas, la valeur de ce qui est énoncé est extrême, au-delà de ce

qui est référentiable et communicable. L’énonciateur donne à entendre
et à comprendre ce qui sépare la représentation de la formulation. Il n’y
a plus de co-énonciateur en tant que répondant, l’interlocuteur est réduit
à un rôle de spectateur, invité à prendre acte de ce que le locuteur sug-
gère de son état affectif (surprise, étonnement, émerveillement,…), ou
tout au plus à y participer par empathie. S’0, qui a en quelque sorte
absorbé S1, est pris à partie par S0 : je/te, pour lui dire qu’il ne peut dire
ce qu’il a à dire, ou qu’il ne peut dire plus que ce qu’il dit qu’il ne dit
pas. Cela tourne à vide. La seule issue de cette boucle étrange est ce que
Culioli nomme l’attracteur, valeur imaginaire sur laquelle vient buter le
dicible. Ce circuit en boucle crée une intensité caractéristique de l’inves-
tissement affectif du sujet, marqué par la prosodie et la forme de
l’énoncé.
IV. Pour conclure

Le jeu de miroirs tel qu’il est exemplifié par les scénarios de R.L.
Laing et comme je l’ai esquissé par des graphes qui simulent des mou-
vements de représentation, avec des chemins d’accès, à propos de
quelques formes d’interaction, est lié au jeu d’échos inhérent à la dualité
du locuteur/auditeur, à l’écoute et au langage intérieur. C’est aussi ce
6
Antoine Culioli a proposé une étude de cet énoncé dans son séminaire oral de 2010-
2011.
207
que Valéry nomme – à propos de l’exigence d’être deux à minima, avec

une « réciproque perception » – la Binité du Parler-entendre. Le propos
de Valéry répond ainsi à celui de Bakhtine sur les voix multiples du
mot/discours, par lequel nous avons introduit notre réflexion :
Nous recevons notre Moi connaissable et reconnaissable de la bouche
d’autrui. Autrui est source, et demeure si substantiel dans une vie psychique
qu’il exige dans toute pensée la forme dialoguée. On parle, on entend, – et le
système indivisible Parler-entendre (qui devient de très bonne heure silen-
cieux, non-extériorisé) produit une Dualité-Une, une Binité en 2 personnes
[…]. (1943). (Valéry 1973 : 467]
La forme dialoguée dont parle Valéry, est l’intériorisation – sorte
d’échoïsation – de ce qui est entendu, à laquelle se surimpose la réso-
nance imaginaire, cognitive et affective, qui en infléchit le sens et
l’action. Le dialogisme, qu’il soit interne ou externe, reçoit un nouvel
éclairage d’être ainsi ramené, comme nous avons essayé de le montrer, à
ses conditions de possibilité, qui sont inhérentes à l’activité de langage,
dans sa dimension intersubjective et dans son caractère double d’être à
la fois externe et interne.
Bibliographie
Bakhtine, M. (V. N. Volochinov), Le Marxisme et la philosophie du langage.
Essai d’application de la méthode sociologique en linguistique, traduit par
Marina Yaguello, Paris, Minuit, 1977.
Bakhtine, M., Problèmes de la poétique de Dostoïevski, traduit par Isabelle
Kolitcheff, Paris, Le Seuil, 1970.
Bruner, J.S., Le développement de l’enfant, savoir faire et savoir dire, Paris,
Culioli, A., Normand, Cl., Onze rencontres sur le langage et les langues, Paris,
Ophrys, coll. « L’homme dans la langue », 2005.
Culioli, A., « Communication (Linguistique) », Encyclopédie Alpha, Genève,
Grange-Batelière, 1965.
Culioli, A., « JE VEUX ! Réflexions sur la force assertive », in César Botella
(dir.), Penser les limites. Écrits en l’honneur d’André Green, Paris,
Delachaux et Niestlé, 2002, p. 102-108.
Friedrich, J., « La discussion du langage intérieur par L.S. Vygotski », Langue
française, no 132, 2001, p. 57-72.
Jacques, F., Dialogiques, recherches logiques sur le dialogue, Paris, Presses
universitaires de France, 1979.
Laing, R. D., Nœuds, Paris, Stock, 1971 et 1977.
Laing, R. D., Soi et les autres, Paris, Gallimard, 1971.
Maldiney, M., Penser l’homme et sa folie, Paris, Millon, 2007.
Pêcheux, M., Analyse automatique du discours, Paris, Dunod, 1969.
208
Ricœur, P., Soi-même comme un autre, Paris, Le Seuil, 1990.

