Séquence : « Fruit Day »

https://www.youtube.com/watch?v=UCqShaUPWTo

Recommandations/propositions
Les pistes audio 5 à 7 (texte scandé de la chanson) ont pour but de travailler le texte et le rythme en amont. Cette
activité facilite la mémorisation du texte et son interprétation avec la mélodie.
Lors du travail sur la saynète, veiller à une reproduction aussi fidèle que possible des intonations et de la
prosodie, sans nécessairement exiger une prononciation parfaite.
Le texte de la saynète pourra être modifié/allongé en insérant les fruits préférés des enfants.

Fruit day
Séance 1
Capacités langagières Se saluer et prendre congé́
Connaître quelques noms de fruits
Structures syntaxiques I like…
Lexique Orange, apple, banana, pear, strawberry, pineapple
Matériel 1. Rebrassage
- Vidéo 1 Saluer les marionnettes : hello mummy pig, hello…
- Pistes audio : piste 1, 2, 3 2. Activité orale en français : découvrir la vidéo 1
- Flashcards des fruits - 1er visionnement puis questionnement oral en français sur le contenu de
l’épisode, les fruits / légumes repérés, les fruits / légumes qu’ils aiment ou
n’aiment pas.
- 2ème visionnement avec pause après chaque phrase « I like… ». Faire repérer
aux enfants le nom du fruit concerné.
3. Activité Flashcards
Mémorisation lexique des fruits
a) Afficher les flashcards « fruit » au tableau. Regarder et écouter, écouter
et répéter - piste 1
b) Ecouter, répéter et montrer l’image - piste 2. Les cartes sont affichées au
tableau dans un premier temps. Elles peuvent être distribuées aux enfants
pour poursuivre l’activité, l’enseignant(e) citant les mots.
4. Ecoute active
Fruit train - piste 3
a) Ecouter la piste une 1ère fois. Questionnement oral sur le contenu et la
forme. Quels mots entendus ? Quel rythme ?
b) Expliquer qu’il s’agit d’une comptine qui évoque un train qui démarre.
Demander aux enfants de réfléchir à une gestuelle possible, à sa mise en forme
possible en salle de motricité. Si l’espace de votre classe le permet, faire une
première déambulation avec quelques élèves sur le rythme de la comptine.
c) Ecouter et répéter la comptine.
5. Rituel de fin
Saluer les marionnettes : Home time children ! Bye bye ou goodbye
Éléments culturels Chanson du répertoire traditionnel : Apples and bananas
Éveil aux langues Réaliser la fleur des fruits des langues de la classe
Pour aller plus loin
Albums The very hungry caterpillar Eric Carle

Groupe académique langues vivantes 1er degré - Académie de Reims

2019-2020
 Fruit day
Séance 2
Capacités langagières Se saluer et prendre congé́
Connaître quelques noms de fruits

Structures syntaxiques I like…

Lexique Orange, apple, banana, pear, strawberry, pineapple
Matériel 1. Rebrassage
- Pistes 3, 4, 5 Ecouter et répéter le « Fruit train » - piste 3
- Flashcards des fruits
2. Ecoute active
Pêche aux mots à partir de la chanson version ralentie - piste 4

a) Ecoute de la piste audio : faire repérer aux enfants les fruits de la

chanson. L’enfant qui cite un fruit entendu vient chercher la carte qui
correspond et l’affiche au tableau. Ecouter une seconde fois la chanson pour
compléter éventuellement avec les fruits manquants.
c) Mémorisation du début de la chanson (apple, orange, banana, pear and
pineapple too) - piste 5

3. Activité Flashcards « La carte manquante »

Montrer les cartes une à une aux enfants en énonçant le mot et leur faire
répéter. Retirer une carte sans la montrer aux enfants.
Faire à nouveaux défiler les cartes, sans les nommer. Demander aux
enfants de citer la carte manquante. Celui qui trouve, vient retirer la
nouvelle carte du jeu.

