5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 1 Autour de la phrase

Semaine: 1 / 2 / 3 Page: 8 / 22
 Reconnaître l'alphabet française.
Objectifs:
 Epeler les mots.

 Les élèves sont dans la cour d'école.

Situation support:  Classe – école – tableau – bureau -

 Lire la phrase et les mots.

Découverte:  De combien de lettres est constitué chaque mot ?

 La phrase est constitué des mots, et chaque mot est constitué

des lettres.
Retenir:  L'alphabet française est constituée de 26 lettre réparties en
voyelles ( a - e –i – u – y) et les autres sont des consonnes.

A – Avec les lettres du mots « Niche », on peut écrire aussi le

chien. Ecris d’autres mots à partir des mots suivants :
LION ; LOUPE ; POUCE ; RAGE ; RAME.

B – Lis les définitions et trouve la lettre cachée :

…OMME (masculin de femme).
iApplication:
…OMME (sert à effacer).
…OMME (fruit).
…AIN (de la farine, du sel, de l’eau).
…AIN (on le prend dans la baignoire).
…AIN (ce que l’on gagne).

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 2 Utiliser - a - ou –à -
Semaine: 4 / 5 Page: 31 / 38

Objectifs:  Savoir utiliser "a" ou "à".

a - Cet homme a un jardin.

b -Ces hommes ont un jardin.
Situation support: c - L'eau sert à irriguer les champs.
d - Les eaux servent à irriguer les champs.

Observe les phrases a et b. Quels éléments ont changé? Pourquoi?

Découverte: Observe les phrases c et d. Esct-ce "à" changé? Pourquoi?

 "a" sans accent peut être remplacé par "ont". C'est le verbe
"avoir" au présent.
Retenir:  "à" avec accent grave ne peut pas être remplacé par "ont".
C'est un mot invariable.

A – Complète par a ou à :
- Ce matin, Ali ... pris son fusil pour aller ... la chasse. Il ... oublié
son permis de chasse ....la maison. Arrivé ... la forêt, il rencontre le
garde forestier. Ce dernier lui fait payer une amende
B – Mets un accent sur le « a » quand il faut :
Ahmed est a Tanger. Il a pris un billet de bateau. Il va a Madrir
Application: pour y passer ses vacances. Pendant la traversée, il a remarqué que la
mer est trop polluée. Il en est révolté parce qu’il s’intéresse a la
protection de la nature.
C – Complète par a ou à :
- Quand elle ... entendu le lion, la mère ... mis ses petits ... l’abri.
- C’est ... neuf heures qu’il m’... donné rendez-vous ... Rabat
- Bonjour ... tous !

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 3 La ponctuation
Semaine: 6 / 7 Page: 46 / 53
 Savoir identifier les signes de ponctuation.
Objectifs:  Savoir ponctuer une phrase, un texte ou un
dialogue.

Farid a pris son cartable et il est allé à l’école.

Situation support: Farid, est-il allé à l’école ?
Quelle belle journée !

Découverte: Lire les phrases, attirer l’attention des élèves sur la ponctuation.

 Les points (.) (?) (!) et le point virgule (;)servent à marquer les
limites des phrases.
 La virgule (,) servent à séparer des mots ou des parties de
phrases.
Retenir:  Les deux points (:) servent à expliquer ou à enumérer.
 Dans un dialogue, on utilise les guillements et les tirets. Les
guillements sont ouverts (") au début du dialogue et fermés (") à la
fin. Les tirets (-) annoncent un changement de personnage dans un
dialogue.
A – Complète par le signe de ponctuation qui convient :
1 – Que faites-vous à cette heure
2 – le paysan cultive son jardin
3 – L’homme ne respecte pas la nature
4 – Que cette forêt est belle
B – Ajoute la ponctuation qui manque:
C’est l’hiver au coin de la cheminée grand-mère est assise dans son
fauteuil à côté d’elle se trouve son petit-fils
Application: -Aïe
- Qu’avez-vous grand-mère
- C’est l’âge mon fils.
C – Mets la ponctuation qui convient :
1 - Le garde-chasse dit au chasseur tu dois payer une amande tu
n’as pas de permis de chasse
2 – Omar le jardinier de notre école taille les arbres arrose les
fleurs plante des arbustes et enlève les mauvaises herbes
Correction: Collective puis individuelle
 Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 4 Les féminins en -é -, - ée-(e)

Semaine: 10 / 11 Page: 65 / 72
 Savoir écrire les noms féminins qui se
Objectifs: terminent par le son (e).

