3as Lycées de Timezrit Mammeri Z.

Objet d’étude : Textes et documents d’Histoire

Séquence : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective.
Séance : Compréhension de l’écrit

Extrait 1 : Brève histoire du télescope

Le 2 octobre 1608, un opticien hollandais, Hans Lippershey, déposa un brevet pour un appareil
permettant de « voir les choses lointaines comme si elles étaient proches ». La production de ces lunettes
s’emballa : on vendit l’engin à Paris dès avril 1609, en mai à Milan, en août à Venise et à Naples.
L'année suivante, Galilée fut le premier à braquer une lunette astronomique de sa fabrication sur les
cieux. Ses observations lui permettaient de découvrir les satellites de Jupiter, les montagnes de la Lune, les
phases de Vénus, les taches sur le Soleil et d'innombrables étoiles invisibles à l'œil nu. (…)
Parallèlement à ses travaux en optique, le physicien anglais Isaac Newton réalisa en 1671 un télescope
qui révolutionna l'observation astronomique (…)
https://www.histoire-pour-tous.fr/
-------------------Extrait 02 :
Dès 1914, commence l'exode des « convoyeurs » ; ainsi appelle-t-on en Kabylie les ouvriers recrutés pour les
travaux militaires. Le décret du 14 septembre 1916 crée au ministère de la Guerre un « Service des travailleurs
coloniaux chargé d'organiser le recrutement de la main-d’œuvre indigène en Indochine, Chine et Afrique du
Nord ».
Voilà l'État recruteur, importateur, placeur et contrôleur de la main-d’œuvre coloniale : 132 321 Nord-
Africains dont 78 056 Algériens, 35 506 Marocains, 18 249 Tunisiens sont ainsi introduits en France de 1915 à
1918. Le plus grand nombre est employé dans les établissements publics ou privés qui fabriquent du matériel et
des munitions, dans les ateliers de l'intendance, dans les transports, les mines, les usines à gaz, les services de
voirie des villes, et surtout dans les travaux de terrassement à l'arrière et au front.
Ce recrutement de la main-d’œuvre algérienne ne s'effectue pas sans difficultés. Le gouvernement
mobilise par la force 17 000 ouvriers pour les usines de défense nationale ainsi que 173 000 soldats algériens
(dont 25 000 seront tués). Benjamin Stora. Ils venaient d'Algérie, l'immigration algérienne en France
(1912-1992) , Paris, Arthème Fayard, 1992
Séance :01
Objectifs - Identifier et reconnaître un texte d’histoire. - Identification des faits exposés- distinguer la visée de
l’énoncé – Identifier l’objectivité des faits relatés.

Observer et formuler des hypothèses 2-Complétez le tableau suivant :

1- A partir du titre et de la source, Qui A De Pourquoi
a- Quel est le thème abordé dans chacun des extraits ? écrit ? qui ? quoi ? faire ?
b- A quel domaine de la connaissance appartiennent ces thèmes ?
Lire et comprendre
1- Lisez et soulignez le champ lexical de télescope et l’immigration coloniale
2- Répondez aux questions suivantes :
Extrait 1 : - Quelle est l’utilité de l’instrument dont parle le texte ? Comment est-il nommé à travers son
évolution ? Qui est le premier à l’avoir inventé ? L’a-t-il utilisé pour scruter le ciel ? A quelle découverte on est
parvenu ?
Extrait 2 :
1- En quelle année débute l’émigration indigène vers la France ? Quels sont les pays concernés par cet exode ?
2- Pourquoi la France procède-t-elle au recrutement des travailleurs coloniaux ? Dans quel secteur travailles-
ils ?
3- L’Etat français assurait le recrutement dans ces colonies de deux façons.. Lesquelles ?
Lire et imprégner le texte
Activité 1 
1- Relevez les noms propres et classez les dans ce tableau
 Personne / personnalités Organismes Nom de lieux

2- Les faits relatés dans ces extraits sont-ils réels ou imaginaires ? Dates Faits
3- Dans quel ordre sont-ils présentés ?
4- Relevez-les et classez-les dans le tableau suivant
Activité 02 :
a- Les auteurs apparaissent-ils dans les extraits ? Quelle est alors l’attitude des énonciateurs dans ces extraits ?
- Les énonciateurs apparaissent dans le texte et prennent ainsi position par rapport aux faits.
- Par souci d’objectivité et de neutralité, les énonciateurs s’effacent ; ils laissent ainsi les faits parlés d’eux-
mêmes. Choisissez la bonne réponse

b- Quelle est la visée des énoncés ? (souligner la bonne réponse )

- exprimer un point de vue - informer les énonciataire - expliquer quelques chose
Activité d’application : 1- Complétez le tableau ci-dessous
Phrases verbales Phrases nominales
a- Le 2 octobre 1608, un opticien déposa un a-
brevet b-
b- on vendit l’engin dès avril 1609 c-
c- Galilée fut le premier à braquer une lunette d-
astronomique e- Le déclenchement de la guerre de libération nationale
d- le physicien anglais Isaac Newton réalisa en
f- La signature des accords d’Evian en mars 1962
1671 un télescope
e- g- L’inscription de la cause algérienne à l’ordre du jour de
l’ONU, le 20 septembre 1957.
f-
h- La tenue du congrès de la Soummam, le 20 août
g-
1956
h-
2- Proposez 3 dates suivis des évènements qui se sont déroulés.
3- En verbalisant les phrases données, réécrivez cette chronologie sous forme d’un paragraphe cohérent.
dates événements
-1889 - la découverte du rôle du pancréas dans la maladie diabétique par Joseph von Mering et Oskar
Minkowski / à Strasbourg,
- peu après - identification des cellules responsables du diabète.
- début du XXe - recherche sur une substance permettant de réguler l'utilisation du glucose.
- au cours de l'été - première préparation de l’insuline par Frederick Grant Banting et Charles Best, à Toronto.
- 1921 en 1922 - premier testé chez l'être humain

Séance :02
Objectifs : - Connaitre les différentes formes de substitutions lexicales
- Savoir les utiliser correctement dans ses productions
Activité 1:
1- A quel mot renvoie chacun des termes soulignés ?
2- Ces mots de reprise ou substituts lexicaux sont-ils tous de même nature ? Classez-les dans le tableau suivant.
Hyperonyme : terme générique Terme reprenant tout Périphrase : Synonyme : un mot
désignant la classe d’appartenance un énoncé expression de même sens
remplaçant un terme

Application : 2- Reliez chaque mot à sa périphrase.