4. Rituel de fin de séance

Réécouter la chanson - piste 4 puis saluer les marionnettes : bye bye
ou goodbye

Pour aller plus loin

Albums

Handa’s surprise Eileen Browne

Groupe académique langues vivantes 1er degré - Académie de Reims

2019-2020
 Fruit day
Séance 3
Capacités langagières Se saluer et prendre congé
Connaître quelques noms de fruits

Structures syntaxiques I like…

Lexique Orange, apple, banana, pear, strawberry, pineapple
Matériel 1. Rebrassage
- Piste 4 Saluer les marionnettes : hello Mummy pig, hello…
- Flashcards des fruits (en
colliers) 2. Activité en salle de motricité - piste 4
Ronde « Salade de fruits »
1 collier image fruit/enfant
Former une ronde. L’enseignant(e) reste en dehors et lance la chanson des
fruits. A l’arrêt de la musique, les enfants s’arrêtent et l’enseignant(e)
énonce le nom d’un fruit. Les enfants qui possèdent le collier correspondant
s’avancent au centre du cercle, répètent le nom du fruit et retournent à leur
place. Poursuivre l’activité jusqu’à énonciation de tous les fruits de la
chanson sans oublier « strawberry ». Possibilité d’appeler 2 ou 3 fruits en
même temps.
A l’annonce « Fruit salad », tous les enfants vont au centre.
 Cette activité peut aussi être réalisée sous la forme du jeu du béret.

3. Devinette - Dessin progressif au tableau

Dessiner un fruit par étapes et le faire deviner aux enfants.

4. Rituel de fin
Saluer les marionnettes : Home time children ! Bye bye ou goodbye
Éléments culturels Les fruits du marché selon les pays et les saisons
Pour aller plus loin
Albums

That fruit is mine Anuska Allepuz

Groupe académique langues vivantes 1er degré - Académie de Reims

2019-2020

Capacités langagières
Structures syntaxiques
Lexique
Matériel
- Pistes 3, 4 et piste audio 8
- Vidéo 2
- Flashcards de la saynète
Éléments culturels
Éveil aux langues
Albums
Groupe académique langues vivantes 1er degré - Académie de Reims
Fruit day
Séance 4
Se saluer et prendre congé́
Connaître quelques noms de fruits
I like…, what’s your favourite fruit ?
Orange, apple, banana, pear, strawberry, pineapple
1. Rebrassage
Fruit train - piste 3
2. Ecoute active et activité orale - vidéo 2
- 1er visionnement. Retour oral sur cette vidéo. Annoncer aux enfants qu’ils
vont jouer cette saynète.
- Repasser la vidéo par extraits et faire répéter le texte.
 Veiller à une reproduction aussi fidèle que possible des intonations
et de la prosodie.
3. Mémorisation de la saynète
- Etape 1
Afficher les flashcards une à une au tableau. Pour chacune, faire décrire aux
enfants le moment représenté.
- Etape 2 - piste 6
Après affichage complet chronologique, écouter la piste audio et faire pause
après chaque réplique en désignant la flashcard qui correspond.
Deuxième écoute de la piste audio avec pause après chaque réplique et faire
répéter les enfants.
- Etape 3
Demander aux enfants quel personnage ils souhaitent jouer (plusieurs
enfants pour un même personnage)
Attribuer les cartes colliers selon les choix des enfants
Refaire une écoute de la piste audio avec répétition, chaque groupe répétant
son propre texte.
4. Rituel de fin
Chanson des fruits - piste 4 + saluer les marionnettes.
Poursuite des activités engagées lors des séances précédentes
Pour aller plus loin
Relecture des albums vus précédemment
2019-2020
 Fruit day
Séance 5
Capacités langagières Se saluer et prendre congé́
Connaître quelques noms de fruits

Structures syntaxiques I like…, what’s your favourite fruit ?

Lexique Orange, apple, banana, pear, strawberry, pineapple

Matériel 1. Rituel
Saluer les marionnettes des séances 1 et 2 : hello …
- Pistes 3, 4 et 8
- Vidéo 2 2. Rebrassage
- Flashcards de la saynète Fruit train - piste 3

3. Jouer la saynète - vidéo 2

- Repasser la vidéo par extraits et faire répéter le texte.

- Affichage chronologique des flashcards, écouter la piste audio et faire

pause après chaque réplique en désignant la flashcard qui correspond et faire
répéter les enfants.

- Attribuer les cartes colliers selon les choix des enfants lors de la séance
précédente. Refaire une écoute de la piste 6 avec répétition, chaque groupe
répétant son propre texte.
 Veiller à une reproduction aussi fidèle que possible des intonations
et de la prosodie.
- Mise en espace de la représentation (salle de classe ou salle de motricité)

4. Rituel de fin
Chanson - piste 4 + saluer les personnages.

Éléments culturels Poursuite des activités engagées lors des séances précédentes
Éveil aux langues

Tâche finale

Lors de la fête de l’école ou tout autre temps à destination des parents

Mettre en scène le fruit train puis enchaîner avec le chant et la saynète.

 Le texte peut être modifié / allongé en ajoutant les fruits préférés des enfants

Groupe académique langues vivantes 1er degré - Académie de Reims

2019-2020