 Quelle belle journée !

 L’amitié est une sacrée relation.
Situation support:  Zineb fait la dictée.
 Papa travaille toute l'année.
 Anass a perdu la clé de la chambre.
Lire les phrases, attirer l’attention des élèves sur les mots terminés en
Découverte: « é » ou « ée ». Ce sont des mots féminins.

 Les noms féminins qui se terminent par le son (e) s'écrivent

généralement avec "ée" sauf le mot "clé".
Retenir:  Les noms féminins qui se terminent par "té" ou "tié" s'écrivent
avec "é" sauf "la dictée", " la portée", "la jetée", "la montée".

A – Complète les mots par la terminaison « é » ou « ée » :

- Une fess … - La rapidit... - Une id…

- Une drag … - L’amiti… - Une pens…
- La propret … - Une araign… - Une mont…

B – Complète les noms féminins par « é » ou « ée »:

1 – Les animaux sauvages vivent en libert… dans cette vall….
Application: 2 – On a vidé la moiti… du barrage : C’est une grande quantit…
d’eau.
3 – Les bons élèves font la dict… avec facilit…

C – Transforme selon le modèle:

Exp : Un joueur célèbre La célébrité du joueur.
Une terre fertle - Un ciel calir - Une chambre propre - Un vase
fragile - Un train rapide - Une leçon facile.

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 5 Tout, toute, toutes, tous

Semaine: 12 / 13 Page: 80 / 87

Objectifs:  Evaluation des connaissnaces des élèves.

Tous les jours, tous les élèves vont à l’école.
Situation support: J’ai passé toute la journée au bord de la rivière.
Toutes les filles sont belles.

Les mots en couleur, où sont-ils placés?

Découverte: S'écrivent-ils tous de la même manière?
 Tout devant un nom est un déterminant. Il s'accorde avec le
nom qu'il accompagne.
 Tout pronom s'écrit TOUS au masculin pluriel (le s final
s'entend à l'oral).
Retenir:  Tou devant un adjectif qualificatif est le plus souvent un
adverbe, donc invariable.
Exception: on accorde "TOUT" (en toute ou toutes) devant les
adjectifs qualificatifs féminins commençant par une consonne ou "h"
aspiré.
A – Complète par Tout ; tous ; toute ; toutes :
1 – …… les jours, j’accompagne mes petits frères à l’école.
2 – J’entends crier … les spectateurs : un but est marqué !
3 – J’ai visité …. Le chantier.
4 – Les invités occupent …. Les chaises.
5 - …. La ville parle de ce grand champion.
B – Complète par tout ; toutes ;toute ; tous :
Application: – Prends l’aspirateur et va nettoyer …. Les tapis ! Ensuite, arrose
… les plantes du jardin et n’oublie pas de ramasser … les feuilles
mortes.
C – Même exercice :
- … la famille se réunit.
- Le commissaire interroge … le monde. Il note … les
informations nécessaires à son enquête.

Correction: Collective puis individuelle

 Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 6 Le participe passé en "é"

Semaine: 14 / 15 Page: 94 / 101
 Identifier le participe passé des verbes du
Objectifs: 1er groupe.

Le garçon est entré à la maison.

Situation support: La fillette est allée à l’école.
Les livres sont tombés par terre.
Lire les phrases, souligner les participes passés. Faire remarquer l’accord
Découverte: du participe passé avec le sujet.
 Au passé composé, le verbe est composé d'un auxilliaire et
d'un participe passé.
 L'infinitif et le participe passé des verbes en –er (1er groupe)
se prononcent de la même façon mais ne s'écrivent pas de la même
Retenir: manière. L'infinitif se termine par "er" et le participe passé se termine
par "é".
 Pour savoir comment écrire leur terminaison, on les
remplace par un verbe du 2ème ou 3ème groupes
A – Complète par la terminaison qui convient :
1 – Mina s’est lav…
2 – Ils sont arriv….
3 – Elle s’est promen…..
4 – Amine a mang… un gâteau.

