BILAN DU PROJET D’ÉCOLE 2018-2022

JUIN 2021

Ce document est à conserver dans l’école et sera présenté en conseil d’école.

Une évolution significative du projet peut amener l’équipe à la rédaction d’un avenant. Celui-ci sera adressé à l’inspecteur de la circonscription.
Réalisations effectives pour faire  Degré d’atteinte de nos objectifs
progresser nos élèves et pour nous  Efficacité de nos moyens d’actions
Intitulé de Prolongements ou réajustements
Intitulé rapprocher de nos objectifs au regard Informations ou observables sur
l’action envisagés
de l’axe des critères d’évaluation de la fiche lesquels nous nous appuyons pour faire
action ce constat
Axe 1 : Développer les compétences en langage

- En cycle 2 (à partir du CE1) et en cycle

3, des ateliers de lecture ont été mis en
Action 1
oral et écrit de la maternelle au cycle 3

place à raison de deux fois par semaine - Continuer la mise en place des ateliers
Mettre en depuis deux années. Dans ces ateliers de lecture en cycle 2 et cycle 3,
place des sont travaillés la fluence, la- Progression sur l'année de tous les notamment en travaillant sur les
ateliers de compréhension de romans littéraires ou élèves lors de l'atelier fluence sur le inférences. Inscription à TACIT pour l'an
langage et de courts et le réinvestissement des nombres de mots lus en une minute à la prochain.
notions en étude de la langue. première lecture en cycle 2 et 3. Le palier - En compréhension de lecture, mettre
lecture de la des CM2 étant situé à 130 mots/minute, l'accent sur des textes documentaires.
maternelle au - En cycle 1 et en GS/CP, des ateliers de certains sont arrivés à lire jusqu'à 170 - Poursuivre la mise en place des
cycle 3 dans langage ont été mis en place mais mots/minute. ateliers de langage et mettre en place
le cadre de la nécessitent plus de régularité et - Quant à la compréhension de lecture, une régularité de cette pratique et en
classe et des d’approfondissement. l'accent a été mis plus sur des textes s'appuyant davantage sur des textes
littéraires et historiques. Nous sans image pour travailler la
APC -En CP, mise en place de rallye-lecture remarquons une hausse des réussites compréhension.
«Samy et Julie» aux QCM de compréhension. -Remettre en place les échanges entre
- Pas assez de recul sur les ateliers de classe: lecture d’album aux maternelles
-Utilisation de méthodologies langage et GS par les CE et les CM. Choisir un
permettant de donner aux élèves des album en fonction de son public et
stratégies de bonne compréhension rédiger des questions de
avec l’utilisation de «Narramus» au compréhension.
cycle 1 e, de «Lectorino et Lectorinette»
en CE et de «Lector et Lectrix» en CM.
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-Blog alimenté toutes les semaines par

- Poursuivre les efforts déjà fournis et
Action 2 l'enseignante de Cycle 1 et les
être plus réguliers dans la publication
Créer un blog Le blog a été créé et mis en place dès la enseignantes de cycle 2
des articles pour les cycle 3, un temps
d'école et rentrée 2018 via passerelle -alimentation plus difficile pour le cycle 3
d'écriture et de publication qui pourra
dans la mesure où ce sont les élèves qui
l'utiliser pour rédigent les articles.
paraître dans l'emploi du temps de leur
développer classe.
-retour positif des parents
Notamment en cycle 3, dans le cadre de
les -grande utilisation du blog pendant les
l’expression orale hebdomadaire sur un
compétences confinements.
sujet «Un jour,une actu», faire rédiger
en langage -Depuis le retour à l’école, moins de
un article pour le blog par les CM.
fréquentation du blog.
oral et écrit

Action 1 Un conseil des élèves a été mis en place

quotidien an partenariat avec
Axe 2 : Développer la notion
de citoyenneté et la vivre au

