Présentation

Pendant longtemps, un formateur était avant tout un spécialiste de la matière

En effet, le métier de formateur n’a jamais été considéré comme un métier à part entière
nécessitant une formation.
Etre formateur en entreprise, dans un organisme de formation ou enseignant dans une institution
scolaire repose sur certaines attitudes et compétences pédagogiques semblables.

Former est un travail de professionnel

Si on ne peut nier que le métier de formateur comporte une certaine part d’intuition et d’art, on doit
aussi reconnaître que ce métier nécessite, pour être exercé efficacement, des compétences
spécifiques.

Le métier de formateur n’est pas une compilation de recettes miracles. Souvent, le formateur
confronté à des environnements éducatifs complexes, ne peut plus se contenter d’être un
applicateur de normes définies par d’autres et applicables dans tous les cas.
Face à des populations d’élèves de plus en plus hétérogènes, aux nouvelles technologies, aux
pressions économiques et sociales, le rôle du formateur change. La seule maîtrise du contenu
disciplinaire est insuffisante. Face à la variété des situations de formation, une grande souplesse
et une adaptabilité du formateur sont les clés du succès dans l’exercice du métier.

L’adaptabilité passe par une analyse des pratiques pour mieux comprendre les actes
professionnels leur origine et les autres possibilités de conduite.

Ainsi, enseigner ou former devient une profession qui suppose des actes techniques qui peuvent
être décrits, opérationnalisés et appris.

De nos jours, l’accent est surtout mis sur les études courtes, les stages de formation, les
perfectionnements. Les entreprises prennent conscience de l’importance de la formation et sa
rentabilité est maximalisée. Aussi, nous assistons à une évolution de la conception du formateur et
par la même, de sa formation.

Produire des formateurs efficaces, capables de gérer différentes modalités de formation devient un
défi à relever pour gagner la bataille de l’avenir. Miser sur un personnel plus performant pour être
plus compétitif constitue un challenge car demain ce seront les «hommes qui feront la différence».

Cette importance grandissante de la formation a aussi entraîné la diversification de ses métiers :

formateur animateur, formateur de formateurs, responsable de formation, conseiller en
formation....

Profession: Formateur
Le mot «Profession» désigne généralement certains métiers de haute technicité, caractérisés par
une «connaissance et par une habileté étendues, un statut social élevé, un code éthique, une
autorégulation et une grande autonomie dans la prise de responsabilité» (Déf. de Hume).

Plus une profession est organisée et structurée, plus les actes professionnels qui s’y associent
sont soigneusement repérés, répertoriés, régulés, déposés et constituent un patrimoine
corporatif précieusement conservé et défendu.
Concernant la profession formateur, de nombreuses tentatives de décrire de manière exhaustive
les actes du formateur, ont été faites mais se sont soldées par des échecs étant donné la
complexité de la tâche du formateur. Pourtant une reconnaissance de la profession passe
certainement par une meilleure connaissance des actes qui lui sont spécifiques. La difficulté vient
du fait qu’un grand nombre d’actes quotidiens sont à la fois banals et originaux. Banals parce qu’ils
sont devenus des routines et originaux parce qu’ils sont spécifiques à un contexte donné de
formation. Certains considèrent que les actes du formateur relèvent essentiellement d’un talent et
qu’à la limite, ils ne s’apprennent pas. «Maîtriser votre contenu d’abord, le reste vient avec
l’expérience». Cette attitude radicale et peu rigoureuse cache souvent des difficultés à décrire,
voire à analyser les compétences complexes et variées que nécessite la profession.

Le métier de formateur à l’OFPPT

S’il est difficile de définir la profession du formateur en général, nous nous sommes proposés de
porter une réflexion sur le métier de formateur à l’Office afin de dégager les fonctions générales ou
particulières qui le caractérisent.

Les implications
Le référentiel ainsi obtenu, décline avec une grande précision les capacités nécessaires au
formateur pour accomplir sa fonction.

Par ailleurs, ces capacités seront déclinées en contenus de formation nécessaires à leur
acquisition.

Dans une deuxième phase (Juin 1997), des outils d’évaluation de ces capacités seront
construits pour permettre de réaliser (à compter de Juillet 1997) des plans de
perfectionnement du formateur résultant de son évaluation.

Ainsi, tous les éléments seront disponibles pour offrir aux formateurs un perfectionnement
répondant au plus près à leur besoins.
10.000 Fonction animation
11.000 Concevoir et préparer une séquence de formation

12.000 Animer des séquences de formation

20.000 Fonction ingénierie

21.000 Analyser la demande

22.000 Etablir un cahier des charges

23.000 Négocier le cahier des charges

24.000 Concevoir un programme de formation

25.000 Réaliser l'action dans son domaine de compétences

26.000 Evaluer l'atteinte des objectifs

30.000 Fonction orientation

31.000 Orienter les stagiaires (en équipe comprenant nécessairement un conseiller
en orientation)

40.000 Fonction Gestion

41.000 Définir (avec la direction de l'EFP) le contrat programme

42.000 Gérer (avec la direction de l'EFP)

50.000 Fonction commerciale

51.000 Créer un climat de partenariat EFP-environnement

52.000 Valoriser l’image de l’OFPPT et de la formation professionnelle

60.000 Fonction accompagnement
61.000 Assurer le suivi des stages en milieu professionnel