Département de management

École des sciences de la gestion

Université du Québec à Montréal

Plan de cours

MANAGEMENT
MGT2150
AUTOMNE 2023-030

Ce cours est donné en mode synchrone à

distance
L’étudiant.e inscrit.e à ce cours doit être disponible aux horaires
indiqués pour le suivre

Nom de l’enseignant.e Anne Marie Saurette MBA, CEPSC, DDN, LL.L

Adresse courriel pour me rejoindre: saurette.anne-

marie@uqam.ca ou

amsaurette@hotmail.com

1
Coordonnateurs :
Babak Massoumi-Lari Mehran EBRAHIMI, Ph.D
Chargé de cours Professeur titulaire
DS-3933 Tel: 514 987 3000 #3710
massoumi_lari.babak@uqam.ca ebrahimi.mehran@uqam.ca

EXAMEN FINAL

Le cours MGT2150 comporte un examen final dont le

gabarit est commun à tous les groupes-cours

L’examen final commun se tiendra à distance.

Il vous sera envoyé par votre enseignant.e le :

Vendredi 8 décembre 2023

Vous aurez ensuite six jours pour retourner votre réponse

(Jeudi 14 décembre 2023) à votre enseignant.e. Une
seule période d'examen a été planifiée pour cet examen.
Vous êtes donc invité.e.s à vous assurer de pouvoir
réaliser l’examen à l’intérieur de cette plage. Les autres
engagements, cours, événements et oublis ne pourront
être pris en considération. Les coordonnateurs et
enseignant.e.s du cours MGT2150 déclinent toute
responsabilité advenant que vous ne puissiez vous
conformer à la présente directive.

ATTENTION : il est de la responsabilité de l’étudiant.e de

s’assurer d’avoir remis son examen selon la modalité
convenue avec l’enseignant.e (Moodle ou courriel UQAM)
à l’intérieur du délai prévu
.

Perspective et objectifs d’apprentissage

Le cours invite à revenir à une perspective humaine du management et à une compréhension des
théories et outils qui caractérisent le management à l’ère de la société du savoir. Il propose ainsi de
2
resituer le management dans son contexte marqué par cinq tendances lourdes que sont la
numérisation, l’automatisation, la financiarisation, la mondialisation et la durabilité. En quoi ces
tendances façonnent-elles les pratiques de management d’aujourd’hui? C’est ce que nous verrons
tout au long de ce cours.

La première partie est consacrée aux fondements classiques du management : la perspective

technique (ch. 1 et 2) et la perspective humaine et behavioriste (ch. 3 et 4) replacées dans leur
contexte historique, économique et scientifique pour comprendre ce que l’on entend par approche
réhumanisée du management.

La deuxième partie présente les concepts et les fonctions classiques du management

contemporain. Le chapitre 5 brosse le portrait du système managérial nord-américain et de son
imbrication dans un système économique et sociopolitique particulier. Il décrit aussi la
gouvernance d’entreprise et les responsabilités de la haute direction dans le contexte contemporain
d’un capitalisme cognitif, financiarisé et numérique. Puis on aborde les processus classiques que
sont la décision et la direction (ch. 6), la planification (ch. 7), l’organisation (ch. 8) et le contrôle
(ch. 9).

La troisième partie se propose de fournir les outils nécessaires à une pensée critique du
management afin d’en repenser les bases pour le concevoir dans une perspective
réhumanisée. Le chapitre 10 se penche sur les fondements historiques et idéologiques du
management de l’innovation, puis décrypte les innovations managériales actuelles qui tentent de
dépasser les limites du management classique. Enfin, le chapitre 11 invite à réfléchir le
management et sa pratique à partir de questionnements sur l’être humain et le rapport aux autres, à
la collectivité, à la richesse et à la nature (ch. 11).

Les objectifs d’apprentissage sont de:

 situer le management dans son contexte global, en définir le rôle et l’impact sociétal;
 se constituer une culture générale du management : en décrire les ancrages historiques,
économiques et philosophiques;
 raisonner sur son environnement en gestionnaire intelligent.e et responsable ainsi que sur
les outils utilisés en management, en abordant la complexité du système qu’est l’entreprise;
 s’interroger sur les « pourquoi » des « comment » du management, pour sortir du seul rôle
de technicien de gestion, utilisateur d’outils, et se forger une compétence d’analyste.

