Guide de préparation de l'examen no 3

Initiation à la psychologie
Hiver 04
Professeurs: Ivan Bedardinov

Chapitre 6: L'apprentissage par conditionnement

Quelqu'un qui est capable de refaire, seul et sans ses notes de cours et son volume, l'exercice "Le
blues de Tourterelle" (en le comprenant, bien sûr, pas en l'apprenant par cœur), ce qui signifie
une relecture attentive de toutes les pages de lecture reliées aux questions de l'exercice, prend
une sérieuse option sur la réussite de cette partie de l'examen no 2. Si par-dessus le marché il
lisait attentivement ce que l'on dit du conditionnement d'ordre supérieur (186-87), l'apprentissage
de la peur (189-90) et l'explication moderne du conditionnement répondant (en laissant tomber
cependant la notion de contre-conditionnement), ce serait cool. Si en plus cette personne peut
répondre à des questions sur les inconvénients de la punition (205-06), ça devient full super gros
cool.

Il faudra aussi connaître à fond les notions que j’ai expliquées en classe, notamment les
différences entre conditionnement opérant et conditionnement répondant (et les parties du
système nerveux qui sont impliquées dans chaque cas), et pouvoir me parler de la thérapie basée
sur la désensibilisation systmatique.

Nous ne nous gênerons pas pour poser une ou deux questions sur le vidéo que nous avons vu en
classe (Le conditionnement opérant: une application en laboratoire). Si vous ne l'avez pas vu ou
voulez le revoir, vous n'avez qu'à vous présenter à l'audiovidéothèque (local 6.27). La cote de ce
vidéo est la suivante: bF319.5 o6 C65 1992.

Chapitre 7: L'apprentissage social et cognitif

Comme nous n'avons pas vu en classe la plupart de ces notions, nous limiterons la matière de ce
chapitre, pour l'examen no 3, aux pages 213-217 (jusqu'à "Les processus cognitifs",
exclusivement). Il sera important de connaître les concepts de base de la théorie de
l'apprentissage social, de même que de l'un de ses fondements, l'apprentissage par observation.
Des questions à choix multiples là-dessus sont plus que probables à l'examen.

J’ai donné en classe des explications sur les théories de l’apprentissage telles qu’elles ont évolué
(ce qui a changé, ce qui n’a pas changé). C’est full important.
Chapitre 5: Freud et l'inconscient

Inconsciemment, vous brûlez de connaître les notions suivantes. Mais c'est tout à fait
consciemment que nous vous poserons toutes sortes de questions salopes là-dessus:
Les cinq principes de base (141-142)
La structure de la personnalité (le ça, le moi, le surmoi et leur rôle respectif)
L'inconscient et ses manifestations: lapsus, actes manqués, associations libres, rêves.
Les trois principes (plaisir, moralité, réalité); les pulsions; la notion de libido
La formation de la personnalité et les stades du développement.
Les conflits intrapsychiques et l’angoisse 
Les mécanismes de défense: leur définition et leur utilisation (il y aura certes des questions du
style de celles que nous vous avons posée dans l'exercice en classe à ce propos).

Chapitre 8 : la perspective humaniste

Les concepts suivants sont à l’étude :

L’expérience subjective comme objet d’étude des humanistes

Les méthodes d’introspection et d’empathie
Quel est le but de l’intervention humaniste?
Qu’est-ce qu’on entend par la notion de libre-arbitre? En quoi cela s’oppose-t-il à une vision
déterministe telle que présentée par la psychanalyse et le behaviorisme?
Pourquoi dit-on que la vision humaniste de la nature humaine est fondamentalement optimiste?
En quoi l’école de Summerhill, de A.S. Neil, est-elle une tentative d’appliquer les concepts
humanistes à l’éducation? Qu’y avait-il d’utopique dans ce projet? (cas vu en classe)
Vous connaissez la théorie des besoins d’Abraham Maslow? Les besoins de type D et de type E?
La pyramide des besoins, la comprenez-vous bien? Le concept d’auto-actualisation?
Les grandes lignes de la structure de la personnalité selon Rogers : organisme, soi et soi idéal (et
leur ressemblance avec les structures de la personnalité selon Freud), la notion d’incongruence et
celle de considération positive (il faudra pouvoir dire ce qu’est et ce que n’est pas la
considération positive, et donner un exemple).

Intégration des perspectives

Vous devez pouvoir comparer entre elles les perspectives biologique, behavioriste,
psychanalytique et humaniste, notamment au niveau des sources du comportement et de la
définition de l’être humain.