Parachute 4 Fichier D Evaluation

TABLE
DES MATIÈRES Évaluation Langue

(1) 23
Évaluation Langue
(2) 24 Évaluation Communication 25
Évaluation Langue
(1) 27
Évaluation Langue
INTRODUCTION 5
(2) 28
AUTO-ÉVALUATIONS
Auto-évaluation U1 31
Évaluation
Communication 29
Auto-évaluation
U2 32
Auto-évaluation U3 33
Évaluation Langue Auto-évaluation U4 34
(1) 7 Auto-évaluation U5 35
Évaluation Langue Auto-évaluation U6 36
(2) 8
Évaluation Communication 9 ÉVALUATION DELF A2
Partie 1. Compréhension de l’oral 37
Évaluation Langue Partie 2. Compréhension des écrits 40

(1) 11 Partie 3. Production écrite 44 Partie 4.
Évaluation Langue Production orale 46
(2) 12
Évaluation Communication 13 CORRIGÉS 49
Évaluation Langue TRANSCRIPTIONS 60

(1) 15
Évaluation Langue
(2) 16
Évaluation Communication 17
Évaluation Langue
(1) 19
Évaluation Langue
(2) 20
Évaluation Communication 21
3
INTRODUCTION
L’évaluation est au cœur des tendances méthodologiques

actuelles et des programmes modernes d’enseignement / apprentissage
des langues : visant bien plus que la certification finale d’un certain
niveau des connaissances, elle constitue une démarche continue,
formative et intégratrice. Autrement dit, l’évaluation fait partie intégrante
du processus d’enseignement / apprentissage, comme l’indique depuis
son titre lui-même le Cadre européen commun de référence pour les
langues : apprendre, enseigner, évaluer.
SANTILLANA FRANÇAIS propose des outils d’évaluation dans chacun

des éléments de PARACHUTE, ainsi que ce nouveau Fichier
d’évaluation, afin d’optimiser la mise en œuvre des trois fonctions de
l’évaluation telle que la préconise le Cadre européen commun de
référence : pronostic, diagnostic et inventaire.
La méthode est en outre complétée par un Générateur d’évaluation sur

le site www.santillanafrancaisparachute.com.
Pour chaque niveau de PARACHUTE, un fichier complet. Sous format

papier et numérique (éditable), celui-ci est accompagné d’un CD audio
pour les épreuves de compréhension orale.
Pour chaque unité, on y trouve :

• 2 évaluations linguistiques, de différents niveaux, l’une à faire par écrit,
l’autre oralement ou par écrit.
• 1 évaluation des compétences communicatives.
• 1 auto-évaluation.
En fin de parcours, et pour situer l’élève par rapport au DELF, on y trouve

une épreuve blanche.
5
LANGUE (1)
La gare. Complète le dialogue à l’aide des mots suivants.

billets • distributeur • guichets • hall • train • composteurs
● Salut Paul ! Alors, on se retrouve où pour prendre le ?
▲ Ben, on peut se retrouver dans le de la gare, à côté des .
● Mais on a déjà les . Rendez-vous plutôt à côté des .

▲ Bonne idée ! Comme ça, on composte tout de suite.
● Eh oui ! Le premier qui arrive achète des boissons au ?
▲ D’accord ! À demain ! ––– / –––
Donner une appréciation positive sur un voyage. Complète à l’aide des mots suivants.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN,
magnifique • transport • peux • hyper • oublierai • plein de •

c’était • trouve • superbes • franchement
L’été dernier, on est partis en Roumanie et je vous dire que génial !
D’abord, on a visité des monastères ! Après, on a pris le bus pour voyager dans les
Carpates. C’était ! Je que le bus est le moyen de
idéal pour découvrir un pays ! Finalement, , c’est un
on a visité la ville de gens cools !
Bras˛ov. voyage que je n’ pas : j’ai ––– / –––
rencontré
Complète avec un pronom relatif.

La natation est un sport…
a) tout le monde peut pratiquer. e) les bienfaits sont nombreux.
b) le but est de se déplacer dans l’eau.f) les médecins préconisent.
c) il n’y a pas de ballon. ––– / ––– d) fait travailler tous les muscles.
Préciser les différents moments d’un épisode de sa vie. Choisis la bonne réponse.
a) Avant / Actuellement, je prenais tous les soirs / cette année le bus de 19 h pour rentrer chez
moi, mais un jour / tout à coup, une collègue m’a proposé de me ramener en voiture.
S.L.
Maintenant / Soudain, on fait du covoiturage ensemble.

b) Un jour / Normalement, je rentrais du travail à pied, comme d’habitude / aujourd’hui, quand
soudain / souvent, j’ai glissé sur le sol mouillé et je me suis cassé le pied. Une jeune femme
m’a
secouru, et aujourd’hui / quelquefois, on est mariés ! ––– / –––
1
1
Raconter l’évolution des habitudes. Conjugue les verbes au présent, au passé composé ou
à l’imparfait.
Avant, Quentin (être) très différent. Timide et réservé, il (passer)
son temps tout seul. Ses parents (devoir) insister pour qu’il sorte. Pendant la
récréation, il (ne pas jouer). Un jour, sa mère (prendre) une décision :
l’inscrire à une école de cirque. Depuis ce jour, sa vie (changer) complètement. Il
(commencer) à être plus sociable… Et aujourd’hui, il (avoir) plein d’amis et il (faire) plein
d’activités. Il (être) très heureux ! ––– / ––– SCORE TOTAL ––– / –––
LANGUE (2)
La gare. Complète.
On peut acheter un ★ de train de plusieurs façons : sur Internet ou bien directement à la ★, à une
★ libre-service, ou au ★. Le numéro du ★ et de la ★ sont indiqués sur le panneau d’★. Mais avant
d’y accéder, il ne faut pas oublier de ★ son billet dans le ★. Il y a des points ★ pour permettre aux
gens de se retrouver. Et avant de monter dans le train, on peut acheter des boissons à des ★.
––– / –––
Pronoms relatifs. Choisis la bonne réponse.

Pendant les vacances, j’ai visité le château de Pau, dans le sud de la France, qui / où le roi
Henri IV est né, en 1553. Ce château, dont / que la construction date du Moyen Âge, a été
transformé au fil des siècles. L’objet qui / que j’ai préféré,
S.L.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUC
c’est la carapace de tortue qui / dont était le berceau dont ––– / –––
/ où dormait Henri IV quand il était bébé.
Raconter l’évolution des habitudes. Conjugue les
verbes au présent, au passé composé ou à l’imparfait,

puis remets cette histoire dans l’ordre. a) Souvent, elle
★ (arriver) en retard à la fac.
b) Tous les matins, c’★ (être) la même histoire : elle ★
––– / –––
(passer) des heures à choisir ses vêtements et à se
maquiller.
c) Il y a quelques années, Charlotte ★ (être) très
différente.
d) Maintenant, elle ne ★ (s’intéresser) plus à la mode et
elle ★ (collaborer) avec une association humanitaire
qui ★ (aider) les enfants défavorisés.
1 ––– / –––
2
CIÓN,
e) Et puis un jour, elle ★ (faire) un voyage au Tibet et elle ★ (rester) un mois
dans un monastère bouddhiste. Elle ★ (revenir) transformée !
Faire des appréciations positives sur un voyage. Complète le dialogue.
● Alors, ton voyage en Bretagne s’est bien passé ?

▲ Oui, ça a été ★ ! On a visité la côte d’Émeraude, de Saint-Malo au Cap Fréhel. On s’est
baignés, on a mangé des crêpes… En ★, j’ai adoré !
● Et vous vous êtes déplacés en vélo ?
▲ Oui, voyager en vélo me ★ ! L’année prochaine, ★ repartir !
Préciser les différents moments d’un épisode de sa vie. Associe pour former des phrases.
a) Hier, je marchais dans la rue, quand soudain… 1) tous les matins à 7 heures.
b) Normalement, je me lève… 2) comme d’habitude !
c) Elle lit tous les soirs… 3) des cours d’anglais.
d) Actuellement, ils suivent… 4) il y a eu un accident !
e) Il a encore oublié ses clés… 5) avant de s’endormir.
––– / –––
SCORE TOTAL ––– / –––
COMMUNICATION
Écoute cette émission de radio et réponds par vrai (V) ou faux (F).
1
1
V
F a) L’émission s’appelle Radio Voyages.
b) Des personnalités racontent des souvenirs de voyages.
1
2
Ton / Ta correspondant(e) va venir te rendre visite en train. Tu réponds à ses questions :
où acheter son billet ? Comment prendre le train ? Puis vous vous donnez rendez-vous
à la gare.
COMMUNICATION
––– / –––
Lis ce forum et réponds aux questions.
FORUM // CHANGER DE VIE
Bonjour ! J’écris pour témoigner : moi aussi, j’ai changé de vie ! Avant, j’habitais en région
parisienne avec mes parents. Il ne faisait jamais beau, tout était gris. Tous les jours, on se
Énora
levait très tôt pour prendre le métro et aller travailler ou étudier, et on rentrait tard le
soir. C’était vraiment monotone ! Un jour, ma mère a eu une idée : ouvrir une
boulangerie-salon de thé aux États-Unis, en Californie. La Californie, c’était le rêve de
mes parents ! Alors il y a quelques années, nous avons fait nos valises et nous sommes
partis.
Les premiers mois, c’était dur ! Les gens ne nous connaissaient pas et hésitaient à venir. La
vie était différente et au début, je n’avais pas d’amis… Mais petit à petit, on est devenus
célèbres dans le quartier et le salon de thé s’est rempli ! Et moi, je me suis bien intégrée au
collège.
Aujourd’hui, ça marche bien et on a un autre mode de vie. Ici, il fait toujours beau et après le
travail, mes parents peuvent aller à la plage. Moi aussi, bien sûr ! J’y vais tous les soirs avec
mes copains, après les cours ! Et ensuite, je rentre faire mes devoirs. Quelquefois, la France
nous manque, mais nous y retournons tous les étés pour voir notre famille et nos amis.
1) Avant, Énora vivait près de…6) Comment ça s’est passé au début ?

a) Paris. b) Lyon. a) Le succès a été immédiat : le salon
2) Ses journées étaient… de thé était rempli tous les jours.
a) passionnantes. b) C’était difficile : personne ne venait
b) ennuyeuses. au salon.
c) Énora ne connaissait personne. 3) Pourquoi ?
d) Énora s’est fait beaucoup d’amis.
e) Ils se sont tout de suite
acclimatés à leur nouvelle vie.
4) Un jour, ses parents ont décidé de / d’… 7) Progressivement, …
a) pa
rtir
chercher du travail aux a) ils se sont fait connaître.

États-Unis, en Californie.
b) les choses ont empiré.
1
1
b) ouvrir un commerce aux
États-Unis, en Californie. 8) Maintenant, …
5) Quand sont-ils partis ? a) ils regrettent leur décision.
b) ils sont contents de leur nouveau
mode de vie.
c) ils profitent de la plage.
d) ils ne regrettent jamais la France.
Toi aussi, tu as changé de vie. Raconte dans le forum comment c’était avant, ce
qui a motivé le changement et comment c’est maintenant.
1
2
LANGUE (1)
Parler de son caractère. Choisis la bonne réponse.

a) Je ne suis pas très communicatif : je suis plutôt renfermé /
sociable.
b) Elle croit tout ce que les gens lui disent : elle est méfiante / naïve.
c) J’ai peur de tout : je suis intrépide / peureux.
d) Je fais souvent des gaffes : je suis gaffeuse / râleuse.
e) Il est persuadé qu’il a toujours raison : il est cool / têtu.
f) Elle ne sait pas garder un secret : elle est discrète / indiscrète.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.
Complète pour exprimer l’appartenance.
a) ● À qui est ce vélo ? Il est à Léon ? c) ● Vous savez à

sont lunettes ?
▲ Oui, il est lui. ▲ Oui, elles sont au prof de maths.
b) ● Mélanie, elle est à toi ceinture ? ● M. Perret, elles sont

vous ces lunettes ?
▲ Non, elle n’est pas à . ■ Ah oui, merci ! Elles sont à !
––– / –––
Exprimer l’appartenance. Les pronoms possessifs. Associe.

a) C’est notre chien. 1) Ce sont les vôtres.
b) Ce jeu est à moi. 2) C’est la sienne.
c) C’est la jupe de Louna. 3) C’est le mien.
d) Ce sont vos enfants. 4) C’est la leur.
e) C’est leur clé. 5) C’est le nôtre. ––– / –––
––– / –––
Transforme ces phrases au discours direct.

a) Il annonce à ses parents qu’il a été reçu c) Il dit qu’il arrivera en retard à cause des au
bac. embouteillages.
b) Elle demande à son père de l’emmener au d) Ils nous demandent pourquoi on n’est pas
lycée. venus.
1
7
Raconter des potins. Complète le dialogue avec les mots suivants.
drame • encore • c’est pas croyable • c’est pas vrai • ne savez pas •
voisins • quel culot ! • sa mère • c’est pas tout
● Vous ce qu’il a fait le fils de mes ?
▲ Non, qu’est-ce qu’il a fait ?
● Ses parents sont partis en week-end, alors il a fait la fête toute la nuit avec ses copains !
▲ ! Mais enfin, !
● Attendez, ! Et qui me dit de ne pas en faire un
, qu’il a bien le droit de s’amuser à son âge !
▲ ! ––– / –––
LANGUE (2)
Décrire quelqu’un. Complète avec les mots et expressions suivants.
trouve • on dirait • sérieux • un regard • qu’est-ce que • content •
timide • il n’a pas l’air • marrant comme tout
● Alors, qu’est-ce que vous pensez du nouveau prof de judo ?
▲ Moi, je qu’il a l’air sympa.
■ Bof, moi, je préférais le prof de l’an dernier. Il était .
● tu es râleur ! mon père ! Tu n’es jamais !
■ Mais quoi, facile : il ne sourit pas beaucoup et il a assez dur.
▲ Bon, c’est vrai qu’il est . Mais il ne nous connaît pas, il est peut-être
.
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA E

––– / –––
Exprimer l’appartenance. Complète.
a) ● J’ai trouvé une écharpe rouge dans la cour. Vous savez elle est ? ▲
C’est peut-être , je la cherche partout.
● Non, ce n’est pas , ce n’est pas le même rouge.
■ Alors, elle est peut-être à Sarah, elle a une écharpe rouge aussi.
▲ Mais non, est rose !
b) ● sont ciseaux ?
▲ Ce sont ! Je les ai oubliés en cours de dessin.
■ Non, ce ne sont pas , ce sont les ciseaux de Clément. ▼ Oui, ce sont ––– / –––
, je les reconnais.
Rapporter des paroles. Transforme ce dialogue au discours indirect.

● Salut Leïla, ça va ?
1
6
UCACIÓN, S.L.
––– / –––
▲ Salut Théo ! Ça va et toi ?

● Très bien ! Je te propose de participer à une course solidaire pour les Restos du cœur,
dimanche matin.
▲ Bonne idée ! C’est à quelle heure ?
● À 10 heures, départ devant la mairie.
▲ Et on va courir combien de kilomètres ?
● 8 kilomètres.
––– / –––
▲ D’accord, compte sur moi !
––– / –––
Raconter des potins. Remets les phrases du dialogue dans l’ordre.

