Méthodologie de la

thèse professionnelle
MGE
2022-2023

Méthodologie de la thèse professionnelle - MGE - Emilie Ginon, Marilena Vecco, Marta de Miguel de Blas, Christelle Havard 1
Méthodes quantitatives de collecte
et d'analyse de données
Module
"Méthodologie de la thèse professionnelle"
Programme MIM2
2021-2022

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Spécificités des études quantitatives

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Processus de collecte de données quantitatives

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• Quel design de recherche ?

• Principaux types de stratégies quantitatives

• Étude transversale / Enquête
• Expérimental
• Stratégies longitudinales pour des données quantitatives

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1. Étude transversale / Enquête

Objectifs :

• Rendre compte d'une situation/d'un sujet spécifique à un temps T

• Collecter des informations précises, chiffrées sur une population dont
on veut connaître les caractéristiques, les opinions, les
comportements, les attitudes, les motivations….
• Établir des liens entre des variables observées différentes, par
exemple :
• Temps passé sur un travail créatif et satisfaction au travail déclarée
• Genre et revenu
• Etc.

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1. Étude transversale / Enquête

• Collecte de données sur plus d'un cas (habituellement >20) à un temps

déterminé.
• Si quantitative : montre les modèles d'association entre les variables (par
exemple la corrélation, la recherche par enquête)
• Les variables peuvent être contrôlées (l'appartenance ethnique, l'âge, le
genre)
• Montre la variation entre les individus, les familles, les groupes ou les pays,
etc.
• Permet rarement des inférences sur la causalité, parce que beaucoup
d'autres influences peuvent être présentes

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2. Design Expérimental

Objectif :
Établir la relation causale entre la(les) variable(s) indépendante(s) et
dépendante(s) (X cause toujours Y, ou X cause Y avec une probabilité de
64%)
• 2 groupes sont formés
a. Groupe Expérimental = Groupe "Traitement"
b. Groupe Contrôle
Les sujets sont affectés aléatoirement aux 2 groupes
Procédure
• Manipuler la variable indépendante
• Mesurer la variable dépendante
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2. Design Expérimental

• Dois-je faire appel à une démarche expérimentale ?

OUI si : NON si :
Je souhaite apporter des conclusions à partir de Une autre démarche permet d'obtenir des résultats à
données chiffrées (statistiques inductives) un coup moindre

Je souhaite établir des prévisions d'activités Si je ne recherche pas la représentativité de

économiques ou de comportements l'échantillon
Je souhaite mesurer l'effet de la manipulation d'une
ou plusieurs variables (VI) sur une autre variable (VD)

Si je souhaite comparer des comportements, tester

des approches managériales
Si je veux me rapprocher de la réalité des
comportements

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2. Design Expérimental

Design expérimental classique

Temps 1 (pré-intervention) Temps 2 (post-intervention)

Observations du groupe expérimental Manipulation Observations expérimentale du groupe après

expérimentale de la manipulation
variable Indépendante

Observations du groupe contrôle Pas de manipulation Observations du group contrôle

expérimentale

• Compare le changement de la variable dépendante entre le groupe expérimental et le groupe contrôle

• Le groupe contrôle peut fournir quelques preuves/arguments sur le contrefactuel – qu'est ce qui serait
arrivé autrement ?
• En condition "naturelle" d'expérience, aucun groupe contrôle ne peut être utilisé

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2. Design Expérimental

Expérience Expérience Quasi- Expérience en

Laboratoire Terrain expérience Situation naturelle

+ Niveau de contrôle des variables par le chercheur -

- Garder toutes les - Situation de vie - Toutes les - Absence de
autres variables réelle avec variables ne sont contrôle.
constantes contrôle des pas contrôlées Observation des
- Rarement possible variables changements
dans la recherche soudains
sociale

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2. Design Expérimental

• Si vous souhaitez réaliser une expérience

• Rédigez un protocole expérimental, en d’autre termes, les règles/consignes
que vous souhaitez mettre en place.
• Prenez rendez-vous avec un professeur expérimenté dans le domaine pour lui
présenter votre protocole.
• Si le protocole est adapté, il faut ensuite réserver une salle et inviter des
sujets pour participer à votre expérience.
• Une fois l’expérience terminée, vous devrez saisir vos données sur Excel afin
de les analyser.
• Attention : il se peut que les résultats n’aillent pas dans le sens de votre
intuition ! Dans ce cas, vous devrez remettre votre intuition de départ en
question pour expliquer les résultats obtenus.