B – Complète la phrase avec le sujet qui convient:

- ……. est allée chercher le journal.
Application: - ..…. sommes allés au cinéma.
- …… avez chanté durant tout l’été.
- .…. a parlé durant le voyage.

C - Accorde le participe passé si nécessaire:

1 – Les enfants sont (resté) longtemps dehors.
2 - La dame a (acheté) un beau foulard.
3 - Ma mère et ma sœur sont (rentré) du travail
4 – La rivière a (débordé), les champs sont (inondé).

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.
 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 7 L'accord du participe passé

Semaine: 18 / 19 Page: 114 / 121

Objectifs:  Evaluation des connaissnaces des élèves.

Farid a pris son cartable et il est allé à l’école.

Situation support: Farida est allée au marché.
Les fillettes sont arrivées tôt.

Lire les phrases, attirer l’attention des élèves sur l’accord des participe
Découverte: passé avec l’auxiliaire « être » en genre et en nombre. Alors qu’il ne
s’accorde pas avec l’auxiliaire « avoir ».

 Le participe passé conjugué avec l'auxilliaire "être" s'accorde

en genre et en nombre avec le sujet du verbe. Il prend un "e" au
Retenir: féminin et un "s" au pluriel.
 Le participe passé conjugue avec l'auxilliaire "avoir" ne
s'accorde pas avec le sujet du verbe.

A – Accorde correctement le participe passé :

1 – Ces jeunes sportifs sont (Venir) de Casablanca.
2 – Ces oranges sont (vendre) très cher.
3 – Mon père et mon frère sont (arriver) hier.

B – Même exercice:
1 – dimanche dernier, nous sommes (aller) à la plage. Nous nous
sommes bien (amuser).
Application: 2 – A midi, nous avons (déjeuner) à l’ombre d’un arbre.
3 – Notre père a (attraper) un poisson, que nous avons (manger) au
dîner.

C – Ecris correctement les participes passé des verbes suivants :

1 – Mme Ben Slimane est (sortir) de son bureau.
2 – Toutes les filles ont (réussir) à l’examen.
3 – Leïla, tu t’es (inscrire) au clib ?
4 – Ce malade a (souffrir).

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 8 L'accord de l'adjectif

Semaine: 20 / 21 Page: 129 / 136

Objectifs:  Evaluation des connaissnaces des élèves.

Les insectes nuisibles comme les mouches, les moustiques et les

sauterelles sont très dangereux. Il faut lutter contre eux par tous les
Situation support: moyens; des poubelles couvertes et propres, un nettoyage quotidien
des endroits ou l'on se trouve, l'emploi régulier des insecticides

Faire lire et comprendre le texte. Faire identifier les adjectifs

Découverte: qualificatifs. Identifier le genre et le nombre des adj. qual. Mettre la
1ère phrase au singulier. Remarquer l'accord de l'adjectif avec le nom
 L'adjectif qualificatif qualifie une personne une chose ou
un animal. Il donne des précisions sur le nom qu'il accompagne.
 L'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en enombre
Retenir: avec le nom qu'il qualifie. Il prend généralement un "e" au féminin
et "s" au pluriel.
 Certains adjectifs comme fou, blanc, doux, beau, sec…
sont des cas particuliers. Au féminin, ils ne suivent pas la règle.
A – Accorde de l’adjectif entre parenthèses avec le nom qu’il
qualifie :
- Une chemise et une veste (blanc). - Une (vieux) chanson.
- Une robe (neuf). - Une lettre bref.
B – Complète par il est ; elle est ; ils sont ; elles sont :
…. adroit … doux … gentille
…. fautive … douces … calmes
Application: …. fautif … nouveaux … naïf
… adroite. … nouvelles … blanche
…. observatrice … malignes … naïve
C – Accorde les adjectifs qualificatifs comme il convient:
1 – Les acteurs paraissent (gai) et (gentil).
2 –Le documents sont (instructif) et (intéressant).
3 – Les actrices sont (beau) et (actif)

