Programme Officiel 1er Cycle

PROGRAMME ET CONTENUS D’ENSEIGNEMENT 1ère ANNEE-langage
DOSSIERS THEMES OBJECTIFS COMMUNICATIFS CONTENUS LINGUSTIQUES

Saluer quelqu’un Formules de salutations selon âge, sexe.
Se séparer Interrogation : où ? interrogation par intonation
Demander/donner l’identité de quelqu’un montante
1 A l’école
Demander à quelqu’un ou il va Présentatif c’est…
JE locuteur. Aller à…
Accepter/Refuser une proposition Situer : prépositions
Exprimer l’appartenance Qualifier : grand/petit
Se situer dans l’espace Possessif et le/la…de…
Interroger sur le nom Tu/il //moi-je
2 La rentrée L’identité Il s’appelle comment ?
Oui.non
Phrase déclarative/phrase interrogative-les
enchainements
Toi/moi
Donner un ordre D’où est-ce que tu viens ? je viens de…
Interroger sur ce que quelqu’un fait Qu’est ce que tu fais ? je+v. action
3 En classe
Interroger sur le lieu d’où vient quelqu’un Tu t’appelles comment ? je m’appelle
Opposition s/ z
Demander des nouvelles Verbes d’action relatifs aux jeux
Faire une proposition Noms de jeux : jouer à…
Dire comment on fait quelque chose Négation ne…pas
4 En recréation
Qualifier : facile/difficile
Aimer, préférer, aimer mieux…
Il ya… qu’est ce qu’il ya ?
Faire comment ça
Oppositions/e/ /œ/ /o/
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Demander ce fait quelqu’un Lexique de la toilette
Demander quelque chose à quelqu’un Lexique des vêtements/couleurs
Demander comment s’habiller Lexique du mobilier de rangement
Demander ou se trouve quelque chose Verbes pronominaux : se laver, s’habiller s’essuyer’ se
Je me lave Faire des recommandations. salir, mettre
5 Je m’habille Qualifier sale/propre/couleurs
Situer : sur/sous/dans
Possessifs
Pour quoi faire ? pour…donne-moi
Tiens
Phrases interrogatives longues /y/
6 REVISION REVISION
Dire ses intentions, qu’on ne peut pas faire Je veux faire quelque chose…je/ peux.
quelque chose. Je ne peux pas
Demander le pourquoi de quelque chose- Pourquoi ? parce que…
donner la raison. Lexique du dessin
Demander ce que l’on doit faire-laisser le Lexique du corps humain, de la tête
choix. D’abord. /Après…
7 Je dessine Engager quelqu’un à faire quelque chose. Avoir oublie quelque chose
Exprimer l’ordre de succession d’actions. Il manque quelque chose
Exprimer l’oubli, le manque de quelque Qu’est ce que je fais ? ce que tu veux
chose. Et alors ? je ne peux pas
Qualifier c’est vrai/c’est faux
Vas-y !
Il a…/il n’a pas de…
L’élision du/e/muet
La dénasalisation dessin/dessine
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Interroger quelqu’un sur sa santé. Etre malade/aller mieux
Répondre qu’on a mal quelque part. Avoir mal/à…au…/se soigner
Conseiller quelque chose à quelqu’un. Verbe être au présent de l’indicatif
Je suis malade Refuser le conseil Il faut te soigner /prendre…
8 Insister Il va se donner…
Situer quelque chose dans l’espace. Ce n’est pas la peine
Exprimer la nécessité. Ça va passer
Etre malade/Etre guéri
Qu’est ce qu’il t’a fais ? il m’a donné…
/u/ /ui/ ; /u/ /ien/
Demander à quelqu’un son âge, son adresse, Lexique de la famille
sa profession. Répondre Situer dans le temps : hier/aujourd’hui/demain ;
Donner des informations sur sa famille. Matin/midi/après midi/soir
Inviter à venir faire quelque chose. Quel âge as-tu ? j’ai … (nombre) +ans
9 Photos de famille Prendre congé Où ’est ce que tu habites ? j’habite près de…loin de…à
Donner la raison. côté de…
Viens…x nous attend
La dénasalisation mignon/mignonne
Bon/bonne
Proposer ou demander de la nourriture Lexique de la table et de la nourriture
Répondre à la proposition, à la demande Avoir faim ; avoir soif ; très vouloir de…du… ; un morceau
Répondre que l’on en veut encore de… ; un peu ; un peu plus de… ; encore ;
10 A table
Répondre que l’on en a assez ça me suffit ; plus de…
l’intonation exclamative
Inviter à faire accueillir quelqu’un Lexique de la maison

Refuser une invitation Visiter ; entrer ; sortir ; rester ; rentrer
Se justifier Nouveau/nouvelle ; beau/belle
Qualifier quelque chose Il faut que + Pronom + verbe
11 La maison Situer dans le temps la fin d’une action C’est vrai ? vraiment ? avec plaisir !
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Situer le début d’une action Venir déjeuner demain
Depuis quand ?
Opposition /s/ et /s/
12 Révision Révision Révision
Demander à quelqu’un ses impressions Lexique du village
Exprimer ce qui est nouveau par rapport à ce Comment tu trouves… ? il a changé
qui est ancien Beaucoup de…
Exprimer sa satisfaction Etre toujours/encore là
Faire répéter-rappeler quelque chose Nouveau/nouvelle ; vieux/vieille
13 Le village Qualifier Je te dis que…
N’oublie pas de…
Je suis content (e) de…
Opposition /s/ et /S/ + Rythme-Intonation
Demander/Donner des informations Lexique de la ville : rue, boulevard, avenue, place…etc.

pratiques sur un itinéraire Signalisation
Estimer un temps de parcours Verbes indiquant un itinéraire : suivre, continuer ;
prendre, tourner…etc.
14 La ville Préposition de lieu
Loin de/près de/en face de/au bout de.
Approximation : ça doit faire…
Enumération : d’abord, puis, ensuite, enfin
Quantifier-Préciser une quantité Lexique du marché
S’informer sur les prix Lexique des produits
Dire ce que l’on cherche Acheter/Vendre/Marchander
15 Au marché
Dire ce que l’on souhaite Cher-trop cher/bon marché/très cher
Donner quelque chose pour quelqu’un Vouloir/avoir besoin de…/qu’est ce qu’il vous faut ? ce
sera tout ? c’est combien ?
Travail sur l’intonation de la phrase impérative
Décrire un objet Lexique des articles scolaires
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Interroger quelqu’un sur ses goûts Payer, donner de l’argent/devoir de…
A la boutique Dire ses préférences Rendre la monnaie
Dire ce dont on a besoin Quel (le) Lequel/Laquelle
Désigner un objet Celle-ci/celle –là
16 A la boutique Faire une addition Quelque chose/rien
(suite) Donner le prix de quelque chose Avoir besoin d’autre chose. Il me faut…
Rendre la monnaie Rien d’autre
Intonation : répétition régressive
Exprimer une action sur le point de Lexique des différents moments de la journée
commencer Lexique de la pêche et des poissons
Dire ce que l’on va faire Lexique de la cuisine
17 A la pêche
Enumérer ce que l’on a Tôt/tard ; de…jusqu’à…
Dire ce que l’on fera de quelque chose Aller+infinitif
Notion de temps Impératif négatif des v. pronominaux
Intonation expressive
Demander la permission Lexique de la météorologie

Interdire Négation ne… plus
Demander la cause de quelque chose Impératif verbes pronominaux
Exprimer un besoin Interdire-Défendre
19 La tornade Discuter un refus, une permission Encore/toujours
Défendre de faire quelque chose Avoir besoin de…pour…
Donner un ordre Avant/après
Futur proche
Accent d’insistance
Emprunter quelque chose à quelqu’un Lexique des instruments de musique
Accepter Quantificateur : tout ; trop
Refuser Pronoms possessifs
20 La fête
Prêter quelque chose à quelqu’un Expression du temps : tout à l’heure
Exprimer l’appartenance Jouer de…
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Travail sur les liaisons
Appeler Interjections
Interpeler Négation ne…rien/ne…personne
S’informer de Quelque chose/quelqu’un
21 Au feu !
Dire qu’on peut faire quelque chose Localisation dans l’espace
Intonation de l’appel
Demander un renseignement Lexique de la poste
Dire de faire Verbes correspondants
Commencer un acte Phase interro-négative
22 A la poste
Donner un conseil Pour…il faut…
Le refuser Si…
justifier Bavarde comme…
Rythme et intonation des phrases interrogatives
Rapporter une question Lexique des animaux de la ferme
Les animaux Caractériser un animal Qualification des animaux
Caractériser une personne Verbes d’action relatifs aux animaux
23 domestiques
Demander la permission de faire quelque Venir de+ infinitifs
chose C’est possible
Donner la permission sous condition Je demande si…
Accent d’insistance et syllabation pour compréhension
Révision Révision Révision
Interroger quelqu’un sur ce qu’il fait Lexique des animaux sauvage
Les animaux Répondre Verbes s’y rapportant
Exprimer ses sentiments Passé composé-Accompli
25 sauvages
Exprimer la quantité De plus en plus ; plus un seul ; plus du tout, quelques-uns
Qualifier De moins en moins
Caractériser Comme… ! De…jusqu’à… (distance)
Relater un événement Lexique de l’accident
26 L’accident Exprimer une opinion Je crois que…j’espère que…je trouve que…
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Demander des précisions sur… Où ?quand ?comment ?comme organisateurs du
discours
Se renseigner sur un objet Ça sert à quoi ? ça sert à…
Son usage A l’envers/à l’endroit
Son mode d’emploi Faire exprès de…
27 Un cadeau
Présenter des excuses Faire comme ça
Faire des recommandations Etre couvert de…
Formuler un projet Lexique des activités de vacances
Exprimer ce que l’on fera Le futur
Promettre quelque chose à quelqu’un L’hypothèse
28 Les vacances
Faire reproche voilé Je te…
L’opposition
Avoir de la chance
Raconter une suite d’événements Verbes pronominaux
29 Un conte Commencer un récit Comparatif plus que…
Terminer un récit Superlatif le plus
Impératif négatif
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PROGRAMME DE LECTURE 1ère ANNEE
1er TRIMESTRE
Un décalage d’un trimestre sera observé entre l’apprentissage et du langage et
celui de la lecture à cause de l’absence de préalables à la lecture chez la plupart
des enfants.
Le temps qui au 2è et 3è trimestre sera consacré à la lecture sera, au 1 er

trimestre, consacré aux pré-requis nécessaires à cet apprentissage. Ils
porteront sur :
1 – L’éducation psychomotrice ou mise en place du schéma corporel,

connaissance du corps, latéralisation, structuration spatio-temporelle.
2 – Education sensorielle : affinement de l’acuité auditive et visuelle.
3 – Education motrice : exercices graphiques préparant à l’écriture.
4 – Education manuelle : travaux avec et.sur différents matériaux.
5 – Mise en place de la fonction symbolique, expression et communication à

l’aide de signes non-verbaux (dessins, pictogramme, codes…)
Les contenus de ces activités, organisés et en progression se trouvent dans le

bulletin n°3.
NB : Ces activités se prolongent aux 2è et 3è trimestres, voire en 2è Année
2ème et 3ème TRIMESTRE
Lecture
On retiendra que lire c’est comprendre avant toute autre chose. Lire c’est donc
produire du sens et non du son. La vraie lecture est donc la lecture silencieuse.
Lecture et écriture sont indissociables. Ecrire c’est aussi produire des messages,
produire du sens et pas seulement <<dessiner>> des lettres.
On n’oubliera jamais que ce n’est pas le maitre qui apprend à lire aux enfants.
Ce sont les enfants qui apprennent à lire. Le maitre n’est qu’un facilitateur de
cet apprentissage. Par le choix des activités et sous sa conduite il aide les
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enfants à faire leur propre apprentissage. Les contenus d’enseignement
correspondent à l’ensemble du système phonologique du français et aux
graphèmes transcrivant les phonèmes.
NB : Quand on sait que le système phonologique de la langue maternelle n’est

maîtrisé par l’enfant qu’entre sept et dix ans, on voit que l’éducation
sensorielle n’est pas un luxe, a fortiori s’agissant d’une langue étrangère , c’est
une nécessité impérieuse.
La démarche méthodologique prendra le pas sur l’organisation des contenus

car on ne saurait dire objectivement, ici, ce qui est simple et ce qui est
complexe. La langue étant un instrument de communication, la démarche
s’appuiera et visera à tout moment la communication.
On pourra observer plusieurs phases qui ne correspondent pas forcement aux

séances de l’emploi du temps.
Phase I- De la phrase au mot-clé :
- Découverte orale, à partir de l’image, de la phrase-clé

