ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DU MANUEL

Chapitre 1

INTERACTION INDIVIDU/GROUPE

Objectifs :

- Définir la notion de comportement

- Expliquer ce qu’est l’influence
- Montrer la réciprocité de l’influence individu/groupe

A. QUESTIONNEMENT

I. LE COMPORTEMENT

Document 1 : Téléphone au volant

1. Quel est le message transmis par cette image ?

Cette image montre qu’il est très dangereux de téléphoner et de conduire en même temps.
Quand on téléphone, on n’est pas concentré sur la route. C’est pour cela que l’image utilisée
symbolise un homme qui téléphone en conduisant mais sans tête. A traduire par son esprit ne peut
pas se concentrer en même temps sur la route et sur la conversation.Le message transmis veut
dissuader les conducteurs d’utiliser leur téléphone lorsqu’ils sont au volant d’une voiture.

2. Quel comportement est attendu au volant d’une voiture ?

Le comportement que l’on attend d’un automobiliste est de ne pas téléphoner lorsqu’il
conduit. Il est donc INTERDIT DE TELEPHONER ET DE CONDUIRE EN MEME TEMPS .

Document 2 : Comment la notoriété et la réputation inspirent confiance

1. Qu’est ce qui influence le choix du client d’après ce texte ?

Le client est influencé par la marque du produit.

2. Quel comportement ce client va-t-il adopter ?

Le client va acheter le produit dont la marque lui inspire confiance.

3. Selon vous, quels autres facteurs peuvent influencer les comportements d’achats des clients ?
Les clients peuvent être influencés par le prix, le design, la qualité, etc.

4. Définissez la notion de comportement.

Le comportement est la façon d’agir d’un individu, il regroupe l’ensemble des actions menées
et des réactions face à une situation.

II . INFLUENCE RÉCIPROQUE INDIVIDU/GROUPE

Document 3 : Le groupe social

 1. Retrouvez, dans le texte, des exemples de groupes. Citez d’autres exemples.
La famille, le parti politique, le cercle d’amis, l’équipe de sport ou de travail.

Autres exemples : une association, la communauté religieuse, etc.

2. Donnez la définition du groupe social et de la notion d’interaction.

Le groupe social  est un ensemble d’individus partageant les mêmes objectifs qui sont
interdépendants et qui obéissent aux mêmes règles.
L’interaction c’est l'action ou l'influence réciproque qui peut s'établir entre deux individus ou
plus. Une interaction est toujours suivie d'un ou plusieurs effets.

3. L’individu peut-il appartenir à plusieurs groupes ?

Oui, un individu peut appartenir à plusieurs groupes. Par exemple un individu fait partie d’une
famille et en même temps il peut faire partie d’un groupe sportif et d’une organisation
professionnelle.

Document 4 et 5 : L’influence de l’individu sur le groupe et l’influence du groupe sur l’individu

1. Comment un individu peut-il influencer un groupe ? (doc. 4)

Un individu peut influencer un groupe en usant de son autorité et/ou de sa personnalité et/ou
de son charisme.

2. De quelle manière un groupe peut-il influencer le comportement d’un individu ? (doc.

5)
Le groupe peut influencer un individu en faisant pression sur lui, ou le groupe peut aussi nier
l’existence d’une personne qui ne se conforme pas aux normes ou aux règles du groupe. De ce
fait, pour s’intégrer et ne pas être mis à l’écart l’individu se soumet aux règles ou normes du
groupe.

3. Que peut-il se passer si un individu ne se soumet pas à l’influence du groupe ? (doc. 5)

Il peut être exclu du groupe ou simplement être mis à l’écart pour toutes les décisions à
prendre.

4. Citez des exemples de situation où un individu peut influencer un groupe  et où un

groupe influence un individu.
- Le directeur use de son autorité pour amener son équipe à adopter le port de la cravate. Très
vite les salariés portent une cravate sur le lieu de travail.
- Le groupe de travail décide de venir travailler le weekend. Un seul n’est pas d’accord mais il
accepte de peur de passer pour un paresseux.

B. EXERCICES

Exercice 1 : Comportement

1. Pourquoi les deux associations citées dans le texte ciblent-elles les enfants de 5-11
ans ?
Pour leur donner des habitudes alimentaires saines dès le plus jeune âge.

2. Pourquoi ont-elles fait appel à des footballeurs internationaux pour faire passer le
message ?
Pour donner une force au message, en effet les jeunes acceptent plus facilement des conseils
des individus auxquels ils s’identifient.et qui ont une certaine notoriété.

3. Qu’attendent les deux associations de la part de ces enfants à long terme ?

Que les enfants adoptent une bonne hygiène alimentaire pour éviter le surpoids. Cela passe
par la pratique régulière d’une activité sportive et une alimentation équilibrée et saine.

Exercice 2 : Influence

1. Montrez de quelle manière, la musique influence le goût vestimentaire de chaque

groupe.

Pour les rastas : c’est une musique qui vient de la Jamaïque, pays ensoleillé d’où les couleurs
assez vives et les vêtements proches de la culture africaine à laquelle les chanteurs
s’identifient. Les jeunes rastas ont envie de soleil d’où les couleurs qu’ils adoptent, les allures
souvent nonchalantes.
Pour les rappeurs : les vêtements amples et parfois griffés traduisent une réussite affichée
pour montrer qu’être né défavorisé et /ou noir peut être compatible avec richesse. Leur
musique exprime clairement la lutte contre les nombreux aprioris qu’ils subissent. Ils veulent
être à l’aise dans leurs tenues vestimentaires et en même temps elles sont provocatrices et
voyantes.
Pour les punks : c’est une musique assez bruyante et violente. Les jeunes punks veulent
montrer qu’ils sont en marge des conventions et affichent un comportement vestimentaire très
dur, souvent sombre, métallique. Ils ont aussi souvent de nombreux piercings.

2. Malgré leurs différences vestimentaires et musicales, quel message commun ces

groupes veulent-ils faire passer ?

Tous ces groupes revendiquent une liberté d’expression et sont anticonformistes. Ils sont
opposés à tout ce qui peut ressembler à l’autorité, à la loi, aux règles de vie qui sont
extérieures à leur communauté. Ils ont leur propre groupe de référence et affichent très
nettement qu’ils font partie du groupe qu’ils ont adopté.

C. CLES PEDAGOGIQUES

Application en classe dédoublée :

Le professeur peut distribuer les scénarios à l’avance afin que les élèves (soit désignés, soit
volontaires) préparent leur jeu d’acteur en dehors du cours.

Avant de commencer les jeux de rôle, le professeur explique le rôle des observateurs et lit
avec eux la grille d’observation afin qu’elle soit correctement remplie.