Approche pédagogique, participation et charge de

travail
Le cours s’inspire de l’approche de la classe inversée. Vous devez donc réaliser les lectures
avant le début de la séance de cours, afin d’arriver préparé.e.s aux activités pédagogiques
prévues en séance synchrone.

L'approche pédagogique de ce cours comporte deux volets complémentaires conçus pour vous
3
impliquer dans votre processus d’apprentissage.
Le premier, constitué de lectures personnelles, d’exposés magistraux interactifs, d’exercices de
mémorisation et de discussions structurées en groupe a pour but de faire connaître et comprendre
les concepts et les principes de base du management.
Le deuxième vise l'application pratique des notions par la réalisation d’exercices pour se
familiariser avec les pratiques du management, tout en prenant l’habitude de poser un regard
critique sur celles-ci. Ces exercices pourront prendre la forme de discussions en petites équipes
suivies de plénières, de jeux de rôle, d’études de cas, de résolutions de problèmes, etc.

Afin de rendre le cours le plus vivant possible, vous êtes invité.e.s à contribuer en partageant vos
expériences, en posant des questions, en commentant l’actualité liée à la matière. Comme
l’approche pédagogique du cours met en valeur l’interaction en classe, nous vous demandons de
participer avec la caméra ouverte, afin de créer un climat propice à l’interaction.

La charge de travail pour réussir ce cours est estimée à 135 heures (3 h en classe, 6 h de travail
personnel chaque semaine), ce qui est la norme pour un cours universitaire de trois crédits.

4
Manuel obligatoire
Saives, A.-L., Ebrahimi, M. (2022). Le management réhumanisé, 2e édition.
Montréal : Chenelière.

Il est de votre responsabilité de vous le procurer AVANT la première séance

de cours. Nous suggérons d’acheter la version papier (qui est plus facile à
consulter que la version électronique). Notez qu’il s’agit de la 2e édition (livre
bleu) et qu’aucun autre manuel ou version du manuel ne peut s’y substituer.

Technologie de l’information et soutien

Ce cours implique l’utilisation des technologies d'information et de communication, dont la plate-
forme d’apprentissage en ligne Moodle qui est un système de gestion et de diffusion de contenus
de cours et possiblement d’autres plateformes au choix des enseignant.e.s comme Zoom, Teams,
Socrative, etc. Il vous appartient de prévoir l'accès à un ordinateur, aux outils et à l’internet et de
voir à solutionner les problèmes techniques qui peuvent survenir. L’Université et l’ESG offrent un
éventail de formations et du soutien technique pour vous accompagner tout au long de la session.

 Moodle : http://www.moodle.uqam.ca avec n'importe quel fureteur (Chrome, Edge, Ex-

plorer, Firefox, etc.)
 Téléchargement gratuit de la suite Microsoft Office 365:
https://servicesinformatiques.uqam.ca/services/58822954
 Clavardage pour soutien technique : https://logitheque.uqam.ca/clavardage/
 Outil de retranscription de fichier audio de Microsoft 365 (pour l’entrevue du travail de
session, par exemple) : https://support.microsoft.com/fr-fr/office/retranscrire-vos-
enregistrements-7fc2efec-245e-45f0-b053-2a97531ecf57
 Bibliothèque UQAM : obtenir de l’aide pour faire vos travaux, faire une recherche docu-
mentaire, créer une bibliographie, etc. : https://bibliotheques.uqam.ca/

Évaluation des apprentissages

Les modalités d’évaluation des apprentissages sont les suivantes. Une entente d’évaluation entre
l’enseignant.e et les étudiant.e.s doit intervenir au plus tard à la deuxième séance du cours.

Conformément au règlement des études de premier cycle (règlement numéro 5, 7.9.2), l’entente
d’évaluation doit respecter les modalités et échéances déjà établies, lorsque s’effectue une
évaluation commune à plusieurs groupes d’un même cours.

5
 11 quiz Wooclap ou autre (en classe) dont on retiendra les 10 meilleurs
Individue
30 % Note : prévoir un téléphone, une tablette ou un ordinateur avec accès
l
internet pour pouvoir effectuer ces activités
3 activités sur les 3 à 5 activités pédagogiques réalisées en classe (5 pts x 3
15 % Équipe
activités)

25 % Équipe Travail de session –voir le guide du travail fourni par votre enseignant.e

Individue
30 % Examen final cumulatif (dossier de presse à analyser)
l
Relativement à l'évaluation :

-INDIVIDUELLE = quiz-test et examen final : vous devez absolument faire l’examen final peu
importe les résultats des quiz

des travaux, tout retard de remise (pour quelque raison que ce soit) implique une diminution de
la note attribuée de 20 % par jour de retard. Les problèmes informatiques ou liés au traitement
de texte sur ordinateur ne peuvent servir de raison pour expliquer un retard.

