SCOALA GIMNAZIALĂ RĂDOIEŞTI AVIZAT DIRECTOR :

JUD. TELEORMAN
AVIZAT RESPONSABIL COMISIE CURRICULUM :

PLANIFICATION SELON LE CALENDRIER AU FRANÇAIS

LANGUE ÉTRANGÈRE POUR L’ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

Aria curriculară:Limbă şi comunicare. Manualul Editurii SITKA

Obiectul:Limba Franceză. 36 saptamani
Clasa a I-a (L1)- 1 orã/ săptamâna.
Prof.CIMPOERU RODICA MARIANA
În conformitate cu Programa şcolară pentru Limba modernă 1, aprobată prin ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 5003/ 02.12.2014
Nr. UNITE TYPES
NR. SEMAI
Crt D’APPRENDISA COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CONTENU DE L'UNITÉ HEURES NE D’ACTIVITÉS OBS
GE D’APRENTISSAGE
MODULE I
1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de Activité d’écoute;
comunicare uzuale, la o întrebare/ instrucţiune Bonjour. Je m’appelle…. Exercices
simplă rostită clar şi foarte rar Comment t’appelles-tu? d’identification;
Développer l’intuition du
Révision Je m’appelle… 2h
1. 2.1 Reproducerea unor cântece/poezii simple Les couleurs
S1-S2 français, du fait de la
Tu parles déjà proximité des deux
français. pentru copii . Les nombres langues;
Jeu de rôles;
Activité par paires;
2. Unité 1 : 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre Thème : 5h Jeu de rôles;
non formel au salut/à une question/à une  Se présenter S3-S7 Exercices de
Je m’appelle JOJO instruction Communication répétition
simple prononcée clairement et distinctement,
 Saluer- formules de individuelle et
adressé attentivement par le professeur
salut ; collective;
1.3 Manifester la curiosité pour des aspects
culturels simples : des films, des chansons,  Comment tu t’appelles? Exercices physique;
Lexique
poésies, bandes dessinées, mime etc. Apprentissage d’une
2.1 Reproduire des chansons/poésies courtes et  Voici des prénoms comptine ( en
simples français
chœur);
2.3 Participer aux jeux de communication où  Je m’appelle/Je suis
on reproduit /imagine des rimes/des messages Chanson
 courts  La chanson de JOJO
3.1 Déchiffrer les détails des messages simples
et courts, centrés sur des informations usuelles

MODULE II
Unité 2 : 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre Thème :
non formel au salut/à une question/à une  Saluer
Bonjour, les amis ! instruction Communication
simple prononcée clairement et distinctement,
 Saluer- formules de
adressé attentivement par le professeur
salut ;
1.3 Manifester la curiosité pour des aspects
culturels simples : des films, des chansons,  Bonjour, salut bonsoir,
poésies, bandes dessinées, mime etc. bonne nuit au revoir, Activité d’écoute;
2.1 Reproduire des chansons/poésies courtes et Lexique Exercices du type
simples  Le jour, le soir, la nuit S8-S11 question / réponse;
Chanson : Bonjour ! 4h
3. 2.3 Participer aux jeux de communication où Jeu de rôles;
on reproduit /imagine des rimes/des messages Jeux : Je joue à… devine qui je Activité par paires;
courts suis Apprentissage d’une
3.1 Déchiffrer les détails des messages simples
poésie, chanson;
et courts, centrés sur des informations usuelles
 Unité 3 : 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre Thème :
non formel au salut/à une question/à une  Parler de soi-même
1, 2, 3… joue avec instruction  Le jeu Exercices de
simple prononcée clairement et distinctement, Communication
moi ! répétition; Activité
adressé attentivement par le professeur
4  Saluer/répondre au salut d’écoute et
1.3 Manifester la curiosité pour des aspects

Scoala Altfel-S14
 Se présenter compréhension;
culturels simples : des films, des chansons,
poésies, bandes dessinées, mime etc. Grammaire : Dialogue autour d’une
2.1 Reproduire des chansons/poésies courtes et  Les nombres de 0 à 6 3h photo;
S12-S14
simples  J’ai…ans Exercices de
2.3 Participer aux jeux de communication où Lexique production d’énoncés
on reproduit /imagine des rimes/des messages  Les chiffres très simples;
courts  Je joue au ballon Apprentissage d’une
3.1 Déchiffrer les détails des messages simples Poésie : 1 et 2 poésie, d’une
et courts, centrés sur des informations usuelles chanson;
Jeu : Au ballon