- Lecture silencieuse
- Isolement du mot-clé
- Reconstitution de la phrase-clé
Phase II-Exercices-jeux de lecture (‘collectifs puis individuels
Phase III-Du mot à la lettre (analyse)
Phase IV-Synthèse-Formation-Acquisition de mots contenant la lettre-son
Exercice – Jeux de lecture
Phase V-Fixation-Exercices-Jeux de lecture portant sur :
- Le vocabulaire
- L’orthographe
- Vers l’expression écrite
Phase VI-Lecture silencieuse et contrôle de la compréhension
Lecture à haute voix-concours du meilleur lecteur.
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Ecriture
Apprendre à écrire à l’enfant, c’est lui apprendre à écrire une suite d’éléments
signifiants (mots, phrases) de façon fluide et continue.
L’apprentissage par exercices d’écriture de lettres est à prescrite, car l’enfant

n’écrit plus du sens, mais des signes vides de toute signification. Il faut que
l’enfant manipule les lettres avec celles qui les précèdent et celle qui les
suivent.
On fera observer la graphie de la lettre (n≠m ; p≠q ; b≠d ; ou≠on ;

oin≠ion…etc.). La lettre-son sera toujours fixée dans un ensemble
signifiant compris par l’enfant.
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PROGRAMME DE MATHEMATIQUES 1ère ANNEE
1- Objectifs :
Tout au long de la 1ère A de l’enseignement fondamental, l’action du maître, en

mathématiques, tend à amener l’élève à :
- Construire le concept du nombre entier naturel sous ses deux aspects :

cardinal et ordinal ;
- Comprendre le principe de la numération décimale de position ;
- Identifier des situations additives ;
- Se situer dans l’espace puis organiser cet espace ;
- Commencer à construire les concepts de longueur et de la masse ;
- Acquérir une bonne habileté manuelle dans l’utilisation du crayon et de
la règle ;
- Analyser une situation-problème et utiliser un modèle mathématique
pour la résoudre.
A la fin de la 1ère A, l’élève devra :
1) Connaitre :
- Les nombres de 0 (zéro) à 20 (vingt) ;
*leur écriture en basse dix ;
*leurs décompositions additives
- Le vocabulaire concernant les positions relatives dans l’espace.
2) Etre capable de :
- Reproduire un rythme simple et continuer une suite selon un rythme
donné ;
- Classer ou ranger les éléments d’un ensemble d’objets ;
- Lire ou écrire (en chiffre) les nombres de 0 (zéro) à 20 (vingt) ;
- Décomposer ou composer de manière additive un nombre de 0(zéro) à
20 (vingt) ;
- Traduire une situation additive par une égalité ;
- Se situer et s’orienter dans l’espace ;
- Effectuer des traces à l’aide de la règle.
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2- Contenu des programmes :
a) Les activités pré numériques
Tris et classements libres
Tris selon la nature du matériel
Tris selon la forme, la taille, la couleur
Tris selon deux propriétés
Classement
Correspondance terme à terme
Rythme simple
Rangement
b) Le nombre :
Nombre de 1 à 5
Ordonner les nombres de 1 à 5
Décomposition des nombres de 1 à 5
Nombres de 6 à 9 ; 0 à 10
Principe de numération en base dix
Nombre de 11 à 20
Addition de deux nombres dont la somme ne dépasse pas 10
Situation relative à l’addition
Décomposition d’un nombre
c) La géométrie-topologie :
Lignes ouvertes-lignes fermées
Devant derrière
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Gauche-droite
Dedans-dehors ; intérieur-extérieur
Sur-sous ; au-dessus de-au dessous de
Haut-bas ; en haut-en bas
A gauche de - à droite de
Loin de-près de
Avant-après
Entre
Frises-pavages
Tracés de traits
Tracé d’un segment
d) La mesure :
Longueur
Masse
e) Calcul rapide :
- Table d’addition
- Comptage par ordre croissant de 2 en 2, de 3 en 3, de 10 en 10
- Utilisation des propriétés de l’addition : associativité, commutativité
(ces propriétés seront utilisées et non énoncées)
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PROGRAMME D’EXERCICES SENSORIELS 1ère ANNEE
Semaines Contenus
1 Long-Court
2 Haut-bas
3 Devant-derrière
4 Dans-sur
5 Dessus-dessous
6 Etendre-plier
7 Gros-mince
8 Plein-vide
9 Près-loin
10 Blanc-noir
11 Vert-rouge
12 Bleu-jaune
13 Classement d’objets d’après leurs couleurs
14 Salé-sucré
15 Aigre-amer
16 Identifier en goutant
17 Bonnes et mauvaises odeurs
18 Identifier en sentant
19 Dur-mou
20 Identifier en touchant
21 Bruit-cri-son
22 Identifier en écoutant
23 Maigre-gras
24 Pointu-tranchant
25 Lourd-léger
26 Fort-faible
27 Froid-chaud
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PROGRAMME D’EDUCATION CIVIQUE ET MORAL 1ère ANNEE
1- Formules de politesse : Bonjour Monsieur, Madame, Mademoiselle,
Papa, Maman.
2- Identité des élèves : Noms et Prénoms
3- Identité des élèves : Age
4- Comment j’entretiens la salle de classe : arrosage, balayage du sol
5- Comment j’entretiens la salle de classe (murs, mobiliers)
6- Identité des élèves : Noms des parents
7- Je ne réponds pas seulement oui ou non ; j’ajoute Monsieur,
Madame, Mademoiselle, Papa, Maman.
8- Merci papa, merci maman, merci monsieur, merci madame, merci
mademoiselle
9- Identité des élèves : domicile
10- Je prends soins de mes outils d’écoliers
11- Je prends soin de mon ardoise, de mon livre, je colle les pages
déchirées, je couvre mon cahier.
12- Où aller aux besoins ? (cabinets)
13- Je frappe à la porte avant d’entrée
14- J’entre seulement quand on me le permet
15- Je fais ma toilette : usage du cure-dents, de la brosse
16- Je me lave
17- Lavage des mains avant et après les repas
18- Usage du mouchoir
19- Je demande pardon quand je dérange quelqu’un
20- La malpropreté
21- Je préserve mes vêtements de la graisse, de la boue et de l’encre
22- Quand je demande une permission ou un objet, j’ajoute : s’il vous
Mr, Mme, Mlle
23- Je ne tire pas violemment sur mes vêtements ni sur ceux de mes
camarades
24- Je fais raccommoder mes vêtements déchirés
25- Comment se chausser
26- Je ne marche pas sur la natte avec mes chaussures
27- J’écoute avec attention quand on me parle
28- Je salue mes parents matin et soir
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29- Je salue le premier les grandes personnes et mes camarades
30- J’obéis toujours au maitre et à mes parents
31- Je prends soin de ma case : balayage
32- Je prends soin de ma case : ranger ma couchette etc.…
33- Je ne joue pas sur la route
34- Entretien de la concession : balayage
35- Je ne cours pas après les véhicules
36- Je ne jette pas de poussière dans les yeux de mes camarades
37- Je ne joue pas avec un objet pointu
38- Je ne jette de pierre contre les véhicules
39- Je ne m’accroche pas à la bicyclette d’un camarade
40- Je ne monte jamais seul dans une voiture sans autorisation de mes
parents.
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PROGRAMME DE DESSIN 1ère ANNEE
MOIS SEMAINE TITRES
1 Alignement des traits et des ronds
OCTOBRE 2 Tracé des lignes horizontales et verticales
3 Tracé des ponts et des creux
4 Trace des cannes et des ondulés
1 Tracé des boucles et des créneaux, des dents de scie
2 Dessin d’un objet se rapportant à la leçon de langage
NOVEMBRE 3 Jeux d’alternance des différents tracés (choix du maître)
4 Jeux d’inversion des différents tracés (choix du maître)
1 Dessin simple se rapportant à la leçon de lecture
2 Coloriages des lettres dessinées-Révision
DECEMBRE 3 Congé du premier trimestre
4 Congé du premier trimestre
1 Dessin se rapportant à la leçon de lecture
2 Stylisation d’un objet déjà étudié
JANVIER 3 Dessin se rapportant à la leçon de calcul
1 Dessin d’objet se rapportant à la leçon de lecture
2 Dessin d’un objet déjà étudié (choix du maître)
FEVRIER 3 Dessin se rapportant à la leçon de lecture
4 Dessin libre (stylisation d’un objet déjà étudié)
1 Dessin se rapportant à la leçon de langage
MARS 3 Congé du deuxième trimestre
4 Congé du deuxième trimestre
1 Stylisation d’un objet dessiné (choix du maître)
AVRIL 3 Dessin se rapportant à la leçon de calcul
1 Dessin se rapportant aux leçons de calcul
2 Dessin se rapportant aux leçons de langage
MAI 3 Stylisation d’un objet dessiné (choix du maître)
4 Dessin libre
1 Dessin libre
2 Dessin libre
JUIN 3 Dessin libre
4 Dessin libre
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EMPLOI DU TEMPS 1ère ANNEE
HEURES lundi mardi mercredi jeudi vendredi
8 h00- 8h 20 Educ.Physique ECM Educ.Physique ECM Chant
8h20-8h50 Langage Langage Langage
8h50-9h20 Lecture Lecture Lecture
9h20-9h50 Mathématique Mathématique Mathématique
9h50-10h RECREATION RECREATION RECREATION
11h00-11h15 Initiation à Ecriture Initiation à l’ortho Ecriture Initiation à l’ortho
l’ortho
11h45-12h00 Ecriture Dessin Chant Dessin Ecriture
INTER CLASSE INTER CLASSE
15h00-15h15 Ex. sensoriel Récitation Ex. sensoriel
15h15-15h45 Math Math Math
15h45-16h00 Ecriture Ecriture Ecriture
16h00-16h10 RECREATION RECREATION
16h10-16h40 Math Lecture Lecture
16h40-16h55 Chant Ecriture Récitation
16h55-17h00 Technologie Initiation à Technologie
l’ortho
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PROGRAMME ET CONTENUS D’ENSEIGNEMENT 2ème ANNEE LANGAGE
DOSSIERS THEMES OBJECTIFS COMMUNICATIFS CONTENUS LINGUSTIQUES
Demander si ça va Lexique thématique
Répondre négativement Vacances/Rentrée-Sac/Cartable
Dire qu’on préfère quelque chose Aimer/aimer mieux/préférer
Donner une justification Etre à l’heure/être en retard
Exprimer le but Se dépêcher-savoir-parler-bavarder
1 La rentrée Marquer l’étonnement Qualifier nouveau (elle) gentil (le)
Donner un ordre Neuf (Ve)-beau (elle)-ancien (ne)
Vieux (elle) – laid (e)
Comment ? – puisque-tu sais que…
On dit que
Révision des personnes et des temps.
Présenter quelqu’un à quelqu’un d’autre Lexique de l’école
Donner une consigne Les verbes pronominaux : se présenter
Exprimer ses sentiments S’occuper de…
2 L’école
Exprimer ses goûts Les pronoms : Lui/elle - nous/moi - vous/toi – eux/elles
Exprimer sa satisfaction Qualification : bon (ne) - mauvaise (e) – content (e)
Donner des ordres Lexique de la classe
Dire ce que l’on va faire Verbes pronominaux (suite)
Demander si l’on fait telle chose Futur proche / futur
Faire une constatation Impératif
3 La classe En exprimer sa satisfaction Négation ne…plus / Rien
En-pronom
Sans
On=nous
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Donner un ordre en le justifiant avec Lexique du réveil
insistance Lexique de la toilette
Répondre en exprimant des résistances Qualifier : froide, fraiche, chaude
Insister à nouveau Verbes pronominaux (suite)
4 La toilette Donner un conseil Impératifs des verbes pronominaux
Demander une permission Si tu veux mais…
N’oublie pas de…
Tout de suite / Tout à l’heure
Interroger quelqu’un sur sa santé Lexique des petites maladies
Exprimer son inquiétude J’ai mal à…
Rassurer quelqu’un Les parties malades du corps
Exprimer son soulagement Lexique des remèdes correspondants
5 La maladie Donner des assurances Verbes véhiculant ces deux lexiques
Exprimer sa reconnaissance Négation ne…pas/ne…rien
Un peu/un peu de…/de la…
Impératif négatif
Exprimer la cause Lexique des vêtements
Donner un ordre Temps imparfait – conditionnel
Faire une réprimande Possessifs
7 S’habiller
Exprimer la condition Etre prêt (e)
Demander un service
Faire un reproche Lexique thématique
Exprimer l’ordre de succession d’action Verbes correspondants
Exprimer un désir La condition
8 La lessive
Exprimer une opposition L’accompli
Il faut bien+verbe infinitif
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Donner un ordre Lexique thématique
Demander la permission de faire quelque Verbe correspondant
chose Pronom en
Dire de faire une chose au lieu d’une autre Pronoms personnels indirects
9 La cuisine Exprimer deux actions successives Ne…plus… - il n’y en a plus
D’abord…après
Avoir faim de loup
Je veux aller+verbe infinitif
Dire ce que l’on fait et ce que l’on doit faire Lexique thématique
après Avoir le temps / être pressé
Inviter quelqu’un à faire quelque chose Tu viens de… ? j’en viens
10 La lettre
Porter un jugement Avoir quelque chose ? Rien
Il y en a une – plusieurs – beaucoup
Interrogation par inversion du sujet
Verbe venir au présent – voir au futur
Inviter quelqu’un Lexique thématique
Accepter Localisation dans l’espace
Décrire un lieu Les comparatifs mieux/aussi
Porter un jugement Les exclamatifs comme !/quel (le)…
11 La maison apprécier Ne…jamais
Je l’attends/je t’attends
Verbe dormir au présent de l’indicatif
Caractériser une personne ou un objet Lexique thématique
Exprimer l’erreur, la confusion C’est possible / c’est sûr
S’excuser de son erreur Pronom relatif qui
13 Les artisans
Désigner quelqu’un Démonstratifs
Celui qui / celle qui…
Pronoms compléments
C’est vrai/c’est faux/c’est possible/sûr
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Dire de faire Lexique thématique
Donner un ordre Trop/pas assez
Demander un renseignement Tout/si peu. Un peu/trop de
14 Le voyage à la
Exprimer un regret Tout/tous-toutes-avoir envie de
ville Exprimer son admiration Heureusement/Malheureusement
Il n’ya qu’à…/Comme c’est + adjectif
Comme… !quelle… !
Exprimer un désir Lexique thématique
Justifier une demande Choisir quelque chose, un cadeau
Apprécier, estimer quelque chose Penser-Réfléchir-être déçu (e)
15 Que choisir ?
Demander quelque chose poliment, mais Beaucoup trop cher
avec insistance Etre déçu : impératif négatif
Futur proche-conditionnel de politesse
Opposition : mais
Attirer l’attention de quelqu’un Lexique thématique
Vendre à la criée Plus tard/tout à l’heure
Inciter à acheter D’abord/après/plus tard
16 Au marché
Apprécier quelque chose Combien… ?
Dire de faire Il n’y en a pas de plus + adjectif
Il y en a moins + adjectif
Demander quelque chose à quelqu’un Lexique thématique
Demander de faire C’est la faut à …
Accepter Ce n’est pas la peine de…
17 Chez le
Donner une explication Quelqu’un/personne
garagiste Souhaiter/Recommander quelque chose à Faire le plein de…
quelqu’un Imparfait/passé composé
Impératif négatif
18
Révision Révision Révision
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Expression de la possession et de Pronoms possessifs
l’appartenance ou de la non-appartenance D démonstratifs
Demander quelque chose à quelqu’un J’ai/je n’ai pas/lui non plus
Raconter quelque Les comparatifs
19 A qui est… ? Nuancer le récit v. passé composé
caractérisation : furieux (se), mecontent (e)
avoir juste + p. passé
S’étonner – s’exclamer Lexique thématique : les animaux
Comparer Etre dangereux/interdit
Expression de la possibilité Etre entrain de…
Au parc
Décrire une action entrain de se faire Futur simple V. prendre
20 national Expression du danger et de l’interdiction Près de…/Loin de...
Exprimer son envie de… Quel dommage qu’on ne puisse pas.
Dommage !
Passé composé
Si-suffisamment
Apprécier une situation Lexique thématique : le temps
Acquiescer Il fait…chaud/beau…etc.
Préciser quelque chose Tu es fou/c’est de la folie
21 La canicule
Exprimer la condition Depuis
Dire son impatience Pas un (e) + substantif
S’interroger sur l’avenir Puisque
Je me demande ce que…
Demander le pourquoi de quelque chose Lexique thématique
Donner la raison Mettre le feu ; allumer
Accuser quelqu’un Etre défendu/interdire
22 Une
Se justifier Sans le faire exprès
imprudence Interdire de faire quelque chose Si (réponse à phase interro-négative)
Un peu plus et…
C’est x qui… Vous ne savez pas que
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Faire un constat Lexique thématique : la gare ; le train
Donner un ordre Pourquoi, parce que
Rassurer quelqu’un Pourvu que+ subjonctif
23 En voyage
Faire une recommandation Passage du verbe au substantif
Tellement de…
Donner un emploi du temps Lexique thématique
Enumérer D’abord/ensuite/enfin/après
Finir quelque chose Futur simple/passé composé
25 La fête
Conclure Environ
Paire une approximation Etre en tête/devant/derrière
Il me tarde… ; jusqu’à…
Présenter une requête Lexique thématique
La justifier Prêter/rendre
Refuser quelque chose à quelqu’un Accepter/se laisser faire
26 Un conte
Se fâcher Refuser/se fâcher
Argumenter Jouer un tour…
Protester Ne…plus rien
Devoir + pronom v. infinitif
Donner son opinion Lexique thématique
Faire un pronostic Futur proche/futur simple
Exprimer accord/Désaccord L’expression du passé dans le récit
27 Football
Dire sa préférence Le superlatif
Expression du passé, du futur Etre en pleine forme
Ça m’est complètement égal
Parier-perdre/gagner/battre
Informer Lexique thématique : les informations à la radio
Faire le récit d’événement Lexique du temps
Faire un bilan Lexique des accidents de la route
28 La radio
Donner des prévisions. Futur des verbes défectifs
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Donner des résultats Expression du passé
Faire des projets Lexique thématique
29 Vacances Exprimer un souhait Futur proche/Futur
Apprécier une situation Si seulement + v. imparfait
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Lecture-Expression écrite
I- Capacité : A la fin de la 2ème Année, l’élève doit être capable de
construire seul, à partir d’une lecture silencieuse, le sens de l’écrit
qu’il a sous les yeux, c'est-à-dire :
- prélever des indices dans l’environnement du texte et dans le texte
lui-même pour faire des hypothèses de sens.
- Rechercher rapidement une information contenue dans le texte,
- Répondre, après une lecture silencieuse, à des questions portant sur
le texte,
- Déchiffrer des mots inconnus,
- Eclairer le sens de mots nouveaux à partir du contexte
- Obéir à des consignes écrites,
- Remettre en ordre les mots d’une phrase ou les phrases d’un texte,
- Imaginer un court texte,
- Illustrer un texte par un dessin,
- Donner la suite d’une phrase, la fin d’une courte histoire,
- Ecrire sans faute les mots clés, les mots outils,
- Respecter les accords de base.
II- Aptitudes :
- Exploiter judicieusement ses livres,