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3. Design Longitudinal en méthodes quantitatives

Objectif :
Décrire un phénomène au fil du temps
• Une enquête sur un même échantillon à plusieurs temps
• Suivre l'évolution de la société, etc. au cours du temps
• 2 types
• Études de Panels : sélection aléatoire
• Études de Cohortes : caractéristiques partagées (ex. date de naissance)

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3. Design Longitudinal en méthodes quantitatives

• Illustrer des changements au cours du

temps
• Structure similaire entre étude de Cohorte
et Panel
• Limite : conditionnement des participants,
lieu de vie
• Coûteux en temps et en argent
• Utilisation dans le cas de politiques
sociales, sociologie, étude des
comportements etc.

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Conclusion sur le design des recherches quantitatives

• Chaque design de recherche peut être mis en œuvre seul ou de

manière complémentaire
• Il est important de préciser le type d’étude et de design que vous
souhaitez adopter en fonction de votre objectif de recherche
• Une fois que vous avez situé votre projet, lisez quelques articles
exemplaires pour reprendre le style d'écriture, l'organisation et la
présentation des données, aussi bien que la présentation des
méthodes

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 Conclusion sur le design des recherches quantitatives

• Avantages et inconvénients des différentes méthodes

Open Data Questionnaire Expérience

+ Permet d’obtenir une base de données + Permet de répondre à une + Permet de répondre à une
déjà construite question de recherche très précise question de recherche très
+ Les bases de données sont généralement + Relativement simple à mettre en précise
volumineuses et permettent d’obtenir des place + Les préférences des individus
statistiques précises sont révélées

- En fonction des informations souhaitées, il - L’administration du questionnaire - La mise en place peut être
peut être difficile de trouver une base de et la saisie des données prennent complexe
données beaucoup de temps - Il n’est pas toujours simple
- Il n’est pas possible d’ajouter des données à - Les préférences des individus sont d’établir un protocole adéquat
la base obtenue « annoncées » du premier coup

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Préparer son protocole d’étude

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Critères d'exigences
• Méthodes quantitatives (justifier vos choix méthodologiques)
=> Capacité à mobiliser les outils validés identifiés dans la revue de
littérature (cohérence avec le cadre théorique)
• Interdiction d'administrer les questionnaires sur Facebook / WeChat
sauf si l'échantillon cible porte sur les étudiants d'école de
management.
• Taille minimale d'un échantillon dans le cadre d'un test paramétrique
pour avoir des résultats significatifs est de 120.
• Des tableaux et des graphiques illustrent les résultats. Les
commentaires sont impératifs.

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Questions clés pour préparer son étude
• Quel lieu pour conduire / administrer mon étude ?

• Qui interroger ? => cibler l’échantillon

• Quel protocole préparer? => questionnaire, protocole expérimental

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Préparer son étude : questions préliminaires
• Quel lieu pour conduire / administrer mon étude ?

Test sur site

Test d'utilisation à En laboratoire En ligne
(magasin,
domicile (Lab/CTL)
entreprise, etc)

Utilisation dans ma Thèse

Points de vigilance
Usage de Facebook BSB et autres réseaux social
autorisé uniquement si la cible visée correspond à
l'objet de la recherche
Choix à justifier
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L’échantillonnage

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Echantillonnage - Terminologie
• Population
Toutes les unités parmi lesquelles l'échantillon peut être choisi
• Échantillon
Segment de la population choisi pour l'étude
• Échantillon représentatif
Un sous-groupe qui est le reflet de la population; il possède les mêmes
caractéristiques que la population
• Biais d'échantillonnage
Altération dans la représentativité de l'échantillon
• Erreur d'échantillonnage
Déformation de la population dans l'échantillon

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Combien d'individus (nombre de répondants) ?

