L’interdisciplinarité des domaines au cycle préparatoire

1) Présentation du livre: Le livre de littérature jeunesse que j’ai choisi est “Bonjour la rivière”
de l’écrivaine canadienne d’origine québécoise, Denise Paquette. Ce livre fait partie d’une
collection de 4 livres nommée “Léa Et Laurent”. Les illustrations ont été réalisées par Denise
Bourgeois. Ce livre a été publié pour la première fois en 2006 par la maison d’éditions
canadienne “Bouton d’or Acadie”. Sa couverture, sa quatrième de couverture et chaque page du
livre comporte des images assez plaisantes. Ce livre comporte 24 pages souples et il mesure 20,2
cm x 20,2 cm. Il est disponible dans plusieurs librairies canadiennes telles que Renaud Bray ou
Archambault [1, 2] et il coûte 7.95$. Il est aussi disponible en format numérique à 4.99$ [3]. Des
photos de plusieurs pages de ce livre sont présentées à la fin de ce document.

Résumé: Dans ce livre, Léa, Laurent, papa et maman vont se promener et explorer les alentours
d’une rivière en compagnie de leur chien Ricou qui fait plusieurs découvertes grâce à sa
curiosité. En effet, alors que toute la famille (Maman, papa, Léa et Laurent) fait des activités
près de la rivière (marche, pêche et pique-nique), Ricou découvre plusieurs animaux (un castor,
 une anguille, une truite arc-en-ciel, ...) et à chaque fois qu’il fait une trouvaille, il s'étonne et
jappe. De plus, les deux dernières pages présentent des activités pour compléter des mots dans
des phrases afin de donner les réponses aux questions posées suite aux découvertes de Ricou (les
animaux qu’il a trouvés) avec des photos pour guider l’enfant à nommer les animaux en
question. Ainsi un enfant de 4 ou 5 ans qui lira ce livre, le trouvera très familier, on en parle de la
famille, de la nature (la rivière), des animaux et des découvertes lui permettant ainsi de faire des
liens avec son vécu et de développer encore plus sa curiosité. De plus, l’enfant sera amené à
plusieurs reprises à nommer les découvertes du chien Ricou en répondant aux questions posées
dans ce livre après chaque découverte. Tout en s’amusant, l’enfant enrichira son vocabulaire,
nourrira son amour et intérêt pour la lecture et développera davantage sa curiosité dans la vie de
tous les jours. Ainsi, ce livre contribuera à développer la curiosité et la culture d'enquête chez
nous petits comme le recommande le programme de la maternelle et du jardin d’enfants, PMJE.

Choix du livre : J’ai choisi ce livre, premièrement parce que mes enfants de 4 et 6 ans l’adorent.
En effet, ce livre aborde des sujets assez attrayants pour les enfants tels que la famille, la nature,
la rivière et les animaux et il incarne ainsi le genre d’activités souvent réalisées par les familles
canadiennes (marcher, pêcher, pique-niquer dans un parc au bord de la rivière). Je trouve que ce
livre à une influence positive sur le quotidien de nos enfants, il suscite leur curiosité et les
encourage à découvrir davantage la nature. De plus, il est assez riche en illustrations, ce qui
incitera l’enfant à développer son imagination. J’ai beaucoup apprécié l’expression faciale des
personnages. Ils sont toujours souriants et contents, ce qui contribuera à rendre la lecture pour les
enfants plus joyeuse et plus motivante. De plus, les deux pages d’activités proposées à la fin de
ce livre permettront aux enfants de confirmer leur apprentissage des noms des nouveaux
animaux d’une manière ludique.