● Il paraît que Juliette a passé un casting pour une série et qu’elle a été sélectionnée.
▲ Non, dis-moi !
● Tu sais ce que je viens d’apprendre ?
▲ Ça alors ! Je me demande bien pourquoi ! D’accord, elle est belle, mais elle n’est pas du tout
expressive !
● C’est sa copine Véro qui me l’a dit !
▲ Quoi ? Juliette ? C’est pas vrai ! Comment tu le sais ?
SCORE TOTAL
COMMUNICATION
1) Alba est… 8) Toutes les filles…
1
7
COMMUNICATION
––– / –––
Lis le mail de Clément à Gaspard et choisis le bon résumé.
Salut Gaspard,
Je t’écris pour te transmettre le compte rendu du conseil de classe qui a eu lieu hier après-midi.
D’abord, l’ensemble des profs trouve que la classe est agréable et assez motivée, à l’exception de quatre ou cinq
élèves qui bavardent trop. Le prof de maths a proposé de les séparer et les autres profs étaient d’accord.
1
6
Dans ton cas, la majorité affirme que tu es un élève sérieux, mais un peu timide. Ils te conseillent de participer
davantage en classe et de prendre plus souvent la parole.
Les profs d’anglais et d’espagnol considèrent que tu as des difficultés et que tu devrais travailler plus ces
matières. Ils disent que même si tu veux faire des études scientifiques, c’est important que tu t’intéresses aux
langues car tu en auras besoin plus tard. Ils te conseillent de prendre un correspondant ou une
correspondante.
Après, ils ont parlé du voyage scolaire à Valence, prévu pour les vacances de Pâques. Le prof d’espagnol veut le
préparer avec le prof d’histoire-géo.
Voilà, je crois que c’est tout. Si tu as des questions, n’hésite pas ! À
demain en cours !
Clément
Résumé 1
Les professeurs ne sont pas très contents de la classe. Seuls quatre ou cinq élèves sont
agréables et motivés, mais les autres n’écoutent pas. Le professeur de maths a proposé de
changer ces élèves de classe.
Ils disent que Gaspard travaille bien, mais qu’il est trop bavard. Ils lui conseillent de parler moins.
Les professeurs d’anglais et d’espagnol, eux, lui suggèrent de s’intéresser plus aux langues,
même s’il n’en aura pas besoin plus tard. Ils ont aussi parlé du voyage de classe à Valence.
Tous les professeurs veulent y participer !
Résumé 2
La majorité des professeurs est contente de la classe, qui est agréable et qui s’intéresse aux
cours. Seuls quatre ou cinq élèves n’écoutent pas. Ils vont être séparés. Ils considèrent que
Gaspard est sérieux, mais qu’il ne participe pas suffisamment parce qu’il est trop timide. Ils
souhaitent qu’il intervienne davantage en classe. Par contre, les professeurs de langues ne sont
pas très satisfaits de son travail. Ils disent que même s’il veut faire des études scientifiques, il ne
doit pas négliger ces matières qui lui seront utiles plus tard. Enfin, les professeurs ont évoqué le
voyage de classe qui aura lieu à Pâques, à Valence.
Imagine ! Toi aussi tu es délégué(e) de classe. Sur le modèle de Gaspard, écris un mail à
un(e) camarade pour lui faire le compte rendu du dernier conseil de classe.
1
7
ÉVALUATION Noms :
LANGUE (1) Prénom :
Phénomènes naturels. Complète avec les mots suivants à la forme qui convient.
tempête • séisme • cyclone • avalanche • raz de marée
Parmi les phénomènes naturels, on peut citer les tremblements de terre, appelés aussi
« », qui peuvent provoquer des en mer. En montagne, en hiver, il y a des
. Dans les pays tropicaux, ce sont surtout de violents ,
tandis qu’en Occident, il y a des , avec des vents très forts. ––– / –––
Poser des questions. Complète, puis associe questions et réponses.

a) est-ce qu’il y a de continents sur la Terre ? 1) Des feuilles d’eucalyptus.

b) l’ours polaire habite-t-il ? 2) Les Abysses.
c) Christophe Colomb a-t-il découvert l’Amérique ? 3) Au pôle Nord.
d) mangent les koalas ? 4) En 1492.
e) appelle-t-on les grands fonds océaniques ? 5) Il y en a cinq. ––– / –––
Décrire les différents moments d’une action. Entoure la bonne réponse.

À l’heure actuelle, la tempête va / est en train de s’abattre sur la ville et des trombes d’eau sont
en train de / vont tomber. Le niveau de l’eau vient de / va monter jusqu’à 2 mètres dans la
journée ! Maintenant, les habitants sont en train de / vont quitter leur maison. On nous dit que
les pompiers viennent d’ / vont arriver dans 5 minutes. Ah ! Un arbre vient de / va tomber
derrière nous !
Nous allons / venons de devoir quitter les lieux.
––– / –––
Complète avec quel, quels, quelle ou quelles.

a) film vous choisissez ? d) animaux vivent en Arctique ?
b) sont les sujets à traiter ? e) sont les prévisions météo ?
c) Cet animal appartient à espèce ? ––– / –––
Lequel, lesquels, laquelle, lesquelles. Choisis la bonne réponse.

a) J’ai plusieurs DVD. Laquelle / Lequel / Lesquelles tu veux regarder ?
b) Parmi ces trousseaux de clés, lequel / lesquels / laquelle est à vous ?
c) Je peux te prêter une écharpe. Lequel / Laquelle / Lesquelles tu préfères ?
d) Ce sont lesquels / lequel / laquelle, tes CD ? Je ne me rappelle pas.
e) Je veux des baskets, mais je ne sais pas lesquelles / lesquels / laquelle choisir. ––– / –––
Avantages et inconvénients. Complète les phrases avec les mots ou expressions

suivants.
1
8
qu’ • surtout • ce qui me plaît • malheureusement • parce qu’ • qui me permet
• c’est que
a) dans ce métier, c’est on ne s’ennuie pas !
b) L’inconvénient, je n’ai pas d’horaires fixes.
c) J’aime mon métier il me permet de voyager.
d) C’est un métier passionnant de travailler chez moi.
e) , je n'ai pas beaucoup de temps libre. ––– / –––
ÉVALUATION
LANGUE (2)
Phénomènes naturels. Complète les phrases.
a) Quand un cyclone a lieu, il y a des ★ de vent et
des ★ très violentes qui causent beaucoup de
dégâts.
b) Le séisme se caractérise par des ★ très fortes. Il
entraîne parfois des ★ de marée qui se manifestent
par des ★ gigantesques qui provoquent elles-
mêmes des ★ terribles.
c) La tempête est annoncée par des bruits de ★ et
des ★ qui se voient dans le ciel.
a) Les Inuits, ils vivent où ?

b) Il y a combien de planètes dans notre système solaire ?
c) Pourquoi le niveau de la mer monte-t-il ?
a) ● Monsieur, on
▲ Alors, vous
b) Les pompiers
c) ● Monsieur, est-ce que nous
2
1
Noms :
Prénom :
▲ On je
Pose des questions avec quel, quelle, quels et quelles à partir des éléments suivants.
a) le nom de ton chanteur préféré c) la date de naissance de ta tante
b) leurs projets d) les dernières nouvelles
––– / –––
Complète avec lequel, lesquels, laquelle, lesquelles.

a) ★ de ces explorateurs est portugais ? Magellan ou Christophe Colomb ?
b) ★ de ces villes tu préfères ? Rome ou Berlin ?
c) ★ de ces pantalons sont en solde ?
d) ★ de ces villes sont les plus polluées ? Mexico, Paris ou Delhi ? ––– / –––
COMMUNICATION
Écoute cette émission de radio et réponds par vrai (V) ou faux (F).
V F
a) L’émission du jour traite des stations de ski pyrénéennes.
b) Un puissant séisme a eu lieu à la station de Saint-Lary.
c) Le village n’a pas été touché.
d) Malheureusement, il y a des victimes.
e) La correspondante, Marie Durier, est arrivée à la station il y a deux jours.
f) Il y a beaucoup de dégâts matériels.
g) Les employés de la station déneigeront dans la soirée, avec des chasse-neige.
h) L’animateur de l’émission demande si la station pourra ouvrir pour le début de la
saison de ski.
i) D’après la correspondante, c’est trop tôt pour répondre, mais beaucoup
d’installations mécaniques, hôtels et commerces sont endommagés.
j) Les responsables et commerçants de la station ne savent pas si la station pourra
ouvrir pour la saison.
k) Les assurances rembourseront très vite.
l) Le directeur de la station est optimiste sur la situation.
m) Avec les hôteliers du village, il est en train de recenser les lits disponibles pour
pouvoir accueillir les clients qui avaient réservé.
––– / –––
Tu es correspondant(e) d’un journal et tu as été envoyé(e) sur les lieux d’une catastrophe
naturelle. Tu racontes aux auditeurs.
20
––– / –––
Tu dois faire un exposé de géographie. Ton / Ta camarade joue le rôle du professeur.

Tu lui demandes des renseignements pour faire l’exposé.
2
1
COMMUNICATION
––– / –––
Lis cette interview et réponds aux questions.

Journal Étudiants Avenir
Au salon des métiers : interview de Marie Guibert, océanographe
– Bonjour Marie Guibert, merci de nous accorder un peu de votre temps, pour nous faire découvrir votre
métier.
– Bonjour, c’est un plaisir pour moi de parler de ma profession qui est passionnante !
– Pourquoi est-elle passionnante ?
– Tout d’abord, parce que j’ai toujours été attirée par la vie sous-marine et ses mystères. Mon métier consiste
à étudier les fonds marins et les organismes animaux et végétaux qui y vivent. C’est un monde très riche et
S.L.
en constante évolution. On ne s’ennuie jamais, parce qu’on fait des expéditions en mer et après, on étudie
et analyse les informations collectées en laboratoire. Une autre chose qui me plaît beaucoup, c’est qu’on
travaille en équipe, et pour moi, c’est un plaisir de mettre en commun nos connaissances… Et quand on
découvre de nouvelles espèces, c’est exaltant ! Le problème, c’est qu’à cause du réchauffement climatique,
de la pollution des mers et de la surpêche, on assiste à la disparition de nombreuses espèces et à la
détérioration des fonds marins ; donc quand on aime la mer, c’est un constat douloureux…
– Mais justement, vous pouvez alerter l’opinion publique…
– Malheureusement, la communauté scientifique est peu écoutée… Les
intérêts économiques priment.
– Y a-t-il d’autres inconvénients ?
– Je regrette un peu de ne pas pouvoir partager ma passion avec mon entourage, car c’est un métier qui
demande des connaissances spécifiques.
– Merci beaucoup Marie Guibert et bonne continuation !
a) Que fait un(e) océanographe ?
b) Quels sont les avantages et inconvénients de son métier ?
c) Complète le tableau avec les expressions utilisées par Marie Guibert pour parler des
avantages et inconvénients de son métier.
Avantages Inconvénients
Choisis le métier de ton père ou de ta mère et explique ses avantages et ses inconvénients.
22
LANGUE (1)
Protester, se défendre d’une accusation. Complète avec les mots suivants.
trompez • vrai • plaisantez • inadmissible • menteuse •
savoir
● Excusez-moi monsieur, mais je suis arrivée avant vous. C’est mon tour !
▲ Désolé madame, mais vous vous ! Je suis arrivé le premier.
● Vous j’espère ! J’attends depuis 10 minutes !
▲ Ah non ! Ce n’est pas !
● Vous me traitez de ? C’est !

▲ Je ne veux pas le ! J’étais ici le premier ! ––– / –––
Mets en relief les mots en italique.

Aujourd’hui, ménage à fond ! a) Papa passe l’aspirateur. b) Maman nettoie les vitres. c) Mon
frère et ma sœur enlèvent la poussière. d) Mon petit frère et moi, nous faisons les lits.
c)
––– / –––
d)
La restriction. Remplace seulement par
ne … que.
a) Chez moi, j’étends seulement le linge.
➔
a) b) Nous mangeons seulement du poisson.

b)
➔
Remplace les mots soulignés par
le pronom qui convient. c) Tu voyages seulement en voiture.
a) C’est à Anabelle de repasser. ➔
➔
b) C’est à Julie et moi de débarrasser.
d) Elle travaille seulement 20 jours par mois.
➔
c) C’est à Lucie et Marie de balayer. ➔
➔
d) C’est à Marc et Adrien de cuisiner. –––/ –––
➔ des conseils à un sportif avant une compétition à l’aide des mots suivants.
Donne
arrête de • il faut que • tu dois • n’oublie pas de • tu devrais
––– / –––
te coucher tôt et faire attention à ton alimentation :

manger des gâteaux et manger des pâtes et du riz. tu
S.L.
t’entraînes tous les jours.

Et
2
5
––– / –––
L’obligation. Complète avec le verbe au subjonctif ou à l’infinitif.

a) Il faut (dormir). f) Il faut que tu (être)
prudent.
b) Il ne faut pas qu’il (partir). g) Il ne faut pas
(prendre) froid.
d) Il faut (réserver) l’hôtel. i) Il ne faut pas que je (pleurer)
e) Il faut que vous (être) sages. .
c) Il ne faut pas qu’elle (se lever). h) Il faut qu’ils (faire) attention.

––– / –––
LANGUE (2)
Obligations et tâches ménagères. Remplace les expressions soulignées par
des expressions synonymes et transforme les phrases avec il faut que +
subjonctif. a) Je lave les assiettes et les verres. ➔ ★
b) Nous lavons le linge. ➔ ★
c) Elle retire les assiettes et les couverts de la table. ➔ ★
d) Vous ordonnez le bureau. ➔ ★
e) Ils retirent la poussière. ➔ ★ ––– / –––
Transforme les phrases que tu as écrites dans l’exercice 1 : utilise le verbe devoir.
S.L.
––– / –––
Mise en relief. Transforme les phrases, comme dans l’exemple. maman / arroser le
bonsaï ➔ C’est elle qui arrose le bonsaï.
a) papa / faire la vaisselle ➔ ★ ––– / –––
b) papa et maman / passer l’aspirateur ➔ ★
c) tu / débarrasser ➔ ★
d) je / enlever la poussière ➔ ★
e) papa et toi / faire les lits ➔ ★
Mise et relief et obligation. Transforme les phrases, comme dans l’exemple. ––– / –––
C’est Louis qui sort la poubelle. ➔ C’est à lui de sortir la poubelle.
a) C’est moi qui fais les courses. ➔ ★
b) C’est mon père qui lave la voiture. ➔ ★
c) C’est vous qui promenez le chien. ➔ ★
d) C’est nous qui nettoyons les vitres. ➔ ★
24
e) C’est toi qui étends le linge. ➔ ★
Donne des conseils pour préparer un exposé. Utilise les expressions suivantes et les conseils
dans l’ordre donné. Fais les transformations nécessaires.
a) Faire des recherches.

je te conseillerais de • tu devrais • le b) Sélectionner les informations utiles.
c) Faire un plan.
plus important, c’est de • d) Illustrer tes idées avec des exemples.
n’oublie pas de • il faut que • il e) Écrire l’introduction et la conclusion.
ne faut pas que f) Tout rédiger.
––– / –––
La restriction. Mets les phrases dans l’ordre.