1- Pour chacun des mots Mots Périphrases
3-Produisez un
suivants désignant un ensemble, - Abane Ramdane - l’homme aux vingt visages
donnez 3 mots faisant partie de -La planète rouge. paragraphe de 2 à
- Le cinéma
chaque ensemble : - Larbi Ben M'hidi -Le vaisseau du désert. 3 lignes en
1- Physicien : -Kateb Yacine -L’astre du jour. utilisant l’une des
2- Cette maladie -Le soleil -Le septième art. périphrases déjà
3- Succulent  : -Le chameau -L’auteur de Nedjma. citées avec le mot
4- Sports: -Mars - l'architecte de la
5- Appareils :
qu’elle désigne
révolution ».
Séance :03
Objectifs : - Savoir reconnaitre les indicateurs de temps
- Situer un événement dans le temps - Situer un événement par rapport à un autre événement
Activité 1 : Relevez les indications de temps et classez les dans le tableau suivant :
Précision : situer Durée (situer l’événement en La répétition Indicateurs Indicateurs
l’événement avec précision fonction de son déroulement) relatifs absolus

Application
1-Relèvez les indicateurs temporels employés dans ce texte. Sont-ils autonomes ou relatifs ?
La révolution que nos pères ont faite il y a soixante ans a été grande par la guerre ;la révolution que
vous faites aujourd’hui doit être grande par la paix. La première a détruit, la seconde doit organiser. L’œuvre
d’organisation est le complément nécessaire de l’œuvre de destruction ;c’est là ce qui rattache intimement
1848 à 1789.
Victor Hugo, Extrait d’un discours prononcé en 1848

2- Lesquelles des indication temporelles indiquent une date ?, une durée ? ou la fréquence ?

Pendant l'été et l'automne 1944, tandis que la guerre atteignait son paroxysme sur le front européen, les
forces navales et aériennes des Etats-Unis se rapprochaient toujours davantage des îles japonaises. En octobre,
leurs troupes débarquèrent sur Leyte, dans le groupe des Philippines, prenant totalement par surprise la garnison
japonaise supérieure en nombre. Au cours des combats navals du golfe de Leyte, les unités américaines
écrasèrent définitivement les derniers vestiges importants de la flotte nippone. À la fin du mois de février 1945,
après la conquête de Luçon et de Mindanao, le général Douglas Mac Arthur, le commandant en chef des forces
américaines du Pacifique, annonça la prise de Manille. Trois ans s'étaient écoulés depuis le jour où le président
Roosevelt lui avait donné l'ordre de quitter les Philippines devant l'invasion japonaise.
Histoire des Etats-Unis, c Economica, 1980.
Séance :04

Objectifs : - Savoir reconnaitre les temps employés par l’auteur

- Distinguer entre les faits coupés de la situation d’énonciation et les faits ancrés
Activité :
1- Complétez le tableau suivant à partir du texte Temps employés Exemple valeurs
-En employant ces temps :
- L’énonciateur veut faire du lecteur un témoin direct des événements. Extrait …..
- L’énonciateur veut détacher les faits de la situation d’énonciation. Extrait………..
Application
1- A quels temps sont les verbes du texte ci-dessous ? Mettez-les au présent de l’indicatif.
Martin Luther King
Martin Luther King prit en 1955 la défense d’une ouvrière noire, arrêtée pour avoir refusé de céder sa
place à un passager blanc dans le bus. À cette époque en effet, les Noirs ne disposaient pas des mêmes droits
que les Blancs aux États-Unis, en particulier dans les États du Sud qui pratiquaient la discrimination raciale.
Afin de manifester son opposition, Martin Luther King organisa le boycott des bus municipaux pendant plus
d’un an. Il fut emprisonné quelques mois, mais obtenait finalement l’abolition de la ségrégation dans les
transports en commun de la ville de Montgomery. https://www.histoire-pour-
tous.fr/
2- A quels temps sont les verbes du texte ci-dessous ? Mettez-les au passé de l’indicatif.
Le 5 mars 2007, dans un entretien au quotidien Le Monde3, Aussaresses retrace les dernières heures de
Larbi Ben M'hidi, amené d'Alger dans la Mitidja, dans la ferme désaffectée d'un colon. Six hommes dont
Aussaresses préparent l'exécution en passant une corde à travers un conduit de chauffage. L'un des hommes
joue le rôle du supplicié pour vérifier que tout est au point. Il est monté sur un tabouret, a passé sa tête dans le
nœud et regarde les autres provoquant un fou rire général. Un parachutiste veut bander les yeux de Ben M'hidi.
Celui-ci refuse. Le soldat répond qu'il exécute un ordre. Ben M'hidi réplique qu'il est colonel de l'ALN et qu'il
sait ce que sont les ordres. Sa demande sera refusée (…) https://wikimonde.com/article/Larbi_Ben_M%27hidi
Activité d’intégration : à faire à la maison
a- Quelle progression thématique est adoptée ?
b- Production écrite : faites le plan des extraits et résumez-les