No on abordée :

Le cycle de vie d’un objet technique

Contenu : C1
Etapes du cycle de vie d’un objet technique (par e n°1)

Noms et prénoms :
Probléma que
Vous rédigerez le compte-rendu de vos recherches et de vos réflexions,
directement sur cette trame donnée, en traitant chaque grande partie
et en suivant les consignes.

Probléma que : Comment amener des élèves à appréhender les

étapes du cycle de vie d’un objet technique ?

I- Quelle probléma que peut faire ré échir un élève à la vie d’une bouteille
en plas que ? (5min)
• Ré échir à la probléma que qui perme rait à l’élève de donner
les étapes de la vie d’une bouteille en plas que.
• Noter votre probléma que.
Quelle est le cycle de vie d’une bouteille en plas que ?

II- De quelle façon faire travailler les élèves ? (5min)

• Dé nir la méthode ou la façon dont les élèves vont devoir réagir à ce e
probléma que (oral ? écrit ? …).
• Noter votre proposi on.
Les élèves devront se me re par groupe de 4 et répondre à la probléma que à
l’écrit pour qu’il puissent avoir une trace de ce qu’il propose. De plus ça leur
perme ra de se rendre compte de ce qui étais juste ou faux dans leur réponse
(tout étais juste, tout étais faux, une par e étais juste une par e étais fausse…)

III-Quelles réponses apporter à la probléma que ? (15min)

• Noter la probléma que retenue par l’ensemble des étudiants.
Quelles sont les étapes de la vie d’une bouteille en plas ques du début à la
n?
• Proposer à l’écrit des hypothèses pour répondre à ce e probléma que.
- consomma on de la bouteille
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 - Recyclage/tri de la bouteille
- Collecte de la bouteille
- Centre de tri
- Mise en balles/compacté
- Centre de régénéra on
- Lavage de la bouteille
- Sépara on des di érents matériaux de la bouteille
- Broyage de la bouteille en paille e/granulés/poudre
- Fabrica on de nouveaux produits
IV-Quelle ac vité me re en oeuvre pour faire travailler les élèves ? (15min)
• Noter des moyens qui perme raient aux élèves de véri er les hypothèses
qu’ils ont formulées.
• Décrire une ac vité (faire un schéma éventuellement) qui perme rait aux
élèves de construire le cycle de vie d’une bouteille en plas que.

Pour faire véri er les hypothèses des élèves, j’organiserais une sor e dans un
centre de tri de déchets plas ques.
Pour l’ac vité, je m’appuierais sur le cycle que j’ai crée si dessous avec des
é que es à découper puis a replacer dans l’ordre au niveau de schéma. Ce e
ac vité se fera avec les même groupe de 4 qui ont émit les hypothèses au
préalable.
Le format de l’ac vité est sous forme A3
Les élèves découpent les é que es puis les replaces dans l’ordre
On véri e si l’ordre et bon puis on leurs fait coller les é que es
Pour rendre l’a che du cycle de la bouteille plus personnelle au groupe, il sera
mis a disposi on des bout de bouteille plas que de di érentes couleurs, des
bouchons etc pour qu’il puissent les coller sur l’a che. Mais aussi des crayons et
feutres pour qu’il puissent dessiner dessus.
L’ac vité n’est pas noter mais les a ches seront a cher dans l’école dans la
mesure du possible ou dans la classe.
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