• Plus grand est l'échantillon, plus petit est l'erreur type

• Compromis entre taille d'échantillon et critères temps et coût
• Pour la taille de l'échantillon souhaitée, la taille absolue de
l'échantillon compte, pas tellement la taille de la population
• Examiner les sous-groupes (ex. Seulement des entreprises gérées par
des femmes) : peut nécessiter un échantillon plus grand
• Quelques méthodes statistiques exigent un échantillon plus grand
que d'autres

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• Combien d'individus (nombre de répondants) ?

Utilisation dans ma Thèse

Points de vigilance

Taille attendue cas du questionnaire =

120 données

Protocole expérimental = 30 individus par

traitement (minimum absolu)

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 • Méthodes d’échantillonnage

• Des échantillons représentatifs ou autres échantillons

• Déterminer la confiance avec laquelle vous souhaitez généraliser vos
résultats.
Méthodes Probabilistes Méthodes Non probabilistes
• Échantillonnage aléatoire Simple, • Échantillonnage par commodité,
• Échantillonnage aléatoire stratifié possibilité
• Échantillonnage aléatoire systématique • Échantillonnage par nomination,
• Échantillonnage aléatoire en grappes soutien, boule de neige
(zone) • Quota

plusieurs étapes d’échantillonnage

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 Méthodes probabilistes d'échantillonnage
1. Échantillonnage aléatoire simple
▪ Chaque unité a une probabilité égale de sélection
▪ Fraction d'échantillonnage: n/N
▪ n: taille de l'échantillon, N: taille de la population
▪ Utilisation de table de nombre aléatoire pour sélectionner les
unités
2. Échantillonnage systématique
▪ Point de départ aléatoire, choisissez chaque nième unité (ex.
chaque x nom)
▪ Assurez-vous que la table d'échantillonnage n’a aucune
commande inhérente – sinon réorganiser pour éliminer les biais

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Méthodes probabilistes d'échantillonnage
3. Échantillonnage aléatoire stratifié
▪ Le point de départ est de classer la population
en "strates" (divisions concernées,
départements de l'entreprise, etc.)
▪ L'échantillon peut être proportionnellement
représentatif de chaque strate
▪ Puis, sélectionner aléatoirement au sein de
chaque strate comme pour un échantillonnage
aléatoire simple

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Méthodes probabilistes d'échantillonnage
• 3. Échantillonnage aléatoire stratifié
• Un exemple

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Méthodes probabilistes d'échantillonnage
4. Échantillonnage aléatoire en grappe
▪ Utile pour les populations très dispersées
▪ Commencer par diviser la population en groupes
d'unités (clusters) : zones géographiques,
répartition des industries
▪ Si besoin créer des sous-clusters (sous-groupes) au
sein de ces clusters
▪ Puis, choisir aléatoirement des unités de chaque
cluster
▪ Collecter les données pour chaque unité du cluster

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Qualités des échantillons probabilistes
▪ Représentativité – permet des généralisations de
l'échantillon à la population
▪ Statistiques inférentielles (tests)
▪ Moyennes de l'échantillon peuvent être utilisées pour
estimer les moyennes de la population
▪ Erreur standard (SD): estimation de la dispersion entre la
moyenne de l'échantillon et la moyenne de la population

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 Méthodes non-probabilistes d'échantillonnage
1. Échantillonnage par commodités
- le plus facile – accessibilité de l'individu
- pratique pour adapter à l'outils méthodologique utilisé
- peut permettre de collecter des données manquantes sur un type
d'individu

2. Échantillonnage par nomination ("boule de neige")

- le chercheur prend un contact initial avec un petit groupe de
participants
- les participants introduisent d'autres répondants
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Méthodes non-probabilistes d'échantillonnage
3. Méthode des quotas
- souvent utilisée dans les études de marché et sondages d'opinion
- relativement bon marché, rapide et facile à gérer
- représentativité proportionnelle de la population en fonction des
catégories sociales et autres caractéristiques (strates)
- mais absence d'échantillonnage aléatoire de chaque strate
- les interviewers sélectionnent les personnes pour adapter leurs
quotas pour chaque catégorie, ainsi, l'échantillon peut être biaisé
par ceux qui semblent accessibles (ex. dans la rue) et sympathiques.
Cela peut mener à la sous-représentation de certains profils.
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Ecrire le questionnaire

