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[RESSOURCES] TLT CÂBLÉ

Edo Forsythe & Paul Raine
Dans cette rubrique, nous explorons la question des enseignants et de la technologie, non
seulement en ce qui concerne les solutions d'ACL, mais aussi les problèmes liés à l'Internet,
aux logiciels et au matériel informatique auxquels tous les enseignants sont confrontés. Nous
invitons les lecteurs à soumettre des articles sur leurs domaines d'intérêt. Veuillez contacter le
rédacteur en chef avant de soumettre votre article.
Courriel : tlt-wired@jalt-publications.org
Web : http://jalt-publications.org/tlt/departments/tlt-wired
commencer à utiliser Flipgrid dans leur classe.
Amener les élèves du Flipgrid en bref
fond de la classe au Le concept de Flipgrid est similaire à celui d'un
forum inter- net ou d'un tableau d'affichage : un
premier rang avec site de discussion en ligne convivial où les gens
tiennent des conversations sous la forme de
Flipgrid Eng Hai Tan messages affichés. Dans le cas de Flipgrid, les
enseignants affichent des sujets qui déclenchent
Université de Meio des conversations pour les élèves.

A
uthenticité, signification et engagement
dans l'apprentissage sont les objectifs de
tout enseignant de langues. Cependant, en
s'efforçant de
Pour atteindre ces objectifs, les enseignants sont
souvent confrontés à de nombreux défis. Entre
autres facteurs, le manque de temps pour les
activités communicatives, les classes nombreuses et
le manque de confiance des étudiants dans
l'utilisation de l'anglais oral en classe peuvent
potentiellement affecter la réussite des apprenants
de langues secondes (Nguyen, Warren, & Fehring,
2014). Il est prouvé que grâce aux méthodes
d'apprentissage des langues assisté par ordinateur
(CALL), la langue produite dans les activités
d'apprentissage est qualitativement meilleure, plus
cohérente et plus expressive que la langue produite
par les apprenants dans la communication face à
face (Lamy & Hampel, 2007 ; Liu, Moore, Graham,
& Lee, 2002). Flipgrid <https://flipgrid. com>
utilise des vidéos asynchrones enregistrées par les
apprenants, ce qui permet à ces derniers de disposer
du temps supplémentaire dont ils ont besoin
de traiter l'entrée linguistique sans la tension de
devoir donner une réponse immédiate (Mclain,
2018). En envoyant et en recevant des vidéos
préenregistrées plutôt qu'en communiquant en
temps réel, cet outil CALL donne aux apprenants le
temps de réfléchir, de s'organiser et de s'exprimer.
élaborer leur production. Flipgrid est un outil
puissant qui permet aux enseignants d'amener leurs
élèves du dernier rang sur le devant de la scène et
de faire entendre leur voix. Bien que Flipgrid
comporte de nombreuses fonctions, il ne s'agit ici
que d'un bref guide destiné à aider les enseignants à

les élèves répondent, et les messages
dactylographiés sont remplacés par de courtes
vidéos. Tant que les élèves ont accès à un appareil
mobile équipé d'une caméra, ils peuvent
commencer. Flipgrid offre à chaque élève une
chance de s'exprimer sans l'anxiété d'être devant la
classe. D'après mon expérience, au début, certains
élèves peuvent se sentir anxieux à l'idée que leur
voix soit enregistrée. Cependant, ils ont rapidement
surmonté cette angoisse une fois qu'ils ont
commencé à visionner les vidéos des uns et des
autres. Le large éventail d'utilisateurs, de la
maternelle au doctorat, atteste de sa polyvalence,
qui dépend de la créativité des enseignants pour
l'intégrer dans leurs activités en classe. En 2018,
Microsoft l'a racheté et l'a rendu gratuit pour tous
les utilisateurs.
La vue d'ensemble et le vocabulaire de base de
Flipgrid
Le site Web Flipgrid vous permet de créer une
communauté d'apprenants pour votre classe, appelée
Grille. Une fois que vous avez configuré votre
grille, vous êtes prêt à faciliter les discussions vidéo
entre vos étudiants en posant des questions, des
amorces de discussion ou des incitations, appelées
sujets. Les élèves répondent au sujet en enregistrant
22 THE LANGUAGE TEACHER en ligne - http://jalt-publications.org/tlt
des réponses vidéo et en les téléchargeant. Chaque
grille peut contenir un nombre illimité de sujets et
chaque sujet peut contenir un nombre illimité de
réponses. Si vous partagez une classe avec d'autres
enseignants, vous pouvez les inviter en tant que co-
pilotes. Vous serez propriétaire de la grille, mais en
tant que co-pilotes, ils peuvent modifier la grille,
créer des sujets, examiner les réponses et fournir un
retour d'information. Ils ne peuvent pas supprimer
la grille - seul le propriétaire peut le faire. Enfin, le
code Flip est un code que vous partagez avec vos
étudiants pour leur permettre d'accéder à votre
grille.
Pour commencer
Pour s'inscrire à un compte enseignant gratuit, les
enseignants doivent disposer d'un compte Google
ou Microsoft. Rendez-vous sur
<https://flipgrid.com> et remplissez les champs
obligatoires : nom, pays, nom de l'organisation,
âge de la communauté d'apprenants et domaine ou
sujet d'expertise. Enfin, vérifiez les conditions
d'utilisation et acceptez-les.
L'enregistrement est terminé. La procédure devrait
durer moins d'une minute.
Une fois que vous vous êtes inscrit, le tableau de
bord de l'éducateur s'affiche, et c'est là que vous
pouvez commencer à ajouter des informations.
 The Language Teacher - JALT Praxis : TLT Wired