MODULE III
1.3 Manifester la curiosité pour des aspects Thème : 3h S15-S17 Trouve et colle
5. culturels simples : des films, des chansons,  Parler de soi-même l’étiquette
poésies, bandes dessinées, mime etc.  Le parc d’attractions (les correspondante!
2.1 Reproduire des chansons/poésies courtes et loisirs) Evaluer les
simples Communication connaissances
Unité 4 : 2.2 Offrir des informations centrées sur son
 Saluer/répondre au salut acquises.
univers personnel (nom, sexe, âge, loisirs,  Se présenter Cherche l’intrus!
De toutes les
adresse), à l’aide de l’enseignant  Exprimer une préférence Dessine!
couleurs… Relie les mots aux
2.3 Participer aux jeux de communication où (brièvement)
on reproduit /imagine des rimes/des messages Lexique images!
courts  Les couleurs (rouge,
3.1 Déchiffrer les détails des messages simples bleu, jaune, vert, blanc,
et courts, centrés sur des informations usuelles
noir)
Grammaire :
 J’aime…
 Les pronoms
personnelsJe/Tu
Chanson : Les couleurs, tu
connais ?
Jeu: Je joue au … jeu du béret
 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre Thème :
non formel au salut/à une question/à une  Les fournitures scolaires
instruction Communication
simple prononcée clairement et distinctement,
 Identifier un objet
adressé attentivement par le professeur
Unité 5 : 1.2 Reconnaitre des repères spatiaux (gauche,  Demander un objet
Lexique
droite, ici, là) et formuler des messages
Dans mon sac… corrects  Les fournitures scolaires
1.3 Manifester la curiosité pour des aspects  Les formules S’il te
culturels simples : des films, des chansons, plait/Merci
poésies, bandes dessinées, mime etc. Grammaire :
2.1 Reproduire des chansons/poésies courtes  Donne-moi, passe-moi…
et simples  L’article indéfini
2.3 Participer aux jeux de communication où un/une/des 3h
Chanson : Dans mon sac… S18-S20
on reproduit /imagine des rimes/des messages
Jeu : Je joue… au mime !
courts.
2.4 Demander quelque chose (Donne-moi…,
passe-moi)3.1 Déchiffrer les détails des
messages simples et courts, centrés sur des
informations usuelles
4.1 Participer aux projets de group/ au niveau
de la classe où il rédige des courts messages
écrits, à l’aide de l’enseignant.

MODULE IV
 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre Thème :
non formel au salut/à une question/à une  Les jeux
Unité 1 : instruction Communication :
simple prononcée clairement et distinctement,
 Se présenter
adressé attentivement par le professeur
1, 2, 3… trouve- 1.2 Reconnaitre des repères spatiaux (gauche,  Localiser (ici, l à, à Activité d’écoute et
moi ! gauche, à droite,
droite, ici, là) et formuler des messages de reproduction;
devant / derrière)
corrects Lexique : Exercice de mime;
1.3 Manifester la curiosité pour des aspects  ici, l à, à gauche, à Apprentissage d’une
culturels simples : des films, des chansons, droite, devant / derrière poésie, d’une
poésies, bandes dessinées, mime etc. Grammaire : chanson;
2.1 Reproduire des chansons/poésies courtes Exercices et jeux ;
 Les numéros de 1 à 10
et simples  Les adverbes de lieu : 4h
7. 2.3 Participer aux jeux de communication où ici/là S21-S24
on reproduit /imagine des rimes/des messages Chanson : 1, 2, 3…
courts. Jeux : Je joue … à cache-cache
3.1 Déchiffrer les détails des messages simples
et courts, centrés sur des informations usuelles
 1.2 Reconnaitre des repères spatiaux (gauche, Thème :
droite, ici, là) et formuler des messages  Les amis
Unité 2 : corrects Communication :
1.3 Manifester la curiosité pour des aspects  Se présenter/ présenter
Tous mes amis culturels simples : des films, des chansons, qqn ;
poésies, bandes dessinées, mime etc.  Localiser Activité d’écoute et
2.1 Reproduire des chansons/poésies courtes Lexique compréhension;