- Lire un texte à haute voix de manière expressive an respectant les
liaisons, le schéma intonatif, les pauses,
- Produire lisiblement un texte court en respectant l’écart entre les mots,
la ponctuation.
I- Attitudes :
- Aimer lire,
- Ne pas hésiter à s’exprimer par écrit
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Ecriture
I- Capacités : A la fin de la 2ème Année, l’élève doit être capable de :
- Nommer les lettres,
- Réciter les lettres dans l’ordre alphabétique à l’aide d’une comptine,
- Différencier les types d’écriture et leur emploi : imprimerie, cursive,
majuscule.
II- Aptitudes :
- Se tenir correctement devant le support d’écriture,
- S’adapter aux différents supports, aux outils,
- Reproduire un modèle,
- Enchainer correctement les lettre à l’intérieur d’un mot,
- Ecrire entre deux lignes en respectant les normes de l’écriture (corps
d’écriture)
- Copier sans faute une phrase, un texte court.
III- Attitudes :
- Ecrire avec application.
Lecture : l’apprentissage de la lecture, au sens où on l’entend en général

l’institution scolaire sera sans doute atteinte dans le courant de cette
deuxième année. Il ya donc lieu de faire de l’enfant, à partir de là, un bon
lecteur c'est-à-dire un lecteur rapide.
On partira de textes plus longs (plusieurs paragraphes) sur lesquels on

pratiquera :
- L’observation rapide et globale

- L’observation de caractéristiques matérielles
- La recherche d’information ou d’éléments particuliers
- La formation d’hypothèse sur le sens général du texte.
Ces activités se poursuivront par une lecture silencieuse ayant pour objet la
vérification des hypothèses émises (confirmation ou infirmation). Elles se
concluront par un contrôle de la compréhension.
En rester là serait insuffisant, car il faut utiliser les contenus linguistiques du

texte pour continuer, élargir, enrichir l’apprentissage du langage.
A cet effet on pratiquera des exercices portant sur :

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- La forme
- Le sens
- Le sens en contexte.
Ces exercices seront d’abord des exercices de fixation puis de production. On

aura remarqué qu’ils allient alternativement la lecture et écriture.
Ecriture :
On sera amené à faire une part de plus en plus grande à la production écrite,
mais cet objectif ne saurait être atteint s’il n’était préparé par l’assimilation des
structures des textes rencontrés. Lorsque les élèves sauront rendre ces
structures productives ils pourront pratiquer sur ces textes des exercices de :
- Complétion
- Transformation
- Amplification
Prenant en compte la situation de communication et le statut du destinataire.
On n’écrit pas pour satisfaire l’institution scolaire. On écrit pour dire et / ou

faire quelque chose à quelqu’un parce que l’on est dans une situation qui
impose ce moyen de communication.
La perspective communicative dans laquelle se plaçait l’apprentissage en 1 ère

année reste de mise pour la seconde.
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PROGRAMME DE MATHEMATIQUES 2ème ANNEE
I) Objectifs :
Tout au long de la de la deuxième année de l’enseignement fondamental,

l’action du maître, en mathématiques, tend à amener l’élève à :
- Renforcer le concept du nombre entier naturel sous ses deux aspects :

cardinal et ordinal ;
- Identifier des situations additives et soustractives ;
- Se situer dans l’espace puis organiser cet espace ;
- S’initier à la symétrie par rapport à une droite ;
- Renforcer les concepts de longueur de masse ;
- Commencer à construire la notion de capacité ;
- Comprendre et utiliser la monnaie ;
- Acquérir une bonne habilité manuelle dans l’utilisation du crayon et de la
règle ;
- Analyser une situation-problème et utiliser un modèle mathématique
pour la résoudre.
A la fin de la deuxième année, l’élève devra :
1) Connaitre :
- Les nombres jusqu’à cent :
 Leur écriture en chiffres et en lettres ;
 Leurs décompositions additives ;
- Le vocabulaire concernant les positions relatives dans l’espace
- Répondre un rythme simple et continuer une suite selon un rythme
donné ;
- Ordonner les nombres ;
- Reconnaitre le nombre d’éléments d’un ensemble d’objets ;
- Lire ou écrire (en chiffres et en lettres) les nombres jusqu’à cent ;
- Décomposer ou composer de manière additive un nombre jusqu’à cent ;
- Traduire une situation additive par une égalité ;
- Traduire une situation soustractive par une égalité ;
- Se situer et s’orienter dans l’espace ;
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- Comparer des longueurs, des masses, des capacités ;
- Utiliser la symétrie par rapport à une droite ;
- Identifier des solides ;
- Effectuer des tracés à l’aide de la règle ;
- Utiliser la monnaie.
3) Contenu des programmes de mathématique 2ème année
a) Numération :
Addition sur la numération orale
Nombres jusqu’à 20
b) Opérations :
Technique de l’addition
Soustraction
Technique de la soustraction
c) Problèmes :
Dénombrement
Décomposition additive d’un nombre
Situations relatives à l’addition
Situations relatives à la soustraction
d) Topologie :
Gauche-droite, à gauche – à droite ; devant-derrière ; intérieur-extérieur ;
Sur-sous ; au-dessus de – au dessous de ; haut-bas ; en haut de-en bas de ;

Entre.
PROGRAMME D’EXERCICES SENSORIELS 2ème ANNEE
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Semaines Contenus
1 Intérieur-extérieur
2 Large-étroit
3 Epais-gros-mince
4 Mobile-immobile
5 Lent-rapide
6 Clair-sombre
7 Piquant-fade
8 Odeurs fortes-odeurs
9 Sec-humide
10 Rugueux-lisse
11 Bruit-cri-son
12 Son grave-son aigu
13 Marron-gris
14 Brun-violet
15 Orange-rose
16 Objet brillant-objet transparent
17 Rond-ovale
18 Fragile-solide
19 Froid-tiède
PROGRAMME D’EDUCATION CIVIQUE ET MORAL 2ème ANNEE

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1- Pour arriver à l’heure je pars tôt
2- Je viens toujours à l’heure
3- Je ne traine pas sur la route en allant à l’école ou en rentrant à la
maison
4- Avant de partir au travail, je vérifie si mon matériel est au complet
5- Je ne m’absente que pour des raisons valables
6- Je fais bien mon travail
7- J’entretien bien mes outils de travail
8- Sur la route je regarde à droite et à gauche avant de traverser
9- Je marche sur le bas côté de la route à gauche
10- Comment j’entretiens la salle de classe : mur, mobiliers
11- Soin aux cheveux : se raser, se peigner, tuer les poux
12- Je ne mendie jamais même en cas d’infirmité
13- Quand je suis en classe j’enlève ma coiffure
14- Je ne jette pas n’importe où ce qui peut blesser ou ce qui peut salir
15- Je ne me bas pas avec mes frères
16- Je prends soin de mes petits frères
17- Je ne triche pas en jouant
18- Je ne traverse pas la route à un carrefour
19- Je lave les ustensiles de cuisine à l’eau et au savon
20- Je fais toujours bien cuire la viande
21- Sur la route je marche à droite
22- Je conserve bien mes aliments
23- Je ne bois pas de boissons alcoolisées
24- Dans un camion je ne me tiens pas debout
25- Je trouve de l’eau potable au puits, à la fontaine, à la source
26- Je bois de l’eau potable
27- Ce qui m’appartient, ce qui ne m’appartient pas
28- Je déclare ce que j’ai ramassé et rends l’objet à son propriétaire
29- Je ne traverse pas le marché à bicyclette
30- Je ne fais aucune marque, aucune inscription sur les véhicules, sur les
murs
31- Je ne maltraite pas les animaux
32- L’emblème national : le drapeau
33- J’entretien les oiseaux de la basse-cour : soins et nourriture
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34- L’hymne national du Mali
35- Ne tuons pas inutilement les animaux
36- La journée de l’arbre
37- Révision : Circulation routière
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PROGRAMME DE DESSIN 2ème ANNEE
MOIS SEMAINES TITRES
1 Alignement des traits et des ronds
OCTOBRE 2 Tracé des lignes horizontales et verticales
3 Tracé des ponts et des creux
4 Trace des cannes et des ondulés
1 Tracé des boucles et des créneaux, des dents de scie
2 Dessin d’un objet se rapportant à la leçon de langage
NOVEMBRE 3 Jeux d’alternance des différents tracés (choix du maître)
4 Jeux d’inversion des différents tracés (choix du maître)
1 Dessin simple se rapportant à la leçon de lecture
2 Coloriages des lettres dessinées-Révision
DECEMBRE 3 Congé du premier trimestre
2 Stylisation d’un objet déjà étudié
JANVIER 3 Dessin se rapportant à la leçon de calcul
1 Dessin d’objet se rapportant à la leçon de lecture
2 Dessin d’un objet déjà étudié (choix du maître)
FEVRIER 3 Dessin se rapportant à la leçon de lecture
4 Dessin libre (stylisation d’un objet déjà étudié)
MARS 3 Congé du deuxième trimestre
1 Stylisation d’un objet dessiné (choix du maître)
AVRIL 3 Dessin se rapportant à la leçon de calcul
1 Dessin se rapportant aux leçons de calcul
2 Dessin se rapportant aux leçons de langage
MAI 3 Stylisation d’un objet dessiné (choix du maître)
4 Dessin libre
1 Dessin libre
2 Dessin libre
JUIN 3 Dessin libre
4 Dessin libre
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EMPLOI DU TEMPS 2ème ANNEE
8 h00- 8h 20 Educ.Physique ECM Educ.Physique ECM Chant
11h00-11h15 Initiationl’ortho Ecriture Initiationl’ortho Ecriture Initiationl’ortho
11h45-12h00 Ecriture Dessin Chant Dessin Ecriture
15h00-15h15 Ex. sensoriel Récitation Ex. sensoriel
15h15-15h45 Math Math Math
15h45-16h00 Ecriture Ecriture Ecriture
16h10-16h40 Math Lecture Lecture
16h40-16h55 Chant Ecriture Récitation
16h55-17h00 Technologie Initiationl’ortho Technologie
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Français 3ème Année-Répartition du programme
N° Thème Grammaire Conjugaison Expression Orale/Ecrite Orthographe
1 L’école La phrase Notion de temps Se présenter La phrase : la majuscule, le
point
La phrase déclarative Le verbe Raconter La phrase, le mot
2 Le marché La phrase affirmative Le verbe avoir au présent Dire le contraire La négation
La phrase négative (personnes du singulier)
3 La maladie La phrase interrogative Le verbe avoir au présent Connaitre l’identité de Le dictionnaire (classer des
(personnes du pluriel) quelqu’un mots)
4 Les jeux La phrase exclamative Le verbe être au présent Dire ce que l’on fait Exclamation
La phrase et ses groupes L’infinitif Accueillir quelqu’un Son / Sont
5 Les repas  Groupe nominal sujet
 Groupe verbal
6 Les contes Le verbe chef de groupe Conjugaison du verbe Exprimer sa pensée On / Ont
Le groupe verbal
7 Les travaux Le sujet du verbe Chanter & Parler au Demander une permission à/a
champêtres présent de l’indicatif
8 La famille Relation sujet/verbe Finir au présent Exprimer un refus Accord du verbe
9 Les fêtes L’expansion de la phrase Aller & manger au présent Donner un ordre Est / et
10 Les artisans Le nom et son déterminant Venir au présent Exprimer l’interdiction [o]=o=au=eau
11 Le travail Nom propre/Nom commun Faire au présent Emploi de en / y X se prononce /gz/ /ks/ /z/
12 Fruits & légume Le genre (masc.fem) Avoir au futur Remercier quelqu’un Les noms en eur
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13 L’eau & le vent Le nombre (sing.pluriel) Chanter et manger au Exprimer son accord/son Pluriel des noms en al
futur désaccord
14 Le village Les déterminants : les Finir au futur Exprimer la fréquence Ou / où
adjectifs possessifs
15 Le commerce Les déterminants : les Aller au futur Exprimer la fréquence Ce / Se
adjectifs démonstratifs
16 Les animaux L’adjectif qualificatif Venir au futur Exprimer la simultanéité Ces / Ses
domestiques
17 Les animaux Accord de l’adjectif Le futur proche Exprimer la succession m devant m. b. p.
sauvages qualificatif des faits
18 La chasse Accord de l’adjectif Avoir au passé composé Exprimer la quantité Mots en ette-elle-esse-
qualificatif erre-enne
19 La pêche place de l’adjectif qualificatif Etre au passé composé Exprimer la qualité Différentes graphie /é/ /è/
20 La saison des Le pronom personnel Chanter au passé Etablir la comparaison Accord des noms
pluies composé
21 Le sport Le pronom personnel Finir au passé composé Exprimer son appréciation Infinitif ou participe passé
22 Le voyage Le complément du verbe Aller au passé composé Exprimer ses goûts C’est…qui/ce sont…qui
23 La Le complément du verbe Venir au passé composé Eviter la répétition Comment trouver la
correspondance dernière lettre d’un mot
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II) Objectifs : Tout au long de la 3ème Année de l’enseignement
fondamental, le rôle du maître, en mathématique, tend à amener
l’élève à : renforcer le concept du nombre entier naturel sous ses
deux aspects : cardinal et ordinal ;
- Préciser le sens de l’addition et celui de la soustraction ;
- Reconnaitre les propriétés de ces opérations ;
- Pouvoir effectuer des additions et des soustractions de nombres naturels
en utilisant des techniques conventionnelles ;
- Maitriser les tables d’addition ;
- Découvrir les différents sens de la multiplication ;
- Reconnaitre les propriétés de la multiplication ;
- Pouvoir effectuer des multiplications de nombres naturels en utilisant
une technique de calcul ;
- S’initier à la division ;
- Construire des figures et des solides géométriques ;
- Classifier des figures et des solides ;
- Effectuer des transformations géométriques sur des figures : symétries,
d’aire, de volume, d’angle ;
- Comprendre et utiliser la monnaie ;
- Mesurer le temps et les durées ;
- Acquérir une bonne habileté manuelle dans l’utilisation du crayon, de la
règle et de l’équerre ;
- Analyser une situation-problème et utiliser un modèle schématique pour
la résoudre.
A la fin de la 3ème Année l’élève devra :
Connaitre :
- Les nombres jusqu’au milieu :