utiliser l'option Liste d'identification des élèves. Ils

votre première grille. Les élèves n'ont pas besoin
peuvent ajouter manuellement des étudiants en
de créer de compte. Les enseignants n'ont qu'à leur
saisissant leur nom (le nom et le prénom sont
fournir un code Flip, qui est automatiquement
obligatoires) et en ajoutant un identifiant pour chacun
généré avec un code QR et une URL partageables
d'eux.
lors de la création de chaque grille ou sujet. Les
élèves peuvent ensuite saisir le code sur
l'application ou le site Web Flipgrid.

Création d'une grille

N'oubliez pas que la grille est votre salle de
classe ou votre communauté d'apprenants.
Cliquez sur le bouton Ajouter une nouvelle grille
pour créer une nouvelle grille. La figure 1 montre
l'écran
pour créer une grille. Il existe trois types de
communautés de grille, offrant différentes options
sur la façon dont vous voulez que vos apprenants
accèdent à votre grille. Il s'agit de : Domaine de
messagerie de l'école, Liste d'identification des
étudiants, Grilles PLC et Grilles publiques (Figure
2).

Figure 1. Écran Créer une grille.

Domaine électronique de l'école

Utilisez l'option Domaine de messagerie de l'école
si votre école dispose d'un compte de messagerie
Microsoft ou Google commun à tous les élèves.
Tout d'abord, avec l'option Domaine de messagerie
de l'école, les élèves devront saisir un code Flip,
puis vérifier leur adresse de messagerie de l'école à
l'aide de Microsoft ou de Google. Vous pouvez
ajouter plusieurs domaines si vos élèves ont des
domaines de messagerie différents.

Liste d'identification des étudiants

Ensuite, si les élèves n'ont pas de compte
Microsoft ou Google, les enseignants peuvent
 configurer la grille, j'utilise donc l'option Liste
L'étudiant, qui peut être le numéro
d'identification des élèves, ce qui prend moins de
d'identification de l'étudiant, son code PIN pour
10 minutes. D'après mon expérience de l'utilisation
le déjeuner, son nom ou tout autre élément
de l'option PLC et des grilles publiques dans les
facile à mémoriser. S'il n'est pas renseigné, un
ateliers, les participants n'ont eu aucune difficulté à
identifiant aléatoire sera généré. Au lieu
accéder à la grille s'ils disposent d'un compte
d'ajouter la liste manuellement, les enseignants
Microsoft ou Google.
peuvent également choisir de télécharger un
fichier CSV en utilisant le modèle fourni par
Flipgrid. Une fois cette opération effectuée, les
enseignants peuvent imprimer la liste sous la
forme d'une carte pour chaque élève, chaque
carte comportant le nom de l'élève, l'identi- fier

ARTICLES
et un code QR que les élèves peuvent scanner à
l'aide de leurs appareils et entrer leurs
identifiants pour accéder à la grille. Il est
possible d'ajouter un maximum de 250
étudiants par grille.

PLC et grilles publiques

Enfin, l'option PLC et Public Grids permet à
toute personne disposant d'un Flip Code de

JALT PRAXIS - TLT CÂBLÉ

visionner les vidéos de la grille. Cependant,
pour participer à la discussion en enregistrant
une vidéo, les participants doivent d'abord
vérifier leur adresse électronique via Microsoft
ou Google. Une fonction de sécurité
optionnelle permet aux enseignants d'ajouter un Figure 2. Sélection du type de communauté.
mot de passe pour la grille. Flipgrid
recommande aux participants d'avoir plus de 1G Commencer un sujet et lancer la discussion
ans ou d'avoir une autorisation parentale pour
Pour ajouter un sujet, les enseignants ont besoin
participer aux grilles PLC et publiques.
de deux choses : un titre de sujet et une description
Mes élèves n'ont pas de compte de du sujet ou une question. Cliquez sur Créer
messagerie scolaire Microsoft ou Google. Pour

