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Matadeen-SCSE2023

Remarques méthodologiques

Qualités attendues d’une dissertation de philosophie

Dans l’exercice de la dissertation de philosophie, on demande de présenter une

réflexion claire, ordonnée, progressive et argumentée à partir d’un problème
philosophique qu’on aura pris soin de poser. Le plus souvent, ce problème n’apparaît
pas de manière suffisamment explicite dans l’énoncé du sujet, et doit donc être dégagé
à partir d’une analyse du sujet.

Remarques : l’analyse littérale du sujet se fait au brouillon, et non dans la dissertation

elle-même.

La réflexion respecte scrupuleusement le sujet. Autrement dit, la dissertation n’est pas

hors-sujet.

Les références à un auteur ou à une œuvre servent à nourrir une réflexion qui reste
personnelle.

Qu’une réflexion soit personnelle ne signifie pas qu’elle consiste à exposer ses propres
opinions, même si elles sont argumentées. On attend au contraire une analyse critique
des opinions susceptibles d’être défendues sur la question posée.

Dans l’introduction du devoir, le problème soulevé par le sujet est rendu explicite.

Une citation ne peut pas se substituer à un argument ; les citations sont expliquées, en
sorte que leur raison d’être apparaisse clairement.

Une remarque similaire s’applique aux exemples (exemples de lois si la dissertation

porte sur les lois, exemples de révolutions scientifiques si le sujet concerne les
révolutions scientifiques, etc.). Les exemples sont exposés, analysés, en sorte que le
lecteur voie clairement quel rôle ces exemples jouent dans l’argumentation.

Les citations se placent entre guillemets. On précise qui en est l’auteur, et de quel texte
la citation est tirée. Si possible, on indique la référence précise (chapitre, paragraphe,
etc.) Les titres de livres sont soulignés, les titres d’articles ou de chapitres sont placés
entre guillemets.

Le nombre de parties et le plan d’une dissertation dépendent de la manière dont la

réflexion est ordonnée à partir du sujet et du problème posé. Il n’y a donc aucune
exigence générale sur ce point. On veillera cependant à ce que l’ensemble soit
équilibré.

Les transitions forment les articulations du devoir. Souvent, elles permettent de passer
de l'examen d'une thèse à une autre sur la base d'une critique de la thèse précédente.
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Défauts fréquemment rencontrés

Au lieu de développer une réflexion à partir d’un problème posé, l’auteur de la copie
énumère les pensées de quelques auteurs ou de proposer une description factuelle de la
pensée d’un auteur.

On évitera les réflexions entièrement abstraites. Ainsi, une dissertation qui porte sur les
lois de la nature comporte presque inévitablement la présentation, l’examen et l’analyse
de quelques exemples précis et bien choisis de lois. On évitera aussi les propos
généraux et peu précis. Il va de soi qu’il n’y a aucune raison de limiter le choix des
exemples et des références au domaine de la philosophie stricto sensu. Rien n’interdit
de faire un large usage de ses connaissances littéraires ou scientifiques et de sa culture
en général, pourvu que le choix des exemples et des références soit pertinent et
convaincant.

On veillera à respecter les règles de la grammaire, de l’orthographe et de la

ponctuation. On veillera aussi à la précision des termes choisis, ainsi qu’à la clarté du
style et de la pensée.

Remarques sur l’explication de texte

Toutes les remarques précédentes valent également pour l’explication d’un texte
philosophique.

Le texte doit faire, en outre, l’objet d’une explication précise : les difficultés soulevées
par le texte sont repérées, explicitées et discutées. Ces difficultés sont souvent de
natures et de niveaux différents : sens d’un mot, but de l’auteur, sens de son propos,
problème philosophique posé par le texte dans son ensemble, etc.

« Discuter le texte » signifie porter un regard critique sur la pensée de son auteur en
montrant par exemple quelles sont ses présuppositions, quelles sont les objections
qu’on pourrait lui adresser et comme il pourrait y répondre, quelles sont les limites et la
portée du texte, etc. La discussion critique peut faire appel à d’autres textes, d’autres
auteurs et utiliser diverses connaissances, références, exemples, etc.

Ici encore, il n’y a aucune exigence générale concernant le nombre de parties, le plan
ou l’organisation générale du devoir. L’explication proprement dite et la discussion du
texte peuvent être simultanées ou successives. L’essentiel est que le problème soulevé
par le texte soit bien mis en lumière et que la pensée soit claire, précise, ordonnée,
argumentée, personnelle, progressive, approfondie et critique.

Il peut être utile de situer le texte dans la pensée de l’auteur ou de faire référence au
contexte historique. Dans l’exercice qui est demandé pour cet enseignement
d’épistémologie, l’essentiel n’est cependant pas là. L’explication de texte ainsi
comprise se distingue donc du « commentaire de texte » tel qu’on le conçoit en histoire
de la philosophie ou dans certains autres enseignements de philosophie.