 Leur écriture en chiffres et en lettres ;
 Leurs décompositions additives ;
- Les propriétés de l’addition, de la soustraction et de la multiplication ;
- La table d’addition jusqu’à 9 ;
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- Table de multiplication jusqu’à 5 ;
- Les caractéristiques du carré, du rectangle et du triangle ;
- Les caractéristiques du parallélépipède rectangle (prisme rectangulaire
droit) ; désigné familièrement sous le vocable de <<pavé droit>> ;
- Les caractéristiques du cube ;
- Les unités de mesure de longueur, de masse de capacité, de temps de
monnaie.
2- être capable de :
- Lire et écrire (en chiffres et en lettres) les nombres jusqu’aux milliers ;
- De décomposer ou composer de manière additive un nombre jusqu’aux
milliers ;
- De traduire une situation additive, une situation soustractive, une
situation multiplicative par une égalité ;
- D’additionner et de soustraire des nombres avec ou sans retenue ;
- D’utiliser la symétrie par rapport à une droite ;
- D’effectuer des glissements, des agrandissements et des réductions de
figures ;
- De tracer des droites parallèles et perpendiculaires ;
- De comparer des longueurs ; des masses ; des capacités ;
- De lire l’heure.
Contenu des programmes :
a) Numération :
Les nombres de 0 à 99
Le nombre 100. Les nombres de 0 à 100
Le nombre 1000. Les nombres de 0 à 1000. Les milliers
b) Opérations :
L’addition sens de l’addition-technique de l’addition
Addition de deux nombres
Addition de trois nombres
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L’addition : révision
Additions incomplètes
La soustraction : -sens de la soustraction –technique de la soustraction
La multiplication
Décompositions multiplicatives d’un nombre. Tables de multiplication
Multiplication de trois nombres. Multiplication d’une somme par un nombre
Multiplication par 10 ou par 100 par 20, 30 ou 40… technique de la

multiplication sans et avec retenue
Approche de la division
c) Dénombrement :
Problèmes de dénombrement
d) Géométrie :
Tracé et construction du carré et du rectangle. Tracé du triangle. Notion

d’angle
Le carré et le rectangle : axe de symétrie
Le carré et le rectangle : construction par pliage, construction avec la règle et

l’équerre ; tracé de droites parallèles
Le pavé droit ou parallélépipède rectangle
Le cube
Tracé de droites obliques, verticales, horizontale
Construction du squelette du cube et du pavé droit
Symétrie par rapport à une droite
Glissement de figures sur quadrillage (translation)
Agrandissement et réduction de figures sur quadrillage
Tracés de droite parallèles et de droites perpendiculaires

BARRYLANDS 66 39 86 06 / 76 39 86 06
Révision de la géométrie
e) Mesure :
Longueur : unités arbitraires et conventionnelles. Conversions
Notion de périmètre
Monnaie
Masse
Capacité
Durée
f) Calcul mental :
- Table d’addition : les dizaines, les centaines, les milliers ;
- Table de multiplication de 2 à 9 ;
- Multiplier par 2 ; par 5 ; par 8 ; par 9 ; par 7 ;
- Compléter des suites arithmétiques ou géométriques croissantes ou
décroissantes ;
- Calculer le double et la moitié
- Multiplier par 5 ; par 10 ; par 100 ;
- Compléter à 10,100 ;
- Encadrer un résultat entre 2 dizaines, 2 centaines successives ;
- Table d’addition et de soustraction de 2
ECONOMIE FAMILIALE 3ème ANNEE
ALIMENTATION/
- Etude des ustensiles de cuisine

- Entretien des ustensiles de cuisine
Economie domestique :
- Entretien de la salle de classe et utilisation des poubelles

- Entretien des toilettes
Couture :
- Etude du matériel de couture

BARRYLANDS 66 39 86 06 / 76 39 86 06
1- Exactitude et assiduité
2- Travail et obéissance en classe
3- Code de la route : je ne joue pas sur la route
4- Bon usage et entretien des outilles d’écoliers ; la peine qu’ils ont
coûté
5- Comment traverser la route ?
6- Prendre soins des meubles ; embellissons notre maison
7- Je marche à ma droite sur la route
8- Les besoins naturels : se satisfaire dans les lieux affectés à cet usage
9- Ne jetons pas les ordures n’importe où
10- Code de la route : je ne cours pas après les véhicules
11- Le bon emploi de l’argent : ne pas gaspiller
12- Ne soyons pas gourmands
13- Lavage des mains avant et après les repas
14- La nuit, ma bicyclette doit avoir un bon éclairage
15- Soins aux vêtements : raccommodage
16- La propreté des oreilles et des dents
17- Aide aux infirmas, aux malades
18- A bicyclette, je ne suis pas de trop près un véhicule
19- Précaution à prendre par temps de froid
20- Je ne passe pas trop près d’un véhicule arrêté
21- L’amour de la nature : une belle plantation
22- Je ne traverse pas la route à un carrefour
23- En haut d’une cote, je serre à droite
24- Ne tuons pas initialement les animaux
25- Je ne joue pas avec une arme
26- Les jeux : respecter les règles
27- Pas de violence dans les jeux
28- Je ne joue pas sur un pont
29- L’alcool fait perdre la raison et la dignité
30- Je n’abandonne pas ma bicyclette sur la route
31- Obéissance aux parents : la prévenance
32- Aimons nos parents : comment devons-nous leur parler
33- Je ne dépose pas pierre sur la route
BARRYLANDS 66 39 86 06 / 76 39 86 06
34- La conduite envers les grands parents ; l’aide aux grands parents
35- Je n’ai pas peur de l’obscurité de la case
36- Je circule la nuit avec une lampe torche
37- Quand il y a un trou sur la route, je le signale par une branche
38- Le travail enrichi l’homme, le travail de chacun profite à tous
39- Le beau métier de l’artisanat : le forgeron
40- Prenons soin des objets empruntés, rendons les objets empruntés
41- Le bon ouvrier est recherché
42- L’hymne national
43- Ne volons pas
44- Le mensonge est mauvais, disons la vérité
45- Le vaniteux
46- Soyons modestes
47- Renseigner un passant, un étranger
48- L’hospitalité
49- Comment s’installer dans un véhicule ?
50- J’apprends mes leçons avant de jouer
51- L’école est loin je ne me plain pas
52- Précaution à prendre par le temps de pluies
53- Révision
54- Aidons nos parents aux champs
55- L’état civil ; l’acte de naissance
BARRYLANDS 66 39 86 06 / 76 39 86 06
Mois Semaine Titres

s
1 Dessin d’un objet de la classe
Octobre 2 Dessin d’un animal se rapportant à la leçon de lecture
3 Dessin se rapportant à la leçon de vocabulaire
4 Dessin se rapportant à la leçon de géométrie
1 Dessin géométrique se rapportant à la leçon de calcul
Novembr 2 Stylisation d’un objet se rapportant à la leçon d’élocution
e 3 Dessin d’un objet déjà vu (choix du maître)
4 Dessin d’un objet déjà vu (choix des élèves)
1 Stylisation d’un instrument aratoire
Décembre 2 Illustration d’une leçon de Récitation
3 Congé du 1er Trimestre
4
1 Stylisation d’un animal domestique
Janvier 2 Dessin se rapportant à un récit
3 Stylisation d’un oiseau
4 Dessin d’un objet se rapportant à la leçon de lecture
1 Illustration d’une leçon d’élocution
2 Frises avec motifs végétaux
Février 3 Décoration de la bordure d’un cadre quelconque (rectangle, carré etc.)
4 Dessin d’un objet déjà vu (choix du maître)
1 Dessin d’un animal en liaison avec la leçon de lecture
Mars 2 Stylisation d’un animal déjà dessiné
3 Congé du 2ème Trimestre
4
1 Dessin de motifs géométriques se rapportant à la leçon de calcul
Avril 2 Dessin d’un outil d’ouvrier en liaison avec la leçon de lecture
3 Illustration d’un récit
4 Frises avec motifs de figures géométriques
1 Dessin d’un outil d’ouvrier
Mai 2 Dessin d’un insecte se rapportant à la leçon de lecture
3 Dessin d’un animal déjà vu (choix du maître)
4 Dessin libre
1 Dessin libre
Juin 2 Dessin libre
3 Dessin au choix du maître
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4 Dessin libre
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8 h00- 8h 20 Educ.physique chant Educ.physique chant Educ.physique
8h20-8h30 Morale Educ.physique Morale Educ.physique Morale
8h30-9h00 Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture
9h00-9h30 Vocabulaire Grammaire Conjugaison Grammaire Expression écrite
9h30-9h50 Ecriture Ecriture Ecriture Ecriture chant
10h00-10h30 Numération Mesure Numération Géométrie Probl. pratiques
10h30-11h00 Dictée préparée Elocution Dictée préparée Elocution Dictée de contrôle
11h00-11h30 Lecture Lecture Vocabulaire Lecture Conjugaison
11h30-12h00 Ex. Numération Ex. Mesure Ex. Numération Ex. Géométrie Ex. probl.Pratique
15h00-15h30 Ex. Numération Lecture Ex. probl.Pratique
15h30-16h00 Récitation Ex. Mesure Economie Familiale
16h10-16h40 Lecture Lecture Ex. probl.Pratique
16h40-17h00 Technologie Dessin Récitation
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N° Thème Grammaire Conjugaison Expression Orale/Ecrite Orthographe
1 La rentrée Le texte Notion de temps Questionner Ce/se
La phrase
La phrase déclarative L’infinitif Exprimer l’exclamation Ont/on
 Affirmative Sont/son
 négative
2 Les artisans La phrase Avoir et être au présent de Exprimer l’étonnement a/à
 interrogative l’indicatif et/est
 exclamative
3 La maladie La phrase simple et ses Chanter et finir au présent Exprimer son désaccord Pluriel des noms en al
groupes de l’indicatif
4 Le voyage Relation sujet/verbe Venir, aller et faire au Exprimer l’interdiction Où/ou
présent de l’indicatif Donner un ordre
5 Les repas Relation sujet/verbe Etre et avoir au présent de Exprimer la quantité Les accents sur le e
l’indicatif
6 La patience Le nom Chanter et finir au futur Exprimer la comparaison, la Pluriel des noms
similitude, la différence terminés par s-x-z
7 Les travaux Le nom commun Venir, faire, aller au futur Exprimer la comparaison : le Noms masculin en : ail,
champêtres Le nom propre superlatif eil, euil
8 L’habitation Le nom Avoir au passé composé Exprimer le refus Les guillemets-les tirets
 le genre
 le nombre
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9 L’enquête Les déterminants : les Etre au passé composé Le dialogue Genre et nombre des
adjectifs possessifs adjectifs possessifs
10 La tête Un déterminant : Formation du passé Style direct-indirect Genre et nombre des
l’article composé. Le participe passé adjectifs possessifs
Le travail de Les déterminants : les L’impératif : rôle et Expression du but Noms terminés par
11 la terre adjectifs démonstratifs formation et/aie
L’adjectif qualificatif Etre, avoir, faire, venir, aller Expression de la cause Genre et nombre de
à l’impératif l’adjectif qualificatif
12 La saison Accord de l’adjectif L’imparfait : un temps du Expression de la conséquence Féminin des adjectifs
sèche qualificatif passé
13 La végétation Le complément du L’imparfait des verbes du 1er Donner un conseil Consonnes muettes
nom groupe
14 Les pronoms L’imparfait des verbes du Présenter des excuses Les verbes en cer
Le commerce personnels sujets 2ème groupe
Les constituants du G.V et Etre, avoir, aller à l’imparfait Remercier Le son (g) le son (k)
son complément
Le complément du Faire, venir à l’imparfait Donner son avis Le son (f)
15 Les animaux verbe : un G N
sauvages Les pronoms personnels Voir au présent et au futur Se plaindre C’est/s’est
compléments C’était/s’était
16 Le cinéma Un complément du Voir au passé composé et au Protester Leurs/leur
verbe : le COD futur
17 La chasse Un complément du Pouvoir, vouloir au présent Exprimer la succession Tout-tous
verbe : le COI et au futur Toute-toutes
18 La pêche Le complément de Pouvoir, vouloir à l’imparfait Exprimer la succession Verbes en yer
circonstance et au passé composé
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19 La poste Le complément de Savoir au présent, au futur, à Opposer deux idées, deux Mais/mes
circonstance l’imparfait et au passé composé actions
20 La lettre Le complément Dire et écrire au présent et Exprimer un souhait Le son (z)
circonstanciel de lieu au futur
21 Le voyage Le complément Dire et écrire à l’imparfait et Dire comment faire Pluriel des noms en eau,
circonstanciel de temps au passé composé au, ou, eu
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1) objectif :
Tout au long de la quatrième année de l’enseignement fondamental, l’action

du maître, mathématiques, tend à amener l’élève à :
- renforcer le concept du nombre entier naturel ;