a) n’ • il • pâtes • que • à • aime • la • les • bolognaise
b) elle • qu’ • français • chante • ne • en
c) Noël • viennent • pour • ne • ils • que
d) ce • que • mange • de • mammifère • ne • herbe • l’ ––– / –––
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5
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Tu te plains
parce que c’est
toi qui fais tout
chez toi.
Avec ton / ta
camarade,
vous entendez
toute la
journée des
obligations et
des
interdictions.
Vous vous
plaignez l’un(e)
à l’autre.
COMMUNICAT
ION
–––
/ –––
Lis ce forum et
réponds par vrai
(V) ou faux (F).
2
9
FORUM // VOS CONSEILS
Salut ! Voilà, j’ai 15 ans et mon problème, c’est que je n’aime pas lire… Je sais que c’est
nécessaire pour apprendre, enrichir son vocabulaire, mieux rédiger… Mais vraiment, ça me
demande un gros effort et je n’y prends pas plaisir ! Est-ce que quelqu’un a des conseils à
Emma me donner pour apprendre à aimer la lecture ?
Je pense que le goût pour la lecture peut venir progressivement. Je te conseillerais de

commencer par des articles de magazines sur des sujets qui t’intéressent vraiment. C’est
court et ça se lit vite ! Peu à peu, ça te plaira !
Anaëlle
Tu devrais commencer par des livres courts, genre des nouvelles, ou même des BD. C’est
un premier contact et c’est motivant, grâce au visuel et à l’esthétique. Comme ça, tu
n’auras pas l’impression de lire…
Gaby
Il faut absolument que tu choisisses des livres sur des thèmes qui te passionnent ; ce sera
plus facile. Ou alors, choisis des romans ou des nouvelles en fonction de tes goûts. Par
exemple, si tu aimes les séries ou les films policiers, lis des romans policiers…
Julien
Tu ne devrais pas être trop exigeante envers toi-même ! Essaie de lire seulement 5 pages
chaque soir. C’est suffisant ! Et peu à peu, tu y prendras goût, tu verras ! N’oublie pas de
demander à tes amis de te conseiller des livres qu’ils aiment.
Andrea
a) Emma n’a pas

le temps de
lire.
b) D’après elle,
lire est utile
pour acquérir
des
connaissance
s et du
vocabulaire.
c) Elle demande
conseil aux
internautes
pour
apprendre à
lire.
d) Anaëlle et
Gaby lui
conseillent de
lire des livres
courts.
e) Anaëlle et
Julien sont du
même avis : il
faut qu’elle
lise sur des
sujets qui la
captivent.
34
f) D’après Gaby,
les BD ne
comptent pas,
ce n’est pas
de la lecture.
g) Julien lui
conseille de
choisir ses
lectures en
fonction de
ses goûts
cinématograp
hiques.
h) Pour Andréa,
il faut qu’elle
soit très stricte
envers elle-
même et
qu’elle
s’oblige à lire
beaucoup.
i) Elle lui
suggère de
demander à
ses copains
de lui
conseiller des
livres.
Tu
donnes
des
conseils
sur le
forum à
un(e)
internaut
e qui
n’aime
pas le
sport.
2
9
LANGUE (1)
Décrire quelqu’un de
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Cette
actrice à la
mode n’est
vraiment
pas belle !
36
Sa
trop
longue lui
tombe sur
les yeux
qui sont
toujours
. En plus,
elle a un
nez
avec un
au milieu ;
on dirait
une tache.
Et je n’aime
pas du tout
ses lèvres
si
––– / –––
Exprimer la
cause. Relie les
deux phrases
avec comme ou
parce que.
Attention à
l’ordre.
a) L’ordinateur
ne marchait
pas. / Je n’ai
pas pu faire
l’exposé.
(parce que)
b) Il adore
voyager. / Il
utilise
souvent
l’Interrail.
(comme)
2
9
c) L’avion n’a
pas pu se
poser. / Il y
avait
beaucoup de
brouillard.
(comme)
d) Mes parents
rentrent
bientôt. / Il
faut que je
fasse le
ménage.
(parce que)
––– / –––
Complète avec
un pronom
démonstratif.
a) Ta robe est
très jolie,
mais je
PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. préférais
que tu
portais hier.
b) Mon film
préféré de
Woody Allen
est qui se
passe à
Paris.
c) Tes enfants
sont plus
jeunes que
des
voisins.
d) Quelles
baskets tu
choisis ?
?
––– / –––
38
Complète avec
de, qui ou que.
a) Cette veste ?
C’est celle
ma
mère. Et le
pull, c’est
celui
ma
sœur.
b) Les
documentair
es que je
regarde avec
mes enfants
sont ceux
parlent des
animaux.
c) Cette
écharpe est
celle
tu
avais perdue
ou c’est celle
Chloé ?
d) Mes
copines ? Ce
sont celles
sont
assises sur
le banc.
––– / –––
Conjugue les
verbes au plus-
2
9
que-parfait.
a) je / arriver ➔
d)
nous /
prendre ➔
b) tu /
téléphoner
➔ e)
vous / venir
➔
c) on / danser
➔ f) ils /
descendre ➔
Raconter au
passé. Entoure la
bonne réponse.
Hier, j’avais lu /
ai lu ce fait
divers dans le
journal : un
homme se
promenait /
s’est promené
dans la rue. Il
avait eu / avait
l’air normal. Il
avait acheté / a
acheté le
journal au
kiosque et la
vendeuse l’avait
trouvé / l’a
trouvé très poli.
Mais quand le
feu est passé /
était passé au
rouge, il s’était
précipité / s’est
précipité dans
un taxi à l’arrêt
40
pour voler son
conducteur. Le
chauffeur, qui
avait été / a été
victime d’un vol
similaire, l’avait
neutralisé / a
neutralisé et a
appelé /
appelait la
police.
––– / –––
SCORE TOTAL ––– /

–––
2
9
LANGUE (2)
S.L.
––– / –––
Décris ces deux visages.
Conjugue les verbes au passé composé, à l’imparfait ou au plus-que-parfait et

complète le dialogue avec des expressions pour se donner le temps de réfléchir
avant de répondre.
● Eh bien madame, est-ce que vous vous souvenez de quelque chose ?
▲ Attendez, ★-moi réfléchir. Je vous rappelle que j’★ (recevoir) un coup sur la tête ! Je
sais que j’★ (être) à l’arrêt de bus.
● Et combien de personnes il y ★ (avoir) à côté de vous ?
▲ Hum, si je me ★ bien, deux, je crois.
● C’★ (être) des hommes ou des femmes ?
––– / –––
▲ Deux femmes, je crois, mais je n’en suis pas ★.
● Elles ★ (arriver) avant vous ?
▲ Oui, il me ★.
● Vous ★ (voir) ces femmes avant ?
▲ ★… Je crois me ★ maintenant. Oui ! J’★ (croiser) ces femmes à la sortie de la
banque.
● Alors, vous ★ (être) suivie. Comment ★ (être)-elles physiquement ? ▲ Désolée, je ne
me rappelle plus.
La cause. Transforme les phrases suivantes avec parce que ou comme.
a) Comme elle est râleuse, elle n’a pas d’amis. ➔ ★

b) Ils ont déménagé parce qu’ils voulaient vivre au bord de la mer. ➔ ★
c) Comme nous voulons faire des économies, nous ne sortons pas beaucoup. ➔ ★
d) Il est devenu traducteur parce qu’il parlait plusieurs langues. ➔ ★
e) Tu as eu une amende parce que tu conduisais trop vite. ➔ ★
f) Comme j’avais oublié mon téléphone, je n’ai pas pu t’appeler. ➔ ★
––– / –––
Complète avec un pronom démonstratif et un pronom relatif, si nécessaire.

a) Ce canapé ne me plaît pas. Je préfère ★ on a vu chez Meublo.
b) Alors, quelles fleurs je prends, ★ ou ★ ?
c) Ces gants sont trop usés. Prends ★ sont dans le placard.
d) Quels tableaux tu préfères ? ★ de Picasso ou ★ de Dali ?
42
e) Je n’aime pas beaucoup ce miel. ★ produit mon grand-père est meilleur.
––– / –––
COMMUNICATION
Écoute le dialogue et réponds par vrai (V) ou faux (F).

V
F a) La scène a lieu dans un magasin de voitures.
b) Le client hésite entre deux modèles, le VTC loisirs et un VTT.
c) D’après le vendeur, il n’est pas au bon endroit.
d) Il lui demande quelle utilisation il veut en faire.
e) Le client répond qu’il veut faire du sport en forêt.
f) Il dit qu’on lui a recommandé le VTC loisirs.
g) Le vendeur lui propose un autre modèle, plus adapté à ses besoins : le VTT performer.
h) Il est fait pour circuler sur tous les terrains.
i) Il n’a pas de très bons freins, mais il a beaucoup de vitesses.
j) Le client pense qu’il n’est pas assez sophistiqué pour lui.
k) Il veut seulement faire du vélo en famille.
l) D’après l’expérience du vendeur, s’il prend le VTC loisirs, il le regrettera plus tard, s’il veut
faire des sorties seul, sur des chemins plus accidentés.
m) Finalement, il ne persuade pas le client de prendre le VTT performer.
Réécoute le dialogue (piste 10) et relève les expressions utilisées par le vendeur pour
encourager le client à prendre une décision. répondre.
3
1
Ton / Ta camarade hésite à s’inscrire au cours de théâtre du collège. Tu l’encourages à
le faire.
COMMUNICATION
3
4
––– / –––
3
1
LANGUE (1)
Complète la description de la brosse à dents avec les mots suivants.
brancher • en plastique • légère • recharger • sert • étroite •

poils
Elle est et . Le corps, appelé « manche », est et la tête est
recouverte de . Elle peut être manuelle ou électrique. Il ne faut pas la
brosse à dents électrique pour l’utiliser, mais il faut la . Elle à se brosser les
dents.
––– / –––
Conjugue les verbes au conditionnel.
● Alors Louane, tu as une idée de voyage pour cet été ?

▲ Oui ! On (pouvoir) partir en Tanzanie. Ce (être) fantastique !
On (commencer) par visiter la ville de Dar es Salaam ; comme ça, on
(découvrir) le mode de vie des citadins. Après, nous (faire) un safari : nous
(voyager) en jeep dans la savane et nous (observer) les animaux.
Pour finir, on (partir) sur l’île de Zanzibar où on (se baigner) et on
(visiter) la maison-musée de Freddie Mercury ! ––– / –––
Indique la valeur de ces phrases au conditionnel : souhait (S), demande polie (DP) ou fait
hypothétique (FH).
S DP FH
a) Cet été, nous aimerions partir en Tanzanie.
b) Nous voudrions la carte des desserts, s’il vous plaît.
c) On inventerait une machine à remonter le temps…
d) Ce serait formidable de tous se réunir pour Noël !
e) Je voyagerais en vaisseau spatial. ––– / –––
Exprimer le but et le souhait. Conjugue les verbes au subjonctif, puis indique la valeur de
chaque phrase : but (B) ou souhait (S).
B S
a) Il aimerait que sa vie (être) différente.
b) Nous t’invitons pour que tu (se changer) les idées.
c) J’emmène les enfants pour que tu (pouvoir) travailler.
d) Je voudrais que vous m’ (appeler) en rentrant.
S.L.
e) Nous aimerions que tu (aller) à Londres cet été.

f) Elles s’entraînent pour que leur équipe (gagner). –––
/ –––
3
8
Exprimer une opinion. Conjugue le verbe à l’indicatif ou au subjonctif.
a) Tu crois que tu (avoir) une bonne note au devoir de maths ?
b) Je ne pense pas qu’ils (avoir) raison.
c) Nous pensons que la pollution (être) un grave problème.
d) Vous ne croyez pas qu’elle (aller) à Paris, finalement ?
e) Il croit encore que le Père Noël (exister).
f) Elle ne trouve pas que ce film (finir) bien. ––– / ––– SCORE TOTAL ––– / –––
LANGUE (2)
Décris cet objet : forme, matière,
poids, utilité et fonctionnement.
––– / –––
Négocier un prix. Complète le dialogue.
S.L.
● Bonjour monsieur, elle vous plaît ▲ Ah non, impossible ! Je suis chômeur ! cette
bague ? Elle est en or. ● Bon, pour 70 €, elle est ★.
▲ Oui, elle me plaît beaucoup. ▲ Ah non, c’est encore trop cher !
Combien elle ★ ? ● Attendez jeune homme ! Bon, allez, disons
● 80 €. À ce prix-là, je vous assure, c’est ★ ! 65 € et on ★ plus !
––– / –––
▲ 80 € ? Ah, désolé mais je n’ai pas ★. ▲ Je vous en donne 60 € ! Tenez, les ★.
● Mais c’est de l’or massif, monsieur ! ● Bon, très bien cher client ! 60 € !
▲ Je pourrais l’★ pour 50 €, pas plus.
● Voyons, faites un petit effort, ★ !
Conjugue les verbes au conditionnel. ––– / –––
a) Ce ★ (être) super d’avoir une moto ! Imagine ! Même en retard et avec de la

circulation, on ★ (arriver) à l’heure. Et le week-end, on ★ (faire) de belles balades.
b) Garçon, je ★ (vouloir) un café s’il vous plaît. Et ★-vous (pouvoir) aussi m’apporter le
––– / –––
journal d’aujourd’hui ?
c) J’★ (aimer) beaucoup changer la distribution de l’appartement ! J’★ (installer) une
cuisine ouverte pour pouvoir discuter avec mes invités pendant que je cuisine.
3
9
Indique la valeur des verbes de l’exercice 3 : souhait, demande polie, fait hypothétique.
a) • être ➔ ★ b) • vouloir ➔ ★ c) • aimer ➔ ★
• arriver ➔ ★ • pouvoir ➔ ★ • installer ➔ ★
• faire ➔ ★
Mets les phases dans l’ordre, puis indique s’il s’agit d’un souhait (S) ou d’un but (B).
S B
a) il • ses • que • aimerait • parents • confiance • lui • fassent
b) pour • téléphoné • j’ • la • que • elle • m’a • chercher • aille
c) une • enfants • pour • ils • fille • cherchent • progressent • leurs •
français • au pair • que • en
d) Romain • sa • tu • t’invite • que • à • aimerais • fête
––– / –––
COMMUNICATION
Écoute le dialogue et réponds aux questions.
1) La nuit dernière, le garçon a fait… 9) Cet être bizarre était…

a) un cauchemar. a) petit, poilu, avec une longue
b) un rêve étrange. queue et des oreilles pointues.
2) Il…b) grand, poilu et avec des oreilles

pointues.
a) s’en souvient très bien.
b) ne s’en souvient pas très bien. 10) Il avait l’air…
3) Sa copine pense que les rêves sont… a) méchant et dangereux.
a) fascinants. b) inutiles. b) gentil et inoffensif.

4) Le garçon compare son rêve à…11) Il lui a fait signe de…
a) une situation de la vie quotidienne. a) l’écouter. b) le suivre.
b) un conte de fées. 12) Il l’a accompagné à l’entrée…
5) Dans le rêve, le garçon était…a) d’une grotte.
b) d’une maison.
a) dans une forêt, au printemps,
par beau temps. 13) Au moment d’entrer… b) en montagne, au printemps, a)
la grotte a disparu. par mauvais temps. b) il s’est réveillé.
6) Il se sentait… 14) Le garçon pense que…
3
8
a) dans son élément, protégé. a) son inconscient voulait lui
b) en milieu hostile, en danger. transmettre un message important.
7) À un moment…b) ce rêve agréable signifie qu’il
a) il a entendu une voix. est bien dans sa peau.
b) il a senti comme une présence.
8) Tout à coup, il a vu une sorte…
a) d’être humain.
b) d’animal.
––– / –––
Tu as fait un rêve étrange avec des personnages bizarres, difficiles à décrire. Raconte !
––– / –––
Tu veux acheter un livre ancien pour l’anniversaire de ton père. Tu négocies le prix avec
ton / ta camarade, qui joue le rôle du / de la vendeur(se).
3
9
Noms :
Prénom :
ÉVALUATION COMMUNICATION
––– / –––
Lis ce forum et réponds par vrai (V) ou faux (F).
FORUM // COMMENT AMÉLIORER NOTRE VILLE ?
Il faudrait développer le réseau des transports publics car beaucoup de quartiers sont mal
desservis. Comme ça, les gens utiliseraient moins leur voiture et on respirerait mieux !
Norbert
Je suis d’accord avec Norbert, je pense que la pollution est un grave problème dans notre
ville et que trop de gens circulent en voiture. Il faudrait aussi faire des campagnes pour que
Manon les gens prennent conscience du problème. Mais on devrait aussi construire plus de parcs et
d’espaces verts. Dans mon quartier, il n’y en a pas, alors on ne peut pas faire de sport et
les enfants n’ont pas d’endroit où jouer.
Moi, j’aimerais plus de manifestations culturelles gratuites, comme des concerts ou des
spectacles, pour que les jeunes artistes se fassent connaître. Je ne crois pas que beaucoup
Cédric de gens aient accès à la culture vu le prix des entrées pour les musées, salles de concert,
théâtres et cinémas !
La mairie devrait construire plus de garderies. Il y a un gros problème de places et les listes
d’attente sont très longues, alors beaucoup de parents ne peuvent pas faire garder leurs
enfants.
Gaëlle
Je suis d’accord avec Manon : plus d’espaces verts et aussi des murs végétaux pour lutter
contre la pollution et la déprime des gens. Il faudrait aussi promouvoir les jardins partagés
Alix pour que les habitants puissent cultiver leurs légumes ensemble et se connaître.
V F
a) Ce forum s’adresse aux habitants d’une municipalité.
b) Les problèmes soulevés par les internautes sont la qualité de l’air, le manque d’espaces verts,
de garderies et d’espaces pour les jeunes artistes.
c) Norbert veut plus de bus, de tramways et de trains pour réduire l’usage de la voiture.
d) Deux internautes proposent d’augmenter le nombre d’espaces verts.
e) D’après Manon, la municipalité n’agit pas suffi samment pour sensibiliser les gens au
problème de la pollution.
f) Selon Cédric, l’organisation de spectacles gratuits donnerait plus de travail aux jeunes.
g) Il pense que dans sa ville, la culture est accessible à tous.
h) Gaëlle ne pense pas que la municipalité doive construire plus de garderies.
i) Alix pense que les espaces verts et les murs végétaux sont bons pour le moral, en plus de
lutter contre la pollution. Elle voudrait aussi que la mairie développe les jardins partagés.
50
Noms :
AUTO-
Prénom :
ÉVALUATION
D’après toi, qu’est-ce qu’il faudrait faire pour améliorer la vie dans la
ville où tu vis ? Fais des propositions.
très bien
Comprendre : écouter
assez bien
Je peux comprendre un récit en détail (voyage, épisode de vie) pas très bien
grâce à la prise de notes ou à l’aide de l’image.
Je peux reconnaître et différencier les sons [o] de beau et [ɔ̃] de bond ;
[a] de agile et [ɑ̃] de grand ; [p] de pourquoi et [b] de bois ; [d] de dans et [t] de tu.
Comprendre : lire
Je peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points
essentiels (récit de voyage, article de journal).
Je peux suivre un itinéraire de voyage sur une carte de l’Europe.
Je peux reconnaître les homonymes grammaticaux : a / à ; du / dû ; la / là ; ou / où ; sur /
sûr.
Parler : prendre part à une conversation

