Sommaire: de L'école Au Monde Du Travail

Sommaire
Unité 10
De l’école au monde du travail
Problématique : notre environnement détermine-t-il vraiment notre futur ?
Tâche finale : entre amis, vous décidez d’enterrer une boîte dans laquelle chacun aura écrit comment il s’imagine
plus tard. Rédige ce papier en expliquant comment tu te vois plus tard (les études que tu vas faire, le métier que
tu exerceras et comment sera ta vie personnelle).
N° Séance Documents Objectifs Objectifs de Objectifs Objectifs Objectifs Objectifs

titre supports culturels communication grammaticaux lexicaux phonologiques méthodologiques
1- L’école en Article Le tutoiement La L’utilisation
France et en comparatif comparaison de USTED
Le vouvoiement
Espagne des systèmes
scolaires
en France et
en Espagne
2- Étudier Audio Scolarité Les Décrire une photo
dans une gratuite dans matières
Photo
campagne une école de
Les
d’Equateur campagne
saisons
d’Équateur
Les mois
Les vacances
scolaires
décalées
3- Écoles Témoignages Étudier dans le Exprimer Subjonctif Les
particulières lycée bilingue une condition imparfait activités
de México, un difficilement
Conditionnel
collège à haut réalisable, voire
rendement irréalisable
4- Le travail Convention Le travail Tener Présenter un
des enfants du travail des enfants derecho a + document à l’oral
des enfants en Amérique infinitif
Latine
Témoignage
5- Erasmus : Le succès Le projet Poser des Les pronoms
partir à la de l’Espagne Erasmus questions sur un interrogatifs
découverte dans les projet
d’un destinations
système choisies par
scolaire les étudiants
étranger européens
Témoignages
6- Interview Une célèbre Exprimer un Subordonnée
Travailler : chanteuse souhait pour le temporelle
d’un rêve internationale : futur futur : Cuando
d’enfant à la Shakira + subjonctif
réalité ? présent
Le futur
7- Des Photos La tejedoras de Exprimer Subjonctif Parler ce
professions Guatemala, une condition imparfait que l’on
textes
typiques difficilement aimerait
Los mariachis Conditionnel
d’Amérique réalisable, voire faire
de México,
Latine irréalisable
Los
cocotaxistas de
Cuba
CNED ESPAGNOL - Unité 10 -- 3e 221

Unité 10
De l’école au monde du travail
JE VÉRIFIE MES CONNAISSANCES
1- ¿Conoces el sistema escolar español?  Sí  No

2- ¿Tuteas a tus profesores?  Sí  No
3- ¿Te gusta estudiar?  Sí  No
4- ¿Sabes que hay niños que no pueden estudiar?  Sí  No
5- ¿Conoces los derechos de los niños?  Sí  No
6- ¿Te gustaría vivir en otro país?  Sí  No
7- ¿Serías capaz de estudiar un año en el extranjero?  Sí  No
8- ¿Tienes sueños para tu futuro?  Sí  No
9- ¿Existen profesiones típicas en tu país?  Sí  No
10- ¿Piensas poder elegir tu futuro?  Sí  No
¡Hola! Vamos a empezar la última secuencia del año. El año que viene ya entras en una nueva etapa
escolar: el instituto. Seguirás preparando tu futuro gracias a los estudios que habrás elegido. En esta
secuencia vamos a hablar de varios tipos de escuelas, varias formas de estudiar y continuaremos
tratando de algunos oficios poco conocidos. ¿Estás listo(a) para comenzar? ¡Adelante!
Unité 10 - Piste 01
Bonjour ! Nous allons commencer la dernière séquence de l’année. L’année prochaine tu vas débuter
une nouvelle étape scolaire : le lycée. Tu continueras à préparer ton futur grâce aux études que tu auras
choisies. Dans cette séquence, nous allons parler de différents types d’écoles, différentes façons d’étudier et
nous continuerons en évoquant quelques métiers peu connus. Tu es prêt(e) à commencer ? C’est parti !
Séance 1
L’école en France et en Espagne
En esta primera lección vas a descubrir algunas diferencias entre el sistema educativo español y el
sistema educativo francés. Vas a sorprenderte. Lee el documento 1 y realiza los ejercicios siguientes.
Dans cette première leçon tu vas découvrir quelques différences entre le système éducatif espagnol et
le système éducatif français. Tu vas être surpris. Lis le document 1 et fais les exercices suivants.
DOCUMENT 1: DES SYSTÈMES SCOLAIRES DIFFÉRENTS
© Sergey Novikov / Fotolia

222 CNED - ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 1 - 3e
Detrás de los Pirineos
Al regresar de un viage escolar a Francia, Ana nos comunica sus observaciones.
Un alumno francés pasa más tiempo que nosotros en el instituto. En España, salimos a las dos de la tarde,
comemos en casa y, por la tarde, solemos practicar deporte, mucho deporte. ¡En Francia, los días se
terminan a las cinco! Los alumnos salen agotados…
En España, tuteamos a los profesores y los llamamos por su nombre y no con “Monsieur” o “Madame”
como en Francia. En Francia, me parece que ¡siempre están de vacaciones! En España tenemos vacaciones
en Navidad, en Semana Santa y en verano, no más. Nosotros tenemos muchos días festivos, pero creo que
prefiero tener muchas vacaciones de dos semanas. En fin, no sé qué sistema prefiero, creo que el mío…
© Nuevo Anímate 1ere année, HATIER p.66
Exercice A
Subraya en el documento 1 tres diferencias entre los dos sistemas educativos.
Souligne dans le document 1 trois différences entre les deux systèmes éducatifs.
Exercice 1
Lee el documento 1 y responde las preguntas siguientes:
Lis le document 1 et réponds aux questions suivantes :
a) ¿Cómo se llama la chica que compara los dos sistemas educativos?
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
b) ¿Por qué conoce el sistema educativo francés?
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
c) ¿Qué sistema prefiere?
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
Exercice 2
Vuelve a leer el texto y marca las afirmaciones correctas:
Relis le texte et coche les affirmations correctes :
¨ La chica es francesa.
¨ Los días de clases en España terminan más temprano.
¨ Según la chica, los alumnos franceses están más cansados al acabar su día de clase.
¨ En España, siempre están de vacaciones.
¨ En Francia, los alumnos tutean a los profesores.
Repasa con atención las informaciones del JE SAIS DÉJÀ y haz los ejercicios siguientes.
Révise attentivement les informations du JE SAIS DÉJÀ et fais les exercices suivants.
JE SAIS DÉJÀ
Pour opposer des idées ou deux éléments tu peux utiliser différentes expressions :
Mientras que: Alors que
En cambio: En revanche
CNED ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 1 - 3e 223