- reconnaître l’ordre de grandeur des nombres ;
- pouvoir effectuer des additions et des soustractions de nombres naturels
en utilisant des techniques conventionnelles ;
- découvrir les différents sens de la multiplication ;
- reconnaître les propriétés de la multiplication ;
- pouvoir effectuer des multiplications de nombres naturels en utilisant
une technique de calcul ;
- maîtriser les tables de multiplication ;
- s’initier à la division ;
- pouvoir effectuer des divisions de nombres naturels en utilisant nue
technique de calcul ;
- construire des droites, des figures et des solides géométriques : carré,
rectangle, triangle, angle, cube, pavé droit, cylindre droit ;
- classifier des figures et des soldes ;
- effectuer des transformations géométriques sur des figures : symétries,
translations, agrandissements et réduction ;
- connaître les unités de mesure de longueur, de masse, de capacité,
d’aire, de volume, d’angle ;
- comprendre et utiliser la monnaie ;
- mesurer le temps et les durées ;
- analyser une situation-problème et utiliser un modèle schématique pour
la résoudre.
A la fin de la quatrième année, l’élève devra :
1) connaître :
- les nombres jusqu’au million :
 leur écriture en chiffre et en lettres ;
 leurs décompositions additives ;
- les propriétés de l’addition, de la soustraction et de la multiplication ;
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- la table de multiplication jusqu’à 9 ;
- les droites : parallèles, perpendiculaires, verticales, horizontales,
obliques ;
- l’approche de la proportionnalité ;
- les caractéristiques du carré, du rectangle et du triangle ;
- les caractéristiques du pavé droit ;
- les caractéristiques du cube ;
- les caractéristiques du cylindre droit ;
- les unités de mesure de longueur, d’aire, de masse, de capacité, de
temps, de monnaie.
2) Etre capable :
- De lire et écrire (en chiffres et en lettres) les nombres jusqu’au million ;
- De décomposer et composer de manière additive un nombre jusqu’au
million ;
- De traduire une situation additive, une situation soustractive, une
situation multiplicative par une égalité ;
- De traduire une situation par une addition, une soustraction, une
multiplication ou une division ;
- D’additionner et de soustraire des nombres avec ou sans la retenue ;
- De multiplier un nombre par un nombre de deux chiffres sans ou avec
retenue ;
- De diviser un nombre par un nombre de un chiffre sans ou avec reste ;
- D’utiliser la symétrie par rapport à une droite ;
- D’effectuer des glissements, des agrandissements et des réductions des
figures ;
- De tracer des droites parallèles et perpendiculaires à l’aide de l’équerre ;
- De comparer des longueurs, des aires, des volumes, des masses, des
capacités ;
- De lire l’heure.
Contenu des programmes en 4ème Année
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a) Numération :
Les milliers
Ordre de grandeur
Les nombres de 0 à 9 999
Les nombres 10 000
Le nombre 100 000
Le million
b) Opérations :
Addition de deux ou trois nombres-Technique de l’addition (avec ou sans

retenue)
Soustraction : sens-Technique de la soustraction (avec ou sans retenue)
Multiplication : sens, propriétés
Table de multiplication ou table de Pythagore
Technique de la multiplication avec ou sans retenue
Approche de la division : multiples, encadrement
Technique de la division par un nombre de un chiffre (avec ou sans retenue)
c) Problème :
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Approche de la proportionnalité
d) Géométrie :
Construction de droites perpendiculaire et des droites parallèles
Le carré et le rectangle : côtés, angles, sommets, axes de symétrie
Construction du carré et du rectangle avec la règle et l’équerre
Le pavé droit : propriétés, construction du squelette, développement
Le cube : caractéristiques, représentation dans le plan, développement
Angle droit, aigu, obtus. Reconnaissance et tracé
Le triangle : côtés, sommets, angles
Axe de symétrie sur quadrillage, construction de la symétrie d’une figure par

rapport à une droite
Glissement de figures sur quadrillage (translation)
Agrandissement et réduction de figures sur quadrillage
Le cylindre : observation, base, hauteur
Révision
e) Mesure :
Mesure de longueur
Périmètre du carré et du rectangle
Comparaison de masse-unités de masse
Capacité
Aire
Monnaie
Volume
Instant et durée-Lecture de l’heure-calendrier.
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f) Calcul mental :
- Table d’addition : les milliers, les dizaines, les centaines de mille ;
- Multiplier par 5, par 10, par 100, par 1000, par 10.000 ;
- Compléter des suites arithmétiques ou géométriques croissantes et
décroissante ;
- Calculer le double, le triple, le quatriple ;
- Utilisation des propriétés des opérations ;
- Compléter à 10, 100, 1000 ; ajouter 9, 19, 29, 99 ;
- Encadrer un résultat entre 2 dizaines, 2 centaines, 2 milliers successifs ;
- Estimer un ordre de grandeur d’un résultat.
PROGRAMME D’HISTOIRE DE LA 4ème ANNEE

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Le programme d’histoire de la 4ème Année doit permettre à l’élève de :
- Comprendre la notion de passé à travers des faits de l’histoire récente de

son village ou de son quartier,
- Acquérir les principes élémentaires de la recherche historique à partir de
l’enquête du milieu.
Contenu du programme d’histoire 4ème Année:
Notion de temps
1. Le jour, le mois, l’année
Notion de passé :
2. Mon école : création

3. Mon école : développement
4. Mon village ou mon quartier : fondation
5. Mon village ou mon quartier : développement
6. Mon village ou mon quartier : les grands événements du passé (guerre,
famine, épidémie, etc.)
7. Les fêtes traditionnelles du village ou du quartier
Les grandes figures légendaires du village ou du quartier
8. Les chefs traditionnels

9. Les grands artisans et artistes
10.Autres grandes figures légendaires : grands guerriers, grands
cultivateurs, grands éleveurs ou grands pêcheurs.
Nb : chaque leçon comprendra 2 séances :
1ère séance : élaboration de la fiche d’enquête et l’enquête
2ème séance : leçon proprement dite.
PROGRAMME DE GEOGRAPHIE DE LA 4ème ANNEE

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Le programme de géographie de la 4ème Année doit permettre à l’élève de :
- Comprendre la notion d’espace

- Découvrir les faits géographiques propres au milieu dans lequel il vit,
- Avoir des notions sur les phénomènes géographiques de son milieu,
- Acquérir des habiletés liées à la localisation d’un lieu.
Contenu du programme de géographie 4ème Année:
L’orientation :
1. Les quatre points cardinaux
Notion d’espace :
2. Le plan de la classe
3. Le plan de l’école
4. Le plan du village ou du quartier
5. Notion de carte
La terre dans l’espace :
6. La terre : forme, mouvement de rotation de la terre

7. Le jour et la nuit
Notion de climat :
8. Les éléments du climat : température, vent, nuages et pluie

9. Les saisons
10.Les zones de climat
L’eau à la surface de la terre :
11.Le marigot, la rivière, source, embouchure, amont, aval, rives

12.Les fleuves : affluents, confluents
13.La mer
Le relief :
14.Notion de relief
15.Les formes des reliefs : plaine, colline, plateau, montagne
PROGRAMME D’ECONOMIE FAMILIALE 4ème ANNEE
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Alimentation
- Notion sommaire sur les groupes d’aliments
Economie domestique
- entretien de la maison : chambre-cour et ses abords immédiats, cuisine,

toilette
Couture :
- les sens d’un tissu

- exécution de deux points de base : le point devant-le point de bâti ou
faufil
PROGRAMME DE SCIENCE D’OBSERVATION 4ème ANNEE
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A la fin de la 4ème Année, les élèves doivent :
- acquérir des habitudes fondamentales en hygiène et en nutrition
- identifier
 quelques outils, instruments, machines d’usage courant
 quelques corps et produits courants
 quelques animaux et arbres utiles de la région
Contenu du programme de science d’observation 4ème Année
I- outils – Instrument – Machines d’usage courant

1. le couteau (ou le coupe-coupe, ou le coupe-papier ou la hache ou la
faucille)
2. le levier
3. la lampe à pétrole
4. la lampe électrique de poche
5. la bicyclette
II- étude d’un aliment :
6. le sucre, le sel, le lait, la viande, l’huile (aux choix)
III- quelques corps er produits courants
7. le sable
8. l’argile et le banco
9. le pétrole
10.le bois et le charbon de bois
11.le savon
IV- hygiène :
12.la bouche-les dents (hygiène)
13.le nez (hygiène)
14.la peau (hygiène)
15.l’œil (hygiène des yeux)
16.l’oreille (hygiène des oreilles)
17.soins des dermatoses (teigne-gale) et des plaies
18.quelques insectes nuisibles : mouche-moustique
19.l’eau potable et l’hygiène alimentaire.
V- Quelques animaux :
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20.Etude d’un mammifère domestique (vache, dromadaire, cheval, âne,
chien…)
21.Etude d’un oiseau de la basse-cour (poule, pintade, canard, dindon,
pigeon…)
22.Etude d’un fruit (mangue, datte, goyave, orange, papaye, pastèque,
melon, banane, arachide, haricot, gombo…)
VI- La plante :
23.Différentes parties d’une plante : racines, tiges, feuilles
VII- Quelques arbres utiles de la région :
N B : le maître se limitera à l’étude de deux (2) arbres utiles de la région.
24.Le karité, le baobab, le kapokier, le tamarinier, le caïlcédrat, le jujubier,

les balanites (n’zègènè), le balanzan, le rônier, le dattier ou le palmier-
doum, l’acacia, (le gommier), etc.
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1- Le travail en classe
2- Devoirs envers les maîtres
3- Nettoyage de la cour
4- Embellissons notre école
5- La bonne tenue dans la rue
6- L’ordre au tour de nous
7- La bonne tenue dans les magasins et au marché
8- La sobriété
9- L’alcoolisme : danger social
10- Comment s’installer dans un véhicule
11- Les vêtements bien entretenus durent longtemps
12- Comment s’habiller correctement : chaussures, col, boutons
13- A bicyclette, le roule doucement à ma droite
14- La malpropreté amène la maladie : gale, teigne
15- Les petites plaies mal soignées s’aggravent
16- Le travail en équipe
17- Le beau métier du cultivateur
18- Les freins de ma bicyclette doivent être en bon état
19- Soyons prudents au bord des cours d’eau
20- J’appelle au secours quand quelqu’un se noie
21- Soyons bon envers les animaux : ne les maltraitons pas
22- La colère : restons calmes
23- A bicyclette, on ne doit pas rouler le front
24- Soyons modestes
25- Dire du mal des autres : la médisance
26- La calomnie
27- A bicyclette, je signale quand je change de direction
28- Soyons sincères
29- Ne trichons pas
30- Le brutal
31- Je ne joue pas sur un pont
32- L’entraide familiale
33- Respect des valeurs sociales
34- Je ne traverse pas devant une automobile
35- La peur ; le sang froid
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36- Précaution à prendre pour éviter les feux de brousse et incendies
37- Précaution à prendre en cas d’incendies ou de feux de brousse
38- Il n’ya pas de sot métier
39- Portons secours aux blessés
40- La paresse : ses méfaits
41- Faire sa tâche régulièrement : courage de tous les jours
42- Tu seras un bon citoyen
43- Nécessité des métiers
44- Reconnaissance envers les travailleurs
45- Le respect du règlement intérieur
46- La solidarité
47- La nécessité du travail bien fait
48- L’état civil : l’acte de naissance, de mariage, de décès etc.
49- L’impôt
50- Soyons généreux envers ceux qui ne peuvent plus travailler
51- La façon de donner vaut mieux que ce que l’on donne
52- Le drapeau national-l’hymne national
53- Le vol : ses diverses formes ; les sanctions
54- Utilité du voyage
55- La devise de notre République
56- Pourquoi faut-il s’instruire ?
57- Bon entretien des outils de travail
58- Organisation administrative du village
59- Respectons nos engagements
60- Arrondissement-cercle-région

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Mois Semaine Titres
s
1 Dessin d’un objet de la classe
Octobre 2 Dessin d’un animal se rapportant à la leçon de lecture
3 Dessin se rapportant à la leçon de vocabulaire
4 Dessin se rapportant à la leçon de géométrie
1 Dessin géométrique se rapportant à la leçon de calcul
Novembr 2 Stylisation d’un objet se rapportant à la leçon d’élocution
e 3 Dessin d’un objet déjà vu (choix du maître)
4 Dessin d’un objet déjà vu (choix des élèves)
1 Stylisation d’un instrument aratoire
Décembre 2 Illustration d’une leçon de Récitation
3 Congé du 1er Trimestre
4
1 Stylisation d’un animal domestique
Janvier 2 Dessin se rapportant à un récit
3 Stylisation d’un oiseau
1 Illustration d’une leçon d’élocution
2 Frises avec motifs végétaux
Février 3 Décoration de la bordure d’un cadre quelconque (rectangle, carré etc.)
4 Dessin d’un objet déjà vu (choix du maître)
1 Dessin d’un animal en liaison avec la leçon de lecture
Mars 2 Stylisation d’un animal déjà dessiné
3 Congé du 2ème Trimestre
4
1 Dessin de motifs géométriques se rapportant à la leçon de calcul
Avril 2 Dessin d’un outil d’ouvrier en liaison avec la leçon de lecture
3 Illustration d’un récit
4 Frises avec motifs de figures géométriques
1 Dessin d’un outil d’ouvrier
Mai 2 Dessin d’un insecte se rapportant à la leçon de lecture
3 Dessin d’un animal déjà vu (choix du maître)
4 Dessin libre
1 Dessin libre
Juin 2 Dessin libre
3 Dessin au choix du maître
4 Dessin libre
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8 h00- 8h20 Educa.Physique Economie familiale Educa.Physique Economie Educ.Physique
familiale
8h20-8h40 Morale Ecriture Morale Ecriture E.C.M
9h10-9h40 Vocabulaire Grammaire Conjugaison Grammaire Expression écrite
9h40-9h50 Chant Ecriture Chant Ecriture Chant
9h50-10h00 RECREATION RECREATION RECREATION
10h00-10h30 Numération Mesure Numération Géométrie Probl.Pratique
10h30-11h00 Conjugaison Elocution Dictée préparée Elocution Dictée de contrôle
11h00-11h30 Dictée préparée Récitation Vocabulaire Lecture Lecture
11h30-12h00 Ex. Numération Ex. Mesure Ex. Numération Ex. Géométrie Ex.Probl.Pratique
15h00-15h30 Ex. Numération Histoire Géographie
16h10-16h40 Sces.d’observation Ex. Mesure Récitation
16h40-17h00 Technologie Dessin Technologie
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N° Thème Grammaire Orthographe Conjugaison Vocabul-Expression écrite
1 La santé La phrase déclarative Les accents sur le e Passé/présent/futur La vaccination-pourquoi ?
La phrase interrogative comment ?
2 Le métier La phrase exclamative Quel (s) quelle (s) Le présent des verbes La vaccination
d’infirmier La phrase impérative Qu’elle (s) du 1er gr. Cas
particulier
3 La famille La forme affirmative On/on n’ Le présent des verbes La cuisine
La forme négative du 2ème gr
4 Le voyage par La phrase simple Les adverbes terminés Le présent des verbes Le commerce
train La phrase minimale par ment du 3ème gr
5 Le village L’enrichissement de la Les homonymes Les valeurs du Savoir se nourrir
phrase minimale présent de l’indicatif
6 L’accident Le groupe nominal sujet Plusieurs sujets pour un L’imparfait de Comment éviter les accidents
seul verbe l’indicatif
7 Le voyage par L’expansion du G.N Le sujet inversé Les cas particuliers L’industrie
avion de l’imparfait
8 Le bonheur Le groupe verbal Participe passé en é ou Le passé composé de L’agriculture
Le compl. d’objet direct infinitif en er l’indicatif
9 La demeure Le groupe verbal à/a Le passé simple L’élevage
Le compl. d’objet indirect
10 L’hygiène La forme active Où / ou ; là / la Le passé simple et Prendre soin de son corps
La forme passive l’imparfait
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11 Le paludisme Le G.N et le déterminant Le masculin et le féminin Le futur simple Hygiène : Tenir une concession
des noms propre
12 La prévention Le G.N et les autres Le singulier et le pluriel Le plus-que-parfait La radio-La télévision
de la maladie déterminants du nom des noms
13 L’eau Place de l’adjectif Masculin et féminin de Le futur antérieur Connaître son corps : l’appareil
qualificatif l’adjectif qualificatif Le passé antérieur digestif
14 Hygiène de Place de l’adjectif Le singulier et le pluriel La concordance des La pêche
l’eau qualificatif des adjectifs qualificatifs temps
15 La mère Le complément non Le sujet <<qui>> Formation du Le conte
indispensable conditionnel présent
16 La sagesse Le complément non Futur ou conditionnel Emploi du Le cinéma
indispensable conditionnel présent
17 L’amitié Le complément Ce/se ; c’/s’ Le subjonctif présent La francophonie
indispensable (formation)
18 La déception L’expression de la Soi/sois/soit/soient Emploi du subjonctif La chasse
circonstance présent
19 La joie L’expression de la Formation de l’impératif Emploi de l’impératif Le théâtre
circonstance
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2) objectif :
Tout au long de la cinquième année de l’enseignement fondamental, l’action

