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 septembre  
MOOC  :  une  solu3on  ?  
 
Thérèse  Laferrière  
Université  Laval  
 Enseigner,  un  acte  collabora3f  

Appren3ssage  collabora3f  

Enseigner,  une  science  

Enseigner,  un  art  

Zone  bien  occupée/  

Enseigner  sur  place  et  en  ligne  

Enseigner,  un  acte  privé  

 Enseigner,  un  acte  collabora3f  

Enseigner,  une  science  

Enseigner,  un  art  

Zone  bien  occupée/  

Enseigner  sur  place  et  en  ligne   Appren3ssage  personnalisé  

Enseigner,  un  acte  privé  

 Communautés  d’appren3ssage,  de  pra3que,  
de  créa3on  de  connaissances  
Augenter  la  complexité  des  problèmes  

Partenariats  pour  transmeGre  de  l’informa3on  

 Appren3ssage  autonome  
   Personnalisa3on  de  l’appren3ssage  

Demande  croissante  
Améliora3on  des  ressources  et  ou3ls  numériques  
Diminu3on  des  fonds  
 Avançons-­‐nous?  

7  principes  encore  u3les  (Chickering  &  Gamson,  1987    

 
• Encourages  contact  between  students  and  faculty    
• Develops  reciprocity  and  coopera7on  among  students    
• Encourages  ac7ve  learning    
• Gives  prompt  feedback    
• Emphasizes  7me  on  task    
• Communicates  high  expecta7ons    
• Respects  diverse  talents  and  ways  of  learning    
 Pour  avancer  …  

•  Tirer  avantage  des  ressources  délocalisées  et  

de  la  communauté  
 
• Partenariats  en  recherche  et  en  
enseignement  
 Enseigner,  un  acte  collabora3f  

Appren3ssage  conneté,  en  réseau  

REL   L’apprenant  a  un  plus  grand  choix  
L’apprenant  choisit  son  contenu    de  communautés  

Enseigner,  une  science  

Enseigner,  un  art  

Appren3ssage  hybride,  en  ligne   Appren3ssage  en  ligne,  flexible  

Enseignement  centré  sur  l’enseignant   L’apprenant  choisit  son  contexte  

Enseigner,  un  acte  privé