Je peux communiquer en langue d’apprentissage.
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues
mémorisés. Je peux partager mes souvenirs de voyage.
Parler : s’exprimer en continu
Je peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies o, au,
eau ([o]), on, om ([ɔ̃]), a ([a]), an, am, en, em ([ɑ̃]), p ([p]), b ([b]), d ([d]) et t ([t]).
Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés.
Je peux parler d’un voyage que j’ai fait et que j’ai beaucoup
aimé. Je peux raconter une histoire à partir des vignettes d’une
BD.
Je peux raconter un souvenir de voyage ou une anecdote de vacances.

Écrire
Je peux écrire une histoire à partir des vignettes d’une BD.
Je peux écrire une annonce pour rechercher un(e) coéquipier/ère de voyage.
Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [o] de beau et [ɔ̃] de bond ;
[a] de agile et [ɑ̃] de grand ; [p] de pourquoi et [b] de bois ; [d] de dans et [t] de tu.
Je peux orthographier correctement les homonymes grammaticaux : a / à ; du / dû ; la / là ;
ou / où ; sur / sûr.
Compétences culturelles
Je connais de bons plans pour voyager à petit prix.
Compétences clés impliquées
Compétence numérique :
Je peux rechercher des informations et j’ai une attitude critique face à l’information
disponible.
Je peux réaliser avec mes camarades une vidéo ou un Powerpoint pour présenter un
voyage.
Apprendre à apprendre :
Je peux développer des stratégies de compréhension orale (prise de notes,
mémoire). Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
4
3
Compétences sociales et civiques :
Je réfléchis aux qualités nécessaires pour être un(e) bon(ne) coéquipier/ère de voyage.
Esprit d’initiative et d’entreprise :
Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.
Sensibilité et expression culturelles :
J’expérimente autour du langage à travers l’œuvre Exercices de style, de Raymond
Queneau.
Je découvre un auteur, Raymond Queneau, et le courant littéraire qu’il incarne.
Je peux comprendre de courtes descriptions de caractères.

Je peux comprendre des dialogues variés.
Je peux transcrire un dialogue.
Je peux reconnaître et différencier les sons [f] de flûte, [s] de danser et [ʃ] de chant ; [i]
de fini, [y] de hululement, [u] de sous et [ɥi] de nuit.
Comprendre : lire
Je peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les
points essentiels (BD, fable, demande d’informations).
Je peux associer des dessins à des proverbes.
Je peux faire un test pour mieux connaître ma personnalité.
Je peux reconnaître les différentes graphies du son [s] : c, ç, s, sc, ss ou t(i).

Je peux jouer et mettre en scène une fable.
Je peux décrire quelqu’un en faisant une gaffe.
Je peux raconter un potin.
Je peux résumer une fable de La Fontaine.

Je peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les
graphies f ([f]), s, ss, c, ç ([s]), ch ([ʃ]), i ([i]), u ([y]), ou ([u]) et ui ([ɥi]).
4
2
Noms :
Prénom :
Écrire
Je peux rédiger un mail pour demander des informations.
Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [f] de flûte, [s] de danser et
[ʃ] de chant ; [i] de fini, [y] de hululement, [u] de sous et [ɥi] de nuit.
Je peux orthographier correctement le son [s] : c, ç, s, sc, ss ou t(i).
Je peux donner des informations sur des fabulistes célèbres et je connais des fables de La
Fontaine.
Je connais des expressions imagées utilisant des animaux pour parler des qualités et des
défauts.
S.L.
Je peux faire des recherches sur Ésope et d’autres fabulistes.
J’utilise les outils numériques de façon responsable.
Je peux réfléchir de manière critique sur la finalité de
l’apprentissage. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès
en français.
Je réfléchis au rôle des fables et à leur caractère universel.
Je mets en scène une fable de La Fontaine.
4
3
AUTO-ÉVALUATION
Je peux comprendre une conversation entre un professeur et ses élèves,
des personnes parlant des avantages et inconvénients de leur profession et un flash info.
Je peux reconnaître et différencier les sons [f] de flamme et [v] de valeur, [ʃ] de
Charlotte et [ʒ] de bijou, [s] de sans et [z] de rose ; [ɛ]̃ de fin, [wɛ̃] de coin et [jɛ]̃ de chien.
Comprendre : lire
essentiels.
Je peux comprendre un quiz sur la planète.
Je peux reconnaître les terminaisons en [e] (participe passé, adjectif et infinitif) : -eé(s) et -
er.


Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues
mémorisés. Je peux imaginer des questions pour compléter un quiz sur
la planète.
Je peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies f, ph
([f]), v ([v]), ch ([ʃ]), j, g ([ʒ]), s, ss, c, ç ([s]) et s, z ([z]) ; in ([ɛ]̃ ), oin ([wɛ̃]) et ien ([jɛ]̃ ).
Je peux dire dans quel métier je m’imagine plus tard et pourquoi.
Je peux raconter une catastrophe naturelle dont je suis le témoin.
Je peux écrire une lettre de motivation pour un stage.

Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [f] de flamme et [v] de
Écrirevaleur, [ʃ] de Charlotte et [ʒ] de bijou, [s] de sans et [z] de rose ; [ɛ]̃ de fin, [wɛ]̃ de coin et [jɛ]̃
de chien.
Je peux orthographier correctement les terminaisons en [e] (participe passé, adjectif et
infinitif) : -eé(s) et -er.
Je peux répondre à un quiz sur la planète.
Je peux citer des informations relatives aux problèmes environnementaux.
Compétences de base en sciences et technologie :
Je réfléchis aux dangers qui menacent la vie sur la planète (pollution, manque d’eau, etc.).
Je peux faire des recherches sur un problème environnemental de mon choix.
Je peux réfléchir de manière critique sur la finalité de mon
apprentissage. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en
français.
4
4
Je réfléchis à l’éco-responsabilité.
J’expose mes solutions aux problèmes environnementaux de façon créative.
Je peux comprendre des conversations entre voisins ou entre les
S.L.
membres d’une famille qui se disputent et les conseils d’une sportive
de haut niveau.
Je peux comprendre des chansons sous forme de complainte, à l’aide des paroles.
Je peux reconnaître et différencier les sons [e] de cheminée, [ø] de deux, [o] de beau ; [ʀ] de
rire.
Comprendre : lire
essentiels.
Je peux reconnaître la marque du pluriel des adjectifs : -s ou -x.
Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons mémorisés.
Je peux me défendre d’une accusation.
Je peux donner des conseils à un(e) jeune qui veut réaliser son rêve.
Je peux proposer des conseils originaux à un jeune qui veut prouver son amour à la fille qu’il
aime.
Je peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier, les graphies é, ée,
ez, es, et [e], eu [ø], o, au, eau [o] ; r [ʀ].
Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons
mémorisés. Je peux expliquer la répartition des tâches ménagères chez moi.
Écrire
Je peux rédiger une complainte.
Je peux parler de mes obligations et de ce que je ne peux pas faire dans ma vie de tous les
jours.
Je peux exposer un problème et demander de l’aide sur un forum.
Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [e] de cheminée et [ø] de
deux, [o] de beau ; [ʀ] de rire.
Je peux orthographier correctement le pluriel des adjectifs : - s ou -x.
Je connais la vie d’artiste de cirque et je peux citer le nom d’un cirque célèbre.
4
5
Je peux faire des recherches sur ce qu’on apprend dans une école de cirque.
Je valorise la chanson comme mode d’apprentissage.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Je suis capable de me défendre si on m’accuse injustement.
J’accepte de participer aux tâches ménagères chez moi.
Je m’interroge sur ma conception du bonheur.
J’illustre ma conception du bonheur à travers des photos que j’ai moi-même choisies ou
faites.
AUTO-ÉVALUATION
Je peux comprendre des conversations entre des agents de police
et des témoins et une situation de vente, à l’aide du texte et de
l’image.
Je peux comprendre une chanson sous forme de complainte à
l’aide des paroles.
Je peux reconnaître et différencier les sons [ɛ] de chère, [œ] de sœur et [ɔ] de dort ;
[aj] de baille, [œj] d’écureuil, [uj] de mouillé et [ɛj] d’abeille.
Comprendre : lire
essentiels.
Je peux reconnaître les différentes terminaisons des mots en [o] et [ɔ] : -au, -eau, o, ô.
uation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons
mémorisés. Je peux me donner du temps pour réfléchir avant de répondre.
Je peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies è,
e(ll), ai ([ɛ]), œu ([œ]) et o ([ɔ]) ; aill ([aj]), euil ([œj]), ouill ([uj]) et eill ([ɛj]).
Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons mémorisés.
Je peux parler des situations de la vie quotidienne qui me posent des problèmes de choix.
Je peux rédiger des strophes pour continuer une chanson.

Je peux rédiger le compte rendu de lecture d’un roman que j’ai aimé.
Écrire
4
6
PARACHUTE 4. Fichier d
Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [ɛ] de chère, [œ] de sœur et
[ɔ] de dort ; [aj] de baille, [œj] d’écureuil, [uj] de mouillé et [ɛj] d’abeille.
Je peux orthographier correctement les différentes terminaisons des mots en [o] et [ɔ] : -au, -
eau, o, ô.
Je connais deux célèbres héros de romans policiers et je peux citer le nom de leur auteur.
Je peux faire des recherches pour présenter le roman d’un célèbre auteur de romans
policiers. J’utilise les outils numériques de façon responsable.
Je valorise le jeu et la chanson comme modes
d’apprentissage. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes
progrès en français.
Je suis patient(e) avec les personnes qui ont du mal à se
décider. Je m’interroge sur mon attitude envers un nouvel élève.
Je dessine la caricature d’un personnage célèbre ou imaginaire.
4
5
Je peux comprendre des descriptions d’objets.
Je peux comprendre une situation de vente sur un marché aux
puces et le récit d’un rêve angoissant.
Je peux reconnaître et différencier les sons [y] de du, [ø] de feu, [œ] de malheur, [ə] de
repas, [a] de déjà ; [bʀ] de brave, [kʀ] de croquer, [tʀ] de quatre, [gʀ] de gros, [pʀ] de près,
[dʀ] de droit et [fʀ] de fruit.
Comprendre : lire
S.L.
Je peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les
points essentiels.
Je peux reconnaître les terminaisons du futur et du conditionnel [ɛ] : -ai et -ais.
Je peux négocier un prix.
Je peux participer à l’invention d’un objet.
Je peux donner des conseils à un(e) camarade pour qu’il / elle se sente mieux.
Je peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les
graphies u ([y]), eu ([ø]), eu(r) ([œ]), e ([ə]), a ([a]) ; br ([bʀ]), cr ([kʀ]), tr ([tʀ]), gr ([gʀ]),
pr ([pʀ]), dr ([dʀ]) et fr ([fʀ]).
Je peux raconter un rêve qui m’a marqué et en proposer différentes interprétations.
Écrire
Je peux présenter un projet pour le lycée.
Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [y] de du, [ø] de feu, [œ] de
malheur, [ə] de repas, [a] de déjà ; [bʀ] de brave, [kʀ] de croquer, [tʀ] de quatre, [gʀ] de gros,
[pʀ] de près, [dʀ] de droit et [fʀ] de fruit.
Je peux orthographier correctement les terminaisons du futur et du conditionnel [ɛ] : -ai et -
ais.
Je connais quelques inventions françaises.
Compétences clés impliquées Compétence
numérique :
Je peux faire des recherches pour en savoir plus sur une invention française et pour
connaître les grandes inventions de mon pays.
Je valorise le jeu comme mode d’apprentissage.
Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français.
Je suis solidaire des problèmes des autres.
4
8
ÉVALUATION Noms :
DELF A2 Prénom : Classe :
Je réfléchis à ce que signifie une vie meilleure pour moi.

Je présente mes meilleurs moments en français de façon créative.
PARTIE 1. COMPRÉHENSION DE L’ORAL ––– / 25
Pour répondre aux questions, coche la bonne réponse ✗ ou écris l’information demandée.
■ Exercice 1 ––– / 5
Tu vas entendre 2 fois un document. Tu auras 30 secondes de pause entre les deux écoutes,
puis 30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions.
Réponds aux questions.

Première partie de l’enregistrement :
1) Tu téléphones au centre culturel Denis Diderot et tu entends le message suivant sur le
répondeur. Sur quelle touche appuies-tu pour t’inscrire ? Touche nº :
––– / 1
Deuxième partie de l’enregistrement :

2) Le spectacle s’appelle « Un Toulousain à Paris ». ––– /1
Vrai.
Faux.
3) L’horaire du spectacle est le même en semaine que le week-end. ––– /2
Vrai.
Faux.
4) Pour réserver, il faut appuyer sur une touche. ––– /1
Vrai.
Faux.
■ Exercice 2 ––– / 10
puis 30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions.
S.L.
Réponds aux questions.
1) De quelle manifestation s’agit-il ? ––– /
2 Du Festival national de cinéma de

Bordeaux.
Du Festival international de cinéma de Bordeaux.
Du Festival international de cinéma de Paris.
2) Il a lieu… ––– / 2 tous les ans, au mois de

mai.
5
1
ÉVALUATION Noms :
tous les deux ans, au mois de mai.

tous les ans, au mois de mars.
3) À quelles dates a-t-il lieu ? ––– /2 du 7

au 17. du 15 au 25. du 17 au 27.
4) Combien de films seront présentés ?

––– /2 30.
40.
50.
S.L.
5) Ces films pourront être vus… ––– /
2 seulement par le jury. par le jury et le

grand public.
On ne sait pas.
■ Exercice 3 ––– / 10
puis 30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions. Réponds aux
questions.
1) Les enfants sont en train de… ––– /2
regarder une série.

regarder des vidéos sur YouTube.
jouer à un jeu vidéo.
2) Ils doivent éteindre l’ordinateur pour… ––– /2
aller dîner. aller se coucher. préparer leurs

affaires.
3) L’un des garçons râle parce que son frère…

––– /2 a gagné la partie. a joué une partie de plus.
ne le laisse pas jouer.
4) La mère s’énerve parce que… ––– /2
cette situation se reproduit tous les soirs.