Exemple :
En Francia los alumnos tienen muchas vacaciones de dos semanas a lo largo del año mientras que en España
sólo tienen vacaciones en Navidad, en Semana Santa y en verano.
ou
En Francia los alumnos tienen muchas vacaciones de dos semanas a lo largo del año, en cambio, en España sólo
tienen vacaciones en Navidad, en Semana Santa y en verano.
Exercice 3
Busca en el documento 1 otras dos diferencias entre los dos sistemas educativos y redacta dos frases utilizando
“mientras que” y “en cambio” como en el ejemplo del JE SAIS DÉJÀ.
Cherche dans le document 1 deux autres différences entre les deux systèmes éducatifs et rédige deux phrases
en utilisant “mientras que” et “en cambio” comme dans l’exemple du JE SAIS DÉJÀ.
a) ……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
b) ……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
Lee el J’APPROFONDIS y sigue con los ejercicios.
Lis le J’APPROFONDIS et continue les exercices.
J’APPROFONDIS : LE VOUVOIEMENT EN ESPAGNE
• Usages :
Tu as remarqué dans le document 1 qu’en Espagne les élèves tutoient leurs professeurs et parfois, ils les
appellent même par leur prénom. Les règles de vouvoiement et de tutoiement diffèrent en France et en
Espagne. Le vouvoiement est moins fréquent en Espagne : on l’utilise surtout pour marquer une supériorité
hiérarchique (vouvoyer son patron), pour s’adresser à des personnes âgées, une personne inconnue, ou un
adulte de qui l’on n’est pas familier (un gardien de musée, un conducteur de bus, un vendeur, un médecin,
etc.). Dans les autres cas, le tutoiement plus souvent utilisé, ce qui ne traduit en aucun cas un manque de
respect ou une absence de politesse.
• Différences entre USTED et VOSOTROS :
Vosotros :
- S’emploie pour s’adresser à plusieurs personnes que l’on tutoie.
- Il correspond à la 2e personne du pluriel.
Exemple :
On s’adresse à des amis : ¿Dónde coméis? (vosotros 2e personne pluriel)
Usted :
- S’emploie pour s’adresser à une personne que l’on vouvoie (ustedes pour plusieurs personnes).
- Usted correspond à la 3e personne du singulier et Ustedes à la 3e personne du pluriel.
Exemples :
On s’adresse à une personne âgée : ¿Dónde come? (usted 3e personne singulier)
On s’adresse à des adultes inconnus : ¿Dónde comen? (ustedes 3e personne pluriel)

Exercice 4
Gracias a las informaciones del J’APPROFONDIS, di en las situaciones siguientes si hay que utilizar “usted”,
“ustedes” o “vosotros”:
Grâce aux informations du J’APPROFONDIS, dis dans les situations suivantes s’il faut utiliser « usted »,
« ustedes » ou « vosotros » :
Te diriges a (tu t’adresses à) :
a) a dos alumnos de tu clase: …………………………………………………………………………………………………………………..…………
b) a tu médico: ……………………………………………………………………………………………………………............................……………
c) al director de tu colegio y al subdirector: …..……………………………………………………………………………………………………
Exercice 5
Explica qué sistema educativo prefieres. Argumenta tu respuesta:
Explique quel système éducatif tu préfères. Argumente ta réponse :
……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………........
Antes de terminar la lección, memoriza las informaciones que has aprendido hoy.
Avant de terminer la leçon, mémorise les informations que tu as apprises aujourd’hui.

JE RETIENS
Les règles de vouvoiement et de tutoiement diffèrent en France et en Espagne. Le vouvoiement est

moins fréquent en Espagne : on l’utilise surtout pour marquer une supériorité hiérarchique (vouvoyer
son patron) ou pour s’adresser à des personnes âgées.
Vosotros :
- S’emploie pour s’adresser à plusieurs personnes que l’on tutoie.
- Vosotros correspond à la 2e personne du pluriel.
Usted :
- S’emploie pour s’adresser à une personne que l’on vouvoie (ustedes pour plusieurs personnes).
- Usted correspond à la 3e personne du singulier et Ustedes à la 3e personne du pluriel.

Séance 2
Étudier dans une campagne en Equateur
Muy a menudo cuando uno piensa en América latina, se imagina todo tipo de estereotipos. No hay
que quedarse con estos clichés. En América también se puede estudiar y ofrecer a todos los niños la
posibilidad de construirse un futuro, incluso en los lugares apartados. Vas a ver hoy el caso de una
escuela rural en Ecuador. ¿Estás listo(a) para descubrir esa escuela? ¡Adelante!
Très souvent lorsqu’on pense à l’Amérique latine, on s’imagine toutes sortes de stéréotypes. Il ne faut pas
rester sur ces clichés. En Amérique aussi on peut étudier et offrir à tous les enfants la possibilité de se
construire un avenir, y compris dans les endroits les plus retirés. Tu vas voir aujourd’hui le cas d’une école
rurale en Équateur. Tu es prêt(e) à découvrir cette école ? En avant !
DOCUMENT 1: UNA ESCUELA RURAL EN ECUADOR
Texte adapté de © familiasenruta.com
AIDE :
Hemisferio Norte Hemisferio Sur un mes: un mois

Invierno Primavera Verano Otoño Inv.
enero febrero marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre
Verano Otoño Invierno Primavera Ver.

© Cned
Exercice 6
Escucha el documento y di si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Si es falso, corrige:
Écoute le document et dis si les affirmations sont vraies ou fausses. En cas d’erreur, corrige :
a) El documento trata de una escuela de Perú. ¨ Verdadero ¨ Falso
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
b) Es una escuela pública en el campo. ¨ Verdadero ¨ Falso
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
c) Es una escuela gratuita. ¨ Verdadero ¨ Falso
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
d) La dirección quiere más recursos. ¨ Verdadero ¨ Falso
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
Exercice 7
Escucha el documento y responde las preguntas:
Écoute le document et réponds aux questions :

a) ¿A qué hora empiezan las clases por la mañana?
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
b) ¿Qué ofrece la escuela para el desayuno de los alumnos?
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
c) ¿Cuándo empieza y termina el curso escolar?
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
Exercice A
Escucha el documento y responde las preguntas:
Écoute le document et réponds aux questions :
a) Describe a los alumnos: (2elementos)

-
-
b) Cita por lo menos 4 asignaturas que estudian los alumnos de esta escuela:
-
-
-
-
Exercice 8
Redacta unas líneas para explicar cómo funciona una escuela pública en tu país. Puedes hablar de los horarios
de clase, del periodo escolar, de las asignaturas, de los alumnos…
Rédige quelques lignes pour expliquer comment fonctionne une école publique dans ton pays. Tu peux parler des
horaires de cours, de la période scolaire, des matières, des élèves …
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
Observa ahora la foto siguiente para visualizar mejor lo que acabas de escuchar.
Observe maintenant la photo suivante pour mieux visualiser ce que tu viens d’écouter.

