Sequence3 Aux Champs

Académie Souss Massa Draa
Délégation Ouarzazate
Lycée Sidi Mohammed Ben Abdellah
Par Idoubiya Rachid
TC : équivalent d’une classe de 5 ième (France)
Pour une classe plus que moyenne : données du Test de la rentrée +
Niveau
Résultats indiquant la moyenne fournis par l’administration :
(9ième année élémentaire.)
Module DEUXIEME
Projet Etudier le fonctionnement du texte narratif : le rythme du récit
à travers le cas de la nouvelle réaliste.
Support Guy de Maupassant, Aux Champs
- Etudier un récit court : une nouvelle
- Etudier une nouvelle réaliste
Objectifs - Etudier l’organisation du récit
Séance- Objectifs Activités / Mise en application Travail à faire hors-

Dominante classe
Activité orale 1 - Comparer et Modalité du travail : Travail en - Cherchez et lisez la

commenter deux vertical : méthode socratique biographie de Guy de
La réalité et sa images illustrant la (question-réponse). Maupassant : des textes
présentation nouvelle Aux Champs Consigne : Observez les premières de courts.
1H à partir de deux couverture et répondez aux questions - Résumez la biographie
maisons d’édition. suivantes : (voir questions) en cinq lignes.
Activités orales 2 - Lire un ensemble de M du T : Classe divisée en groupe de - Cherchez la biographie

Présentation de la documents sur la vie six élèves : méthode active (la de Guy de Maupassant
biographie de Guy de pédagogie coopérative) et classez les données
l’auteur : Maupassant ; Consigne : sous forme d’un tableau:
Guy de - Classer des donnés - Relisez les ressources biographiques phase d’intégration
Maupassant sur la vie de Guy de cherchées hors-classe et à classez les - Cherchez la définition
Maupassant dans un données sur la vie de l’auteur : des mots : nouvelle,
1H tableau 1- Date et lieu de naissance, 2- Enfance conte et roman : mots
et études, 3- Carrière, 4- Œuvre et usuels et mots en rapport
mouvement littéraire, 5- Date et lieu de avec la littérature.
décès, 6- Autres.
Activités de Modalité du travail : Classe divisée en - Cherchez d’autres

lecture - Différencier trois groupe de six élèves : méthode active textes relatifs au conte, à
1 textes de type narratif : (la pédagogie coopérative) la nouvelle et au roman :
lecture sélective 1 le conte, la nouvelle, le phase d’intégration.
roman. (six phrases Consigne : - Répondez à un
Lecture de trois maximum pour chaque 1- Lisez des trois textes narratifs : le questionnaire de lecture
extraits : texte) conte, la nouvelle et le roman : chaque relatif à l’incipit : le
A- un conte - Faire correspondre : texte est dirigé par un questionnaire début de la nouvelle : le
B- un roman définition des aidant les élèves à en découvrir la questionnaire porte sur
C- une nouvelle dictionnaires et textes structure et les particularités. les personnages, les
étudiés. 2- Relisez la définition de trois articles indicateurs spatio-
2H dans le dictionnaire (le conte, la temporels.
nouvelle et le roman)
Activités de - Relever et classer Modalité du travail : travail en bi-

lecture des donnés sur les nomme: méthode active (la pédagogie - Répondez à la question
1
Dominante classe


décès, 6- Autres.
2 personnages : leurs coopérative) suivante et cherchez des

lecture sélective 2 rapports ; Consigne : exemples : qu’est-ce
- Relever des - Classez sous forme d’un tableau des qu’un champ lexical ?
Etudier le début indicateurs qui ancrent données sur les Tuvache et les Vallin :
de la nouvelle : l’histoire dans un cadre quels sont les points communs entre les NB- Rapportez les
l’incipit. réaliste. deux familles ? dictionnaires.
- Comment vivent les deux familles :
2H ont-elles un problème de départ ?
- Relevez les éléments réalistes dans la
nouvelle.
Activité de langue - Savoir repérer un Modalité du travail : travail en bi- - Cherchez cinq champs
1 champ lexical nomme: méthode active (la pédagogie lexicaux dans la nouvelle
coopérative) Aux Champs.
Les champs Consigne : texte-support : voir l’incipit. - Définissez les quatre
lexicaux - Relevez du texte tous les mots qui mots suivants, selon leur
remplacent les enfants ; les maisons et rapport avec
1H la nourriture et lassez-les dans un l’organisation récit : la
tableau. scène, la pause, le
sommaire et l’ellipse.
Activités orales 3 - Savoir lire les M du T : méthode active
consignes : une seule Classez sous forme d’un tableau les
Bien comprendre consigne, des verbes introduisant les activités : - Cherchez et définissez
les consignes. consignes multiples, A- Repérage, B- sélection, C- Les étapes du schéma
- Différencier classement, D- remplacement, E- narratif.
1H information, consigne explication, F- présentation.
et question NB- plusieurs verbes sont donnés aux
élèves.
Activités de M du T : Méthode socratique. Répondez à un

