Axel SAÉ 2.2/2.

6
CROSNIER

SAÉ 2.2
« Création d’un lotissement »

Professeur référent : P.Y. MAHIEUX

p. 1
Axel SAÉ 2.2/2.6
CROSNIER

Table des matières

1) Plans AutoCad du lotissement

2) Dimensionnement des réseaux d’eau pluviale

3) Plan de coupe

4) Métré

5) Planning

p. 2
Axel SAÉ 2.2/2.6
CROSNIER

I. PLAN AUTOCAD DU LOTISSEMENT

La première étape de cette SAÉ 2.2 est de dessiner un lotissement de 15 lots de 500 m² sur une
surface définie. Nous avions dû suivre un cahier des charges qui nous donner des précisions sur : la voirie,
les espaces verts, la dimension du bassin de rétention… (Exemple en photo 1 et 2).

Voici une photo du plan après avoir

répondu au cahier des charges :

p. 3
Axel SAÉ 2.2/2.6
CROSNIER

II. Dimensionnement des réseaux d’eau pluviale

Avant de commencer à dimensionner le réseau d’eau pluviale, on calcule la surface de voirie,

d’espaces verts ou encore de trottoirs. Ces trois espaces ont des coefficients d’absorbions différents, Il faut
donc produire une moyenne de ces trois valeurs. Ensuite, on applique les différentes formules, que l’on
peut retrouver dans le TD de TTP2, comme la formule de Caquot Qbrut qui permet de calculer le débit, la
pente de canalisation… Toutes les formules utilisées vont permettre de trouver le diamètre des
canalisations., On va ensuite arrondir ce diamètre au diamètre industriel afin d’avoir des réseaux existants.
(Voir annexe : Dimensionnement EP SAÉ2.2-Axel CROSNIER-TDA2).
Un dimensionnement nous permet de trouver les dimensions du bassin :

Pour cette partie, on utilise encore le TD de TPP2

p. 4
Axel SAÉ 2.2/2.6
CROSNIER

III. Plan de coupe

Après avoir définie la largeur de la voirie, sa composition ainsi que le dimensionnement des
différents réseaux avec leurs certaines profondeurs. Nous pouvons faire, grâce à Auto CAD, un plan de
coupe avec les différentes couches de matériaux utilisées. (Voir annexe : plan de coupe- Axel
CROSNIER-S2TP2).

Ce plan de coupe va pouvoir noi

Ce plan de coupe va nous permettre de réaliser le métré du chantier afin de déterminer le temps
passé pour faire chaque étape ainsi que le temps total pour produire le chantier.

p. 5
Axel SAÉ 2.2/2.6
CROSNIER

IV Métré

Pour faire le métré, c’est très simple, nous avons besoin des valeurs mesurées à l’aide du plan ainsi
que du document : « Bati chiffrage 2023 ». Effectivement, les mesures faites sur le plan seront d’une
certaine unité (en mètres cubes pour les tranchées, en unité pour les regards, en mètres linéaire pour les
réseaux…) et seront multipliées par un temps unitaire (en heures par mètres cubes pour les tranchées, en
heure par unité pour les regards, en heures par mètres linéaires pour les réseaux…) pour en afin de trouver
le nombre d’heures qu’une équipe doit travailler pour produire la totalité de la tâche. Ces heures seront
divisées par le nombre d’heures de présence de l’équipe sur le chantier par jours afin de trouver le nombre
de jours que la tache va prendre pour être aboutie. (Voir annexe : Métré SAÉ 2.2-Axel CROSNIER-S2TP2)

Voici une photo « exemple » de l’annexe : Métré SAÉ 2.2-Axel CROSNIER-S2TP2

p. 6
Axel SAÉ 2.2/2.6
CROSNIER

V. Planning

Le planning peut être produit grâce au métré. Effectivement, le nombre de jours de chantier
trouvés grâce à Excel sont faussés. Nous allons donc faire le planning afin de faire travailler des équipes, ici
3 (représentées par les couleurs : orange, bleu et rouge) à des moments différents sur le chantier afin
qu’elles ne se dérangent pas (lors de croisements par exemple). Il va nous permettre de comprendre que
nous pouvons produire des têches en même temps puisqu’elles sont indépendantes (exemple : la pose des
arbres ne gêne pas la mise en place de l’enrobé de la voirie, elle pourra donc être faite avant). Cette
opération va nous permettre d’optimiser le temps du chantier. (voir annexe : PLANNING 2.2- Axel
CROSNIER-TDA2).

Photo annexe : PLANNING 2.2- Axel CROSNIER-TDA2

Pour finir, on complète la composition des équipes en termes de main d’œuvre et de matériels
nécessaires. Ici, n’ayant pas de document pour être précis à 100%, je l’ai fait à l’ aide de l’expérience que
j’ai pu acquérir lors de mon stage.

Pour conclure, cette SAÉ m’a été très enrichissante pour la suite de mes études, puisque l’on a tenu
le rôle de bureau d’étude ainsi que chef de chantier. Elle nous a permis d’avoir une réflexion plus sérieuse
et cohérente pour le futur.

p. 7