VAMOS APERFEIÇOAR NOSSO FRANCÊS?

REFLEXÕES E PRÁTICAS LINGUÍSTICAS E DIDÁTICAS

1 Échauffement. En binômes, associez chaque phrase à l'usage du subjonctif

correspondant.

https://learningapps.org/display?v=pvtaoiz5k21

2 Écoutez la chanson "Tout le Monde", de Juliette Katz, et répondez :

a) Quelles sont les impressions que la chanson vous apporte ? À quoi la chanson
vous fait penser ?
b) De quoi la chanson parle-t-elle ?
c) Quelle est l'expression qu'elle utilise pour introduire ces souhaits ?
d) Quels sont les souhaits de la chanteuse ?
e) À la fin de la chanson, à quelle conclusion la chanteuse arrive-t-elle ?

2a En binômes, soulignez les verbes de la chanson qui sont au subjonctif

présent et puis classez-les dans le tableau ci-dessous :

Tout le Monde - Juliette Katz

J'aimerais que le blanc connaisse le noir

Et que tu connaisses l'espoir
J'aimerais que la guerre connaisse la défaite
Et que Johnny connaisse ma tête

J'aimerais que les beaux se fassent les moches

Et que les riches me remplissent les poches
Que le président pense à moi vraiment
Qu'il fasse ce qu'il dit serait suffisant

J'aimerais que tu saches comment je pense

Qu'il suffirait d'un peu de bon sens
Pour que l'on se mette à crever sa bulle
Sans avoir peur d'être ridicule

J'aimerais que tout le monde connaisse tout le monde

On s'ignore avec élégance, ne rentrons pas dans cette mouvance
J'aimerais que tout le monde connaisse tout le monde
Avec un peu d'effort on pourrait presque être d'accord
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J'aimerais que la foule nous crie son silence

Et que ses cris aient une résonnance
J'aimerais que vieillir rime avec caresse
Et que douceur rime avec mes fesses

J'aimerais que ma bouche connaisse ta peau

Et qu'elle soit douce comme celle de Di Angelo
Je voudrais réveiller ces gens endormis
Qu'ils sortent de leur nuit plus vite qu'aujourd'hui

Qu'ils lèvent leur nez de derrière leur écran

Au lieu de s'abrutir et perdre leur temps
J'ai pas envie d'attendre que tout pète
Vous dire ce que j'ai dans la tête

J'aimerais que tout le monde connaisse tout le monde

On s'ignore avec élégance, ne rentrons dans cette mouvance
J'aimerais que tout le monde connaisse tout le monde
Avec un peu d'efforts on pourrait presque être d'accord

Entre nous je crois que je rêve debout

Ce monde-là n'existe que dans ma tête
Oui bien moi au ciné je m'en fous
Je m'entête, je répète, je répète

J'aimerais que tout le monde connaisse tout le monde

On s'ignore avec élégance, ne rentrons dans cette mouvance
J'aimerais que tout le monde connaisse tout le monde (connaisse tout le monde)
Avec un peu d'efforts, on pourrait presque être d'accord

J'aimerais que tout le monde connaisse tout le monde (connaisse tout le monde)
On s'ignore avec élégance, ne rentrons dans cette mouvance
J'aimerais que tout le monde connaisse tout le monde (connaisse tout le monde)
Avec un peu d'efforts on pourrait presque être d'accord
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3e personne du
2e personne du 3e personne du
singulier
singulier (tu) pluriel (ils/elles)
(il/elle/on)

verbes réguliers que tu connaisses qu'il connaisse

verbes irréguliers

2b Observez les verbes du tableau et trouvez la règle de formation du subjonctif

présent des verbes réguliers :

Le présent du subjonctif des verbes réguliers se forme sur :

la base de la ______ personne du ___________ au _____________ de l'indicatif +
les terminaisons suivantes : -e, ___, ___, -ions, -iez, ____.
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Attention !
Pour les verbes à deux bases, on conserve les deux bases au subjonctif : "nous" et
"vous" seront conjugués avec la même base de "nous" au présent de l'indicatif.