Pénalité pour fautes de français...dans les travaux, tests et examen final

Note de passage (double seuil)

La note de passage pour le cours est de 55 % pour l’ensemble des travaux et examens, toutefois,
il est obligatoire d’obtenir au moins 50 % de moyenne aux épreuves individuelles
cumulées (= tests et examen final) pour réussir le cours (donc 30 sur 60), quels que soient
les résultats obtenus pour les travaux d’équipe.

Description des modalités d’évaluation

Les modalités de l’évaluation se détaillent ainsi :

ONZE (11) QUIZ (WOOCLAP OU AUTRE) (30 %)

Pour chacun des onze chapitres du livre, vous devrez effectuer un quiz de 10 questions à choix
multiples ou questions vrai ou faux sur l’application Wooclap (ou autre, à définir) portant sur les
chapitres en question. Les quiz sont réalisés en classe. Parfois, le test pourra être remplacé par une
activité. On retiendra les 10 meilleurs résultats à la fin de la session (10 x 3 points chacun). Note :
il faut prévoir un téléphone, une tablette ou un ordinateur avec accès internet pour pouvoir
effectuer ces activités à chaque séance de cours.
6
TROIS (3) ACTIVITÉS SUR LES ACTIVITÉS RÉALISÉES EN CLASSE (15 %)

Vous réaliserez en classe synchrone plusieurs activités. Dans mon cours, j’évalue toutes les
activités qui viseront la théorie et la pratique. Si vous réalisez toutes les activités (en équipe et
individuelles) avec effort, participation, qualité et travail d’équipe, vous obtiendrez 15 sur 15
(15%) peu importe la moyenne obtenue des activités. Dès que vous manquez une (1) activité ou
plus, je retiendrai les trois (3) meilleures notes.

LES ACTIVITÉS :
- Contrat d’équipe à remettre la 4e semaine,
- Mises en pratique reliées à chaque chapitre incluant une préparation à l’examen final
- Une évaluation de votre travail d’équipe de toute la session...

TRAVAIL DE SESSION EN ÉQUIPE (25 %)

Au fil de la session, vous devez réaliser un travail de session (obligatoirement en équipe). Votre
enseignante vous fournira un guide détaillant les modalités de ce travail et ses critères d’évaluation.
Deux possibilités :
- Entrevue avec des gestionnaires d’une entreprise pour relever les applications des principes
et concepts du livre (questionnaire de base vous sera fourni)
Ou
- Analyse d’un dossier de presse actuelle d’entreprises pour l’analyse des principes et
concepts relevés

EXAMEN FINAL COMMUN CUMULATIF (30 %)

L'examen final, dont le gabarit est commun à tous les groupes, porte sur l’ensemble du manuel. Un
dossier de presse vous sera envoyé par votre enseignant.e le vendredi 8 décembre 2023 avec
des questions. Vous aurez six jours pour retourner vos réponses à votre enseignant.e. Les examens
sont rédigés individuellement. Le recours au manuel obligatoire, aux dictionnaires, aux fiches de
lecture personnelles et aux notes de cours est autorisé pendant l’examen.

En prévision des examens, vous êtes réputé.e.s avoir assimilé les termes techniques du manuel. Il
est possible de répondre à ces questions dans vos propres termes. L'apprentissage ne consiste pas à
mémoriser les définitions du manuel, mais à démontrer la compréhension face à l’actualité
économique. Il est impossible de transmettre en classe le détail de toute la matière relative au
cours. Vous êtes donc responsables de faire les lectures, de participer aux activités en classe
et de poser des questions au besoin.

