MINISTRE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE GABONAISE

CHARGE DE LA FORMATION CIVIQUE Union – Travail - Justice

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INSPECTION GENERALE DES SERVICES
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DEPARTEMENT DES SVT

GRILLE DE CORRECTION NATIONALE : EPREUVE DE SVT BEPC 2022

RESTITUTION DES CONNAISSANCES (8 points)

Partie A : le paludisme
Objectif : proposer des moyens de lutte préventive contre le paludisme à l’aide des connaissances uniquement
Opération Niveau de Echelle
Valeur
N° Notions cognitive connaissance Pistes de réponses descriptive
8pts
exigée évaluée NA PA A
Anophèle femelle – moustique femelle – moustique hématophage-
1 l’agent vecteur Nommer Connaissance 1
(moustique PA)
Plasmodium – protozoaire appelé plasmodium – hématozoaire –
2 L’agent pathogène Nommer Connaissance 1
(falciparum PA)
Le mode de La piqûre d’un homme sain par l’anophèle infecté (par des parasites appelés
contamination plasmodium après avoir piqué une personne infectée).
3 Indiquer Connaissance 1
(transmission) du
paludisme
Prévention:
- Destruction des larves par asphyxie en répandant une couche d’huile sur la
surface d’eau stagnante ;
- Porter des vêtements longs et amples de couleur claire et imprégnés
d’insecticide ;
- Utiliser des répulsifs sur toutes les parties découvertes du corps ;
Deux moyens de
- Dormir sous une moustiquaire imprégnée d’insecticides de longue durée
4 lutte préventive Proposer Compréhension 1
d’imprégnation /fenêtres/ouvertures ;
contre le paludisme
- Drainer les eaux stagnantes (milieux de prolifération des moustiques)
- Désherber autour des habitations
- Destruction des gites
- Sensibilisation
- Traitement des malades
- Des antipaludiques à titre préventif (les tisanes)

1
 Partie B : l’organisation du cœur
Objectif : annoter le schéma du cœur de l’Homme à l’aide de ses connaissances
1 = aorte (artère aorte) ; 2 = veine cave supérieure
3 = oreillette droite ; 4 = veine cave inférieure 0.4
Annotation du
5 = ventricule droit ; 6 = artère pulmonaire (gauche)
schéma du cœur de Annoter Connaissance ☓ 4
7 = veines pulmonaires ; 8 = oreillette gauche
l’Homme 10
9 = ventricule gauche ; 10 = myocarde/ muscle cardiaque

EXPLOITATION DE DOCUMENTS (7 points)

Le devenir des aliments dans le tube digestif
Objectif : expliquer l’évolution des macromolécules alimentaires dans le tube digestif à l’aide des informations saisies d’un document et de ses
connaissances

Opération Niveau de Echelle

Valeur
N° Notions cognitive connaissance Pistes de réponses descriptive
7pts
exigée évaluée NA PA A
Le document est un graphique (histogramme/bâtonnet) montrant l’évolution de
Présentation du
1 Présenter Analyse la quantité des aliments (exprimée en pourcentage) dans l’ensemble des 0.5
document
organes du tube digestif.
Les quantités de
glucides, de protéines A l’entrée de la bouche, la quantité de glucides, de protéines et de lipides (qui
2 Comparer Analyse 2
et de lipides dans le est de 100%) est plus importante qu’à la sortie de l’intestin grêle (où elle est
tube digestif d’environ 5 à 10%).
(De la bouche à l’estomac, la quantité de glucides, de protéines et de lipides
Evolution des
est constante c’est-à-dire 100%. Mais tout au long de l’intestin grêle, elle
quantités de
diminue progressivement : elle part de 100% à l’entrée de l’intestin grêle à
3 macromolécules Préciser Analyse 2
environ 5% à la sortie de l’intestin grêle et dans le gros intestin.) Donc la
alimentaires dans le
quantité de glucides, de protéines et de lipides a diminué considérablement
tube digestif
le long de l’intestin grêle (du tube digestif).
Proposition 1
Evolution des Tout au long du tube digestif, les macromolécules alimentaires sont
macromolécules transformées en nutriments lors de la digestion et passent dans le sang au
4 Expliquer Compréhension 2.5
alimentaires dans le niveau de l’intestin grêle : c’est l’absorption intestinale
tube digestif
Proposition 2

2
 Tout au long du tube digestif, les macromolécules alimentaires sont
transformées en nutriments lors de la digestion.

ELABORATION D’UNE SYNTHESE (5 points)

Les évènements de l’histoire de la vie au cours du temps
Objectif : déduire le devenir des groupes d’espèces au cours des temps géologiques à l’aide des informations issues de l’analyse d’un document.

Notions Opération Niveau de Pistes de réponses Echelle Valeur

N° cognitive connaissance descriptive 5
exigée évaluée NA PA A pts
Le document est composé de deux photographies de coraux et de deux
présentation du
1 Présenter Analyse graphiques/courbes illustrant l’évolution du nombre d’espèces chez ces deux 0.5
document
groupes de coraux au cours du temps.
- Entre - 480 Ma et – 400 Ma, le nombre de rugueux et de tabulés augmente
considérablement : dès leur apparition il passe de 0 à environ 75 espèces
de rugueux et de tabulés. 0.75

Entre 0 et environ 75 espèces (rugueux et tabulés)

- Entre – 400 Ma et - 370 Ma : le nombre de rugueux et de tabulés diminue

considérablement : il passe de 75 à 80 espèces puis de 80 à 20 espèces de
tabules et environ 30 espèces de rugueux.
Le nombre d’espèces 0.75
2 de rugueux et de Relever Analyse Entre environ 75 à environ 80 puis entre 80 à environ 20 espèces pour
tabulés les tabulés
Entre environ 75 à environ 80 puis entre 80 à environ 30 espèces pour
les rugueux

- Entre – 300 Ma et -250 Ma, le nombre de rugueux et de tabulés continue

de diminuer progressivement jusqu’à disparaitre à – 250 Ma 0.75
Entre environ 20 à 0 espèces pour les tabulés
Entre environ 50 à 0 espèces pour les rugueux

3
 N.B : si l’élève donne un nombre dans l’intervalle ou une moyenne
dans l’intervalle, il a la totalité des points.

L’évolution des Les tabulés et les rugueux ont connu une apparition soudaine suivi d’une crise
3 espèces de rugueux et Préciser Synthèse majeur entre - 400 et -370 Ma puis ont disparu vers – 250 Ma. 1
de tabulés
Le devenir des Au cours des temps géologiques des groupes d’espèces apparaissent, se
groupes d’espèces au diversifient et disparaissent.
4 Déduire Synthèse 1.25
cours des temps
géologiques