production écrite - Définir les étapes du - Classer les étapes du schéma narratif questionnaire de contrôle
1 schéma narratif après avoir lu la définition de chaque de lecture.
- Reconstituer les étape : sous forme d’un axe linéaire. Texte-support : « - Les
Reconstitution de étapes de la nouvelle, - Reconstituer les phrases (sous forme Vallin étaient à table (…)
texte via le schéma narratif. d’un résumé) en les mettant en ordre : les accorda tout de
les étapes du schéma narratif doivent suite.»
2H être respectées.
1
Dominante classe


décès, 6- Autres.
Activités de lecture - Une conversation ou Modalité du travail : Méthode
3 l’étude d’une scène socratique : question-réponse - Révisez deux temps de
Lecture analytique 2 - Une bonne négociation Texte-support : « - Les Vallin étaient à l’indicatif : le passé
2H ou les stratégies table (…) les accorda tout de suite.» simple et l’imparfait.
argumentatives
Activité de langue Différencier histoire Modalité du travail : Classe divisée en - Cherchez dans la suite
2 (ensemble groupe de six élèves. de l’histoire des scènes,
d’événements) et récit Texte-support : « On n'entendit plus du des pauses, des
La temporalité (la manière de les tout parler du petit (…)- Bonjour, sommaires et des
dans le récit. organiser) papa ; bonjour maman. » ellipses.
Savoir comment Consigne :
2H s’organise le rythme du 1- Lisez des définitions : scène, pause, NB- Rapportez les
récit. sommaire et ellipse. dictionnaires.
Lire des définitions 2- Lisez le passage et remplissez le
pour différencier : tableau en donnant des exemples :
Scène : TR=TH
Scène pause somma ellipse
Pause : TR › TH
ire
Sommaire : TR ‹ TH
Ellipse: TR=0
Activités de Consigne : - Repérez les différents
production écrite - Transformez les deux passages en Dialogues dans la
2 - Transformer un récit utilisant le présent de la narration : les nouvelle
1H passages vus dans les activités de - Répondez aux
langue. questions de contrôle de
lecture.
Modalité du travail : Classe divisée en - Cherchez le sens du

Activités de - Etudier le rôle du groupe de six élèves : méthode active mot réalisme
lecture 3 dialogue dans le récit ; (la pédagogie coopérative) - Relevez les indices qui
Texte-support : « - C’est là, mon montrent que la nouvelle
Lecture enfant, à la seconde maison (…) v’là ce Aux Champ fait partie
analytique 1 - Etudier la chute dans que je suis maintenant! » d’une nouvelle réaliste.
la nouvelle - La chance d’une vie ou Etudier le rôle
2h du dialogue dans le récit ;
- Une vie parfaitement ratée ou Etudier
la chute dans la nouvelle
1
Dominante classe


décès, 6- Autres.
Activités de - Etudier deux temps Texte-support 1 : « Les deux mères - Cherchez deux
langue du récit : le passé distinguaient à peine leur produit (…) passages : dans le
3 simple et l’imparfait. avant d’arriver au véritable. » premier dominent le
Texte-supports 2 : « Et en sautant de la passé simple et dans le
Deux temps voiture, elle courut aux enfants (…) deuxième l’imparfait et
du récit : le passé d’une voix entrecoupées, tremblant, justifiez l’emploi du
simple et commença. » temps dans chaque cas.
l’imparfait
- Transformez les deux
2h passages en utilisant le
Travaux encadrés - Connaître le réalisme Consigne :
1 comme mouvement
littéraire et artistique. - Qu'est-ce que le réalisme ?
2H - Chercher des
peintures d’artistes - Relevez tous les éléments qui vous paraissent réalistes dans la
réalistes. nouvelle Aux Champs : les indicateurs de lieux ; la présentation et
Le réalisme dans les rapports entre les personnages ; la situation des personnages et
la nouvelle : NB- Travail apprécié à leurs façon de parler ; leur façon de vivre, etc.
travail de la note finale de
synthèse. l’orale.
Evaluation
formative n 2
Voir questions
1H 30
Correction de
l’évaluation Commentaire du prof en fonction des fautes des élèves.
1H
Régulation
2H A partir des constats faits des copies d’élèves.
Réflexion collective sur les

Métacognition différentes activités vues en classe et élaboration d’un
nouveau contrat
1
Dominante classe


décès, 6- Autres.
pour la séquence suivante :

le Chevalier double de Théophile Gautier

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Séance- Objectifs Activités / Mise en application Travail à faire hors-

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Activités de Modalité du travail : Classe divisée en - Cherchez d’autres

Activités de - Relever et classer Modalité du travail : travail en bi-

Activité orale 1 - Comparer et Modalité du travail : Travail en - Cherchez et lisez la

Activités orales 2 - Lire un ensemble de M du T : Classe divisée en groupe de - Cherchez la biographie

2 personnages : leurs coopérative) suivante et cherchez des

Activités de M du T : Méthode socratique. Répondez à un

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Modalité du travail : Classe divisée en - Cherchez le sens du

Activité orale 1 - Comparer et Modalité du travail : Travail en - Cherchez et lisez la

Activités orales 2 - Lire un ensemble de M du T : Classe divisée en groupe de - Cherchez la biographie

Réflexion collective sur les

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