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EXAMEN
Semestre : 1 2

Session : Principale Rattrapage

ETUDIANT(e)
Nom et Prénom : Code :
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Classe : …………………………………………....................
Module : Compétences personnelles français
Enseignant(s) : UP français
Classe(s) : 5èmes
Documents autorisés : OUI NON Nombre de
pages : 4
Date :02/11/2022….. Heure: …15H00… Durée :1H30

Code Note Nom et signature du Nom et signature du Observations

surveillant correcteur
/20

Exercice 1 : Dites à quel type d’intelligence correspondent les situations suivantes :

- On connaît ses processus d’apprentissage, on analyse ses forces et ses faiblesses avec
justesse, on est au clair avec ses peurs et ses émotions. Les gens qui planifient bien
leur vie et leur avenir possèdent ce type d’intelligence. Si vous atteignez vos objectifs,
si vous appréciez la solitude (votre compagnie), vous possédez cette intelligence.
Type d’intelligence correspondant : intrapersonnelle

- Aimer lire, écrire, parler, faire des mots croisés, des jeux de mots, apprendre une
langue étrangère, tout cela révèle une forte composante de cette forme d’intelligence.
Si vous aimez raconter des histoires et en lire, si vous prenez plaisir aux discussions et
aux conversations, si vous exprimez votre pensée avec aisance, vous voilà
verbalement intelligent.
Type d’intelligence correspondant : linguistique – verbale
-  Vous aimez classer les choses par catégorie, créer un ordre (même quand on n’est pas
trop sûr qu’il y en a un), vous voyez clairement les causes des événements, alors
sachez que tout cela révèle une intelligence logico-mathématique. Être fort en ces
domaines favorise la réussite scolaire et souvent financière.
Type d’intelligence correspondant : logico – mathématique

- Vous visualisez facilement les choses dans votre tête, vous aimez contempler une
église, un musée, un lieu magnifique que les hommes ont construits.

Type d’intelligence correspondant : visuelle et spatiale

- n coopère bien quand on a une forte composante de cette intelligence, on

maintient ses relations, on peut négocier, concilier, guider les autres, voire les
mener. Si vous êtes facilement ému par ce que les gens vivent et si vous croyez en
votre for intérieur que ce qui compte vraiment, ce sont les relations qu’on établit
entre nous, alors vous êtes fort en intelligence interpersonnelle.

Type d’intelligence correspondant : interpersonnelle

Exercice 2 :

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B - « Je n’ai pas beaucoup d’expérience et je suis conscient que mon dossier de candidature
ne correspond pas vraiment à l’offre d’emploi. »
C - « Vous savez, avec mon ancien manager, ce n’était pas facile, il était assez autoritaire et
surtout impatient !»
Réponse correcte :
Question 2 : « Comment vous jugez-vous ? Quels sont vos qualités et vos défauts ? »
Réponses proposées :
A - « Je ne sais pas, je pourrais vous citer quelques uns de mes défauts mais pour mes
qualités, difficile à dire ! »
B - « Je n’ai que des qualités comme vous le constaterez si vous m’embauchez ! »
C - « On me reproche parfois d’être très organisé. C’est peut-être un défaut, dans certains
secteurs, mais dans notre métier, il faut l’être ! »
Réponse correcte :
Question 3 : « Pourquoi voulez-vous travailler chez nous ? »
Réponses proposées :
A - « Oh, vous savez, ici ou ailleurs, du moment que j’ai du travail et que j’ai un salaire, c’est
le plus important. »
B - « J’ai choisi de postuler dans votre société parce que je suis intéressé par votre notoriété
sur le marché et aussi par ce que vous vendez… »
C - « C’est le bureau d’emploi qui m’a dit de me présenter et d’ailleurs je ne suis pas très
convaincu par le poste. »
Réponse correcte :

Production écrite : (12 pts)

Sujet : « Savoir communiquer, être capable de s'intégrer rapidement dans une équipe,
s'adapter aux changements ou bien encore être créatif sont autant de compétences
comportementales (soft skills) qui font la différence dans un environnement
professionnel. » Pensez-vous que les soft skills facilitent l’évolution en entreprise ?
Vous développerez votre point de vue sur ce sujet en présentant deux arguments étayés
par des exemples précis et concis.
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Grille d’évaluation de la production écrite

Objectifs Critères Indicateurs Barème

Sujet amené Le sujet est replacé dans son contexte.

Introduction Sujet posé Le sujet est cité ou reformulé. 1.5 points

Problématique La problématique est clairement annoncée.

Plan annoncé Les étapes de la résolution du problème sont énoncées sans répondre

d’emblée à la question.

 Respect et compréhension de la consigne.

 Il n’y a pas de contresens.
Compréhension 1.5 points
 Le plan est approprié pour la résolution du  problème.

Développemen
t  Les arguments sont développés.
 Les exemples illustrent les arguments développés.
Pertinence 2 points
 Les arguments sont agencés selon une réflexion logique.

 Les arguments sont ordonnés et situés dans les  parties

indiquées du devoir (sans se répéter).
Cohérence 1 point
 Les connecteurs appropriés ont été utilisés (d’un  argument à un
autre, d’une partie à une autre).

Synthèse La synthèse des conclusions partielles est effectuée.

Conclusion Ouverture de Des perspectives pertinentes sur la question sont ouvertes. 1 point
perspectives

 Les formes des mots sont correctement écrites.

 Le vocabulaire approprié est employé.
Correction Correction de 3 points
linguistique la langue  La syntaxe est correcte.
 Les accords grammaticaux sont respectés.

 Un vocabulaire, spécifique et approprié, est employé.

 Le vocabulaire employé est varié.
Lexique 1 point

 La mise en page et l’alinéa sont respectés.

 L’écriture est lisible.
Présentation Mise en valeur 1 point
du devoir

Total …. /12