S.L.
ses enfants ne l’écoutent jamais.

ses enfants se disputent tout le temps.
5) Elle les menace de… ––– /2 les priver de sortie.

leur interdire d’utiliser l’ordinateur. leur interdire de
jouer en semaine.
PARTIE 2. COMPRÉHENSION DES ÉCRITS ––– / 25
■ Exercice 1 ––– /7
Que fais-tu pour lutter contre les principaux problèmes environnementaux ?
5
2
ÉVALUATION Noms :
Image
1) Comme l’air des villes est trop pollué, je vais au collège à pied, en vélo ou en
transports en commun.
2) Les énergies fossiles, utilisées pour nous chauffer, sont responsables du
réchauffement climatique. Chez moi, je baisse le chauffage et je mets un pull.
3) Les réserves d’eau diminuent à cause d’une consommation excessive, alors je
prends des douches rapides et je ne laisse pas couler l’eau inutilement.
4) Pour lutter contre la déforestation, je limite l’utilisation du papier et j’utilise du
papier recyclé.
5) Pour réduire la pollution par le plastique qui envahit les océans et les rivières,
j’évite d’utiliser des sacs en plastique et je fais le tri sélectif.
6) Je consomme des fruits et légumes de saison qui contiennent moins de
pesticides, comme ça, je protège ma santé et les abeilles !
7) Pour éviter la disparition de certaines espèces de poissons à cause de la
surpêche, je m’informe pour savoir quel poisson je peux consommer en fonction
du moment de l’année.
Pour les phrases 1 à 7, indique dans le tableau la lettre correspondante.
a b

c d e
f g
5
1
ÉVALUATION Noms :
■ Exercice 2 ––– / 10
Lis le texte, puis réponds aux questions.
Georges Simenon
Né le 13 février à Liège, en Belgique, il manifeste son désir
de devenir écrivain à partir de l’âge de 12 ans. Il arrête
prématurément ses études à 15 ans et entre comme reporter à
la Gazette de Liège, en 1919. Il écrit pour la rubrique des
faits divers et découvre l’univers de la vie nocturne, de la
criminalité et de la délinquance.
Son premier roman, Au pont des Arches, est publié en 1921. Arrivé à Paris en 1922, il fréquente les
milieux populaires qui lui offrent de nouvelles sources d’inspiration. Il écrit de nombreux contes pour
différentes publications et des romans, sous plusieurs pseudonymes, pour des collections à bon prix.
Mais c’est en 1932, sous son véritable nom, que Simenon dévoile au grand public sa qualité
d’écrivain de romans policiers. Il crée le commissaire Maigret, personne imposante, fumeur de pipe
un peu brusque, qui aime prendre son temps pour résoudre ses enquêtes. Il fait toujours confiance à
son instinct. Maigret mènera ainsi 103 enquêtes racontées dans 75 romans et 28 nouvelles. Ses
enquêtes ont été adaptées à la télévision par différents pays.
Georges Simenon était un auteur prolifique. Au total, son œuvre s’est vendue à 550 millions
d’exemplaires, écrits sous son vrai nom ou sous ses nombreux pseudonymes. Il est mort le 4
septembre 1989, à Lausanne, en Suisse.
Adapté de Le kiosque, nº 16, mai 2016
Vrai ou faux ? Coche la case correspondante et recopie la phrase qui justifie ta réponse.
Vrai Faux
1) Georges Simenon a voulu être écrivain très jeune.
2) Grâce à son métier de journaliste dans la rubrique des faits divers, il s’est familiarisé avec
l’univers des romans policiers.
S.L.
3) À Paris, il a écrit beaucoup de contes et de romans sous son vrai nom.
4) Il a écrit 103 romans et nouvelles avec le commissaire Maigret comme personnage

principal.
5
2
ÉVALUATION Noms :
5) La totalité de son œuvre, publiée sous son nom et sous ses pseudonymes, n’est pas très
abondante.
■ Exercice 3 ––– / 8
Lis le document, puis réponds aux questions de la page 43.
MAGAZINES ADOS (12 ans et plus)
Filtrer par
DURÉE
durée limitée (30)
au numéro (21)
durée libre (16)
SUPPORT
papier + numérique (5)
papier (62)
PÉRIODICITÉ
trimestriel (1)
quotidien (1)
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Prix en kiosque : 60,00 Prix en kiosque : 78,00 Prix en kiosque : 47,00
5
1
ÉVALUATION Noms :
3 1 2 3 4
1) Sur ce site, on peut… ––– /1 acheter des magazines pour

adolescents. s’abonner à des magazines pour tous les âges.
s’abonner à des magazines pour adolescents.
2) Ce site propose… ––– / 1 un grand choix de magazines pour

adolescents. tous les magazines publiés pour adolescents.
un choix limité de magazines pour adolescents.
3) On peut choisir un magazine en fonction… (il y a plusieurs

solutions) ––– /3 des thèmes qu’il traite ou de sa spécialité.

de la fréquence de sa publication. de son nombre de pages.
de sa présentation (papier et / ou numérique).
4) La majorité des magazines proposés sur le site paraissent

une fois par mois. ––– / 1
Vrai.
Faux.
On ne sait pas.
5) Combien de magazines paraissent 2 fois par trimestre

–– ?
/1
–
6) Ce site propose des réductions.–– /1

–
Vrai.
Faux.
On ne sait pas.
S.L.
5
2
ÉVALUATION Noms :
PARTIE 3. PRODUCTION ÉCRITE ––– / 25

■ Exercice 1 ––– / 13
Tu as passé quelques jours à Paris avec ta famille. Raconte dans ton journal ce que tu as
fait et parle de tes impressions.
Rédige un texte de 60 à 80 mots.
Tu peux utiliser ces images pour décrire ton séjour, mais ce n’est pas une obligation.
5
1
ÉVALUATION Noms :
■Exercice 2 –– / 12
–
De : Martin@mail.com
Objet : mon anniversaire
Salut !
Tu vas bien ? Je t’écris parce que c’est bientôt mon anniversaire, et cette année, j’organise
une fête avec des copains qui sont nés le même mois que moi. On a trouvé une salle bon
marché dans une association !
Au programme : des jeux, un karaoké et après, on va danser ! Bien sûr, il y aura des boissons
et de quoi manger !
Tu es libre le samedi 26 ? J’espère que tu pourras venir. J’attends ta réponse avec
impatience !
Je t’embrasse,
Martin
Tu as reçu ce mail. Tu réponds à Martin : tu le remercies, mais tu ne peux pas accepter son
invitation ; tu lui expliques pourquoi et tu lui proposes de le voir pour une autre occasion.
Rédige un texte de 60 à 80 mots.
S.L.
5
2
ÉVALUATION Noms :
S.L.
PARTIE 4. PRODUCTION ORALE ––– / 25
L’épreuve se déroule en trois parties : un entretien dirigé, un monologue suivi et un dialogue
simulé (ou jeu de rôle). Elle dure de 6 à 8 minutes.
Tu disposes en plus de 10 minutes de préparation pour les parties 2 et 3.
■ Entretien dirigé (1 minute 30 environ)

Tu salues l’examinateur et tu te présentes (tu parles de toi, de ta famille, de tes études,
de ton quartier, de tes artistes préférés, des animaux que tu aimes…).
L’examinateur te posera des questions complémentaires sur ces mêmes sujets.
■ Monologue suivi (2 minutes environ) Tu

choisis un de ces deux sujets.
1) Tu parles de tes prochaines vacances.
2) Tu racontes un bon souvenir.
■ Dialogue simulé (ou jeu de rôle) (3 à 4 minutes environ) Tu choisis

un de ces deux sujets.
Tu dois simuler un dialogue avec l’examinateur pour résoudre une situation de la vie
quotidienne.
Tu montres que tu es capable de saluer et d’utiliser les formules de politesse.
5
1
ÉVALUATION Noms :
1) Avec un(e) ami(e), vous avez décidé d’organiser une fête pour votre anniversaire. Vous
choisissez ensemble la date, l’heure et le lieu et vous décidez qui vous allez inviter, qui va
faire les courses, préparer la salle, faire les toasts, etc.
L’examinateur jouera le rôle de ton ami(e).
2) Un(e) ami(e) à toi a la grippe. Tu lui téléphones pour lui demander comment il / elle se
sent, où il / elle a mal, combien de temps il / elle doit rester chez lui / elle, s’il / si elle veut
que tu lui apportes les cours ou lui rendes visite…
5
2
CORRIGÉS
U1 – ÉVALUATION LANGUE (1) complètement. Il a commencé à être plus

sociable… Et aujourd’hui,
● Salut Paul ! Alors, on se retrouve où pour il a plein d’amis et il fait plein d’activités. Il est
prendre le train ? très heureux !
▲ Ben, on peut se retrouver dans le hall de la U1 – ÉVALUATION LANGUE (2)
gare, à côté des guichets.
● Mais on a déjà les billets. Rendez-vous On peut acheter un billet de train de plusieurs
plutôt à côté des composteurs. façons : sur Internet ou bien directement à la
gare, à une borne libre-service, ou au guichet.
▲ Bonne idée ! Comme ça, on composte tout de
Le numéro du quai et de la voie sont indiqués
suite.
sur le panneau d’affichage. Mais avant d’y
● Eh oui ! Le premier qui arrive achète accéder, il ne faut pas oublier de composter son
des boissons au distributeur ? ▲ billet dans le composteur. Il y a des points
D’accord ! À demain ! rencontre pour permettre aux gens de se

retrouver. Et avant de monter dans le train, on
L’été dernier, on est partis en Roumanie et peut acheter des boissons à des distributeurs.
je peux vous dire que c’était génial !
D’abord, on a visité des monastères Pendant les vacances, j’ai visité le château de
superbes ! Après, on a pris le bus pour Pau, dans le sud de la France, où le roi Henri IV
voyager dans les Carpates. C’était est né, en 1553. Ce château, dont la
magnifique ! Je trouve que le bus est le construction date du Moyen Âge, a été
moyen de transport idéal pour découvrir un transformé au fil des siècles. L’objet que j’ai
pays ! Finalement, on a visité la ville de préféré, c’est la carapace de tortue, qui était le
Bras˛ov. Franchement, c’est un voyage berceau où dormait Henri IV quand il était bébé.
que je n’oublierai pas : j’ai rencontré plein
de gens hyper cools !
c) Il y a quelques années, Charlotte était très
différente.
La natation est un sport… b) Tous les matins, c’était la même histoire : elle
a) que tout le monde peut pratiquer. passait des heures à choisir ses vêtements et
b) dont le but est de se déplacer dans l’eau. à se maquiller.
c) où il n’y a pas de ballon. a) Souvent, elle arrivait en retard à la fac.
d) qui fait travailler tous les muscles. e) Et puis un jour, elle a fait un voyage au Tibet
e) dont les bienfaits sont nombreux. et elle est restée un mois dans un monastère
f) que les médecins préconisent. bouddhiste. Elle est revenue transformée !
d) Maintenant, elle ne s’intéresse plus à la
a) Avant, je prenais tous les soirs le bus de mode et elle collabore avec une association
19 h pour rentrer chez moi, mais un jour, humanitaire qui aide les enfants
une collègue m’a proposé de me ramener défavorisés.
en voiture. Maintenant, on fait du
S.L.
covoiturage ensemble. ● Alors, ton voyage en Bretagne s’est bien

b) Un jour, je rentrais du travail à pied, passé ?
comme d’habitude, quand soudain, j’ai glissé ▲ Oui, ça a été un voyage inoubliable ! On a
sur le sol mouillé et je me suis cassé le pied. visité la côte d’Émeraude, de Saint-Malo au
Une jeune femme m’a secouru, et Cap Fréhel. On s’est baignés, on a mangé des
aujourd’hui, on est mariés ! crêpes… En résumé, j’ai adoré !
● Et vous vous êtes déplacés en vélo ?
Avant, Quentin était très différent. Timide et ▲ Oui, voyager en vélo me plaît vraiment
réservé, il passait son temps tout seul. Ses beaucoup ! L’année prochaine, je compte bien
parents devaient insister pour qu’il sorte. repartir !
Pendant la récréation, il ne jouait pas. Un jour,
sa mère a pris une décision : l’inscrire à une a) H ier, je marchais dans la rue, quand
école de cirque. Depuis ce jour, sa vie a changé soudain… ➔ 4) il y a eu un accident !
6
1
CORRIGÉS
b) Normalement, je me lève… ➔ 1) tous les c) J’ai peur de tout : je suis peureux.

matins à 7 heures. d) Je fais souvent des gaffes : je suis gaffeuse.
c) Elle lit tous les soirs… ➔ 5) avant de e) Il est persuadé qu’il a toujours raison : il est
s’endormir. têtu.
d) Actuellement, ils suivent… ➔ 3) des cours f) Elle ne sait pas garder un secret : elle est
d’anglais. indiscrète.
e) Il a encore oublié ses clés… ➔ 2) comme
d’habitude ! a) ● À qui est ce vélo ? Il est à Léon ?
▲ Oui, il est à lui.
U1 – ÉVALUATION
b) ● Mélanie, elle est à toi cette
COMMUNICATION ceinture ? ▲ Non, elle n’est pas à moi.
a) V e) V i) V
S.L.
c) ● Vous savez à qui sont ces lunettes ?
b) F f) F j) F ▲ Oui, elles sont au prof de maths.
c) F g) V k) V ● M. Perret, elles sont à vous ces
d) V h) V l) F
lunettes ? ■ Ah oui, merci ! Elles sont à
moi !
Expression utilisées par Marco et Laure :
– C’était magnifique et j’ai trouvé les gens hyper a) C’est notre chien. ➔ 5) C’est le nôtre.
sympas !
b) Ce jeu est à moi. ➔ 3) C’est le mien.
– Je peux vous dire que c’était dépaysant !
– Évidemment, c’est un voyage que je n’oublierai c) C’est la jupe de Louna. ➔ 2) C’est la sienne.
jamais ! d) Ce sont vos enfants. ➔ 1) Ce sont les
– C’était fantastique ! vôtres.
– Franchement, c’est une expérience que je e) C’est leur clé. ➔ 4) C’est la leur.
recommande à tout le monde !
a) Papa, maman, j’ai été reçu au bac !
Réponse libre. b) Papa, tu peux m’emmener au lycée, s’il te
plaît ?
Réponse libre. c) J’arriverai en retard à cause des
embouteillages.
1) a d) Pourquoi vous n’êtes pas venus ?
2) b
3) Ses journées étaient ennuyeuses parce Solutions possibles
qu’elle se levait très tôt tous les jours pour ● Vous ne savez pas ce qu’il a fait le fils de
prendre le métro et aller étudier et qu’elle mes voisins ?
rentrait tard le soir. ▲ Non, qu’est-ce qu’il a fait encore ?
4) b ● Ses parents sont partis en week-end, alors il
5) Ils sont partis il y a quelques années. a fait la fête toute la nuit avec ses copains !
6) b ; c ▲ C’est pas vrai ! Mais enfin, c’est pas
7) a croyable !
8) b ; c
● Attendez, c’est pas tout ! Et sa mère qui me dit
de ne pas en faire un drame, qu’il a bien le
Réponse libre. droit de s’amuser à son âge !
▲ Quel culot !
U2 – ÉVALUATION LANGUE (1)

a) Je ne suis pas très communicatif : je suis plutôt U2 – ÉVALUATION LANGUE (2)
renfermé. ● Alors, qu’est-ce que vous pensez du nouveau
b) Elle croit tout ce que les gens lui disent : elle prof de judo ?
est naïve.
▲ Moi, je trouve qu’il a l’air sympa.
6
3
CORRIGÉS
■ Bof, moi, je préférais le prof de l’an dernier. 6) ▲ Ça alors ! Je me demande bien pourquoi !
Il était marrant comme tout. D’accord, elle est belle, mais elle n’est pas du
● Qu’est-ce que tu es râleur ! On dirait mon tout expressive !
père !
Tu n’es jamais content !
■ Mais quoi, il n’a pas l’air facile : il ne sourit pas U2 – ÉVALUATION
beaucoup et il a un regard assez dur.
COMMUNICATION
▲ Bon, c’est vrai qu’il est sérieux. Mais il ne
nous connaît pas, il est peut-être timide. 1) b 8) b
2) b 9) b
a) ● J’ai trouvé une écharpe rouge dans la cour. 3) a 10) b
Vous savez à qui elle est ? 7) b
▲ C’est peut-être la mienne, je la cherche
Réponse libre.
partout.
● Non, ce n’est pas la tienne, ce n’est pas le Réponse libre.
même rouge.
■ Alors, elle est peut-être à Sarah, elle a une Résumé 2.
écharpe rouge aussi.
▲ Mais non, la sienne est rose ! Réponse libre.
b) ● À qui sont ces ciseaux ? U3 - ÉVALUATION LANGUE (1)
▲ Ce sont les miens ! Je les ai oubliés en
Parmi les phénomènes naturels, on peut citer les
cours de dessin. tremblements de terre, appelés aussi « séismes
■ Non, ce ne sont pas les tiens, ce sont les », qui peuvent provoquer des raz de marée en
ciseaux de Clément. mer. En montagne, en hiver, il y a des
▼ Oui, ce sont les siens, je les reconnais. avalanches. Dans les pays tropicaux, ce sont
surtout de violents cyclones, tandis qu’en
Théo salue Leïla et lui demande si elle va bien. Occident, il y a des tempêtes, avec des vents très
Leïla le salue, lui répond qu’elle va bien et lui forts.
demande comment il va.
Il répond qu’il va très bien. Il propose à Leïla de a) Combien est-ce qu’il y a de continents sur la
participer à une course solidaire pour les Terre ? ➔ 5) Il y en a cinq.
TE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN,
Restos du cœur, dimanche matin. b) Où l’ours polaire habite-t-il ? ➔ 3) Au pôle