Todorov, T., Michaël Bakhtine le principe dialogique suivi d’Écrits du Cercle
de Bakhtine, Paris, Le Seuil, 1981.
Valéry, P., Cahiers I, Paris, Gallimard, coll. « La Bibliothèque de la Pléiade »,
1973.
Wittgenstein, L., Remarques philosophiques, Paris, Gallimard, 2005.
209
Notices biographiques
Sophie Azzopardi, agrégée d’espagnol, est l’auteur d’une thèse de

doctorat en sciences du langage : Le futur et le conditionnel : valeur en
langue et effets de sens en discours. Analyse contrastive espa-
gnol/français. Ses recherches portent sur les Temps-Aspects-Modes
dans les langues romanes.
Jacques Bres, membre du laboratoire Praxiling UMR 5267, est pro-
fesseur de sciences du langage à Montpellier III. Ses travaux relèvent de
l’analyse de la production du sens, qu’il aborde à partir du questionne-
ment de l’articulation langue / discours appliqué à différents objets. Ils
s’organisent actuellement autour de deux pôles : les temps verbaux de
l’indicatif ; le dialogisme. Il a notamment publié L’imparfait dit narratif
(CNRS-Éditions, 2005), et, en collaboration avec J. Barceló, Les temps
de l’indicatif (Paris, Ophrys, 2006).
Patrick Dendale est depuis 2002 maître de conférences en linguis-
tique française à l’Université d’Anvers, après avoir travaillé comme
MCF à l’Université de Metz (1997-2002) et dans une école supérieure
de traduction à Anvers (1991-1997). Il a soutenu en 1991 une thèse sur
le marquage de l’évidentialité et la modalité épistémique en français et
une habilitation à diriger des recherches à l’Université de Paris-
Sorbonne en 2002. Il a publié (ou co-publié) une dizaine d’ouvrages
collectifs et de numéros thématiques de revues, ainsi que de nombreux
articles sur la modalité épistémique, l’évidentialité et leur marquage
linguistique en français (notamment le conditionnel et devoir épisté-
mique), sur les prépositions et locutions prépositionnelles du français et
sur la polyphonie énonciative, le dialogisme et la notion de prise en
charge.
Isabel Margarida Duarte est docteur en linguistique et professeur
« associada » au Département d’études portugaises et études romanes de
l’Université de Porto, où elle enseigne la pragmatique et la didactique
du portugais, et dirige deux masters de portugais. Ses travaux portent
sur les dimensions pragmatico-énonciatives du portugais, tout particuliè-
rement sur le discours rapporté. Elle fait partie du Centre de linguistique
de l’Université de Porto, où elle dirige le groupe de recherche TEXTDISC.
Dominique Ducard est professeur en sciences du langage à
l’Université Paris-Est Créteil, où il enseigne la sémiologie et la linguis-
tique. Il est codirecteur de l’équipe d’accueil du Céditec (Centre d’étude
des discours, images, textes, écrits, communication). Ses travaux portent
211
sur l’activité signifiante de représentation et d’interprétation liée au