DOCUMENTO 2: UN AULA RURAL
© akg-images / Horizons
Exercice B
Escucha el documento y escribe una leyenda en la foto con el vocabulario de la clase que reconoces: (mínimo
5 palabras)
Écoute le document 1 et légende la photo avec le vocabulaire de la classe que tu reconnais : (minimum 5 mots)
En varias ocasiones durante el año has tenido que describir imágenes. Lee el JE SAIS DÉJÀ para recordar
los elementos principales de la descripción de una foto.
À plusieurs reprises cette année tu as dû décrire des images. Lis le JE SAIS DÉJÀ pour te souvenir
des éléments principaux de la description d’une photo.
JE SAIS DÉJÀ
• Présenter le document et son thème :

El documento es un cuadro, un dibujo, una imagen, una publicidad, una película, una foto…: le document
est un tableau, un dessin, une image, une publicité, un film, une foto…
Trata de/ evoca / representa: il parle de / il évoque / il représente
• Situer les éléments sur l’image :
A la derecha: à droite
A la izquierda: à gauche
Arriba: en haut
Abajo: à gauche
En primer término: au premier plan
En segundo término: au second plan
• Parler de la structure de l’image
Una estructura piramidal: une structure pyramidale
Se divide en dos, en tres, en cuatro partes: se divise en deux, en trois, en quatre parties…
Una estrucutra lineal: une structure linéaire
Una estructura circular: une structure circulaire
• Utiliser des amorces utiles

Podemos ver / notar / apreciar / pensar / hablar: on peut voir, remarquer, apprécier, penser / parler
Se destaca: on remarque
Hay: il y a
Es interesante: il est intéressant de …
Exercice 9
Utilizando el método propuesto, describe la foto del documento 2:
En utilisant la méthode proposée, décris la photo du document 2 :
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
Exercice 10
En tu opinión, un alumno de una escuela rural ¿puede estudiar de forma eficaz? Argumenta.
À ton avis, un élève d’une école rurale peut-il étudier de façon efficace ? Argumente.
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
.......……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
Antes de terminar la lección, memoriza las informaciones importantes que acabas de aprender.
Avant de finir la leçon, mémorise les informations importantes que tu viens d’apprendre.
JE RETIENS
Le calendrier scolaire est variable en fonction du lieu où on habite. En effet entre l’hémisphère nord et
l’hémisphère sud, les dates de rentrée scolaire et de fin d’année dépendent des saisons. En général
dans l’hémisphère nord, les élèves vont à l’école de septembre à fin juin alors que dans l’hémisphère
sud, la période scolaire s’étend plutôt de février à décembre.
Les écoles rurales permettent aux enfants des régions retirées d’avoir un accès à l’éducation gratuit
pour leur offrir la possibilité de se construire un avenir. Même si ces écoles peuvent être dotées de
moyens plus limités, la scolarité de ces enfants est assurée.

Séance 3
Écoles particulières
¡Buenos días! Hoy vas a ver otras formas de estudiar. No sólo existen colegios estándares sino también
colegios en los que se pueden desarrollar ciertos tipos de capacidades. ¿Estás listo(a) para descubrir
estas escuelas específicas? Escucha el documento 1 y haz los ejercicios siguientes:
Bonjour ! Aujourd’hui tu vas voir d’autres façons d’étudier. Il n’existe pas seulement des collèges standards
mais il existe aussi des collèges dans lesquels on peut développer certaines capacités. Tu es prêt(e) à
découvrir ces écoles spécifiques ? Écoute le document 1 et fais les exercices suivants :
DOCUMENT 1: DOS ESCUELAS DIFERENTES
© BillionPhotos.com / fotolia © brainsil / fotolia
Exercice C
Inventa un título a cada grabación que acabas de escuchar:
Invente un titre à chaque enregistrement que tu viens d’écouter :
Script 1 : ……………...........................................................................................................................................................
Script 2 : ……………...........................................................................................................................................................
Exercice 11
Escucha el documento 1 y di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas. Si es falso, corrige:
Écoute le document 1 et dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. En cas d’erreur, corrige :
a) Clara estudia en un colegio de deportistas de élite. ¨ Verdadero ¨ Falso
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
b) Los dos alumnos estudian las asignaturas normales. ¨ Verdadero ¨ Falso
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
c) A Martín le encanta el boxeo. ¨ Verdadero ¨ Falso
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….

d) Son dos alumnos españoles. ¨ Verdadero ¨ Falso
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
e) Martín y Clara estudian en colegios especiales que les permiten
desarrollar cierta aptitud. ¨ Verdadero ¨ Falso
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
Exercice 12
Clasifica estas frases en el cuadro siguiente. ¡Ojo!: hay frases que pueden entrar en las dos columnas:
Classe ces phrases dans le tableau suivant. Attention : certaines phrases peuvent être classées dans les deux
colonnes :
Colegio de deportistas de élite Colegio de Bellas Artes
- Los alumnos practican mínimo 3 horas de deporte al día.

- Hay una selección para entrar en este colegio.
- Los alumnos estudian: historia de la danza, análisis musical, práctica teatral, entre otras asignaturas.
- Los estudiantes tienen una buena forma física.
- Tienen que hacer pruebas de salud.
- Los alumnos tienen que ser creativos e imaginativos.
- El objetivo de esta escuela es ser un semillero de futuro artistas.
Ahora vas a repasar algunos elementos que ya has aprendido en otra secuencia. Lee el JE SAIS DÉJÀ y
continúa los ejercicios.
Maintenant tu vas réviser des éléments que tu as déjà appris dans une autre séquence. Lis le JE SAIS DÉJÀ et
continue les exercices.
JE SAIS DÉJÀ : EXPRIMER UNE CONDITION DIFFICILEMENT RÉALISABLE, VOIRE IRRÉALISABLE
→ (Voir Unité 4 séance 4 pour plus d’information)

Lorsque la condition est irréalisable ou irréalisée, le verbe de la principale se conjugue au conditionnel
(comme en français) et le verbe de la subordonnée se conjugue au subjonctif imparfait (et non à l’imparfait
de l’indicatif comme en français).
→ L’imparfait du subjonctif possède deux formes : l’une en -ra, l’autre en -se.
Ces deux formes se construisent à partir de la 3e personne du pluriel du passé simple : qu’il s’agisse d’un
prétérit régulier ou irrégulier, il suffit de remplacer -ron par -ra ou par -se.
Remarque : la 1re personne du pluriel porte un accent sur l’avant-avant-dernière syllabe.
→ Le conditionnel
Pour les verbes réguliers, il se forme comme le futur à partir de l’infinitif auquel on ajoute les terminaisons :
INFINITIF + -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían.