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 Elaborer un questionnaire
• La qualité du questionnaire est capitale pour la qualité d’une enquête
• Elle dépend de :
• La qualité de la formulation des questions
• La qualité de la formulation des modalités et de la nature des réponses
• La qualité de l’organisation du questionnaire
• Une fois que le questionnaire est administré il n’est plus possible de
modifier sa structuration, les questions ni les réponses
• Enjeux
• Pour le chercheur, le questionnaire doit pouvoir apporter des réponses à la
question de recherche
• Pour les répondants, le questionnaire doit être intéressant et pas trop long
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 Elaborer un questionnaire
• La formulation des questions Source : Gavard-Perret et al. 2018
Questions fermées Questions ouvertes
Avantages Plus grande facilité de réponse, Utiles lorsque
d’administration et de traitement - le nombre de modalités de réponse est trop élevé
Biais liés à la variabilité d’enregistrement - l’importance du phénomène doit être évaluée de manière
des réponses moins grands subjective par le répondant
Réponses directement comparables d’un - Le phénomène étudié est sensible
répondant à l’autre
Inconvénients Difficiles à formuler La formulation de la réponse pour le répondant est moins
Moins grande liberté de réponse aisée
Augmente la durée de remplissage du questionnaire
Nécessite de classifier les réponses pour les traiter

• Pour faciliter l’exploitation des réponses, le questionnaire doit être

majoritairement composé de questions fermées
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Elaborer un questionnaire
• La formulation des questions
• Le vocabulaire employé doit être familier pour les répondants
• Le vocabulaire doit être précis
• Éviter les « questions doubles » ou imprécises
• Du type : Etes vous satisfait de votre rémunération et de vos conditions de travail?
• Les questions ne doivent pas induire la réponse
• Ex: Pensez-vous qu’il soit important que vos salariés soient épanouis dans leur travail?
• Les questions ne doivent pas être trop longues

• Certaines questions doivent porter sur le profil des répondants (âge, situation
professionnel, genre, …)
Source : Gavard-Perret et al. 2018

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 Elaborer un questionnaire
• La formulation des réponses
• Les types d’échelle de mesure Source : Gavard-Perret et al. 2018

Type Définition Commentaires Exemple

Nominale Chaque modalité correspond à un objet Ne pas oublier Sélectionnez dans la liste suivante,
une modalité la réponse qui vous correspond :
marié / célibataire / pacsé
Ordinale Établir une relation d’ordre entre les Donnez un ordre de préférence parmi
modalités de réponse ces propositions…
D’intervalle L’intervalle permet de réduire les Souvent utilisées Pas du tout d’accord, plutôt pas
distances entre les modalités en sciences de d’accord, plutôt d’accord, tout à fait
gestion d’accord
De rapport Recueillir un nombre sans proposer de Quel est votre âge?
modalités spécifiques au répondant

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Elaborer un questionnaire
Source : Gavard-Perret et al. 2018
• La formulation des réponses
• Choisir une bonne échelle de mesure : les questions clés
• Quel type d’échelle retenir?
• Sémantique, numérique
• Quelle est l’influence du mode de recueil sur le choix de l’échelle?
• Le téléphone influence les réponses sélectionnées
• Le nombre de modalités doit-il est pair ou impair?
• Les échelles sans point neutre donnent des résultats artificiellement positifs
• L’échelle doit-elle être symétrique ou asymétrique?
• Les échelles asymétriques améliorent généralement la fiabilité, la validité et la sensibilité des résultats
• Faut-il mentionner un zéro?
• Faut-il proposer une modalité de type « non-réponse »?
• Le faire de manière circonstancié pour améliorer la fiabilité des résultats
• Combien d’échelon retenir? Plutôt 5 quoique…
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Elaborer un questionnaire
• La structure du questionnaire
• doit répondre à vos objectifs et aux hypothèses de recherche
• Vérifier que tous les points sont abordés
• ne doit pas être trop long (15 minutes max pour le remplir)
• L’enchaînement des questions doit refléter une certaine cohérence et
éviter les redondances (du plus général au plus spécifique)
• Il est conseillé d’ajouter un préambule explicatif sur l’objet et les
circonstances de l’enquête
• Cela peut rassurer les répondants
• À condition de ne pas influencer leur réponse