langage, dans l’exercice de la parole et du discours. Certains de ses
articles ont été regroupés dans Entre grammaire et sens. Études sémio-
logiques et linguistiques (Paris, Ophrys, 2004) ; il a codirigé le Vocabu-
laire des études sémiotiques et sémiologiques (Champion-Presses
universitaires de Franche Comté, 2009).
Françoise Dufour est chercheure en analyse du discours. Elle a sou-
tenu une thèse de doctorat en sciences du langage en 2007 à l’Université
Paul-Valéry Montpellier III qui a donné lieu à la publication d’un
ouvrage paru en 2010 chez l’Harmattan, De l’idéologie coloniale à celle
du développement : une analyse du discours France-Afrique.
Danielle Leeman, professeur depuis 2001 à Paris Ouest Nanterre la
Défense, a centré ses recherches sur la syntaxe et la sémantique gram-
maticale, de telle sorte que les observations de la première (éventuelle-
ment complétée par les formes morphologiques) sont interprétées en vue
d’une hypothèse sur la seconde. Cette démarche apparaît obligatoire à
partir du moment où l’on s’intéresse à des unités auxquelles l’intuition
ne saurait faire immédiatement correspondre un concept ou une réalité,
ce qui est le cas des prépositions (l’un des champs privilégiés de la
recherche leemanienne). Elle s’étend de manière féconde à d’autres
domaines : aspects, modes et temps ou clitiques et pronoms personnels
ou constructions (au sens de la « grammaire de construction »). Son
dernier livre publié : Les déterminants du nom en français (Paris,
Presses universitaires de France, 2004).
Sylvie Mellet est directrice de recherche au CNRS, en sciences du
langage. Latiniste, elle travaille également sur le français et ses re-
cherches portent essentiellement sur le signifié des catégories grammati-
cales (temps verbal, aspect et modalité, connecteurs et subordonnants,
etc.). Son cadre théorique est celui de la linguistique de l’énonciation.
Ses études s’appuient également sur des traitements quantitatifs des
corpus textuels. Après avoir débuté sa carrière au Centre Alfred Ernout
de l’Université Paris IV-Sorbonne, elle a rejoint l’UMR « Bases, Cor-
pus, Langage » de l’Université Nice – Sophia Antipolis, laboratoire
qu’elle a dirigé de 1996 à 2003.
Aleksandra Nowakowska est membre de l’UMR 5267 Praxiling.
Elle est maître de conférences dans le département de sciences du
langage de l’Institut des technosciences de l’information et de la com-
munication à l’Université Montpellier III. Elle a consacré une large
partie de ses travaux à l’étude de quelques marqueurs syntaxiques du
dialogisme : phrase clivée, pseudo-clivée et dislocation. Elle a coordon-
né le no 43 de la revue Cahiers de Praxématique (2004), Aspects du
dialogisme. Ses recherches actuelles portent sur l’analyse du discours
médiatique, qu’elle aborde dans le même cadre théorique.
212
Notices biographiques
Adeline Patard est chercheur post-doctoral du fond de recherche

flamand (FWO) à l’Université d’Anvers (Belgique). Après avoir ensei-
gné pendant quatre ans la grammaire et la linguistique française à
l’université de Montpellier 3, elle a soutenu en 2007 une thèse de docto-
rat sur la sémantique de l’imparfait de l’indicatif en français. Elle a
ensuite été chargée d’enseignement et de recherche dans le département
de Lettres modernes de l’Université du Sud-Toulon Var. Puis elle a
rejoint le Center of Grammar, Cognition and Typology d’Anvers pour
réaliser un projet de linguistique contrastive sur l’aspect et la modalité,
financé par la commission européenne. Ses recherchent portent principa-
lement sur la sémantique des catégories du T(emps) A(spect) M(odalité)
et sur le changement sémantique.
Jean-Marc Sarale, ancien élève de l’École normale supérieure et
agrégé des Lettres, a longtemps enseigné la langue et la littérature
françaises au Japon (Université des langues étrangères de Tokyo, uni-
versité de Kyoto). Depuis 1999, il enseigne la linguistique et la commu-
nication à l’Université Paul Valéry-Montpellier III, particulièrement la
sémiologie, l’argumentation et l’analyse du discours. Il a publié divers
articles de recherche sur la création de termes de traduction en japonais,
sur les emprunts lexicaux, sur les discours de presse et la textualité
descriptive, ainsi que sur le rôle des déterminants du nom comme si-
gnaux dialogiques.
Sophie Sarrazin est maître de conférences en linguistique hispa-
nique à l’Université de Montpellier III. Après une thèse consacrée à la
négation en espagnol médiéval, elle a orienté ses recherches dans deux
directions. Elle s’est intéressée, d’une part, à la dimension idéologique
des discours épi- et métalinguistiques (concernant le « spanglish » nord-
américain notamment). Ses recherches portent également sur la question
des Temps-Aspects-Modes, plus spécifiquement sur les mécanismes
d’actualisation des périphrases verbales aspectuelles et du conditionnel
en domaine roman (espagnol et français).
Gilles Siouffi est actuellement professeur en « français classique et
moderne » à l’Université de Paris IV après avoir enseigné à l’Université
Paul-Valéry Montpellier III entre 1995 et 2011. Ses recherches portent
sur l’histoire des idées linguistiques, notamment aux XVIIe-XVIIIe
siècles, sur le français classique, ainsi que, plus largement, sur l’histoire
du français moderne. Il est l’auteur de : Le génie de la langue française.
Études sur les structures imaginaires de la description linguistique à
l’Âge classique (Champion, 2010), Penser le langage à l’Âge classique
(A. Colin, 2010), ainsi que de la partie consacrée aux XVIe-XVIIIe
siècles dans Mille ans de langue française. Histoire d’une passion
(Perrin 2007 ; version abrégée parue en poche dans la collection « Tem-
pus », 2011).
213
Françoise Sullet-Nylander est professeur titulaire au Département