7
Reprises d’évaluation
Tout.e étudiant.e a droit à un examen final différé si son absence est motivée et jugée acceptable
(notez qu’une seule journée d’indisponibilité pendant la semaine de l’examen ne sera pas jugée
acceptable pour autoriser une reprise). Aucun temps additionnel ne sera accordé. Les motifs
acceptés sont décrits à la politique 6 de l’ESG (voir la dernière page de ce document). Pour ce qui
est des autres évaluations en cours de session, il est impératif de communiquer avec votre
enseignant.e le plus tôt possible et avant la date de remise d’un travail, sauf en cas de force
majeure. Chaque enseignant.e prendra une décision en respect de cette politique. Aucune
évaluation ne fera l’objet d’une reprise après le dernier cours de la session.

Barème d'évaluation

A+ = 90-100 B+ = 77-79 C+ = 67-69 D+ = 57-59

A = 85-89 B = 73-76 C = 63-66 D = 55-56
A- = 80-84 B- = 70-72 C- = 60-62 E = moins de 55

En cas d’échec, les étudiant.e.s désireux de reprendre l’activité MGT2150 doivent refaire les
exercices prévus dans le cadre du cours (y compris le travail de session).

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Matière abordée dans le cours et horaire prévu

Voici les thèmes abordés dans chaque chapitre du manuel. Cette liste peut être utile pour créer un
lexique des thèmes importants ou pour structurer votre préparation de l’examen.

1ER COURS : présentation du cours et des évaluations, formation d’équipe et peut-être début du
chapitre 1!

La formation des équipes est très importante car toutes les activités en équipe se feront avec
la même équipe. La majorité des activités est l’application de la théorie à une entreprise donc
dans votre équipe, vous devez avoir des étudiants-es qui travaillent ou ont travaillé en
entreprise afin de mettre en pratique les principes et concepts vus à chaque cours.

VOIR le calendrier prévisionnel de la session, mais il est prévisionnel donc sujet à

modifications.

PARTIE 1: LES FONDEMENTS D'UN MANAGEMENT HUMAIN :

Chapitre 1: La naissance et l'évolution de la discipline

1.1 Introduction au détour historique
1.2 Le système précapitaliste
1.3 La perspective libérale classique
1.4 Les théories formelles
Conclusion: Le courant de la pensée formelle ou rationnelle

Chapitre 2: Prêt-à-penser ou sur mesure?

2.1 Définir le management
2.2 Le management comme concept
2.3 Le management comme discipline
2.4 Le management comme métier
2.5 Le management comme porteur d'une idéologie
Conclusion: Le management est avant tout un phénomène humain

Chapitre 3: Les jalons historiques de l'humanisation du management

3.1 Le mouvement des relations humaines
3.2 Le mouvement de la direction humaine
3.3 Le mouvement participatif
Conclusion: Trois mouvements, un seul courant: celui des pensées humaines et behavioriste

9
Chapitre 4: Qu'est-ce qu'un management humain?
4.1 De la complexité des problèmes humains
4.2 Les trois conceptions du travail
4.3 Deux visions et deux utopies du travail
4.4 L'humain et la complexité
4.5 Penser le travail humain dans la complexité
4.6 Les obstacles à l'humanisation du travail
Conclusion: Du travail humain à l'approche humaine du travail

PARTIE 2: LES CONCEPTS CLASSIQUES ET CONTEMPORAINS

Chapitre 5: Les systèmes managériaux

5.1 Du gouvernement à la gouvernance de l'entreprise
5.2 La définition gigogne du système managérial
5.3 L'évolution du système capitaliste anglo-américain
5.4 Les systèmes managériaux comparés
5.5 La gouvernance et la finalité de l'entreprise réelle
Conclusion: De la gouvernance à l'approche managériale

Chapitre 6: La décision et la direction

6.1 De la prise de décision à la direction
6.2 Les approches formelles et techniques de la décision et leurs limites
6.3 Une approche complexe de la décision en situation
6.4 De la décision à la direction
Conclusion: La posture humaine de décision-direction

Chapitre 7: La pensée et la pratique stratégiques

7.1 Penser pour agir, agir pour penser
7.2 La pensée stratégique formelle
7.3 Le processus formel de planification stratégique
7.4 La stratégie dans une perspective humaine
Conclusion: La pensée stratégique, ou composer avec l'incertitude et la complexité

Chapitre 8: L'organisation: de la hiérarchie à l'auto-organisation

8.1 L'organisation: entre structure et action
8.2 Les constituantes de l'organisation selon l'approche technique
8.3 L'analyse de l'organisation à partir des leviers organisationnels
8.4 Les formes organisationnelles
8.5 L'organisation flexibilisée devant les enjeux contemporains
8.6 L'approche humaine de l'organisation
Conclusion: De la réorganisation à l'organisation humaine

