Niveau A1.

1 - Première classe du collège

1er semestre

MATIÈRE : FRANÇAIS
Première classe du collège - Niveau Α1.1 du CECRL
Activités/stratégies langagières communicatives Unités du
Descripteurs Compétences générales et communicatives langagières
Les élèves doivent être capables de : manuel
COMPRÉHENSION ORALE
Saisir les expressions de salutations et de politesse PRÉREQUISES -
dans une conversation simple lors d’un podcast ou
d’une vidéo.  Établir un rapport respectueux avec l’autre lors
GÉNÉRALES
de rencontres sociales
COMPRÉHENSION ÉCRITE
1 Comprendre les salutations dans un texto, un ÉLÉMENTS LEXICAUX
courriel.  Salut, bonjour, au revoir, enchanté etc.
Saluer  Ça va ? merci, au revoir, etc.
PRODUCTION ORALE - INTERACTION LINGUISTIQUES ORTHOGRAPHE -
Échanger des salutations lors d’une rencontre -
(Salutations et
amicale ou lors d’une rencontre formelle. RESSOURCES GRAMMATICALES
formules de
politesse) -
PRODUCTION ÉCRITE SOCIOLINGUISTIQUES,
Produire des formules de salutations et de politesse  Différents registres de salutations
PLURILINGUES/
dans un texto, un courriel.  Tutoiement/vouvoiement
PLURICULTURELLES
FONCTIONS
MÉDIATION PRAGMATIQUES
Saluer
-
 Niveau A1.1 - Première classe du collège

MATIÈRE : FRANÇAIS
Première classe du collège - Niveau Α1.1 du CECRL
Activités/stratégies langagières communicatives Unités du
Descripteurs Compétences générales et communicatives langagières
Les élèves doivent être capables de : manuel
COMPRÉHENSION ORALE FONCTIONS
 Saisir les expressions qui présentent des élèves lors Saluer
du premier jour de la rentrée scolaire, dans une ÉLÉMENTS LEXICAUX
vidéo.  bonjour, salut, etc.
PRÉREQUISES
 Saisir les expressions qui présentent un jeune ado ORTHOGRAPHE
qui est intéressé à devenir délégué de classe, lors -
d’une présentation devant ses camarades de classe. RESSOURCES GRAMMATICALES
 Saisir les expressions qui présentent une personne -
pour un casting ou un jeune ado qui cherche à
obtenir plus d’abonnés sur Instagram. GÉNÉRALES  Accepter et respecter la diversité

COMPRÉHENSION ÉCRITE
ÉLÉMENTS LEXICAUX
Reconnaître une célébrité sur un site Internet, un
 nom, prénom, date de naissance, etc.
blog et/ou repérer le top 10 des personnalités
préférées des ados français, dans un blog.  syrien(ne), russe, chypriotes
 Nombres de 1 à 60
2
PRODUCTION ORALE - INTERACTION ORTHOGRAPHE
 Faire connaissance avec un(e) élève lors d’un Peut copier de courtes expressions et des mots sur
Se présenter et séjour dans un camp de vacances ou lors d’un soi-même et sur une autre personne. -
présenter une échange scolaire en France. RESSOURCES GRAMMATICALES
personne  Se présenter et interagir avec une personne LINGUISTIQUES  je, tu, il, elle.
francophone lors d’une rencontre ou lors d’une  être, avoir, habiter, s’appeler, parler (présent
demande d’amitié en ligne singulier)
 Interviewer un personnage public lors d’un projet  Comment… ?
de classe. (nom, prénom, adresse, nationalité)  Quel âge… ?
 De quelle nationalité…?
PRODUCTION ÉCRITE  Quelles langues… ?
 Remplir la fiche personnelle d’un personnage  Où… ?
connu, étudié en classe (d’une célébrité, d’un  Qui est-ce ?
champion, d’un athlète, d’un écrivain) pour l’afficher
dans un magazine scolaire. SOCIOLINGUISTIQUES,
Différences autour de l’utilisation des données
 Compléter une fiche d’inscription auprès d’une PLURILINGUES/
personnelles (utilisation du nom et/ou du prénom,
école de langues, lors d’un séjour linguistique, en PLURICULTURELLES
utilisation du terme nom ou nom de famille, etc.)
France.
FONCTIONS
PRAGMATIQUES
Se présenter ou présenter et décrire une autre
Niveau A1.1 - Première classe du collège
MÉDIATION personne (nom, prénom, nationalité, lieu
Présenter un ami, un acteur, un chanteur, un d’habitation, âge, langues parlées, caractéristiques
footballeur à une autre personne. physiques et morales)
Niveau A1.1 - Première classe du collège

