Anthropologie de la diversité humaine

Fiche individuelle pour le portfolio de lecture

atelier 1, atelier 2, atelier 3

Nom de l’étudiant.e : Maika Patry

Références des documents écrit, audio et vidéo (mettre la référence complète en APA) :
Suivez ce lien pour vous aider à respecter la méthode APA : https://mondiapason.ca/fichiers/OutilBibliographique/

Rappel des consignes

• La fiche est remplie individuellement et électroniquement sur Word
• La fiche est remise en format Word obligatoirement. Tout autre format ne sera pas accepté et la fiche ne sera pas
évaluée. La note 0 sera automatiquement accordée 
• La fiche est remise sur Léa avant chaque rencontre d’équipe dans le dossier prévu à cet effet. Tout retard entraine la
note 0 
• La fiche est accompagnée du ou des textes annotés en format PDF obligatoirement et/ou d’un document écrit au
traitement de texte qui contient les notes prises durant l’écoute ou le visionnement (audio ou vidéo).

1. Fais deux liens détaillés entre le contenu du texte et les notions vues dans le cours. Explique en
profondeur le lien que tu établis et nomme clairement les concepts théoriques abordés en classe.

a. Lien 1 : L’extrait de l’article à lire De la pensée holistique à l’Indian Time : dix stéréotypes à
éviter sur les Amérindiens(Bousquet M.-P. 2012) m’a fait pensé à la notion de valeur vu en
classe.

b. Lien 2 : Dans le balado proposée Laissez-nous raconter : l’histoire crochie Indian Time (TVA
2020), certains commentaires des Autochtones m’onts fait penser à la notion
d’enculturation. Celui-ci est le principe par lequel un individu aquière l’ensemble des points
importants de sa prope culture pendant son enfance. Par exemple, nombreux sont les
Autochtones interviewés dans le reportage qui ne savent pas de où peut provenir l’Indian
time. Pour eux, c’est seulement une façon d’être qui est commun à tous (normalité) mais en
soit elle doit avoir été apprit quelque part .Donc, logiquement l’enculturation est très
présente et ce depuis plusieurs génération car leurs ancêtres fesait exactement la même
chose qu’eux. Alors, depuis l’enfance les parents apprennent à leurs enfants à revenir
quand ils veulent et qu’il n’y a pas d’heure pour manger,se lever, faire les tâches etc.. Se

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 Anthropologie de la diversité humaine

mode de vie à été inculqué dès la plus jeune âge et c’est une qualité
très mise en avant dans la culture de la communauté Autochtone donc
l’enculturation est bel et bien présente.

2. Explique ce qui t’a le plus marqué dans les documents consultés et explique pourquoi. Fais des
liens avec ton expérience personnelle et les valeurs de ta société. Nomme les sources desquelles
proviennent tes réactions. Ce qui m’a le plus marqué c’est que les Autochtones utilise le soleil et les
saisons pour se guidé dans le temps (TVA 2020) par rapport à ma culture et la société dans
laquelle je vis ça me semble impossible et très irréaliste. Je ne comprend pas comment ils font pour
regarder le soleil et savoir qu’elle heure il est par rapport à son l’inclinaison et son intensité de
luminosité je trouve ça à la fois impressionnant et déconcertant. Pour nous, dans notre société
l’heure à laquelle on se couche n’est pas celle où le soleil disparait de l’horizon car on à la nation
du temps après le couché du soleil alors sa peut être 20 :30 ou 23 :00. De plus, l’heure peut être
midi et quart pour un Montréalais mais pour les Autochtones c’est quand le soleil est le plus haut et
le plus brillant c’est très perturbant comment tu n’a pas le moment précis mais une approximation.
Notre culture et mode de vie nous permet donc d’être plus précis dans un apport de temps mais
pour eux ça fais que il n’ont pas besoin de se pressé à faire des choses comme nous car les
minutes/secondes qui s’écoulent ne veulent rien dire et n’existe pas. J’ai l’impression quand dans la
société dans laquelle ont vit et notre culture nous ne pourriont pas vivre comme ça car chaque
minutes est précieuse et très importante et c’est surement pour ça que je réagit comme ça par
rapport à leurs fonctionnment.

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 Anthropologie de la diversité humaine

Grille d’évaluation pour le portfolio de lecture – 13,33 %

Critère d’évaluation basé sur les
productions de l’étudiant.e
1. Annote ET prend des notes sur
les documents ou dans un document
à part.
Partie individuelle (6,66 %)
Pondération Dépasse ou répond suffisamment Répond moyennement aux Ne répond pas aux attentes
aux attentes attentes
Elles sont présentes, mais pas Elles sont présentes en nombre
Elles sont présentes en nombre
toujours en nombre suffisant ou nettement insuffisant ou ne
suffisant, sont pertinentes et
pas toujours pertinentes. Il sont pas pertinentes. Les idées
mettent en relief les idées les plus
manque certaines idées les plus importantes sont
importantes des documents.
importantes. absentes ou peu présentes.
/10
10 – 8

7,75 – 5,25 5-0

Le concept est pertinent et
2. Fait des liens avec les concepts clairement expliqué. Le lien est
vus dans les cours précédents. détaillé et clairement expliqué.
Le concept est peu ou pas
Le concept est pertinent, mais
pertinent. Le lien est peu
le lien ou la définition manque
expliqué ou absent.
de clarté et/ou de précision.

Lien 1 /3 3 – 2,5 2–1

0,75 – 0
Lien 2 /3 3 – 2,5 2–1
0,75 – 0

La réaction est claire et

La réaction est claire, mais La réaction est peu claire et
3. Explique sa réaction face aux l’explication détaillée et
l’explication manque de détails l’explication est peu détaillée
documents consultés en faisant pertinente.
ou est peu pertinente. ou absente.
référence à son expérience
personnelle. /4
3,25 – 2 1,75 – 0
4 – 3,5

Commentaire :
Total de la partie individuelle /20
(6,66%)

Résultat de la partie faite en

équipe
Partie

/15 15 – 12 11,75 – 7,5 7,25 – 0

en

équipe, en classe – la grille d’évaluation

spécifique est jointe à chaque atelier.

Commentaire :
Grand total /35

Jusqu’à 2 points peuvent être Commentaire explicatif de la pénalité accordée afin d’aider l’étudiant.e à éviter ultérieuement cette
enlevés si les sources ne sont pas pénalité :
Pénalités

identifiées correctement dans le

- /2
texte ET/OU si les références sont
absentes ET/OU si le modèle APA
n’est pas respectée.