de français, d’italien et de langues classiques de l’Université de
Stockholm (Suède) où elle enseigne la langue et l’analyse du discours
françaises. Depuis la soutenance de sa thèse de doctorat Le titre de
presse. Analyses syntaxique, pragmatique et rhétorique, ses travaux de
recherche ont porté sur les problématiques de la polyphonie, du discours
rapporté, de la reformulation et des jeux de langage dans les textes jour-
nalistiques. En collaboration avec ses collègues de l’Université de
Stockholm, elle a organisé un colloque international sur le Français
parlé des médias (2005) ainsi que des journées d’étude en analyse du
discours politico-médiatique (2006 et 2008). Elle organise actuellement,
en collaboration avec le groupe Ci-dit, le colloque Rapporter et être
rapporté(e) : une affaire de genre(s) ? (Université de Stockholm,
juin 2012). Ses travaux les plus récents portent, entre autres, sur les
stratégies de questionnement des journalistes dans les débats politiques
télévisés, et sur l’emploi de connecteurs de reformulation et de cause
dans divers genres discursifs (oraux et écrits).
Céline Vaguer est maître de conférences en sciences du langage à
l’Université de Toulouse II-Le Mirail. Au sein du Département de lettres
modernes, cinéma et occitan, elle dispense des cours de syntaxe,
d’introduction à la linguistique, de phonologie, de préparation à
l’agrégation de Lettres (classiques et modernes) et de valorisation de la
recherche, entre autres. Rattachée au laboratoire CLLE-ERSS (UMR
5263), ses recherches portent principalement sur la langue française (et
plus spécifiquement sur les prépositions et locutions) dans une perspec-
tive synchronique, mais elles connaissent également des approches
comparatives inter-langues et diachroniques. Elles ont pour point de
départ le domaine de la syntaxe et se centrent sur l’étude de mécanismes
syntaxiques, sans pour autant s’y restreindre puisque qu’elles sont
mâtinées de lexique et de sémantique.
Daciana Vlad est maître-assistante à l’Université d’Oradea,
Roumanie, où elle enseigne la linguistique française. En 2008 elle a sou-
tenu une thèse de doctorat sur le discours polémique dont elle a proposé
une approche polyphonique. Elle continue à s’intéresser à la question de
la polyphonie et de la polémique, ses recherches actuelles portant égale-
ment sur le conditionnel en français et en roumain. Elle est rédactrice en
chef de la revue Studii de lingvistică, éditée à l’Université d’Oradea.
214
GRAMM-R
Études de linguistique française
La collection « GRAMM-R. Études de Linguistique française » a pour
but de rendre accessibles les travaux de linguistique française, en tenant
compte, à la fois, des grandes théories linguistiques, de la multiplication des
recherches dans des domaines connexes et de la diversification des points
de vue sur le langage.
Pour rendre compte de la richesse que constitue ce foisonnement de
points de vue, la collection accueillera les travaux permettant de confronter
les données et les observations des recherches centrées sur le système
langagier à celles des travaux explorant d’autres aires de recherche sur le
fonctionnement de la langue dans des contextes spécifiques : l’aire de
l’acquisition, l’aire de l’enseignement/apprentissage, l’aire de la variation
diachronique, diatopique, diastratique, oral/écrit, etc.
Directeur de collection : Dan VAN RAEMDONCK