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 Elaborer un questionnaire – 10 règles d’or
1. Les objectifs de l’étude et les informations à collecter pour répondre
au problème sont clairement définis.
2. La méthode de collecte est adaptée à la population à étudier et à la
problématique de l’étude
3. Toutes les questions « intéressantes » ont été retenues et les
questions inutiles pour l’objectif de l’enquête ont été éliminées
4. Le questionnaire n’est pas trop long et adapté au profil des
répondants (langage approprié)
5. Le questionnaire suit un ordre logique
Cours de Marketing d’études et ressources numériques, Marta de Miguel de Blas

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 Elaborer un questionnaire – 10 règles d’or
6. Le questionnaire est susceptible de solliciter et de maintenir
l’intérêt des personnes interrogées
7. Les questions sont clairement formulées et ne prêtent pas à
l’interprétation
8. Les réponses ne sont pas induites par la formulation de la question
9. Les répondants peuvent répondre aux questions facilement
10.Le questionnaire a été testé et généralement amélioré

Cours de Marketing d’études et ressources numériques, Marta de Miguel de Blas

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Administrer un questionnaire
• Avant l’administration, faire valider le questionnaire par son tuteur et
le tester
• Modes d’administration
• En ligne sur un support internet ou intranet
• Par téléphone (attention au temps à y consacrer)
• Par voie postale (si besoin de confidentialité)
• Directement aux personnes concernées sur site
• Utiliser des logiciels gratuits disponibles sur Internet comme Google
Form par exemple pour une diffusion en ligne
• Effectuer une relance (ou deux relances) pour augmenter le taux de
réponse
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Analyser ses données

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Points clés de l'analyse des données
• Veiller à la qualité des analyses descriptives (minimum requis)

• Consulter les cours sur E-learning faisant référence aux tests

statistiques (statistiques inférentielles)

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Niveau d'exigence pour les analyses
• Minimum requis : statistiques descriptives (pour tous)
• Table de description des sujets avec analyse
• si plusieurs groupes effectuer les tests nécessaires pour les comparer (contrôle de l'équilibre
des groupes)
• Présentation des fréquences (en effectifs/pourcentages) pour chaque variable
• tableau croisé dynamique pour croisées les variables
• Présenter la distribution des données, les moyennes, écart-type pour les variables
considérées.
• Qualité de la description et interprétation (faire le lien avec la question de recherche
et la revue de littérature)

• Souhaitable (pour certaines spé)

• Intervalle de confiance (IC) : les représenter graphiquement et commenter
• Effectuer des tests de comparaison de moyennes

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Règles à respecter pour la
rédaction de la partie étude
empirique de la thèse

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Partie "Méthode de votre thèse professionnelle" :
Structure générale

Sujets

Matériel Présentation du protocole/design

expérimental permettant de pouvoir
"répliquer" l'étude et surtout bien
Procédure interpréter les résultats

Résultats
Vous pouvez interprétez vos résultats au fur
Interprétation et à mesure de l'analyse

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 Sujets

• Nombre de participants
• Caractéristiques de la participation
• Critères d'inclusion et d'exclusion des participants (si nécessaire)
• Méthodologie de recrutement
• Description des caractéristiques des individus (âge, genre, CSP…)
• Faire un tableau et le commenter
• Graphiques si pertinents

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Exemple de sujets

Source : Ginon E., C. Chabanet, P. Combris, S. Issanchou. (2014) Are decisions in a real choice experiment consistent with reservation prices elicited
with BDM ‘auction’? The case of French baguettes. Food Quality and Preference, 31, 173-180.

