Niveau 

: Master 2

Matière : Techniques rédactionnelles en classe de F.L.E

Cours 1 :

Présentation de l’intitulé :

L’intitulé de notre module comprend :

*«  Techniques » : pluriel de « technique », qui signifient manières d’accomplir une tâche
qui n’est pas immédiatement évidente. C’est aussi l’ensemble des procédés qu’on doit
méthodiquement employer pour un art, une recherche, dans un métier.

*« Rédactionnelles » : adjectif féminin pluriel, relatif à la rédaction.

Qu’est ce que la rédaction ?

La rédaction est une forme d’édition dans laquelle plusieurs textes sont combinés et
légèrement modifiés pour former un seul document. Il est souvent d’une méthode de collecte
d’une série d’écrits sur un thème similaire et de création d’une œuvre définitive et cohérente.

La rédaction peut faire référence :

*à l’écriture littéraire, action de rédiger un texte,

*au comité de rédaction , ensemble des personnes rédigeant une publication ;

*à la salle de rédaction, endroit ou travaillent les rédacteurs (chercheurs, journalistes …)

Selon le dictionnaire le LAROUSSE :

Rédaction : nom féminin (bas latin redactio, du latin classique rédiger, ramener)

1-Action de rédiger un texte ; le texte rédigé lui-même : la rédaction de son livre lui a pris
plusieurs mois.

2-Exercice scolaire qui a pour objet d’apprendre aux élèves à rédiger.

Synonymes : composition française, narration.

3-Ensemble de rédacteurs d’un organe de presse écrite ou audiovisuelle, d’un ouvrage collectif,
d’une maison d’édition, d’une agence de publicité locaux ou ils travaillent.

Les Techniques rédactionnelles et l’enjeu de l’écriture :

Pour écrire un texte efficace, nous préférons la concision au texte long .et pour que notre texte
soit lu et compris nous devons rester clair.

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Ecrire vif, clair, concis et efficace ….voici l’enjeu pour celui qui écrit dans le cadre professionnel.
Pour l’atteindre on s’appuie ici sur les fondamentaux de l’écriture de la presse et de la
communication : réflexion sur le contenu (destinataire, pertinence du message, choix de
l’information) et technique rédactionnelle (angle, structure, phrase, accroche, écriture).

Quel que soit le message (e-mail, rapport, note ….), l’exercice suppose une bonne conscience du
cadre dans lequel il sera lu. On doit appréhender d’abord le destinataire et sa connaissance du
sujet abordé. Il faut donc choisir le ton adéquat et cerner l’objectif final du massage  : informer,
expliquer, convaincre, persuader, inciter à l’action.

L’usage d’une technique rédactionnelle dépend ainsi de l’objectif visé par celui qui rédige le texte.

« Un texte clair et concis ne s’improvise pas », résume Elisabeth Rochefort (formatrice chez CSP
the art of Training en communication écrite et orale).Elle ajoute :

« Son efficacité repose sur le respect de règles précises qu’il faut impérativement apprendre à
maitriser. »

Pour produire, en temps limité, des écrits clairs, fluides et pertinents :

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Argumentaires, note interne, compte rendu, e-mail, contenu d’un site internet, écrit délicat (pour
les professionnels de la communication)

,(communiqués de presse ,articles et brèves pour les supports web, courriers divers ,notes de
synthèses …),(résumés ,comptes –rendus ,exposés ,mémoires, fiches de lecture ,dissertations
…..),pour des apprenants .

Comment développer la qualité des écrits ?

Pour pouvoir améliorer la qualité des écrits, on doit développer et maitriser tous les outils de
l’expression écrite :

-d’abord employer des phrases simples et courtes.

-du paragraphe au choix des mots : la boite à outils du rédacteur.

-les connecteurs et la maitrise des enchainements,

-le choix des registres de discours : énonciatif, descriptif, narratif, expositif, argumentatif,
informatif.

Relation lecture –rédaction :

Lorsqu’on écrit, on suit généralement un texte modèle ou on écrit comme un auteur. Le texte
nouveau serait donc en rapport avec un texte qu’on avait lu ou duquel on s’est inspiré .On doit
donc respecter les normes d’écriture que l’auteur du texte original a suivies.

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En effet, écrire comme un texte modèle veut dire comme les auteurs en respectant les normes de
l’écriture .Et de ce fait :

-suivre la structure, le plan du texte suivant la typologie du texte.

-s’approprier des idées (la culture de l’auteur, ses idées) prendre les idées de texte et les réécrire
dans son discours personnel, avec ses propres mots (paraphraser ou reformuler les phrases de
l’auteur …).

-3-

Lire c’est comprendre mais c’est aussi apprendre des mots nouveaux, des structures qui
permettent de rédiger un texte nouveau.

L’écriture demeure liée à la lecture .C’est la raison pour laquelle, on peut dire qu’il faut savoir lire
pour savoir analyser en tant que lecteur. Car c’est à partir de la lecture du texte que les
apprenants réussissent à identifier l’organisation et la structure d’un contenu :

-entrées en lectures possibles,

-ce qui est vu et ce qui est lu.

A partir de la lecture, ils apprennent les règles d’efficacité d’un titre, d’un chapeau, d’une
accroche, d’un intertitre, d’une légende.

Pour finir, on peut dire que pour bien rédiger, on doit suivre un modèle, et éviter les pièges de la
rédaction à savoir le barbarisme ,les paronymies ,les polysémies ,le jargon ,et l’emphase ……..et
utiliser la grille d’analyse pour bien rédiger .