du maître en mathématiques tend à amener l’élève à :
- renforcer le concept de nombre entier jusqu’au milliard sous ses deux

aspects : cardinal et ordinal ;
- maitriser la numération décimale de position ;
- reconnaître l’ordre de grandeur des nombres ;
- découvrir les nombres premiers ;
- découvrir les nombres décimaux ;
- découvrir les fractions simples ;
- maîtriser les quatre opérations : addition, soustraction, multiplication,
division sur les nombres entiers jusqu’au milliard ;
- maîtriser les tables de multiplication de 2 jusqu’à 9 ;
- s’initier aux techniques de décomposition d’un nombre en produit de
facteur ;
- s’initier aux techniques conventionnelles de l’addition, de la soustraction,
de la multiplication et de la division sur les nombres décimaux ;
- approfondir le sens des propriétés de l’addition, de la soustraction, de la
multiplication sur les nombres entiers au travers du calcul mental et du
calcul rapide ;
- consolider les techniques de construction des figures et des solides ;
géométriques : parallélogramme, carré, rectangle, losange, triangle,
trapèze, cube, pavé droit, cylindre ;
- consolider les acquis sur les transformations de figures : symétrie,
glissement, agrandissement et réduction ;
- consolider les acquis sur les unités de mesure de longueur, de masse,
d’aire, de capacité, du volume, d’angle ;
- renforcer les techniques d’utilisation de la monnaie ;
- consolider les acquis sur les durées ;
- reconnaître une situation de proportionnalité ;
- renforcer les techniques d’analyse et de résolution de situations-
problèmes ;
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A la fin de la cinquième année, l’élève devra :
1) connaître :
- les nombres jusqu’au milliard ;
 leur écriture décimale et littérale ;
 leurs décompositions additives ;
- les nombres décimaux : lecture et écriture ;
- les propriétés de l’addition, de la soustraction, de la multiplication ;
- les tables de multiplication jusqu’à 9 ;
- les droites : parallèles, perpendiculaires ;
- les situations de proportionnalité ;
- les caractéristiques du carré, du rectangle, du losange, du triangle, du
trapèze, du cercle ;
- les caractéristiques du pavé droit, du cube, du cylindre ;
- les unités de mesure de longueur, de masse, d’aire, de volume, de
capacité, de durée, de monnaie ;
2) être capable de :
- lire, écrire en chiffres et en lettres les nombres jusqu’au milliard ;
- de décomposer et composer de manière additive un nombre jusqu’au
milliard ;
- de traduire et de résoudre une situation-problème par une addition, une
soustraction, une multiplication ou par une division ;
- de traduire et résoudre une situation de proportionnalité ;
- d’utiliser les instruments de dessins géométriques : règles, compas,
équerre, rapporteur pour
 tracer des droites parallèles, des droites perpendiculaires
 construire un carré, un rectangle, un trapèze, un losange, un cercle, un
disque ;
 construire un pavé droit, un cylindre ;
- d’utiliser la symétrie axiale par rapport à une droite ;
- d’effectuer des agrandissements et des réductions d’un carré, d’un
rectangle, dans un rapport donné ;
- de calculer des longueurs, des masses, des volumes, des aires et des
capacités.
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Contenu des programmes en 5ème Année
g) Numération :
Nombres entiers jusqu’à 999.999 : lecture, écriture, décomposition,

composition, comparaison, rangement, ordre de grandeur
Le million : lecture, écriture, composition, décomposition
Nombres entiers jusqu’à 10 000 000 : lecture, écriture, calcul, ordre de

grandeur
Centaines de millions
Nombres décimaux et mesure
- Nombres décimaux à un chiffre après la virgule

- Nombres décimaux à deux ou trois chiffres après la virgule
- Comparaison des nombres décimaux
Fraction : fractions simples ½, 1/3, ¼, 1/5, 1/10
h) Calcul mental :
Sur les nombres de 0 à 999
 Tables d’addition (révision) : sous la forme x+y= ? (x<10 et y<10)

 Tables de multiplication par : 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
 Comptage de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, de 10 en 10
 Encadrement entre deux dizaines
 Addition de centaines sur les nombres de 0 à 9 999
 Tables d’addition (révision) sous la forme x + ? = y (x<9 et y<19)
 Tables de multiplication (révision) sous la forme x?=y (x<9 et y<9)
 Comptage de 10 en 10-addition de centaines
 Comptage de 100 en 100-multiplication par 10
 Encadrement entre deux centaines
 Comptage de 1000 en 1000 : addition de milliers-multiplication par 1000
 Encadrement entre deux milliers
 Moitié, double, quadruple sur les nombres de 0 à 99 999
 Tables de multiplication (révision) sous la forme x?=y (x<10 et y<100)
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 Multiplication par 10, par 100, par 1000
 Encadrement entre deux dizaines, deux centaines, deux milliers
 Multiplication par 50
 Division par 4 sur les nombres de 0 à 999 999
 Multiplication par 25, par 11
 Division d’un nombre par 10, par 100, par 1000
 Division par 4, par 25, par 50
i) Opération :
Entiers
- Addition : sens, propriétés, techniques, ordre de grandeur d’une somme

- Soustraction : sens, propriétés, techniques, ordre de grandeur d’une
différence
- Multiplication : sens, propriétés, techniques, ordre de grandeur d’un
produit avec 1, 2, 3 chiffres et plus au multiplicateur
- Division : sens, quotient exact
- Multiples et diviseurs d’un nombre
- Division des nombres entiers (avec reste et par encadrement)
- Division des nombres entiers : technique, 1 chiffre ou deux chiffres au
diviseur, ordre de grandeur d’un quotient.
- Nombres pairs et impairs
- Caractères de divisibilité par 2, 3, 5, 9 et 10
- Décomposition d’un nombre en produit de facteurs
- Nombres premiers
Mesure et durée :
- Addition sans et avec conversions

- Soustraction sans et avec conversion
Nombres décimaux :
- Addition des nombres décimaux

- Soustraction des nombres décimaux
- Multiplication des nombres décimaux
 Un nombre décimal par un nombre entier naturel
 Un nombre d décimal par un nombre décimal
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j) Problèmes-Proportionnalité :
Problèmes :
- Situations-problèmes liées à la vie courante, en rapport avec les thèmes

étudiés (numération, géométrie, mesure)
Proportionnalité :
- Tableaux
- Coefficient de proportionnalité
- Propriété de linéarité
- Règle de trois
- Partages égaux
- Représentations graphiques
- Plans-Echelles
- Pourcentages
k) Géométrie :
Polygones
Triangles
Utilisation de l’équerre
Parallélisme :
- Reconnaissance du trapèze, du parallélogramme, du losange

- Construction avec la règle, l’équerre et le compas
- Différents angles-Notion de bissectrice
Parallélépipède rectangle et cube
Cercle et disque
Cylindre
Agrandissement et réduction de quelques figures planes : carré, rectangle dans

un rapport donné
Symétrie axiale
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l) Mesure :
Longueur : unités, conversions
Masse : unités, conversions, lecture de l’heure
Monnaie : échanges, groupement, appoint
Calcul des périmètres : carré, rectangle, triangle
Aires : unités, conversions
Capacité : unités, conversions
Volume : unités (m3, dm3 ,cm3 )
Périmètre du cercle
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Le programme d’histoire de la 5ème année doit permettre à l’élève de :
- comprendre la notion de temps historique à travers des faits de

civilisation marquant l’évolution de l’humanité,
- Maîtriser la notion de temps historique,
- Se familiariser avec l’enquête du milieu.
A la fin de la cinquième année l’élève doit être capable de :
- Donner la définition d’une génération, d’un siècle, d’un millénaire,

- Différencier l’ère chrétienne et l’ère musulmane,
- Identifier les deux grandes divisions du passé,
- Citer les sources de connaissance du passé,
- Décrire les modes de vie des premiers hommes,
- Montrer les progrès réalisés dans le temps par l’homme en vue de
satisfaire ses besoins fondamentaux,
- Rappeler la date de création de son arrondissement, de son cercle et de
sa région,
- Identifier les personnages qui ont marqué l’histoire de son
arrondissement, de son cercle et de sa région
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Notions générales :
1. Notion de chronologie : génération, siècle, millénaire,

2. Notion de chronologie : l’ère chrétienne et l’ère musulmane
3. Les grandes divisions du passé : la préhistoire et l’histoire
4. Les sources de connaissance du passé.
Les progrès de l’humanité :
5. La vie des premiers hommes

6. L’homme et le feu
7. L’homme améliore sa nourriture et
8. L’homme améliore son habillement et
9. L’homme améliore son habitation
10.L’homme améliore son éclairage
11.L’homme améliore ses méthodes de cultures
12.L’homme améliore ses moyens de transport
13.L’homme améliore ses moyens d’information
Histoire locale :
14.Mon arrondissement : sa création, les chefs qui se sont succédé

15.Mon cercle : sa création, les commandants de cercle
16.Ma région autrefois : les grandes figures historiques et légendaires
17.Ma région : création, les gouverneurs
N.B : pour le district de Bamako :
- étudier la commune au lieu du cercle
- étudier le District au lieu de la région
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Le programme de géographie doit permettre à l’élève de :
- Comprendre les faits géographiques du milieu environnant,

- Etablir des relations entre les réalités physiques et les activités des
hommes.
Monographie locale :
1. Mon village : situation, limites, relief

2. Mon village : climat, végétation, hydrographie
3. Mon village : population (effectif, composition par âge et pare sexe,
langues et religions)
4. Mon village : activités des habitants
5. Mon village : voies et moyens de communication
6. Mon village : administration
7. Mon arrondissement : situation, limites, étendues
8. Mon cercle : situation, limites, étendues
Etude régionale :
9. Ma région : situation, limites, étendues, relief (carte)

10.Ma région : climat, végétation, hydrographie (carte)
11.Ma région : population (effectif, répartition, composition par âge et par
sexe, par langue et par religion)
12.Ma région : division administrative (carte)
13.Ma région : ressources naturelles, agriculture, élevage, pêche
14.Ma région : artisanat, industrie, tourisme
15.Ma région : voies et moyens de communication
16.Ma région : échange commerciaux
N.B : au niveau du district de Bamako, étudier
- le quartier au lieu du village
- la commune au lieu du cercle
- le District au lieu de la région

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Alimentation
- Classification des aliments

 Fruits et légumes
- Achat de quelques aliments :
 Œufs
- Hygiène des aliments :
- Entretien du linge : lavage et repassage (d’un pagne, d'un mouchoir)

- Lutte contre les parasites des maisons : (mouche, moustique, cafard)
Puériculture :
- Entretien du bébé
- Allaitement maternel
- Préparation de l’eau de santé
Couture :
- Les points de base : arrière et piqûre

- Les points d’ornement : tige et chaînette
- Le raccommodage
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- Acquérir des connaissances sur la morphologie de l’homme et de
certains animaux ;
- Acquérir des habitudes fondamentales en hygiène et les connaissances
sur certaines maladies ;
- Développer le goût et les connaissances de base en agriculture, en
exercices pratiques et en protection de l’environnement.
VIII- Homme-Hygiène-Maladies
1. Les os-le squelette)
2. Les muscles (hygiène des muscles)
3. Articulations et hygiène des articulations
4. Les aliments gras, sucrés, farineux-la viande et le poisson
5. Hygiène des aliments
6. La diarrhée et les maladies diarrhéiques
7. La rougeole
8. La méningite
9. La coqueluche
10.La poliomyélite
11.Le paludisme
12.Le sida
IX- Monde animal :
13.Etude d’un insecte du milieu
X- Le monde végétal-Agriculture :
14.Les conditions d’une bonne germination
15.La plante (nutrition)
16.La fleur : de la fleur au fruit
17.Etude du cycle végétal d’une plante cultivé (en activité pratique)
18.La législation forestière et les espèces végétales protégées au Mali
XI- Sciences physiques :
19.Glace-eau-vapeur
20.Les vases communicants
21.Dilatation des liquides : le thermomètre
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22.La balance
23.L’air : composition
24.La pression atmosphérique
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PROGRAMME D’EDUCATION CIVIQUE 5ème ANNEE
1- Le respect du règlement intérieur
2- Le village ou la fraction
3- Le recensement du village ou de la fraction
4- La commune
5- Les actes de l’Etat civil
6- L’arrondissement
7- Le cercle
8- L’impôt direct : son assiette
9- L’impôt direct : sa perception
10- Les impôts indirects
11- Révision-le gouverneur : attributions
12- Le président de la République : attributions
13- Le chef du gouvernement : attributions
14- Le Ministère de l’Administration Territoriale et de la Sécurité
15- Le Ministère des Affaires Etrangères et de la Coopération
Internationale
Les services régionaux :
16- Les finances