MATIÈRE : FRANÇAIS
Première classe du collège - Niveau Α1.1 du CECRL
Activités/stratégies langagières communicatives Unités du
Descripteurs Compétences générales et communicatives langagières
Les élèves doivent être capables de : manuel
FONCTIONS
Se présenter ou présenter et décrire une autre
personne
ÉLÉMENTS LEXICAUX
 s’appeler, être, avoir, parler, habiter (présent
singulier)
COMPRÉHENSION ORALE  Adjectifs : masculin/féminin, singulier/pluriel
Saisir les expressions concernant une famille de PRÉREQUISES  Nombres de 1 à 60
dessin animé (Les indestructibles, Le petit Nicolas  Comment… ? / Quelles langues il parle ?
etc.), lors d’un épisode diffusé en ligne.  Quel âge il a ? / De quelle nationalité il est... ?
ORTHOGRAPHE
COMPRÉHENSION ÉCRITE Peut copier de courtes expressions et des mots sur
Repérer des informations parues dans un article soi-même et sur une autre personne
et/ou dans un blog concernant une famille célèbre. RESSOURCES GRAMMATICALES
-
3 PRODUCTION ORALE - INTERACTION
Interagir au sujet d’une famille célèbre/connue avec GÉNÉRALES  Respecter la condition familiale d’autrui
-
Présenter et un camarade de classe.
décrire une ÉLÉMENTS LEXICAUX
PRODUCTION ÉCRITE  père, mère, frère etc.
famille
 Présenter et décrire une famille connue à partir  chat, chien etc.
d’une photo.  grand, belle, gentils, etc.
 Créer son arbre généalogique et préciser les liens  Simple référence aux professions des différents
de parenté pour découvrir ses origines. membres de la famille : professeur, infirmière,
journaliste etc.
MÉDIATION  Nombres de 1 à 100
Transmettre des informations concernant la famille LINGUISTIQUES ORTHOGRAPHE
de son correspondant francophone, à une autre Peut copier de courtes expressions et des mots au
personne. sujet de la famille.
RESSOURCES GRAMMATICALES
 être, avoir (présent singulier/ pluriel)
 Adjectifs : (masculin/féminin, singulier/pluriel)
 mon, ma, mes, ton, etc.
 Qu’est-ce qu’il fait ?
Niveau A1.1 - Première classe du collège
Différences de registre concernant :
SOCIOLINGUISTIQUES  les membres de la famille (mère/maman,
, PLURILINGUES/ oncle/tonton, grand-mère/mamie, etc.)
PLURICULTURELLES  les professions (enseignant/prof, docteur/toubib,
conducteur de poids lourds/routier, etc.)
FONCTIONS
PRAGMATIQUES Présenter et décrire les membres d’une famille (âges,
professions, caractéristiques physiques et morales )
 Niveau A1.1 - Première classe du collège
2e semestre