Professeur à l’Université Libre de Bruxelles
et à la Vrije Universiteit Brussel
Comité scientifique
Dalila AYOUN, University of Arizona
Jacques BRÈS, Université Paul Valéry, Montpellier-III
Bernard COMBETTES, Université de Nancy-II
Hugues CONSTANTIN DE CHANAY, Université Lumière-Lyon 2
Jean-Marc DEWAELE, Birkbeck, University of London
Ivan EVRARD (†), Université Libre de Bruxelles
Olga GALATANU, Université de Nantes
Pascale HADERMANN, Universiteit Gent
Bernard HARMEGNIES, Université de Mons-Hainaut
Eva HAVU, Université d’Helsinki
Georges KLEIBER, Université Marc Bloch, Strasbourg
Jean-René KLEIN, Université Catholique de Louvain
Dominique LAGORGETTE, Université de Savoie, Chambéry
Pierre LARRIVÉE, Aston University
Danielle LEEMAN, Université de Paris-X Nanterre
Mary-Annick MOREL, Université de Paris-III Sorbonne Nouvelle
Florence MYLES, University of Newcastle
Henning NØLKE, Université d’Aarhus
Marie-Anne PAVEAU, Université de Paris-XIII
Michel PIERRARD, Vrije Universteit Brussel
Laura PINO SERRANO, Universidade de Santiago de Compostela
Katja PLOOG, Université de Franche-Comté à Besançon
Laurence ROSIER, Université Libre de Bruxelles
Gilles SIOUFFI, Université Paul Valéry, Montpellier-III
Marc WILMET, Université Libre de Bruxelles
Ouvrages parus
N° 14 Jacques BRES, Aleksandra NOWAKOWSKA, Jean-Marc SARALE et
Sophie SARRAZIN (dir.), Dialogisme : langue, discours, 2012.
N° 13 Mathieu AVANZI, L’interface prosodie/syntaxe en français.
Dislocations, incises et asyndètes, 2012.
N° 12 Abdelhadi BELLACHHAB et Virginie MARIE, Sens et représentation
en conflit, 2012.
N° 11 Abdelhadi BELLACHHAB, Représentation sémantico-conceptuelle et
réalisation linguistique. L’excuse en classe de FLE au Maroc, 2012.
N° 10 Dan VAN RAEMDONCK, avec Marie DETAILLE et la collaboration de
Lionel MEINERTZHAGEN, Le sens grammatical. Référentiel à l’usage
des enseignants, 2011.
N° 9 Catherine BOLLY, Phraséologie et collocations. Approche sur corpus
en français L1 et L2, 2011.
N°8 Audrey ROIG, Le traitement de l’article en français depuis 1980,
2011.
N° 7 Joëlle ADEN, Trevor GRIMSHAW & Hermine PENZ (dir./eds.),
Enseigner les langues-cultures à l’ère de la complexité. Approches
interdisciplinaires pour un monde en reliance / Teaching Language
and Culture in an Era of Complexity. Interdisciplinarity Approaches
for an Interrelated World, 2010.
N° 6 Lucile CADET, Jan GOES et Jean-Marc MANGIANTE (dir.), Langue et
intégration. Dimensions institutionnelle, socio-professionnelle et
universitaire, 2010.
N° 5 Marie-Eve DAMAR, Pour une linguistique applicable. L’exemple du
subjonctif en FLE, 2009.
N° 4 Olga GALATANU, Michel PIERRARD, Dan VAN RAEMDONCK, Marie-
Eve DAMAR, Nancy KEMPS, Ellen SCHOONHEERE (dir.), Enseigner
les structures langagières en FLE, 2010.
N° 3 Olga GALATANU, Michel PIERRARD et Dan VAN RAEMDONCK (dir.),
avec la collaboration d’Abdelhadi BELLACHHAB et de Virginie
MARIE, Construction du sens et acquisition de la signification
linguistique dans l’interaction, 2009.
N° 2 Dan VAN RAEMDONCK (dir.) avec la collaboration de Katja PLOOG,
Modèles syntaxiques. La syntaxe à l’aube du XXIe siècle, 2008.
N° 1 Pierre LARRIVÉE, Une histoire du sens. Panorama de la sémantique
linguistique depuis Bréal, 2008.
Site Internet de la collection :

www.peterlang.com/?gramm-r

(GRAMM-R. Études de linguistique française _ GRAMM-R. Studies of French Linguistics) Jacques Bres, Aleksandra Nowakowska, Jean-Marc Sarale, Sophie Sarrazin (eds.)-Dialogisme _ langue, discours-P.I.E. (1).pdf

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gramm - r

ÉTUDES DE LINGUISTIQUE FRANÇAISE

Ainsi se voient questionnés différents lieux de la grammaire de la

Aleksandra Nowakowska est maître de conférences en linguis-

Jean-Marc Sarale est agrégé des lettres.

