Abreviations

F Formateur

A(s) Apprenant(s)

Doc Document

Voc Vocabulaire

MeR Mise en route

TBI Tableau blanc interactif

TB Très bien

CE Compréhension écrite

CO compréhension orale

PE production écrite

PO production orale

IO Interaction orale (ex : jeu de rôle)

DC document complémentaire

CV compréhension visuelle

Tout au long de la séance, F explicite le vocabulaire nouveau ou ciblé (gestes, mimiques, reformulations) et le note
dans un coin du tableau

Didascalies surlignées en vert

 Epreuve APPS
SÉLECTION DES DOCUMENTS :

Exploitables

 Dialogues : (généralement exploitables car As sont de niveau A2 à l’oral)

o Justification:
 doc adapté au niveau d’oral des As.
 Les dialogues sont simples, les phrases courtes
 voc adapté à la situation (ou voc de la vie quotidienne)
 docs écrits
o justification:
 doc authentique adapté au niveau des As A1.1 à l’écrit
 infos saillantes (pictos, photos, logos, données chiffrées… à préciser)
 doc accessible avec un simple guidage de P (pour un doc un peu difficile)
 lexique simple permettant d’introduire du vocabulaire nouveau

Inexploitables

o Justification :
 doc difficilement accessible pour des As de niveau infra A1.1 à l’écrit
 beaucoup de voc nouveau
 niveau de langue trop complexe
 trop d’infos
 trop d’écrits
 trop d’opérations cognitives (lire, écrire, choisir, cocher …)
 des phrases trop longues
 peu ou pas d’indices visuels
 peu ou pas d’infos saillantes visuellement
 présentation du texte inadaptée…

LES DOCUMENTS COMPLÉMENTAIRES (DC1/2)

 Utilisation :
o Pour faciliter la compréhension des autres docs
o Pour introduire le thème lors de la MeR
o Pour aider les As à remplir le formulaire.
o Pour vérifier la bonne compréhension des As (cartes images, uniquement visuelles)
 supports :
o doc utilisé comme support de MeR pour sensibiliser les As au thème,
o docs projetés au TBI et distribués aux As en fin de séquence pour l’ancrage du lexique
o doc utilisé comme support pour aider les As à remplir la fiche de renseignement/inscription
 exemples:
o affiche, flyer
o page d’agenda, plan de ville simplifié
o photo, courte vidéo sans son
o jeu de cartes images avec données personnelles (uniquement visuelles)
o jeux d’étiquette à assembler par paires (attention ! préciser : uniquement visuelles)
 o doc authentique (permis de conduire, attestation caf) avec infos en surbrillance

EXPLOITATION DES DOCUMENTS

1ere séance

1) MeR : DC1
a) Sensibiliser les As au thème de l’inscription à X
b) repérer des infos saillantes sur une photo/une affiche/une vidéo (gras, chiffres, logo, pictos, dessin…)
c) produire des phrases courtes sur le thème (PO)
2) Dialogues (1 ou 2) (CO)
a) comprendre une situation de communication
b) comprendre comment demander/donner des infos à l’oral (Préciser : heure, date, lieu, renseignement,
confirmation ...)
c) comprendre comment répondre à des questions simples
d) faire le lien entre les différents docs

2eme séance

1) Rappel de la séance précédente

a) produire des phrases courtes sur le thème
2) Dialogues (suite)
a) comprendre une situation de communication
b) comprendre comment demander/donner des infos à l’oral (Préciser : heure, date, lieu, renseignement,
confirmation ...)
c) comprendre comment répondre à des questions simples
3) doc écrit + exercice créé (facultatif)
a) identifier la fonction d’un doc
b) repérer les infos saillantes d’un doc (logo, picto, données chiffrées…)
c) faire le lien avec le thème
d) Ancrage du vocabulaire (préciser) (facultatif)

3eme séance

La séance 3 sert principalement à remplir le formulaire/ la fiche d’inscription (doc écrit).

1) Rappel des séances précédentes par A

a) produire des phrases courtes sur le thème
2) Jeu de rôle en interaction (facultatif) :
a) demander/donner des infos à l’oral
3) Doc écrit 2 (fiche d’inscription)
a) Identifier la fonction d’un doc
b) Repérer les infos saillantes d’un doc (préciser)
c) Faire le lien avec le thème et les docs précédents
d) Comprendre les infos demandées dans un doc (ex : fiche d’inscription)
e) Remplir un doc (ex : fiche d’inscription)
EXERCICE D’ANCRAGE (exemple)

Consigne : Reliez les images aux bons mots

« Image crayons »

CRAYONS GOMME

« Image trousse »

TROUSSE CAHIER

« Image Cahier »

CAHIER CRAYONS

« Image feutres »

FEUTRES TROUSSE

« Image gomme »

GOMME
FEUTRES

Pour les As plus à l’aise, F propose l’exercice avec les cartes images sans le nom en dessous
Exemple de GUIDAGE

F As
F projette le Doc au TBI

Vous voyez quoi ? P pointe la colonne de gauche Des images/ des mots

Et là, vous voyez quoi ? P pointe la colonne de droite Des mots

Oui. Et il y a combien d’images ? 4!

Et combien de mots ? 4 aussi !

C’est quoi tout ca à votre avis ?

F montre tout l’exercice au TBI Un exercice ?
Oui ! C’est ça ! C’est un exercice.
F pointe la première image. C’est quoi sur cette image ? Des crayons ! (Vocabulaire vu en amont lors de la
Puis P réitère pour chaque image séance)
Tous ces mots, ca vous rappelle quoi ?
F montre en même temps la liste de fournitures pour la La liste de fournitures !
rentrée
Oui ! C’est très bien !
F pointe les écritures sous les images.
Et sous les images, qu’est ce que c’est ? Le nom de ce qui est sur les images

Et est-ce que vous pouvez trouver les mêmes mots dans

la colonne de droite ? Oui !
F pointe la colonne et les mots.

Très bien ! Quelqu’un peut venir me montrer au TBI Un A vient montrer l’exemple au TBI avec le premier
comment relier la première image avec le bon mot ? mot
F mime le geste « relier »

Parfait ! maintenant vous faites la même chose pour

tous les mots

F distribue des photocopies du Doc G aux As.

Pendant l’exercice, P circule entre les tables, bienveillant

et prêt à aider si besoin