Pour les verbes irréguliers : seul le radical change, les terminaisons sont les mêmes. Les radicaux
irréguliers sont exactement les mêmes que pour les verbes au futur :
decir (dir-), hacer (har-), poder (podr-), poner (pondr-), querer (querr-), saber (sabr-), salir (saldr-), tener
(tendr-), venir (vendr-), haber (habr-).
Exercice 13
Completa las frases siguientes, conjugando los verbos en condicional:
Complète les phrases suivantes en conjuguant les verbes au conditionnel :
a) Si (estar) …………………… en un colegio de deportistas de élite, (practicar …………………… varios deportes de combate.
b) Si (apuntarse) …………………… a un colegio de Bellas Artes, (ir) …………………… a clase de teatro y de baile.
c) No me (gustar) …………………… estudiar en un colegio especial, no (tener) …………………… tiempo para estar con
mis amigos.
d) (Mudarse) …………………… seguro para poder matricularme en este tipo de colegio.
Exercice 14
¿Te gustaría estudiar en un colegio con una enseñanza específica? Si es que sí: explica qué tipo de colegio y de
actividades te gustaría estudiar. Si no, argumenta tu respuesta.
Aimerais-tu étudier dans un collège à enseignement spécifique ? Si oui, explique quel type de collège et quelles
activités te plairaient. Si non, argumente ta réponse.
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
Lee el JE RETIENS para recordar las informaciones de la clase de hoy.
Lis le JE RETIENS pour te souvenir des informations du cours d’aujourd’hui.
JE RETIENS
Il existe des écoles particulières dans lesquelles l’accent est mis sur le développement de certaines capacités,
qu’elles soient physiques, artistiques ou autre. Le but étant de permettre aux élèves de pouvoir s’épanouir dans
leur différence et la perfectionner auprès de professionnels. Ces écoles sont peu nombreuses et souvent il faut
passer une sélection pour y être accepté, voire d’intégrer un internat loin de chez soi.
Antes de acabar la lección de hoy, memoriza el vocabulario siguiente:
Avant de terminer la séance, mémorise le vocabulaire suivant :
J’APPRENDS DU VOCABULAIRE
Matricularse/ apuntarse: s’inscrire Artes visuales: arts visuels

Mudarse: déménager Practicar deporte: faire du sport
El idioma = la lengua

Séance 4
Le travail des enfants
¡Buenos días! En esta lección, vas a ver, desafortunadamente, otra cara de la realidad. Hoy en día siguen
existiendo niños que tienen que dejar la escuela para ir a trabajar en condiciones difíciles. ¿Tienes
alguna idea de la situación de estos niños? Escucha el documento 1 y haz los ejercicios siguientes.
Antes de empezar los ejercicios, lee con atención los consejos siguientes que ya has estudiado en otras
secuencias.
Bonjour ! Dans cette séance tu vas voir, malheureusement, une autre facette de la réalité. Aujourd’hui encore
il existe des enfants qui sont obligés d’abandonner l’école pour aller travailler dans des conditions difficiles.
As-tu une idée de leur situation ? Écoute le document 1 et fais les exercices suivants. Avant de commencer
les exercices, lis attentivement les conseils suivants que tu as déjà étudiés dans les autres séquences :
JE SAIS DÉJÀ : PRÉSENTER UN DOCUMENT À L’ORAL
Avant d’écouter un document oral, il est bon de s’organiser. Tu dois savoir quoi repérer avant de commencer
l’écoute.
Premièrement, pour t’aider, tu peux t’appuyer sur plusieurs indices pour imaginer le thème du document comme
par exemple : le titre de l'unité, le titre de la séance et même le titre du document.
Ensuite tu dois repérer les éléments principaux du document : de quoi ça parle, qui parle, d’où on parle, de
quelle époque il s’agit, c’est-à-dire quoi, où, quand et qui.
Une fois repérés ces éléments, tu peux te lancer dans la présentation du document. Si tu n’es pas sûr(e),
n’hésite pas à utiliser des expressions de doute que tu as déjà vues dans les unités précédentes
(voir unité 4 séance 1 pour rappel).
DOCUMENT 1: LA REALIDAD DE ALFREDO RAMOS
© Revista del Aula Social, n° 36, 2009
AIDE :
Un sol: moneda del Perú
Exercice 15
Escucha el documento 1 y completa el cuadro. Apunta sólo los elementos principales.
Écoute le document 1 et complète le tableau. Relève seulement les éléments principaux.
¿Qué? (el tema) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Quién(es)?

Exercice 16
Utilizando los apuntes del cuadro del ejercicio anterior, presenta el documento 1.
En utilisant les notes du tableau de l’exercice précédente, présente le document 1.
Exercice 17
Vuelve a escuchar y responde las preguntas siguientes:
Écoute une nouvelle fois le document et réponds aux questions suivantes :
a) ¿Cuál es la nacionalidad de Alfredo?
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
b) ¿Cuántos años tiene?
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
c) ¿Cómo ocupa sus días?
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
d) Cita sus problemas de salud:
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
e) ¿Qué problema provoca la explotación laboral de los niños?
……………………………………………………………………..............…………………………………………………………………………………….
Ahora vas a ver por qué los niños tienen que ir a trabajar. Lee con atención el documento 2 y continúa
con los ejercicios.
Maintenant tu vas voir pourquoi les enfants doivent aller travailler. Lis attentivement le document 2 et continue
les exercices.
DOCUMENT 2: LA NECESIDAD DEL TRABAJO INFANTIL
Para que los padres puedan ir a trabajar, los niños tienen que quedarse en casa sobre todo las niñas que se
ocupan de las tareas domésticas o del cuidado de los hermanos pequeños.
Los sueldos son tan bajos que obliga a que varias personas de la misma familia fuera a trabajar para tener
bastante dinero para sobrevivir. Los niños se convierten en una mano de obra imprescindible cuyos sueldos
representan un 30% de los ingresos de la familia.
Los padres entregan a sus hijos para reembolsar sus deudas. Explotan a los niños.
La reducción de los presupuestos de los Estados para el desarrollo de servicios sociales y la educación implica
que un mayor porcentaje de la población tiene menor acceso a las ayudas, y los niños no pueden ir a la escuela,
sino a trabajar.
Exercice 18
Lee el documento 2 y completa el cuadro siguiente:
Lis le document 2 et complète le tableau suivant :