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 Matériel

• Préciser le lieu de collecte et la date à laquelle les

questionnaires/expérience ont/a eu lieu
• Expliciter/décrire le "stimuli"
Exemples : nouveaux produits testés, support de communication, politique RH,
incitation financière, information, etc.
• Nombre de stimuli
• Description du/des stimuli (photos possible), tableau de description des
stimuli
• Justification du choix

=> tableau, figures, photo, texte utilisés

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 Exemple de matériel

Source : Ginon, E., Lohéac, Y.,

Martin, C., Combris, P., & Issanchou,
S. (2009). Effect of fibre information
on consumer willingness to pay for
French baguettes. Food Quality and
Preference, 20(5), 343-352.

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 Procédure / Méthode

• Expliciter le principe général de l'étude et son déroulement

Préciser les conditions expérimentales : nombre de conditions, répartition des
individus, principes méthodologiques etc.
Protocole : faire une description chronologique détaillée de l'expérience étape
par étape

N'hésitez pas à utiliser des supports visuelles pour illustrer : figures et/ou tables
Joindre en annexe les documents utiles (questionnaires, etc.)

• Chaque méthode utilisée doit être décrite

• Ne pas oublier de justifier la méthodologie choisie
• Votre description doit permettre de répliquer
l'expérience

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Exemple de procédure

Source : Ginon, E., Lohéac, Y., Martin, C.,

Combris, P., & Issanchou, S. (2009).
Effect of fibre information on consumer
willingness to pay for French baguettes.
Food Quality and Preference, 20(5), 343-
352.

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 Résultats

• Rappeler la question
• Décrire la démarche d'analyse
• Faire une/des analyse(s) par hypothèse
• Faire une analyse descriptive et statistique de vos résultats
• Veiller à décrire vos analyses en précisant sur quoi elles portent

• Présenter uniquement les résultats importants

• Évitez les redondances entre texte et figures
• Veiller à créer des illustrations claires

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Utilisation des figures et tableaux
• Tableaux
• Sont le meilleur moyen de présenter des données numériques
• Sont souvent préférables à des graphiques trop chargés ou
rassemblant trop peu de données
• Elles permettent de faire des comparaisons rapides
• Elles doivent avoir un titre

• Figures
• Permettent de visualiser rapidement des données (analyses
descriptives
• Doivent être compréhensibles sans le texte (simple et sans
informations inutiles)
• Doivent avoir des légendes qui donnent suffisamment d'information
• Doivent avoir un titre
• Doivent avoir des axes labélisés

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 Exemple de résultats

Source : Ginon, E., Lohéac, Y., Martin, C., Combris, P., &
Issanchou, S. (2009). Effect of fibre information on consumer
willingness to pay for French baguettes. Food Quality and
Preference, 20(5), 343-352.

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Exemple de résultats

Source : Ginon, E., Lohéac, Y.,

Martin, C., Combris, P., &
Issanchou, S. (2009). Effect of
fibre information on consumer
willingness to pay for French
baguettes. Food Quality and
Preference, 20(5), 343-352.

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Partie résultats
• Pour résumer, certaines informations doivent impérativement figurer :
• Annoncez dans un premier temps la question de recherche à laquelle vous vous
apprêtez à répondre.
• Avant de répondre à la question avec les stats à l’appui, vous pouvez si vous le
souhaitez, annoncer votre intuition quant au résultat et expliquer pourquoi vous
vous attendez à cela.
• Annoncez le test utilisé ainsi que le seuil de significativité retenu.
• Il est impératif de décrire les données utilisées pour chaque test (toutes données, un
sous-ensemble de données), il faut être précis.
• Avant de rapporter le résultat du test, annoncez l’hypothèse nulle ainsi que
l’hypothèse alternative.
• Rapportez le résultat du test en expliquant de manière claire ce que ce résultat
implique.
• Répétez ces étapes si vous avez plusieurs tests à effectuer
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Partie discussion
• Discuter l'échantillon
• sa représentativité, les biais éventuels
• Mettre en perspective les résultats avec la revue de littérature
• Les hypothèses confirmées / infirmées / complètement / partiellement
• Apporter un regard critique
• limites de l'étude / limites du modèle / limites de la généralisation
• Proposer quelques recommandations et perspectives
• évolution de l'approche, apport pour le secteur, …

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