2) Critique du livre

Points forts Points faibles

1. La couverture et les pages sont souples avec une bonne 1. On retrouve la pagination écrite sur de petites roches
qualité de papier. L’écriture est de grande taille de la mais seulement sur la page gauche du livre. On pourrait
police est assez claire. revoir les chiffres à travers ce livre avec l’enfant qui

1
3. Les illustrations sont magnifiques: couleurs vives, désire le faire, cependant, l’enfant sera perdu de voir la
nature parfaite, images très expressives, le sourire dessine page 4 et suivie de la page 6 (sans une page 5). Il aurait
le visage de tous les personnages. Ça donne ainsi aux été plus utile si la pagination était présente sur toutes les
enfants l’envie d’en savoir davantage. pages.

4. Une page et demi sur deux du livre présentent des 2. Les noms de quelques animaux choisis dans cette
images, ce qui permettra à l’enfant à travailler davantage histoire sont un peu difficiles pour les jeunes enfants tels
son imagination. que une salamandre et une couleuvre. Spontanément, les
enfants diront lézard et serpent. Donc, il faudrait que le
5. Chaque page comprenant de l’écriture se termine par
lecteur décrive bien ces animaux et prenne son temps
une question? Ce qui incitera l’enfant à réfléchir à deviner,
pour expliquer certaines familles d’animaux aux enfants.
à faire appel à ses connaissances antérieures pour trouver
la bonne réponse.

6. Contribue à l'amélioration et l’élargissement du

vocabulaire des enfants (nature, rivière, animaux) et
présente des activités familiales très amusantes pour les
enfants (nature et découvertes).

7. Se termine par une activité avec des indices (photos et

le début des noms des animaux) afin que l’enfant confirme
sa maîtrise et sa connaissance de ces animaux qu’on
retrouve près de rivière.

9. Les phrases du texte sont courtes et simples “Papa

enlève ses chaussures.”(p.12).

10. Proche des expériences des familles canadiennes (du

quotidien de l’enfant).

11. Encourage les enfants à en savoir davantage sur

l’habitat et le style de vie de certains animaux (sciences).

2
 3) L’interdisciplinarité des domaines

Liens avec le Programme et autres documents :

3
 Liens avec les 4 fondements de comment apprend-on:
1) Appartenance: Ce livre permettra l’enfant de consolider son appartenance:
- À sa famille : vu que cette histoire se rapproche de l’expérience personnelle de l’enfant avec sa
famille.
- En tant que citoyen canadien car les activités proposées dans ce livre correspondent aux
activités couramment réalisées au Canada.
A. COMMENT APPREND-ON?

- À la nature car ce livre présente et incite l’enfant à découvrir la nature (la rivière et ses
alentours).
2) Bien-être: Se balader dans la nature dans une atmosphère calme et relaxante (p.2) “il fait
beau, il fait frais, Léa, Laurent, papa et maman vont se promener à la rivière” partager, jouer
avec le frère, la soeur, le chien, passer de bons moments avec les parents et découvrir. Tout ceci
contribuera à encourager l’enfant à chercher ces petits plaisirs pour son bien-être, être plus
heureux et s'autoréguler.
3) Engagement: Suite à ce livre, l’enfant comprendra plus l’importance de s’engager et de
participer à de telles activités pour découvrir, explorer et développer sa curiosité du monde qui
l’entoure en jouant: (p.8) “Laurent enfonce son épuisette. Il capture une écrevisse. Ricou plonge
la patte. Que veut-il attraper?”
4) Expression: En lisant ce livre, l’enfant va être curieux, créatif, demander beaucoup de
questions, fera plusieurs constatations et observations à partir des illustrations comme par
exemple sur la page 11, l’enfant pourra demander où vont les parents? Que Font Léa et Laurent?
Qu’est-ce que les parents ont dans leurs sacs? Ainsi, ils développeront leur expression orale.