¿Por qué existe el trabajo infantil? Consecuencias
Causa 1
Causa 2
Causa 3
Causa 4
Observa el documento 3 y reflexiona acerca de la creación de una Convención de los derechos de los
niños en los ejercicios.
Observe le document 3 et réfléchis autour de la création d’une Convention des droits de l’enfant dans les
exercices.
DOCUMENT 3: LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
© Cned
Exercice 19
Asocia un derecho a un dibujo del documento 3:
Associe un droit à un dessin du document 3 :
-
Tengo derecho a que mis derechos sean reconocidos sin discriminación de sexo, raza, color, idioma religión
o posición económica:

- Tengo derecho a que me protejan:
- Tengo derecho a un nombre y una nacionalidad:
- Tengo derecho a la salud:
- Si soy un niño con capacidades diferentes, tengo derecho a recibir educación, tratamiento y cuidados especiales: B
- Tengo derecho a una familia:
- Tengo derecho a una educación de calidad:
- Tengo derecho a una vivienda y alimentación:
- Los niños tienen derechos, que se cumplan es responsabilidad de los adultos: I
Exercice B
“Los niños tienen derechos, que se cumplan es responsabilidad de los adultos”.
Explica por qué un derecho exige una responsabilidad:
Explique pourquoi un droit exige une responsabilité :
......………………………………………………………………………………….....………………………………………………………………………………..
Exercice 20
En tu opinión, ¿por qué se tuvo que redactar una Convención de los derechos de los niños? Argumenta tu
respuesta con lo que has aprendido hoy.
À ton avis, pourquoi a-t-on dû rédiger une Convention des droits de l’enfant ? Argumente ta réponse avec ce que
tu as appris aujourd’hui.
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
.......……………………………………………………………………..............……………………………………………………………………………………
Has terminado la lección. Has visto hoy que los intentos de dar acceso a la educación a todos los niños tienen
límites en la realidad. Aún queda mucho que hacer para igualar las condiciones de educación en el mundo.
Tu as terminé la leçon. Tu as vu aujourd’hui que les tentatives pour donner un accès à l’éducation à tous les
enfants ont des limites dans la réalité. Il reste encore beaucoup à faire pour que les conditions d’éducation
soient égales dans le monde.

Séance 5
Erasmus : Partir à la découverte d’un système scolaire étranger
© joserpizarro / Fotolia
¡Hola! Hoy vas a conocer un programa muy interesante que propone a los estudiantes hacer un año de
carrera en una universidad extranjera. ¿Crees que te gustaría irte de casa para estudiar en otro país?
Escucha el documento 1 y haz los ejercicios.
Bonjour ! Aujourd’hui tu vas en savoir plus sur un programme très intéressant qui propose aux étudiants de
faire une année de leur scolarité dans une université étrangère. Tu penses que tu aimerais partir de chez toi
pour aller étudier dans un autre pays ? Écoute le document 1 et fais les exercices.
DOCUMENT 1 : EL ÉXITO DE ESPAÑA
Exercice D
Escucha el documento 1 y completa el cuadro. Apunta sólo los elementos principales.
Écoute le document 1 et complète le tableau. Relève seulement les éléments principaux.
¿Qué? (el tema) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Quién(es)?
Exercice 21
Escucha el documento 1 y marca las frases correctas:
Écoute le document 1 et coche les phrases correctes :
¨ El programa Erasmus permite el intercambio de estudiantes entre varios países.

¨ España no recibe estudiantes extranjeros en sus universidades.

¨ El programa cumple 10 años.
¨ También participa América Latina en el programa.
¨ Las universidades españolas tienen mucho éxito en la elección de los estudiantes.
Exercice 22
Vuelve a escuchar y responde las preguntas:
Réécoute et réponds aux questions :
a) ¿Cuántos años cumplirá el programa en el 2017?
.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué universidad española es uno de los destinos favoritos?
.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Cuál es el lema del programa?
.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) Cita dos ventajas para los estudiantes que vuelven a su país:
.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Exercice C
Cita dos ventajas más para los estudiantes que vuelven a su país:
Cite deux avantages supplémentaires pour les étudiants qui rentrent dans leur pays :
.………………………………………….......……………………………………………………………………………………………………………………………
.………………………………………….......……………………………………………………………………………………………………………………………
Lee con atención las informaciones siguientes y continúa con los ejercicios.
Lis attentivement les informations suivantes et continue les exercices.
JE SAIS DÉJÀ
En espagnol, les mots interrogatifs portent tous un accent écrit. Voici ceux que tu peux utiliser :
¿Qué? ¿Quién(es)? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cuánto(a)(s) ? ¿Cuál(es)?
Rappel :
Quién(es), cuánto(a)(s), cuál(es) s’accordent avec le nom qu’ils remplacent ou qu’ils précèdent. On remarque que
cuánto s’accorde aussi en genre.
Exemple :
¿Cuántas chicas van a la excursión?

Exercice 23
Completa las frases con el interrogativo que corresponde:
Complète les phrases avec le mot interrogatif qui convient :
a) ¿…………………….…………… financiaste tu estancia en otro país?
b) ¿………………………………… tiempo te fuiste de tu país?
c) ¿…………………….…………… universidad elegiste?
d) ¿………………………………… te alojaste?
Ahora vas a leer algunos testimonios de estudiantes que explican más en detalle el programa.
Maintenant tu vas lire quelques témoignages d’étudiants qui expliquent plus en détails le programme.
DOCUMENT 2 : TESTIMONIOS DE ESTUDIANTES ERASMUS
© Jonathan Stutz / Fotolia
1- El dinero es insuficiente, está mal distribuido y muchas veces se entrega al final del año. El dinero es una
excusa, me pagué la estancia con el dinero que saqué de trabajar durante dos años antes de irme. La beca
puede variar de 200 a 800 euros según la situación económica de tu familia y la Comunidad Autónoma donde
vives.
2- Busqué anuncios de pisos compartidos antes de irme y cogí cita para visitar varios el día de mi llegada. Al
final, me gustó mucho el primer piso que vi, mis compañeros de piso eran muy simpáticos y no busqué más.
Sin embargo también puedes alojarte en residencias universitarias. Yo, siempre aconsejo compartir piso con
estudiantes nativos del país al que vas a estudiar, para aprender mejor el idioma, sino la verdad es que te
juntas con paisanos y vuelves sin ser bilingüe.
3- Me fui a Italia durante 8 meses. Salí en octubre y volví en junio, todo el curso escolar. Echaba de menos a mi
familia, decidí no quedarme más tiempo allí.
4- Tuve que elegir la ciudad dónde iba a vivir durante un año. En este caso, no dudé, teniendo en cuenta los
convenios que tenía mi universidad española con las universidades francesas me decanté por la ciudad
de Lyon, que es la tercera ciudad más poblada de Francia, ciudad universitaria, de la moda, las artes y la
gastronomía.
Exercice 24
Las preguntas del ejercicio 23 podrían ser los títulos de cada testimonio. Asocia cada pregunta a un testimonio:
Les questions de l’exercice 23 pourraient être les titres de chaque témoignage. Associe une question à un
témoignage :
Testimonio 1: pregunta………………………………………………………………………………………………………………………………….……….

