Projet de recherche

La Cour de Babel

Un film de Julie BERTUCCELLI France

J’ai choisi ce projet pour une simple raison, car il m'est apparu que ‘il pourra m'aider beaucoup à
élaborer mon sujet de mémoire dans le domaine visuel.

La méthodologie utilisée pour l’analyse de ce film est exposée dans cette partie. Elle repose sur trois
questionnements :

1. Quelle réalité est mise en scène dans le documentaire ? Que dit le documentaire à propos de cette
réalité ? Pourquoi le cinéaste s’est-il intéressé à cette réalité ?

De quoi parle le film ?

Le thème de La Cour de Babel de Julie Bertuccelli est très évident puisque le film se concentre sur une
classe dans un collège français qui accueille de jeunes adolescents venus de différents pays du monde
(Serbie, Sénégal, Irlande du Nord, Chili, Brésil, Chine…) et qui ne maîtrisent pas la langue française. Si
le sujet est clair, se pose néanmoins la question de sa portée ou, si l’on veut, de la généralisation
possible de l’expérience mise en scène : la classe filmée est-elle représentative de toutes les classes
d’accueil ? et même de façon plus large de toutes les classes de collège en France ? Et ces classes sont-
elles spécifiques à la France ou bien existent-elles dans d’autres pays européens ou du monde ? Dans
la même perspective, l’on peut se demander si cette expérience pédagogique celle des élèves eux-
mêmes comme celle de l’enseignante est tout à fait spécifique ou particulière à l’école choisie par la
cinéaste. Celle-ci a filmé un lieu précis et un moment relativement circonscrit, mais, pour les
spectateurs, se pose la question de savoir si cette classe était unique, exceptionnelle, ou si au contraire
elle est représentative de ce qui se passe dans un grand nombre d’écoles en France et ailleurs: bien
entendu, la réponse peut être nuancée, il peut s’agir d’une situation relativement rare ou bien
relativement fréquente, mais elle implique de dépasser le cadre du documentaire et de rechercher des
informations extérieures.

Si le thème du film est évident, il est sans doute plus difficile de déterminer son propos : que doit-on
comprendre de l’observation de cette classe, de ses élèves et de son professeur ? Qu’est-ce que la
réalisatrice veut montrer ou même démontrer au-delà des faits rapportés ? Le propos n’est pas
« visible », et il doit être interprété par les spectateurs qui doivent relier l’ensemble des éléments
montrés dans le film. Il peut donc y avoir discussion, tout le monde ne comprenant pas de la même
manière le sens du documentaire. De manière prudente, l’on suggérera qu’en suivant cette classe tout
au long d’une année scolaire, le film montre la réussite de ces élèves, leur volonté d’apprendre, leur
désir de réussite : cela se concrétisera notamment par la réalisation collective d’un film scolaire qui
sera finalement primé. Par ailleurs, l’on constate que, si les différences entre les individus sont
importantes, que ce soit en termes de trajectoire personnelle, de langue ou de conviction religieuse,
ces différences n’empêcheront pas que la classe forme bientôt un groupe uni dans le travail (la
réalisation du film) mais aussi par des liens d’affection ainsi qu’en témoigneront les pleurs et
embrassades quand le groupe devra se séparer à la fin du film et de l’année scolaire. Par ailleurs, si
l’on considère l’enseignante dont la présence devient de plus en plus visible au cours du film, on peut
sans doute penser qu’elle a joué un rôle essentiel dans la réussite scolaire de ses élèves ainsi que dans
la formation d’un groupe de plus en plus soudé, notamment à travers ce projet de réalisation d’un film.
Quel est enfin le point de vue de la réalisatrice sur la classe qu’elle a choisi d’observer ? En étant à
nouveau prudent, on remarquera qu’elle n’intervient pas en tant que telle et qu’elle se contente de
suivre différents moments de vie de la classe et en dehors de la classe (notamment des rencontres
avec les parents des élèves). Elle observe sans commenter, elle décrit sans jugement apparent, elle
montre sans vouloir expliquer ni dénoncer ni polémiquer… On devine néanmoins que son regard est
certainement positif puisqu’elle montre les progrès de toute la classe, et qu’il est plein d’empathie
pour les individus devant sa caméra : elle a choisi en particulier de terminer son film sur l’émotion
partagée par tous les élèves et leur enseignante, émotion qu’elle a certainement dû partager au
moment du tournage et qui se communique à de nombreux spectateurs. On se souviendra aussi qu’elle
donne la parole à ces élèves qui dénoncent les vexations ou les moqueries dont ils sont victimes de la
part d’autres condisciples à cause de leur mauvaise maîtrise de la langue française.