4
B. Le PMJE : Manifestation des apprentissages en littératie et en mathématiques
Lien avec les attentes et contenus du PMJE en littératie et mathématiques
1. Attente 1: “manifeste des attitudes positives envers l’apprentissage de la langue française”
(CA 1.2). L’histoire du livre est attrayante pour un enfant de 4 ou 5 ans. Ce livre favorisera ainsi
l’acquisition de la langue française et nourrira l'intérêt général de l’enfant pour les histoires et les
comptines.
2. Attente 2: “communique avec les autres de différentes façons, à des fins variées et dans
divers contextes. En écoutant les autres et réagit de façon verbale ou non verbal”(CA 2.1, 2.4,
2.5, 2.7). En lisant ce livre, l’enfant fait des observations et réagit aux découvertes de Ricou et à
la question posée (p. 2, 4, ...). Il fait ainsi un lien avec ses connaissances antérieures.
3. Attente 10: “Identifie, différencie et manipule les phonèmes du français par l’entremise de
comptines ”. À la fin de ce livre, il y a des activités pour compléter des mots manquants. Ainsi il
pourra pratiquer les syllabes des noms des animaux afin de bien prononcer les mots au complet
(p.22,23). En effet, il pourra même compter le nombre de syllabes dans un mot comme cas-tor.
4. Attente 13:”manifeste une compréhension ainsi qu’un sens critique à l’égard d’une variété de
textes lus par l’équipe pédagogique ou avec son aide’ (CA 13.1, 13.6, 13.7, 13.8). Ce livre
permettra de susciter l’intérêt de l’enfant à la lecture, de faire des liens avec ses expériences avec
sa famille et quelques animaux et mieux comprendre à travers les belles illustrations proposées
dans ce livre. En plus, l’activité finale présentée dans ce livre lui permettra de vérifier sa maîtrise
de quelques lettres de l’alphabet.
5. Attente 16: « manifeste de la curiosité́ pour l’environnement naturel et bâti, par des
manipulations, des observations, des questions et des représentations de ses découvertes. ». Il est
certain que ce livre « Bonjour la rivière » nourrira la curiosité de l’enfant envers la nature en
général à travers la découverte de la rivière.
6. Attente 22 : « applique les processus mathématiques à la base du développement de la pensée
mathématique pour démontrer sa compréhension et communiquer sa pensée lors de
l’apprentissage par le jeu et dans d’autres contextes. » Pendant la lecture l’enfant sera encouragé
à compter à plusieurs reprises : compter les oiseaux p.5, 6, 19, les grenouilles p.5, les arbres p.9,
15. Les sacs p.11, les poissons p.13,15, les nuages p.15, écureuils p.19,21, le nombre d’animaux
qu’a découverts Ricou p. 23, …

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 Lien avec les attentes et contenus du PMJE en Appartenance et contribution
Attente 1 : (présentée précédemment). Avec l’acquisition de la langue française à travers un
livre comme celui-ci, l’enfant sera plus confiant et fier d’appartenir à un si beau pays riche de
ses rivières (Le Canada) et à la francophonie Ontarienne.
Attente 24 : « communique sa pensée, ses sentiments, ses théories et ses idées au moyen de
diverses formes artistiques » CA 24.1. L’enfant pourra communiquer en chantant comme le font
les oiseaux dans ce livre ou prendre le rôle d’un des personnages du livre pendant la lecture.
Attente 28 : « manifester son intérêt pour la vie de groupe en respectant la diversité des
opinons » CA 28.1, 28.3. À partir des activités de la famille dans ce livre, il comprendra mieux
C. Au moins deux autres domaines

la composition de la famille comme la sienne et pourra décrire le rôle de chacun.