Exercice 25
Explica oralmente qué es el programa Erasmus. No olvides evocar las ventajas que ofrece a los estudiantes y la
preparación que implica.
Explique oralement ce qu’est le programme Erasmus. N’oublie pas d’évoquer les avantages qu’il offre aux
étudiants et la préparation qu’il implique.
JE RETIENS
Le programme Erasmus est un échange d’étudiants entre pays. La bourse proposée aux candidats pour
participer à ce programme a permis à plus de 3 millions d’étudiants de bénéficier d’une expérience
à l’étranger très enrichissante : vivre à l’étranger et s’ouvrir au monde tout en continuant son cursus
scolaire.
Acabas de conocer un programa interesante de intercambio de estudiantes entre países. La oportunidad

de salir de su país para ver otras cosas es muy enriquecedora tanto al nivel académico como al nivel
personal. Es una experiencia que no hay que dejar pasar.
Tu viens de connaître un programme intéressant d’échange d’étudiants entre pays. L’opportunité de sortir
de son pays pour voir d’autres choses est très enrichissante aussi bien au niveau académique qu’au niveau
personnel. C’est une expérience qu’il ne faut pas laisser passer.

Séance 6
Travailler : d’un rêve d’enfant à la réalité ?
¡Hola! En la lección de hoy vas a ver cómo el sueño de una niña llegó a ser realidad. Es verdad que no
todos los sueños llegan a cumplirse pero siempre puedes intentarlo. Y tú ¿tienes algún sueño para tu
futuro? Lee el documento 1 y haz los ejercicios siguientes.
Bonjour ! Dans la leçon d’aujourd’hui tu vas voir comment le rêve d’une enfant réussit à devenir réalité. Il est
vrai que tous les rêves ne peuvent se réaliser mais on peut toujours essayer. Et toi, as-tu un rêve pour ton
futur ? Lis le document 1 et fais les exercices.
DOCUMENT 1 : ENTREVISTA A SHAKIRA, UNA ARTISTA FAMOSA EN EL MUNDO ENTERO
© JUAN CARLOS ROJAS / NOTIMEX /AFP Forum
- Shakira ¿de niña soñabas con llegar a ser una estrella mundial?
- En mis inicios me encontré con muchos obstáculos. Mi profesor de música ni siquiera quería que formara
parte del coro. Pensaba que mi voz era poco armónica y mi vibrato demasiado pronunciado. Algunos de
los alumnos de la clase, que todavía son buenos amigos míos, no paraban de decirme que cantaba como
una cabra. Recuerdo que muchos días volvía a casa triste y mi padre me decía que no cambiara mi vibrato,
que algún día la voz de Shakira sonaría en todas las radios.
- Se puede decir que tu padre tenía razón, ¿verdad?
- Hoy mi vida se parece a un cuento de hadas. Cada vez que estoy en un escenario ante miles y miles
de personas me acuerdo de cuando era una artista desconocida de Colombia, antes de convertirme
en una estrella internacional. Las probabilidades de que tuviera una carrera así eran muy, muy bajas.
Ahora tienes a dos hijos con un famoso futbolista del FC Barcelona, Gerard Piqué, ¿cómo imaginas
-
su futuro?
- Somos padres muy cariñosos con Milán y Sacha. Cuando sean mayores, ayudarán a la mejora del mundo
siendo buenas personas, eso pensamos. Gerard imagina que cuando puedan, entrenarán a fútbol con él.
Lo importante también es la comunicación, hablamos mucho con ellos, les explicamos las cosas. No les
faltarán medios para comunicar ya han estado expuestos a varios idiomas: el inglés, el español, el catalán,
el francés e incluso el ruso. Los niños nacen con la sed de aprender.
- Y para ti ¿cómo ves tu futuro?
- Ser madre ha cambiado muchas cosas. Antes podía estar a las 4 de la mañana en un estudio para grabar
un disco pero hoy no tengo este lujo porque mi familia me necesita. Dentro de poco mi línea de juguetes
infantiles “Primeros Pasos” se podrán comprar en varios países, seguiré participando en mi asociación Pies
Descalzos y por supuesto haré una gira mundial para ver a mi público.

Exercice E
Busca en el texto la traducción de las palabras siguientes:
Cherche dans le texte la traduction des mots suivants :
Voix : _ _ _
Chèvre : _ _ _ _ _
Star : _ _ _ _ _ L L _
Tournée : _ _ _ _
Exercice 26
Lee el documento 1 y marca las frases correctas:
Lis le document 1 et coche les phrases correctes :
¨ Desde siempre la voz de Shakira le gusta a todo el mundo.
¨ Shakira fue primero una estrella en Colombia.
¨ Shakira quiere que sus hijos sean futbolistas.
¨ Shakira fundó la asociación Pies Descalzos.
¨ Shakira quiere dejar definitivamente su carrera profesional para ocuparse de su familia.
Exercice 27
Lee el documento 1 y responde las preguntas siguientes:
Lis le document 1 et réponds aux questions suivantes :
a) ¿Quién fue el primero en creer en la voz de Shakira?
…………………………………………………………………………………………..........……………………………………………………………………
b) ¿Cómo se llaman los hijos de Shakira?
…………………………………………………………………………………………..........……………………………………………………………………
c) Cita dos cosas que imagina Shakira para el futuro de sus hijos:
…………………………………………………………………………………………..........……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..........……………………………………………………………………
d) ¿Cuáles son los tres proyectos de Shakira para su propio futuro?
…………………………………………………………………………………………..........……………………………………………………………………
Repasemos un tiempo que ya conoces. Lee el JE SAIS DÉJÀ y continúa.
Révisons un temps que tu connais déjà. Lis le JE SAIS DÉJÀ et continue.
JE SAIS DÉJÀ
Le futur est utilisé comme en français pour indiquer une action à venir. Pour le former on prend l’infinitif et on
rajoute les terminaisons du futur.
INFINITIF + é, ás, á, amos, áis, án
Remarques :
- On utilise les mêmes terminaisons pour TOUS les verbes (même les verbes irréguliers)