Essayez de conjuguer les verbes suivants et observez la différence :

verbe à une base verbe à deux bases

écrire voir

Présent de l'indicatif : Présent de l'indicatif :

ils ____________ ils ____________
nous ____________ nous ____________

Présent du subjonctif : Présent du subjonctif :

que j'____________ que je ____________
que tu ____________ que tu ____________
qu'il ____________ qu'il ____________
que nous ____________ que nous ____________
que vous ____________ que vous ____________
qu'ils ____________ qu'ils ____________

2c Quels sont les verbes irréguliers que vous connaissez ?

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Voici un tableau avec des verbes irréguliers :

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2d Complétez la conjugaison des verbes irréguliers ci-dessous :

https://docs.google.com/document/d/1HVZS9R6ibJ6GEZMkylkdFpyrgYThEJJF4y3M
LgII8SQ/edit?usp=sharing

ÊTRE AVOIR ALLER FAIRE

que je

que tu

qu'il (qu'elle)

que nous

que vous

qu'ils (qu'elles)

POUVOIR SAVOIR VOULOIR FALLOIR

que je

que tu

qu'il (qu'elle)

que nous

que vous

qu'ils (qu'elles)
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INDICATIF OU SUBJONCTIF ?

3a Classez les verbes ci-dessous entre les verbes du cœur et les verbes de la
tête. Après, dites dans quel cas on utilise le subjonctif et dans quel cas on utilise
l'indicatif.

Je constate, je voudrais, je souhaite, je sens, je désire, je pense, je crains, je crois,

j'observe, je suppose, je redoute, j'estime, je juge, j'ai hâte, je décide, je suis sûr,
j'ordonne, j'exige, je doute

verbes du cœur verbes de la tête

3b Donnez au moins deux exemples de phrases avec les verbes qu'on vient
d'étudier afin de composer une phrase à l'indicatif et un autre au subjonctif.

4 Lisez les phrases ci-dessous :

I - Eu espero que você possa vir na festa.

II - J'espère que tu pourras aller à la fête.

a) Quels sont les modes verbaux utilisés dans chaque phrase ?

b) À partir de la logique des verbes du cœur et de la tête, comment peut-on
expliquer l'usage de l'indicatif du verbe « espérer » en français ?
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5 Observez :

Je trouve qu'il est intelligent Je trouve étonnant qu'il soit intelligent

J'estime qu'il a du charisme J'estime normal qu'il ait du charisme

Je juge qu'il est capable Je juge bon qu'il soit capable

À partir de ces exemples, comment pouvez-vous établir la règle pour ce type de

structure ?

6 Lisez le tableau ci-dessous :

INDICATIF SUBJONCTIF

Je me doute que Je doute que

Il me semble que Il semble que

Je crois que Je ne crois pas que

Je pense que Je ne pense pas que

Il est certain que Il n'est pas certain que

Il est évident que Il n'est pas évident que

a) En duos, composez deux exemples de phrases pour chaque ligne, en utilisant

le mode indicatif et subjonctif.

b) Mise en commun : comparez avec les camarades les phrases créées par
chaque duo et après dites quelles sont les différences de sens entre les
expressions des deux colonnes.

7 Observez les exemples et transformez les phrases négatives en phrases

interrogatives avec inversion :

Je ne crois pas qu'il soit coupable → Croyez-vous qu'il est coupable ?

Je ne pense pas qu'il soit temps d'agir → Ne pensez-vous pas qu'il est temps
d'agir ?
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a) Je ne crois pas qu'il soit coupable

b) Je ne pense pas qu'il ait raison
c) Il semble qu'il ait de la fièvre
d) Je doute qu'il soit honnête

8 Devinette en binômes. Choisissez une situation et donnez des conseils/ordres

avec il faut cotre collègue, il doit deviner quelle est la situation.

Exemple : Il faut que tu portes un masque ; il faut que tu restes à la maison ; il faut
que tu t’éloignes des autres dans la rue. Quelle est la situation ?

7 Clôture de l'atelier. D'ailleurs, en tant qu'enseignant.e.s, nous devons réfléchir

à comment travailler ce sujet en classe.

a) Comment travailleriez-vous le subjonctif en classe ?

b) Quels exercices avez-vous aimé le plus ?
c) Quels types d'activités proposeriez-vous ?

https://forms.gle/W2AgtsfTaanVGKAj6

Prochaine rencontre : le 19 octobre