10
Chapitre 9: Le contrôle: du contrôle formel à l'évaluation totale
9.1 Un outil de gestion
9.2 Le contrôle technique selon les approches formelles traditionnelles
9.3 Du concept de contrôle à celui d'évaluation
Conclusion: De l'inspection à la responsabilisation de tous

PARTIE 3: LES DÉBATS, ENJEUX ET PERSPECTIVES

Chapitre 10: Renouveler le management

10.1 La définition de l'innovation
10.2 Décrypter l'idéologie sous les discours sur l'innovation
10.3 La condition inhumaine du capitalisme totalisant
Conclusion: Un management humain en réaction au capitalisme totalisant

Chapitre 11: Repenser le management

11.1 Le travail bien fait
11.2 Reconsidérer la conception de l'humain au travail
11.3 Reconsidérer le rapport à la collectivité en management
11.4 Reconsidérer le rapport à la richesse en management
Conclusion: De la permission au privilège

11
Évaluation de l’enseignement
L’évaluation de l’enseignement du cours par les étudiant.e.s se réalise en ligne
(evaluation.uqam.ca), pendant un moment réservé à cette fin à l’intérieur d’une séance de cours.

Droits à l’image et à la propriété intellectuelle

Il est formellement interdit de photographier, d’enregistrer ou de filmer un cours sur support
audiovisuel (audio, vidéo, capture d’écran, photo, etc.) et de partager à quiconque, de quelque
manière que ce soit, les supports partagés par l’enseignant.e aux étudiant.e.s sur le site Moodle ou
ailleurs (incluant les sites de partage de type StuDoc, etc.), sauf entente préalable avec
l’enseignant.e du cours sous peine de s’exposer à des sanctions (académiques et/ou légales)
pour cause de violation du droit à l’image et de la propriété intellectuelle.

Engagement et responsabilités des étudiant-e-s

Par leur présence en classe, les étudiant.e.s sont responsables de leur apprentissage et assument
pleinement les tâches exigées dans leur cheminement académique. De plus, par des
comportements éthiques et une attitude professionnelle, elles, ils assurent le maintien d'un
environnement de travail et d'étude sain et riche, et ce, dans le respect des autres étudiant.e.s du
groupe, des responsables de cours et de l'ensemble de la communauté universitaire. La Charte
des droits et responsabilités des étudiant.e.s peut être consultée à l’adresse : Charte des droits et
des responsabilités des étudiantes et des étudiants

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Netiquette
Au nom du respect mutuel entre étudiant.e.s et entre enseignant.e.s et étudiant.e.s, et du droit de
chacun de bénéficier des meilleures conditions d’apprentissage, dénuées de toute distraction
sonore, visuelle ou cognitive, et du fait de l’approche pédagogique du cours, nous vous demandons
de respecter les règles suivantes :

 se présenter à l'heure prévue pour le début du cours lors des séances synchrones
 votre caméra doit toujours être ouverte
 si possible, utiliser des écouteurs pour éviter les réverbes de son lorsque vous prendrez la
parole
 vous identifier en écrivant votre nom sur l’encadré de votre image dans les applications
 « couper » votre micro en tout temps et de ne l’activer que lorsque la parole vous est
donnée, que vous posez une question
 n’utiliser converser (chat) que pour poser ou répondre à une question
 ne pas répondre, par écrit, à une question d’un.e intervenant.e ou de lancer une
conversation parallèle, par écrit dans le ‘chat’ à moins que votre enseignant.e ne vous y
invite
 limiter les distractions et l’utilisation de vos appareils mobiles autrement que pour les
usages spécifiques précisés en début de session et pour réaliser des activités liées au cours
 la qualité recherchée en tout temps : RESPECT

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PLUS PARTICULIÈREMENT POUR VOUS ET MOI...
____________________________________________________________________________

MA DISPONIBILITÉ

Pour répondre à vos questions, je serai disponible avec rendez-vous :

- AVANT ET APRÈS CHAQUE COURS
- AUTRE TEMPS, mais avec entente préalable

COMMUNICATION écrite

Idéalement avec mon adresse hotmail : amsaurette@hotmail.com

COMMUNICATION VERBALE

Tout se dit, tout se discute, tout peut se débattre parfois dans des climats dynamiques voire
« chauds » mais dans le respect. Et il se peut que parfois, je vous coupe la parole dans un débat mais
c’est voulu et non irrespectueux...