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 9 Les mots en "eur" et "eure" (œur)

Semaine: 22 / 23 Page: 144 / 151
 Orthographier correctement les mots en
Objectifs: (œur).
 Trouver leur féminin.
C'est l'heure du déjeuner. Sur la table, il y a du café, du lait et du
Situation support: beurre. En prenant mon petit déjeuner, je sens l'odeur des fleurs. Quel
bonheur!
Faire lire et comprendre le texte. Souligner les mots terminés par
Découverte: eur. Quelle est la nature de ces mots? Repasser les terminaisons avec
le rouge. Ces terminaisons sont tous pareilles? Que remarque-t-on?
 En principe les noms dont la syllabe finale se prononce "eur"
s'écrivent "e,u,r".
Retenir:  Exception: 5 noms : Le beurre – la demeure – l'heure – un
leurre – un heurt.
A – Complète par « eur » ou « eure » :
– Les cultivat….. se lèvent tôt. Ils se rendent à leurs champs dès
les premières lu…s du matin. Le bruit de leurs tract…..s réveille
toute la campagne. De toutes les dem….s se dégage une fumée
grisâtre.

B – Complète par « eur » ou « eure » ou « eurre » :

– C’est l’h….. du déjeuner. Sur la table, il y a du café, du lait et
du b…. . En prenant mon petit déjeuner, je sens l’od…. Des fl…s.
Quel bonh… !
Application:
C – Complète par « eur » ou « eure » :
– Aujourd’hui, les enfants du quartier organisent une soirée à
partir de vingt h…. . Ils ont invité un chant… célèbre, le direct… de
la maison des jeunes et tous les enfants pauvres du quartier. Quel
bonh… pour ces enfants démunis !

D – Complète les mots inachevés :

– Les élèves offrent un grand bouquet de fl…. à l.... enseignant à
l’occasion de son anniversaire. Ali, ce gentil profess… les remercie et
l…. souhaite santé, bonh…. Et réussite dans leurs études.
Correction: Collective puis individuelle
Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.
 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 10 Pronoms et déterminants

Semaine: 26 / 27 Page: 162 / 169
 Distinguer et savoir utiliser les pronoms et
Objectifs: les déterminants: "leur / leurs / le / la / les /
l'"

Les enfants ne sont pas contents. Leurs parents sont absents et

leur transistor est en panne. Ils essayent de le réparer; mais il leur
Situation support: faut des piles neuves. Ils envoient leur petit frère les acheter chez
l'épicier.

Faire lire et comprendre le texte. Faire identifier les pronoms et les

Découverte: déterminants. Découvrir la nature de chacun d'eux. Faire constater
que les pronoms sont toujours placés devant le verbe.
 Leur devant un nom ou un groupe nominal est un déterminant
possessif: il s'accorde avec le nom.
 Leur devant un verbe est un pronom complément, il est
Retenir: invariable.
 Le, la, l', les sont des déterminants quand ils sont devant un
nom. Ils sont pronoms compléments quand ils sont devant un verbe.

A – Complète par « leur ; leurs »:

1 – Pour savoir si mes amis sont rentrés, je … téléphone.
2 – Les paysans ne retrouvent pas seulement … moutons mais ils
retrouvent aussi … joie.
B – Complète par « le ; la ; les ; l’»:
1 – Le père feuillette …. Agenda. Il cherche … numéro du
docteur. La maman pleure, son mari essaie de … rassurer. … voisins
Application: accourent et …prie de se calmer
C – Complète par « le ; la ; les :l’ ; leur ; leurs »:
– Mustapha salue son oncle. Il .. aime bien. Quand il le voit, il …
prend par … main et lui montre le chemin. Ils s’entendent bien. Ils
partagent … petits pains. Mustapha a peur des chiens. Quand ils
passent, c’est … vieux qui … chasse. Il … dit : « Allez-vous en !
allez- vous en, avant que je ne vous casse … tête ! » … petit lui saute
au cou et … serre fortement.