Mettre en place dans les classes de CE1/CE2 et de

des conseils de CM1/CM2 a raison d'une fois par
classe et semaine. Il permet de régler des conflits, -Mise en place des délégués de classe
Ces conseils ont permis de désamorcer
organiser des de discuter d'un sujet proposé par les pour les 4 classes.
des conflits et également de différer des
élèves et de féliciter des personnes pour -Poursuivre les conseils des élèves au
les familles

élections de conflits. Les élèves se sentent acteurs de

délégués de leurs progrès ou attitudes. A chaque sein des classes de CE et de CM mais
leur vie d'écolier. Ils proposent des idées
classe qui conseil, sont nommés un président qui sous une autre forme (débat
pour gérer des conflits de cours, des
siégeront au dirige les échanges, un secrétaire qui philosophique par exemple). Partir d’un
solutions pour une meilleure entente, des
conseil des prend note des propositions ou idées problème rencontré en classe ou sur la
sanctions possibles…
délégués ouverts évoquées ou décisions prises, un maître cour afin de discuter d’une
également aux du temps et un assistant qui aide le problématique de manière plus
représentants président . générale.
des parents et de
la mairie
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Action 2 Suite aux conseils des élèves des CE et

Consulter et des CM, un nouvel espace a été
prendre en aménagé pour les jeux qui ne
compte nécessitent pas le recours au ballon :
l'ensemble des jeux d'adresse et d'équilibre. Un adulte
partenaires de se poste alors en haut de la cour, qui
l'école pour n'était pas jusqu'alors exploitée. Une meilleure entente est remarquée lors -Des propositions d’aménagements de
réfléchir et Le foot prenait une part trop importante des récréations. la cour lors du conseil d'école des
mettre en œuvre au sein de l'espace délimité. Proposition plus élargie d’activités sur la élèves a permis la réalisation des tracés
un aménagement Un conseil d’école d’élèves a été mis en cour: basket, petits chevaux, marelles, au cours des vacances d’avril 2021.
de la cour place après l’élection de deux délégués ping pong.... -D’autres réalisations sont à réfléchir
favorisant par classe. Il a permis de faire le choix pour l’an prochain.
l'autonomie des de tracés sur la cour.
élèves, la
socialisation et
la coopération

Action 3 : Participation de toutes les -Mettre en place ces défis dans toutes
Participer de façon enseignantes à une formation en les classes l’an prochain: participation à
coopérative à des mathématiques sur la résolution de la semaine mathématiques du cycle 1
défis problèmes. au cycle 3.
mathématiques Participation de la classe de CE à la -Créneau résolution de problème dans
numériques par semaine des mathématiques ( Maths en Pas d’observation pour l’instant l’emploi du temps notamment en cycle 1
cycle vie) et cycle 2
Continuité de la méthodologie MHM du -Mettre en place une même
CP au CE1/CE2. schématisation des problèmes (en
barres par exemple) dès le cycle 2 pour
une uniformité jusqu’au CM2.
L'équipe enseignante a défini au
premier conseil des maîtres un artiste
œuvre le parcours
Axe 3 : Mettre en

commun qui sera étudié dans chaque

classe au cours de cette année scolaire
Action 1 et en lien avec des projets artistiques Chaque classe a étudié l’artiste choisi à
culturel

Établir une ( arts plastiques ou musique) l’année mais de manière autonome et A poursuivre pour les années à venir
programmation 2019/2020: Louis Armstrong en lien sous l'angle souhaité de chaque afin d’établir une culture commune.
d'un PEAC de la avec le projet «Jazz» en musique enseignante.
maternelle au 2020/2021: Picasso en lien avec le
cycle 3 projet musique «Le XXème siècle»
2021/2022: Marie Minhac en lien avec le
projet Artistique sur la mosaïque.
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Mise en place d'un classeur A4 bleu

avec un intercalaire pour chaque année
de la scolarité pour tous les élèves qui
Action 2 sera complété au fur et à mesure des A poursuivre et établir en conseil des
Créer un outil de années. Il sera conservé dans les Mis en place dans les 4 classes. maîtres une fiche type pour l'étude d'un
la maternelle au classes. artiste
CM2 pour garder
une trace du
PEAC