Ils enseignent à l’Université Paul-Valéry Montpellier III et sont

membres du laboratoire de recherche Praxiling UMR 5267 CNRS-

Ainsi se voient questionnés différents lieux de la grammaire de la

Aleksandra Nowakowska est maître de conférences en linguis-

Jean-Marc Sarale est agrégé des lettres.

Ils enseignent à l’Université Paul-Valéry Montpellier III et sont

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pages 1-6.p65 2 22/05/2012, 17:26

P.I.E. Peter Lang

pages 1-6.p65 3 22/05/2012, 17:26

pages 1-6.p65 4 22/05/2012, 17:26

« GRAMM-R. Études de linguistique française »

pages 1-6.p65 5 22/05/2012, 17:26

Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite par quelque

© P.I.E. PETER LANG S.A.

Information bibliographique publiée par « Die Deutsche Nationalbibliothek »

pages 1-6.p65 6 22/05/2012, 17:26

Notices biographiques .......................................................................211

La notion de dialogisme est de nos jours fortement sollicitée en

lorsqu’il déclarait : « les rapports dialogiques (y compris ceux du locu-

La deuxième partie, Temps verbaux et fonctionnement dialogique,

Selon Françoise Dufour, la structuration du texte en paragraphes est

DU DIALOGISME DANS LA GRAMMAIRE

Université de Montpellier 3 – Praxiling UMR 5267 CNRS

On se propose de traiter, dans la perspective dialogique, un cas parti-

en interaction dialogique avec un énoncé [e] qui peut être explicite et

énoncé [e] peut être d’ordre interdiscursif : le discours, dans sa saisie

(2) Quand un animateur vedette est confronté à l’antisémitisme [titre de

évaluatifs implicites : c’est bizarre, c’est dérangeant. La première dislo-

la morte, c’est inquiétant, avec lequel la dislocation entre en relation de

l’impression de grand renfermement), dans laquelle le rhème attribué au

II. De la comparaison dans la dislocation

(6) L’Ultra-Trail du Mont-Blanc (UTMB), course en montagne parmi les

implicite de l’allocutaire : qu’est-ce qui est plus effrayant ?, les deux

l’étude du fonctionnement discursif de certains tours syntaxiques, dont

Lambrecht, K., « Dislocation », in Haspelmath, M. et al. (dir.), La typologie des

Danielle LEEMAN et Céline VAGUER

Université de Paris Ouest & UMR 7114 (MoDyCo)

(À Abidjan, Côte d’Ivoire) « Alors, ça va ? – Un peu… »

I. (Ré)interprétation des emplois

Va dans le même sens le fait que, la prosodie aidant, ces invitations

De même, étant admis que la négation est interprétable comme la ré-

II. Qu’entend-on par « marqueur dialogique » ?

C’est ce que l’on a fait ressortir supra (§ I) des divers emplois de un

III. Un autre emploi dialogique de un peu

– dialogique, en tant que réfutation de ce que prétend autrui ou

disons, etc., classiquement reconnus comme extraphrastiques (ce ne sont

IV. Conséquences de la découverte d’un emploi

syntaxiques. Cet adverbe complète donc la liste des cas de « fonction-

Marque-Pucheu, C., « Contraintes et figement(s) : des compléments nucléaires

Université d’Oradea, Roumanie

Nous nous proposons de traiter du connecteur non que, que nous

I. Polyphonie et/ou dialogisme ?

duelle, les chercheurs parlant pour en rendre compte ou bien de poly-

II. Description de la configuration polyphonique

A. Énoncés en non que à valeur causale

La causale attendue après mais peut manquer, ce qui crée, comme le

du type je ne le dis pas parce que… Le connecteur n’est pas ici la

III. Non que – marqueur polémique ?