Attente 30 : « manifeste une connaissance du monde qui l’entoure » CA 30.2, 30.1. L’enfant va
reconnaître la rivière, ses alentours et les activités à faire dans un environnement pareil (un
pique-nique, la pêche, … ).
Attente 32 : « manifeste une compréhension du monde naturel et de la nécessité de respecter et
de protéger l’environnement » CA 32.1, 32.3. L’enfant comprendra la nécessité de protéger la
nature et plus particulièrement les rivières et les animaux autour.
1) Lien avec les attentes et contenus du PMJE en Autorégulation et bien-être :
Attente 2 : (présentée précédemment). CA 2.2, 2.5. L’enfant réagit aux images, aux
retrouvailles de Ricou et réfléchit pour trouver des réponses aux questions posées dans le livre.
Attente 7 : « manifeste une conscience de sa santé et de son bien-être ». CA 7.1, 7.2 L’enfant
comprendra les bienfaits d’un mode de vie sain comme le cas de cette famille. Ils profitent de la
nature, ils sont tous de bonne humeur et ceci affectera sa conscience de l’importance d’une vie
saine et de son bien-être. De plus, suite au pique-nique, il verra la famille manger des petits
sandwichs faits maison avec des légumes et des concombres, ceci favorisera ses choix d’une
alimentation saine.
Attente 24 : (présentée précédemment). CA 24.1. En communiquant ses idées et ses expériences
ou même imitant les mouvements ou les voix des animaux présents dans ce livre, il apprendra à
mieux s’autoréguler et il se sentira mieux dans sa peau.
24.1

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Lien avec les attentes et contenus du PMJE en résolution de problèmes et innovation :
Attente 2: (présentée précédemment) (CA 2.1, 2.4, 2.5, 2.7, 2.9). L’enfant apprend à écouter les
autres, réagir verbalement, pose des questions et donne son opinion par rapport aux découvertes
de Ricou et des activités de la famille tout en exprimant ses idées. Il fait des liens avec son vécu.
Il réfléchit et essaye de trouver une réponse à la question posée par Ricou. Il pourra même
raconter des histoires similaires qu’il a vécues.
Attente 5: « manifeste des habilités de résolution de problèmes dans une variété de contextes y
compris des contextes sociaux ».CA 5.1. L’enfant essayera des stratégies comme regarder les
illustrations, faire appel à ses connaissances antérieures afin de retrouver les réponses aux
questions.
Attente 15 : « Applique le processus et les habilités d’enquête » CA15.1. En essayant de
retrouver les animaux découverts par Ricou, il observe, prédit et se pose des questions.
Attente 16 : « manifeste la curiosité pour l’environnement naturel … ». CA16.3. En découvrant
la rivière, il nourrit sa curiosité et voudra certainement connaître plus de choses sur les rivières et
la nature en général.

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 Lien avec une composante du développement global: La communication, la langue et
l’alphabétisation.
D. Développement global (voir Extraits de

Ce livre permettra particulièrement d’encourager la communication verbale et non verbale.

Les nombreuses illustrations et la beauté de l’histoire inciteront les enfants à demander plusieurs
questions et à faire des liens avec leur vie de tous les jours (exp. p.18, ils pourront commenter
l’illustration en disant “Ils font un pique-nique comme nous avons fait la semaine dernière au
parc de Waterloo. Mais qu’est-ce que Laurent est entrain de manger?”. Ainsi, ils développeront
leur vocabulaire en formulent de diverses phrases et pour différentes situation. En plus, en
l’AJEPTA

trouvant la réponse aux questions posées dans ce livre comme par exemple à la page 16 “Qui se
cache sous un vieux tronc?”, les enfants découvriront plus d'animaux vivant près de la rivière.
Ce livre travaillera aussi la conscience phonologique et la reconnaissance des lettres. En effet,
aux pages 21 et 22, il y a un petit texte à trous avec des mots des animaux qu’à découverts Ricou
à compléter et des images de ces animaux afin de donner plus d’indices et aider l’enfant à
retrouver le mot. Ainsi, on peut commencer à épeler le mot. Par exemple, on dit c’est un Oi…. et
c’est à l’enfant qui continue “seau”. On peut aussi demander à l’enfant de compter le nombre de
syllabes dans ce mot en le prononçant quelques fois. Enfin, ce livre nourrira aussi le plaisir
d’apprendre à lire car cette histoire est riche et intéressante et permettra aux enfants de vouloir
lire davantage. Ce plaisir à lire et le fait d’exprimer leurs observations, leurs constatations et
commentaires permettront aux enfants d’améliorer leur niveau de la langue, leur vocabulaire et
leur aisance d’expression.