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.
 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 11 Les homonymes grammaticaux

Semaine: 28 / 29 Page: 178 / 185
 Reconnaître les homonymes grammaticaux et
Objectifs: les écrire correctement.

On dit qu'ils ont tous gagné.

Situation support: Ces garçons jouent aux billes.
Ses camarades l'ont éloigné de leur club.

Souligner les mots on/ont; ses/ces. On remarque que ces mots ont le
même son mais ils ne s'écrivent pas de même façon. On est un pronom
Découverte: tandis qu'ont est le verbe AVOIR à la 3ème personne du pluriel au présent.
Ces est un adjectifs démonstratif masculin ou féminin pluriel. Mettre la les
deux phrases au singulier.

 Est est le verbe "être" / et est une conjonction de coordination.

 Ses est un adjectif possessif / c'est est un pronom démonstratif
Retenir: ces set un adjectif démonstratif.
 Ces mots sont des homonymes grammaticaux.

A- Complète par “et ou est:

1 – Ton ami … bon … très amusant. Il …. est aussi sympathique ….
apprécie à l’école.
2 – Il … allé vendre ses légumes …. ses poulets au marché.

B- Complète par « son et sont » :

- Où …. Vos amis ? Ils ne …pas là.
- Miloud et …. frère ….. allés voir un avocat. Maître Garti est en
Application: France, ils trouveront … remplaçant.

C- Complète par « c’est ; ces ou ses » :

1 - Qu’est-ce que ...que cela ?
- De la publicité ! Elle présente la qualité de ... produits.
- Quels produits ? ceux sont sur ... affiches ?
2 – L’agriculteur rentre ... récoltes : .. coups de tonnerre annoncent un
orage.

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Séquence: 12 Les mots invariables.

Semaine: 30 / 31 Page: 193 / 200
 Identifier les mots invariables
Objectifs:
 Savoir les orthographier correctement.

Ce produit nettoie bien et vite.

Situation support: Ces produits nettoient bien et vite.
Je suis là depuis lontemps.

Lire les phrases.

Découverte: Souligner les mots qui n'ont changé d'écriture.
Ce sont des mots invariables.

 Les mots invariables sonts des mots qui ne s'accordent ni en

genre ni en nombre.
Retenir:  Il n'y a pas de règle particulière pour apprendre leur
orthographe.

A- Je complète les phrases avec : Bien – assez –jamais –moins.

1 – Je n’ai pas pu acheter ce portable : je n’avais pas ... d’argent.
2 – Il ne faut ... remettre au lendemain ce que l’on peut faire ce jour.
3 – Vous avez essayé cette moto. Elle marche .... . On vous fera une
bonne remise. Ainsi, elle vous reviendra ...cher.
B - Réécris ces phrases au pluriel en faisant les transformations
nécessaires.
1 – Cette voiture consomme beaucoup d’essence.
Application: 2 – Elle roule vite et tient bien la route.
3 – Elle est solide et puissante.
4 – Mais elle coûte cher.
5 – Oui c’est vrai, elle est trop chère !
C - Recopie les listes sans le mot intrus :
1 – bien – malheureusement – exprès – cher – potier.
2 – mais – ou – est- donc – or – ni – car – et.
3 – dans – pour – de – à – vrai – sans.

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Evaluation: 1 Evaluation: 1
Semaine: 6 / 7 Page: 56

Objectifs:  Evaluation des connaissnaces des élèves.

Farid a pris son cartable et il est allé à l’école.

Farid, est-il allé à l’école ?
Situation support: Quelle belle journée !

Lire les phrases, attirer l’attention des élèves sur la ponctuation.

Découverte: Reconnaître a et à .

