Grille d’évaluation du bilan réflexif – EDU2222
Critères Excellent
A+ A A-
Le fil conducteur entre toutes les
Structure et idées est présenté de façon très
cohérence claire et précise. Il permet de très
bien comprendre le travail. Il y a
une introduction et une
conclusion suscitant l’intérêt du
lecteur.
Toutes les idées sont exprimées
Synthèse de manière succincte et
pertinente.
Réflexivité et Les idées sont analysées avec un
sens critique excellent sens critique
Les idées-forces et les
Prise en compte événements marquants
de diverses présentés sont variés et issus de
sources différents cours, du stage, des
activités d’intégration… Les
propos sont appuyés sur des
références clairement citées.
Les idées retenues sont
Lien avec le explicitement en lien avec le
thème annuel thème annuel et elles sont
toujours en réponse à la question
posée.
Un excellent retour critique est
Lien avec les fait sur le produit de la 1re tâ che
deux tâches intégratrice et de son
intégratrices expérimentation en stage ainsi
que sur la 2e tâ che intégratrice.
Les deux tâ ches sont très bien
documentées.
Lien avec le Plusieurs liens explicites sont
développement faits avec une ou plusieurs
professionnel compétences et sont justifiés.
Qualité du Entre 0 et 1,5 faute en moyenne
français par 250 mots.
La note baissera d’un cran par jours de retard ouvrables.
Très bien
B+ B B-
Le fil conducteur entre la plupart
des idées est présenté de façon
assez claire. Il permet de bien
comprendre le travail. Il y a une
introduction et une conclusion
permettant d’assez bien conclure
le travail.
La plupart des idées sont
exprimées de manière succincte
et pertinente.
Les idées sont analysées avec un
très bon sens critique
Les idées-forces et les
événements marquants présentés
sont issus de différents cours, du
stage, des activités d’intégration…
Les propos sont appuyés sur des
références assez bien citées.
Les idées retenues sont souvent
en lien avec le thème annuel et
elles sont en réponse à la
question posée.
Un bon retour critique est fait sur
le produit de la 1re tâ che
intégratrice et de son
expérimentation en stage ainsi
que sur la 2e tâ che intégratrice.
Les deux tâ ches sont bien
documentées.
Quelques liens explicites sont
faits avec une ou plusieurs
compétences et sont justifiés.
Entre 1,6 et 2,5 fautes en
moyenne par 250 mots
Bien
C+ C C-
Le fil conducteur entre certaines
idées est présenté de façon plus
ou moins claire et précise. Il
permet d’avoir une idée générale
du travail. Il y a une introduction
et une conclusion, mais elles sont
peu développées.
Certaines des idées sont
exprimées de manière succincte
et pertinente. On retrouve
quelques longueurs dans le texte.
Les idées sont analysées avec un
certain sens critique
Les idées-forces et les
événements marquants présentés
sont issus d’un nombre limité de
sources. Les propos sont appuyés
sur des références qui sont plus
ou moins bien citées.
Les idées retenues sont
généralement en lien avec le
thème annuel et elles sont
quelquefois en réponse à la
question posée.
Un retour plus ou moins critique
est fait sur le produit de la 1re
tâ che intégratrice et de son
expérimentation en stage ainsi
que sur la 2e tâ che intégratrice.
Une des deux tâ ches est peu
documentée.
Un lien est fait avec une ou
plusieurs compétences, mais il est
peu explicite ou justifié.
Entre 2,6 et 3,5 fautes en
moyenne par 250 mots.
Passable – Échec
D+ D E
Le fil conducteur entre la plupart
des idées n’est pas assez clair et
précis pour bien comprendre de
travail. L’introduction et/ou la
conclusion sont absentes.
La plupart des idées sont
présentées de manière
superficielle. On retrouve plusieurs
longueurs dans le texte.
Les idées sont analysées de
manière peu critique
Les idées-forces et les événements
marquants présentés ne
proviennent pas de sources claires.
Les références sont absentes ou
mal citées.
Plusieurs idées retenues ne sont
pas en lien avec le thème annuel et
elles ne sont pas en réponse à la
question posée.
Il y a peu de retours critiques sur
les deux tâ ches intégratrices. Les
deux tâ ches ne sont pas
documentées.
Un lien est fait avec une
compétence, mais il n’est pas
explicite ou justifié.
À partir de 3,6 fautes en moyenne
par 250 mots.