SCOALA VERDE
et simples  Voici / voilà Apprentissage en
2.2 Offrir des informations centrées sur son  Le corps humain chœur;
univers personnel (nom, sexe, âge, loisirs,  La tête 4h

S29
8. S25-S29 Dialogue autour
Grammaire :
adresse), à l’aide de l’enseignant d’une photo;
3.1 Déchiffrer les détails des messages simples  Les pronoms personnels
Il/Elle Jeu de rôles;
et courts, centrés sur des informations usuelles.
 Il s’appelle/Elles’appelle
 Il est /elle est
 Les adjectifs grand(e)
/petit(e)
Chanson : Boogie-woogie à
gauche et à droite

MODULE V
 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre Thème :
non formel au salut/à une question/à une  La famille
Unité 3 : instruction Communication :
simple prononcée clairement et distinctement,
 Se présenter/ présenter Activité d’écoute et
adressé attentivement par le professeur
Voici ma famille qqn ;
1.2 Reconnaitre des repères spatiaux (gauche, compréhension;
 Localiser
droite, ici, là) et formuler des messages Lexique
Apprentissage en
corrects chœur;
 La famille
1.3 Manifester la curiosité pour des aspects Grammaire : Jeu didactique :La
2h
9. culturels simples : des films, des chansons,
 Les adjectifs possessifs
S30-S31 mime;
poésies, bandes dessinées, mime etc. Activité par paires;
mon, ma, mes
2.1 Reproduire des chansons/poésies courtes Apprentissage d’une
Poésie :Ma famille
et simples chanson dansée;
Jeux : Je joue… au jeu de sept
2.3 Participer aux jeux de communication où Exercices physique;
familles
on reproduit /imagine des rimes/des messages
courts.
3.1 Déchiffrer les détails des messages simples
et courts, centrés sur des informations usuelles
Unité 4 : 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre Thème : S27
non formel au salut/à une question/à une  Les animaux de compagnie Scoal
BOBO… mon chien instruction Communication : a
simple prononcée clairement et distinctement,  Se présenter/ présenter Trouve et colle Altfel
rigolo adressé attentivement par le professeur qqn ; l’étiquette
2.2 Offrir des informations centrées sur son  Demander un objet correspondante!
Lexique :
univers personnel (nom, sexe, âge, loisirs, Evaluer les
 Les animaux de compagnie
adresse), à l’aide de l’enseignant (chien, chat, oiseau, 2h connaissances
10. S32-S33
2.4 Demander quelque chose (Donne-moi…, poisson) acquises.
passe-moi) Grammaire : Cherche l’intrus!
3.1 Déchiffrer les détails des messages simples  Les adjectifs possessifs Dessine!
mon, ma, mes
et courts, centrés sur des informations usuelles Relie les mots aux
4.1 Participer aux projets de group/ au niveau  Les adjectifs grand(e)
images!
de la classe où il rédige des courts messages /petit(e)
écrits, à l’aide de l’enseignant
 1.3 Manifester la curiosité pour des aspects Thème :
culturels simples : des films, des chansons,  Les activités courantes
Unité 5 : poésies, bandes dessinées, mime etc. Communication Activité d’écoute et
2.1 Reproduire des chansons/poésies courtes compréhension;
 Parler de ses activités
La semaine de et simples courantes Apprentissage en
2.2 Offrir des informations centrées sur son Lexique chœur;
Jojo…
univers personnel (nom, sexe, âge, loisirs,  Les jours de la semaine 2h Jeu didactique :La
11. adresse), à l’aide de l’enseignant Grammaire : S34-S35
mime;
3.1 Déchiffrer les détails des messages simples  Les verbes de Ière Activité par paires;
et courts, centrés sur des informations groupe, au présent, pers Apprentissage d’une
I, sg. : je joue, je danse,
usuelles chanson dansée;
je chante, je porte
 Le verbe être :je suis Exercices physique;
Jeux : Je joue … à Jacques a dit

1.1 Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de Communication

comunicare uzuale, la o întrebare/ instrucţiune Donner/demander des
simplă rostită clar şi foarte rar informations personnelles sur ses
2.4. Cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi activités préférées. Evaluer les
13. Bilan et simple referitoare la localizarea obiectelor din Lexique de la classe
1h
S36 connaissances
approfondissement universul imediat . Les saisons acquises.
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea Les jeux préférés
unor mesaje scrise simple şi scurte din
universul imediat.