A – Complète par « a » ou « à » :
– Omar … douze ans. Il … reçu une lettre de son oncle qui habite …
Meknès. Celui-ci l’… invité … venir passer les vacances chez lui. Omar
demande la permission de voyager … ses parents. Alors, il fait ses bagages
et va … la gare. Il n’… pas oublié de dire « au revoir » … ses camarades.
Application:
B – Ajoute la ponctuation qui manque:
-assis au bord de la rivière … le pêcheur tient la ligne des deux mains
… il est très attentif et ne fait pas de bruit … il regarde l’eau claire qui
coule doucement … observe le bouchon et pense à ses enfants … que va-t-il
leur offrir au dîner .. ce soir … des carpes ou des truite …

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Appréciation des résultats..

 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Evaluation: 2
Evaluation 2
Semaine: 16 / 17 Page: 105
 Evaluation des connaissnaces des élèves.
Objectifs:
 Consolidation des acquis.

A – Complète les phrases par les mots de la liste :

1 – L’ ………. du jardin est bordée de beaux arbres fleuris.
2 – Pendant le printemps, la nature est d’une …….. extraordinaire.
3 – Il m’attend à l’ ……. du cinéma
4 – Le général salue son ……….
5 – Le sportif est toujours en bonne ……
6 – Ali et Anis sont dans le deuxième …..
7 – Il a pris la …….. du gâteau.
La liste : beauté ; rangée ; armée ; moitié ; entrée ; santé ; allée.

Application: B – Mets « tout ; tous ; toute ; toutes » selon le cas:

1 - …… les joueurs sont sur le terrain.
2 – Elle connaît ……. Les femmes du quartier.
3 - ….. le monde doit respecter le code de la route.
4 - …. La ville parle de ce grand champion.

C – Ecris correctement le participe passé :

1 – Omar m’a (donner) son adresse.
2 – La maman se rend compte que toutes les chemises de son fils
sont (déchirer).

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Evaluation: 3 Evaluation 3
Semaine: 24 / 25 Page: 154
 Evaluation des connaissnaces des élèves.
Objectifs:
 Consolidation des acquis.
A – Accorde correctement le P.P dans les phrases suivantes.
1) Les peintres ont (exposer) leurs tableaux. Tout le monde a (apprécier)
leurs travaux.
2) Le directeur du musée les a (encourager).
3) Nous sommes (revenir) de la campagne, hier soir.

B- Complète les phrases et réécris-les.

1) Ahmed est courageux, Ahlam est ………………….

Application: 2) Fatima est gentille, Nabil est ………………….

3) Mouna est généreuse, elle partage ses fruits avec ses copines.
Mohamed est ……………, il partage ses fruits avec ses …..……

C- Complète par "eur" – "eure" – "eurre".

1) Les élèves se renseignent auprès de leur profess…..
2) L'act….. joue son rôle devant les spectat….s
3) Leïla, va chercher du b……! N'oublie pas de regarder dans la boîte
aux lettres pour voir si le fact….. a laissé du courrier!

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.

 5 A.E.P Orthographe F.N°: …………....….

Evaluation: 4 Evaluation 4

Semaine: 32 / 33 / 34 Page: 204

 Evaluation des connaissnaces des élèves.

Objectifs:
 Consolidation des acquis.

A – Complète par « leur ou leurs » :

1 – Mes amis sont là ; je .... propose de jouer au football.

2 – Ces enfants aiment bien .... maître et obéissent à ... parents.

B – Complète par « ces ; ses ou c’est » :

... la fin de l’année. Ali prépare ... affaires pour partir en vacances.

Application: Regarde ... enfants : ils s’amusent bien.

C – Accorde correctement les mots entre parenthèses :

Leïla s’est (réveiller) tôt ce matin. Elle est (tout joyeux). Elle va avec

sa grand-mère à la campagne. (Arriver) là-bas, elle court vers les (beau)

prairies où se trouvent de (petit) agneaux. Elle en prend un dans ses bras

et l’embrasse tendrement. Mais la mère du petit, (affoler), commence à

bêler. Leïla, (souriant), laisse le petit rejoindre sa maman.

Correction: Collective puis individuelle

Evaluation: Prévoir des exercices de consolidation.