- Il existe 12 verbes irréguliers dont seul le radical change :
TENER: tendr- CABER: cabr-
HABER: habr- SABER: sabr-
SALIR: saldr- VENIR: vendr-
DECIR: dir- PODER: podr-
HACER: har- PONER: pondr-
QUERER: querr- VALER: valdr-
Exercice 28
Subraya en el documento 1 los verbos en futuro:
Souligne dans le document 1 les verbes au futur :
Exercice 29
Imagina el futuro de Gerard Piqué el famoso futbolista catalán:
Imagina le futur de Gerard Piqué, le célèbre footballeur catalan :
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………
Para continuar los ejercicios vas a necesitar las informaciones siguientes. Lee con atención el
J’APPROFONDIS antes de seguir.
Pour continuer tu vas avoir besoin des informations suivantes. Lis attentivement le J’APPROFONDIS avant
de poursuivre.
J’APPROFONDIS : LES SUBORDONNÉES TEMPORELLES DU FUTUR
Les propositions temporelles sont introduites en espagnol par cuando, ou des locutions de temps généralement
construites avec que.
Lorsque l’action se situe dans le futur, le temps de la subordonnée en espagnol est toujours rendu par le
présent du subjonctif (non le futur comme en français) et le temps de la principale est au futur.
Il faut retenir la formule suivante : CUANDO + Subjonctif, futur.
Exemple :
• Quand je serai grand, je serai pilote.
Subordonnée Principale
En français les verbes de la proposition subordonnée et de la proposition principale sont au futur.
• Cuando sea mayor, seré piloto.
Subordonnée Principale

En espagnol, le verbe de la proposition subordonnée est au subjonctif présent, et le verbe de la proposition
principale est au futur.
RAPPEL : (pour plus d’informations, voir séance 1 Unité 4)

•
Pour conjuguer un verbe au subjonctif présent, il suffit de conjuguer au présent de l’indicatif et changer la
voyelle de la terminaison. A > E E > A I >A
•
Lorsqu’au présent de l’indicatif, la 1ère personne du singulier est irrégulière, on conserve l’irrégularité à
toutes les personnes du subjonctif.
Exercice 30
Utilizando las informaciones del J’APPROFONIDS, conjuga los verbos siguientes:
En utilisant les informations du J’APPROFONDIS, conjugue les verbes suivants :
a) Cuando (yo/aprender) …………………………………….inglés, (yo/ir) ……………………………………. a vivir a Australia.
b) Cuando (tú/ tener) ……………………………………. coche, (tú/ visitar) ……………………………………. el sur de España.
c) (él/ poder) ………………………………. salir de su habitación cuando (él/ acabar) ………………………………… sus deberes.
d) Cuando (nosotros/ terminar) ………………………………. las obras, (vosotros/ venir) ………………………………… a visitar.
Exercice 31
Explica cómo imaginas tu futuro (carrera, profesión, vida personal):
Explique comment tu imagines ton futur (scolarité, métier, vie personnelle…) :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Ya has visto con el ejemplo de Shakira que el sueño de un niño puede llegar a ser realidad aunque
la vida ponga muchos obstáculos. Hay que animarse y trabajar mucho para intentar cumplir sus sueños.
El futuro te lo estás construyendo tú mismo.
Tu viens de voir avec l’exemple de Shakira que le rêve d’un enfant peut devenir réalité même si la vie y met
plusieurs obstacles. Il faut se motiver et beaucoup travailler pour essayer de réaliser ses rêves. Ton futur,
tu es en train de te le construire.

Séance 7
Des professions typiques d’Amérique Latine
¡Hola! Ya ha llegado nuestra última lección. Para terminar el año vas a descubrir profesiones típicas de
América latina. Es curioso ver cómo cada país en función de sus necesidades o de su tradición se adapta
y crea profesiones locales. ¿Estás listo(a) para descubrir algunas? Escucha el documento 1 y haz los
ejercicios siguientes.
Bonjour ! Notre dernière séance est arrivée. Pour finir l’année tu vas découvrir des professions typiques
d’Amérique latine. Il est curieux de voir comment chaque pays, en fonction de ses besoins et de ses traditions,
s’adapte et crée des professions locales. Tu es prêt(e) pour en découvrir quelques unes ? Écoute le document 1
et fais les exercices suivants.
DOCUMENT 1 : PROFESIONES TÍPICAS DE AMÉRICA LATINA
Exercice 32
Escucha el documento 1 y escribe debajo de cada foto el nombre de la profesión que representa:
Écoute le document 1 et écris sous chaque photo le nom de la profession qu’elle représente :
© vgudielphotos / fotolia ; © Blend Images / fotolia ; © RooM The Agency / fotolia
Exercice 33
Vuelve a escuchar el documento 1 y sitúa en el mapa cada profesión: las tejedoras, los cocotaxistas, los mariachis.
Réécoute le document 1 et situe sur la carte chaque profession :

Bahamas
México Cuba
Dominican Republic
Haïti
Belize Jamaica
Honduras
Guatemala
El Salvador Nicaragua
Costa Rica Panamá
Venezuela Guyana
Suriname
Guyane (Fr)
Colombia
Ecuador
Perú
Brasil
Bolivia
Paraguay
Chile
Argentina
Uruguay
© d-maps.com
2000 km (equat.)
1000 mi (equat.)
© d-maps.com
Exercice 34
Explica en que consiste cada profesión que has descubierto en el documento1:
Explique en quoi consiste chaque profession que tu as découverte dans le document 1 :
…………………………………………………………………………………………..........………………………………………………...................……….
…………………………………………………………………………………………..........………………………………………………...................……….
…………………………………………………………………………………………..........………………………………………………...................……….
Repasemos un poco nociones que ya has estudiado con el JE SAIS DÉJÀ.
Révisons un peu des notions que tu as déjà étudiées avec le JE SAIS DÉJÀ .
JE SAIS DÉJÀ : EXPRIMER UNE CONDITION DIFFICILEMENT RÉALISABLE, VOIRE IRRÉALISABLE
→ (Voir Unité 4 séance 4 pour plus d’informations)

Lorsque la condition est irréalisable ou irréalisée, le verbe de la principale se conjugue au conditionnel (comme
en français) et le verbe de la subordonnée se conjugue au subjonctif imparfait (et non à l’imparfait de l’indicatif
comme en français).