4. Rédigez quatre questions ouvertes suscitées par cette histoire ou les illustrations.
● Pourquoi le papa a enlevé ses chaussures ? (p.13)
● Que penses-tu de ce que va faire la maman de ce poisson? (p.15)
● Que fait Laurent dans les fougères? (p.17)
● Pourquoi la famille est réunie autour de l’arbre? (p.21)

5. Quelles activités pourraient être complémentaires à cette lecture (2) ? Quels

éléments de provocation pourriez-vous vous mettre dans au moins 2 aires de jeux qui
permettraient d’inciter les enfants à poursuivre leurs apprentissages.

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 Suite à cette lecture, nous pourrions installer en classe un coin camping. On installe une tente
au bord de la rivière (un bac d’eau avec quelques petits rochers), une partie pour la pêche
avec une canne à pêche, des poissons en plastiques dans l’eau, un pique-nique sur une
couverture et des figurines des animaux présents dans le livre et ils peuvent en ajouter
d’autres. On pourrait aussi regarder une vidéo sur les animaux et leur habitat.
Dans une aire de jeu, on peut plastifier plusieurs animaux et le jeu sera d’associer les
animaux à leur milieu (la rivière, la montagne, la forêt, la mer) selon leurs besoins. Ainsi, ils
vont faire appel à leurs connaissances à travers ce livre et deviner et apprendre l’habitat
d’autres animaux.
Dans une autre aire de jeu, on fera un jeu de mime. Il y aura des photos les animaux
rencontrés dans ce livre et un enfant mime les déplacement de ces animaux pour ses amis et
eux ils doivent deviner et ils auront beaucoup de plaisir à faire ce jeu et mémoriser ainsi les
noms des animaux abordés dans ce livre.

6. En conclusion, qu’avez-vous appris au sujet de l’interdisciplinarité des domaines en

lien avec les domaines du PMJE et les documents d’appui ? Comment cette approche
d’interdisciplinarité des domaines peut-elle être implantée lors de vos planifications de
la 1re à la 6e année ? Fournissez un exemple précis. Pour faire suite à ce travail, quel fut
votre apprentissage le plus significatif ?
J’ai appris qu’à travers une seule activité, on pourrait creuser et toucher plusieurs domaines à la
fois comme le cas de cette petite histoire. Cependant, le rôle de l’enseignant demeure crucial. En
effet ce dernier doit détenir d’une bonne créativité et d’une planification bien organisée.
Évidemment, cette approche pourrait servir à tous les niveaux, à l’élémentaire, par exemple à
travers les sciences, je travaillerai aussi le français (la lecture, l’écriture et la communication
orale). En français, à partir d’un texte lu ou d’un visionnement, j’intégrerai les trois domaines en
ajoutant une activité d’écriture, de lecture et de communication orale. Bien évidemment, ceci,
tout en étant constamment à l’écoute des besoins et des champs d’intérêt des enfants ou des
élèves. J’ai beaucoup appris de ce cours et j’ai surtout pris conscience du rôle crucial de
l’enseignant (e) et de sa planification qui doit être judicieusement étudiée et organisée afin de
permettre nos enfants d’exploiter le meilleur d’eux-mêmes.
Encore merci pour ce beau cours !

9
 Photos du livre

Pages 2 et 3.

Page de couverture
Page 16.

Pages 8 et 9.

1ère page du livre

Page 22. Page 23. Page 24 (dernière page

10
 du livre).

Bibliographie:

[1]https://www.leslibraires.ca/livres/bonjour-la-riviere-denise-paquette-9782922203905.html
[2]http://www.renaudbray.com/Livres_Produit.aspx?id=801792&def=Bonjour+la+rivière
%2CPAQUETTE%2C+DENISE%2C9782922203905
[3]https://itunes.apple.com/ca/book/bonjour-la-riviere/id452012404?mt=11

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