17- Les douanes
18- Les contributions diverses
19- Les services de développement : l’agriculture
20- Les services de développement : l’élevage
21- Les services de développement : les eaux et forêts
22- Les services de développement : la coopération
23- La justice
24- La police
25- La gendarmerie
26- La santé
27- L’enseignement
28- La direction régionale de la jeunesse, des arts, des sports et de la
culture
29- Les télécommunications
30- L’inspection du travail
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31- Le conseil de révision (recrutement militaire)
32- L’armée
33- L’inspection des affaires administratives
34- D déclaration des droits de l’homme
35- La liberté de travail
36- La liberté de conscience
37- La liberté de presse
38- Le droit d’association et de réunion
39- Le droit de vote
40- Comment on vote
41- Obéissance aux lois
42- Le devoir de payer l’impôt
43- L’hymne national
44- La République du Mali
45- L’unité nationale
46- L’esprit civique
47- Le drapeau du Mali : salut
48- Les mouvements de jeunesse : intérêt
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PROGRAMME D’EDUCATION MORALE 5ème ANNEE
1- La propreté corporelle
2- La propreté des vêtements et de la classe
3- La tempérance : la gourmandise
4- L’alcoolisme : danger pour l’homme
5- L’alcoolisme : danger pour la famille
6- L’alcoolisme : danger pour la société
7- La toxicomanie : ses dangers
8- Travailler à s’instruire sans cesse
9- La misère du paresseux
10-S’élever par l’instruction
11-Distractions : les bonnes et les mauvaises
12-Pourquoi ment-on ? (pour ou par vanité, bavardage, intérêt
13-Le mensonge est une lâcheté
14-Le respect de la parole donnée, des engagements
15-La modestie
16-La routine (l’horreur du changement)
17-La prudence ; l’imprudence
18-Réfléchir avant d’agir
19-Le courage
20-Un héros : sauveteur-soldat-ouvrier-savant
21-La famille, le foyer
22-Les joies de la famille
23-L’honneur du nom
24-La médisance : les mauvaises langues
25-La calomnie : atteinte à l’honneur d’autrui
26-L’honneur (exemple)
27-La politesse : ses formes extérieures
28-L’enfant bien élevé et l’enfant mal élevé
29-La lutte contre l’égoïsme : exemple
30-Il faut travailler pour mieux vivre
31-Travail intellectuel et travail manuel : valeur égale
32-Les travailleurs font la richesse du pays
33-Le travail bien fait
34-L’économie
35-La propriété : sa légitimité
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Mois Semaines Titres
1 Détermination de la ligne d’horizon avec cahier ou un verre d’eau
2 Etude de la place de l’objet par rapport à la ligne d’horizon
Octobre 3 Reconnaitre des couleurs de base : le jaune, le rouge, le bleu
4 Dessin d’objet se rapportant au centre d’intérêt (lecture, calcul,
science d’observation)
1 Frises avec points et lignes
Novembre 2 Etude des couleurs complémentaires (l’orangé, le violet, le vert)
3 Stylisation d’un objet déjà vu
4 Dessin libre
1 Dessin d’une feuille se rapportant aux sciences d’observations
Décembre 2 Dessin d’un groupe de feuille
4
1 Dessin d’un animal domestique (choix du maître)
Janvier 2 Reproduction d’un objet tiré du folklore local
3 Reproduction d’un outil se rapportant à l’histoire
1 Illustration d’un devoir de rédaction
Février 2 Dessin d’un motif se rapportant à la leçon de géographie
3 Dessin d’un objet déjà vu
4 Frise avec motif géométrique
1 Stylisation d’une fleur
Mars 2 Dessin d’une fleur
4
1 Frise avec des fleurs
Avril 2 Dessin à vue d’un insecte
3 Reproduction d’un objet inspiré de l’artisanat local
4 Dessin d’une personne en action
1 Croquis-côté d’un objet de la classe
Mai 2 Dessin de mémoire
3 Illustration d’un conte
4 Dessin libre
1 Dessin libre
Juin 2 Dessin libre (dessin comme moyen d’expression)
3 Dessin libre
4 Dessin libre
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8 h00- 8h30 Educ.Physique E.C.M Economie familiale Educ.Physique E.C.M
9h00-9h30 Vocabulaire Elocution Grammaire Vocabulaire Vocabulaire Théor
9h30-9h50 Dessin Ecriture Dessin Ecriture Récitation
10h30-11h00 Grammaire Lecture Dictée. Préparée Elocution Rédaction
11h00-11h30 Conjugaison Dictée. Vocabulaire Dictée. Dictée de contrôle
Préparée Préparée
15h00-15h30 Ex. Numération Ex. Mesure Science
15h30-16h00 Histoire Géographie Chant
16h10-16h40 Lecture Récitation Lecture
16h40-17h00 Chant Lecture Technologie
Technologie
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N° Thème Grammaire Orthographe Conjugaison Expression Expression Dossier
orale écrite
Scène de la vie -phrase Infinitif en -Le groupe du -Les familles de La succession
1 quotidienne simple/phrase er/participe passé en verbe mots (généralité) des actions Le marché
complexe é -La vie dans un récit
- les différents types -Est-et quotidienne
de phrase
-construction passive Accord du participe Conjugaison -Les travaux des Le dialogue
2 Le monde du -construction passé avec être avec être et champs
travail impersonnelle -où/ou verbes au passif -Autour des
métiers
-le verbe : temps Participe passé du -Verbe en ier, -Les différents Faire un
simple/temps verbe conjugué (i, is, iller, yer sens d’un mot compte-rendu
3 Préserver sa composé it) -Autour de la ou un rapport Le sida
santé -le verbe : -c’est/s’est maladie
construction
particulière
Le groupe verbal : -se/ce -Passé simple -Voyage en Faire un
4 Voyager composition Accord de tout bateau compte-rendu
Le sujet : nature (déterminant) -Les voyages ou un rapport
terrestres
-le sujet inversé -accord de tout -Passé -Les préfixes Présenter des
5 Fêtes et -comment trouver le (adverbe) simple/Imparfai -Autour du mot : arguments L’art de la
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traditions sujet -accord du sujet (cas t foule poterie
particulier)
Préserver -L’attribut du sujet -On/on n’ Le plus-que- -Autour du mot : -La lettre
6 notre -Les circonstancielles -Accord des adjectifs parfait bruit
environnement de temps de couleurs -Autour du mot :
feu
-Le complément -Accord du participe Le futur -Les préfixes -Le portrait Pages
7 Se distraire d’objet direct passé employé avec antérieur -Les distractions récréative-
-Le complément avoir jeux
d’objet direct a/à
-Le complément -on/ont -Verbes en cer, -La chasse -Le portrait
d’objet indirect -Les noms féminins ger -La pêche
8 La pêche-la -Le complément terminés par té ou -Emploi du
chasse d’objet indirect tié subjonctif dans
les propositions
subord. COD
-Le genre des noms -Les mots -Les verbes du 1er -Les suffixes -La description Développer
9 Aller plus loin -Le nombre des noms commençant par acc gr au subjonctif diminutifs des lieux l’école
présent
-Les adj. numéraux -Le sport
-Avoir et être au
subjonctif présent
-Les déterminants -son/sont - Les verbes du 2è -Les cérémonies -La description Développer
indéfinis et numéraux -ses/ces gr au subjonctif familiales des l’école
10 Vivre -L’adj.qualif.genre et présent -La famille actions/choix
-Les verbes
ensemble nombre des verbes et
irréguliers au
subjonctif présent des temps
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-Les -Les verbes -Les temps -Vivre mieux -La description Dans les
adj.qualif.épithètes commençant par ap simples de -La ville des capitales
11 Du village à la -Le complément du ou app l’indicatif actions/syntaxe
ville nom -Le pluriel des noms (révision)
composés -L’impératif
présent
-La subordonnée -Accord verbe/sujet -L’impératif des -Les différents Le dialogue /
relative C’est…qui verbes sens d’un mot ponctuation
12 Emotions et -Les pronoms Ce sont…qui irréguliers -Les sentiments
sentiments personnels -la, là, l’a -Verbes en guer,
quer
-Les prônons indéfinis Quelle/qu’elle -Le conditionnel -Les niveaux de -Le style direct Autour du
13 Ailleurs -Les compléments -Les mots invariables présent langue -Le style monde
circonstanciels de -Le conditionnel -Les sons et les indirect
manière présent bruits
-Les propositions -Leur (adjectif) -Le conditionnel -La banque -Le style direct Communiquer
subordonnées -Leur (pronom) passé -La production -Le style
14 Le monde circonstancielles -Le participe présent -Le présent du indirect
change - Les propositions invariable conditionnel des
subordonnées verbes
circonstancielles irréguliers
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3) objectif :
Tout au long de la sixième année de l’enseignement fondamental, l’action du

maître de mathématiques tend à amener l’élève à maîtriser :
- le concept de nombre entier sous ses deux aspects : cardinal et ordinal ;

- la numération décimale de position ;
- la numération romaine
- l’ordre de grandeur des nombres ;
- les nombres premiers ;
- les nombres décimaux ;
- les fractions ;
- les techniques des quatre opérations : addition, soustraction,
multiplication, division sur les nombres entiers naturels ;
- les tables de multiplication de 2 jusqu’à 9 ;
- techniques de décomposition d’un nombre non premier en produit de
facteurs premiers ;
- les techniques conventionnelles de l’addition, de la soustraction, de la
multiplication et de la division sur les nombres décimaux ;
- le sens des propriétés de l’addition, de la soustraction, de la
multiplication sur les nombres entiers au travers du calcul mental et du
calcul rapide ;
- les techniques de construction des figures et des solides géométriques :
parallélogramme, carré, rectangle, losange, triangle, trapèze, cube, pavé
droit, cylindre ;
- les techniques de construction des figures à l’aide des transformations :
symétrie, glissement, agrandissement et réduction ;
- les unités de mesure de longueur, de masse, d’aire, de capacité, de
durée, de volume, d’angle ;
- Les techniques d’utilisation de la monnaie ;
- Les techniques de traduction et de résolution d’une situation de
proportionnalité ;
- Les techniques d’analyse et de résolutions-problèmes.
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A la fin de la sixième année, l’élève devra :
1) Connaitre :
- Les nombres naturels
 Leur écriture en chiffres et en lettres
 Leur décomposition additive
Les nombres décimaux : lettre et écriture
Les propriétés de l’addition, de la soustraction, de la multiplication ;
- Les tables de multiplication jusqu’à 9 ;

- Les droites parallèles, les droites perpendiculaires ;
- Les situations de proportionnalité ;
- Les caractéristiques du carré, du rectangle, du losange, du triangle, du
trapèze, du cercle ;
- Les caractéristiques du pavé droit, du cube, du cylindre ;
- Les unités de mesure de longueur, de masse, d’aire, de volume, de
capacité, de durée, de monnaie.
- De lire, écrire en chiffres et en lettres les nombres entiers naturels ;
- De décomposer ou composer de manière additive un nombre entier
naturel,
- De traduire et de résoudre une situation-problème, faisant intervenir les
quatre opérations : addition, soustraction, multiplication ou division ;
- D’utiliser les instruments de dessin géométriques : règle, compas,
équerre, rapporteur pour :
 Tracer des droites parallèles, des droites perpendiculaires ;
 Construire un carré, un rectangle, un trapèze, un losange, un cercle, un
disque ;
 Construire un pavé droit, un cylindre ;
 De construire les images des figures par les transformations : symétrie
axiale, glissement ;
 Agrandissement et réduction ;
 De tracer la bissectrice d’un angle à l’aide de la règle et du compas ;
 De résoudre des situations-problèmes faisant intervenir les mesures ;
 De traduire et résoudre une situation de proportionnalité
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Contenu des programmes de Mathématique en 6ème Année
m) Numération :
Grands nombres : comparaison, rangement
Numération romaine
Nombre décimaux : ordre, intercalation, encadrement
Fraction :
- Fraction simples, fractions égales ;

- Valeur décimale approchée d’une faction ;
- Comparaison des fractions
n) Calcul mental :
 Tables d’addition (révision) sous la forme x + y = ? (x < 10 et y < 10)
X+ ?=y (x<9 et y<9)
Utilisation des propriétés de l’addition pour calculer rapidement une somme
a + b = (a+b’) +b’’ ou a + b= (a+b’)-b’’
48 +25= (48+20) +5
57+19= (57+20)-1
Complément à 100
Addition de dizaines, de centaines, de milliers
Encadrement entre des dizaines, des centaines et des milliers
Table de multiplication (révision) sous les formes x.y= ?
x. ?=y
Multiplication d’un entier par 10, par 100, par 1000
Calcul rapide de multiplications :
axb=ab’’
26x12= (26x10) + (26x2)
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Multiplication d’un décimal par 10, par 100, par 1000
Division d’un décimal par 10, par 100, par 1000
Ordre de grandeur de produit et de quotient
Multiplication d’un entier par 25, par 50, par 75
Division d’un entier par 25, par 50, par 75
Multiplication d’un nombre par 11 par les premiers et deuxièmes procédés
o) Opérations :
Addition, soustraction des nombres entiers : techniques
Multiplication des nombres entiers : techniques
Problème à base d’additions, de soustractions, et de multiplications
Division des nombres entiers :
- Encadrement du quotient entre deux puissances de 10

- Techniques
- Quotient exact
- Cas particulier de la division
 0 au dividende
 0 au diviseur
 0 au diviseur et au dividende
 0 au intercalé au quotient
Multiples et diviseurs d’un nombre
Caractères de divisibilité par 2, par 3, par 5, par 9, par 10
Nombres pairs er impairs
Nombres premiers
Décomposition d’un nombre en produit de facteurs premiers
Multiplication des nombres décimaux :
- Décimal par un entier
BARRYLANDS 66 39 86 06 / 76 39 86 06
- Décimal par un décimal
Addition et soustraction des mesures de durées
Division des entiers : quotient décimal à 1/10, 1/100, 1/1000 près
Division des décimaux :
- Un décimal par un entier

- Un entier par un décimal
- Un décimal par un décimal (avec un chiffre après la virgule au diviseur,
puis 2 ou 3 chiffres au diviseur)
Addition et soustraction de fractions ayant le même dénominateur
Multiplication et division des mesures de durées par un nombre entier.
p) Problèmes-Proportionnalité
Problèmes :
Situation-problèmes liées à la vie courante en rapport avec le thème étudié