• L’imparfait du subjonctif possède deux formes : l’une en -ra, l’autre en -se.
Ces deux formes se construisent à partir de la 3e personne du pluriel du passé simple : qu’il s’agisse d’un
prétérit régulier ou irrégulier, il suffit de remplacer -ron par -ra ou par -se.
• Le conditionnel
Pour les verbes réguliers, il se forme comme le futur à partir de l’infinitif auquel on ajoute les terminaisons :
INFINITIF + -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían.
Exercice 35
Si pudieras viajar a uno de esos países, ¿cuál elegirías? Explica lo que harías qué visitarías, que te gustaría
descubrir. Argumenta tu decisión.
Si tu pouvais voyager dans un de ces pays, lequel choisirais-tu ? Explique ce que tu ferais, ce que tu visiterais et
ce que tu aimerais découvrir. Argumente ta réponse.
……………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………
Exercice 36
A partir de todo lo que has aprendido a lo largo del año, explica por qué presentar estos trabajos típicos,
representa una visión reductora de América latina.
À partir de ce que tu as appris tout au long de cette année, explique pourquoi présenter ces professions typiques
représente une vision réductrice d’Amérique latine.
……………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………
Exercice 37
Completa este crucigrama que te permitirá repasar lo que has aprendido a lo largo de esta secuencia.
Complète ces mots croisés que te permettront de réviser ce que tu as appris tout au long de cette unité.

Antes de terminar, puedes relajarte viendo el vídeo propuesto en LE COIN DES CURIEUX.
Avant de finir, tu peux te détendre en regardant la vidéo proposée dans LE COIN DES CURIEUX.
LE COIN DES CURIEUX
Dans ce court-métrage animé, tu pourras découvrir une célèbre fête mexicaine, la Fête des morts,
pendant laquelle tu verras jouer des Mariachis un peu spéciaux.
https://www.youtube.com/watch?v=jCQnUuq-TEE
¡Ya está! Hemos terminado nuestras lecciones. Has visto a lo largo de esta secuencia que según
donde vives tienes varias posibilidades de construirte un futuro sin que éste siempre predeterminado.
Cada uno (y desafortunadamente algunos más que otros) tiene que luchar por sus deseos y darse las
oportunidades de acceder a ellos. ¡Hasta pronto!
Voilà ! Nous avons terminé nos séances. Tu as vu tout au long de cette séquence que selon où tu vis tu as
différentes possibilités de te construire un futur sans que celui-ci soit toujours prédéterminé. Chacun
(et malheureusement, certains plus que d’autres) doit lutter pour ses rêves et se donner les chances d’y
accéder. À bientôt !

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Sommaire

N° Séance Documents Objectifs Objectifs de Objectifs Objectifs Objectifs Objectifs

CNED ESPAGNOL - Unité 10 -﻿- 3e 221

1- ¿Conoces el sistema escolar español?  Sí  No

DOCUMENT 1: DES SYSTÈMES SCOLAIRES DIFFÉRENTS

© Sergey Novikov / Fotolia

© Nuevo Anímate 1ere année, HATIER p.66

CNED ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 1 - 3e 223

Lee el J’APPROFONDIS y sigue con los ejercicios.

Lis le J’APPROFONDIS et continue les exercices.

J’APPROFONDIS : LE VOUVOIEMENT EN ESPAGNE

224 CNED - ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 1 - 3e

a) a dos alumnos de tu clase: …………………………………………………………………………………………………………………..…………

c) al director de tu colegio y al subdirector: …..……………………………………………………………………………………………………

Avant de terminer la leçon, mémorise les informations que tu as apprises aujourd’hui.

Les règles de vouvoiement et de tutoiement diffèrent en France et en Espagne. Le vouvoiement est

CNED ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 1 - 3e 225

DOCUMENT 1: UNA ESCUELA RURAL EN ECUADOR

Texte adapté de © familiasenruta.com

Hemisferio Norte Hemisferio Sur un mes: un mois

Verano Otoño Invierno Primavera Ver.

a) El documento trata de una escuela de Perú. ¨ Verdadero ¨ Falso

226 CNED - ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 2 - 3e

a) Describe a los alumnos: (2elementos)

CNED ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 2 - 3e 227

• Présenter le document et son thème :

228 CNED - ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 2 - 3e

CNED ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 2 - 3e 229

DOCUMENT 1: DOS ESCUELAS DIFERENTES

© BillionPhotos.com / fotolia © brainsil / fotolia

Script 1 : ……………...........................................................................................................................................................

Script 2 : ……………...........................................................................................................................................................

a) Clara estudia en un colegio de deportistas de élite. ¨ Verdadero ¨ Falso

230 CNED - ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 3 - 3e

Colegio de deportistas de élite Colegio de Bellas Artes

- Los alumnos practican mínimo 3 horas de deporte al día.

JE SAIS DÉJÀ : EXPRIMER UNE CONDITION DIFFICILEMENT RÉALISABLE, VOIRE IRRÉALISABLE

→ (Voir Unité 4 séance 4 pour plus d’information)

CNED ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 3 - 3e 231

d) (Mudarse) …………………… seguro para poder matricularme en este tipo de colegio.

Lee el JE RETIENS para recordar las informaciones de la clase de hoy.

Lis le JE RETIENS pour te souvenir des informations du cours d’aujourd’hui.

Antes de acabar la lección de hoy, memoriza el vocabulario siguiente:

Avant de terminer la séance, mémorise le vocabulaire suivant :

Matricularse/ apuntarse: s’inscrire Artes visuales: arts visuels

232 CNED - ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 3 - 3e

JE SAIS DÉJÀ : PRÉSENTER UN DOCUMENT À L’ORAL

DOCUMENT 1: LA REALIDAD DE ALFREDO RAMOS

© Revista del Aula Social, n° 36, 2009

Un sol: moneda del Perú

¿Qué? (el tema) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Quién(es)?

CNED ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 4 - 3e 233

a) ¿Cuál es la nacionalidad de Alfredo?

DOCUMENT 2: LA NECESIDAD DEL TRABAJO INFANTIL

234 CNED - ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 4 - 3e

DOCUMENT 3: LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

CNED ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 4 - 3e 235

236 CNED - ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 4 - 3e

DOCUMENT 1 : EL ÉXITO DE ESPAÑA

¿Qué? (el tema) ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Quién(es)?

¨ El programa Erasmus permite el intercambio de estudiantes entre varios países.

CNED ESPAGNOL - Unité 10 - Séance 5 - 3e 237

a) ¿Cuántos años cumplirá el programa en el 2017?

CNED ESPAGNOL - Unité 10 -- 3e 221

1- ¿Conoces el sistema escolar español?  Sí  No

d) (Mudarse) …………………… seguro para poder matricularme en este tipo de colegio.