MES OBJECTIFS
A la fin de la session, que vous :

1 : maitrisiez les principaux concepts-principes... du management

2 : ayez développé le débat et l’argumentaire

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Soutien aux étudiant.e.s en situation de handicap
Les étudiant.e.s qui ont une lettre signée de leur conseillère ou conseiller de l’Accueil et de soutien
aux étudiants en situation de handicap, dans laquelle il est fait état de leur inscription au ASESH à
titre d’étudiant.e en situation de handicap sont invités à remettre ce document à leurs professeurs et
chargés de cours dès le début de la session, afin que les aménagements dans le respect des
exigences académiques soient déterminés de concert avec chacun des professeur.e.s et chargé.e.s
de cours. Les étudiant.e.s qui ont une déficience et qui ne seraient pas inscrits au ASESH sont priés
de se présenter au AB-2300 ou contacter l’ASESH au 514-987-3148 le plus tôt possible. Il est à
noter que l’examen dans sa forme actuelle (six jours pour répondre, accès au matériel, à
Antidote, etc.) est considéré inclusif et donc aucune adaptation (temps additionnel, etc.) ne
sera accordée.

Ressources documentaires – bibliothèque

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 Informations sur les Services à la vie étudiante
Les Services à la vie étudiante accompagnent les étudiantes et étudiants dans la réussite de leur
parcours universitaire.
Bureau des services-conseils (soutien psychologique, bien-être aux études, information scolaire et
insertion professionnelle, orientation, emploi) : pour prendre rendez-vous, communiquez au 514 987-
3185 ou par courriel à services-conseils@uqam.ca.
Bureau de l'aide financière : pour prendre rendez-vous, écrivez à aidefinanciere@uqam.ca
Concernant les bourses, pensez à consulter Le Répertoire institutionnel des bourses d’études (RIBÉ) et
écrivez à bourses@uqam.ca pour toute question.
Consultez les informations et l’ensemble des coordonnées et services offerts par les Services à la vie
étudiante à l’adresse suivante : vie-etudiante.uqam.ca

16
Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un
étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un
examen ou d’un travail faisant l’objet d’une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une
infraction au sens de ce règlement.
La liste non limitative des infractions est définie comme suit :
 la substitution de personnes ;
 l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de réfé-
rence ;
 la transmission d’un travail aux fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un travail qui a déjà
été transmis aux fins d’évaluation académique à l’Université ou dans une autre institution d’enseigne-
ment, sauf avec l’accord préalable de l’enseignante, l’enseignant ;
 l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de tout autre docu-
ment ou matériel non autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée ;
 la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé ;
 l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne ;
 l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle ;
 la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou d’un document de
l’Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances ;
 la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-
création, un rapport de stage ou un rapport de recherche.

Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no 18 sur les infractions
de nature académique.
Vous pouvez consulter sur le site r18.uqam.ca des capsules vidéos qui vous en apprendront davantage sur
l’intégrité académique et le R18, tout en vous orientant vers les ressources mises à votre disposition par
l’UQAM pour vous aider à éliminer le plagiat de vos travaux.

Infosphère est l’un de ces outils indispensables : un guide méthodologique

visant à promouvoir les bonnes pratiques en matière de recherche
documentaire et de rédaction de travaux. Cet outil vous accompagnera tout
au long de vos études et vous permettra d’éviter les pièges du plagiat.
Cliquez sur le logo à gauche pour être redirigé vers le site.

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Politique 16 contre le sexisme et les violences à caractère sexuel

Les violences à caractère sexuel se définissent comme étant des comportements, propos et attitudes à
caractère sexuel non consentis ou non désirés, avec ou sans contact physique, incluant ceux exercés ou
exprimés par un moyen technologique, tels les médias sociaux ou autres médias numériques. Les violences
à caractère sexuel peuvent se manifester par un geste unique ou s’inscrire dans un continuum de
manifestations et peuvent comprendre la manipulation, l’intimidation, le chantage, la menace implicite ou
explicite, la contrainte ou l’usage de force.