Leïla répond que c’est une bonne idée et lui Nord.
demande à quelle heure est la course. c) Quand Christophe Colomb a-t-il découvert
Théo dit que c’est à 10 heures et que le l’Amérique ? ➔ 4) En 1492.
départ se fera devant la mairie.
d) Que mangent les koalas ? ➔ 1) Des feuilles
Leïla lui demande combien de kilomètres ils
d’eucalyptus.
vont courir ?
e) Comment appelle-t-on les grands fonds
Théo répond « 8 kilomètres ».
Leïla dit qu’elle est d’accord et qu’il peut océaniques ? ➔ 2) Les Abysses.
compter sur elle.
À l’heure actuelle, la tempête est en train de
s’abattre sur la ville et des trombes d’eau sont
1) ● Tu sais ce que je viens d’apprendre ?
en train de tomber. Le niveau de l’eau va
2) ▲ Non, dis-moi ! monter jusqu’à 2 mètres dans la journée !
3) ● Il paraît que Juliette a passé un casting Maintenant, les habitants sont en train de
pour une série et qu’elle a été quitter leur maison. On nous dit que les
sélectionnée. pompiers vont arriver dans 5 minutes. Ah ! Un
4) ▲ Quoi ? Juliette ? C’est pas vrai ! arbre vient de tomber derrière nous ! Nous
Comment tu le sais ? allons devoir quitter les lieux.
5) ● C’est sa copine Véro qui me l’a dit !
6
4) a 11) a
2
5) a ; d 12) b
6) b 13) a
PARA
S.L.
CORRIGÉS
a) Quel film vous choisissez ?

b) Quels sont les sujets à traiter ?
c) Cet animal appartient à quelle espèce ?
d) Quels animaux vivent en Arctique ?
e) Quelles sont les prévisions météo ?
a) J’ai plusieurs DVD. Lequel tu veux regarder ?

b) Parmi ces trousseaux de clés, lequel est à
vous ?
c) Je peux te prêter une écharpe. Laquelle tu
préfères ?
d) Ce sont lesquels, tes CD ? Je ne me rappelle
pas.
e) Je veux des baskets, mais je ne sais pas
lesquelles choisir.
a) Ce qui me plaît dans ce métier, c’est qu’on ne

s’ennuie pas !
b) L’inconvénient, c’est que je n’ai pas d’horaires
fixes.
c) J’aime surtout mon métier parce qu’il me
permet de voyager.
d) C’est un métier passionnant qui me permet de
travailler chez moi.
e) Malheureusement, je n'ai pas beaucoup de
temps libre.
6
3
CORRIGÉS
U3 - ÉVALUATION LANGUE (2) d) Lesquelles de ces villes sont les plus

polluées ? Mexico, Paris ou Delhi ?
a) Quand un cyclone a lieu, il y a des rafales de
vent et des pluies très violentes qui causent
U3 – ÉVALUATION
beaucoup de dégâts. COMMUNICATION
b) Le séisme se caractérise par des secousses
a) V f) V k) F
très fortes. Il entraîne parfois des raz de
b) F g) F l) F
marée qui se manifestent par des vagues
c) V h) V m) V
gigantesques qui provoquent elles-mêmes
d) F i) V
des inondations terribles. e) F j) V
c) La tempête est annoncée par des bruits de
Réponse libre.
tonnerre et des éclairs qui se voient dans le
ciel.
S.L.
Réponse libre.
a) Est-ce que vous savez combien de temps a) Il / Elle étudie les fonds marins et les
dure le film ? organismes végétaux et animaux qui y
b) Qu’est-ce que ça veut dire « pôle » ? vivent. Il / Elle fait aussi des expéditions en
c) Pourriez-vous me préciser l’heure du mer et étudie les informations collectées en
rendez-vous ? laboratoire.
b) Avantages : c’est un métier où on ne
Solutions possibles
s’ennuie
a) Où vivent les Inuits ? / Les Inuits, où vivent-ils
jamais. De plus, on travaille en équipe, ce
?
qui permet de mettre en commun ses
b) Combien est-ce qu’il y a de planètes dans
connaissances. Et quand on découvre de
notre système solaire ? / Combien de
nouvelles espèces, c’est exaltant.
planètes y a-t-il dans notre système solaire ?
Inconvénients : c’est douloureux de
c) Pourquoi le niveau de la mer monte ? /
constater la disparition de nombreuses
Pourquoi est-ce que le niveau de la mer
espèces à cause du réchauffement
monte ?
climatique, de la pollution des mers et de la
surpêche. Un autre inconvénient est que la
a) ● Monsieur, on vient de finir de préparer communauté scientifique est peu écoutée
notre exposé. car les intérêts économiques priment. Enfin,
▲ Alors, vous allez passer dans 5 minutes. Marie Guibert regrette de ne pas pouvoir
Tenez-vous prêts ! partager sa passion avec son entourage car
b) Les pompiers viennent d’arriver et au son métier demande des connaissances
moment où je vous parle, ils sont en train de très spécifiques.
secourir un homme. c)
c) ● Monsieur, est-ce que nous allons avoir un Avantages
contrôle bientôt ? C’est un plaisir pour moi […]
▲ On vient de finir la leçon sur le Japon ; […] qui est passionnante
donc oui, je vais tester vos connaissances On ne s’ennuie jamais […]
très bientôt ! Une autre chose qui me plaît beaucoup,
c’est qu’ […]
a) Quel est le nom de ton chanteur préféré ? C’est un plaisir de […]
b) Quels sont leurs projets ? C’est exaltant !
c) Quelle est la date de naissance de ta tante ?
Inconvénients
d) Quelles sont les dernières nouvelles ?
Le problème, c’est que […]
a) Lequel de ces explorateurs est portugais ? […] c’est un constat douloureux.
Magellan ou Christophe Colomb ? Malheureusement, […]
b) Laquelle de ces villes tu préfères ? Rome Je regrette un peu de ne pas […]
ou Berlin ?
c) Lesquels de ces pantalons sont en solde ? Réponse libre.
6
5
CORRIGÉS
U4 – ÉVALUATION LANGUE (1) g) Il ne faut pas prendre froid.

h) Il faut qu’ils fassent attention.
● Excusez-moi monsieur, mais je suis arrivée i) Il ne faut pas que je pleure.
avant vous. C’est mon tour !
▲ Désolé madame, mais vous vous trompez !
Je suis arrivé le premier. a) Je lave les assiettes et les verres. ➔ Il faut
● Vous plaisantez j’espère ! J’attends depuis que je fasse la vaisselle.
10 minutes ! b) Nous lavons le linge. ➔ Il faut que nous
▲ Ah non ! Ce n’est pas vrai ! fassions la lessive.
c) Elle retire les assiettes et les couverts de la
● Vous me traitez de menteuse ? C’est
table. ➔ Il faut qu’elle débarrasse la table.
inadmissible !
d) Vous ordonnez le bureau. ➔ Il faut que vous
▲ Je ne veux pas le savoir ! J’étais ici le
rangiez le bureau.
premier !
e) Ils retirent la poussière. ➔ Il faut qu’ils
a) C’est papa qui passe l’aspirateur. enlèvent la poussière.

b) C’est maman qui nettoie les vitres.
c) C’est mon frère et ma sœur qui enlèvent a) Je dois faire la vaisselle.
la poussière. b) Nous devons faire la lessive.
d) C’est mon petit frère et moi qui faisons les c) Elle doit débarrasser la table.
lits. d) Vous devez ranger le bureau.
e) Ils doivent enlever la poussière.
a) C’est à Anabelle de repasser. ➔ C’est à
elle de repasser. a) papa / faire la vaisselle ➔ C’est lui qui fait la
b) C’est à Julie et moi de débarrasser. ➔ vaisselle.
C’est à nous de débarrasser. b) papa et maman / passer l’aspirateur ➔ C’est
c) C’est à Lucie et Marie de balayer. ➔ C’est eux qui passent l’aspirateur.
à elles de balayer. c) tu / débarrasser ➔ C’est toi qui débarrasses.
d) C’est à Marc et Adrien de cuisiner. ➔ d) je / enlever la poussière ➔ C’est moi qui
C’est à eux de cuisiner. enlève
la poussière.
a) Chez moi, j’étends seulement le linge. ➔ e) papa et toi / faire les lits ➔ C’est vous qui
Chez moi, je n’étends que le linge. faites les lits.
b) Nous mangeons seulement du poisson.
➔ Nous ne mangeons que du poisson. a) C’est moi qui fais les courses. ➔ C’est à moi
c) Tu voyages seulement en voiture. ➔ Tu de faire les courses.
ne voyages qu’en voiture. b) C’est mon père qui lave la voiture. ➔ C’est à
d) Elle travaille seulement 20 jours par mois. lui de laver la voiture.
➔ Elle ne travaille que 20 jours par mois. c) C’est vous qui promenez le chien. ➔ C’est à
vous de promener le chien.
Solutions possibles
S.L.
d) C’est nous qui nettoyons les vitres. ➔ C’est à

Tu devrais te coucher tôt et tu dois faire
nous de nettoyer les vitres.
attention à ton alimentation : arrête de manger
e) C’est toi qui étends le linge. ➔ C’est à toi
des gâteaux et n’oublie pas de manger des
d’étendre le linge.
pâtes et du riz. Et il faut que tu t’entraînes tous
les jours.
a) Je te conseillerais de faire des recherches.
a) Il faut dormir. b) Tu devrais sélectionner les informations
utiles.
b) Il faut qu’il parte.
c) Le plus important, c’est de faire un plan.
c) Il ne faut pas qu’elle se lève.
d) N’oublie pas d’illustrer tes idées avec des
d) Il faut réserver l’hôtel.
exemples.
e) Il faut que vous soyez sages.
e) Il faut que tu écrives l’introduction et la
f) Il faut que tu sois prudent.
conclusion.
6
7
CORRIGÉS
f) Il ne faut pas que tu rédiges tout.

a) Cette veste ? C’est celle de ma mère. Et le
pull, c’est celui de ma sœur.
a) Il n’aime que les pâtes à la bolognaise. b) Les documentaires que je regarde avec mes
b) Elle ne chante qu’en français. enfants sont ceux qui parlent des animaux.
c) Ils ne viennent que pour Noël. c) Cette écharpe est celle que tu avais perdue
d) Ce mammifère ne mange que de l’herbe. ou c’est celle de Chloé ?
d) Mes copines ? Ce sont celles qui sont
U4 – ÉVALUATION assises sur le banc.
COMMUNICATION Situation 1
a) j’étais arrivé(e)
Situation 2 b) tu avais téléphoné
1) b 5) a 1) b 5) a
c) on avait dansé
2) b 6) b 2) a 6) b
d) nous avions pris
S.L.
3) a 7) a 3) b 7) a
e) vous étiez venu(e)(s)
4) a 4) a 8) a
f) ils étaient descendus
Réponse libre.
Réponse libre. Hier, j’ai lu ce fait divers dans le journal : un

homme se promenait dans la rue. Il avait l’air
a) F d) F g) V normal. Il avait acheté le journal au kiosque et
b) V e) V h) F la vendeuse l’avait trouvé très poli. Mais quand
c) F f) F i) V le feu est passé au rouge, il s’est précipité dans
un taxi à l’arrêt pour voler son conducteur. Le
Réponse libre.
chauffeur, qui avait été victime d’un vol
similaire, l’a neutralisé et a appelé la police.

Cette actrice à la mode n’est vraiment pas U5 – ÉVALUATION LANGUE (2)
belle ! Sa frange trop longue lui tombe sur les a) Il a le visage ovale, le nez aplati et les yeux
yeux qui sont toujours cernés. En plus, elle a enfoncés.
un nez aplati avec un grain de beauté au milieu
b) Elle a le visage carré, une frange, le nez
; on dirait une tache. Et je n’aime pas du tout
droit
ses lèvres si fines !
et les lèvres fines.
a) Je n’ai pas pu faire l’exposé parce que ● Eh bien, madame, est-ce que vous vous
l’ordinateur ne marchait pas.
b) Comme il adore voyager, il utilise souvent souvenez de quelque chose ?
l’Interrail. ▲ Attendez, laissez-moi réfléchir. Je vous
c) Comme il y avait beaucoup de brouillard, rappelle que j’ai reçu un coup sur la tête ! Je
l’avion n’a pas pu se poser. sais que j’étais à l’arrêt de bus.
d) Il faut que je fasse le ménage parce que mes ● Et combien de personnes il y avait à côté de
parents rentrent bientôt. vous ?
▲ Hum, si je me souviens bien, deux, je crois.
a) Ta robe est très jolie, mais je préférais celle ● C’étaient des hommes ou des femmes ?
que tu portais hier. ▲ Deux femmes, je crois, mais je n’en suis pas
b) Mon film préféré de Woody Allen est celui qui sûre.
se passe à Paris. ● Elles étaient arrivées avant vous ?
c) Tes enfants sont plus jeunes que ceux des
▲ Oui, il me semble.
voisins.
d) Quelles baskets tu choisis ? Celles-ci ou ● Vous aviez vu ces femmes avant ?
celles-là ? ▲ Attendez… Je crois me souvenir maintenant.
Oui ! J’avais croisé ces femmes à la sortie de
la banque.
6
6
CORRIGÉS
● Alors, vous étiez suivie. Comment étaient-

elles physiquement ?
▲ Désolée, je ne me rappelle plus.
a) Comme elle est râleuse, elle n’a pas d’amis.

