CE2 Nombres et calculs

Utiliser les nombres jusqu'à 1000

Informations générales
Objectif - Dénombrer des quantités jusqu'à 1000 ;
- Associer diverses représentations d'un nombre ;
- Introduire une nouvelle unité de numération : le millier ;
- Décomposer les nombres jusqu'à 1000 ;
- Résoudre des problèmes du champ multiplicatif : multiplication et division.

Auteur M. MALLAIT

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modification.

Déroulement des séances

Séance 1 : Dénombrer des quantités jusqu'à 1000 (30 min)
Séance 2 : Dénombrer des quantités jusqu'à 1000 (bis) (40 min)
Séance 3 : Institutionnalisation (40 min)
Séance 4 : Associer diverses représentations d'un nombre (45 min)
Séance 5 : Associer diverses représentations d'un nombre (bis) (40 min)
Séance 6 : Introduire une nouvelle unité de numération : le millier (45 min)

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 Séquence - Utiliser les nombres jusqu'à 1000 - 31/10/2022

Nombres et calculs
1
Dénombrer des quantités jusqu'à 1000

Objectif(s) de 30 minutes
Dénombrer des collections de cubes en utilisant des
séance groupements par 100 et par 10. (3 phases)

Matériel - une boite avec : 7 plaques de 100 cubes + 23 barres de 10 cubes + 27 cubes ;
- fiche Matériel2

1. Recherche (collectif) | recherche | 10 min.

1. Dire aux élèves que la directrice de l'école a apporté du matériel pour nous. Seulement je n'ai pas eu
le temps de compter combien de cubes contient cette boîte.
2. Demander à 3 élèves de venir au tableau pour compter combien la boîte contient-elle de cubes. Les
élèves doivent expliquer ce qu'ils voient dans cette boite et comment vont-ils procéder au
dénombrement. Les élèves se mettent d'accord sur le nombre de cubes que contient cette
boite sans que l'enseignant ne leur dise si le résultat est correct ou non.

2. Correction collective (collectif) | découverte | 10 min.

Correction collective :

1. distribuer la fiche matériel 2 + afficher la fiche au tableau

2. demander à tous les élèves de réaliser le dénombrement grâce à cette fiche matériel → au crayon à
papier
3. correction collective grâce à celle qui est affichée au tableau

3. Arbres de calculs (collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 10

min.
Tracer un arbre de calculs au tableau pour faire
comprendre que 7c + 23d + 27u peut s'écrire 9c 5d 7u ou 957.

7c 23d 27u
7c 2c 3d 2d 7u

9c 5d 7u
957

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Nombres et calculs
2
Dénombrer des quantités jusqu'à 1000 (bis)

Objectif(s) de 40 minutes
dénombrer des collections de cubes en utilisant des
séance groupements par 100 et par 10. (2 phases)

1. Entrainement (individuel) | entraînement | 20 min.

Les élèves réalisent les exercices de la fiche ExoSup2 ⇒ afficher un chronomètre au tableau afin que les
élèves régulent leur avancement dans leur travail en autonomie (élèves qui ne sont pas avec
l'enseignante).
► Différenciation : les élèves qui ont des difficultés sont regroupés autour de l'enseignante sur l'îlot afin de
réaliser les exercices à l'aide de matériel de manipulation.

2. Correction collective (collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 20

min.
Une fois que les élèves ont réalisé les exercices,
procéder à la correction collective au tableau.

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Nombres et calculs
3
Institutionnalisation

Objectif(s) de 40 minutes
Institutionnalisation du savoir en écrivant la leçon, en la
séance lisant et en la comprenant. (1 phase)

Matériel Leçon à projeter au tableau

1. Copie de la leçon (individuel) | mise en commun / institutionnalisation |

40 min.
Les élèves copient la leçon dans leur petite classeur
de leçon.

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Nombres et calculs
4
Associer diverses représentations d'un nombre

Objectif(s) de 45 minutes
Associer diverses représentations d'un nombre : écriture en
séance unités de numération et écritures usuelles. (3 phases)

1. Recherche (groupes de 8) | recherche | 20 min.

Les élèves sont dispersés en 3 groupes de 7 ou 8 élèves.

A chaque groupe va être passée une commande qui va être écrite au tableau :

groupe 1 : 59d 3u ⇒ mettre à leur disposition 9 barres de 10 cubes, 7 carrés de centaines et 10

unités.
groupe 2 : 6c 38u ⇒ mettre à leur disposition 9 carrés d'unité, 5 barres de 10 cubes et 7 carrés de
centaines.
groupe 3 : 4c 24d 32U ⇒ mettre à leur disposition 2 carrés d'unité, 8 barres d'unité et 7 carrés de
centaines.

► Phase qui permet de se rendre compte qu'il faut faire des conversions.
► Ne pas faire rasseoir les élèves à leur place respective, mais les laisser en groupe.

2. Mise en commun (collectif) | découverte | 10 min.

Deux élèves par groupe viennent au tableau pour expliquer comment ils ont fait pour réaliser la
commande de cubes passée.
► Mettre en évidence le fait qu'il faille faire des conversions pour pouvoir réaliser les
commandes.

3. Renforcement (groupes de 8) | entraînement | 15 min.

Toujours en groupe, d'autres commandes sont passées aux élèves. Tous réalisent ces commandes écrites
au tableau :

1. 756
2. six-cent-trente-deux
3. 3c 2d 5u
4. 4c 25d 4u

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Nombres et calculs
5
Associer diverses représentations d'un nombre
(bis)

Objectif(s) de 40 minutes
associer diverses représentations d'un nombre : écritures
séance en unités de numération et écritures usuelles. (2 phases)

1. Entrainement (individuel) | entraînement | 20 min.

Les élèves réalisent les exercices de la fiche d'exercices.

► Différenciation : les élèves qui ont besoin de matériel de manipulation sont regroupés autour d'une
même table avec l'enseignante.

2. Mise en commun collective (collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 20

min.
Nous corrigeons ensemble les exercices de la fiche.

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Nombres et calculs
6
Introduire une nouvelle unité de numération : le
millier

Objectif(s) de 45 minutes
Découvrir une nouvelle unité de numération : le millier
séance (2 phases)

1. Comment obtenir 1000 cubes ? (collectif) | recherche | 15 min.

1. Rappel de ce que nous savons déjà : écrire au tableau :

10 unités = 1 dizaines
10 dizaines = 1 centaine

2. Question de recherche : que font 10 centaines ? RA = 1 millier.

3. visualiser cette question de recherche à l'aide du diaporama : 1 millier c'est aussi ? RA = c'est aussi
100 dizaines ou 1000 unités. ► Remplir le diaporama au fur et à mesure pour faire comprendre les
différentes façons d'obtenir 1000 cubes.

2. Ecriture de la leçon (collectif) | découverte | 30 min.

Projeter au tableau la leçon à écrire.

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