Les violences à caractère sexuel incluent, notamment :

 la production ou la diffusion d’images ou de vidéos sexuelles explicites et dégradantes, sans motif
pédagogique, de recherche, de création ou d’autres fins publiques légitimes;
 les avances verbales ou propositions insistantes à caractère sexuel non désirées;
 la manifestation abusive et non désirée d’intérêt amoureux ou sexuel;
 les commentaires, les allusions, les plaisanteries, les interpellations ou les insultes à caractère sexuel,
devant ou en l’absence de la personne visée;
 les actes de voyeurisme ou d’exhibitionnisme;
 le (cyber) harcèlement sexuel;
 la production, la possession ou la diffusion d’images ou de vidéos sexuelles d’une personne sans son
consentement;
 les avances non verbales, telles que les avances physiques, les attouchements, les frôlements, les
pincements, les baisers non désirés;
 l'agression sexuelle ou la menace d’agression sexuelle;
 l’imposition d’une intimité sexuelle non voulue;
 les promesses de récompense ou les menaces de représailles, implicites ou explicites, liées à la
satisfaction ou à la non-satisfaction d’une demande à caractère sexuel.

Toute personne membre de la communauté universitaire contribue à maintenir une culture du respect et
du consentement, notamment, en participant aux activités de formations obligatoires sur le sexisme et
les violences à caractère sexuel.
La capsule de formation obligatoire annuelle est disponible au harcelement.uqam.ca

Pour plus d’information :

https://instances.uqam.ca/wp-content/uploads/sites/47/2019/04/Politique_no_16_2.pdf

Les personnes victimes, témoins ou informées d’une situation de sexisme, de violence à caractère
sexuel, ou pour en apprendre plus sur ces enjeux, peuvent consulter le
Bureau d’intervention et de prévention en matière de harcèlement (BIPH)
514 987-3000, poste 0886 ; harcelement@uqam.ca; harcelement.uqam.ca
Soutien psychologique (Services à la vie étudiante)
514 987-3185 ; vie-etudiante.uqam.ca
Service de la prévention et de la sécurité :

18
514 987-3131
Décembre 2022 – Revisé Avril 2023

Politique n°42 sur le respect des personnes, la prévention et l’intervention en

matière de harcèlement (extraits)
L’Université́ reconnaît à toutes les personnes membres de la communauté́ universitaire le droit d’être traitées
avec dignité, équité et respect mutuel.
L’Université considère le respect mutuel, l’égalité, l’écoute et l’entraide comme des valeurs importantes qui
favorisent l’épanouissement personnel ainsi que l’établissement de rapports harmonieux entre les personnes et
entre les groupes, et qui permettent la mise en place d’un milieu sain et propice à la réalisation individuelle ou
collective de sa mission universitaire.
L’Université est consciente que les situations de harcèlement ou pouvant mener à du harcèlement résultent de
l’interaction de facteurs individuels, sociaux et liés au milieu de travail et d’études. Compte tenu de ces
facteurs, l’Université croit que la prévention constitue le meilleur moyen pour assurer un milieu exempt de
toute manifestation de harcèlement et donne ainsi priorité à la prévention.

Le « harcèlement » inclut notamment : le harcèlement psychologique, le harcèlement discriminatoire et le

harcèlement sexuel.
Le harcèlement psychologique est une conduite vexatoire se manifestant par des comportements, des paroles,
des écrits, des actes ou des gestes répétés qui sont hostiles ou non désirés, blessants ou injurieux d’une personne
envers une autre et ayant pour effet de porter atteinte à la dignité ou à l’intégrité psychologique ou physique
d’une personne et pouvant entraîner pour celle-ci un milieu de travail ou d’études néfaste. Ces conduites
vexatoires peuvent être le fait d’une seule personne ou d’un groupe de personnes.
Le harcèlement discriminatoire est lié à l’un ou l’autre des motifs sur lesquels il est légalement interdit de
discriminer (le sexe, l’identité ou l’expression de genre, la grossesse, l’orientation sexuelle, l’état civil, l’âge, la
religion, les convictions politiques, la langue, l’origine ethnique ou nationale, la race, la couleur, la condition
sociale, le handicap ou l’utilisation d’un moyen pour pallier ce handicap) ou un motif analogue.
Une seule conduite grave peut aussi constituer du harcèlement si elle porte une telle atteinte et produit un effet
nocif continu pour cette personne.