➔ Elle n’a pas d’amis parce qu’elle est
râleuse.
b) Ils ont déménagé parce qu’ils voulaient vivre
au bord de la mer. ➔ Comme ils voulaient
vivre au bord de la mer, ils ont déménagé.
c) Comme nous voulons faire des économies,
nous ne sortons pas beaucoup. ➔ Nous ne
sortons pas beaucoup parce que nous
voulons faire des économies.
6
7
CORRIGÉS d) Il est devenu
traducteur parce
a) La victime est allée au commissariat pour
qu’il parlait plusieurs langues. ➔ Comme il déclarer le vol de sa voiture.
parlait plusieurs langues, il est devenu b) Un témoin, Mme Serre, l’accompagnait.
traducteur. c) Le vol a eu lieu sur le parking du
e) Tu as eu une amende parce que tu supermarché Larefour.
conduisais trop vite. ➔ Comme tu conduisais d) La victime avait remarqué le suspect parce
trop vite, tu as eu une amende. qu’il passait entre les voitures et regardait à
f) Comme j’avais oublié mon téléphone, je n’ai l’intérieur.
pas pu t’appeler. ➔ Je n’ai pas pu t’appeler e) Mme Serre l’avait aussi remarqué parce qu’il
parce que j’avais oublié mon téléphone. avait essayé d’ouvrir une voiture et, comme il
n’y était pas arrivé, il était reparti en colère.
a) Ce canapé ne me plaît pas. Je préfère f) Non, ce n’est pas le premier vol. Il a commis
celui qu’on a vu chez Meublo. d’autres vols sur les parkings des
b) Alors, quelles fleurs je prends, celles-ci ou supermarchés de la région.
celles-là ?
c) Ces gants sont trop usés. Prends ceux
qui sont dans le placard.
d) Quels tableaux tu préfères ? Ceux de
Picasso ou ceux de Dali ?
e) Je n’aime pas beaucoup ce miel. Celui
que produit mon grand-père est meilleur.
Réponse libre.
U5 – ÉVALUATION
COMMUNICATION
a) F f) V k) V U6 – ÉVALUATION LANGUE (1)
b) V g) V l) V
c) F h) V m) F Elle est étroite et légère. Le corps, appelé «
d) V i) F manche », est en plastique et la tête est
e) F j) F recouverte de poils. Elle peut être manuelle
ou électrique. Il ne faut pas brancher la
brosse à dents électrique pour l’utiliser, mais
Expressions utilisées par le vendeur pour il faut la recharger. Elle sert à se brosser les
encourager le client à prendre une décision : dents.
- Eh bien, écoutez, vous êtes à l’endroit
idéal !
● Alors Louane, tu as une idée de voyage pour
- Nous sommes la meilleure boutique de la
cet été ?
région !
- J’ai exactement ce qu’il vous faut ! ▲ Oui ! On pourrait partir en Tanzanie. Ce serait
- Celui-là est bien plus adapté à vos besoins ! fantastique ! On commencerait par visiter la
- Il est vraiment mieux que le VTC, je vous ville de Dar es Salaam ; comme ça, on
assure ! découvrirait le mode de vie des citadins.
- Alors, décidemment, il faut que vous preniez Après, nous ferions un safari : nous
celui-là ! C’est le plus adapté ! voyagerions en jeep dans la savane et nous
- Rassurez-vous, c’est un très bon choix ! observerions les animaux. Pour finir, on
- Une opportunité ! Vous ne le regretterez pas ! partirait sur l’île de Zanzibar où on se
baignerait et on visiterait la maison-musée de
Freddie Mercury !
Réponse libre.
S DP FH
a) Cet été, nous aimerions
Réponse libre. partir
✗ ✗
en Tanzanie.
✗
6
✗ 9
CORRIGÉS b) Nous
voudrions la
● Bon, pour 70 €, elle est à vous.
carte des desserts, s’il vous plaît.
c) On inventerait une machine à remonter le ▲ Ah non, c’est encore trop cher !
temps… ● Attendez jeune homme ! Bon, allez, disons 65
d) Ce serait formidable de tous se réunir pour € et on n’en parle plus !
Noël ! ▲ Je vous en donne 60 € ! Tenez, les voilà.
e) Je voyagerais en vaisseau spatial. ● Bon, très bien cher client ! 60 € !
B
a) Il aimerait que sa vie soit a) Ce serait super d’avoir une moto ! Imagine !
✗ Même en retard et avec de la circulation, on
différente. ✗ arriverait à l’heure. Et le week-end, on ferait
de belles balades.
b) Nous t’invitons pour que tu te
✗ b) Garçon, je voudrais un café s’il vous plaît.
changes les idées.
Et pourriez-vous aussi m’apporter le journal
c) J’emmène les enfants pour que
✗ d’aujourd’hui ?
tu puisses travailler.
c) J’aimerais beaucoup changer la distribution
d) Je voudrais que vous
✗ de l’appartement ! J’installerais une cuisine
m’appeliez
ouverte pour pouvoir discuter avec mes
en rentrant.
✗ invités pendant que je cuisine.
e) Nous aimerions que tu ailles à
Londres cet été.
a) • être ➔ souhait
f) Elles s’entraînent pour que leur
équipe gagne. • arriver ➔ fait hypothétique
• faire ➔ fait hypothétique
a) Tu crois que tu auras une bonne note au b) • vouloir ➔ demande polie
S.L.
devoir de maths ? • pouvoir ➔ demande polie
b) Je ne pense pas qu’ils aient raison. c) • aimer ➔ souhait
c) Nous pensons que la pollution est un grave • installer ➔ fait hypothétique S B
problème.
d) Vous ne croyez pas qu’elle aille à Paris, ✗
finalement ? ✗
e) Il croit encore que le Père Noël existe. a) Il aimerait que ses parents lui
f) Elle ne trouve pas que ce film finisse bien. fassent confiance. ✗
b) Elle m’a téléphoné pour que j’aille
la chercher. ✗
c) Ils cherchent une fille au pair pour
U6 – ÉVALUATION LANGUE (2) que leurs enfants progressent en
C’est un objet rectangulaire, en plastique et léger. français.
Il a des boutons. Ça sert à changer de chaînes à d) Tu aimerais que Romain t’invite
la télé. Ça marche avec des piles. à sa fête.
● Bonjour monsieur, elle vous plaît cette

bague ?
U6 – ÉVALUATION
Elle est en or. COMMUNICATION
▲ Oui, elle me plaît beaucoup. Combien elle
1) b 5) a 10) b
coûte ?
2) b 6) a 11) b 3) a 7) b
● 80 €. À ce prix-là, je vous assure, c’est donné !
12) a
▲ 80 € ? Ah, désolé mais je n’ai pas tout cet 4) b 8) a 13) b
argent. 9) a 14) a
● Mais c’est de l’or massif monsieur !
▲ Je pourrais l’acheter pour 50 €, pas plus. Réponse libre. Réponse libre.
● Voyons, faites un petit effort, montez un peu
votre prix ! a) V d) V g) F
▲ Ah non, impossible ! Je suis chômeur ! b) F e) V h) F
7
1
CORRIGÉS f) F i) V Exercice 2
1) Du Festival international de cinéma de
c) V
Bordeaux.
Réponse libre. 2) tous les ans, au mois de mai.
ÉVALUATION DELF A2
3) du 17
au 27.
4) 40.
5) par le
PARTIE 1. COMPRÉHENSION DE L’ORAL jury et
Exercice 1 le grand public.
Première partie de l’enregistrement : 1) Exercice 3
Touche nº 2. 1) jouer à un jeu vidéo.
2) aller se coucher.
Deuxième partie de l’enregistrement :
3) a joué une partie de plus.
2) Faux.
4) cette situation se reproduit tous les soirs.
3) Faux.
5) leur interdire de jouer en semaine.
4) Faux.
PARTIE 1. COMPRÉHENSION
DES ÉCRITS
Exercice 1
1) c
2) e
3) a
4) f
5) g 6) d
7) b
Exercice 2
1) Vrai. « […] il manifeste son désir de devenir
écrivain à partir de l’âge de 12 ans. »
2) Vrai. « Il écrit pour la rubrique des faits divers et
découvre l’univers de la vie nocturne, de la
criminalité et de la délinquance. »
3) Faux. « Il écrit de nombreux contes pour
différentes publications et des romans, sous
plusieurs pseudonymes, pour des collections à
bon prix. »
4) Vrai. « Maigret mènera ainsi 103 enquêtes
racontées dans 75 romans et 28 nouvelles. »
5) Faux. « Georges Simenon était un auteur
prolifique. »
S.L.
Exercice 3
1) s’abonner à des magazines pour adolescents. 2)
tous les magazines publiés pour adolescents.
3) des thèmes qu’il traite ou de sa spécialité ; de la
fréquence de sa publication ; de sa présentation
(papier ou numérique).
4) Faux.
5) Vrai.
6) Vrai.
7
0
CORRIGÉS
ÉVALUATION DELF A2
PARTIE 3. PRODUCTION ÉCRITE

Exercice 1
Grille d’évaluation
Respect de la consigne
Peut mettre en adéquation sa production avec la situation
proposée. Peut respecter la consigne de longueur 0 0,5 1 1,5 2
minimale indiquée.
Capacité à raconter et à décrire

Peut décrire de manière simple des aspects quotidiens de
son environnement (gens, choses, lieux) et des 0 0,5 1 1,5 2
événements, des activités passées, des expériences
S.L.
personnelles.
Capacité à donner ses impressions
Peut communiquer sommairement ses impressions, 0 0,5 1 1,5 2
expliquer pourquoi une chose plaît ou déplaît.
Lexique / Orthographe lexicale
Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et
d’expressions relatifs à la situation proposée. 0 0,5 1 1,5 2
Peut écrire avec une relative exactitude phonétique, mais
pas forcément orthographique.
Morphosyntaxe / Orthographe grammaticale
Peut utiliser des structures et des formes simples relatives
à la situation donnée, mais commet encore 0 0,5 1 1,5 2
systématiquement des erreurs.
Cohérence et cohésion
Peut reproduire un texte simple et cohérent.
Peut relier des énoncés avec les articulations les plus 0 0,5 1 1,5 2
fréquentes.
Exercice 2
Grille d’évaluation
Respect de la consigne
Peut mettre en adéquation sa production avec la situation
proposée. 0 0,5 1 1,5 2
Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.
Correction sociolinguistique
Peut utiliser les registres de langue en adéquation avec le 0 0,5 1 1,5 2
destinataire et le contexte.
Capacité à interagir
Peut écrire une lettre personnelle simple pour exprimer 0 0,5 1 1,5 2
remerciements, excuses, propositions, etc.
Lexique / Orthographe lexicale
Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et
d’expressions relatifs à la situation proposée. 0 0,5 1 1,5 2
Peut écrire avec une relative exactitude phonétique, mais
pas forcément orthographique.
Morphosyntaxe / Orthographe grammaticale
Peut utiliser des structures et des formes simples relatives
à la situation donnée, mais commet encore 0 0,5 1 1,5 2
systématiquement des erreurs.
Cohérence et cohésion
Peut reproduire un texte simple et cohérent.
Peut relier des énoncés avec les articulations les plus 0 0,5 1 1,5 2
fréquentes.
7
2
ÉVALUATION DELF A2
PARTIE 4. PRODUCTION ORALE

Lexique (étendue et maîtrise)
Peut utiliser un répertoire limité, mais adéquat pour gérer 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
des situations courantes de la vie quotidienne.
Morphosyntaxe
Peut utiliser des structures et des formes grammaticales
simples. Le sens général reste clair malgré la présence 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
systématique d’erreurs élémentaires.
Maîtrise du système phonologique

Peut s’exprimer de façon suffisamment claire. 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
L’interlocuteur devra parfois faire répéter.
Déroulement de l’épreuve : vous indiquez très clairement à l’élève les trois parties de l’examen. Les dix
minutes de préparation dont dispose l’élève sont destinées à lui permettre de se préparer aux parties 2 et 3.
Durée totale de l’épreuve de passation : 6 à 8 minutes.
• Entretien dirigé (1 minute 30 environ) • Monologue suivi (2 minutes environ)
Objectif : se présenter, parler de soi. Les questions posées lentement à l’élève, lui
Le candidat se présente, puis parle de lui-même permettent de parler de lui-même, de ses
et de son environnement proche. Vous pouvez activités, de ses habitudes ou de ses goûts…
lui poser des questions complémentaires si cela
vous semble utile.
• Exercice en interaction (3 à 4 minutes
environ)
Objectif : l’élève est capable de gérer des refuser une invitation), soit par un exercice de
situations familières courantes et de se débrouiller coopération où il accomplit une tâche en commun
dans les échanges sociaux. avec vous (organiser une activité, échanger des
L’élève doit résoudre une situation de la vie informations…). Si l’élève ne comprend pas, vous
quotidienne, soit en simulant un dialogue avec reformulez en parlant plus lentement.
vous (acheter quelque chose, accepter ou
Grille d’évaluation pour la production orale
1re partie – Entretien dirigé
Peut établir un contact social, se présenter et décrire son
environnement familier. 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
Peut répondre et réagir à des questions simples. Peut

gérer une interaction simple. 0 0,5 1
2e partie – Monologue suivi

S.L.
Peut présenter de manière simple un événement, une

activité, un projet, un lieu, etc. liés à un contexte familier. 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
Peut relier entre elles les informations apportées de

manière simple et claire. 0 0,5 1 1,5 2
3e partie – Dialogue simulé (ou jeu de rôle)

