Nom :_________________________ gr.

:______

Maslow et moi ; je fais le point !

Comment se concrétise la pyramide de Maslow dans ta vie ? En quoi tes besoins sont-ils
comblés ou non-comblés ? Que fais-tu de bien ? Que te manque-t-il pour que tes besoins
soient satisfaits ?

Tu dois réfléchir de façon éthique à ta situation. Tu dois t’inspirer de la description de

chaque étage (tu peux utiliser le fascicule classe, d’autres sources) et commenter.
1) ce qui est satisfait dans l’étage ;
2) ce qui est insatisfait dans l’étage ;
3) Explore une piste de solution afin de combler ces
besoins. Tu dois parler de tes forces et de tes faiblesses
dans chaque étage.

À côté de chaque description, tu dois ajouter une image que t’inspire l’étage. Il y aura
forcément une section source à la fin (utilise le guide méthodologique). N’oublie pas
d’énumérer les sources lorsque tu choisis une image. Remettre le tout dans Classroom.

Planification : Dates à inscrire

cours 1 : Explications et 10 minutes pour débuter le

travail

cours 1 : Explications et 10 minutes pour débuter le

travail

Cours 3 : remise du travail 27 janvier

Exemples
Plan de travail. Vous devez y laisser des traces qui démontrent
que vous avez structuré vos idées avant de vous lancer dans la
version finale.

N’oubliez pas d’indiquer vos

Partie A http://www.maman-modedemploi.fr sources

Besoins physiologiques :
image Kami

+ : Je dors bien à chaque nuit et dors pendant 10h15 . Ex: Je me couche à 21h30 et me lève à 7h45.
- : Je ne bois pas assez d'eau pendant la journée. Ex: Je bois 2 verres d'eau dans toute ma journée
solution : Boire plus d'eau à chaque jour. Ex

image Kami

Besoins de sécurité et de protection :

+ : Je fait attention aux voitures en traversant. Ex: Je regarde les deux côtés de la rue avant de traverser.
- : Je m'habille pas assez chaud l'hiver. Ex: Je ne met pas de tuque, cache-cou et laisse mon manteau
ouvert à -20°C.
solution : M'habiller plus chaud l'hiver. Ex: Mettre une tuque, un cache-cou et fermer mon manteau.

image Kami

Besoins d’appartenance :

+: J'ai de bons amis. Ex : Si j'ai un problème, ils vont essayer de m'aider ou de régler le problème.
- : Je ne dit pas souvent se que je pense ou se que je ressent. Ex : je vais pas dire à mon meilleur ami qu'il
est un bon ami.
solution : Dire aux autres se que je pense. Ex : Dire à quelqu'un qu'il est gentil.

image Kami

Besoin d’estime de soi et des autres :

+ : J'ai de la confiance en moi et mes notes. Ex : Si j'étudie mieux et plus longtemps, je sais que je vais
avoir de belles notes.
- : Je n'ai vraiment pas confiance avec ma chance. Ex : Je vais tout le temps dire que je suis malchanceux,
si je tire un dé, je vais probablement avoir un 1 ou 2.
solution : Essayer d'être positif et d'arrêter de le dire. Ex: Avoir eu un 1 ma fait gagner donc je ne suis pas si
malchanceux d'avoir eu un 1.
 image Kami

Actualisation de soi

+ : Si je veut avoir quelque chose ou que je veut terminer quelque chose, je vais le terminer. Ex : Sa fait un
an que je garde un téléphone pour le réparer et le revendre après et je suis entrain de l'réparer en c'moment.
- : Je n'arrive pas à garder longtemps mon argent. Ex : après une semaine, j'ai dépenser mon 100 d'un
coup.
Solution : Dépenser 50-75% des revenus pour garder de l'argent de côté. Ex : si je reçois 200 dollars en tout
à ma fête, je me dit que je peut dépenser 100-150 dollars.
Je corrige la partie version finale … Ne pas oublier de faire la partie B en dessous!

Version finale
Partie B

1- Quel est le profil de l’apprenant qui t’a été le plus utile pour faire ce travail :

Profil:

justification:

2- Ce travail s'insère dans quel contexte mondial ?

Contexte:

Justification:

- Images représentatives……………………………………………………… /5
- Compréhension de l’étage, qualité de la réflexion (points forts, points faibles et solutions)..... /25
- Sources identifiées................................................................................................. /5
- Profil de l’apprenant, contexte mondial…………………………………………… /5

Total /40

Commentaires:

Critère A connaissances et compréhension

Niveau de Descripteur de niveaux
réussite
0 L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous.
1-2 i reconnaît certains termes relevant du vocabulaire pertinent ;
ii démontre une connaissance et une compréhension élémentaires du contenu et des concepts par le
biais de descriptions et/ou d’exemples limités ;
3-4 i utilise certains termes relevant du vocabulaire pertinent ;
 ii démontre une connaissance et une compréhension satisfaisantes du contenu et des concepts par le biais de
descriptions, d’explications et/ou d’exemples simples ;
5-6 i utilise un vocabulaire varié et pertinent, souvent de manière correcte ;
ii démontre une connaissance et une compréhension considérables du contenu et des concepts par le biais de
descriptions, d’explications et d’exemples ;
7-8 i utilise systématiquement un vocabulaire pertinent de manière correcte ;
ii démontre une excellente connaissance et une excellente compréhension du contenu et des concepts par le
biais des descriptions, d’explications et d’exemples détaillés ;

Critère B recherche
Niveaux de Descripteur de niveaux
réussite
0 L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous.
1-2 i identifie une question de recherche ;

3-4 i décrit le choix d’une question de recherche ;

5-6 i décrit en détail le choix d’une question de recherche ;

7-8 i explique le choix d’une question de recherche ;

Critère C communication
Niveaux de Descripteur de niveaux
réussite
0 L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous.
1-2 i communique les informations et les idées dans un style qui n’est pas
toujours clair ;
ii organise les informations et les idées, mais de manière limité ;
iii énumère les sources de manière incohérente, sans respecter les instructions relatives à
la tâche ;
3-4 i communique les informations et les idées dans un style relativement clair ;
ii organise quelque peu les informations et les idées` ;
iii énumère les sources en respectant parfois les instructions relatives à la tâche ;
5-6 i communique les informations et les idées dans un style généralement clair ;
ii organise généralement les informations et les idées
iii énumère les sources en respectant souvent les instructions relatives à la tâche ;
7-8 i communique les informations et les idées dans un style parfaitement clair ;
ii organise parfaitement les informations et les idées de manière efficace ;
iii énumère les sources en respectant systématiquement les instructions relatives à la tâche ;

Critère D pensée critique

Niveaux de Descripteur de niveaux
réussite
0 L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous.
1-2 i identifie les grandes lignes des idées, des événements, des représentations visuelles ou des arguments, de
manière limitée ;

3-4 i identifie quelques grandes lignes des idées, des événements, des représentations visuelles ou des
arguments ;

5-6 i identifie les grandes lignes des idées, des événements, des représentations visuelles ou des arguments ;

7-8 i identifie en détail les grandes lignes des idées, des événements, des représentations visuelles ou des
arguments ;

(OBI, Guide d’individus et sociétés 30-33)