Situation pouvant mener à du harcèlement

Situation problématique qui met en jeu la dignité ou l’intégrité physique ou psychologique d’une personne et
qui est susceptible de dégénérer jusqu’à devenir du harcèlement. C’est le cas notamment, mais non
exclusivement, de l’abus de pouvoir ou d’autorité, du conflit et de l’incivilité. Pour éviter qu’une telle situation
ne dégénère, elle doit être réglée de façon constructive, rapidement et avec respect afin de favoriser le mieux-
être de chaque personne.

La politique s'applique à toute la communauté universitaire et aux partenaires externes en lien direct
avec l’Université dans le cadre de leurs relations avec les membres de cette communauté. Elle s'applique à
l’intérieur et à l’extérieur du campus, incluant les interactions exercées ou exprimées grâce à des moyens
technologiques, tels les médias sociaux ou autres médias numériques. La politique vise également les personnes
étudiantes dans le cadre de leurs activités d’apprentissage hors campus approuvées telles que les stages, en
tenant compte des limites des capacités d’intervention de l’Université.

Pour plus d’information :

Bureau d’intervention et de prévention en matière de harcèlement (BIPH)
514 987-3000, poste 0886 ; harcelement@uqam.ca; harcelement.uqam.ca

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 Soutien psychologique (Services à la vie Service de la prévention et de la sécurité :
étudiante) 514 987-3131
514 987-3185 ; vie-etudiante.uqam.ca

Politique no 6 sur les examens communs

Il appartient au Vice-décanat aux études de l’École des sciences de la gestion :

 d’établir un calendrier des examens communs (intérimaires et finaux) pour tous les cours
du tronc commun qui comportent un examen commun (…)
 d’établir un horaire des examens différés pour les examens communs (intérimaires et
finaux).
 d’étudier cas par cas, par l’intermédiaire d’un comité ou d’une personne déléguée, les
raisons d’une absence à un examen commun et d’autoriser un examen différé, ou non.

Pour motiver son absence, l’étudiant.e doit en aviser l’enseignant au plus tard la journée même ou
dès que possible, par courriel.

Dans les cas de maladie ou d’hospitalisation, il doit également fournir un billet médical spécifiant
qu’il n’était pas en mesure de se présenter à l’examen à la date de celui-ci, et portant la signature et
le numéro d’identification du médecin. Le billet du médecin ne peut pas être signé à une date
postérieure à celle de l’examen. L’ESG se réserve le droit de faire une vérification de l’authenticité
du document.

Dans les cas de décès dans la famille immédiate (exemple : conjoint, enfant, parent, frère ou sœur),
l'étudiant.e doit fournir un certificat de décès.

Dans les cas d’accident, l’étudiant.e doit fournir un rapport officiel de l’accident. Dans le cas de
motifs religieux, l'étudiant doit fournir une attestation de son chef religieux à l’effet qu’il ne
pouvait se présenter à l’examen en spécifiant depuis quelle date l'étudiant est membre de cette
religion et son implication au sein de la communauté.

Dans les cas de motifs académiques ou administratifs, par exemple afin de ne pas entrainer un
retard indu de la fin des études, un.e étudiant.e pourrait être autorisé.e à suivre 2 cours en conflit
d’horaire d’examens communs. Dans un tel cas, l’étudiant.e doit fournir une autorisation
d’inscription de la part du coordonnateur du programme.

Dans le cas d’étudiant.e.s-athlètes, l’étudiant.e doit fournir une preuve qu’il est membre des
Citadins de l’UQAM ou identifié comme étudiant-athlète par l’Alliance Sport-études, avec la date
de la compétition.

Dans le cas de raisons imprévisibles, l’étudiant.e doit déposer la demande ainsi que les pièces
justificatives au plus tard 4 jours ouvrables après la tenue de l’examen. Dans tous les cas, l’étudiant
doit prendre les arrangements nécessaires avec son enseignant concernant tout examen différé
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éventuel, ou avec le Vice-décanat aux études (VDE ci-après) de l’ESG dans le cas d’un examen
commun en complétant le formulaire prévu au local R-1020 ou par voie électronique sous l’onglet
« Dossier étudiant » du site de l’ESG UQAM (se référer à cette section plus bas). Peu importe les
motifs invoqués, si l’étudiant se présente à l’examen, il ne pourra pas obtenir un examen différé.

Voir : https://esg.uqam.ca/wp-content/uploads/2019/03/Politique-ESG-no-6-relative-aux-examens-
et-travaux_2019-01-16.pdf

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