MATIÈRE : FRANÇAIS
Première classe du collège - Niveau Α1.1 du CECRL
Activités/stratégies langagières communicatives Unités du
Descripteurs Compétences générales et communicatives langagières
Les élèves doivent être capables de : manuel
FONCTIONS
Présenter. (Voilà, C’est..)
ÉLÉMENTS LEXICAUX
COMPRÉHENSION ORALE  Nombres de 1 à 100
 Comprendre des informations au sujet d’un collège ORTHOGRAPHE
francophone, lors d’une vidéo ou d’une vidéo promo PRÉREQUISES
-
d’école sur un site web. (ses locaux, ses classes, ses RESSOURCES GRAMMATICALES
élèves, ses enseignants et ses cours)  avoir, être
 Comprendre des informations au sujet des objets de la  Adjectifs (masculin/féminin, singulier/pluriel)
classe lors d’une chasse aux fournitures scolaires pour la  mon, ma, mes, ton, etc.
rentrée scolaire.
GÉNÉRALES -
COMPRÉHENSION ÉCRITE
Repérer des informations au sujet d’un milieu scolaire ÉLÉMENTS LEXICAUX
4 exceptionnel dans un magazine en ligne ou imprimé (ex :  école, élève, professeur, classe, etc.
école Montessori).  français, maths, etc.
Découvrir  tableau, trousse, etc. -
PRODUCTION ORALE - INTERACTION  bleu, marron, verte, mauves etc.
son milieu Echanger des informations avec un ami au sujet de ORTHOGRAPHE
scolaire l’école, de la classe et des matières scolaires d’une école Peut copier de courtes expressions et des mots au
exceptionnelle ou d’une école chypriote ou française. sujet de l’école et des matières scolaires.
RESSOURCES GRAMMATICALES
PRODUCTION ÉCRITE LINGUISTIQUES
 il y a / il n’y a pas de
Répondre à un sondage en ligne ou partager des
 un, une, des
informations sur un mur virtuel au sujet de l’école et des
 le, la, les, l’
matières préférées.
 Tu es en quelle classe ?
MÉDIATION  Qu’est-ce que c’est ? C’est un stylo, une table,
Transmettre des informations au sujet du milieu scolaire etc.
d’un ado francophone ou chypriote, à une autre  Qu’est-ce qu’il y a dans ton sac ?
personne.  De quelle couleur… ?
 Est-ce que tu as.. ?
SOCIOLINGUISTIQUES, Objets d’une classe et langage des élèves (utilisation
PLURILINGUES/ de la marque pour nommer un objet comme Stabilo
Niveau A1.1 - Première classe du collège
PLURICULTURELLES pour un surligneur, ou autres types de variations : du
blanc au lieu de correcteur, cartable ou sac ? etc.)
FONCTIONS
Donner des informations sur son environnement
PRAGMATIQUES
scolaire (nom de l’école, classe, matières scolaires,
objets personnels)
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MATIÈRE : FRANÇAIS
Première classe du collège - Niveau Α1.1 du CECRL
Activités/stratégies langagières communicatives Unités du
Descripteurs Compétences générales et communicatives langagières
Les élèves doivent être capables de : manuel
FONCTIONS
-
ÉLÉMENTS LEXICAUX
COMPRÉHENSION ORALE  maths, français, histoire-géo…
Saisir les goûts et les préférences personnelles d’une ORTHOGRAPHE
personne lors d’une conversation, une interview, un PRÉREQUISES -
podcast ou un reportage. RESSOURCES GRAMMATICALES
 le/la/les/l’
COMPRÉHENSION ÉCRITE  Quel/Quelle… ?
Repérer les goûts et les préférences personnelles  Qu’est-ce que… ?
d’un ado ou d’une personne connue, parues dans un  Est-ce que… ?
blog ou dans un forum.
 Respecter les différents goûts et préférences
GÉNÉRALES
5 PRODUCTION ORALE - INTERACTION d’une autre personne
 Discuter au sujet de ses goûts personnels lors ÉLÉMENTS LEXICAUX
Exprimer ses d’une rencontre amicale : soirée Erasmus,  sport, musique, danse, etc.
anniversaire, sortie.
préférences  cinéma, télé, ordinateur, etc.
 Répondre à un questionnaire sur les goûts et les -
personnelles  chocolat, café, croissants, etc.
préférences des jeunes lors d’un séjour dans une
 amusant, barbant, délicieux etc.
concernant des colonie de vacances (loisirs, nourriture etc.).
 lundi, mardi, mercredi …
sujets familiers  janvier, février, mars…
(sorties / loisirs / PRODUCTION ÉCRITE
ORTHOGRAPHE
temps libre)  S’exprimer au sujet de ses préférences dans un
Peut copier de courtes expressions et des mots au
forum des jeunes pour se faire des amis et/ou écrire
sujet de goûts et de préférences.
une simple publication personnelle sur ses
RESSOURCES GRAMMATICALES
préférences, en ligne. LINGUISTIQUES
 Remplir un formulaire sur ses goûts et ses  aimer, adorer, préférer, détester, (présent)
préférences afin de joindre un club scolaire.  ne…pas
 J’aime + écouter, regarder, chanter, jouer,
MÉDIATION danser
Transmettre des informations concernant les  Quelle matière… ?
préférences d’une personne célèbre, d’un ami ou  Quel sport tu aimes/pratiques ? J’aime… etc.
d’un membre de sa famille, à une autre personne.  Est-ce que tu aimes le thé ? Oui, j’aime…/Non,
je n’aime pas… etc.
 On est quel jour ?
Niveau A1.1 - Première classe du collège
Diversité des activités extrascolaires et registres
SOCIOLINGUISTIQUES,
associés : sport, passe-temps, gastronomie… (cadre
PLURILINGUES/
formel d’un restaurant trois étoiles ou d’un musée,
PLURICULTURELLES
cadre informel d’un match de foot entre amis, etc.)
FONCTIONS
 Exprimer des goûts et des préférences (nourriture,
PRAGMATIQUES
activités extrascolaires, lieux en ville etc.).
 Donner des appreciations.