THE LANGUAGE TEACHER 43.4 - juillet / août 2019 23

JALT FOCUS
 The Language Teacher - JALT Praxis : TLT Wired

Sujet et vous êtes prêt à déclencher la discussion
entre les élèves. Les enseignants peuvent choisir la
durée de la réponse, qui peut être de 15 secondes
ou de cinq minutes. Les enseignants peuvent
également autoriser les élèves à enregistrer des
réponses aux réponses vidéo de leurs camarades.
Diverses fonctions de modération peuvent être
utilisées pour chaque sujet. Par exemple, le statut
de chaque sujet peut être actif, gelé ou inactif. Si
les sujets sont gelés, les vidéos peuvent être
visionnées, mais aucune nouvelle vidéo ne peut
être enregistrée. S'ils sont inactifs, les étudiants ne
peuvent plus avoir accès à cette rubrique. Pour
aider les étudiants à localiser facilement les
rubriques, cliquez sur Épingler une rubrique pour
qu'elle apparaisse en haut des autres rubriques de la
grille. Vous êtes maintenant prêt à rendre
l'apprentissage en classe authentique, significatif et
engageant avec Flipgrid !
Ressources
Des didacticiels de 5 minutes regroupant toutes les
informations ci-dessus sont disponibles à l'adresse
<https://goo.gl/ Tccs1S>. Il existe également un
manuel de 38 pages, The Edu- cator's Guide to
Flipgrid, disponible à l'adresse <https://goo.gl/
wVnxZs>.
Liu, M., Moore, Z., Graham, L. et Lee, S. (2002). A look
at the research on computer-based technology use in
second language learning : A review of the literature
from 1550-2000. Journal of Research on Technology in
Education, 34(3), 250-273. doi:10.1080/15351523.2002.1
0782348
Mclain, T. R. (2018). Intégration de l'application de réponse
vidéo FlipGrid dans la classe de rédaction commerciale.
Internation- al Journal of Educational Technology and
Learning, 4(2), G8-75. doi:10.20448/2003.42.G8.75
Nguyen, H. T., Warren, W., & Fehring, H. (2014).
Facteurs affectant l'enseignement et l'apprentissage de
l'anglais dans l'enseignement supérieur. English
Language Teaching, 7(8), 54-105.
Note de l'éditeur : Nous espérons que vous allez
maintenant essayer d'ajouter FlipGrid à vos cours
alors que vous envisagez la fin du semestre et que
vous planifiez les cours à venir. De nombreux
autres outils permettant de rendre vos cours plus
attrayants ont été récemment partagés lors des
conférences PanSIG et JALT.
les conférences CALL2019. Si vous avez partagé votre
expérience lors de ces conférences ou si vous avez
mis en place de nouveaux outils CALL
Si vous avez l'intention de mettre vos cours en
pratique et de partager les bénéfices que vos élèves en
ont tirés, n'hésitez pas à nous contacter pour nous
soumettre un manuscrit afin d'aider d'autres lecteurs
à faire de leurs cours des cours branchés !

Références
Lamy, M. et Hampel, R. (2007). Online communication
in language learning and teaching (La
communication en ligne dans l'apprentissage et
l'enseignement des langues). Londres : Palgrave
Macmillan.

[JALT PRAXIS] JEUNES APPRENANTS

Mari Nakamura & Marian Hara
La rubrique "Jeunes apprenants" fournit aux professeurs de langues des enfants et des
adolescents des conseils et des orientations pour tirer le meilleur parti de leurs cours. Les
enseignants intéressés par ce domaine sont également encouragés à soumettre des articles et
des idées à la rédactrice en chef à l'adresse ci-dessous. Les questions relatives à
l'enseignement sont également les bienvenues et nous nous efforcerons d'y répondre dans
cette rubrique.
Courriel : younger-learners@jalt-publications.org

barbsaka@gmail.com
Des ressources

T
technologiques es ressources technologiques ont trouvé leur
place dans la plupart des salles de classe de
adaptées aux jeunes langues étrangères. Dans certaines écoles, les
élèves disposent de tablettes ou d'ordinateurs
apprenants individuels.

Barbara Hoskins Sakamoto


Dans d'autres, le smartphone ou la tablette de
l'enseignant est le seul outil disponible. La plupart
des enseignants reconnaissent que les outils
technologiques font partie des ressources qu'ils
peuvent choisir lorsqu'ils planifient leurs cours.
Comme pour toute autre ressource
d'apprentissage, les enseignants sont les mieux
placés pour décider comment et quand les outils
24 THE LANGUAGE TEACHER en ligne - http://jalt-publications.org/tlt
technologiques doivent être utilisés. Ce que les
enseignants font avec la technologie
est plus important que les appareils dont ils
disposent. La technologie est plus efficace lorsqu'elle
fait partie intégrante de la leçon plutôt que d'être
une activité isolée (Sakamoto, 2015).
Nous allons examiner plusieurs façons efficaces
d'utiliser les ressources technologiques, avec des
suggestions pour les conserver.