(étude sur l’année)
Proportionnalité :
- Tableau
- Représentation graphique
- Partages proportionnels
- Règle de trois
- Pourcentage (taux d’intérêt-capital)
- Vitesse moyenne
- Plans-échelles
- Débit
q) Géométrie :
Polygones convexes et concaves
Construction des hauteurs d’un triangle
Triangle rectangle, isocèle-Construction
Trapèze-Construction
BARRYLANDS 66 39 86 06 / 76 39 86 06
Bissectrice d’un angle-Construction
Parallélogramme et losange-Construction
Agrandissement et réduction des figures
Cercle et disque
Polygones : reconnaissance et construction de l’hexagone régulier
Symétrie axiale-Construction de figures symétriques
Parallélépipède rectangle : autres patrons et construction
Cylindre : Développement et construction
r) Mesure :
Mesure des angles-utilisation du rapporteur
Comparaison des angles dans un triangle isocèle et équilatéral
Calcul des périmètres : carré, rectangle, triangle (révision)
Périmètre : calcul d’une dimension
Longueur : conversions
Masse : conversion
Durée : conversion (h, min, s)
Capacité : conversions
Aires : conversions
Aires du carré, du rectangle et du triangle
Aire du trapèze, du parallélogramme et du losange
Aire des figures complexes
Périmètre du cercle
Aire : Mesure agraires (ha, a, ca)
Aire des faces du pavé droit et du cube

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Aire du disque et du cylindre
Volume : unités m3, dm3, cm3)
Volume du cube, du pavé droit et du cylindre
Rapport entre capacité et volume
Masse volumique, densité.
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Le programme d’histoire de la 6ème année doit permettre à l’élève de :
- Rappeler les origines des grands empires du soudan occidental

- Décrire les faits de civilisation qui ont marqué l’histoire de ces grands
empires
- Citer les grandes inventions du moyen-âge qui vont marquer l’évolution
de l’humanité.
- Rappeler les grandes d’écourtes maritimes qui ont permis aux Européens
de prendre contact avec le reste du monde,
- Décrire le trafic triangulaire et ses conséquences,
- Rappeler brièvement l’histoire des royaumes bamanan de Ségou et du
Kaarta, du royaume Peul du Macina et du royaume du Kénédougou,
- Retracer les itinéraires suivis par les explorateurs au soudan occidental,
- Décrire les luttes menées par les grandes figures de la résistance à la
pénétration française au Soudan Occidental
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Les grands empires du Soudan Occidental :
1. L’empire du Ghana (origine, apogée, déclin)

2. La fondation de l’empire du Mali
3. L’empire du Mali : du règne de Kankou Moussa au déclin
4. La fondation de l’empire Songhoy
5. L’empire Songhoy : des Askia au déclin
6. Tombouctou et Djenné au XVIe siècle
7. Les grandes inventions à la fin du moyen âge : le papier, l’imprimerie, la
poudre, à canon, la boussole, le gouvernail et la caravelle
8. Les grandes découvertes maritimes et leurs conséquences
9. La traite des esclaves en Afrique
10.Le royaume bamanan de Ségou
11.Le royaume Massassi du Kaarta
12.Le royaume peul du Macina
13.Le royaume du Kénédougou
14.Les explorateurs au Soudan (actuel Mali)
15.La pénétration française au Soudan (actuel Mali)
La résistance à la pénétration au Soudan :
16.Samory
17.Amadou
18.Ba Bemba
19.Les Touareg
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Le programme de géographie doit permettre à l’élève de :
- Avoir une meilleure connaissance sur les réalités géographiques de son

pays et du continent africain,
- Avoir des connaissances élémentaires sur le monde.
LE MALI
1. Le Mali : situation, limites, étendue (carte)

2. Le Mali : relief (carte)
3. Le Mali : climat (carte)
4. Le Mali : les paysages naturels (carte)
5. Le Mali : hydrographie (carte)
6. Le Mali : population (accroissement, composition par âge et par sexe)
7. Le Mali : organisation administrative (carte)
8. Le Mali : ressources naturelles (mines, ressources forestières)
9. Le Mali : agriculture (conditions, productions
10.Le Mali : élevage et pêche
11.Le Mali : artisanat, industries, tourisme
12.Le Mali : voies de communication et moyens de transport (carte)
13.Le Mali : les échanges commerciaux
14.L’Afrique occidentale : divisions politiques (Etats et Capitales)
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Alimentation :
- Alimentation équilibrée (définition et composition)

- Les différents modes de cuisson
- Conservation des aliments à l’échelle domestique.
- Evacuation des matières usées

- Notion élémentaire du budget familial
Puériculture :
- Etude sommaire des différentes parties des organes génitaux masculin et

féminin
- Conduite du servage
Couture :
- Les coutures d’assemblage

- Pose de bouton ordinaire.
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- Acquérir des connaissances sur la morphologie de l’homme et de
certains animaux ;
- Acquérir des habitudes fondamentales en hygiène et les connaissances
sur certaines maladies ;
- Développer le goût et les connaissances de base en agriculture, en
exercices pratiques et en protection de l’environnement.
XII- Homme-Hygiène-Maladies
25.Morphologie et organisation du corps humain-Hygiène du corps humain
26.L’appareil digestif-Hygiène de la digestion
27.L’appareil circulaire et la circulation
28.L’appareil respiratoire et la respiration
29.L’œil et la vue
30.La tuberculose
31.Lutte contre les microbes (asepsie, antisepsie, antibiotiques)
32.Le tétanos (notion de vaccin et de sérum)
33.La diphtérie
34.La bilharziose
XIII- Le monde animal
35.Le lapin : caractères généraux des rongeurs
36.Le cheval : caractères généraux des Equidés
37.La vache : caractères généraux des Ruminants
38.Le pigeon : caractères généraux des Oiseaux
39.Le margouillat : caractères généraux des Reptiles
40.La grenouille : caractères généraux des Amphibiens
41.La carpe : caractères généraux des Poissons
42.Classification des vertébrés.
XIV- Agriculture :
43.Assolement et rotation des cultures
44.Conservation et amendement des sols
45.Les engrais : engrais organiques, engrais chimiques.
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XV- Sciences physiques
46.Les trois états de la matière et leurs transformations réciproques
47.La balance et les pesées (pesés simple-double pesée)
48.Evaporation et condensation
49.Notion de combustion : combustion vive- combustion lente
50.Protection du fer et de l’acier contre la rouille.
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PROGRAMME D’EDUCATION CIVIQUE 6ème ANNEE
1. La République du Mali : constitution
2. Le président de la République : attributions
3. L’Assemblée Nationale : élection
4. L’Assemblée Nationale : attribution
5. Le chef du gouvernement : attributions
6. Le gouvernement : composition, attributions
7. Le conseil des Ministres
8. L’organisation d’un ministère : étude succincte
9. L’armée du Mali : organisation
10. La déclaration des droits de l’homme
11. La patrie : l’unité nationale
12. Le drapeau national : devise, hymne national
13. L’esprit civique
14. Le patriotisme et le chauvinisme
15. L’obéissance aux lois
16. Le devoir de payer l’impôt
17. La solidarité entre les Etats Africains
18. La solidarité entre les peuples du monde
19. La communauté internationale
20. Le code de la route (2 leçons)
21. La démocratie : définition st fonctionnement
22. Les droits de l’enfant : instruction, éducation, nourriture,
logement, santé
23. La coopérative scolaire.
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PROGRAMME D’EDUCATION MORALE 6ème ANNEE
1- La propreté : condition de santé et signe de respect
2- Les parasites sociaux (parasites, oisifs, voleurs)
3- La sincérité : preuve de courage
4- Toutes les vérités ne sont pas bonnes à dire
5- La suffisance et la vanité
6- La légitimité
7- L’insolence
8- L’ingéniosité
9- L’esprit d’initiative
10- La maîtrise de soi-le sang froid
11- L’esprit de sacrifice-dévouement envers les autres
12- Les joies de la famille
13- La mère : son rôle au foyer
14- Le père : son rôle
15- Conduite des enfants envers les parents
16- Le respect des grands parents
17- Les frères et sœurs : devoirs des uns envers les autres
(solidarité)
18- L’entraide familiale
19- Le respect de la vie d’autrui
20- Cruauté envers ses semblables et envers les animaux
21- Egalité des hommes
22- L’injustice
23- Le respect de la propriété
24- Savoir reconnaitre ses fautes, ses erreurs
25- Ne faites pas à autrui…
26- La justice est la même pour tous ; égalité devant la loi
27- Faire son bonheur en faisant celui des autres
28- Pitié-charité (exemples de bonnes conduites)
29- Solidarité des travailleurs
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30- La conscience professionnelle
31- La fête du travail
32- L’avarice ; la prodigalité
33- L’économie ; l’épargne
34- L’esprit coopératif
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Mois Semaines Titres
1 Détermination de la ligne d’horizon avec cahier ou un verre d’eau
2 Etude de la place de l’objet par rapport à la ligne d’horizon
Octobre 3 Reconnaitre des couleurs de base : le jaune, le rouge, le bleu
4 Dessin d’objet se rapportant au centre d’intérêt (lecture, calcul,
science d’observation)
1 Frises avec points et lignes
Novembre 2 Etude des couleurs complémentaires (l’orangé, le violet, le vert)
3 Stylisation d’un objet déjà vu
4 Dessin libre
1 Dessin d’une feuille se rapportant aux sciences d’observations
Décembre 2 Dessin d’un groupe de feuille
4
1 Dessin d’un animal domestique (choix du maître)
Janvier 2 Reproduction d’un objet tiré du folklore local
3 Reproduction d’un outil se rapportant à l’histoire
1 Illustration d’un devoir de rédaction
Février 2 Dessin d’un motif se rapportant à la leçon de géographie
3 Dessin d’un objet déjà vu
4 Frise avec motif géométrique
1 Stylisation d’une fleur
Mars 2 Dessin d’une fleur
4
1 Frise avec des fleurs
Avril 2 Dessin à vue d’un insecte
3 Reproduction d’un objet inspiré de l’artisanat local
4 Dessin d’une personne en action
1 Croquis-côté d’un objet de la classe
Mai 2 Dessin de mémoire
3 Illustration d’un conte
4 Dessin libre
1 Dessin libre
Juin 2 Dessin libre (dessin comme moyen d’expression)
3 Dessin libre
4 Dessin libre
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8 h00- 8h30 Educ.Physique E.C.M Economie familiale Educ.Physique E.C.M
9h00-9h30 Vocabulaire Elocution Grammaire Vocabulaire Vocabulaire Théor
9h30-9h50 Dessin Ecriture Dessin Ecriture Récitation
10h30-11h00 Grammaire Lecture Dictée. Préparée Elocution Rédaction
11h00-11h30 Conjugaison Dictée. Vocabulaire Dictée. Dictée de contrôle
Préparée Préparée
15h00-15h30 Ex. Numération Ex. Mesure Science
15h30-16h00 Histoire Géographie Chant
16h10-16h40 Lecture Récitation Lecture
16h40-17h00 Chant Lecture Technologie
Technologie
1
76 39 86 06 / 63 39 62 10
BARRYLANDS 66 39 86 06 / 76 39 86 06

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PROGRAMME ET CONTENUS D’ENSEIGNEMENT 1ère ANNEE-langage

DOSSIERS THEMES OBJECTIFS COMMUNICATIFS CONTENUS LINGUSTIQUES

Inviter à faire accueillir quelqu’un Lexique de la maison

Demander/Donner des informations Lexique de la ville : rue, boulevard, avenue, place…etc.

Demander la permission Lexique de la météorologie

Le temps qui au 2è et 3è trimestre sera consacré à la lecture sera, au 1 er

1 – L’éducation psychomotrice ou mise en place du schéma corporel,

2 – Education sensorielle : affinement de l’acuité auditive et visuelle.

3 – Education motrice : exercices graphiques préparant à l’écriture.

4 – Education manuelle : travaux avec et.sur différents matériaux.

5 – Mise en place de la fonction symbolique, expression et communication à

Les contenus de ces activités, organisés et en progression se trouvent dans le

NB : Ces activités se prolongent aux 2è et 3è trimestres, voire en 2è Année

2ème et 3ème TRIMESTRE

NB : Quand on sait que le système phonologique de la langue maternelle n’est

La démarche méthodologique prendra le pas sur l’organisation des contenus

On pourra observer plusieurs phases qui ne correspondent pas forcement aux

Phase I- De la phrase au mot-clé :

- Découverte orale, à partir de l’image, de la phrase-clé

Phase II-Exercices-jeux de lecture (‘collectifs puis individuels

Phase III-Du mot à la lettre (analyse)

Phase IV-Synthèse-Formation-Acquisition de mots contenant la lettre-son

Exercice – Jeux de lecture

Phase V-Fixation-Exercices-Jeux de lecture portant sur :

Phase VI-Lecture silencieuse et contrôle de la compréhension

Lecture à haute voix-concours du meilleur lecteur.

L’apprentissage par exercices d’écriture de lettres est à prescrite, car l’enfant

On fera observer la graphie de la lettre (n≠m ; p≠q ; b≠d ; ou≠on ;

Tout au long de la 1ère A de l’enseignement fondamental, l’action du maître, en

- Construire le concept du nombre entier naturel sous ses deux aspects :

A la fin de la 1ère A, l’élève devra :

Tris et classements libres

Tris selon la nature du matériel

Tris selon la forme, la taille, la couleur

Tris selon deux propriétés

Correspondance terme à terme

Ordonner les nombres de 1 à 5

Décomposition des nombres de 1 à 5

Principe de numération en base dix

Addition de deux nombres dont la somme ne dépasse pas 10

Addition de deux nombres dont la somme ne dépasse pas 20

Situation relative à l’addition

Décomposition d’un nombre

Lignes ouvertes-lignes fermées

Sur-sous ; au-dessus de-au dessous de

Haut-bas ; en haut-en bas

Tracé d’un segment

- Exploiter judicieusement ses livres,

Lecture : l’apprentissage de la lecture, au sens où on l’entend en général

On partira de textes plus longs (plusieurs paragraphes) sur lesquels on

- L’observation rapide et globale

En rester là serait insuffisant, car il faut utiliser les contenus linguistiques du

A cet effet on pratiquera des exercices portant sur :

Ces exercices seront d’abord des exercices de fixation puis de production. On

Prenant en compte la situation de communication et le statut du destinataire.

On n’écrit pas pour satisfaire l’institution scolaire. On écrit pour dire et / ou

La perspective communicative dans laquelle se plaçait l’apprentissage en 1 ère

Tout au long de la de la deuxième année de l’enseignement fondamental,

- Renforcer le concept du nombre entier naturel sous ses deux aspects :

A la fin de la deuxième année, l’élève devra :

Addition sur la numération orale

Nombres jusqu’à 100

Addition de deux nombres dont la somme ne dépasse pas 100

Décomposition additive d’un nombre