Peut demander et donner des informations dans des
transactions simples de la vie quotidienne. 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
Peut faire, accepter ou refuser des propositions.
Peut entrer dans des relations sociales simplement, mais
efficacement, en utilisant les expressions courantes et en 0 0,5 1 1,5 2
suivant les usages de base.
Pour l’ensemble des trois parties de l’épreuve
7
4
CORRIGÉS Un jour, j’ai acheté un billet de bus pour
retourner à Hanoï, mais je ne parlais pas le
TRANSCRIPTIONS vietnamien et l’employé du guichet ne parlait ni
anglais, ni français. C’était dur de se
comprendre ! Alors, le jour du départ, je suis
U1 – ÉVALUATION monté dans mon bus,
et après un très long voyage, je suis arrivé en
COMMUNICATION Chine ! Évidemment, c’est un voyage que je
n’oublierai jamais !
pistes 1 et 2
● Quelle aventure Marco ! Merci de votre appel !
● Bonjour et bienvenue sur Radio Voyage ! Nous Maintenant, c’est au tour de Laure, de Bayonne.
attendons vos appels pour nous raconter vos ■ Bonjour ! Moi, je suis partie au Brésil il y a deux
souvenirs de voyage ! Mais voici un premier ans, avec une association humanitaire. On est
auditeur… allés vivre avec des Indiens guaranis, dans
S.L.
▲ Bonjour, je m’appelle Marco et j’habite Agen. l’Amazonie, pour construire une école en pleine
forêt. C’était fantastique ! On a pu observer leur
● Bonjour Marco, bienvenue ! On vous écoute !
mode de vie et leurs traditions. On vivait avec
▲ Alors, l’année dernière, je suis parti au eux et on mangeait leur nourriture.
Vietnam. D’abord à Hanoï, où j’ai visité les Franchement, c’est une expérience que je
monuments religieux et goûté la cuisine locale. recommande à tout le monde ! C’était génial et
Je peux vous dire que c’était dépaysant ! Puis j’ai appris plein de choses.
j’ai remonté le fleuve rouge et j’ai dormi dans
● Merci beaucoup Laure ! Chers auditeurs,
les petits villages. C’était magnifique et j’ai
rendezvous demain pour de nouvelles
trouvé les gens hyper sympas !
aventures !
U2 – ÉVALUATION ▲ Je voudrais bien, mais c’est la star du lycée,
donc c’est pas facile ! Même les profs sont
COMMUNICATION sensibles à son charme ! Hier, on avait un
exposé en histoire et il a eu la meilleure note !
pistes 3 et 4 Le prof n’arrêtait pas de dire que c’était un très
bon travail, et il nous a conseillé de prendre
● Salut Alba ! Ça va ? modèle sur lui !
▲ Salut Elsa, ouais bof, et toi ? ● Dis donc, tu serais pas un peu jalouse ?
● Moi, ça va, mais tu n’as pas l’air de bonne ▲ Jalouse de lui, tu plaisantes !
humeur ! Qu’est-ce qui t’arrive ?
● Et tu es la seule qu’il énerve ?
▲ Rien de grave, c’est juste quelqu’un qui m’énerve ▲ Apparemment oui, puisqu’ils sont tous en
! admiration devant lui…
● Raconte !
● D’un côté, je te comprends, mais d’un autre
▲ Tu te souviens du nouveau au lycée, que je côté, ta réaction me semble un peu excessive.
trouvais mignon comme tout ? Tu devrais analyser tes sentiments… Soit tu es
● Oui ! jalouse, soit tu voudrais qu’il s’intéresse plus à
toi…
▲ Eh ben, il est peut-être mignon, mais qu’est-ce
qu’il est sûr de lui ! Il se croit le plus beau et le ▲ Oui, tu as peut-être raison, je lui accorde trop
plus intelligent ! Je te jure, on dirait mon grand d’importance, moi aussi, finalement !
frère ! Il m’énerve ! C’est bien simple, il sait tout
et il a tout fait ! Et bien sûr, tout le monde le
trouve super intéressant et toutes les filles sont
après lui ! Bon d’accord, il ressemble un peu à
Ryan Gosling, et il a un regard super profond,
mais c’est pas une raison pour se comporter
comme s’il était le seul garçon de la terre !
● Mais c’est pas non plus une raison pour te mettre
dans cet état ! Ignore-le !
7
5
TRANSCRIPTIONS ● Est-ce qu’elle sera prête pour l’ouverture ?
▲ C’est difficile à dire à ce stade. Beaucoup
d’installations mécaniques sont endommagées,
ainsi que les hôtels et les commerces. Les
U3 – ÉVALUATION assurances vont mettre du temps à
COMMUNICATION rembourser… La question qui se pose pour le
moment est de savoir si la station pourra ouvrir
pistes 5 et 6 pendant la saison ou bien si elle restera
fermée. Ce serait bien sûr une catastrophe
● Bonjour chers auditeurs de Radio Pyrénées. pour les habitants du village et les commerces.
Nous allons parler aujourd’hui de l’actualité de Le directeur de la station est à mes côtés.
nos stations de ski. Le début de la saison se Bonjour M. Morais. Comment se présente la
prépare. Elle s’annonce très enneigée, cette situation ?
année. Nous venons justement d’apprendre ■ Bonjour. Il est encore trop tôt pour faire une
qu’une énorme avalanche s’est produite cette estimation, mais la situation est grave. Je viens
nuit, à la station de Saint-Lary. Heureusement, de faire le tour des installations et il y a beaucoup
le village a été épargné et en principe, il n’y a de dégâts. Nous sommes aussi en train
pas de victimes. Sur place, notre d’évaluer, avec les hôteliers du village, le nombre
correspondante, Marie Durier. de lits disponibles pour accueillir les vacanciers
▲ Bonjour Pierre. Je viens d’arriver sur les lieux. qui ont effectué des réservations. Je ne peux pas
Comme vous venez de le dire, l’avalanche n’a vous en dire plus pour le moment.
pas fait de victimes, heureusement, mais les ▲ Merci M. Morais, nous vous libérons car vous
dégâts matériels semblent considérables et la êtes très occupé. Pierre, je vous rends l’antenne.
station est recouverte de presque 3 mètres de ● Merci Marie. Nous restons en contact pour
neige à certains endroits… Au moment où je connaître l’évolution de la situation.
vous parle, le personnel de la station est en
train de déneiger avec des chasse-neige.
U4 – ÉVALUATION ▲ Comment osez-vous me dire ça ! Je les ai
coupés l’an dernier ! Ce n’est pas de ma faute
COMMUNICATION s’ils poussent vite !
● L’an dernier ! Vous avez la mémoire courte !
pistes 7 et 8 Comment expliquez-vous qu’ils soient si grands,
alors ?
Situation 1
● M. Maxime, c’est inadmissible ! Les arbustes de
TRANSCRIPTIONS
votre jardin sont immenses et vous ne les
coupez jamais ! Qu’est-ce que je dois faire pour Situation 2
que vous les coupiez ? Je vous l’ai demandé ● Mme Durand, vous avez une minute, s’il vous
plusieurs fois ! J’ai plein de feuilles mortes dans plaît ?
mon jardin et en plus, je n’ai pas de soleil parce
▲ Bonjour M. Lepic. Je pars travailler, mais j’ai 5
que ces arbustes sont trop hauts !
minutes. Comment allez-vous ?
▲ Mais enfin, Mme Marquet, bonjour, d’abord ! Eh
● J’irais mieux si vos enfants étaient mieux
puis n’exagérez pas, je les coupe de temps en
élevés !
temps, mes arbustes. Et de toute façon, de votre
côté du terrain, c’est à vous de le faire ! ▲ Pardon ? Comment osez-vous me dire ça,
M. Lepic !
● Non mais vous plaisantez, j’espère ? La dernière
fois que vous avez coupé ces arbres, c’était il y ● Regardez dans quel état sont mes fleurs et
a 3 ans ! J’ai plein de problèmes d’humidité de mes plantes ! C’est à cause d’eux : ils
ce côté de la maison à cause du manque n’arrêtent pas de jouer au ballon et de l’envoyer
d’ensoleillement. dans mon jardin. Ils ne respectent rien !
▲ Ah non, vous vous trompez, ce n’est pas eux
qui ont fait ça ! Je les connais et je leur dis
7
8
toujours de faire attention quand ils jouent au ▲ C’est ça, vous allez me donner des leçons
ballon ! d’éducation, vous qui n’avez pas d’enfants ! Je
● Si ce n’est pas eux, qui est-ce, alors ? Ce sont regrette, M. Lepic, mais les miens sont bien
les seuls enfants du voisinage et ils ne savent élevés et respectent le bien d’autrui ! Et à leur
pas se tenir ! En plus, ils n’arrêtent pas de âge, ils ont besoin de se défouler ! Après, si vous
crier ! Ça ne suffit pas de leur dire de faire n’aimez pas les enfants, c’est un autre
attention. Il faut les surveiller et les punir si problème…
nécessaire !
U5 – ÉVALUATION plus accidentés, mais ils ne sont pas équipés
pour… ▲ Vous croyez ?
COMMUNICATION ● Ah oui, je vois ça tous les jours ! Rassurez-vous,
c’est un très bon choix ! En plus, il ne coûte que
pistes 9 et 10
S.L.
700 €. Une opportunité ! Vous ne le regretterez
pas !
● Bonjour monsieur, je peux vous aider ?
▲ Bon, si vous le dites…
▲ Bonjour. Oui, je cherche un vélo, et j’hésite entre
celui-ci, le VTC loisirs ou un VTT... TRANSCRIPTIONS
● Eh bien, écoutez, vous êtes à l’endroit idéal !
Nous sommes la meilleure boutique de la région !
C’est pour quel usage : pour faire des balades en U6 – ÉVALUATION
famille, des sorties dans les bois ou des COMMUNICATION
descentes en montagne ?
▲ Eh bien, je veux faire du vélo en amateur avec
pistes 11 et 12
ma famille, en ville ou dans la forêt.
● Ah, très bien ! J’ai exactement ce qu’il vous faut ! ● J’ai fait un rêve étrange, la nuit dernière. Je ne
▲ On m’a recommandé le VTC loisirs. m’en souviens plus très bien, mais j’y ai repensé
Apparemment, c’est suffisant pour moi… plusieurs fois dans la journée. Je me demande
bien ce que ça signifie…
● Attendez, je veux vous montrer cet autre modèle,
le VTT performer. Celui-là est bien plus adapté à ▲ Raconte ! Je trouve les rêves fascinants et
vos besoins ! Regardez ! Il est fait pour circuler j’aime bien essayer de les interpréter. C’était
partout, sur des terrains plats, en montagne, en un cauchemar ?
forêt, sur des chemins très accidentés… Et les ● Non, c’était plutôt agréable, comme un conte de
freins ! Regardez ces freins ! Avec ça, il ne vous fées, en fait. Je me promenais dans la forêt…
arrivera rien ! Et puis, il a 27 vitesses ! Vous Heu… il faisait beau, c’était au printemps, les
pourrez progresser sur tout type de terrain, sans oiseaux chantaient… Je me sentais bien…
effort ! comment dire… je me sentais dans mon
▲ Mais c’est un vélo un peu trop sophistiqué pour élément, en fait. Comme si j’étais chez moi… ▲
moi, je crois… Tu te sentais protégé ?
● Ah non, pas du tout ! Il est vraiment mieux que le ● Oui, c’est ça. Et puis, heu… à un moment, j’ai
VTC, je vous assure ! Et on ne sait jamais, si un senti comme une présence, un peu comme si
jour vous décidez d’en faire une utilisation plus quelqu’un me suivait ou m’observait… Mais je ne
sportive, vous serez équipé ! voyais personne. C’était une sensation assez
forte.
▲ Mais ce n’est pas du tout mon objectif. Je veux
▲ Et tu as eu peur ?
juste faire du vélo en ville et des balades avec ma
femme et mon fils. ● Non, j’étais plutôt intrigué, je regardais partout
pour découvrir qui m’observait…
● Alors, décidémment, il faut que vous preniez
celuilà ! C’est le plus adapté ! En plus, croyez-en ▲ Et tu as vu quelque chose ?
mon expérience, beaucoup de clients ● Oui, tout à coup, un être bizarre est apparu.
commencent comme vous et après, ils y prennent Comment t’expliquer ? Il était petit, c’était une
goût et font des sorties seuls, sur des chemins sorte d’être humain, mais avec des poils, une
longue queue et des oreilles pointues… Heu…
7
7
Mais il n’avait pas l’air méchant ni dangereux… il ▲ Et…?
me souriait et il m’a fait signe de le suivre. ● Ben… au moment d’entrer, je me suis réveillé !
▲ C’était une espèce de lutin ? ▲ Ouah ! C’est un beau rêve !
● Peut-être… ▲ Et alors ? ● Ouais ! Et je ne sais pas pourquoi, mais je sens
● Alors, je l’ai suivi. On a marché pendant un que mon inconscient voulait me dire quelque
moment et puis on est arrivés à l’entrée d’une chose d’important… J’espère refaire ce rêve et
grotte. Il y avait une lumière très blanche… entrer dans la grotte ! Je te raconterai !
Heu… Il m’a fait signe d’entrer.
ÉVALUATION DELF A2 ● Ça suffit maintenant ! Tous les soirs, c’est la
même histoire. Si vous continuez, je vais vous
Exercice 1 pistes 13, 14, 15
interdire de jouer en semaine. Demain, vous
Vous êtes bien sur le serveur vocal du centre
avez cours et vous devez vous coucher de
culturel Denis Diderot. Si vous souhaitez connaître
bonne heure. J’espère que vos affaires sont
les horaires des activités, tapez 1. Si vous

prêtes ! Dans un quart d’heure, l’ordinateur doit
souhaitez vous inscrire, tapez 2. Pour réécouter
être éteint et vous devez être au lit.
cet enregistrement, tapez 3.
■ Puff, c’est toujours Théo qui joue le plus. J’en ai
Pour laisser un message, tapez 4. Le
spectacle « Un parisien à Paris » se joue du marre !
mardi au jeudi à 19 h et du vendredi au
dimanche à 20 h. Si vous souhaitez réserver,
ne quittez pas, un opérateur va vous
répondre.

Bonjour chers auditeurs. Nous sommes en direct
du Festival international de cinéma de Bordeaux,
qui a lieu tous les ans au mois de mai. Il a
commencé hier, le 17 et finira dans dix jours, le
27.
Quarante films de plusieurs nationalités seront
présentés devant un jury composé de huit
personnalités du monde du cinéma. Les
nationalités les plus représentées cette année
sont la France, la Roumanie et la Suède pour
l’Europe, le Brésil, l’Argentine, les États-Unis,
l’Inde et la Corée du Sud pour le reste du monde.
Le grand public pourra aussi voir ces films dans
les différentes salles de la ville.
La remise des prix aura lieu le 27 mai, jour de la
clôture.
S.L.
● Les enfants, éteignez l’ordinateur, c’est l’heure

d’aller vous coucher.
▲ Oh non maman, attends, je n’ai pas fini la partie.
En plus, je suis en train de gagner.
■ C’est pas vrai, tu ne gagnes pas, c’est ta
troisième partie et moi, j’en ai joué que deux. ●
Arrêtez de jouer, vous reprendrez demain.
Et brossez-vous les dents avant d’aller au lit.
■ Mais maman, il a joué trois parties et moi deux.
Laisse-moi jouer la troisième ! Je suis sûr que
je vais gagner !
7
8

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TABLE

DES MATIÈRES Évaluation Langue

Évaluation Langue Partie 2. Compréhension des écrits 40

Évaluation Langue TRANSCRIPTIONS 60

L’évaluation est au cœur des tendances méthodologiques

SANTILLANA FRANÇAIS propose des outils d’évaluation dans chacun

La méthode est en outre complétée par un Générateur d’évaluation sur

Pour chaque niveau de PARACHUTE, un fichier complet. Sous format

Pour chaque unité, on y trouve :

En fin de parcours, et pour situer l’élève par rapport au DELF, on y trouve

La gare. Complète le dialogue à l’aide des mots suivants.

● Mais on a déjà les . Rendez-vous plutôt à côté des .

magnifique • transport • peux • hyper • oublierai • plein de •

Complète avec un pronom relatif.

Maintenant / Soudain, on fait du covoiturage ensemble.

l’inscrire à une école de cirque. Depuis ce jour, sa vie (changer) complètement. Il

Pronoms relatifs. Choisis la bonne réponse.

Raconter l’évolution des habitudes. Conjugue les

verbes au présent, au passé composé ou à l’imparfait,

Faire des appréciations positives sur un voyage. Complète le dialogue.

● Alors, ton voyage en Bretagne s’est bien passé ?

SCORE TOTAL ––– / –––

Lis ce forum et réponds aux questions.

FORUM // CHANGER DE VIE

1) Avant, Énora vivait près de…6) Comment ça s’est passé au début ?

chercher du travail aux a) ils se sont fait connaître.

SCORE TOTAL ––– / –––

Parler de son caractère. Choisis la bonne réponse.

Complète pour exprimer l’appartenance.

a) ● À qui est ce vélo ? Il est à Léon ? c) ● Vous savez à

b) ● Mélanie, elle est à toi ceinture ? ● M. Perret, elles sont

Exprimer l’appartenance. Les pronoms possessifs. Associe.

Transforme ces phrases au discours direct.

SCORE TOTAL ––– / –––

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA E

Rapporter des paroles. Transforme ce dialogue au discours indirect.

▲ Salut Théo ! Ça va et toi ?

Raconter des potins. Remets les phrases du dialogue dans l’ordre.

1) Alba est… 8) Toutes les filles…

Lis le mail de Clément à Gaspard et choisis le bon résumé.

SCORE TOTAL ––– / –––

Poser des questions. Complète, puis associe questions et réponses.

a) est-ce qu’il y a de continents sur la Terre ? 1) Des feuilles d’eucalyptus.

Décrire les différents moments d’une action. Entoure la bonne réponse.

Complète avec quel, quels, quelle ou quelles.

Lequel, lesquels, laquelle, lesquelles. Choisis la bonne réponse.

Avantages et inconvénients. Complète les phrases avec les mots ou expressions

SCORE TOTAL ––– / –––

a) Les Inuits, ils vivent où ?

c) ● Monsieur, est-ce que nous

Complète avec lequel, lesquels, laquelle, lesquelles.

Tu dois faire un exposé de géographie. Ton / Ta camarade joue le rôle du professeur.

Lis cette interview et réponds aux questions.

a) Que fait un(e) océanographe ?

b) Quels sont les avantages et inconvénients de son métier ?

SCORE TOTAL ––– / –––

● Vous me traitez de ? C’est !

Mets en relief les mots en italique.

a) b) Nous mangeons seulement du poisson.

te coucher tôt et faire attention à ton alimentation :

t’entraînes tous les jours.

L’obligation. Complète avec le verbe au subjonctif ou à l’infinitif.

c) Il ne faut pas qu’elle (se lever). h) Il faut qu’ils (faire) attention.